第一篇：全縣教育工作報告

各位校長、書記，同志們：

XX年學年，在縣委、縣政府及上級教育行政部門的正確領導下，全縣教育系統廣大干部教職工努力奮斗，積極進取，穩扎實干，教育各項工作進展順利，并取得一定進步。下面，我就XX年學年工作做回顧總結，部署2010學年主要教育工作，同時，對抓好黨風廉政責任制建設工作再做幾點強調。

一、堅定信心，肯定XX年學年的教育工作

一學年來，我們堅持創新改革，力求突破，打響質量提升攻堅戰。為適應經濟百強縣、省教育強縣發展的需要，適應人民群眾對教育高質量的需求，切實提高我縣教育教學質量，加大力度推進發展與改革，全面啟動實施了“玉環質量提升工程”。經過前期的大量工作，深入學校調研，確立目標，優化方案，制定了《玉環縣教育質量提升實施意見》，在學生德育、教學管理、課堂效益、教師施教能力及教學評估等方面提出了更有針對性的措施和要求，進一步加強了對學校教育發展的管理和指導。為切實抓好《實施意見》的貫徹落實，還召開了全縣教育系統質量提升動員大會，由縣政府組織舉行了提高高中教育質量座談會，進一步形成了教育系統上下思想統一、信念堅定、協同作戰的工作合力。

XX年學年，素質教育進一步推進，教學改革有所深化。一，堅持育人為本，德育為先。通過舉辦家長學校、建立家校聯系卡，組織學生參加讀書教育、書信寫作、“百校誦讀經典名句”等多樣化活動，切實增強了德育工作的實效性，其中，發放“經典誦讀”讀本6萬多冊，教育局獲第三屆全國少年兒童書信寫作大獎賽活動優秀組織獎；同時，為切實提高學生綜合素質，啟動實施了“兩體一藝”工程，在環山小學等5所學校開展了試點工作，認真舉辦全縣中小學各類體育、藝術、科技比賽，為學生全面發展積極創造載體。二，以課改為依托，不斷提升教學質量。進一步完善教學評估體系，啟動高中生綜合素質評價系統，修訂初中畢業生綜合素質測評制度，取消了小學畢業會考，采用抽考方式；進一步加強教學質量監控，深入高中課堂教學模式研究，舉辦高中生研究性學習成果交流會，修訂高中教學質量目標考核獎勵辦法，研制玉環縣初中教學質量獎勵方案，加強對中、高考的研究，召開中考、高考質量分析會，努力提高考試質量。今年，中考高分段人數進一步擴大，參考人數2568人，650分以上1428人，比去年增加了823人。三，教師考核機制進一步健全。制定出臺《玉環縣校級領導績效考核辦法》、《玉環縣教職工年度考核辦法》和《玉環縣中小學教職工年度考核末位交流實施辦法》，舉行普通高中教師學科知識考試，進一步增強了教師責任感和緊迫感。另外，充分發揮教育督導的指導、監督功能，對普通高中教學工作、小學辦學行為、學校教育裝備和實驗教學等各個方面進行專項督導，促進基礎教育健康發展；實施義務教育發展均衡度監測，科學全面掌握我縣城鄉義務教育狀況；加強省教育強鎮和市教育基本現代化學校的創建指導，目前，我縣被評為臺州市教育基本現代化學校共有14所，省教育強鎮比例達90％。

一學年來，我們堅持協調并進，規范辦學，教育成果得到進一步鞏固。全縣初升高比例達96.76％，普職比招生連續12年保持1：1，義務教育階段入學率和鞏固率初中均為99.7%、小學均為100％，學前入園率達96.7％，高等教育毛入學率達42.62％，中職畢業生一次性升學、就業率達97.5%。這主要歸納于以下四方面工作：

一是著力優化高中段教育發展。努力辦好兩所重點高中，積極扶持玉城中學進入省一級重點中學行列，鼓勵陳嶼、坎門高中學校走特色辦學之路；為確保生源質量，加強高中招生計劃的宏觀調控，提高重點高中定向招生指標到40％，取消了高中擇校生預報名制度，采用志愿填報方式，進行分批錄取。同時，積極推進中職教育發展，進一步拓寬招生渠道，開展中西部辦學對接，并通過實施貧困生愛心營養餐補助和中職助學、獎學政策提高中職學校吸引力，XX年學年，安排有關經費近334萬元，資助學生達XX人；加強骨干學校發展和專業建設，籌建職教集團，東方中學汽修專業爭取到省級補助45萬元，今年，縣安排專項經費410萬元，將用于縣中等職技校和東方中學兩校的發展和專業建設。

二是堅持推進公平教育發展。加大義務教育保障力度，從2010年春季入學開始，實行義務教育階段學校免收課本費、作業本費，免除符合就學條件的外來民工子女借讀費；建立校舍維修改造長效機制，提高資金使用效益，保證校舍安全。加強保障弱勢群體接受義務教育的權益，做好學生教育扶貧工作，發放教育券、營養餐券170多萬元，資助學生7600多人次；對龍溪鄉中心小學學區進行調整，改密溪小學為公辦民工子弟小學，使教育資源得到進一步優化，外來民工子弟享受義務教育的權利得到有效保障。依法推進義務教育，治理了初三快慢班現象，進一步保證了教育的公平性。

三是規范學前教育發展。出臺《關于進一步規范學前教育管理的若干意見》，全面停止學前班招生；對不足齡的在園幼兒，采取“原級踏步”就讀原則，進一步規范了辦園行為。結合省定辦園新標準，部署重審發證工作，明確了今后學前教育工作方向。通過組織幼兒園教師參加繼續教育，開展幼兒教師優質課評比、優秀自制教具、主題環境創設等活動，不斷提升幼教水平。

四是穩步推進民辦和成人教育發展。做好對民辦教育的扶持與服務工作，繼續實施公辦教師帶薪到民辦學校任教政策，落實民辦高中學校畢業生培養費貼補制度,安排專項獎勵及補助經費80萬元。成人文化技術學校建設有進展，沙門鎮成技校實行獨立運作，海山鄉成技校被評為省一級成技校。積極開展成人教育培訓，完成后備勞動力培訓418人，舉辦政治理論和實用技術培訓約500 期，受訓約5萬人次。地方性高等教育發展態勢平穩，浙江電大玉環學院2010年上半年招生400人，已完成全年招生計劃的57%，現在校生規模達1900人，已開展非學歷教育培訓4800人次；浙江江南理工專修學院07屆畢業率78.87％，位居全省同類院校第一，并在爭取落實高職院校教學點。

一學年來，我們堅持人才強教，優化師資，教師隊伍建設得到進一步加強。目前，我縣小學、初中、普高和職高專任教師學歷合格率分別達100%、99.48%、95.56%和88.3％，小學和初中教師學歷超標率分別達87.23%和81.19%；共有星級教師180名，其中一星級90名，二星級60名，三星級30名，名師名校長46名，省特級教師3名，研究生畢業及在讀的72名。XX年學年，全縣教師參加各級各類論文評比，獲國家級獎項1個，省市級獎項144個，有28項成果獲XX-XX年學年市教育科研優秀成果。

一是加強培育教師隊伍的骨干力量。進一步規范名師隊伍管理，制定出臺了《玉環縣名師名校長動態管理實施意見》和《玉環縣星級教師評定實施辦法》，并認真做好名師名校長考核及星級教師評選工作。同時，積極發揮骨干力量的示范引領作用，開展了名師名校長帶徒、示范學校和薄弱學校結對子等活動；大力推進教師支教工作，選送了2名赴疆人員、2名教師赴天臺支教；選派農村指導員2名，13名教師到縣內農村薄弱學校支教。另外，實施校級后備干部公開推薦選拔活動，選出60位校級后備干部并組織培訓，進一步建立了校級領導人才資源庫。

二是全面促進教師專業化發展。以教師培訓為主抓手，以校本培訓為主載體，全面提高教師素質。實施“領雁工程”，選送30名農村教師到省里培訓；配合市成教院考核12所高中（含職高）的校本培訓工作，共選排教師、校長52人參加市培訓。召開全縣教師培訓工作大會，制訂《玉環縣骨干教師培訓方案》，切實加強骨干教師隊伍建設；抓好班主任隊伍建設，開展了全員培訓、組織到溫州學習等活動；組織新教師、幼兒園教師462人參加培訓；同時，還通過開展教學大比武、邀請名師、專家來玉講座等活動，實施教研聯片制度，進一步提高教師業務水平。另外，為切實優化教師結構，認真做好教師核編工作，實行教師職務評聘分離，指導全縣各級各類學校和臨時工作人員簽定勞動合同。目前，核定全縣教職工編制為3230人。

三是重視教師科研能力的培養。采用分散指導和集中培訓，召開省、市重立項課題開題論證會及縣教科聯誼會，不斷促進教師科研上水平。目前，承擔10年省規課題4項、市重課題7項、市規課題51項；省級XX年課題結題5項，均獲優秀結題，13項獲市級優秀結題。心理健康教師隊伍建設富有成效，指導心理輔導站開展多項工作，舉行心理輔導活動課研討會及活動設計方案等各類評比，組織近80名心理輔導教師參加市c級上崗證培訓，共有47人獲得證書，14人為優秀。

一學年來，我們堅持強化設施，改善條件，城鄉教育均衡發展有所推進。通過統籌安排資金，優化經費配置，在抓好重大項目建設的同時，進一步加大對薄弱學校的扶持力度，我縣各學校的辦學條件進一步改善。今年，全縣教育資金預算安排4.32億元，其中建設經費安排1.03億元。一是推進重點工程建設，玉城中學等三校遷建工程設計方案在報批中；楚門中學擴建一期工程完成初步驗收；龍溪鄉中心幼兒園即將投入使用；坎門中學改建工程已完成招投標，進入樁基施工階段；蘆浦鎮中學小學遷建工程已經完成工程施工進度的60%；坎門成技校教學樓等一批學校建設項目招投標任務也已完成；陳嶼中學等農村中小學食宿工程建設項目已完成主體工程建設。同時，積極創建省標準化學校，已維修改造18所學校，投入經費408萬元。二是加快現代教育技術裝備步伐。投入476萬元，新建多媒體教室114個，全縣中心小學以上學校教室全都裝有多媒體；新建學生計算機室9個，購置電腦466臺，其中學生用326臺，生機比達9：1。完成城關四中等4所學校實驗室項目的改造及方案的制定；電子白板項目開展試點工作，完成環山小學及五大集鎮中心小學配置工作。三是加強教育信息化建設。加大網絡建設、應用與管理力度，進一步擴大玉環教育城域網百兆光纖接入覆蓋范圍，完成4所農村完小接入工程，目前，我縣共有53所學校接入百兆光纖，玉環教育城域網學校覆蓋率達100％。開展信息中心和各信息化實驗學校網絡接入設備設施的檢測、維修、更新和換代工作，指導城關中心小學實施校園網升級改造工程，為15所學校增配服務器、路由器等網絡基本設備；加強網絡安全監控管理，加大檢查整治力度，健全信息安全保障制度。

一學年來，我們堅持以人為本，優化服務，全力營造和諧環境。一是組織保障進一步加強。積極探索黨建工作的新路子、新方法，建立健全學校黨支部和黨總支部委員會77個，并及時做好換屆選舉工作；在全縣教育系統廣泛開展以“高舉旗幟、科學發展、創業創新”為主題的黨的十七大精神主題宣傳教育，實施“共產黨員示范崗”創建活動，建立黨建聯系片制度；組織開展了為5.12地震捐款捐物、黨員交納“特殊黨費”等活動，共捐款特殊黨費422918元。工會工作進展順利，召開了縣教育工會第八次代表大會，選舉了新一屆委員會；13個學校基層工會完成換屆選舉和補舉，6所民工子弟小學建立工會組織。同時，關工委工作不斷有效落實，退管中心工作進一步規范。

二是良好行風進一步形成。嚴格貫徹落實黨風廉政建設責任制，不斷完善懲防體系建設，開展防范廉政風險項目化管理活動，配備了各黨支部紀檢委員。加大財務管理監督力度，開展了對全縣各學校“小金庫”等帳外帳專項檢查清理活動，進一步鏟除了滋生腐敗的土壤。堅持經濟責任審計制度，XX年年委托臺州天盛會計師事務所對全縣16所學校進行校長離任經濟責任審計，并責令存在問題的學校進行限期整改。縣教育局并被評為“臺州市內部審計先進集體”。加大對違規帶生私教的整治力度，修訂《玉環縣教育局關于加強對在職教職工違規帶生私教管理的暫行規定》，建立帶生私教電子檔案，共備案201人，開展違規帶生查處工作，查處違規人員1人，進一步凈化了行風。堅決治理教育亂收費，嚴格執行有關教育收費政策和規定，XX年年，我縣被評為省“教育收費規范示范縣”。

三是安全衛生工作進一步強化。以“平安校園”創建活動載體，認真抓好安全教育，深入開展檢查，著重加強防溺、交通安全工作，進行《道路交通安全法》執行情況調研，進一步規范民工子弟學校接送行為，通過新聞媒體、校園網絡、廣播站等渠道，發放《“珍愛生命，預防溺水”告家長書》等形式，大力宣傳防溺安全教育。在衛生防疫工作方面，重點預防“手足口病”發生，今年，我縣無出現“手足口病”死亡個例；在食品衛生管理方面，啟動實施 “百萬學生食品配送工程”，組織全縣中小學學習食堂管理“五常法”，著力確保食堂衛生安全。目前，全縣食堂食品衛生量化分級a級學校4家、b級學校6家、c級學校35家。

四是機關工作效能進一步提高。加強機關作風建設，通過開展“做玉環人、知玉環情、辦玉環事、創玉環業”大討論活動，進一步樹立服務意識；制定機關工作督查制度、上班考勤檢查規定，進一步提高機關工作效率；建立局班子成員聯系重點企業制度，開展教育“懇談日”活動，實施教育信訪接待日制度，舉辦了普通高校志愿填報現場咨詢會，實施玉環縣教育局政務信息公開制度，切實增強機關服務基層的水平。信訪結案率和全程辦事結辦率均100％,完成黨代表、人大、政協提議案答復件28件。

在充分肯定成績的同時，我們也應該清醒地看到，我縣教育發展中還存在不少困難和問題：一是教育質量有待進一步提高。表現為教育資源分布不夠合理，高中優質教育資源不足，導致優秀生源外流，高中教學質量滑坡，今年高考“三率”偏低，上線率、本科率、重點率分別為65.88％、24.11％、3.89％，比去年各下降7.55％、3.81％、1.44％，均為全市末位。總體上還是難于滿足人民群眾對教育質量的預期目標。二是師資隊伍建設有待進一步加強。表現為初中小學教師學科結構不合理，工作量不平衡，中等職技校“雙師”型教師較缺乏；師德師風還不盡人意，教師職業道德和專業水平仍需加強改進。三是學校內部管理有待進一步規范。表現為部分學校辦學理念陳舊，辦學思路不清晰，學校管理疏于科學化、人性化。

二、2010學年的總體要求和主要工作任務

當前，隨著我縣經濟的快速發展，社會和人民群眾對教育的預期目標日益提高，也正值我縣教育由外延擴張進入內涵提升的關鍵階段，從縱向來講，在基本實現十五年基礎教育高標準普及后，教育質量難以滿足人民群眾對“讀好書”的強烈需求已成為我縣當前今后一個重要的民生問題；從橫向來看，要加快教育向內涵轉型，進一步提高玉環教育競爭力、吸引力，必須做好教育質量提升文章。根據“十一五”規化的總體構想及《玉環縣教育質量提升實施意見》，結合目前教育實際，2010學年教育工作的總體要求是：深入學習貫徹黨的十七大精神，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，緊緊圍繞質量提升工程這一工作核心，不斷深入改革，開拓進取，狠抓落實，進一步規范學前教育，夯實義務教育，辦優高中教育，做強職業教育，努力促進教育教學質量整體提高，辦好人民滿意的教育，為玉環經濟社會發展提供人才保障。

圍繞上述總體要求，2010學年我們將做好以下主要工作：

（一）深化改革，致力于提高教育教學質量

1、進一步深化素質教育。切實加強學生德育工作，推進德育導師制和代理家長制，開好德育年會，積極推進學校心理健康教育，建立在校生違法犯罪報告和跟蹤分析機制, 把學生日常行為規范達標列入小學學校考核。實施中心校戰略，實現資源共享，龍頭帶頭，中心輻射，共同發展。全面實施“兩體一藝”工程，啟動特色學校評比，推動初中“一校一品”建設，09年爭取2所學校進入市特色學校行列。組織編寫基礎教育玉環地方課程，將防災、防溺、法制、食衛、生態德育等內容整合，以地方課程的形式試點開課，切實促進學生全面發展。

2、進一步加強教研指導工作。加強課堂“輕負高效”的教學模式研究和指導，分別實施小學、初中“每周一校”、“每周兩校”調研,開展局領導深入課堂第一線的基層調研周活動；縣校聯動、集體調研與個別指導結合，抓實抓細流程管理，努力提高高中課堂教學和訓練的針對性和有效性；建立作業監控通報制度，切實減輕學生負擔。加強課堂教學質量監控，出臺中小學課堂教學評價細則，分縣、片、鎮三個層次對課堂教學質量進行一次人人過堂式的評估驗收。堅持“保底拔尖”原則，進一步完善小學抽考制度，辦好初中各學科的競賽輔導班，組建高中學科競賽培訓班，進一步完善學科比賽實施方案，并將比賽結果列入學校的教學質量考核。深入開展中、小學聯片教研活動，關注小學綜合實踐活動課的開設，將校本研訓列入對學校的考核，推動課程改革不斷深化。

3、進一步提高教育科研水平。進一步規范課題管理，提高課題研究質量，著重關注對學生“學”的研究，加大精品課題培育力度，加強成果推廣應用；加強教師教育科研培訓，開展教科結對活動，組織參加各類專題研討會、沙龍活動，通過提高科研水平促進教學水平的提升。進一步加強心理健康教育工作，逐步開展學校心理輔導站工作評估，組織開展“同伴互助”、“校園心理游戲”、部分學校災后學生心理健康教育專題研討活動及各類評比活動。

4、進一步發揮教育督導功能。做好蘆浦鎮創建省教育強鎮驗收及沙門鎮、龍溪鄉省教育強鎮復查工作，繼續開展建市教育基本現代化鄉鎮和學校評估工作，指導玉城中學創建省一級重點普通高中。建立玉環縣督學責任區制度，完善教育督導監督、檢查、評估、指導體系。繼續做好義務教育發展均衡度檢測工作，推進義務教育均衡發展。組織對全縣初中學校管理工作、鎮鄉中心幼兒園辦學情況專項督導，不斷規范辦學行為，提高管理水平。

（二）細化管理，全力提升師資整體素質

1、著重加強教師培訓，積極創新培訓模式。以“領雁工程”為載體，開展各層次教師的業務、技能培訓，加強對小學技能學科教師的教學研究指導，抓好青年教師培養，做好“傳、幫、帶”工作；加強班主任隊伍管理，出臺實施中小學班主任工作管理辦法；同時，進一步優化培訓內容、師資和形式，培訓內容根據學校需求，采用菜單式選項，依托縣教師進修校，邀請省市縣名師、專家開課講學，并采取小班化授課，切實提高培訓的實效性。繼續加強名師隊伍建設，做好新一屆名師名校長的評選工作。

2、不斷規范教師考錄、調動和分配工作。在今后的教師考錄中，堅持“兩個必須”：一是凡是招用教師必須通過文化考試；二是所有學科必須堅持有面試的環節。實施“陽光調動、分配政策”，即事先公布空缺崗位，教師調動、新教師分配以成績排名對號入座，做到公開、公平、公正，接受學校、教師和社會的全程監督。

3、嚴肅教職工隊伍管理。在完善教職工年度考核制度的基礎上，進一步實施評聘分離措施。為進一步優化教師隊伍結構，對超編學校的超編學科進行有效分流，在嚴密核編的基礎上，根據學科需求進行統一調配。進一步增強農村教師隊伍活力，實施農村教師任教津貼。繼續開展教師支教、名師送教下鄉和掛鉤結對等活動。

（三）統籌協調，不斷提高教育整體實力

1、努力優化普通高中教育。加強對高中教育教學管理，出臺提高高中教育質量若干意見；出臺教師學科知識考試辦法，繼續組織實施高中師生同考。推進高中選課工作，認真研究新高考方案，定期舉行高中質量分析會，加強高考信息采集，指導高考各年級教學工作。建立與教育先進地區聯動的教學質量檢測制度，與上虞實行高一至高三全面聯考，并著力于上虞經驗本土化的研究。進一步加大目標管理和考核力度，調整高考考核方法，落實高一高二考核指標與辦法，層層落實目標責任。加強縣、校兩級集體備課，增強合力。

2、促進義務教育、幼兒教育健康發展。進一步提高義務教育階段學校生均公用經費。保障弱勢群體的合法權益，繼續實施貧困資助擴面工作和愛心營養餐工程；建立民辦民工子弟學校按學區招生制度。進一步規范幼兒教育，做好幼兒園省定新標準的宣傳工作，建立幼兒學籍管理系統，加強對幼兒入學年齡的監控，保證重審發證和小學停招學前班工作的順利進行，并指導督促不達標幼兒園認真做好整改工作。

3、推進中職、成人教育穩步發展。出臺《關于大力發展職業教育的若干意見》，努力完善職業教育質量評價辦法。成立職教集團，不斷加強專業師資建設，積極推動學分制改革與師生技能建設。以爭創優秀國家級重點職校為載體，積極扶持縣中等職技校發展，加快東方中學汽修專業建設。推進地方性高等院校和成人教育發展，爭取江南理工專修學院落實高職院校教學點，穩步推進電大辦學規模。進一步完善縣、鎮、村三級社區教育網絡，開展社區教育，完成農村后備勞動力培訓任務。

（四）改善條件，進一步推進教育均衡發展

一要加快完善學校基礎建設。成立縣教育會計核算中心，統籌經費配置，提高資金使用效益。優化學校布局，啟動新一輪校網調整調研。全力改善改善農村中小學校園、校舍條件，竣工陳嶼中學學生宿舍樓等一批食宿改造工程，力爭全縣學校食堂均達到c級以上。繼續完成一批省標準化學校改造工程。狠抓重點工程建設進度，力爭玉城中學三校遷建工程有實質性進展，竣工楚門中學擴建一期工程和蘆浦鎮中心小學遷建工程等，完成坎門中學改建工程、坎門文技校、清港鎮中心小學綜合樓等工程建設。

二要大力推進學校教育現代化、信息化。穩步推進中小學實驗室的標準化、規范化、現代化建設，逐步建立與新課程實驗相適應的實驗裝備體系；通過實施“書香校園工程”、開展裝備調研、達標評比等活動，建立縣錄播系統，進一步加快現代教育裝備步伐。全面提高教育信息化水平，加強門戶網站建設，改版教育信息網，力爭全縣中心小學以上學校均建有門戶網站；進一步完善硬件建設，完成教育信息網站機房搬遷和局機關網絡建網工作，實施校園網升級改造工程；規范教育信息管理，加強信息化隊伍建設，出臺《玉環縣教育信息化建設標準實施細則》。

（五）強化督查，保證責任制落實到位。督查工作是黨委責無旁貸的任務，學校要做到年初檢查工作的部署和安排，年中檢查工作的進度和制度的執行情況，年末檢查整體工作的落實情況。要加強評議監督，堅持抓好學校“三評”活動，讓評議來監督教育的行為，并對2010年度評議中發現的問題予以切實的整改。同時，我們將進一步加強信訪監督，對百姓關心的問題，舉報和投訴的問題認真組織調查研究，切實妥善處理，維護教育的良好形象，努力讓百姓滿意。認真進行責任考核，嚴格責任追究，對做得好的予以表揚獎勵；對責任制不落實，考核不達標的，取消評優資格，并追究相關責任人責任。

同志們，在新的學年里，我們的中心目標更加明確，工作更加繁重，希望我們的校長和全縣廣大教育工作者一道，齊心協力，求真務實，勇于開拓，努力提高教育教學質量，使玉環教育更上一個臺階，為辦好人民滿意的教育、推進和諧社會建設而不斷拼搏奮斗！

第二篇：教育工作報告

教育工作報告

教育工作報告1

20xx年10月，我被分到上海市川沙中學華夏西校進行為期六個星期的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是音樂教學的教育實習，二是班主任的工作實習，教育實習調查報告。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對上海市川沙中學及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談以上兩校的音樂學習以及學生的素質做了以下分析及調查。我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實習工作有些效果。

一、川沙中學華夏西校簡況

我實習所在的學校是上海市川沙中學，學校規模較大，分東西兩個校區，我在華夏西校實習。全校共40余個班。該校在川沙地區考試成績排行前幾名，近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。學校的經濟狀況很好，設備先進，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎扎實，學生們動腦思考的能力也比較強，音樂基本素質相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資能力比較雄厚，學生們在各個方面的素質也比較高。除了實習以外，我們幾個實習生還做了一次全國書法等級考試的監考，地點在川沙中學，其中有很大一部分的學生是華夏西校的在校生及周邊學校的學生，最小的有小學2、3年級的學生，考試等級均有，以5——8級為主。

二、蔡路中學簡況

上海實習小組的宿舍在蔡路中學。川沙中學離蔡路中學有一段路程，坐車的話，也需要半個鐘頭的時間，所以在川沙實習的同學早上必須早起。剛去到上海蔡路中學時，蒙書記和周老師帶著我們幾個區見校長，吳校長給我印象最深的一句話就是：。簡單的說一下我對蔡路的了解，這所學校百分之八十的生源是外地學生（農民工子女），非常單純，可愛，但各方面的素質相對川沙中學的學生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時講到的。

三、兩校的理念解析

川沙中學和蔡路中學的音樂教師能力都非常強，而且有著相當豐富的教學經驗。兩校的學生均有預初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒有初三，初三在分校）。蔡路中學的預初年級和初一年級是教吹口風琴，但在華夏西校是沒有這個器樂吹奏。據華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時間，分散學習精力，在華夏西校是相當注重學習成績的。蔡路中學則不然，他們學校鼓勵學生們學習自己喜歡的東西，他們不注重成績，因為他們不用參加中考，初中這個年齡階段的孩子求知欲望比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養他們的興趣，讓他們“動”起來，不要那么束縛似乎成了這個學校的主旨，應對了吳校長的那句箴言。蔡路的經濟實力絲毫不比川沙的差，據我們這些天的感受，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學生身心有益的事情，而華夏更注重學生的成績和能力。

教育工作報告2

為加快推進我校少年兒童的法治教育工作的深入開展，學校多方面對少年兒童進行了法治教育工作和宣傳工作，根據州法治辦文件精神，現將我校開展的法治教育工作作如下匯報。

我校現有27個教學班，在校生1252人，其中男生689人，女生563人，小學部現有專任教師44人，其中男教師18人，女教師26人；我校是全鎮唯一的師資力量強、學生人數多、教育教學質量較好的中心完小。

為了確保學校法制教育工作的正常開展，我校成立了關工委工作領導小組，根據上級有關文件精神，學校加大家長學校的工作力度，提高家長對法制教育的重要意識，充分調動社會的積極力量，學校與社區、家庭緊密配合，形成學校、社會與家庭三位一體的教育合力，抓好兒童的思想教育工作。從而使我校法治教育工作得到社會的保障。

2、為了搞好學校的法治教育宣傳工作，我校每學期定期請司法工作人員到學校對少年兒童進行1—2次法制宣傳教育，使學生對什么是法律？什么是違法？什么是犯罪？有一定的了解，司法人員在講解中列舉了大量的案例進行分析，學生聽后能掌握一定的法律知識。學生通過上法制課，懂得了法律是對每個人都有強制力、約束力的行為法則；知道了違法是一種行為，而不是指想思，凡是違法的人，都必須是法律規定應當負責的人；了解到犯罪是危害社會、危害他人的，是要受到刑法處罰的。從而使學生樹立起法制道德觀念。

2、為了深入開展對學生的法治教育工作，學校每學期都要出2—3刊法制專刊，還利用宣傳標語、掛圖等形式對學生進行法治宣傳教育。從今年開始，我校還利用每月一期的校報進行法治宣傳教育，同時，我校還開展了多種興趣活動，如：書法、繪畫、舞蹈等興趣小組活動。少先隊大隊部還開展了“紅領巾廣播室”，利用廣播進行法制宣傳教育，多種活動的開展對學生進行全面的教育，使學生養成良好的思想品德行為。

3、為加大法制教育宣傳力度，我校利用現有設備多媒體、旗下講話等形式對學生進行了《國旗法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規的教育。

4、為了使法治教育宣傳工作落到實處，各班還利用每周的主題班隊活動對學生進行法治宣傳教育。

5、法治教育工作是一項長期性教育工作，除了在校內開展以上法治教育宣傳工作外，學校還組織全體師生積極參與當地司法、政府、鐵路、公交等部門開展法治宣傳教育活動。如：“預防未成年人犯罪法”、“珍惜生命，遠離毒品”、“破除迷信，反對邪教”、“嚴格遵守交通法規”等。

總之，我校法治教育宣傳活動的開展得到了當地政府、司法部門的大力支持，使得這項工作得到順利的開展。通過這項活動的開展，增強了學生的法律意識，樹立了學生的法制觀念，杜絕了違法犯罪的發生。加快推進了我校少年兒童法治教育工作的深入開展。

教育工作報告3

實習內容：教育教學實習、班主任實習

實習單位：樂安第一中學

實習時間： 20xx年3月9日——4月7日

專 業：數學與應用數學

年級班級：××級數學（2）班

一、實習目的

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節，通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論，基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備

二、實習內容

難忘的20××剛剛過去，憧憬著20xx，我迎來了我的第一件大事—實習。2月9日我就踏進了實習學校—樂安第一中學。這是一所歷史悠久的首批省重點中學，以前我就在那里讀書，哪里培養了我，走在校園有一種親切感，同時也時常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔心，不過這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。

上學期我就和以前的數學老師聯系好了，他也很高興答應愿意帶領我進行實習，在此也向朱明生老師表示感謝。

我將實習時間定為四周：第一周（2月9日——2月15日）主要實習內容——聽課、熟悉教材、了解實習班級的基本情況。后三周重點放在講課和班級管理。

先介紹一下指導老師及班級情況：

朱明生老師，男，畢業于撫州師專，后畢業于江西師范大學數學系，從教數學有余。

現教班級：高一（1）班（實驗班）數學老師

高一（6）班（優化班）數學老師兼班主任

高二（12）班（文科班）數學老師

教學風格：讓學生在輕松的氛圍中學習數學，思維很快，方法多樣獨特，注重解題技巧。

1、我的教學實習內容主要是以下三方面：

ⅰ、聽課

聽取教學經驗豐富的老師講課，不但可以學習他們的教學方法，總結他們的教學特點，還可以與他們交流，探討教學方案，這樣自己在教學方面才能得到提高。在高一年級組聽取了朱明生老師、陳合輝老師、于飛老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課，他們各有特點。如張老師在講 “排列”時選取典型例題介紹多種方法，開拓學生的思維。例題如下

分別求下列要求的排列數

（1）6名學生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人

（2）6名學生排成一排，甲不在排頭，也不再排尾

（3）從6名同學中選4名參加4*100接力賽，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒

（4）6名學生排成一排，甲乙必須相鄰

（5）6名學生排成一排，甲乙必須不相鄰

講解：（1）多排變單排法：

（2）元素優先法：甲優先

位置優先法：排頭、排尾優先

間接法：

（3）間接法：

分類原理（按第四棒位置優先法）:

①甲跑第四棒（一舉兩得）

②甲不跑第四棒 (包括甲不跑的情況)

（4）相鄰——捆綁法

(5)不相鄰——插空法

歸納總結，達到舉例的效果。

ⅱ、講課

講課是實習最重要的內容，是鍛煉一個實習老師最有效的方式。首先，上課前要仔細鉆研教材，認真備課。在這個階段老師要思考怎樣引導學生，怎樣安排教學過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因為有許多問題可能發生。例如怎樣調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好，將知識點與實際生活相聯系，適當開點玩笑，不僅可以使學生加強對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣。再如管理課堂紀律，排除外界干擾，將學生的注意力轉移到課堂上來，這些都是一個老師應鍛煉和具備的應變能力，只有管理好課堂，講課才能達到效果。

在實習期間，我上了一些新授課，習題課。每次上課前，特別是上課前我都會去和朱老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯。如在講順序結構和選擇結構時，第一要講清算法框圖

例題講解：

課堂練習：

作業布置：

板書設計：

另外，我還批改了作業，在批改作業中認識到要對學生負責，不能只對答案，這就要求老師在批改作業時要自己做一遍，熟悉方法，這樣才能發現作業中的問題。

2、班主任實習主要以下幾方面

ⅰ、了解班級情況

實習開始，我向原班主任朱老師了解班級情況，例如住校生，走讀生情況，個別學生家庭情況，月考排名情況，學習情況。每天早上7點到班上帶領他們晨讀及早讀，下午第四節課輔導他們不懂的地方，晚上上晚自習前到班上看一下學生是否到齊，如果有晚自習，上晚自習，在班上答疑。找學生談心了解他們最近的情況。配合其它任科老師完成教學任務。

ⅱ、開展班級活動

實習階段，我開展的活動主要有“主題班會”“新學期、新面貌”“大掃除”在主題班會上分析了過去一學期的事，表揚了一些同學，同時也指出了一些不足，希望他們改進，展望了新學期.” 新學期、新面貌”班會上讓學生談談自己過年時的高興事，在新學期有什么打算，為自己的目標努力。

三、實習總結

通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。在教育教學和班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為數學老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。體味做老師的滋味。

在教學方面，老師不僅要知道怎么傳授新知識，還要有管理課堂紀律，處理突發事件的能力；也要有團隊合作的精神，與其它老師交流意見，互相學習。另外，老師在學生面前要起一個模范作用，因此，作為老師要時刻注意自己的言行舉止，真正做到德才兼備，為人師表。在管理班級方面，老師要對班級情況有個整體的把握避免造成對學生的偏見，也要對特殊學生給予多一點關愛，讓學生感受身處在一個溫暖的大家庭中，當然作為班主任一定要有責任心。雖然做班主任比較辛苦，但班主任工作也是一門課程，可以從中學到很多東西，為自己的生活添色彩。

這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步！我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切、可愛的同學。在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師朱老師，同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學！

通過這次實習，我也認識到自己的不足，還有一些方面尚有欠缺，需要繼續學習。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有切身體驗過，才意識到自己的不足。我會在今后的學習和工作中加以改進，我會更加端正自己的態度，加強自身思想修養，提高自身綜合素質，豐富實際工作和社會經驗，提高自身思想覺悟和專業素質，努力做現代化建設需要的高素質綜合型人才。 總之，這次實習告訴我，在社會這個大學堂里我還是一個小學生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹慎的態度，無論大小認真踏實的完成每一件事，走好每一步。

教育工作報告4

你們好！

鎮把教育放在優先發展的戰略地位，近年來。全面貫徹黨的教育方針，積極推進教育改革，以“夯實基礎，立足實際，全面協調，均衡發展”辦學思路，有步驟有計劃地推進教育各項事業的不斷發展。現將我鎮教育工作情況做簡要匯報，不當之處請批評指正：

謹代表鎮黨委、政府對各位領導和專家的來表示熱烈的歡迎！并真誠希望各位領導和專家對我鎮的教育工作多提寶貴意見和建議，有幸迎來了省政府對我鎮的教育督導評估。此。促進我鎮教育事業進一步發展。

一、基本情況

鎮位于縣南端，距縣城約40公里，屬丘陵地區，全鎮幅員面積70平方公里，轄22個村，2個居委會，278個村民小組，總人口43920人。現有完全中學1所，初級中學1所，中心小學4所，幼兒園4所。在校高中生704人，初中生1330人，小學生2791人，在園幼兒586人。中小學教職工184人。學前三年入園率80%，小學學齡人口入學率100%，初中學齡人口入學率100%，初中在校生年輟學率1.5%。

二、工作措施

（一）立足教育實際，實施優先發展

我鎮黨委、政府清醒地認識到：基礎教育對于我鎮經濟發展和精神文明建設的推動作用和重要意義。因此，對于教育工作，我們總是在行政管理上高看一眼，資金投入上多顧一層，為教育事業開通一條“綠色通道”。相繼成立了鎮學校安全工作領導小組和教育執法隊，下發了《鎮教育工作督導評估實施方案》、《鎮各類教育十二五發展規劃》等一系列文件，鎮領導經常走訪學校，為學校、教師辦實事。每年教師節，黨政領導都要分頭前往各中小學看望、慰問教師，鎮政府還經常組織相關人員幫助學校治理周邊環境，督促、評估學校教育教學管理工作。在我們的共同努力下，我鎮的教育事業已經步入良性發展的快車道。

（二）拓寬投資渠道，加大教育投入

近年來，鎮政府對教育的投入是前所未有的。中學三年先后開展了綜合樓工程、食堂工程、宿舍工程和運動場建設；鎮中心小學先后進行了鎮中、鎮小、長勝、馬安等學校的教學樓和宿舍樓維修。三年來，我鎮在每個教師節都對學校進行了慰問，對優秀教師進行了表彰，這一舉措大大激發了教師們工作的積極性。

（三）提全意識，杜絕安全事故

我鎮成立了以張波鎮長為組長的學校安全工作領導小組，各中小學也成立了相應的機構，責任到人，分工明確，層層簽訂責任狀，各校都建立了安全工作臺帳，校舍、圍墻、用電設施每周一次檢查，地處繁華街道的學校，組織教師接送學生過馬路，天天如此，從不間斷。各校聘請法制副校長到學校給學生進行法制教育，讓學生從小知法、懂法，用法律的武器保護自己。各校加強學生的交通安全、飲食安全、用電安全教育，加強學生防火、防溺水等知識教育，組織學生進行防震減災避險的演練。

我鎮以“平安校園”創建為抓手，將預防作為安全工作重點。特別加大了隱患環節的整治力度，多次協同派出所整治學校要道，并對接送學生的校車進行了檢查，避免學生上下學發生交通事故。

我們加強學生預防接種工作，積極實施甲型“H1N1”流感、“手足口病”、乙肝、麻疹等流行性或傳染性疾病的防控工作，使學生安全、健康地成長。各學校加強了教室、專室、食堂、宿舍、廁所衛生的管理，校園內地面無紙屑、墻壁無污跡。中學、五糧春希望小學等校完善了飲用水工程的建設。三年來，安全工作成績顯著，全鎮各校未出現一例重大的安全事故。

（四）抓實教育科研，改革課堂教學

課堂教學是學生學習的主要形式，努力提高每堂課的教學效果，是提高教學質量的關鍵。

幾年來，我鎮努力抓實教學方法的改進，開展了多種形式的校本教研活動：每學期初，我們要求各任課教師認真閱讀本學期教材，熟悉教材，掌握教材的重點難點，分析研究教材，制訂本學期的教學計劃。認真學習上級有關課改經驗和校本教研要求及各校的《教研工作計劃》,閱讀有關教學的書刊，了解教改的方向，制訂教研課題，使教師明確一學期的教學、教研工作要求。要求學校領導主動深入教學第一線聽課、評課，了解和掌握本校的教學情況，帶領教師有針對性地開展校本教研活動。教師之間互相聽課，以老帶新，以新促老，取長補短，共同提高。積極開展各科的教學評優活動，培養教學骨干和學科帶頭人。每位教師每學期最少寫一篇論文，把實踐提升為理論，又以理論指導實踐。如此循環，不斷提高。制訂有關政策，對教育科研搞得好的學校實行考評加分獎勵，對不重視教育科研的學校進行通報批評。通過以上舉措使教師在各種教研活動中，認識到了教改的重要性和必然性，并在教學教研中不斷進行教學改革，努力做到直觀教學、啟發式教學、互動式教學；采用多種形式培養學生的興趣，使教學真正以教師為主導，學生為主體，提高課堂教學效率。

（五）加強常規管理，規范辦學行為

我鎮認真落實新時期黨的教育方針，以人為本，以德為先，全面推進素質教育。在認真落實安全常規、教學常規、管理常規的同時，規范辦學行為，督促做好“減負提質”工作，重點強調各學校開齊課程，開足課時，控制作業量，并統一作息時間，達到規范管理的目的。

我們要求教師尊重每一位學生，杜絕體罰或變相體罰學生的現象發生，促進了學校管理工作的人本化。加大對學校常規管理的指導、督查和考核力度，不斷完善學校常規管理的各項規章制度，努力實現學校常規管理的規范化、科學化和制度化，并逐步走向特色化。重點引導學校加強教學管理工作，重視教學過程管理，提高教師素質，強化質量意識，以促進學校全面提高教學質量。

（六）強化培訓學習，加強隊伍建設

幾年來，我鎮在中小學教師中廣泛加強政治理論學習，認真開展社會主義榮辱觀教育和踐行科學發展觀學教活動。組織師生學習抗震救災精神，并積極為汶川、玉樹災區捐款捐物。

我鎮還配合縣教育體育局在中小學開展業務培訓和管理經驗交流活動。

為了進一步搞好新課程實施，我鎮教師不斷更新教學理念，改進教學方法，提高自身素質。三年來，不少中小學教師分別參加過省、市、縣組織的各種骨干教師培訓、學科帶頭人培訓、班主任培訓。部分教師先后到先進學校學習培訓，大大開拓了教師思維，提高了教師素質。有95%以上的教師參加各種聽課、說課、評課活動。

此外我們還組織教師進行遠程教育，傾聽專家和優秀教師的教學專題講座，觀看優秀教師的課堂教學實錄。大大地提高了教師自身的業務素質。本鎮小學校長全部參加過市、縣級以上組織的培訓，學以致用，理論聯系實際，狠抓學校管理。我鎮中小學基本上出現了和諧平安、教學有序的局面。

（七）注重教育視導，促進全面發展

全鎮上下，從黨委和政府到學校領導和教師，視質量為學校的生命。教師節，鎮黨委和政府召開質量表彰會，各校完善各種管理計劃和制度，教師輪流學政治、學業務、集體備課、研究教材、接受遠程培訓。實施素質教育，充分尊重學生個性，組織學生積極參加縣藝術節，本鎮選送的相聲和舞蹈節目均獲組織獎和優秀獎。

（八）注重職業培訓，拓寬致富渠道

為真正實現學生學有所用，拓寬學生的就業途徑，在中學管理上，我鎮積極引導中學畢業生到優秀的職業技術學校學習實踐，幾年來，我鎮部分學生先后到縣職業中專學習一技之長，走上了理想的就業之路。

另外，農村經濟的發展，村民素質的提高，也有賴于職業教育的發展。鎮政府著力做好農民致富這篇文章，各站辦負責人及小學部分領導和教師任兼職教師。根據本鎮產業特點，對農民養豬、養雞、養鴨等養殖技術和種植技術進行培訓。在鎮黨委政府的大力扶持和正確引導下，我鎮的職業技術學校為村民提供技術培訓和實踐基地也為村民的就業開拓了渠道，提供了機會。

三、存在問題

1、我鎮基礎教育建設仍有較大缺口，辦學條件需要進一步改善。

2、教師流動大，隊伍不太穩定。

3、我鎮經濟發展還待加速，因此對教育的投入越來越有壓力，為學校建設和教育發展帶來很大影響。

四、努力方向

1、以標準化學校建設引領全局。實行強弱學校的聯合辦學，做到師資、校舍、設備的優化組合。

2、認真實施校安工程。按照學校布局調整的規劃，再加大改建力度。

3、優化師資配置。加強學校教師業務培訓和考核，有計劃、有針對性地按照國家規定和上級要求進行培訓，定期進行業務考核。提高課堂教學效果，向課堂要質量。

4、繼續完善評估激勵機制，充分調動教師的工作積極性和創造性。

5、走教育科學發展之路。當今世界，科學技術突飛猛進，培養現代化建設人才，教育必須走向現代化。我們必須深入研究學校實現現代化的基本策略。

匯報完畢。再次感謝各位領導和專家蒞臨指導！再次懇請你們對我鎮的工作給予批評指正！

教育工作報告5

20xx年，市園林處一如既往高度重視干部培訓工作，緊密聯系園林綠化建設與管理的實際，全面加強干部的理論與業務培訓工作，把學習理論和推進工作相結合、理論實踐和理論創新相結合，努力提高黨員、干部的理論修養、思想層次、理論水平和業務能力，通過參加各類培訓，進一步提高了全處干部隊伍的綜合素質和能力，促進了園林各項工作的和諧發展。現將一年來的培訓情況總結如下：

一、基本做法和主要成效

（一）健全組織，加強領導。

年初，處領導班子經過研究，將培訓工作列為今年的一項重點工作，精心制定了全年教育培訓計劃，認真選擇培訓學習課題，內容包括政治理論、黨紀黨章、廉政教育、園林綠化管護專業知識及交通法規等方面，并明確要求專人專門負責此項工作，處主要領導干部帶頭參加教育培訓，重點內容親自授課，帶動全處干部踴躍參加，確保了各項培訓計劃的落實。

（二）加強政治理論的培訓教育，切實提*部的政治思想素養。

20xx年，我處以開展黨的群眾路線教育實踐活動為載體，注重加強干部的整治理論教育培訓工作，組織集中學習了黨的十八大以來一系列重要講話精神、《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》等，開展理論專題講座9場次，并開展群眾路線、“好干部”標準、“假如我是服務對象”換位體驗研討等專題討論，黨員干部反對“四風”的思想自覺和行動自覺得到增強，做到了學用結合、知行合一。

（三）緊密聯系實際，加強業務培訓，提*部技能水平。

20xx年，我處嚴格按照上級關于做好干部教育工作的有關部署和要求，始終堅持“兩手抓”，在抓好干部政治思想教育和黨性教育的同時，抓好干部的知識更新和業務能力提高，廣泛開展專業知識培訓，幫助廣大干部掌握更多的新知識、新技能、新本領。今年我處結合黨的群眾路線教育實踐活動和本單位干部隊伍建設工作，組織車輛維修和保養、園林綠化技術講座（病蟲害防治和預防）、消防安全知識講座以及“做人與做事大討論”、“職業道德教育”、“禮儀培訓”等，邀請專家到本單位主講授課或者班子領導親自授課，累計開展培訓講座等20余場次，共培訓干部職工1600多人次，其中各類干部660多人次。今年根據干部實際工作的需要設計班次，圍繞實際的工作開設課程、確定教學專題和內容，增強了教育培訓的針對性和實效性，干部職工通過受教育培訓，業務能力有較大的提高。

（四）堅持黨風廉政教育，提*部的整體素質。

在黨風廉政教育中，結合黨的群眾路線教育實踐活動，開展廉政準則專題講座，黨政主要領導主講授課，組織黨員干部觀看《四風之害》《焦裕祿》《生死牛玉儒》等視頻和影片，增強了黨員和干部的法紀觀念和廉潔從政意識，進一步筑牢黨員干部拒腐防變的思想道德防線。

二、存在問題

（一）個別干部對政治理論學習的重要性認識不足，學習的主動性不高，理論學習的系統性不強，不善于利用理論指導實際工作。

（二）干部業務培訓工作有待加強，個別干部業務能力還有待提高。

（三）干部教育培訓的經費不足，干部教育培訓工作水平有等提高。

三、20xx年干部教育培訓工作計劃

按照分級管理、分類實施、全員培訓、突出重點的原則，結合我處工作實際，堅持教育培訓的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要相結合，整體推進園林處管理干部的教育培訓工作。

（一）職業道德教育。計劃在5—6月邀請專家主講授課，加強對干部職工的思想教育。

（二）園林知識培訓。計劃在7—8月開展植物養護、修剪、造型整形等方面的園林綠化專業技術培訓，提*部職工的業務能力水平，提升全市街道綠化景觀。

（三）花卉栽培培訓。計劃開展一次花卉栽培與技術方面的培訓講座。

（四）安全培訓。全體干部職工接受年內2次以上的安全生產培訓，以保證各級崗位的安全生產。

（五）開展黨風廉政建設教育。各領導干部認真學習貫徹全國黨風廉政建設會議精神，認真落實黨風廉政建設的各項規定和要求。充分利用政治學習教育的時間，開展警示教育，不斷提*部職工遵守黨風廉政建設各項規定的自覺性和堅定性，自覺踐行黨風廉政建設的各項規定。

（六）網絡培訓學習。專業技術人員要按要求參加網上繼續教育，學滿學時學分，考試合格。

教育工作報告6

一、基本情況

我局機關及局屬事業單位現有干部職工106人，其中：管理干部26人，專業技術人員18人（中級5人，初級13人），工勤人員62人。第一學歷本科2人、大專2人；在職本科以上15人、大專62人。總體呈工人多、干部和專業技術人員少局面，第一學歷在大專以上人員僅4人。

近年來，我縣交通運輸系統干部教育培訓主要采取參加上級組織培訓、鼓勵自主參加培訓、以會代訓的方式進行。干部教育培訓經費主要業務培訓多數是參加上級組織的各項培訓，學歷教育則采取以獎代補的形式鼓勵職工自主進行。

二、干部教育培訓需求

鑒于我縣交通運輸系統干部隊伍現狀，要求多組織一些專業技術和其他業務培訓。

三、工作建議

1、為減輕地方負擔，建議上級每年安排一些教育培訓經費。

2、建議采取上門培訓方式開展諸如行政執法培訓等。

教育工作報告7

實習學校：深圳市向南小學

實習時間：9月至11月

指導老師：曾淑會老師陶麗霞老師

實習班主任：曾淑會老師

實習班級：二（3）班一（4）班

實習內容：課堂教學班主任工作教育調查研究

教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步！

向南小學，九年后再次走入這所學校，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。九年的時間，讓這所學校有了飛躍性的發展，成為廣東省一級學校。短短兩個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。

實習第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二（3）班，認識了41個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。

實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。

（一）班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會；

帶領學生出了一次“安全文明歌”的黑板報；

在一（4）班兼職班主任兩個星期；

一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一（4）班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。實習后期我將一（4）班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：

1、重視學生安全，安全排第一位

在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。

2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎賞分明，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，曾老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

4、善于培養有能力的班干部

人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂于表現自己的才干。在二（3）班，曾老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

5、與家長的溝通交流很重要

孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是小學班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要

在以后的實踐中改善。

（二）教學工作

基本情況：完成新授課8節，練習課10節（語文、數學、英語、美術等）

由于各種原因，客觀的、主觀的，實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習，要樂于學習，要認真對待！給我較深體會的是一下幾點：

1、善于學習、樂于學習

教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

曾老師，是一位年輕的老師，也是一位非專科出身的老師，然而教數學只有三年經驗的她，教學成績卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價就是善于學習，領悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動學生的學習興趣和積極性。而在同行中，她向陶老師學習數學課堂上的邏輯性、條理性和善于培養學生的邏輯思維，使學生形成清晰的數學思維，向資深老師學習知識點的處理和重難點的把握，向新老師學習優秀的教學設計。在指導我教學的過程中，曾老師也常跟我說，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學習其他老師的優點。不斷學習別人好的地方，或許就是這位年輕老師不斷進步原因。

然而，學習要會學，善于學習也是一門高深的學問。學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實際，要有自己的觀點。在教學《分香蕉》時，我先聽了曾老師在3班的課，在還沒吃透教材的情況下，我只是簡單地模仿曾老師的教法，將曾老師的課生搬到2班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢，將完全沒關系的減法與除法比較教學。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作

北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍－除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，陶老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備，指導老師給予了比較高的評價，教學設計，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。

3、及時鞏固，查缺補漏

在小學低年級段，教學內容并不多也相對較容易，大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現學生一知半解的現象，學生仍會很快地遺忘，通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。

4、確定目標，節節進步

在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子孩子的實際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發孩子繼續達標的興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的`自信心，促使每一個孩子都有進步。

教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。

實習，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無法改變，今天把握好屬于自己的機會，盡力做好每一件事，認真、踏實、堅持，或許會讓自己的昨天少一點遺憾，明天少幾分后悔。一個旅程已經結束，揣著昨日的收獲，開始我今日的旅程，出發！

教育工作報告8

恰巧我在原班實習時，看過婉琦老師教過我們班的小朋友捏陶土，題目也是運動中的人，我就回想老師的教學過程，首先就要先告知學生每個人都有脖子，手和腿也都有關節，關節的前後粗細也是不一樣的，并且不一定都是一直線，提醒學生觀察到細節部分，避免學生做出來的成品缺少脖子，或者是僵化的四肢。另外，我也跟學生說可以四到五個人一組，組一隊籃球隊或棒球隊…等的，最後一點，是很多學生容易犯的錯誤，就是將人都捏的很小，所以我在開始做之前就提醒學生說：「給你們這麼大塊的陶土，就是要你做大一點，這樣人的細部才捏的出來，所以不要舍不得使用陶土」。學生捏陶土的過程中，幾乎每位都是從頭部開始捏起，我就利用堂間巡視，看看學生所捏的頭部大小是否太小，若太小就請學生趕緊加大，避免最後才要改進，增加學生的困擾。以上這些都是在班級見習時，所觀察到的要點，沒想到這麼快就可以派上用場，我想以後我得要更加留心觀察每件事物了！

行政實習

這周因為運動會而周一放假，周三又到三年級代課，加上我周四周五報名了行政院客家委員會辦的教師研習營，所以這周幾乎沒有時間行政實習。

校外研習

這次研習的主軸是希望推廣客家課程的數位化，使我們可以好好的利用「哈客網路學院」這個網站，藉由此網站可以線上聽課以獲得更多的資訊，另外也教我們該如何錄制線上教學教材，以便線上教學，以上是屬於資訊的部分。當然這兩天的課程幾乎都是繞著客家為中心教學，像是請客家委員會的副會長來說明客委會的組織及功用，其中有提到今年的客語認證才剛考完，希望我們明年可以參與，因為以後會慢慢的推動各機關可以依自我需求而要求應徵者必須持有客語檢定資格才可應徵，所以以後這個證照對我們來說以後可能也是一大利器；還有請一位精通客家俗語的講師來介紹屬於客家的諺語，講師利用故事的方式跟我們說許多諺語的由來，不僅將課程變的更加有趣，也讓我更容易了解諺語的涵義，使我印象深刻；最後還有請一位制作客家流行歌的歌手－謝宇威，幫我們介紹客家的歌曲中，至今不僅只有老山歌、山歌子…等，還有許多的創新作品，因此他放了多不同的客語歌，像是客語的hit hop還有新創作的流行及改編歌曲，這些歌曲等級與現在流行歌曲聽起來沒兩樣，唯一的不同只是它適用客語發音罷了！這些歌曲可以當做一個橋梁，使年輕一輩的客家人更愿意及了解客家文化，進而認同自我。這次的研習對我來說，沖擊還蠻大的，讓我發現客家原來是這麼多元的，他并不是我想像中的如此單一，讓我對客家文化更加了解。

第十五次實習周記

教學實習

周三時，我去三年七班帶了半天課，這次我已經是第二次與三年級接觸，但是我似乎仍抓不到與三年級溝通的語言，總覺得他們不像低年級那麼不成熟，又不似高年級聽得懂許多詞匯，所以我是是抓不到用適當的語言來和他們溝通，我想這是因為我在大學時代，不是帶高年級，就是教低年級的緣故吧！大家都會認為中年級很好帶，但是依我現在的經驗來說，實務經驗還是很重要的，即使帶中年級也會因為沒有經驗而產生挫折的，我想我必須再多花一些時間在中年級琢磨羅！

行政實習

這個月我是在總務處實習，我一去就協助主任和組長搬水溝蓋，原因有老師反應內庭不斷發出惡臭，總務處懷疑是因為太久沒下雨，水溝的水無法流動，因此靜止過久才會發出惡臭的，所以我一去就協助搬水溝蓋，當作鍛鏈身體，其實還蠻很辛苦的，但是換個角度來想，在寒流來襲的日子，這個工作卻讓我的身體格外暖和咧！

協助攝影并見習

這次那位念研究所的老師再度來請我協助攝影，攝影過程中，我可以看到不同的教學方式，這次是在討論「瘦就等於美麗嗎？」這個議題，教學程序與上次差不多，不過這次我注意到不同層面的細節，我發現每位老師在演出戲劇時，居然都可以放的很開與學生一同演戲，并放下老師的身段表現出輕松愉快的另一面，也因為如此，學生也很勇於演出，讓學生更能融入於議題中，可見老師的引導真的占了很重要的份量呢！

教育工作報告9

XX年9月到10月，我來到貴港市江南中學進行實習。為了了解實習班級的學習情況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級高一（4）班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體情況

調查發現，多數學生能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質基本認同，但現實生活中也存在一些差異，主要表現在：個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別；他們對教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通交流，得到指導。二、具體分析1． 多數學生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學方式。有近七成學生在課堂上感覺愉快；但不可忽略的是仍有14％的學生感到失落，覺得成功的約有12．3％；無所謂的占7％；有82.1％的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題，80％的學生認為講解比較清楚；只有不到15％的人覺得老師講話簡明，準確生動；有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發；幾乎沒有啟發的占7.4％。學生平均每堂課向老師提問一次的，超過一半，有70.4％的學生覺得老師在課堂上只偶爾被點名回答問題。近七成學生更喜歡采用師生相互討論的教學方式；近10％學生期待自己上講臺講課。課堂討論方面，在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多，有63.6%；從不的有2%；而問到是否愿意參加討論時，有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

從以上數量，可以看出，學生是希望在課堂上發表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。2． 大多數學生對學習有興趣或比較有興趣；最感興趣的學科的科學；最不感興趣的是語文。調查顯示，有43.4％的學生對學習比較有興趣，41.5％的明確表示有興趣，但也有11.3％的認為是迫于家庭壓力不得不學；最喜歡的科目依次是：科學、化學、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中，化學占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上，學生感覺新鮮等因素有關；而作為最不受喜歡的語文，可能該老師的上課風格學生難以接受。3．約有一半學生采用傳統的學習方式，近四成的只有復習而無預習的習慣。調查表明，有45.2％的學生的主要學習方式為聽教師講課，選擇自習和作業的有23.3％，自己預習，復習的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學生把教科書內容都仔細閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在碰到重要或疑難問題時，有83.9％的人會用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時，多半數人選擇是，38.6％選有時是，64.3％的人在思考和解決問題時習慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預習和復習的習慣；有復習無預習習慣的學生最多，近四成；無預習及復習習慣的有11.5％；而制定每周或每天學習計劃，并嚴格按計劃進行的不到4％；大多數是有計劃，但不按時進行；沒有計劃的有22.8％。在遇到的各種學習困難中：對老師講的內容不理解，的占68.4％，然后依次為許多練習不會做，自己不會探究及得不到老師的指導，不知道怎么跟其他同學合作。而談到通過上課的收獲時，絕大部分學生認為有所收獲，收獲最大的是我知道怎么學習了，占27.3％，其次是我喜歡學習了占23.3％，往后是對自己更加有信心了，以及知道怎么與同學交流了。由上面可以看出，從初中到高中，隨著學的知識難度加大，學生希望從老師那里得到有關學習方法的指導，讓他們養成良好的學習習慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的疑惑中找到方向，增加學習的信心。三；幾點建議通過調查，我知道了該班的學習情況，針對該班的情況，我有以下幾點意見：1． 針對該班的實際情況，可以開展學習方法交流，說說心理話等主題班會，就調查僅映出的情況進行師生交流溝通，引導學生找出適合他們個人的學習方法，培養良好的學習習慣，激發學習興趣。2． 通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進行溝通和交流，減輕學生的心理負擔，消除角色轉換帶來的不適心理。樹立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。3． 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學方式。做到既能傳授知識，又能吸引學生興趣，開展與學生互動的環節，給學生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實現同學們心中的理想課堂。(化學化工學院 02化學2班 作者： 王儀夏)

教育工作報告10

一、基本情況：

1.課堂教學：聽課8節，撰寫教案數為6份，講課節數為6節，。

2.班主任工作：組織一次主題為文明校園，文明你我的班會，取得了不錯的效果。

3.教育報告；完成一份教育實習論文。

二、具體情況：

（一）課堂教學

這一個月的實習我們主要進行了課堂教學和班主任工作課堂教學令我們感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀好好利用在大學里剩下的光陰；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易！

教學工作開始以后，我們每天的工作就是聽其他教師講課，寫教案再修改教案，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我們第一次深入課堂時，我們還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟備課的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣是學習的動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

（二）班主任工作

實習中，我得到原班主任劉老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

通過找原班主任了解情況，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作業，課余時間找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責掌握，也了解了學生的基本情況。

才實習一周，就深刻體會到班主任工作的艱難。每天起早晚歸，大家有顯得有些筋疲力盡。在第二周，就由我親自擔任實習班主任了，壓力很大，回頭想想，班主任工作的確可以鍛煉我們，提升我們的能力。

班主任工作市一項十分細微的工作，要和學生朝夕相處。一位班主任，如果天天早來晚走，事無巨細樣樣親自抓，班級管理的效益不一定高，我們葉絕不能認為他是稱職的班主任。班級管理要科學化，育人工作要高效化，這是每個有事業心的班主任所追求的目標。這樣的班主任應當力爭市學生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學校領導的參謀。

畢竟是實習班主任，學生對我當然沒有原任班主任那樣懼怕，但是我認為和他們搞好師生關系卻是十分重要的，和他們做朋友，多多了解關心他們的學習和生活，使亦師亦友的關系得以建立。這樣一來，我的各項工作才得以順利地進行下去。下面想具體講一下我的班主任工作的得與失。

值得一提的是我的主題班會“團結就是力量”。由于097班班集體凝聚力不夠，我想通過這次的班會把同學們都凝聚在一起，可是即使經過我的精心設計，努力準備，還是沒有像我想象中那樣完美。我知道，現實和夢想之間總有一段距離的，但是卻沒有想到這段距離是這么大。班會進行的過程中，學生沒有積極地配合，而我又沒有辦法使他們安靜下來。過后，我與韋老師交談，與學生交流才發現，其實了解學生所需要的才是最基本的。所謂哪里有壓迫哪里就有反抗，如果他們不喜歡做一件事情卻硬要壓迫他們的話，結果就可想而知了。比如這次班會我設計的:二人三足走“和“兵行其道”的游戲活動他們就認為太過幼稚，所以才不愿意配合的。還有就是沒有事先征求他們的同意就挪動他們的桌椅，使他們感到反感，所以活動才進行得不順利。因此，應當學會尊重學生，多了解他們的所需，這樣才可以促進師生之間的交流，學生才會信服你，才會配合你的活動和服從你的安排。

還有，也許是我慢慢被他們當作了朋友，因此好些同學找我談心，我很開心葉很欣慰，覺得之間的努力總算有了收獲。他們告訴我內心 的不安和顧慮，特別涉及到他們的敏感話題“早戀”。因為信任才會找我談心，這是很好的。常規工作他們葉積極配合了，比如午唱，出黑板報，以及籃球聯賽的時候，很多女生也去加油助威了，以前的籃球比賽女生都不到場的，而現在她們也到場和我還有男生一起為本班加油了，他們的班級榮譽感也在慢慢加強了。我真的很感動葉很滿足!

雖然不再是實習班主任，可是我還是會經常去教室和學生聊聊，早讀自習的時候幫他們解決問題。學生都認為老師是無所不能，什么都知道。有一次上自習，一位學生問我關于物理方面的知識，我已經忘得差不多了。雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺得能幫助學生解決疑惑是一件挺快樂的事情，師者，傳道授業解惑者也。總的來說，我和班里的學生相處還算不錯，當他們知道我要離開的時候，很多都舍不得，其實我也有點不舍，才剛剛開始和他們彼此了解的時候，就要分開，只愿他們今后一路走好。

二、教學工作實習

教學實習中，總的來說，我能認真備課，所涉及的教案規范，符合學生需求實際，內容準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固。教學語言表達清楚、流暢，課外輔導耐心細致，對于不同程度的學生能區別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發性，批改作業仔細正確。剛到橋南中學時，在第一周，我在學校的安排下，開始熟悉實習學校、班級的情況，并隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出一課詳細完整的教案和指導老師討論，積極聽取意見反饋，還組織了小組內集體備課然后小組內進行試講，達到要求后才上臺講課。

教學是作為一個老師的首要任務，能否教好課，直接關系到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中我上了一個完整的單元，一共6節課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得真的要走上教學崗位，成為一名優秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。所謂的“實踐出真知”說的就是這個道理。

我在上課教學中暴露了許多不足之處。比如說由于我的性格比較開朗，平時和學生打成一片，在上課時我比較像他們的朋友，老師的威嚴沒有很明顯，對他們的要求也沒有很嚴格，知識點太多的時候我會不知不覺語速加快，這是不好的。不過值得贊揚的是我的表情豐富，眼神可以讓學生明白我的意思，指導老師認為我這點做得很好。終于發現，經驗是要一點一點慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個機會。幫組學生當堂消化知識真的很重要，這樣可以避免下次課還要花大部分時間復習，為上新課節省了時間。

實習將近一個月，上了幾節課，在新老師與原來的老師之間，學生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時間和次數都比王老師多了很多，他們也可以接受，語言點我講解得也很清楚，他們基本上可以當堂消化。可能實習前，我們的確太高估了學生的水平，他們都對英語不是很感興趣，因此音標都不懂，我就在我任課期間利用早晚讀和晚自習時間教他們音標給他們時間操練，只有這樣，他們才可以自己讀單詞，讀課文。我還培養了幾個領讀學生，以便在我們走了之后他們可以一直保持早晚讀英語的好習慣，逐漸培養他們的語感，利于他們學習英語。操練對學生學習英語很重要，我在任課期間對學生的帶讀和操練都做得很到位，學生也積極配合，他們明顯比一開始會讀了很多，我感到很欣慰。回顧這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。由此可見，扎實的專業知識對一名教師而言有多重要，不可以誤人子弟啊!

實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，回憶在橋南中學的點點滴滴，那些酸甜苦辣，真的是一段美好的青春紀念。我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

正是:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!”這段回憶如此彌足珍貴，放飛青春于橋南，夢想實現于明天!

教育工作報告11

從20xx年上半年我校被確定為遠程教育試點學校以來，在各級領導的大力支持和熱情幫助下，我校遠程教育工作得以有條不紊的開展，并取得了較為明顯的成效,現將我校一年多來的遠程教育工作總結匯報如下：

一、學校概況我校是一所初級中學，現有24個教學班，學生1555人；教師115人，其中具有本科學歷的教師96人，遠程教育工作匯報。20xx年秋季之前，全校1500多名學生只有一個微機室和一個多媒體教室，計算機數量較少且性能不穩定，教學資源、教學課件等遠遠不能滿足學校的教學現狀，教育教學資源不足已經嚴重制約了學校的教學和教研工作。20xx年11月，在上級主管部門的關懷下，建設并實施了遠程教育工程，學校現在擁有1個計算機網絡教室、一個光盤播放室、一個遠程教育接收室和兩個多媒體教室。有1個網絡管理員、1個遠程教育管理員，2個計算機專職教師，共同負責學校遠程教育管理和學校信息技術教育的教學工作。遠教工程極大地改善了我校辦學條件，有力地促進了我校教育教學質量的不斷提高。“遠教工程”對我校的素質教育、教師培訓、課堂教學、黨員培訓以及提高鎮農村黨員干部思想素質和農民適用技術水平，促進我鎮經濟發展和社會文化進步都起到積極的推動作用。

二、加強組織和管理工作，確保遠教工程順利實施。為了扎扎實實開展遠程教育工作，充分發揮遠程教育的作用，學校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長的領導機構，成員包括教務主任、各教研組長等。組長、副組長、成員分工明確，各負其責，保證了我校遠程教育工作的順利開展。遠程教育投入使用以來，按照上級的要求，我們制訂了學校遠程教育工作的管理制度及應用安排。xx老師負責遠程教育設備的安裝調試的全程及維護，安裝結束后由xx老師具體負責遠程教育資源的接收、下載、保存及網絡教室的維護；xxxx老師負責計算機網絡教室和多功能教室的管理。我校的計算機專兼職教師認真履行職責，愛護設備，所有設備均進行了編號登記，自裝機以來始終都能正常使用，設備完好率100%。遠程教育資源接收的管理人員按資源播放計劃正常開機接收“遠教”信息資源，接收的資源有：學科資源、同步課堂、示范課、綜合信息、農村實用技術、星空放送等等。接收下載的同時，經常組織教師和學生對遠教資源進行瀏覽，從而使師生開闊了眼野，增長了知識。遠教資源的運用對我校教師運用現代遠程教育資源，搞好課件開發起到了非常大的作用。我們還制定了適合學校實際的各種管理制度。在專用教室，學校按照有關要求安裝了防盜門窗、窗簾，專用教室干凈、整潔，完全能滿足我校所有班級在多功能教室上課的需要。實施遠程教育工程后，學校對電網進行了專門改造，使遠教電源得到了有力的保障；從20xx年年底起，學校將在有限的辦公經費中擠出部分資金連通寬帶網絡，連接計算機網絡教室，衛星接收室、多媒體教室和所有的辦公室，所有教師都能夠在因特網上搜索、整理、應用豐富的資源來不斷完善自己的教學資料。

三、強化培訓工作，提高教師利用遠教資源的能力。為了把遠程教育工作抓實抓好，學校分別做好了遠教教育專職教師培訓和教師全員培訓工作。20xx年10月份，安排遠教專職管理教師尚麗梅和劉桂民參加了河北省及衡水市兩級培訓，使我校的遠程教育工作得到了技術上的保證。為了讓教師盡快掌握運用遠程教育資源的方法，及早將現代遠程教育資源運用于日常課堂教學之中，做到學用結合，學校建立了教師全員培訓制度，制定了全體教師學習遠程教育設備使用、資源應用的校本培訓計劃，每學期安排計算機教師對我校教師進行全員培訓，具體內容主要是遠程教育設備的使用、遠教資源的應用、word中文編排技術、幻燈片制作與使用技術、電子表格運用等等，工作匯報《遠程教育工作匯報》。這些培訓為教師提高日常教學工作效率打下了堅實的基礎。

四、依托遠程教育資源，提高課堂教學質量。遠程教育資源內容涉及各個學科，包括優秀課例、名師點評視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、習題精選等內容，為教師組織教學活動和制作課件提供了各種良好的素材，教師運用多媒體教學手段，并正確和靈活運用這些資源來上課，一定會大幅度地提高課堂教學效果。所以，在培訓的同時，學校多方面創造條件，鼓勵所有教師大膽使用遠程教育資源進行授課。學校要求遠程教育項目管理員將收到的遠程教育資源進行整理加工后，放在學校服務器上，極大的豐富了學校教育資源。學校網站的建成也為教師提供了在網上與外面世界交流和討論的平臺。如今，學電腦、用電腦已在我校蔚然成風，電腦已成為全體教師教學工作不可缺少的工具。老師們已徹底擺脫了過去“一張嘴”、“一塊黑板”、“一支粉筆”的單一的教學模式，遠程教育以為教師和學生帶來了實惠，提高了效率，得到了師生的一致認同和好評。我校骨干教師李海燕積極帶頭用好現有的遠程教育資源制作課件上好研究課，還有趙秀琴、李等教師也紛紛利用這些教育資源制作課件，經常到多媒體教室里上課，其他教師利用遠程教育資源授課的積極性也越來越高。

目前，盡管有2個多媒體教室，但仍然是非常緊張，還是不能滿足教師學生的利用要求。一個月來，在遠程教育資源的利用上，我們已經在以下工作上取得了明顯成效：

1、借用遠教資源提高了備課質量。遠教資源中與教材同步的系列教案示例、媒體展示等內容，為教師提供了新的教學理念、教學模式和相關資料。教師在備課時，結合自己的教學實際，對其進行整合，使之成為符合自己實際的教學設計。現在絕大多數老師都能參考網絡中資源進行備課，特別是語文教研組利用資源中的素材展開集體備課，把集體備課與單獨備課結合起來，取得了很好的效果。

2、巧用遠教資源課件豐富了課堂教學內容。遠程教育資源中的“課程資源”“學習指導”“教學參考”對教學十分的有用，為了使教師更好的利用資源，我們將資源接入學校的局域網，使教師隨時都能看到資源，要求每位教師每學期在多媒體教室上課不少于五節，教師將要上的課題前通知管理員，管理員根據情況對全校的課進行協調安排，力爭做到專用教室不空。在專用教室里老師們把網絡技術和資源引入課堂，展現那些在傳統的教學模式中無法實現的教學效果，虛擬各種理想模型，充分發揮現代教育技術的集成性、控制性和交互性；綜合處理多媒體信息技術，使文字、圖像、圖形、動畫等形成高質量的圖像和聲音，使之能形象生動地展現教學內容，創設豐富的教學情景，吸引學生主動積極地進行有意義的創造性學習。

3、利用遠教資源提高了課堂教學的效果和質量。教師能直接將資源上的示范課例、課堂實錄、空中課堂進行教學，能優化自己的課堂教學，提高課堂教學的效果和質量。教師教得輕松，學生學得愉快。教師每學期寫一篇關于利用遠程教育資源進行教學方面的論文、經驗文章或心得體會，及時地積累了豐富的教學經驗，并且能做到相互交流，共同提高。

4、利用遠程教育資源促進了校本教研工作。學校將遠程教育資源作為校本教研的重要內容。老師們在收看“空中課堂”、示范課、查詢其它網絡資料的基礎上，結合自身的教學實際進行深刻反思、相互交流討論、解決了許多教學中的實際問題，把校本教研與實際教學工作緊密結合起來，增強了校本教研的實用性。目前，我校已經積極參與了全區網絡教研試點學校的申報工作，我們希望借助遠程教育資源把我校的校本教研工作推向一個新的高潮，真正達到“科研興教”、“科研興校”的目的。

五、繼續加大實施力度，充分發揮遠教功能。今后，我校遠程教育的培訓工作，校內將以接收站為平臺，側重于新課程理論探討、課程解讀、課程整合和課改案例的研究，經常性地進行優質課競賽、優質課件展示、優秀論文評比、各種專題研討和黨員干部培訓，促使教師進一步更新教育理念，不斷提高教師的課堂教學能力和教育教學研究能力。校外側重于對農村黨員和農民實用技術培訓，為提高農村黨員干部思想素質和農民適用技術水平，為促進我市經濟發展和社會文化進步作出應有的貢獻。繼續加強對我校管理人員的業務培訓，組建一支適應工作需要的管理技術人員隊伍。把農村中小學遠程教育與農業科技培訓、農村黨員干部培訓結合起來。加強對資源利用的檢查力度，使遠教資源最大限度地得到應用。科學使用設備，確保資源接收順利。通過遠程衛星接收系統把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學資源、優秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運用到實際的教育教學中去，從而達到彌補教育資源相對缺乏這一不足的目的。堅持經常、合理地使用資源。定期組織教師收看遠程教育節目，參加各項教學研究活動。教研組組每月定期開展一次資源應用教研活動，主要學科教師每學期每人開展資源應用公開教學不少于5次，并做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。繼續加強制度建設，做好建章立制工作，把遠教管理工作納入學校常規管理工作的重要內容，使遠教管理逐步實現制度化、規范化。總之，遠程教育工作是一項系統而復雜的工程，要想把該項工作抓實抓好，在實踐中，我們只有不斷總結，務實創新，才能把遠程教育資源充分利用到具體工作中去，從而促進我校整體教育教學水平的不斷提高，促進黨員和農民素質的不斷提高，為xx作出積極貢獻。

教育工作報告12

各位領導、各位教育同仁：

上午好！

今天是**新教育人一年一度的隆重聚會，主要任務是總結過去一學年工作，表彰先進集體和個人，進行集中培訓。下面按照會議安排，我就過去一學年的新教育實驗作工作報告。

一、充分肯定成績，在回顧中增添前進的動力過去的一年，在教育局領導班子的堅強領導下，在新教育實驗業務指導組組織下，通過各實驗學校的共同努力，我縣新教育實驗走過了不平凡的一年，取得了令人欣慰的成效。

（一）導向機制逐步完善

1、堅持正確的政策導向。一年來，教育局領導對新教育實驗繼續給予大力支持。劉玉紅局長十分關注實驗進展，多次聽取新教育實驗工作匯報，了解實驗過程中的困難和問題，到實驗學校調查指導。王萬連書記、劉照華副局長等領導親自參加新教育現場會，與一線老師們一起研討新教育。教育局新教育指導組定期召開會議，開展專題調研，解決棘手問題，做好實驗評價。在充分調研的基礎上，教育局對實驗學校給予了人財物的支持與政策傾斜。去年為新教育實驗學校補充專業教師85名，今年又補充110名，撥付專項實驗經費208萬元。

2、堅持正確的制度導向。通過三年多的實踐，我們逐步形成了八項基本制度。一是“匯報會”制度。每月召開一次匯報會，各實驗校匯報上月工作進展與成效，坦露困惑與不足，交流下月思路及打算。二是“開放日”制度。每期組織兩次開放日活動，每次開放日，隨機抽取一所學校承辦。三是“巡回評估”制度。組織實驗學校校長或主任互相評估，對每所實驗學校進行量化考核。四是“總結表彰”制度。每年暑期召開總結表彰大會，對先進學校和個人給予表彰，對一年來的新教育實驗工作進行總結，對下一的工作予以部署。五是“評估準入”制度。制定了評估細則，對申報加入新教育實驗的學校進行評估準入。六是“主題研討”制度。每期就新教育項目擇校進行主題研討。七是跟班學習制度。組織第一批實驗學校到外地跟班學習，組織新準入的實驗學校到第一批優秀實驗校跟班學習。八是“工作調度”制度。對實驗工作不力的實驗校，進行調度，限期改進。

3、堅持正確的輿論導向。為宣傳和推進新教育實驗工作，我們借助簡報、網絡、電視媒介、家長會等方式，大力宣傳新教育實驗的做法與成效。目前新教育簡報已出39期，內容涵蓋活動紀實、閱讀心路、學習感悟等，記錄了我縣新教育的成長足跡。在“教育在線”和“**教育網”上設立“新教育園地”及“新教育專欄”，展示新教育實驗歷程與豐采。

（二）活動內涵不斷充實

1、巡回評估促進了健康發展。5月12日-20日，我們組織開展了新教育巡回評估活動。各實驗學校相互采擷亮點，尋找不足，提高了各實驗校的實驗主動性與創造性，促進了實驗的整體推進。本學第一批實驗學校中姚李、白蓮、城關、長集、宋店、周集等6所中心小學被評為優秀等次；第二批新教育實驗學校中戶胡、范橋、眾興、岔路等4所學校被評為優秀等次。根據局會議要求，對申報開展新教育實驗的第三批實驗校的進行了評估準入工作，新吸收了潘集、夏店、臨淮、河口、邵崗、臨水等12所小學加盟新教育團隊，向著區域整體推進新教育實驗又邁進了一步。目前全縣開展新教育實驗學校已達37所，新教育在**實驗區惠及了更多師生。

2、開放日展示了師生風采。本學年開展的開放日活動中，不僅有實驗學校校長、老師參加，非實驗校的校長和老師也積極參與，同時還吸引完職師校長、中心校校長、民辦學校負責人及部分學生家長現場觀摩。其中在宋店中心小學舉行的開放日活動中，六安市教育局教科所也專門組織骨干科研人員現場觀摩指導。開放日活動的內容有參觀校園文化、觀摩理想課堂、師生才藝展示、匯報交流研討等。“開放日”的課堂教學觀摩，老師們逐漸由被動參與到主動承擔，基本做到了全員參與。由此帶來的明顯的變化是課堂充盈著生命的張力、個性的活力、發展的潛力和智慧的魅力，學生敢問、敢說、敢上臺展示、敢下桌討論，能力得到充分的鍛煉與提高。

3、內培外訓提升了實驗品質。一是走出去。20xx年10月10-16日組織12名骨干教師到江蘇寶應跟班學習；11月組織第一批實驗學校的校長等15人到寧波參加新教育國際高峰論壇；11月16-22日選派第二批實驗校14名骨干教師到江蘇海門參加了全國新教育實驗開放周活動；20xx年4月22日-28日選派12名優秀骨干教師第二次到江蘇海門參加全國“研發卓越課程”研討會；選派4名骨干教師到成都草堂參加新教育寫作培訓班學習；組織第一、二、三批實驗學校的校長于今年7月12-15日參加在浙江蕭山舉行的全國第13屆新教育年會。二是請進來。20xx年8月，新教育研究院盧志文院長親臨**縣新教育總結表彰培訓會，作《向著明亮那方：改變從身邊開始--新教育實驗及其區域推進》的專題講座，為**的新教育實驗助力。三是本土導航。在20xx年和20xx年總結表彰培訓會上，有八位種子教師就構建理想課堂、締造完美教室、開發兒童課程、推進整本書共讀等內容進行“本土導航培訓”。20xx年10月，我們還按計劃組織第二批實驗學校14名教師，在縣內榜樣學校--城關中心小學、姚李中心校跟班學習一周。她們參與到實習學

校日常工作的方方面面，全方位了解實習學校在推進新教育實驗過程中的具體做法，在傾聽中交流，在記錄中反思。通過走出去、請進來、本土導航，**新教育人與全國新教育大家庭實現深度交流互動，博采眾長，汲取先進經驗和思想，一批又一批校長和老師們開闊了眼界，豐富了我縣新教育實驗的內涵，更堅定了我們實施新教育的決心和信心。

4、理想課堂凸顯了本土特色。為了構筑理想、高效的課堂，我們將課堂改革的著眼點落實到教師素質提升與學生學習方式的轉變上，組織骨干教師進一步完善了《有效課堂教學框架備課》和《學生導學單》。有效框架備課解放了老師們大量的時間，使他們有更大精力去學習新教育理念，有更多的時間去深入研究教材、研究學生、研究教學方法，有更濃的興趣進行互動。對于導學案的使用，我們重研討引導，重過程檢查。設置三個過程，即課前有效策劃--精熟教材、個性補白；課中有效實施--目標實施、情感實施、技能實施、評價實施；課后有效反思--拓展知識、及時糾偏。以“框架備課”、“導學單”為導向的課堂教學得到優化，初步形成具有我縣特色的“學、議、導、練”型課堂教學模式。各實驗學校開展了“集體備課”、“全員研課”、“推門聽課”、“相約星期四”、“自育自學”等活動

5、專業引領推進了共同提高。一年來，我們把打造專業成長共同體，加快專業引領步伐作為新教育實驗的立足點。首先鼓勵閱讀。教育局每年開展“以經典為伴，與大師同行”為主題的教師共讀一本書活動，圖書由教育局統一采購。《我的教育理想》、《給教師的一百條建議》、《第56號教室的奇跡》等中外教育名著成為教師專業成長的加油站，其次鼓勵寫作。在教育在線網站上，我縣各實驗學校、班級和工作室主題帖如雨后春筍般地建立起來，目前有專題帖近300個，已發帖20余萬篇，每天以近百篇的數量在遞增。老師們立足于日常教育生活，“教學案例”、“生活感悟”、“班主任工作”、“教育敘事”、“校園動態”、“教學反思”等都是老師們筆耕的內容與范疇，記錄著學校教育生活的點點滴滴。班級主題帖既是老師與家長交流的平臺，也是孩子心靈棲息的家園。城關鎮逸夫小學五（2）班以班級主題帖為平臺，與學生、家長在網絡上互動交流、溝通思想，深受家長的支持與稱贊，家長們主動將優秀帖子整理成冊，以《我愛綠草地》為名的班級帖已編印有四本書。在廣泛閱讀和撰寫隨筆的同時，老師們還積極參加網絡學習，在新教育網絡師范學院里，白蓮中心小學的方賀、朱姝、孫永紅等13位教師、姚李中心校的徐龍合、張雷、謝亮等5位教師及周集、長集、城關、烏龍、戶胡等鄉鎮中心小學數名教師榮幸成為“網師學員”，他們以自己的榜樣示范，帶動著更多的教師積極參與。第三優化和創新載體。近年來，我們開展了課堂教學達標、優質課大賽及教壇新星、教壇中堅、教壇宿將等評選活動，成為教師專業成長的重要載體，教師在活動參與中提速成長，大大縮短了教師的成長周期。20xx年10月，在北京師范大學全國中小學校長培訓中心舉行的第51期全國小學校長高級研修班中，烏龍鎮中心小學校長沈明凈應約就新教育實驗作特色交流匯報，引起與會者的高度關注和濃厚興趣。在20xx年教育部國培計劃小學語文培訓中，新教育實驗教師董艷在淮北師大與江蘇連云港名師錢海平同臺賽課《姥姥的剪紙》，受到專家、學員的一致好評。在第九屆全國新世紀小學數學課堂與教學系列研討會上，童義清老師作為安徽省唯一代表作大會展示課，并榮獲一等獎。

（三）實驗碩果催人奮進

在新教育的理念指引下，各實驗學校的辦學模式悄然發生著變化，辦學內涵和教育品質得以顯著提升。橫向比較，實驗學校的校園面貌、管理水平、教育質量、社會效益等領先優勢進一步加大；縱向比較，辦學內涵提升也明顯快于此前。主要表現在：

1、書香氣息更加濃郁。各校美化、凈化、亮化、綠化工作成績突出，宋店、姚李、白蓮、長集、逸夫等學校尤為突出。特別值得肯定的是，各實驗校已經超越校園大環境這一物質文化層面，在書香校園、文化校園的建設上積極探索。從盤活學校圖書資源開始，到營造讀書氛圍、編輯讀書手冊、舉辦讀書活動、開展評比表彰等，各類閱讀活動開展扎實有效，讀書已經成為師生的日常習慣。

2、素質教育更加扎實。各校在大幅度提升文化課成績的同時，特別注重分數之外的能力教育、興趣培養、習慣養成、課外活動等，從而極大地豐富了素質教育的內涵。城關中心小學的千人花樣跳繩；姚李中心學校的千人兔子舞，逸夫小學的珠心算特色課程；周集、烏龍等校豐富活潑、趣味十足的大課間活動；長集、宋店、白蓮的興趣小組課程；龍潭、馮瓴、洪集、三流、戶胡、范橋、眾興每月一事活動等，都已經成為各校的特色與品牌。此外，豐富的校園競技活動、慶典活動、文體活動、實踐活動等，為孩子們搭建了展示的平臺。

3、品牌效應更加耀眼。借助于新教育實驗的扎實開展，各校的辦學吸引力顯著增強，一批縣級品牌學校逐漸顯現。姚李等學校還引起縣域外學校的關注，我省亳州市太和縣教育局于今年4月組團慕名到姚李中心學校考察學習。各鄉鎮兄弟學校前去城關、姚李、白蓮等中心小學交流取經20多批次。據統計，各實驗校在校學生數均呈現快速增長態勢，也從一側面說明學校辦學吸引力在增強，得到了學生家長及社會的廣泛認可。

4、校園生活更加充盈。一年來，隨著實驗的深入開展，在老師們的辛勤奉獻之下，孩子們的校園生活日益豐富，新教育“改變學生的生存狀態”的目標逐步成為現實。晨誦成為校園文化的一道亮麗的風景，城關、姚李、戶胡、洪集、白蓮等中心小學編印了晨誦系列讀本，學生人手一冊；午讀成為師生共同暢游書海、體驗先賢智慧的美好時光。暮省成為孩子們基本的生活習慣。校園文化藝術節、六一國際兒童節，為孩子們搭建了展現自我的舞臺，唱歌、跳舞、講故事、繪畫、書法等，每人都有展示的機會，每人都有成功的體驗。在全國“五好小公民”主題教育、全省愛國主義讀書教育活動中，以及在每年兩次教育教學質量抽測中，來自實驗校的孩子們表現十分突出。

我縣的實驗工作還得到新教育研究院的高度認可，新教育研究院于20xx年12月1日-2日在我縣隆重舉行全國新教育工作會議，全國18個省市27個實驗區的領導專家代表近200人參會。朱永新老師與研究院領導全程參加，在參觀了城關和宋店兩所中心小學新教育成果后，朱教授欣然為城關中心小學題詞：“新教育花開淮河畔”。《讀寫月報。新教育》雜志于20xx年第3期對我縣進行了專題報道。“**縣新教育實驗園地”作為“榜樣區域實踐貼”被新教育在線網站固頂于首頁。剛剛在蕭山舉行的新教育的年會上，我縣有白蓮、長集、戶胡三所學校榮獲“全國新教育先進單位”稱號，有劉自銀等8人獲得“全國新教育先進個人”稱號；城關鎮中心小學王田軍老師代表**實驗區在“研發卓越課程”分論壇上進行交流，并得到李鎮西老師的好評；城關鎮中心小學的汪光梅老師的“小草班”榮獲“全國十佳教室提名獎”。

新教育實驗雖然取得顯著成績，但與外地優秀實驗區、實驗校相比，我們還存在著相當大的差距，存在一些不容忽視的問題，具體表現在：新教育實驗校工作開展還很不平衡，個別實驗校工作力度不足，實驗進展緩慢，存在敷衍應付的現象；少數實驗老師對實驗的認同度不夠，參與實驗的熱情不高；在兒童課程、理想課堂等方面，實驗開展的廣度、深度不夠，還未能取得突破性進展，卓越課程研發、培養卓越口才、完美教室締造等方面還比較膚淺。這些問題要引起我們的高度重視，并在今后的試驗中逐步糾正、解決和提升。

二、明確工作目標，在謀劃中樹立新的標桿

同志們，正視成績才能不驕不躁，認清不足方可奮進前行。新的學期即將開始，新的號角已經吹響，在新的學年里，各實驗學校進一步提高認識，理清思路，健全機制，加強交流，創出特色，追求實效，使新教育實驗在深入實施素質教育、不斷提高教育質量過程中發揮更大作用。我們要努力做好以下六項工作：

一、完善實驗運行機制。進一步完善“匯報會”、“開放日”、“巡回評估”、“總結表彰、“評估準入”跟班學習、“工作調度等各項制度。我們將對巡回評估細則進行修改，各中心校小教辦本學年要參照教育局的評估細則，在本轄區內推出1-2所新教育實驗學校，并將評估結果于年底前報教育局備案，我們將進行隨機抽查。繼續組織第一批、第二批實驗校外出跟班學習，組織第三批實驗校到城關中心小學、姚李中心校等學校跟班學習；加強檢查督導，促進活動有序開展。要積極引導教師參加新教育網絡師范學院學習，新的學期，各學校至少應有1位網師學員。在評估時，有1名網師學員加0.5分，直至加到5分為止。繼續采取“走出去、請進來”的方法，虛心學習和借鑒外地先進經驗，派員參加在成都舉行新教育高峰論壇和在甘肅舉行的新教育工作會議；在搞好本土培訓的同時，繼續邀請專家來我縣現場講座培訓；縣域內學校要相互學習，相互促進，取長補短。各中心校、實驗學校都要對的學工作進行總結、表彰，這項工作要形成常態。要借助網絡、電視媒介、家長會等方式大力宣傳我縣新教育的做法和成績，注重收集整理資料，搞好每次活動的宣傳報道、簡報等，營造濃郁氛圍。

二是加強指導團隊建設。為實現實驗的高端引領，教育局組織榜樣教師，對各校晨誦、午讀、讀寫繪、整本書共讀、完美教室、理想課堂等工作室工作進行巡回指導和培訓。各鄉鎮小教辦也要組織本鄉鎮骨干教師對新教育實驗工作進行指導。

三是促進教師專業成長。各實驗學校要進行新教育實驗促進師生成長的行動研究，讓更多的一線教師都能參與新教育實驗，在試驗中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。鼓勵教師更多地撰寫專業論文，積極參加博文評選，爭取在報紙、雜志上發表。教師在主題帖要提升教育隨筆的質量。教師至少要讀一本教育專著，在此基礎上，各校要組織開展讀書交流活動。鼓勵、支持教師積極參與教壇新星、教壇中堅、教壇宿將、優質課評選活動。經常性開展諸如崗位練兵、賽課、同課異構、課題研究等活動。

四是推進締造“完美教室”。重點從完美教室價值系統的建構、班級課程的研發、課堂文化的打造、共同生活的營建、節日慶典與班隊活動的組織、班級主題帖建設、班級環境的美化等方面全面推進新教育教室文化建設，讓教室成為學校文化的核心地帶，成為學生健康成長的精神家園。各校要特別注重培育榜樣教師，樹立完美教室樣板，繼續開展“十佳完美教室”和“十佳榜樣教師”專項評選活動。

五是研發本土卓越課程。各校要在積極落實新教育研究院研發的“晨誦、午讀、暮省、讀寫繪、農歷天空下、每月一事”等兒童課程的基礎上，著力研發諸如“活動課程、儀式課程、生日課程、感恩課程、習慣養成課程、安全教育課程”等，有條件的學校，引導班主任、科任老師根據班級、學科實施情況，研發班級課程、學科課程。

六是深化藝術教育實踐。明年的新教育年會主題是學校生命與藝術教育，各校要千方百計，結合本校實際，要有創新舉措體現自身特色。實施“五個一”工程。即，舉行一次讀書演講比賽、開展一次社會實踐活動、組織一次兩操比賽、舉辦一次書畫競賽、舉辦一次六一文藝匯演。同時，每天要正常開展兩操、大課間活動，不斷豐富內涵。五一、十一、元旦等節日以及清明、端午、中秋等傳統節日，各校要根據情況，組織形式多樣的活動。要開齊開足音、體、美課程。

同志們，回顧過去，鼓舞人心，展望未來，不容懈怠。實施新教育需要我們對新教育理念的高度認可，更需要我們執著堅守，讓我們保持激情、帶著夢想，在追求理想教育的征途上續寫新的篇章。

教育工作報告13

一、幼兒教育發展取得的成效

一是幼兒園建設快速發展。年以來。突破資金、管理、師資等問題瓶頸，縣將幼兒教育工作作為一項重要工作來抓。積極采取措施，完善幼兒園辦園體制，通過布局調整和無證幼兒園整治，努力規范辦園行為，加強年檢年審，打擊違法辦學，促進了幼兒園規范化、標準化，同時鼓勵民間資金興辦幼兒園。目前，全縣已累計投入383萬元用于幼兒園建設，4個鎮新建了標準化公辦幼兒園，所有完全小學附設了學前班，紅巖寺鎮、鳳凰鎮兩所民辦中心幼兒園已高標準順利開園。

二是幼兒教師培訓成效明顯。加強幼兒教師師資培訓。提高幼兒教師素質和保教質量。建立幼兒教師培訓機制，制定落實幼兒教師學歷進修和繼續教育計劃。完善幼兒教師培訓制度，縣幼兒園建立了幼兒教師培訓基地，實施幼兒教師跟班培訓工程。近年來，縣幼兒園舉辦了4批次幼兒教師跟班培訓，培訓100多人次，強化幼兒教師各項基本技能，幼兒教師素養不斷提高。

三是幼兒教育管理不斷加強。舉辦幼兒教育短訓班。深入貫徹《幼兒教育改革與發展的指導意見》加強幼兒園的督查、評估、考核等工作，學習《幼兒園教育指導綱要》幼兒園工作規程》等業務規范。不斷規范辦園行為。自縣幼兒園創建省級示范幼兒園以來，縣充分發揮示范幼兒園的示范帶動作用，縣幼兒園設立了幼兒教育研究室，專門研究解決幼兒教育教學中的疑難問題，帶動和引領幼兒教育健康、快速發展。

四是幼兒園安全管理機制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置。明確工作職責，層層簽定目標責任書。夯實安全責任，根據不同時期的安全工作重點檢查責任落實情況，并將落實情況統一上報縣教育主管部門備案。所有幼兒園建立了食品采購、門衛值班、幼兒接送等制度，完善安全應急預案，提高安全防范能力。至目前，全縣未發生幼兒園不安全事故。

二、目前我縣幼兒教育存在問題

縣幼兒教育事業雖然取得了一些成績。還有很大差距和不足。主要表現在但與上級要求、與群眾需求、與周邊地區相比。

一）發展意識不強。

由于國家還沒有出臺政府的財政對幼兒教育的投入政策。更多的只能體現在業務領域，政府的保障機制與幼兒教育發展的需求還不相適應。教育部門對幼兒教育的管理。缺少必需的人力和財物協調決定權。農村幼兒教育的發展主要靠各中心校及完小附設的幼兒園（班）來實現。完全小學附設學前班，由于受辦園條件和師資的限制，名為“園”實為“班”規模尚小，其針對的教育對象也普遍為學前一年幼兒，農村大部分3周歲至4周歲兒童無法入園接受教育。大部分鎮沒有幼教發展長期規劃，群眾也片面地把幼兒園教育理解成為小學提前識字、學數學打基礎，對幼兒教育的重要性認識不足。

二）投入不到位。園點數量不足、隱患多。

目前。民辦幼兒園5所，全縣獨立設置的公辦幼兒園僅為4所。由于受經濟條件等因素的制約，公辦幼兒園園舍面積嚴重不足，辦學條件不達標，民辦幼兒園主要為租用民房辦園，辦學條件均達不到國家規定的辦園標準。全縣學前教育整體辦學條件較差，園點數量嚴重不足，根本無法適應國家大力發展和普及學前教育的需要。全縣鎮中心幼兒園和完全小學附設幼兒園完全依靠家長交費來維持正常的運轉，投入沒有保障，且收費偏低，辦園條件長期得不到改善，除鎮中心幼兒園設施配備比較完善外，其余完全小學附設幼兒園園舍設施達標率較低，辦園條件普遍簡陋。沒有幼兒活動室，沒有必要的功能室；設施配備種類不全，數量不足，常規保育教育設施配備不到位。有些幼兒園服務半徑過寬，幼兒離園太遠，導致家長不送孩子入園，降低了入園率。同時，由于遠距離接送幼兒帶來大量安全隱患。

三）管理不當。教學落后。

縣鎮中心幼兒園和完全小學附設幼兒園大多數都附設在小學里。還是教學上，無論是管理上。都不同程度地受制于小學管理模式。全縣幼兒教育“小學化”現象突出，幾乎所有的幼兒園沒有分設保育員，而是參照小學的做法，大部分只配備一名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化，幼兒的一日活動與小學生如出一轍，校后坐在教室里自習，和小學生一起做早操，按照小學的鈴聲上下課，甚至還給幼兒布置課外作業，進行期中測驗、期末考試，把幼兒當成小學生來訓練，過早地讓幼兒接受力所不及的小學學習任務，完全忽略了學齡前幼兒應該具有的以游戲活動為主、快樂獲取知識的特點，嚴重違背了幼兒的年齡特點及其身心發展規律，導致幼兒學習負擔過重，嚴重影響幼兒的身心健康。

三、加快幼兒教育的對策與建議

一）加大投入。改善辦園條件，促進幼兒教育事業快速發展。加大對公辦幼兒園的建設投入。包括房屋改造、基本設施更換或改善、大型玩教具投放等，努力為兒童創造安全、健康、豐富的生活環境和活動環境。同時，通過發揮公辦幼兒園的龍頭示范輻射作用，以點帶面，促進我縣幼兒教育整體發展。促進社會統籌，實行獎勵扶持，通過多種渠道籌措資金，建立幼兒教育發展基金會，對加快農村幼教事業發展成績突出的單位和個人實行以獎帶補，對民辦幼兒園給予一定扶持。積極鼓勵社會各界關心支持中心幼兒園的建立和完善，設立農村幼兒教師培訓和獎勵基金，促進教師隊伍向專業化轉變。

二）明確職責。由縣教育局教育股、鄉鎮中心幼兒園兩級組成，完善幼兒教育各項制度。當前加快幼兒教育事業發展應完善兩個方面的管理網絡。一是幼教行政管理網絡。重點負責縣、鎮的幼教規劃、規范管理、檢查督促和總結評比等，以保證幼教事業的穩步發展；二是幼教教學管理網絡，由縣教研室、職教中心、鄉鎮中心園等的骨干人員組成，重點抓好幼兒教師的業務培訓和日常教學工作的輔導，進一步提高我縣幼教隊伍的業務水平，促使幼兒教育管理規范化、科學化。

三）加強宣傳。革新教育觀念，更新幼兒教育觀念。經常性地組織農村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長認真學習黨和政府關于發展幼兒教育的一系列方針政策。端正對幼兒教育的認識，使他正確認識早期教育的涵義，知道孩子是主動學習的人，天生喜歡探索周圍環境，對孩子來說，玩耍和學習沒有明確的界限，玩耍本身就是一種學習過程。不能將孩子的學習和玩耍看成兩件事，不能消極地看待孩子的自由玩耍，不能把玩當作哄孩子不哭鬧的手段，同時還要關注孩子玩的過程并加以合理引導。

四）強化培訓。通過多種途徑，提高教師專業水平。按照“職前培訓和在職培訓相結合、長期培訓與短期培訓相結合、幼教理論與農村實際相結合、理論學習與實踐提高相結合”原則。采取各種措施，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高他專業水平。同時要建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鄉鎮中心幼兒園、鄉鎮教育督導員組成的業務輔導網，對幼兒教師進行全面指導；以鎮中心幼兒園為龍頭，開展教育教學研究，組織教學觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動各鎮幼兒園共同提高。

教育工作報告14

區文廣局在區委、區政府的正確領導下，緊緊圍繞“科教興區、人才強區”主體戰略，按照省、市有關部門文件精神的要求，精心安排，統籌部署，積極工作，在履行教育工作職責方面做了一些工作，現匯報如下：

一、加強領導，落實職責。我局依托中心城區實際，積極發揮文化中心的優勢，在大力發展教育普及提高九年義務教育方面，主動配合，認真履行工作職責，成立了“區文廣局教育工作領導小組”，把加強教育工作作為日常工作納入黨組議事日程來抓，充分發揮文化主陣地作用，為我區青少年營造了良好的學習環境。結合本區實際情況，為區委區政府出點子，當“參謀”，積極提出文化宣傳方面的建設性意見和建議。

二、發揮專長，培育骨干。我局發揮文化系統文化藝術骨干技術精、專業輔導能力強的優勢，積極為豐富校園文化搞好服務。局機關和文化館常年配合學校搞好藝術教育，開展文化進校園活動，免費為中小學生進行文藝輔導、培訓，配合學校組織開展形式多樣、內容豐富多彩的校園文化展示活動。每年一屆的中國饒城社區文化藝術節中，特意安排中小學校選送優秀節目參加活動，如少兒模特舞蹈《貓咪寶貝》等節目，為豐富中小學生課外文化生活，展示藝術才華創造了良好平臺。每年還利用寒暑假和周末舉辦美術、書法、舞蹈、器樂等培訓班，對愛好藝術的青少年進行培訓指導。每年組織各類培訓8期，達360余人次。對在校學生少兒合唱、舞蹈等進校組織專業輔導，推薦優秀人才參加全國、省、市組織的各類文化藝術比賽等。

三、免費借閱，拓展知識。主動配合教育部門做好中小學生的圖書借閱工作。區圖書館免費向中小學生開放圖書外借室、期刊閱覽室、資料室、地方文獻室、電子閱覽室、少兒閱覽室，每年接待中小學生5000人次以上。為拓展我區中小學學生知識面，豐富校外文化生活，針對我區中小學生對少兒、科技、文體等書籍需求大等情況，主動提供圖書流動閱讀服務，并與第七小學、第十七小學等建立圖書文獻共享活動和聯合開展讀書輔導活動。圖書館每年舉辦讀書活動4次以上，參加活動人數達1000人次以上。我們還經常組織干部職工到學校調查圖書借閱情況并解決實際困難。20xx年至20xx年累計提供各類圖書3000余冊。

四、傳承文化，拓展教育。借助區博物館文物精品展廳這個平臺，積極發揮其對內教育和對外宣傳、展示的重要作用，免費對中小學生進行愛國主義教育，科普教育。免費開放5年以來，已接待中小學生2余萬人次。20xx年以來，按照中共中央、國務院《關于加強和改進未成年人思想道德教育建設的若干意見》文件精神，積極開展愛國主義影片放映活動。每年在城區及鄉鎮農村中小學，放映《美麗的故事》、《背起爸爸上學》、《暖春》等愛國主義教育影片240場次，觀片學生達2.7萬人次，深化了愛國主義和思想道德教育，豐富了校園課余文化生活。

總之，我局將以這次教育工作督導評估活動為契機，繼續實施科教興區、人才強區戰略，堅持為學生提供優秀精神食糧的理念，著力豐富中小學生的文化生活，為區教育工作的又好又快發展而努力。

教育工作報告15

×市地處北京經濟圈緊密層，是北京的南大門，區位優勢得天獨厚，近年來，北京經濟迅猛發展、奧運設施工程相繼開工，為XX市的勞務輸出搭建了廣闊的平臺，隨著勞動力流動的日趨頻繁，流動黨員的數量越來越多。如何加強對流動黨員的教育管理既是一個熱點問題，又是新形式下黨建工作不容回避的難點問題。XX市在對流動黨員教育管理工作進行認真調研的基礎上，努力探索出了五管聯動（定期回審管理、專人聯系管理、接轉關系管理、建立組織管理、實行持證管理）工作法，為進一步加強對流動黨員的教育管理，提供了制度保證。

一、基本趨勢

從調查了解的情況看，該市流動黨員出現了3個新的趨勢：

（1）流動的數量更多。全市農村外出務工經商的流動黨員數量從1995年的52人增加到現在的354人，年遞增31.3%。流動黨員以中青年黨員為主，文化水平相對較高，部分黨員具有一定的經濟頭腦和一技之長。在流動黨員中，農村多于城鎮，城鎮下崗職工的黨員流動在逐年增加。總的來看，流動黨員的數量呈現逐年上升之勢。

（2）流動的范圍更廣。外出黨員的流動范圍已從市內流動為主轉向省內、全國范圍內流動；流向以農村向城市流動為主，主要集中流往經濟發達地區和經濟發達的大城市如北京；從業的單位主要以私營企業為主；分布的行業主要以工業、建筑業、商業及飲食服務業為主。

（3）流動的時間更長。部分流動黨員已具有時間、地點相對固定的特點，一些黨員已連續多年在外較為固定地點務工經商，飄泊游子正在逐步減少。

二、存在問題

從調查情況看，流動黨員教育管理工作中存在的問題，最主要是“五難”。

1、去向難掌握。一些黨員外出前不向黨組織報告，有的外出后不與黨組織保持聯系。據統計，在外出務工經商的黨員中，近半數黨員在外出前未向黨組織報告；31%的黨員沒有與原黨支部保持聯系。加之外出黨員的流動性存在著很大的不確定因素，有的無固定地點且居無定所。因此，黨組織很難隨時掌握外出黨員的去向。

2、活動難開展。一方面，流動黨員遠離屬地黨組織，無法參加原黨支部的活動，就是春節回家過年，也是來去匆匆；另一方面，有95%的外出黨員不能參加所去地方黨組織生活；再一個方面，有的流入地黨組織對流入的黨員不聞不問。由此造成流動黨員的正常組織生活以及教育培訓等，都難以落到實處。

3、管理難落實。在流動黨員中，有的還處于預備考察期，預備考察期間的表現難掌握，培養考察難落實，轉正手續難辦理；有的外出預備黨員則到期不按時提出轉正申請；有的大學生黨員，畢業后無法落實工作單位，只能將組織關系掛靠在原戶籍所在地黨組織，人卻長期在外，難以管理。此外，由于黨員目標管理和民主評議黨員制度對于流動黨員都難以落實，致使流動黨員疏于管理和監督。

4、黨費難收繳。大部分的流動黨員是在春節返鄉時一次性補交全年黨費或外出前一次性提前交納全年黨費，有的是由其親屬代為交納，還有少數流動黨員不愿交納黨費。據統計，在流動黨員中，未按要求交納黨費的占28%。

5、作用難發揮。相當部分流動黨員存在著兩耳不聞窗外事、一心一意去掙錢的心態，外出期間對原黨支部的工作不聞不問，對家鄉建設關心不夠、支持不夠，為家鄉建設獻計獻策以及帶動作用弱化。

三、原因分析

1、思想認識不深。一些基層黨組織對流動黨員的教育管理工作認識不深，重視不夠。更有甚者，有些流入地的黨組織對流入黨員不聞不問，或者不愿接納他們參加組織生活。由于一些基層黨組織對流動黨員教育管理工作認識不深，重視不夠，造成五難現象長期得不到很好地解決。

2、黨性觀念不強。部分流動黨員黨性觀念淡薄，組織紀律性不強，外出時不愿向黨組織報告，不愿暴露黨員身份，怕受約束，把自己置于黨組織之外。有的黨員意識逐漸淡漠，忽視黨組織生活，平時既不參加所在地的黨組織生活，也不向原黨組織匯報思想工作情況。此外，還有少數下崗職工的流動黨員，由于對企業的改革不理解，造成了心理震蕩，情緒低落，對企業和黨組織有怨言，逐步疏遠了黨組。

第三篇：教育工作報告

——興海縣教育事業發展近年來的回顧和展望

（一）——基礎教育實現了基本均衡發展。按照州委、州政府“相對集中、優化資源、便于就讀、提高質量”的原則和“州辦高中、縣辦初中、村辦小學”的工作思路，截至2009年9月，我縣共撤并學校59所，保留9所，新建1所。全縣共轉移學生4722名，其中轉移到縣城學校3035名，轉移到州級學校156名，轉移到鄉鎮學校1531名；調整后學生總數為9975名，其中寄宿生6620名。目前，縣城4所學校學生6480名，占全縣學生總數的64.96%；鄉鎮學校6所，學生3495名,占全縣學生數的35.04%。

針對教育布局調整后出現的新情況和新問題，對學校布局進行微調。一是2012年9月份對南部三鄉學校進行了微調，設一至四年級。二是將縣中學改制為九年一貫制學校，并從2012年秋季開始招收小學一年級學生2個班101名學生。三是新建第二民族中學總投資7564萬元，占地面積134畝，建設總面積28832平方米；建成后可以容納在校學生2200人、住校生1800人，其中初中1800人，小學400人；力爭在2013年9月開始招生。

——學前教育得到快速發展。全面啟動了《興海縣學前教育三年行動計劃（2011年－2013年）》，不斷完善學前教育基礎設施建設。截止目前累計投資4714.4萬元。我們還結合中小學布局調整，利用閑置下來的資源用來舉辦幼兒園，有效緩解了偏遠地區村辦園少，適齡幼兒入園難的問題得到較好解決。全縣共有各級各類幼兒園51所，其中縣級示范幼兒園1所，鄉鎮中心幼兒園4所，村級幼兒園43 所，附設學前班3個。全縣學前教育教職工133人，在編17人，占教工總數的12%；到2015年，學前一年幼兒入園率達到90%以上，學前兩年幼兒入園率達到83%以上，學前三年幼兒入園率達到78%以上，保證每個幼兒“好入園”、“入好園”。

——辦學條件得到進一步改善。一是2010年以來共爭取項目資金15469萬元，其中校安工程第二批計劃建設項目總投資 1343 萬元，主要改擴建曲什安寄小、龍藏寄小、中鐵寄小、溫泉點寄小等4所學校。二是校安工程第三批計劃建設項目總投資1957多萬元，主要改擴建學校2所學校（縣中學、唐乃亥寄小）。目前拆除重建D級危房面積為17788

平方米，消除D級危房面積17788萬平方米，D級危房投資達3052.6萬元，目前已經全部完成改造。三是爭取標準化學校項目建設資金4700萬元。四是爭取城關小學藏區項目建設資金2400萬元。五是新建子科灘鎮、唐乃亥鄉、河卡鎮、溫泉點幼兒園4所幼兒園，總投資1018 萬元。六是2012年建設29所村級幼兒園，總投資達652萬元，配備教玩具價值達280萬元；爭取村級學前教育建設資金1300萬元。七是建設教師周轉房394套，建筑面積為13790平方米，總投資1819萬元。八是2013年C級危房維修加固工作已經全面開展：城關小學總投資140萬元，已交付使用；河卡、縣中學、民族中學、龍藏寄小、中鐵寄小正在實施，加固面積為25746.6平方米，總投資600萬元；溫泉寄小、縣民族完小正在做設計，其中溫泉寄小加固面積396平方米，投資12萬元，縣民族完小加固面積17239.5平方米，投資30萬元。九是從縣城到農村，最漂亮最堅固的建筑是學校，最亮麗的風景是學校。

——教師隊伍實現素質發展。一是加強了教師崗位交流。我們創新學校教師管理模式，對中小學校長在加強科學考核基礎上進行了公開、公平、公正的選拔和任用，還促進了校際間干部配備上的均衡協調。組織實施了縣城優秀教師“送教下鄉”、“異校蹲點”等工作，先后選派近100多人（次）縣城優秀教師到農村學校支教。組織名師送教下鄉260人次，授課100多節，受益教師500多人次，穩步推進了我縣教育教學改革邁上新臺階。二是加強了教師培訓。大力實施農牧區學校教師隊伍素質提升計劃，組織實施中小學教師和校長培訓，三年來我縣教師培訓率達到122.7%。

——信息技術教育實現全覆蓋的發展。一是為進一步加快推進中小學信息化教育建設。按照“統一規劃論證、統一技術平臺、統一標準配備的要求”，逐年給中小學配置多媒體教學設備，總投資681萬元的全縣207個班級“班班通”和20個機房，預計2013年7月底全部完成。二是在縣民族中學、縣中學、民族完小、城關小學等學校建立了校園網站，全縣信息技術教育應用覆蓋面達100%。三是投資576萬元的教育技術裝備,主要有圖書、體音美教學設備、教學儀器等，完成率96%；投資115萬元的食堂設備，完成率90%，預計2013年年底完成全部分配和安裝。

——經費保障逐步完善。一是教育經費投入實現“三個增長”。2010年以來全縣教育支出4.79億元，平均年增長36.68％。全縣義務教育生均教育經費支出，小學5817.7元，初中6599.65元；生均公用經費，小學每生每年2721.97元，初中每生每年4372.86元。二是多渠道籌措教育經費。2010年以來全縣共爭取中央和省、州、縣補助我縣教育經費4.88億元，年平均增長幅度為16.64％。教育附加費918.97萬元。三是全面落實教育民生工程目標任務。2010年以來全縣完成免學雜費學生數31635人；完成免費提供教科書學生數34728人；完成資助普通高校家庭經濟困難大學生341人，246.５４萬元；發放生源地723605.00元，受益學生162人；完成補助“9＋3”中職家庭經濟困難學生數236人，146萬元。

——素質教育全面推進。考試、考核、教學質量評價制度逐步改進，教育形態正向質量提高型、以人為本型轉變。近年來，我縣高考各錄取段上線人數大幅度遞增，中考成績穩中有升。小學綜合素質考評成績逐年提高，整體教育教學質量進一步提升。

——平安建設、和諧教育取得實效。“兩免一補”、義務教育免學雜費等惠民政策得到全面落實，教育行風和學校校風教風大幅改觀，和諧校園建設取得實效，教育信訪工作渠道通暢，民族團結和安全穩定工作多次受到上級部門表彰。

（二）“十二五”時期，在縣委、縣政府的堅強鈴聲下，我縣教育事業發展鎖定更新、更高的目標。到2015年，該縣教育普及程度和水平更高，教育的公平性進一步改善，優質教育資源更加豐富，教育體系進一步完備，教育體制機制活力進一步增強，教育現代化程序進一步提高。

——確保均衡發展義務教育。大力推進義務教育均衡發展，建立健全義務教育均衡發展的保障機制，加強薄弱學校建設，逐步均衡配置教師、設備、圖書、校舍等教育資源，實現義務教育在更高水平上的普及。2015年，全縣小學學齡人口入學率保持在？%，初中階段學齡人口入學率保持在？%，中小學學生輟學率降至1%以內，80%以上的學校達到或接近省定辦學條件標準，城鄉義務教育辦學條件差距明顯縮小。

（三）“十二五”時期，我局采取多項有效措施，強力推進教育事業科學發展。一是加快教育教學改革，大力推進素質教育。切實加強和改進學生德育工作，把德育滲透到教學的各個環節；注重加強校園文化建設，優化校園育人環境；深化課堂教學改革，運用先進的教學理念、方法和手段提高課堂教學質量，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力和社會生活能力；二是加強教師隊伍建設，建設高素質的教師隊伍。進一步健全教師隊伍補充和交流機制，到2015年全縣基本實現形成骨干教師梯隊。同時，積極改善教師的學習、工作、生活條件，保障教師工資、津貼、補貼按時足額發放，健全激勵機制，營造尊師重教的社會氛圍；三是完善投入機制，加大教育投入。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，保證教育投入“三增長、一優先”政策的貫徹實施，義務教育全面納入財政保障范圍。四是全面貫徹實施教育法律法規，進一步提高教育現代化水平。五是加強學校現代教育技術硬件建設，重點加強校園網、多媒體、“班班通”等建設。到2015年，全縣學校信息技術教育覆蓋率達100%。同時，積極完善教育教學信息資源建設，到2015年建成覆蓋全縣教育系統的，使教育現代化的設施和運行機制走在全州的前列。

春風化雨，彩練當空。展望“十二五”，興海縣教育事業將演出更加威武雄壯的教育改革的活劇，將譜寫出更加壯麗的科學發展的樂章。

第四篇：教育名言全

關于教育的名言1

1、“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”——陶行知

2、“教育的秘訣是尊重學生。”——美國教育家愛默生

3、“教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培

4、“比宇宙更遼闊的是什么？是想象力。”——愛因斯坦

5、“教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”——魯迪格爾

6、“用鼓勵的方式培養孩子的自信是一種方式，但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視?懲罰?在教育中的積極作用。”——孫云曉《一個故事一堂課》（中山大學出版社）

7、“為了追求?完美?，公開課便越來越成了各種?模式?或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李鎮西《教育是心靈的藝術》（四川人民出版社）

8、“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

9、“以愛心聚在一起的十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle

10、“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”——瑞士教育家皮亞士

11、“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

12、“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”——捷克教育家夸美紐斯

13、“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”——聯合國教科文組織國際教育發展委員會前主席埃德加·富爾《學會生存》、美國人類資源研究所心理學家赫伯特?格喬伊、美國未來學家阿爾涅·托夫勒

14、“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。”——陶行知

15、“讀書不做記號等于不讀書。”——法國思想家布韋

16、“思維由驚奇和問題開始。”——亞里士多德

17、“將所學回報社會才是真正成功。”——美國洛杉磯市長安東尼奧·維拉戈沙

18、“教育即生活，生活即教育。”——楊文

19、“擁有一顆好奇心最重要。”——“DNA之父”、諾貝爾獎獲得者、美國生物學家詹姆斯?沃森

20、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。——皮亞杰

21、“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：愛孩子。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》

22、“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻給他們。”——蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

23、“如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”——列夫?托爾斯泰

24、學生在學習上大致可分為四種：“生而好學為上，熏染而學次之，督促而學以次之，最下者雖督促不學。然而生而好學與督促不學的人究竟是少數，大多數得到相當熏染、督促就學習。”——陶行知

25、“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應該學會對別人表現寬容。”——英國戲劇家莎士比亞

26、“唯寬可以容人，唯厚可以載物。”——明代薛宣

27、“一到了圖書館，就像牛進了菜園，拼命地吃！”（1918年毛澤東任北大圖書館助理員，管理閱覽室15種中外報紙）

28、“發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”——陶行知

29、“知古不知今，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽。”——王充《論衡·謝短》 30、“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”——恩格斯

31、“如果我們不向歷史學習，我們就將被迫重演歷史。”——美國未來學家阿爾涅·托夫勒

32、“歷史學的目的是為了人類的自知。”——英國著名學者柯林武德

33、“中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來，整個世界將在她的腳下發抖。”——法國拿破侖

34、“人應該象明亮的火焰一樣生活，放出最大的光芒，最終火焰會熄滅，但是那也比卑微的小火苗強。”——葉利欽

35、蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰！”

36、古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。

37、我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

38、著名心理學家蓋茲說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進一步成功的努力”。

39、美國第威夫人：“時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，與他們的成績單沒有任何關系。”

40、美國教育界流行一句話：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”（我聽了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

41、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要審視，需要評價。

42、中國古代諺語：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚。”

43、“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。”

44、著名哲學家威廉·詹姆斯說過：“種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。”

45、著名畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統地有選擇地讀書。”

46、魏書生說：“人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子壓出來的。”

47、墨子：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”

48、魏書生說：“你熱愛生命，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成績。”（樂于奉獻）

49、“德能正其身，才能稱其職，筆能成其文，言能明其志。”（對教師的要求）50、德國哲學家尼采：“一個志向高遠的人，不僅要超越他的行為和判斷，甚至要超越公正本身。”

51、明朝馮夢龍：“水不激不躍，人不激不奮。”

52、“推動社會前進的不是金錢，不是地位，而是大腦。”

53、“要散布陽光在別人心中，先得自己心里有陽光。”

54、中國諺語：“鳥翼上系上了黃金，這鳥就永遠不能在天空飛翔。”

55、陶行知：“教育者所得的機會，純系服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”

56、“竹焚不變節，玉碎不改白。”

57、清朝學者金蘭生：“大其心，容天下之物。虛其心，愛天下之善。平其心，論天下之事。潛其心，觀天下之理。定其心，應天下之變。”

58、“如果一個人的頭上缺少了一盞指路明燈——理想，那他的生活將會醉生夢死。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

59、當代科學研究的最新成果表明：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商

60、明朝黃宗羲：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。”

61、“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

62、“水無壓力不噴，人無壓力不強。”“能力是逼出來的，辦法是想出來的。” 63、孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”

64、陶行知：“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。” 65、“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”——詹姆斯

66、拿破侖說過：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰勝的。”

67、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一中單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”

68、“卓越的激勵是找到能力和忠誠的可靠途徑。” 69、前蘇聯教育家贊科夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”

70、“人與人之間只有很少的差異，但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別！很少的差異就是具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”——拿破侖·希爾博士《人人都能成功》

71、“優秀就是優秀的習慣。”——古希臘大哲學家亞里士多德 72、“禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”（德育）

73、“體育之道，配德育與智育，而德、智皆寓于體，無體是無德智也。”——毛澤東《體育之研究》

74、“最困難之時，就是離成功不遠之日。”“當你被失敗擁抱的時候，成功也可能在親吻你。”

75、“創新是民族進步的靈魂，是永不枯竭的動力。”——江澤民 76、陶行知：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。” 77、“美國人從不滿足，美國人需要變化，在美國永遠不變的是變化。”

78、“山外青山樓外樓，自然探秘永無休；成功易使人陶醉，莫把百尺當盡頭。”——袁隆平自題小詩

79、豬圈豈生千里馬，花盆難養萬年松。

80、以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容。——李鎮西

81、“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自還是得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。”——英國蕭伯納

82、孔子曰：“無友不如己者。”意思是沒有別人不如自己的，也就是說別人都有值得學習的長處。

83、美國學者波斯納提出了一個教師成長公式：教師的成長=經驗+反思 84、20世紀70年代中期斯騰浩斯提出：“教師即研究者。”（teacher as reseacher）85、書是人類進步的階梯——高爾基（讀書格言）86、好書是偉大心靈的寶貴血脈——彌爾頓（讀書格言）87、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力——赫爾岑（讀書格言）88、一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋——凱勒（讀書格言）

89、沒有書籍，就不能打贏思想之戰，正如沒有艦就不能打贏海戰一樣——羅斯福（讀書格言）

90、評價一座城市，要看它擁有多少書店——魯賓斯坦（讀書格言）91、沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體——西塞羅（讀書格言）

92、有創見的書籍傳布在黑暗的時代里，猶如一些太陽光照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明。這些書是人類精神史上劃時代的作品，人們憑借它們的原則，向種種新的發現邁進。書本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實的鏡子。——吉本（讀書格言）

93、“如果把錯誤關在門外，真理也將關在門外”，印度文學泰斗泰戈爾如是說。94、當代著名教育家魏書生說過：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、越寬闊。”

95、江澤民同志說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。” 96、羅曼·羅蘭：“我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。”

97、“為教育獻了青春獻黃昏，獻了黃昏獻終身”——北京市十一學校英語教師甘蘭佑名言

98、“成功的教師之所以成功，是因為他把課教?活?了。”——呂叔湘 99、“優秀教師=教學過程+反思”（中國學者林崇德）100、美國著名教育家杜威曾說過，教室是教學的實驗室。

101、“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。102、俄國列夫·托爾斯泰：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。” 103、“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

104、古羅馬政治家西塞羅說：一個不知道歷史的人，是一個永遠長不大的孩子。105、西漢學者揚雄：“滿而后漸，正是水的本質。”“滿”指足夠的知識與道德積累，“漸”是漸進的意思。

106、前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”

107、我國宋代教育家朱熹說過：“教人未見意趣，必不樂學。” 108、羅曼·羅蘭：“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。” 109、羅森塔爾提出：“教師的期望乃學生智商增高的決定因素。”

110、美國布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。”

111、我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”

112、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住：教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”

113、呂叔湘說：“成功的教師所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做?活?。” 114、魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”

115、“教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要審視，需要評價。”

116、愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界，并且是知識進化的源泉。”

117、美國馬文·皮爾斯（美國總統喬治·布什之岳父、芭芭拉·布什之父）說：“（父母）能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們盡可能好的教育；第二樣是樹立一個好榜樣；第三樣是給他們世界上所有的愛。”

118、英國教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候。”

119、德國教育家第斯多惠說：“發展與培養不能給予人或傳播給人。誰要享有發展和培養，必須用自己內部的活動和努力來獲得。”

120、馬克思認為：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。” 121、葉圣陶說過：“教育是農業，不是工業。”工業是標準的流水線，所需要的是流水生產線上的一名技術熟練的操作工。農業所應對的都是鮮活的生命體，說 教育是農業，也就因為教育所應對的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的最高級別。對生命的尊重，對學生個性差異的尊重，這是我們教育價值觀多樣化時代的 要求和特點。122、美國“伍德·威爾遜全國漣漪基金會”在2001年美國“高中學生年會”上提出響亮的口號：“放遠我們的目光，絕不讓一個高中生掉隊。”

123、英國教育與就業部國務大臣大衛·布倫基特2000年在《建基于成功》著名演說中指出：“改變撒切爾主義者的學校優勝劣汰傾向，主張讓每一所學校成功；改變在教育中精英化的趨向，主張讓每一位兒童成功。”

124、皮亞杰指出：“兒童是個有主動性的人，他的活動，受興趣和需要的支配，強迫學習是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。” 125、孔子曾對子貢說：“也許是一個恕字能讓人一生受用。” 126、蘇霍姆林斯基說：“自我教育從自我認識開始。”

127、葉圣陶說：“上課之時主動求知，主動練，不待坐聽老師之講說。”

128、蘇霍姆林斯基說：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉變為信念。”

129、“潛能要靠偉大的夢想催生，夢想要靠欣賞的語言激活。”在新課程理念下，教學語言不僅要求專業性、精確性，更要具有平等性、民主性、賞識性、激勵性。130、“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”溫家寶總理說：“國家興衰在于教育，教育好壞在于教師。”

131、蘇格拉底說：“未經思考的生活，是不值得過的生活。”

132、當代教育家于漪為師格言：“在任何條件下，順境，逆境，外物引誘，都要堅持立身，講究德行。”

133、當代教育家于漪為師格言：“探索教學原則、教學方法，不僅要知其然，且要知其所以然。”

134、當代教育家于漪為師格言：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。”

135、當代教育家于漪為師格言：“讀書猶如登高山看世界，上層樓閱人生，叩心扉觀性靈，讀書之樂樂無窮。” 136、波蘭作家顯克微支說：“如果每個孩子都覺得有一只?溫柔的手?在引導他前進，而不是用腳去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命。”

137、“每個人都有自己隱形的翅膀，能夠飛翔，只要努力就能夠實現自己的夢想。” 138、狄爾泰：“人只能通過歷史而不是通過反省認識自己。” 139、亞里斯多德：“求知是人的本性。”

140、“學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其損，年有所虧。”

141、古時有位作家曾經把讀書人分為四類：“海綿，不分好壞全吸收；鏡子，接受快，放出來也快；布袋，只留住了香料的渣滓，精華全部流失；篩子，只保留精華。”教師要學會做“篩子”。

142、美國生物學家及教育家喬登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。” 143、愛默生曾說：“大聲喧嘩反而難以入耳。” 144、“登高必自卑，行遠必自邇。”

145、法國女作家斯塔爾夫人：“良知的聲音極其微弱，很容易被淹沒，可是卻又清晰得令人無法遁逃。”

146、哥德早有明訓：“以一個人的現有表現期許之，他不會有所長進。以潛能與應有的成就期許之，他就會不負眾望。”

147、宗教領袖馬偕曾說：“在寂靜的精神世界里，每天都進行著生命最大的戰爭。” 148、偉大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我總認為世上沒有小事。——美國前眾議員暨廣告業者巴登

149、美國布什總統就職演說：“我以圣徒之所望自勉：對關鍵性事務——整合。對重大的事務——求變。對所有的事務——寬大。”

150、法國哲學家、數學家及物理學家巴斯卡：“心靈世界自有真理，非理智所能企及。”

151、美國著名詩人馬克姆：“金科玉律已深植我們腦海，現在則是奉行不渝的時刻。” 152、“為一個人完全奉獻自己，勝過為拯救全世界而拼命。”——前聯合國秘書長哈馬舍爾德 153、友誼不可缺少信任，信任不可缺少誠信。——英國字典編纂家約翰生 154、著名企業家潘尼：“高效率的秘訣就是授權（放手）。”

155、“勤奮、運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關鍵，唯有掌握重點才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》

156、身外之物和內在力量相比，便顯得微不足道。——前美國最高法院大法官何姆斯 157、IBM創辦人華特生曾說：“成功就在失敗的另一端。”

158、圣雄甘地（Gandhi）：“若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。” 159、小羅斯福總統夫人曾說：“除非你同意，任何人都不能傷害你。”

160、美國文學家及哲學家梭羅：“最令人鼓舞的事實，莫過于人類確實能主動努力以提升生命。”

161、著名教育家曼恩曾說：“習慣就仿佛一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破。

162、亞里斯多德（Aristotle）：“人的行為總是一再重復。因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。”

163、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點，并首次對起點有真正的了解。”

164、著名科學家愛因斯坦曾說：“重大問題發生時，依我們當時的思想水準往往無法解決。”

165、梭羅曾說：“如果我們時時忙著展現自己的知識，將何從憶起成長所需的無知？” 166、俗諺說：“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。” 167、江澤民總書記在2002年9月8日，北京師范大學建校100周年大會上對全國廣大教師提出了殷切希望，他說：希望我們的教師“志存高遠、愛國敬業、教書育人、為人師表、嚴謹篤學、與時俱進”。并希望我們的教師“成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模”。

168、當代作家劉燁說過：現在需要的是扎扎實實為中國做事的人。

169、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中有專篇議論教師的成長，它從“關注的不同”入手，敘述教師成長的五個階段：①“非關注”階段；②“虛擬關注”階段；③“生存關注”階段——初任教師的階段；④“任務關注”階段；⑤“自我更新關注”階段。170、“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也。”《禮記·學記》 171、“師者，所以傳道、授業、解惑也。”——韓愈

172、孫中山《提倡女子教育》：“惟必有學識，方可擔任教育。”

173、葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”

174、美國教育家布魯巴赫等人認為反思性教育教學實踐可分為三類：一是“對實踐的反思”；二是“實踐中反思”；三是“為實踐反思”。

175、美國獨立戰爭期間一位極不起眼的教師出身的中尉納森·黑爾的臨終遺言：“我唯一的遺憾是我只能為我的民族犧牲一生。”

176、法國人阿爾貝特·史懷澤創立了“敬畏生命”的倫理學，被愛因斯坦稱為20世紀最偉大的人物之一。

177、古希臘阿波羅神殿的石柱上赫然刻著“認識你自己”!

178、古人云：“疑是思之始，學之端，小疑則小進，大疑則大進。” 179、巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號。”

180、老子說：“為學日益，為道日損，損之又損，以至于無為，無為而無不為。” 181、杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。” 182、浙江樂清白象中學的黃玉琴老師提出一種“教育無為法”，即“放手”。183、19世紀英國詩人雪萊說：“我們全是希臘人。我們的法律，我們的文學，我們的宗教，我們的藝術，根源都在希臘。”黑格爾說過，一提到希臘就有一種家園的感覺。184、宋代儒學大師朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。” 185、古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”

186、美國心理學家和教育家杰羅姆·布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。” 187、任鵬杰老師（《中史參》主編）常說：“努力比能力重要。” 188、“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。” 189、加里寧曾把教師譽為人類靈魂的工程師。190、行為主義心理學家華生曾經斷言：“給我一打健全的嬰兒和可以培養他們的特殊世界，我可以保證隨機選出任何一個……都可以把他們訓練成為我所選定的 任何類型的特殊人物，如醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐、小偷。”（高覺敷：《西方近代心理學史》，人民教育出版社，1982年版，第264頁）

191、丹麥中小學幾乎沒有考試。一個學生在進入大學前，一般只經歷三次考試，小學畢業、初中畢業和高中畢業考試，除此之外，國家明確規定不允許任何人、任何學校進行任何書面考試。理由：一個人在進入成人社會前，發展的潛能是多樣性的，紙筆書面考試只能說明一個細小的方面，因此對學生用成績進行高低評價，對很多學生來說是極不公平的。——《中學歷史教學參考》2007年第10期第7頁朱正標《今天，你發展了嗎？——關于歷史新課程發展性評價的反思》

192、哲學家云：“人生有兩大可悲：一是追求的目標達不到，二是追求的目標達到了。”

193、“想改變世界，很難；要改變自己，則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。課堂改變了，眼中的世界自然也就改變了。”——深圳市紅嶺中學歷史高級教師吳磊

194、古羅馬賀拉斯指責學校過于注重實際，缺少突飛猛進。

195、古羅馬哲學家西塞羅：“萬物中最博大的藝術——處世的藝術，是通過生活而不是通過學習獲得的。”

196、古羅馬塞內加：“我們受教育不是為了生活而是為了學習。”

197、“教師：及時改正錯誤——人無完人，即使是最好的老師也會犯錯誤。能干的老師和不稱職的老師的區別，就是前者知道如何及時改正錯誤。犯了錯誤的時 候，他們勇于承認并且會盡一切可能去改正，然后繼續做該做的事。而不稱職的老師，總是千方百計地掩飾錯誤，結果往往是越抹越黑，也因此失去了學生的尊敬。/當你說了不該說的話，或者無心傷害了一個孩子的感情，或者講錯了什么內容的時候一定要立即道歉，并及時改正錯誤。承認錯誤，然后就不用再去想它了。這樣 做，你不但可以贏得同事、學生的尊敬，而且還可以教給學生這樣一個道理：錯誤，如果處理得當，反倒會成為學習和成長的良機。”——摘自美國安奈特·L·布 魯肖著，方雅婕譯，《給教師的101條建議》，中國青年出版社，2007年5月第一版，第60頁

198、瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，為人在世，可貴者在于發展，在于發展各人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，各盡其才，能在社會上達到他應有的地位。199、19世紀德國著名教育家第斯多惠強調：“在現實生活中所由的人不可能也不應該都變成一模一樣”，“通過每個人不同的表現便會產生千差萬別。” 200、古人云：“欲壽，惟其樂；欲樂，莫過于善。”

201、法國大作家雨果：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人優于偉大的人。” 202、達·芬奇：“真理只有一個，他不是在宗教之中，而是在科學之中。”

203、“記錄在紙上的思想如同名人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”——叔本華 204、沒有做不好的事，只有不負責的人！——桂紹海、周學鋒著《責任重于泰山》（自序P1）

205、認識了課堂，才算真正理解了教育；改變了課堂，才算真正落實了新課程。——華東師大鄭金洲教授

206、“沒有一本新書能夠逃脫我們的視野，我做校長時總是定期組織學生讀新書、學理論。”——蘇霍姆林斯基

207、鄭金洲認為：“一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。”

208、英國科學家貝爾納說：“一般來說，提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題，便成了研究戰略的起點。”

209、曾兩次獲得諾貝爾獎金的巴丁博士說：“決定一個研究能否取得成效，很重要的一點說是看它所選擇的科研課題。”

210、要想學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。——南京師大附中知名特級教師吳非

211、天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。——泰戈爾

212、天下事有難易乎，為之，則難者亦易乎，不為則易者亦難乎。——彭端淑

213、顧泠源認為，所謂教育案例是指包含著某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考水平及其保持下降或達等現象。

214、據美國心理學家巴斯研究，“在半個世紀前，人們從大學畢業后，大約有70%的所學知識一直可以在退休前運用；而在當今時代，這個數字縮減為2%。這意味著，當今的大學生在畢業后從事某項職業所需要的知識技能有98%需要從社會這個大課堂中來獲得。”

215、學習不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；學習不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。

216、中國不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國不缺搞應試的教師，缺的是有思想的教師。

217、當代作家劉燁說過：現在需要的是扎扎實實為中國做事的人。

218、責任是每個企業的文化根源，企業要想成就百年基業，責任必須貫穿始終。——桂紹海、周學鋒著《責任重于泰山》（自序P2）

219、缺乏責任感的民族，是走向沒落的民族；缺乏責任意識的企業，是沒有前途的企業；缺乏責任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂紹海、周學鋒著《責任重于泰山》（自序P2）

220、一位社會學家說：“在生活中，往往自己揚起一把土，卻抱怨土迷了自己的眼睛。”

221、“弱者坐待時機，強者制造時機。”——法國物理學家、化學家居里夫人 222、“尺有所短，寸有所長。物有所不足，智有所不明。”——屈原

223、“科學的未來只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。”——俄國生物學家巴甫洛夫 224、“三萬六千日，夜夜當秉燭。”——唐朝著名詩人李白

225、清華附小副校長、著名特級教師竇桂梅：“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠。”

226、“如果每一個孩子都學會了賞識自己，都找到了自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富。”——竇桂梅日記

227、愛默生曾說：“一心向著自己夢想前進的人，整個世界都給他讓路。”

228、夢想是成功的前提，成功是夢想的歸宿；夢想是成功的地基，成功是夢想的大廈。229、阿基米德：“給我一個支點和足夠長的杠桿，我就可以撬動整個地球。” 230、一位詩人說過：“一個人如果沒有了夢想，便如斷了翅膀的鳥兒，再也不能飛翔。”

231、一位心理學家說過：“如果你滿足于十分之一，往往只能達到十分之一。” 232、“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。”——林則徐 233、20世紀偉大的印度哲人、智者基多·克里希納穆提《人生中不可不想的事》：“我們為什么要受教育”——“教育的真正意義，難道不是培養你的智慧，借著它找出所有問題的答案？智慧是一種無限的包容力，允許你自由地思想；沒有恐懼，沒有公式，然后你才能發現什么是真實的、正確的事物。”“生命真是美極 了，它不是我們制造出來的某些丑惡。唯獨當你對所有的事物重新審視之后，你才能欣賞到它的豐富、深度及可愛，包括宗教、傳統和現今敗壞的社會。然后，以人 本的立場來探究什么是真理（不是去模仿而是去探究），這才是教育。”

234、海爾總裁張瑞敏說：“把簡單的事情做好就是不簡單。”

235、只有擔負起責任，才知道責任的艱巨；只有擔負起責任，才能聽清生命呼吸的聲音；只有擔負起責任，才對得起自己的良心。——桂紹海、周學鋒著《責任重于泰山》P36 236、蘇霍姆林斯基認為：“如果一個人不相信學生，認為學生將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使學生們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”

237、馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。”

238、當一個人發現無論他如何努力，無論他干什么，都以失敗而告終時，他最終會放棄一切努力，并陷入絕望的心境中。這種現象在心理學上稱為“習得性無助”。239、作為老師，時刻要謹記：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

240、托爾斯泰說：為孩子們服務，我感到很幸福。

241、古人云：“不妄沒于勢利，不誘惑于事態，心有長城，能擋狂瀾萬丈。” 242、1978年諾貝爾經濟學獎得主、美國著名管理學家西蒙有句名言：“管理就是決策。”

243、全球最大的零售商沃爾瑪是調動員工責任心的典范，它提出一個口號：“員工是合伙人。”

244、比利時著名教育家哈維爾·羅杰斯教授認為，“發展學生的能力是課程的核心。”他提出：“必須讓每一位學生都能調動自己所掌握的知識，應對各種各樣 的復雜情境。同樣，必須放在各種復雜情境下來評估學生的學習所得。”羅杰斯教授認為，“整合教學法是發展學生能力的有效方式。”他提出，“對能力的評估要 恰當、有效、可靠。”羅杰斯教授認為，“教育研究要源自實踐，課改要重視評價。” 245、人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲學家詹姆士

246、瑞士心理學家榮格曾經說過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人。” 247、美國著名教育家、結構教學理論的代表人物杰羅姆?布魯納說：“不論我們教什么學科，務必使學生理解掌握學科的基本結構，教學與其說是使學生理解掌握學科的基本事實和技巧，不如說是教授和學習結構。”

248、著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“不要讓學校大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來”。

249、易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”

250、教育家呂型偉先生：“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。”

251、馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小于家犬與獵犬之間的區別。”

252、美國成功學的一位重要代表人物拿破侖·希爾反復強調自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是創業之本，信心就是奇跡。”

253、漢朝陸賈說：“建大功于天下者，必先修于閨門之內。”（提高自身修養）254、明代洪應明告誡我們：“德者才之主，才者德之奴。有才無德，如家無主而奴用事矣，幾何不魍魎猖狂？”

255、毛澤東在湖南長沙第一師范讀書時寫一對聯：“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”

256、《老子·辯德》中云：“知人者智，自知者明。”

257、古人云：“君子博學而日三省乎己，則知明而行無過矣。”

258、魏書生：“機遇和差的比，干勁和足的比，待遇和低的比，生活和過去比，道德和高尚的比。”

259、樂觀的人把困難當作幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會上先看到困難。260、“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”這是古人對教師的要求，它要求為師者有遠大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛，非凡的技藝。

261、“房子再小也要藏書，收入再少也要買書，時間再緊也要讀書。” 262、中國人民大學附中校長劉彭芝說：“一所學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就讓它騰，是虎就讓它躍。”

263、教師的不斷成長需要先進的理念來引導，需要廣闊的舞臺來展示，需要公正的機制來保障。理念決定方向，舞臺強調歷練，機制著眼落實。——攸縣教育局長譚小寧《觸摸教育》P33-34 264、美國著名教育評論家埃利斯曾說過：如果讓我舉出一項符合“改革”這個術語的教育改革的話，那就是合作學習。因為它建立在堅實的基礎之上。”“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少是其中最大的之一。”

265、“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。” ——《國務院關于基礎教育課程改革與發展的決定》

266、“學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。” ——余文森（著名課程改革專家）

267、美國斯萊文認為：合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。

268、美國約翰遜兄弟認為，合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習。

269、美國嘎斯基認為，從本質上講，合作學習是一種教學形式，它要求學生在一些由2—6人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在每個小組中，學生們通常從事于各種需要合作和互助的學習活動。

270、中國王紅宇指出，所謂合作學習，就是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據一定的合作性程序和方法促使學生在異質小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的教學策略體系。

271、中國王坦認為，合作學習是一種指在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。

272、臺灣林生傅認為，合作教學乃一種創新的教學設計，目的在使學習活動成為共同的活動，其成敗關系團體的榮辱。

273、我國著名合作學習研究學者王坦曾總結：合作學習是以現代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現代教育教學技術等為理論基礎，理論以開發和利用課 堂中人的關系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作作為基本動力，以班級授課為前導結構，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參 照評價為基本手段，以全面提高學生的學業成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標，以短時、高效、低耗、愉快為基本 品質的一系列教學活動的統一。

274、美國斯萊文提出構成合作學習的三因素理論：即合作學習由小組目標、個體責任、成功的平等機會三個因素組成。

275、加拿大庫埃豪提出構成合作學習的四因素理論：即合作學習由小組形成與管理、任務設計、社會因素、探索性談話四個因素組成。

276、美國約翰遜兄弟提出構成合作學習的五因素理論：即合作學習由積極互賴、面對面的促進性活動、個體責任、人際和小組技能、小組自評五個因素組成。

277、“當一個好的東西出現在我們面前的時候，我們能否正確地認識它、理解它、是決定它在我們手中是否有存在價值的關鍵所在。”——戴志強《解讀合作學習》 278、葉圣陶先生曾指出：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。” 279、北大在任時間最長的校長蔣夢麟先生當年曾說過：“教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，淡淡強調學生的興趣，那是舍本逐末的辦法。”

280、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。”教育的本身就意味著：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

281、保加利亞心理學家洛扎諾夫的試驗表明，人的學習活動不僅僅靠大腦皮層結構，而且是在情感和潛意識的共同參與下進行的，是潛意識與顯意識交替的心理活動。當潛意識和顯意識處于和諧的相互作用的狀態下時，學習效果就會成倍提高。282、克里希納穆提語：“對一個真正的教育家而言，沒有什么事是不可能的。” 283、英國哲學家懷特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題。”

284、山東昌樂二中提出：“課堂寧要?亂?，不要?死?，?亂?是暫時的，?活?是必然的。” 285、聶幼犁教授認為：“初中歷史應當是基于唯物史觀（漁）的，以通史為線索（背景和時序），以時代特征為?精氣神?，以能引起學生興趣的人物、事件的故事為?點?（魚）的生動、具體、正確（或深入淺出）的歷史課程。” 286、荷蘭歷史學家蓋爾說：“歷史是一場無休止的辯論。”

287、埃及盧克索神廟法老像的底座鐫刻有一句話：“我看到昨天，我知道明天。” 288、西方之賢徒亞里士多德說：“吾愛吾師，吾尤愛真理。” 289、蘇霍姆林斯基曾說，教師最可貴的一個品質是人格。

290、華東師大許紀霖教授曾說：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。” 291、著名歷史學家、北京師范大學瞿林東教授認為，“歷史意識就是人類在文明發展過程中產生出來的對自身歷史的記憶和描述，并在求真求實的基礎上從中總結經驗、吸取智慧，進而把它用于現實生活的一種觀念和要求。”

292、《北京日報》2003年2月9日一篇題為《小發明家并不是尖子生》的文章：中國人民大學附中的一項調查統計顯示，那些有科技創新成果而被保送、為 國外知名大學錄取、同企業簽訂專利合同的百余名同學，并不是學習成績最拔尖的學生。但這些學生有一個共同特點，就是學以致用，實踐能力強，勇于在實踐中探 索創新。293、高中歷史新課程標準清晰指出：“普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎學科。”

294、“21世紀的史學，將不再是為少數知識精英所壟斷的知識和財富，而將成為每一個社會成員都可以利用的一種精神資源。”

295、古人云：“學貴知疑，大疑則大進，小疑而小進，疑而能問，已得知識之半。” 296、俗話說：“贈人黃金，不如教人點金術。”

297、美國教育家古萊德說：“學生各不相同，其不同的程度超過了我們至今所能認識到的，學生是很難把握的，他們不會同樣地成長起來。”

298、盧梭在《愛彌爾》中說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美。而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。” 299、聯合國教科文組織國際教育發展委員會前主席富爾在《學會生存》中把人分為“分裂的人、具體的人、未完成的人、完人”等不同層次。

300、美國心理學家伯特·梅賓總結出這樣的公式：交流一項信息的總效果=7%詞語+38%聲音+55%面部表情。

301、羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，比嘴里講的更復雜多少倍的語言。” 302、前蘇聯著名教育家贊科夫說：“對于一個有觀察力的教師來說，學生歡樂、驚奇、疑惑、受窘和其它內心活動最細致的表現，都逃不過他的眼睛。”

303、美國奧弗史垂特教授說：“喜歡產生喜歡。如果我們對我們的聽眾有興趣，聽眾也會對我們產生興趣，如果我們不喜歡臺下的聽眾，他們不管在外表或內心，也會對我們表示厭惡。……經常的我們甚至尚未開口說話，聽眾就已評定我們的好或壞了。” 304、《左傳·昭公四年》說過：“鄰國之難，不可虞也。或多難以固其國，啟其疆土；或無難以喪其國，失其守宇。”

305、德國哲學家馬丁·布伯于20世紀提出了“對話哲學”概念，他認為真正的對話是“從一個開放心靈到另一個開放心靈之話語”。

306、伽達默爾說：“真正的對話是一種理解，真正的理解必然是一種對話，理解是對話的第一要義。”

307、美國著名實用主義教育家杜威認為，“科學教育不僅是讓學生記憶百科全書式的知識，也是一種過程和方法。”他主張教學應該遵循以下步驟：設置疑難情境、確定問題、提出設想、制定解決問題的方案并實施。

308、著名教育家波利亞認為，學習任何東西的最好途徑是自己發現。

309、生物學家施瓦布在他多年研究基礎上提出探究式教學方法，他認為科學知識不是固定不變的，隨著探究方式的更新，它也會不斷的修正。

310、愛因斯坦說過：“真正的可貴是直覺。”

311、外國不少教育家和心理學家把學習習慣稱之為“人的第二天性”。

312、俄國教育家烏申斯基曾形象地說：“良好的習慣是一個人在自己的神經系統中存放的一注不斷增長的資本，一個人自己一生都將從那里得到利息。”

313、葉圣陶先生曾說過：“教育的目的就是培養習慣。”

314、陶行知先生說過：“今日的學生，就是明天的公民。”

315、鄧小平同志的政策顧問李慎之先生在1997年11月2日《改革》雜志的座談會上說過：“千差距、萬差距，缺乏公民意識，是中國與先進國家的最大差距。”

316、被譽為“拉丁美洲的杜威”的巴西教育家保羅·弗萊雷指出，教育和教學應該是對話式的，是一種對話性、創造性的活動。

317、前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“一般地說來，教育學是最辨證、最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種科學”。

318、英國政府頒布的白皮書《教學質量》中，明確地將“適宜的人格品質”列為合格教師的首要標準。

319、前蘇聯教育家馬可夫曾說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛！”

320、魯迅說過，偉大人格的素質重要的是個誠字。

321、人民教育家陶行知先生曾諄諄教導，“要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”

322、蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能應付自如地掌握教材。”

323、美國教育家斯塔費爾比姆說：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。”

324、蘇格拉底曾說：“其實每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己，如何發掘和重用自己……”

325、現代著名教育家陶行知先生有句名言：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評價他的校長。”

326、“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”——蘇霍姆林斯基

327、全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。

328、“變革中最主要的是校長。校長如果不從思想上變革，學校教育就無法真正變革。”“校長及州一級官員對于一個國家的教育變革居于最關鍵的地位。”——加拿大變革理論研究專家邁克·富蘭《變革的力量——透視教育改革》

329、葉圣陶先生曾指出：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。” 330、列寧說得好：“沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求。”

331、法國教育史學家凱姆佩爾認為：“從家庭開始出現那天起，從父親和母親開始熱愛孩子的那天開始，教育就存在了。” 332、泰戈爾說：“愛是理解的別名。”

333、曹雨平2006年9月6日在《光明日報》撰文論述了“和諧教育”的思想淵源，并對“和諧教育”的涵義做出了解釋。他認為，“我們所說的和諧教育有 著具體的內涵和外延。其外延是創造良好的教育氛圍，表現為公平公正的教育環境；其內涵是以和諧個性為目的的和諧育人，表現為創新教育和思政教育。” 334、劉復興2006年12月9日在《中國教育報》撰文認為：“和諧教育就是公平的教育，就是均衡發展的教育。”

335、正如馬克思在《共產黨宣言》中所說：“以各個人的自由發展為一切人的自由發展的條件”。

336、合作學習是指“學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。”——參考文獻 王坦.合作學習論［M］.北京：教育科學出版社，1994：18.337、推進素質教育，深化課程改革的本質是培養什么人和怎樣培養人的問題，是把沉重的人口負擔轉化成人力資源、建設創新型國家的必然要求。——周 濟 338、“只有提高教師的專業化水平，課程改革的目標才能實現。”——朱慕菊 339、中國現代四位教育大師：

▲蔡元培：“思想自由、兼容并包”，強調學科之間各有其學理依據，應取長補短、相互爭鳴，以求共生共長。

▲胡 適：實用主義教育之經驗論。胡適主張，學生要離開死書本、死知識，在鮮活的社會生活中，去探索人生之道，社會之理。培養獨立思考的能力和精神。

▲陶行知：生活教育理論。社會即學校，生活即教育。（杜威主張：學校即社會，教育即生活）

▲陳鶴琴：“活教育思想”。教師——教活書、活教書、教書活；學生——讀書活、活讀書、讀活書。（舊教育：教死書、死教書、教書死；讀死書，死讀書，讀書死）340、世界上最可怕的兩個詞，一個叫認真，一個叫執著。認真的人改變自己，執著的人改變命運。

341、莫辜負了你一片聰明美質，你須抖擻精神，留個芳名在青史。342、不學習，再年輕也已經衰老；學習，再年老也會永葆青春。

343、蘇霍姆林斯基曾說，“沒有一本新書能夠逃脫我們的視野，我做校長時總是定期組織學生讀新書、學理論。”

344、啟東中學原校長唐玉英說：“拿啟東中學的教師個頂個地比名學校的名教師，肯定不如，但是合在一起形成現在這樣一支隊伍，就可能許多學校都趕不上。” 345、毛澤東同志曾經說過：“政治路線確定以后，干部就是決定的因素。” 346、人生則遇憂患橫逆之時當以忍待其靜，則遇榮利爭奪之境當以退讓守其雌。（清·曾國藩）

347、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（三國·諸葛亮）

348、梁啟超說：“我生平最受用的兩句話，一是責任心，二是趣味”。349、老子曰：“天下大事必做于細，天下難事必做于易”。

350、毛澤東主席說：“世界上怕就怕認真二字，共產黨就最講認真。”

351、全國勞模李素麗說：“認真做事可以把事情做對，用心做事可以把事情做好。” 352、梁實秋：“誰說孩子是未來世界的主人翁，我們處處看見他們在作現在這個世界的主人翁。”

353、法國伏爾泰說，偉大的事業需要始終不渝的精神。

354、俄國托爾斯泰有句名言，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。355、當代著名經濟學家吳敬璉認為，從公元1500年以來西方各國發展的歷史看，有四條是促進一個國家興旺發達的最重要的因素：自由市場經濟、法治、憲政、思想自由與學術獨立。

356、美利堅共和國開國總統華盛頓有句話值得肯許，開始是人創造了制度，后來是制度創造了人。

357、著名教育家陶行知說，教師最大的成功，是創造出值得自己崇拜的學生。358、西方哲學家繆勒說：“一點不知，一無所知。”

359、著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”

360、法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。”

361、日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。” 362、明末清初著名思想家、學者顧炎武可以背誦14.7萬字的三字經。據《先正讀書訣》記載：“林亭（顧炎武）十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。” 363、我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！” 364、作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。——朱慕菊.走進新課程［M］.北京：北京師范大學，2002.365、以學生與教師的關系為標準，可以將學習分為觀察性學習、模仿性學習、研究性學習三大層次。——聶幼犁、於以傳.中學歷史課程研究性學習理論與目標綱要［J］.歷史教學，2003，（4）.366、研究性學習的宗旨是“以滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究，獲得親身體驗，培養解決實際問題能力的需要”。——教育部.普通高中“研究性學習”實施指南（試行）［M］.北京：人民教育出版社，2001，（3）.367、布魯納發現學習理論認為，學生學習的過程就是主動地不斷地探索尋找問題答案的過程。在這一過程中，學生掌握信息本身并不是學習的目的，學習應該超過所給的信息。

368、江澤民總書記指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”——載《人民日報》1998年11月25日

369、我國著名教育家陶行知在《創造宣言》一文中明確指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”“點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為。”

370、蘇霍姆林斯基認為，學生的學習是積極的思考活動，是學生進行獨立的過程，是研究性學習的活動。其核心是思考，是觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、判斷等一系列思維活動的高度綜合。

371、孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源，故君子欲自得之也。”——《孟子·離婁下》

372、宋代唯物主義思想家張載曰：“須是自求，已能尋見義理，則自有旨趣。自得之，則居之安矣。”——《經學理窟·義理》

373、清代顏元在《總論諸儒講學》一文中說：“講之功有限，習之功無已。”又說：“使為學為教，用力于講讀者一二，加功于習行在八九，則生民幸甚，吾道幸甚！” 374、明代王守仁：“大抵童子之性，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧擾之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已；譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發越，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣。”

375、孔子《論語·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！” 376、孔子《論語·述而》：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”

377、孔子《論語·子罕》：“后生可畏，焉知者來之不如今也？” 378、孔子《論語·衛靈公》：“當仁，不讓于師。” 379、孔子曰：“圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。”

380、羅曼·羅蘭說過：“沒有偉大的品德，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術和偉大的行動者”。

381、葉瀾說過：“一個老師寫一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫三年反思就可能成為名師。”

382、蘇霍姆林斯基也曾說：“教師的自由時間是根，它滋養著教育藝術的枝和葉。” 383、廣東中山市東升鎮黨委書記歐萬洪有句經典名言：“教育好，出人才；教育不好，出問題。”

384、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

385、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

386、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

387、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基 388、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯 389、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

390、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

391、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知 392、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知 393、“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人?。”——陶行知

394、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為?天下之達德?，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” ——陶行知

395、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” ——馬卡連柯 396、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” ——愛因斯坦

397、“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。” ——愛因斯坦

398、“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。” ——愛因斯坦

399、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 400、身教重于言傳。——王夫之

401、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

402、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

403、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄 404、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

405、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

406、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

407、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

408、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基 409、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

410、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

411、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

412、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

413、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

414、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

415、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

416、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

417、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

418、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

419、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

420、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

421、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

422、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

423、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

424、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。－－波莉亞

425、沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基

426、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

427、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

428、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

429、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基

430、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

431、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

432、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

433、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

434、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

435、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉·詹姆士

436、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

437、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

438、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

439、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

440、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

441、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基 442、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基 443、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生

444、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞

445、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

446、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

447、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

448、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

449、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。——贊科夫

450、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

451、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞 452、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

453、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

454、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知 455、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

456、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

457、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

458、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知 459、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

460、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知 461、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

462、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

463、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

464、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅 465、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知 466、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

467、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷

468、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

469、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊 470、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

471、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

472、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

473、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

474、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基 475、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

476、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基

477、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基 478、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

479、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

480、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾 481、教育植根于愛。——魯迅

482、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦 483、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普 484、良好的個性勝于卓越的才智。485、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。486、天賦如同自然花木，要用來修剪。

487、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。488、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。489、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。490、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。491、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。492、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

493、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。494、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

495、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。496、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。497、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

498、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。499、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。500、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

501、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。502、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。503、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。504、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。505、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。506、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

507、李·艾科卡說：“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室，而是始于教室。” 508、“當一個人離開學校若干年后，忘卻了在學校所學的一切，那么剩下的就是教育。”

509、克羅齊直言：“歷史就是思想。”

510、《學會生存》一書說：“教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地是激勵思考。”

511、教育家贊可夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”

512、《論語·述而》：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”

513、孫中山先生在《五權憲法》中直截了當地說：“現在歐美各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度原來還是從中國學過去的。所以，中國的考試制度，就是世界上最古最好的制度。”

514、吉林省撫松縣九中校長李桂梅認為，校長在教育教學改革發展中要管理好一所學校，必須講究三個維度的管理藝術：即人格魅力管理（最重要的兩點是敬業 精神和親和力）、制度約束管理、文化內涵管理。其辦學理念是：以事業凝聚人，為學生發展鋪路；以創新吸引人，為學生一生奠基。——《中國教育報》2008 年10月23日第12版“教育教學改革中校長三個維度的管理藝術”

515、郭思樂教授“生本教育”的核心理念，就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現在最大限度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。——《人民教育》2008年第21期

516、夸美紐斯在《大教學論》中這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”

517、“教學最大的資源是孩子本身。”“任何時候，都要堅定地相信學生，依靠學生。”

518、教師的最高境界是“不見自我”。

519、經過十年的教學改革，杜郎口中學的課堂上，教師角色發生了徹底的變化：從主演走向了導演，課堂由獨演走向了合演，由現成走入了生成，教師有時也變成了學生。520、全國優秀教師、中國人民大學附中數學教師王金戰認為，要想讓孩子更有競爭力，在小學階段，第一是習慣養成，第二是思維開發，第三是前程設計。到了 中學，就是要培養一種健全的人格、張揚的個性、與人為善的交往能力和明確的責任意識。王金戰著有《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》等專著。

521、“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善辯。”

522、跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍。然而，把杯子底朝上地扣在跳蚤上，一段時間后，即使沒有杯子的阻擋，屢屢碰壁后的跳蚤再也跳不高了。心理學家把這種現象叫做“自我設限”。

523、現代人由三種依賴癥：電腦依賴癥、電視依賴癥、手機依賴癥。

524、我們常說：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子。”這里“不能窮教育”，是說在教育問題上要舍得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下。

525、馬斯洛認為：“社會上所有的人都由自尊、自重和來自他人尊重的需要和欲望。”

526、蘇霍姆林斯基指出：“高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件”。“教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術，教師的語言修養在極大程 度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下），教育科學出版社1981年版，第289頁

527、著名表演藝術家李默然的一首詩：“甲午風云／這是一頁沉重的歷史，/記載著一個悲壯的故事，／鐵甲與熱血鑄造著民族錚骨，／大海和長夜激蕩著忠魂浩氣。／歷史不會忘記海戰風云，／中華民族將記住1894……”

528、北京教育學院趙恒烈教授把中學歷史教師的語言表達能力劃分成三個境界：第一境界是把你所想的東西能如實表達出來，能完整地表達思想；第二境界是聲 情并茂，使語言、表情、動作配合起來，表達得活靈活現，使之傳神而動聽；第三境界是充分調動學生的想像力，通過教師的講述，如同帶領學生到達歷史現場，入 其境，見其人，聞其聲。

529、北大附中廣州實驗學校校長雷麗霞為教師設計了一個很簡潔的成長路徑：“干得好、寫得好、講得好。”她認為，教師首先要高效工作，要“干得好”；更 進一步要總結反思，要“寫得好”；最終要交流提升，要“講得好”。“只有講，才能促進想”，“光干得好不行，還要寫得好、講得好”，“光好好干不行，干好 了才行”。干、寫、講，由實踐到理論，循環往復，不斷提升。在講中反思，在講中總結，在講中提升。“要在研究的狀態下工作，要在研究的狀態下努力地工作。向課堂要質量，向管理要質量，向科研要質量。”雷麗霞這樣要求自己，這樣激勵自己的團隊。530、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”

531、“教師職業的價值，正是體現在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤每個人的心田，從而產生了教育的個體發展功能。”——林崇德《教育的智慧——寫給中小學教師》【M】.北京：開明出版社，1998：27.532、“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”

533、蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”

534、法國思想家盧梭認為：“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發展。”

535、蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童就其天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。”

536、教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”

537、“只要生活有詩意，幸福和快樂就會與你相伴。”——全國模范教師、郴州桂東縣“一品”教師曾慶祥的人生格言

538、“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”

539、“善意的謊言”在特定情況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經常使用的話，很有可能會出現負面效應。

540、學校的核心競爭力是什么？陳玉琨教授一針見血地指出：學校領導的課程開發與教學指導能力才是具有“不可替代”的核心競爭力。在英文中，校長被稱為Headteacher”,其意就是領頭的教師。

541、杜郎口中學對老師有這樣的認識：差的老師上課會敘述，一般的老師上課會講解，良好的老師會提問，優秀老師重在啟發，杰出的老師讓課堂開放。

542、著名學者胡適曾說過：“理想中的學者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。”

543、“愛學生，愛每一位學生；相信學生，相信每一位學生。”

544、“培養人，就是培養他對前途的希望。”

545、國學大師南懷瑾先生說：“觀今宜鑒古，無古不成今。”

546、黎錦熙先生說過：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。”

547、著名臺灣教育心理學家張春興教授說：“對能力一詞的概念可以得到如下兩點認識：其一，能力分為實際能力與潛在能力兩類，前者稱為成就，后者稱為性 向（即能力傾向）。其二，性向又分普通性向與特殊性向兩類，前者稱為普通能力，后者又稱為特殊能力。普通性向或普通能力也就是平時所指的智力。”

548、著名法國作家福樓拜有句名言：“閱讀是為了活著”。

549、加拿大學者阿爾維托?曼古埃爾在其《閱讀史》中寫道：“我們每個人都閱讀自身及周邊的世界，俾以稍得了解自身與所處。我們閱讀以求了解或是開竅，我們不得不閱讀。閱讀，幾乎就同呼吸一樣，是我們的基本功能。” 550、亞里士多德名句：“所有人在本性上都愿求知”。

551、巴西著名教育家保羅·弗萊蕾指出：“沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有真正的教育。”

552、北京五中老校長吳昌順有句名言：“集我16年中學校長工作的經驗教訓于一條：抓教師隊伍才是抓住了主要矛盾，抓教育科研才是抓住了主要矛盾的主要方面。” 553、陶行知先生說：“教育就是教人變，教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育，活教育教人變活，死教育教人變死。”

554、國家總督學顧問、中國教育學會副會長陶西平認為，教育的本源是為人的發展服務。

555、麥克爾·富蘭：“課程改革不是一張藍圖，而是一個不盡的旅途。” 556、“好學近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇。”——蔡元培

557、北京匯文中學第一任校長高鳳山認為，“健全的頭腦只寓于健康的身體之中。”（高鳳山任匯文中學校長26年1926-1952年）558、蘇霍姆林斯基說過：“要無限相信書籍的力量。”

559、有人將教研員的能力要求綜合概括為四句話：“拿起粉筆能上課，坐在臺前能講座，下到學校能指導，提起筆來能寫作。”

560、著名物理學家盧鶴紱（fú）認為，“為教不在言多”。這里是指教師語言要清晰凝煉。教師上課說話，一是要把話說明白，把意思表達清楚；二是語言要精煉，一語中的，不拖泥帶水，不婆婆媽媽；三是通俗易懂，不故作高深。561、歷史教學有效性的第一要素，就在于是否關切學生的“現在”人生。現在歷史教育存在的最大問題，恐怕恰恰在于“現在”意識淡漠，“現在”關切缺乏。——《中史參》主編任鵬杰

562、康德說：“有兩樣東西，人們越是經常持久對之凝神思索，它們就越是使內心充滿常新而日增的驚奇和敬畏：我頭上的星空和我心中的道德律。”

563、布魯納等著名教育家反復指出，教育的最高目的，就是要幫助學生學會與整個世界和諧相處。

564、白璧德：“人重要的不在于他所用于世界的力量，而在于他用于自己的力量。” 565、教育大家、史學大師梁啟超認為，歷史教育使培養現代國民素質的重要手段。566、歷史教育的本質應該主要是承載人文素質教育功能的基礎性科目。

567、“為師三境界”：一是職業境界，把教書當作謀生手段。只求課堂有序，學生聽話。這種人知識有余，才情不足。二是專業境界，術業有專攻，教學有方 法。享受教書的樂趣，體現學術的價值。三是事業境界，把教書作為實現人生價值的事業去追求，但講奉獻，不求回報，與學生同憂樂。教書追求的高下自明。是為 “經師易得，人師難求”。

568、陶行知說：“學高為師，身正為范。”這應當使我們教師的終生追求。569、林則徐有這樣一副楹聯：“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。”

570、歷史是人類精神的故鄉。人的精神世界有三大支柱：科學、藝術、人文。科學追求真，給人以理性；藝術追求美，給人以激情；人文追求善，給人以悟性。科學強調客觀規律，藝術注重主觀情感，人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術，更不能沒有人 文。571、清華大學校訓：“自強不息，厚德載物。” 572、1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“信息時代的人們應該具備學會認知、學會做事、學會共處、學會做人四項基本本領。”其中學會認知即學會學習位于首位。573、歐陽修有言：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”

574、京劇大師王瑤卿曾經用一字點評四大名旦，即梅蘭芳的“樣”，程硯秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。575、北京史專家閻崇年先生總結自己治學治教經驗，提出歷史學科教育功能“五說”：正說歷史——中正真實，學科特征；細說歷史——有血有肉，豐富多彩； 慎說歷史——言之有據，可親可信；通說歷史——講清來龍去脈，吸取經驗教訓，增長歷史智慧；新說歷史——新視角、新資料、新分析、新論述，引導學生探究，激發學生創造性思維。

576、印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵臻于完美”。577、1962年，北京四中提出了“北京四中十大教學原則”，即循序漸進、舉一反

三、深入淺出、直觀形象、文以載道、溫故知新、循循善誘、有的放矢、因材施教、教學相長。

578、作為一名教師，其知識應由三部分構成，一是學科專業知識，二是一般文化修養知識，三是教育科學理論知識。三種知識，要固好本（學科專業知識），拓好面（一般文化修養知識），把好道（教育科學理論知識）。

第五篇：全教育教案

全教育教案 陳文靜

教育目標：中小學生是國家的希望、民族的未來，是社會主義事業的接班人。培養中小學生的公共安全意識，提高他們面臨突發事件自救自護的應變能力，是學校的基本職責和頭等大事，也是堅持科學發展觀，建設社會主義的根本要求。

中學安全教育主要著力于進行法律啟蒙教育，培養學生的愛國意識、交通安全意識、環境保護意識、自我保護意識以及分辯是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德。所以我們十分重視對學生安全宣傳教育。這次，我們著重開展了“珍愛生命，安全第一”為主題的安全教育活動。

教育過程：

一、解決教室里的安全隱患

學生們在一天當中，大部分時間在教室里，所以我們首先就要先解決教室里的安全隱患。班級里主要就有以下隱患：

隱患一：常有同學蹦跳，觸摸講臺上方的吊燈，吊燈搖晃。隱患二：教室后方的展示欄下方有一根長釘，極易傷人。隱患三：桌椅上的螺絲釘，有時會脫落，刮住同學衣服。而我們分別對隱患采取了以下措施：

對于隱患一，我們采取了以下措施：安排專項同學看管，嚴禁任何人在講臺處玩耍。對于隱患二，我們采取了以下措施：將長釘拔出。若要懸掛物品就用小巧的大頭釘代替。而隱患三的解決措施則是：公務委員定期檢查桌椅，有問題及時修理。

二、開設法制專題教育課

新學期一開始，學校就制定晨（班）會課的教育內容，根據全校不同年齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，開設專題法制課，有“安全教育”、“憲法宣傳”、“禁毒教育”、“環境保護”、“國防教育”等。并且規定每周四為專題教育日，教師可根據內容選擇合適的內容進行上課。教學形式多種多樣，有案例剖析、講故事、辯論賽、情境回答等，在輕松愉悅的教學氛圍中學生獲得了知識，明白了道理。

利用《青少年法制教育讀本》，教師們在教學中堅持以人為本理念，用小品演示、快板、漫畫等多種形式，自制多媒體課件，力求使法制教育課貼近學生，走進學生的生活。通過安全教育，學生懂得了校園中存在的幾個問題：防止擁擠踩踏、防溺水、食品衛生、流行病預防、交通安全、校園暴力、消防安全等問題。

三、交通安全在我心

根據《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國道路交通安全法》，為進一步加強我校學生交通安全宣傳教育工作，保障我校學生出行安全，根據市教育委員會和市公安局交巡警總隊決定，我校在原有的基礎上，建立“小學生校門口過馬路護衛”機制，進一步加強學生交通安全工作。我們與外岡派出所加強聯系、協調，成立望新小學“小學生校門口過馬路護衛”領導小組，合力做好小學生校門口過馬路護衛的各項工作。發動教師認真學習《道路交通安全法》，做到人人都是“交通護衛”者。加強對學生進行《道路交通安全法》宣傳教育工作，做到“三個確保”，就是：確保德育教育主陣地；確保《道路交通安全法》教育的時間；確保《道路交通安全法》所需的教材。開展形式多樣的宣傳教育活動：（1）請外岡派出所民警為我校全體師生進行以《道路交通安全法》為主題 的輔導講座。（2）九月，在第二周，組織各班級出一次以“珍愛生命，安全第一”為主題的專題黑板 報。（3）發放《道路交通安全法》宣傳資料，充分利用學校資源對學生進行《珍愛生命，安全第一》影視宣傳教育。

（4）在校門口懸掛“珍愛生命，安全第一”的宣傳橫幅。

四、聘請法制教育校外輔導員

在法制教育者的隊伍中，專職的政法干警正不斷展現著他們的專業優勢。學校頒聘請他們為校外輔導員，并且明確了他們的工作職責。外岡派出所的聯系民警陸警官和嚴警官分別是我校的法制輔導員。

五、提供學生社會實踐的大舞臺

開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在行動中明理，在實踐中鍛煉，學會自己教育自己。引導學生自主管理，鼓勵學生自主策劃、自覺行動，人人從點滴事做起，從身邊事做起，主動參與道德實踐。學校將安全教育融入了探究型課程教學之中，探究型活動是學生守法、用法的有效途徑。

我們學校的安全教育做到了三個“結合”：

1、堅持課堂教育與課外教育相結合，以課堂為主陣地，課外活動為載體，讓學生在生動活潑的學習氛圍中學法、說法。

2、堅持學校教育與基地教育相結合。學校有著許多校外活動基地，基地成為了學生學習的第二場所。在探究中，學生辨別是非的能力顯著增強。

3、堅持學生安全教育工作與政府中心工作相結合，小學生安全教育者來自于社會的各個層面，青少年教育受到全社會人的關注。

我們將本著求真務實的精神，進一步深入探索安全宣傳教育的工作規律，認真遵循和善于運用其規律創造性地去開展工作。定期組織安全教育工作例會，樹立典型，加強引導和示范，以點帶面組織開展教學活動。同時，我們還要加強與兄弟學校之間的學習、借鑒和交流，請進來，走出去，開闊視野，資源共用，成果共享，讓安全制教育如一捧金燦燦的種子播撒到每一位學生的心田，讓他們沐浴著新世紀的明媚春光茁壯成長！

環境保護教案

教學目標：

（一）知識目標：1.了解大氣污染的定義、危害、防治措施以及大氣污染的種類。2．了解水污染的定義、危害、防治措施以及水污染的種類。3．了解土壤污染的定義、危害、防治措施以及土壤污染的種類。

（二）能力目標：通過對周圍環境的調查及查閱有關保護環境的資料，提高自己的社會實踐能力和搜集、處理信息能力。

（三）情感目標：懂得人類與環境、化學與環境科學的關系，領悟環境保護的重要意義。教學重點環境污染的成因及防治污染的措施。

教學過程 學生閱讀教材，師生一起討論。

一、人類生存環境的構成人類生存的環境主要由大氣、土地、水、礦產、森林、生物、生活居住區，風景游覽區等諸多要素構成。

二、環境污染的分類1． 按環境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染2． 按人類活動分：工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染。3． 按造成污染的性質來源分：化學污染、生物污染、物理污染、固體廢棄物污染、能源污染。《考試說明》在總體測試目標中指出：“考試還應力圖反映出考生能夠初步運用化學視角去觀察生活和生產中各類有關的化學問題。”這就要求同學們能利用所學的化學知識解決一些實際問題，體現學以致用的思想。我們主要從大氣、水、土壤三方面分析我們周圍的環境問題。

三、大氣污染同學們閱讀p 至p 頁，從以下幾個方面討論：1． 大氣污染的含義當大氣中某些有毒、在害物質的指標超過正常值或大氣的自凈能力時，就發生了大氣污染。把大氣污染物的種類寫在卡片上。2． 大氣污染物主要有： 漂浮顆粒物； 硫的化合物； 氮的化合物； 碳的氧化物； 碳氫化合物； 含鹵素的化合物； 放射性物質； ??將大氣污染的產生原因寫在卡片上。3． 大氣污染的形成 工業的快速發展，大量的有害煙塵、氣體被排放到大氣中； 交通運輸業的迅速發展，使用礦石燃料的動力機械排放的有害氣體和煙塵；4． 大氣污染的危害 有毒氧化物、煙塵等直接危害人體健康和動物的生長。硫的化合物、氮的氧化物等還直接影響植物的生長，嚴重時會導致植物的枯萎死亡，這些氧化物還是形成酸雨的主要原因；并且空氣中的no2是造成光化學煙霧的主要因素。對金屬、礦石及其制品有腐蝕性的物質，會損害建筑和某些雕像； 二氧化碳的過度排放會導致溫室效應，改變世界的氣候，引起多種自然災害大區域頻發； 氟氫烴類物質的排放會破壞臭氧層，形成臭氧空洞，使人類及動物遭受紫外線的傷害。征對大氣污染的類型和原因，請提出治理方案。5． 大氣污染的治理方案大氣污染的防治要采取綜合治理的措施。首先要改變能源結構，合理規劃工業發展和城市建設布局，減少污染物的排放，從根本上解決大氣污染的問題。再是運用防治大氣污染的技術治理大氣污染，適當擴大城市、城鎮綠化面積，植樹造林，充分利用環境自凈能力。還要制訂大氣質量標準，加強大氣質量監測和預報，為大氣污染的治理提供可*的參數。

四、介紹大氣污染的危害：水污染1． 水污染的含義使水和水體的物質、化學性質發生變化或使生物群落組成發生變化，從而降低了水體使用價值的現象叫做水污染。2． 水污染的來源 工業污水的排放； 生活污水的排放； 垃圾液的滲漏； 化肥、農藥、合成洗滌劑的濫用。3．水污染的危害水污染對漁業等水產業、工業、農業、畜牧業和人類的身體健康等，都有一定程度的危害。4．水污染的治理對水污染的治理，要采取污水先凈化后排放，以有機肥代替化肥，不使用含磷洗滌劑、注意農藥的使用等措施。

五、土壤污染1． 土壤污染的含義由于土壤中的微生物、土壤中的化學反應，以及生長在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤對污染物具有凈化能力。土壤中污染物的積累和凈化是同時進行的。如果進入土壤的污染物的數量超過了土壤的凈化能力，就會引起土壤質量下降，這種現象叫做土壤污染。2．土壤污染的來源 城市污水、工業廢水的污染及危害（汞、鉛、鎘、砷、酚、cn-等）垃圾及工礦企業固體廢棄物的污染及其危害固體廢棄物以日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質滲入土壤后，會改變土壤結構，影響其中微生物的活動。（蚊、蠅傳染病）化肥、農藥的污染及危害（磷礦石中有鉛、鎘等造成土壤污染。

小結：從80年代起，酸雨、臭氧層損耗和氣候變暖這三大全球性環境問題，使地球面臨著新的嚴峻挑戰，并嚴重威脅著人類的生存。環境問題既是在人類社會發展的進程中產生的，也必將在同一進程中得到解決，隨著社會和經濟的發展，老的環境問題解決了，新的環境問題又會出現。人類與環境的矛盾，處于不斷動力和變化之中，永無止境。【教學 】

本主題的習靠單純的講解和閱讀是不行的，本主題的內容大多未涉及較深的學科知識，習時要重視學習情景創設和探究活動，使學生通過簡單的實驗、比一比、賽一賽、收集有關資料、進行討論和辯論等活動，進行有效的復習。

習時要注意從化學視角研究資源、能源、環境和營養保健問題，避免與其他學科的有關內容雷同。例如習能源問題，要讓學生從以下四方面研究：1.了解燃料燃燒反應釋放熱量，研究怎樣使燃料完全燃燒；2.考慮燃燒的安全問題，怎樣應用化學知識生火、滅火；3.燃料燃燒對環境的影響，怎樣減少燃料燃燒時有害氣體和煙塵的排放，減少對環境的污染；4.利用化學科學開發潔凈、高效的能源。

本主題內容與前面幾個主題的內容聯系緊密，可以和具體物質的知識、化學原理知識、科學探究結合起來復習。而且本主題的開放性知識較多，有些題要求學生用規范的語言解答，組織語句通順明了，教師在習中要培養學生“說”和“寫”的能力，關注教材上的討論和辯論。

第11課 民族團結 主講：彭志文

教學目標

通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：民族團結的概念；各民族分布特點；我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；各民族共同發展的政策；少數民族地區的迅速發展；西部大開發給少數民族地區帶來了新氣象。

通過“民族區域自治的實行”一目的學習，培養學生一切從實際出發，實事求是的基本觀點，提高學生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的講解，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。

通過對一些少數民族文化生活、民俗的介紹，使學生理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學生形成積極進取的人生態度，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課主要介紹了二個問題：(一)新中國成立后，共產黨和人民政府實行民族區域自治的政治制度，實現了民族平等，滿足了少數民族當家作主的愿望，保證了祖國的統一和民族的團結。(二)人民政府十分重視少數民族地區經濟文化的發展，從財力、物力和人力上給予支持，使少數民族地區得到迅速發展。尤其是西部大開發戰略的提出，給少數民族地區帶來了大發展的新氣象。

本課重點是民族區域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發展的政策。我國是由56個民族組成的統一的多民族國家，在長期的歷史發展中，各民族在政治、經濟、文化上形成了相互依存、不可分離的關系，同時各民族的政治、經濟、文化發展也有較大的差異。因此實行民族區域自治和各民族共同發展的政策是保證祖國統一、實現民族平等、民族團結的重要舉措，有利于各民族團結起來，為加速社會主義現代化建設和實現中華民族的偉大復興而共同奮斗。

本課的難點是我國實行民族區域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產黨提出實行民族區域自治的建議，是基于多方面的因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初二學生難以把握，因而具有較高的難度。

二、教法建議

1.導入新課。方法(一)：可以引導學生回憶我國秦漢以來統一多民族國家形成、發展的基本史實以及各民族在社會生活的交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系，由此導入新課。方法(二)：建議用多媒體播放歌曲《愛我中華》片斷導入新課。方法(三)：有條件的地方，用多媒體制作一組反映民族團結影像資料，讓學生從資料中得到感性認識，從而自然進入新課學習。

2.關于“民族區域自治的實行”一目，建議：(1)在學生交流各自了解少數民族情況的基礎上，引導學生閱讀本目教材第一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統一的多民族國家；二是民族團結的概念。民族團結是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系，以及各民族人民齊心協力，共同促進國家的發展繁榮。三是各民族分布的特點。

(2)用多媒體設備給出教材中1954年《中華人民共和國憲法》有關內容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區域自治制度的內容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關都是中央人民政府統一領導下的一級地方政權，是我國人民民主專政的組成部份。

(3)組織學生討論：黨和政府實行民族區域自治的原因。在學生充分討論的基礎上，作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統一的多民族國家，實行民族區域自治制度符合中國的國情和歷史傳統。②各民族長期的經濟文化聯系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。

(4)有條件的地方，可組織學生走訪民族區域自治地區，或者查找一些圖文、影視資料。讓學生充分認識民族區域自治制度，對祖國統一、民族平等、民族團結和地區發展所具有的重大意義。在此基礎上，可以作如下補充說明：實行民族區域自治既符合歷史的發展，又符合現實情況，合乎民意，有很大的優越性。①有助于把國家統一和少數民族自治結合起來。既維護國家主權統一，又保障了少數民族管理本民族地區事務的權利。②有助于把國家的方針政策和少數民族地區的具體特點結合起來，做到因民族制宜，因地區制宜，從而有利于民族自治地區經濟和社會各項事業的發展。③有助于把國家富強與民族繁榮結合起來。④有助于把各民族熱愛祖國的情感和熱愛本民族的情感結合起來。

(5)進行課堂交流，介紹自己所知道的某一少數民族的民俗文化，如：服飾、婚娶、喪葬、節日、藝術等。

3.關于“各民族共同發展”一目，建議：

(1)用多媒體設備展示國家在少數民族地區建設的一批國家重點項目，如，內蒙古包頭鋼鐵基地、寧夏青銅峽水電站、新疆的石油勘探和通往西北、西南少數民族地區的公路干線和鐵路干線等。在學生對少數民族發展有了感性認識的基礎上，歸納指出：新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發展與進步。①加強少數民族地區基礎設施建設，促進生產發展。②發展少數民族地區農牧業經濟，加大少數民族地區改革開放的力度。③對少數民族地區實行優惠的財政政策。④鼓勵少數民族地區發展貿易，照顧少數民族用品生產。⑤幫助少數民族地區脫貧致富。⑥對少數民族地區實行寬于漢族的計劃生育政策。

(2)引導學生觀看本目教材中的幾幅插圖。提問：這五幅圖表現的主題是什么?學生回答后進行如下歸納：各族人民在跨入社會主義后，特別是在改革開放以后，為建設祖國、建設自己美好的家園，迸發出巨大的熱情。少數民族地區的社會生活、社會面貌和宗教文化事業都發生了深刻的變化。這是黨和政府實行民族平等、民族團結和共同發展繁榮政策的結果。(3)組織學生暢談少數民族地區的發展。最后由概括指出：①少數民族地區發展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數民族地區經濟大發展，且已成為全國經濟發展的重要組成部分。③西部大開發戰略使少數民族地區出現了大開發、大發展的新氣象。

(4)有條件的地方組織學生觀看電視劇《孔繁森》，了解其先進事跡，感受其優秀的人格魅力。

三、學法指導

1.引導學生閱讀課文，結合提供的資料，培養學生運用識讀、表述和歸納等方法，積累必要的歷史知識。

2.運用教材中的幾幅插圖，訓練學生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結論的方法。

3.通過暢談少數民族地區大發展，培養學生通過收集和整理相關資料，運用抽象思維進行加工，最終得出自己的新見解。使學生逐步掌握探究式的學習方法。

四、問題探究

動腦筋

誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡。

提示：孔繁森的事跡可以通過多種渠道獲得：查找圖書報刊資料、觀看《孔繁森》影視錄像、請有關人員作孔繁森事跡報告等。孔繁森事跡包括：忠誠黨的事業，關心人民疾苦、不顧個人得失等。

活動與探究

用直線將少數民族歌曲與它所屬的少數民族連起來

圖（略）

提示：①學習少數民族歌曲。②理解歌詞意義。③在班級組織少數民族歌曲歌詠比賽。④收集某一少數民族歌曲，并能從歌曲中體會其民風、民俗和特點，找適當機會在班級中進行交流。

國學經典教案

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學過程；

一、談話導入

上學期，我們學習了《國學經典》中的第三單元《親自然》的第一節，今天我們共同來回顧這一節的內容。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“知者樂水，仁者樂山。——《論語·雍也》”“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易·系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。——三國·王弼《老子道德經注》”“萬物之生意最可觀。——《二程集·河南程氏遺書·明道先生語一》”

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這四句詩句是什么意思嗎？請大家結合這一單元的主題來說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“知者樂水，仁者樂山。”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易·系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。——三國·王弼《老子道德經注》”“萬物之生意最可觀。——《二程集·河南程氏遺書·明道先生語一》”是什么意思？告訴我們什么？

3、讀一讀86頁杜甫草堂的詩，想一想是什么意思？你能不能結合自己的來談談你對這兩首詩的理解。

四、讀《網開三面》，談談自己的看法。

五、讀《浦江歌二首》，說一說詩的意思。

六、聯系自己，指導行為

1、是的，大自然對于我們每個人都很重要。看看90頁的生活實踐，說以說自己的看法。

2、說一說自己的對愛護花草的看法。

七、教師小結

其實，愛大自然要從身邊做起，愛護花草樹木。

八、自由背誦經典要義。板書：

第三單元 親自然

知者樂水，仁者樂山。——《論語·雍也》

仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易·系辭下》 達自然之至，暢萬物之情。——三國·王弼《老子道德經注》” 萬物之生意最可觀。——《二程集·河南程氏遺書·明道先生語一》