第一篇：一年級組教研工作總結

一年級組教研工作總結

2012-——2013學年春季學期

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們一年級教研組能根據期初的教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，牢固確立“追求崇高，和諧發展”的辦學理念，堅持“以人為本、親近教師、關注學生、走進課堂、成長師生”的原則，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，全面提高本教研組語文教學水平及語文教學質量，為提升學校教育教學質量打好扎實的基礎。

一、常規教學方面

1、認真學習先進教學理論，切實更新教育教學理念

對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還采用分散、集中相結合的方法學習了《課程改革教育的新視角》，每月認真作好摘抄。除此，本組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學方面的知識，使之更好地服務于教學工作。

2、嚴格落實教學常規，努力提高課堂教學質量

開學初，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認真學習了教研室和教導處的教學計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，并努力按照制定的計劃去做。平時，認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。

3、加強教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。我們在教研活動中要求每位老師，平時教學中嚴格訓練到位，經常抓，抓經常，并且經常學習交流相互借鑒一些好的做法，采用班班互比互學的激勵措施，取得了良好效果。

4、潛心鉆研教材教法，認真開展集體備課制度。

我們將集體備課與組內研究課有機結合，堅持每周上一節研究課。集體備課做到定人、定時、定點，并將這一環節落到細處，并在各自的教學中揚長避短，注重反思感悟，力求改革創新，上出自己的個性特色。備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是保麗萍老師，她認真備好

每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來，是青年教師學習的榜樣。我組的年青老師李順珍，虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時總結教學經驗。

5、運用直觀性教學手段，扎實抓好課堂教學。

上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，重視學生學習習慣的培養。針對一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強的特點。我組教師在教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。運用直觀性教學手段，創設活潑生動的教學課堂。一年級孩子好動愛玩，無意注意占主導。因此，我們在教研組活動中特別強調直觀形象的教學手段的運用，要求老師們多動腦，勤動手，在條件較差的情況下自制各種卡片，教具，以生動鮮明的方式方法吸引學生，激發學生的學習興趣，大大提高了課堂教學效率。

6、認真批改作業并改變作業的批改形式

布置和批改作業是鞏固學生所學數學知識、檢查師生教學效果的必要手段，批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，對數學教師來說更是如此，作業批改采用的形式是全收全批，并結合面批，在訂正之后立即給予重新批改。在批改作業時，我們除了進行優秀等級評價外，還使用了一些“小印章”作為評價方式。比如認真仔細的孩子，獎勵紅旗印章，或者是紅花印章，或者是一個獎杯印章。得100加分的可多獲得獎章。如果作業不認真，老師會畫一個哭臉，希望下次記得認真等，這種批改作業的形式學生很喜歡，也從情感上易于接受。

7、認真組織公開課、聽課評課，大家用心取長補短。

本學期按學校統一要求，每位教師本學期至少講授一節研究課。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點認真開展授課、聽、評課活動。組上每位教師都參與了研究課授課活動，全員參與聽評課活動，針對問題反復研究探討并不斷實踐，楊現華老師參加學校的課堂教學競賽，她針對參賽課反復演練達三次以上，而每次組內的老師都是全員參與聽評課活動，同策同略。因為全組老師的參與，楊現華老師獲得學校教學競賽的一等獎。全組教師也在聽評課中學到了很多教學經驗，促進了全組教師的專業成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習研究，積極參與其它學科的聽評課，主動了解各學科的教學要求，整合各科的教學藝術，形成互幫互學的良好學習風氣。

8、認真輔導，做好提優補差工作。

全組教師既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。⑶學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。⑷學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

二、組織各種語文實踐活動。

本學期，根據教材特點，為了提高學生識字量，組織學生在生活中識字，建立“識字袋”。同時，舉行了寫字比賽，古詩文背誦比賽，故事會，背誦《弟子規》等，我們重點放在寫字的指導上，對于生字的筆順、寫字的規律、寫字的姿勢都做了強調，讓學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。通過經常性的寫字競賽，學生的知識得到了強化與鞏固，同時也發現了一些不足，為復習做好了鋪墊。

三、存在的不足：

教學研究，強化成果意識還有待加強。這學期開學不久，我們教研組就舉行了識字教學的評課活動，但在堅持理論學習，扎實開展集體備課上研究課和進行課題研究的同時，我們教研組還需注重組織教師對自己的教學經驗進行總結、反思，積極撰寫論文上下下功夫。

總之，新的教材確實跟原來的教材有了很大的不同，不僅僅是內容編排上的不同，更是課程觀和教學觀的不同。新教材特別注重學生學習過程的經歷，把學習的過程變為對新知識的探究過程，而不是接受新知識的過程。為了達到人人學在其中，你就得加強教學內容與學生日常生活的聯系，創設與學生生活實際緊密聯系的教學情境，讓學生在自己熟悉的情境中感受到新教材與生活的聯系，感受到新教材的作用。為了達到不同的人學不同的內容，你就得全面了解學生在學習上的個體差異，做到因材施教，作業要求和訓練要求因人而異。簡而言之，新課程標準下的教材，是全新的教材，用老的一套，去教新的教材，去教新的學生，實在是不行的啊。

第二篇：一年級組教研工作總結

一年級教研組工作總結

——我們在一起

當我們全身心投入課堂時，不知不覺40分鐘悄悄從我們身邊走過；當我們埋頭批改作業時，40分鐘又悄悄從我們筆尖下溜走。數不清的40分鐘構成了我們這個學期。我們一年級教研組的成員們，也在這無數個40分鐘一起學習著，一起討論著，一起勞累著，一起感動著，一起幸福著。

回顧這學期，我們的教研之路是那么堅定、那么清晰：

一、加強學習，進一步轉變觀念。

開學初，在龍老師的帶領下，我們一起學習了新課標，了解了低年級的教學目標和要求，為了讓每位老師能更好的學習，實踐新課程理念，平時利用小組教研開展了集體備課活動。年級組的老師們將自己在平時教學中的困惑和反思都一一記錄下來。一學期全組老師共寫教學筆記56篇。除此之外，還積極閱讀相關教學書籍，共寫讀書筆記56篇。我們組的成員還相互聽課，特別是蘇捷老師每次上新課之前，都要和老師討論該如何上這堂課，怎樣提問，才能讓孩子樂于接受。

二、全組齊心協力，共同磨課。

本學期，我們教研組承擔了到竹友小學送教的活動。由黎麗娜和吳莉老師執教。在這次磨課過程中，我們見識到了龍老師作為香小名師的風采。每次上課，無論有多忙，她都會抽出時間來聽課。聽完課后，總要擠出時間給上課老師提建議。大到教學環節，小到每一句過渡語。我們也領略到了古小婭老師作為區學科帶頭人的風范。總是那么細心、耐心、用心地為黎麗娜老師講。我們也見識到了香小的教壇新秀蘇捷老師，一名年輕老師的那種積極向上、勇于創新的精神。還有我們做事踏實認真的巫代玉老師對執教老師的關心和指導。

在磨課中，我們也感受到了吳莉老師做事的用心、細心。一次次討論，一次次修改，一次次否定、一次次上課。我們也看到了黎麗娜老師的進步，看到了年輕老師的那種積極進取的精神。她不厭其煩地修改教案，每一次都充滿激情上課。正因為有了這樣的團隊，所以我們的送教下鄉的活動才取得了圓滿成功。

三、群策群力，有效開展活動。

1、在龍老師的帶領下，我們教研組積極開展采蜜活動，通過“減、貼、畫、寫”等有效方式讓學生樂于在生活中識字。本學期由一年級七班代表全組參加抽查，完成情況非常好。

2、全組積極參加“寫經典、畫經典”的寫字比賽。

3、讀《馨園》報貼活動中，蘇捷老師更是積極出謀劃策，為年級組想名字“馨語心聲”，還主動到網上購買粘貼所需的配飾。

4、在龍老師的帶領下，我們一年級組的每位成員積極主動的打印每周的家校聯系單，出作業題卡。特別是到了期末復習階段，我們組的古小婭、蘇捷老師更是積極出每單元的復習題單。這讓我們全組的人都很感動。我們的各位老師還利用假期出復習分類題單，他們都在為年級組盡心盡力地工作。說起我們一年級組，我想到了這么幾個關鍵詞：上進、敬業、用心、執著。用心做好每一件事是我們全體一年級老師共同的做事態度。2013年的鐘聲已經敲響，我們教研組將繼續帶著這種認真、這份用心去開創美好的下學期！

一年級教研組：康燕 2013、1

第三篇：一年級組教研計劃

2017——2018學年第一學期一年級組教研組工作計劃

組長于苗苗

工作目標

1.加強組內團結合作意識培養，增強教研組凝聚力。讓本組教師要互敬互助、互幫互學，兢兢業業、求真務實。

2.加強業務學習，培養教師專業學科素養，在全組形成教研之風，互學之風，創新教育之風，共同提高教育教學水平。

3.課堂教學中注重改善教師教學方式、學生的學習方式，以突出培養學生的創新意識和實踐能力扎扎實實地落實到每一個學生身上，為學生的發展負責。

4.努力提升我組教師的教研能力和常態課教學的實施水平，促進年級整體數學語文教學質量的不斷提高。重點工作

一、加強教研組建設。

1.認真落實學校校本教研活動，力爭形成濃厚的研究氛圍。本學期將以課堂教學研究作為本組教研究主要內容，以教師的課堂實踐案例為載體，以有效教學為核心，通過全組教師的評議，將教學中發現的問題作為每位教師行動研究的主題，爭取有所突破。

2.組織引導組內教師自發學習教育刊物上有關課題研究的的經驗和先進的理論，以更好地指導課堂教學改革。每位教師繼續做好業務學習筆記和讀書筆記，要勤反思，勤小結，勤筆耕，增強爭先創優意識。

3.開展教師互學活動。

本學期日常教學中要發揮每個人潛能，充分發揮教師的互學作用，使每一位教師無論在業務上還是思想上都能有巨大的飛躍。

4.定時開展教研組活動。認真開展有關教育教學專題研討活動，特別是要進行教材的分析研究，集體備課，案例分析，課題研究中的困惑等問題的討論與研究，使教研活動成為每位教師的自發需求。

二、切實轉變觀念，全面提升學科素養。1.認真學習新教材。

本學期在加強學習數學語文新課程標準在基礎上，認真學習鉆研一年級數學語文教材。每位教師在努力轉變課改理念基礎上，做到深鉆本冊教材、了解其他各冊教材的變化與銜接問題。

2.科研引領是提升專業素養的有力手段。圍繞新課程理念下小學數學語文有效教學策略開展研究活動，結合課改，聯系實際，將課題研究落實到日常的教學工作中。繼續做好“小學數學語文課堂有效教學模式的創新實踐研究”工作，鼓勵教師在理論學習、教改實踐的基礎上，認真撰寫相關論文、案例、反思，積極組織教師參加各類論文案例評比活動。

3.課堂是落實課程改革的主陣地。努力追求真實、有效、高效的課堂。要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，恰當地把握教學目標，落實學生必須掌握的知識和技能，處理好“課前預設與課中動態生成的關系”，努力鍛造精品課，注重提高常態下課堂教學的水平。

三、抓實常規，推進校本教研。

1.規范教學管理。教學要講究實效，每位教師都要認真鉆研教材，精心備課。備課要了解學生的已有知識經驗，取人之長、補己之短，不斷充實和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結課堂實踐中的得失，優化自己的教學設計。

2.切實減輕小學生過重的課業負擔，堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，學生的課業負擔要合理、適度，練習設計要注意科學性、針對性和有效性，力求輕負高效。作業要精心挑選，精心批改。

3.特別關注“學困生”，建立學困生檔案，制訂切實有效的幫困措施并落到實處。要充滿愛心，耐心細致地對待學習有困難的學生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改進方法，促使他們進步。教研活動安排 每周工作安排

第一周：全員參與制定教研組工作計劃，學習新教材，了解語數教材 第二周：研討新部編版語文教材的拼音教學

第三周：全員參與研討“如何培養學生的審題能力” 第四周：學習語文教參 第五周：學習數學教參 第六周：機動周 第七周：同課異構

第八周：同課異構活動的反思

第九周：會提有價值數學問題的研討 第十周：閱讀能力的培養

第十一周：如何說完整話的研討 第十二周：計算能力訓練探究 第十三周：解決問題策略研討

第十四周：在信息技術環境下訓練學生自主探究能力 第十五周：如何訓練學生靈活的思維能力 第十六周：關于數學復習中的問題討論 第十七周：年級組總結

第四篇：一年級組語文教研計劃

一年級組語文教研計劃

一、指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準（實驗稿）》的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作，以小學語文素質發展評價改革為著力點，結合小學語文學科的特點，繼續深化語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育，努力提高我們教學質量，促進一年級全體語文教師的素質提高。

二、本組教師情況分析：

本年級共有六個教學班級，六位語文教師，對教學敢于創新，大膽實驗。組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。

三、教研重點：、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音 ,并在學習拼音的過程中，認識生字。全冊要求認識490個常用字，寫其中的 100個字，識字量大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度。、重視對學生口語交際能力的培養，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。、加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫、讀書習慣。、規范教學常規管理，優化備課組活動，提高現代教育技術技能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進行。、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質教育。

四、教改課題

低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累，為今后寫話練習打基礎。

五、具體活動措施：

（一）、抓好最基本的識字、寫字教學。

寫字是一項重要的語文基本功，是低年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。

1、每天利用習字一刻鐘重點指導識字、書寫，培養書寫習慣，強化規范訓練。、為每個學生準備一個專用的寫字本，有利于學生看到自己的進步與后退。3、在識字教學中，培養學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動。、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創設口語交際的環境，提供展示自我的平臺。

（二）、加大力度進行集體備課教研。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們把重點放在課堂教學研究上。因為一年級實行包班制 ,老師們在白天能相會教研的時間很難得，我們加大力度進行集體備課教研。教研時注重分析教師是否為學生創設了一種信賴、寬容、民主、平等的課堂氣氛，是否能通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡進而引導學生解決問題，是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關注了學生的情感與態度、學習過程與方法，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者。通過這樣民主、平等的自我反省式的教學研究活動，加深了教師對新課程的理解，激發了教師投入課程改革的熱情。并詳細寫出教學反饋與反思。每月參加學校組織的課堂實錄及反思評比。

（三）、繼續推進評價實驗，促進學生的發展。、加強理論學習，提高思想認識，樹立以新課程標準為宗旨的課程觀、教學觀、人才觀和學生觀，確立 “師生互動”和“師生交互為

主體”的教學新理念，探索如何把理論轉化為實踐，努力構建充滿生命力的課堂教學運行體系。、加強實踐，提高實踐水平。積極參加教研組組織集體備課，共同商量每單元的教學重點、難點、教學方法、教學過程等，認真及時總結經驗，做好記錄，寫好論文。、參加校本培訓，提高自身搜集和處理信息的能力。語文幾乎是以人類社會的整個文化為背景的，涉及廣博的知識體系，尤其是在新世紀知識經濟時代，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游，才能在語文素質教育這塊園地中，面對富有新思維的學生盡到 “傳道、授業、解惑”的職責，才能適應二十一世紀語文素質教育的要求，創造性地開展工作，而不被時代淘汰。、實施 “多元激勵性評價方案”促進學生的發展。

評價所追求的不應是給學生一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數與他人比較，而要更多得體現對學生的關注，要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養的目標要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，幫助學生認識自我，建立自信。激勵學生的語文學習，使學生的學習過程逐步成為一種自覺、主動、持久的學習方式，全面提高學生的語文素養 ,促進學生的發展，改進學生的語文學習。培養學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法，學好基礎知識和基本技能。

六、活動安排：

第一周：制訂語文教學、教研計劃

第二周：學習教師教學規范，強化備課要求，規范教學行為。第三周：通研教材，把握教材重難點。集體備課，拼音方面。第四周：集體備課。討論識字教學好方法。

第五周：如何上好口語課，培養和提高學生的口語表達能力。第六周：集體備課，把握課改指導思想。

第七周：學習《山東教育》，汲取教育新理念。

第八周：期中測試復習，使學生掌握的知識更為牢固。

第九周：期中測試質量分析，發現學生語文學習中的薄弱之處加

強訓練。

第十周：總結前四個單元的課堂教學經驗，為教學下面的課文做準備。

第十二周: 集體備課，交流中為突破重難點。

第十三周：研究快樂課堂如何實現高效，找到最佳設計，使學生在樂學中學好。

第十四周：收集有關教師課堂公開課資料及教學一得。

第十五周：優差生輔導總結，因材施教提高輔導效益。

第十六周：制定期末復習計劃，合理安排復習，增強學生知識和能力掌握。第十七周至放假：期末復習類型的研究，搞好期末復習。

以上配檔如與學校工作有沖突，服從學校安排。

總之，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎上，圍繞學校教學工作重點，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質、教育科研水平、教學質量，使語文學科素質教育得以真正落實。

第五篇：一年級組教研總結2013.6

一年級教研組工作總結

2013.6

本學期，我們一年級教研組本著“以人為本”的教育思想，以新課程理念為指導，以“隨文識字”為組本教研，圍繞教導處的工作任務，我組三人兢兢業業地工作著，扎扎實實、卓有成效地完成了各項工作。現將一學期的工作小結如下：

一、學習課改前沿信息，扎實開展組本教研。

我們一年級教研組緊緊圍繞教導處制定的工作目標。在期初，每位教師切實制訂好教學計劃，合理安排教學進度，在每次教研活動中我們都留一定的時間來學習理論，如《新課程標準》、《說文解字》、《隨文識字如何有效開展》等等。還把自己平時在網上、雜志上閱讀到的好文章復印下來，共同分享。積極利用課余時間、教研時間交流教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。

開學初，我組進行集體備課，一起商討哪些生字可以隨文識字，隨文識字也叫“隨課文分散識字”，特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，在教學過程中創設溫馨而富有情趣的識字環境，字義在課文語境中得到明確深入的開掘，有助于培養、提高學生的語言感悟能力，經過一學期教學實踐，取得了良好的效果。

二、深化語文課題研究，突顯教研組特色。

“寸有所長，尺有所短。”只有多學習多交流才能取人之長，補己之短。對于外校的公開教學以及本校的公開課，我們組的老師都盡量調課去聽。本學期，我們教研組開展集體備課，真正做到集老師們的智慧。我組分別選擇了不同類型的課文、韻文識字，如：《天鵝》、《寵物明星》；充滿童趣的《門牙掉了》；科普童話《小樹的夢》；兒童詩

歌《兩個又字做朋友》；童話故事《燕子媽媽笑了》等進行了試驗，教學效果好。每節識字課上學生們都躍躍欲試。在學生們識字、理解字義的同時，課文的內涵也得到了挖掘。學生們感受到漢字的魅力，漢字的音、形、義巧妙地結合在一起。

董卓老師在校內達標課活動中，執教了《寵物明星》一課，“聰”是本課的生字，在學習時董老師問：“你有什么好辦法記住這個字？”部分學生是按結構記憶的，左邊耳字旁，右邊一個總字合起來就是聰明的聰字。這時董老師順勢提問，那怎樣做才是聰明的孩子？引出只要我們用耳認真聽；這里點和撇可以看成眼睛，用眼仔細看；張嘴大聲說；用心認真記，做到這些并堅持下去你就可以成為聰明的孩子。學生們一下子記住了“聰”字，從而明確了聰明孩子的做法。在董老師教授的《小樹的夢》一課中，學生在理解課文內容的同時，知道了“喝、渴”的字義。再通過字理分析幫助學生分清字形：口渴了，想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，“喝”字是口字旁，從而幫助學生分清了“渴”和“喝”的字形，學生能牢固的記住，不易混淆。像這樣引導學生邊理解課文內容邊認識生字，學生讀課文、記生字興趣盎然，一點也不感到枯燥，更不增加學生的負擔。

原本教學體育的張梅老師為了學校的大局，克服種種困難，放棄了心愛的體育，加入到從沒有接觸過的班主任行列。張梅老師年輕好學勇于挑戰自己，在我校近一年教學的磨練中飛速進步。其中在校內達標課講授的《天鵝》一課受到大家的好評，在學習“珍珠”這個詞語時，張教師出示圖片，利用漢字圖畫性、表意性的特點，幫助學生

讀準字音，記清字形，還通過從字、詞、句、篇中的反復理解與運用，幫助學生從字的音、形、義全方位掌握了這個詞語。通過這樣的教學，學生在以后的讀、寫中，無論從字形，還是從字義上都不會再出錯，從而可以獲得最佳的識記效果。

四月份新教師李靜也加入到我們“隨文識字”的行列。她虛心好學，對自己要求嚴格，為學生講授了《門牙掉了》、《兩個又字做朋友》等。

課前，組內成員緊扣“隨文識字”，共同商榷，積極倡導真實、樸實、扎實的教學風格。從中，我們也感受到了團結協作的樂趣，集體凝聚力的增強。因此，我們常常為自己處在這樣一個團結協作的集體中而感到快樂。

三、抓好教學研究，強化成果意識。

在達標課評比活動中，我組的兩位年青、干勁兒十足董卓老師和張梅老師均獲得好評。

本學期，我們組的組本教研“隨文識字”激發了學生的識字興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，不僅是孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學的本身內在的要求。語文就是為著放飛兒童夢想而存在的，每一個漢字都可以激發孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。

反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發

現我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。