第一篇：當代大學生的學習觀

<<大學生學習觀>>

樂觀向上，孤獨學習。很多人以“生活以快樂為基準”為信條，我覺得學習更應有較多的快樂元素，只有樂觀向上，才能心情愉悅的去思考去學習，上課才能集中注意力。而當我們整天苦悶，郁郁寡歡，心頭總是被瑣事縈繞，我們怎可能集中注意力去學習，就算人在教室聽課，心早已不知飛向何處了，而學習的效率就可想而知了。盡管我們相信天道酬勤，但也會出現付出與回報不成正比的時候，出現一些消極的東西，這時我們更應調整心態，樂觀向上，反思自己是學習方法不對還是其他原因。但總之我們都要樂觀向上懷有希望。同時學習也是孤獨的，學習的過程更是痛苦的，但學習的大多結果卻是令人欣慰的，學習中的我們可能精力集中沉浸在自己的世界里，不管是寒冬的皮膚皸裂，還是夏日的酷熱難耐。因此我們應當樂觀學習，孤獨學習。

主動學習，開放學習。以前只知道知識如同海洋一樣廣闊，到底有多大心里根本沒有這個概念，到了大學之后才知道有這么多的學科學派而每個學科又都是那么專業，晦澀難懂。但大學中我們的每個學科只有一個學期的學習時間，這對于我們來說是根本不夠的，通過這樣的學習我們也只能學到一點皮毛，因此我們應當主動學習，自己去尋找相關學科資料，泛舟于知識的海洋，做到提前預習，擴大視野，追蹤溯源，了解學科前沿，課后拓展，并自己思考，開拓思路。古今中外百花齊放，學科林立，各有迥異，我們應當開放的學習，接受一切優秀先進的文化知識，不拘于時，不拘于人，不拘于地。

勤能補拙，刻苦努力。相對于大部分人而言我們的智力水平一般都在80~~120 之間，而且大多數行業的精英分子其智力水平也基本處在一般的水平之間，但他們就能夠出類拔萃學有所專，這其中很大一部分原因就是他們更努力勤奮，比別人付出的更多。對于大部分的我們而言英語是比較難學的，特別是記憶大量的英語基礎——詞匯，但是當我們日積月累努力學習之后我們也可以很好的掌握這一語言。當我們每天記憶100個單詞并反復記憶就會比每天及10個單詞高效的多，而且在形成習慣之后我們的記憶能力也會有所提高。同樣是一個人，如果他努力，比別人付出的更多他就可能記住這一百個單詞，但是如果他不努力即使10個單詞他也很難記住。因此我們應當刻苦努力學習，相信勤能補拙。

專注課堂學習，合理分配課后。老師講課的大部分內容基本包括了書上所涉及內容的全部主要精華，因此我們應當集中所有的注意力去傾聽老師的授課內容，但是現在一部分人沒有注意到上課的重要性，上課人在心飛，形神分離，甚至更有甚者去逃課去睡覺。大學不僅是知識增長的天堂，更是人格健全及各方面才能提高的地方。在大學大部分課余時間是由我們自由安排的，因此我們不僅課堂要高效率的學習，課余生活也應當豐富多彩而富有意義，突破傳統或高中時代的學習習慣。我們不是學習的機器，我們除了課內學習之外，課外學習社會經驗的積累也是必不可少的，而這些知識有需的要參加學校活動鍛煉自己，有的就必須到社會中去歷練，到生活中去實踐。

在這個不樣的青春年華里，大學生首先應持有正確的學習觀，也只有這樣才能更好的指導我們的學習。我們的學習不僅為了自己、至親也為了那些看似與我們毫無相關的陌生人有更好的生活而奮斗。

學號：20121529姓名：程書亮

班級：行政管理一班

第二篇：當代大學生的學習觀 (33)

當代大學生的學習觀

學習觀是學習理論中的一個重要內容，是關于學生學習的指導思想，回答學生為什么學習、學習什么和如何學習等方面的問題。無疑，有什么樣的學習觀，就會有什么樣的學習方法和學習效果。

隨著競爭激烈程度的加劇，就業形勢的日益嚴峻，就業方式逐漸多樣化，部分學生產生了不同程度的困惑，甚至不明白自己為什么學習，不了解自己應該學習什么，更不清楚自己應該如何學習，把無聊、郁悶、大學畢業等于失業常掛嘴邊，整天無所事事，盲目跟風，臨近畢業卻又后悔荒廢了美好的大學時光。

作為當代大學生的一員，我在此淺談一下我的學習觀。

1重視專業知識的學習

這就要求大學永遠不要相信讀書無用論，或者大學階段的課程突擊一下就可以過了這些鬼話。學習是一個慢慢積累的過程，尤其是文科專業的學習，更需要夜以繼日的積淀。你可以拒絕聽某些扯淡老師的課，但你不能放棄他的課程。再差的大學，開設的課程都一定有他的用處。而大學學習最關鍵的是要掌握自主學習的技能，并且你要學會真正的自習，大學階段的自習不同于高中。你要自己主動去自習室，去圖書館，學習時，你要遠離你的手機，電腦，平板。他們永遠只是你的工具，千萬不要變成你身體的一部分。

請記住，機會永遠屬于踏實勤奮的人，做好本職工作不會限制你的發展，只會使你的路越走越寬。學霸不是貶義詞，會學習的人永遠不會差。但要記得，學習最終的目的是使你養成會思考的習慣，形成你的獨立思維，使你成為會思考的人，有思想的人。所以，思考的能力比知識重要，前者是對后者的升華。

2養成良好習慣

大學階段是養成好習慣的重要時期。這個階段的習慣會使我們一生受益。要學會警惕，不要感染上拖延癥。做好計劃，把每天的學習和娛樂安排的井然有條。要警惕把娛樂帶入學習，也要警惕過多的娛樂忘記學習。千萬不要依賴社交網絡。他是很好的工具，也是很無聊的玩具不要在學習上課時刷人人，不要吃到什么玩了什

么就拍照發狀態，你不要無聊到做點什么就要“么么噠”地分享到你的社交網絡，生怕全世界人不知道你活著。這些可以是我們富足后的安逸生活，但現在，我們沒有資格享受；學會閱讀，趁還在學校，享受這些資源，但不要讀一些勵志類雞血類心靈雞湯，應該去讀經典，去讀傳記，要學會每天總結自己的閱讀心得，學習心得，讀書能使我們愉快自信；要按時完成作業，你應該很坦然的請教你的同學，很坦然的幫助你的同學。你要懂得分享你的知識。

3要多做實踐鍛煉

大學不光是學習的，這個道理似乎每個人都在講。我們可能會在大學，聽聞各種強人學長學姐。他們大都組織過大型活動，領導過龐大的組織。也可能會被鋪天蓋地的招新傳單海報吸引。我想說是，不必崇拜強人學姐學長，不要覺得進入學生會團委是一件多么光榮的事情。學生的活動做來做去，鍛煉的價值也僅僅在于開始的那幾次。最多能在半個學期內得到鍛煉，其他都是浪費你的時間。但這并不意味著就可以不參加學生組織或社團。與人溝通交流的能力需要鍛煉，僅僅在班級或者宿舍是不夠的。不要做那種木訥羞澀個體。可以有選擇性的加入感興趣的組織。去交很多朋友，同性或者異性。從周圍每個人的身上學習他們的優點。要學會聆聽，適當時候，學會表達，但永遠記住先聽后表達。

最后，大學四年時光匆匆，我們從大一就應該思考自己的人生路。多體驗多經歷多學習多思考。早作打算就會先人一步。不要和周圍墮落的同學比墮落，不要和周圍的書呆子比死讀書，也不要羨慕社團達人校園明星。用心經營我們的大學，要認清形勢，積極樹立正確的學習觀，走好大學學習的道路。

大學四年時光匆匆，你從大一就應該思考自己的人生路。多體驗多經歷多學習多思考。早作打算就會先人一步。不要和你周圍墮落的同學比墮落，不要和你周圍的書呆子比死讀書，也不要羨慕社團達人校園明星。

用心經營你的大學，我現在至少知道你一定要考取研究生。不管是保送還是保研，從大一開

生要認清形勢，積極樹立正確的學習觀，走好大學學習的道路。大學的時間花在哪兒，明眼人是不難看出來的。記得為一所高校做“職業規劃”講座之后，學校的職業指導老師私聊時直言不諱地評價，剛才互動過程中，哪幾個學生是非常有心且頭腦清醒，很可能畢業一兩年后便會回來為所在機構甄選這些學弟學妹的，哪些是懵懵懂懂，看來只會被挑選的……

目標、規劃本身，并不是什么大不了的東西。一個人如果心態夠好心胸開闊生性豁達，可以把整個人生看成一場旅行或探險，內心不受境遇的高低起伏所擾，不管走到哪里遇見什么人，都能激情四射盡享生命，那么，有無規劃根本無所謂。不過，若你還沒到這般境界，還關心安身立命討生活，那么目標、規劃這類俗事兒，有助于管理好你的精力和時間。

尋找長遠目標、做好規劃的真正意義，其實是開始逐漸拿回生活的主動權，從大學開始，學習管理好自己，成為你生活的主人。很多學生在中小學階段習慣了被管理被安排，進了大學有了相對的自由之后，反而茫然不知所措。曾聽從名校畢業即將赴美留學的學生感嘆：在國內都是老師讓干什么就干什么，現在要出去讀研了，還真發怵！

這聽著讓人有些悲哀。現實中只知道聽從安排的學生還真不少，你們打算何時學習超越自我，何時學會為自己負責任，去創造自己真正想要的生活呢？如果你們真想為自己盡力，那么，找到長遠目標，做相應規劃，會是很好的切入

第三篇：當代大學生的學習觀 (23)

當代大學生的學習觀

山東大學教授張首富說：“改變世界之前，需要改變的是你自己。是觀念，而不是環境在決定你的命運。”

長期以來，因受教育制度、教育方式以及獨生子女、家庭生活條件等諸多方面的影響，許多學生的學習是被動的，甚至是強迫的，特別是經歷了高中嚴酷學習的“洗禮”，進入大學的學子們情不自禁會產生“好好玩玩”的欲望。另外，長期已經養成了被動接受知識的習慣，加之對大學的學習方式、專業內容的不適應，不了解，更加劇了學生被動應付的意識。學習被許多學生當做是謀生的手段，還沒有成為其愛好和樂趣。科技的迅猛發展，專業領域的日趨細化，要把專業學精、學透，需要非凡的努力，全身心的投入，需要人們的積極性、主動性和自覺性。

大學學習真的是太自由太分散了，與高中和以前的學習方式完全不同，可以說一年多了我現在才開始想明白，其實我以前的學習尤其是高中的學習是完全不現實的，因為世事在變，不可能總是給你一個如此安逸的學習環境，像高中的學習環境以后不可能再有了。而最正規最現實的就是大學學習了，你可能永遠都不會有像高中一樣的學習環境，而是去適應被打亂的學習時間，大學活動不定時的影響你的計劃，讓你完不成計劃的任務而郁悶上火！這就是你一年的大學學習生活，其實是不該這樣的，這是因為你還沒高考的學習方式中剝離出來，還沒有回歸現實。首先心中一定要有一個長遠的計劃，這是不許動搖的，千萬不要定量說每天完成多少，而只是去盡力的珍惜時間把握自己，生活學習都要“靈活多變”千萬不能夠把自己定死，這樣的人只是個高分低能，書呆子，是不適合大學生活無法走向社會剝離出來，還沒有回歸現實。首先心中一定要有一個長遠的計劃，這是不許動搖的，千萬不要定量說每天完成多少，而只是去盡力的珍惜時間把握自己，生活學習都要“靈活多變”千萬不能夠把自己定死，這樣的人只是個高分低能，書呆子，是不適合大學生活無法走向社會的。世界是有生命的，因此你的“思維”就必須是活的才能最好的適應社會，做到適者生存！因此一定不能讓計劃固定了你的思維啊！而應以智慧和能力主宰你的人生。不要給自己過多壓力“過猶不及”適當的壓力才是有好處的，一切中庸。其實大學的生活和學習就應該是悠哉悠哉的，當然要為了夢想而努力奮斗但一切都要中庸啊。重要的是你的臨時沖動的切實行動，而不是過大的計劃和空想，只要你真的用了心，努了力就一定會成功的，千萬不要有空想和計劃，“一定要現實”，一切隨機應變，這才是真正的能力量才能應對一切挑戰！

總之，作為一名大學生，不僅要學習科學文化知識、掌握先進的技術，也要學習如何做人，如何去做一個高素質的人，去做—個對社會、對國家有益的人。要學習如何去認識社會、接觸社會、融入社會、造福社會，要學習如何與他人溝通、如何與他人相處、如何與他人協作。只有樹立了正確的學習觀，才能使大學生真正體會學習的快樂，并不斷完善自我，滿足社會發展的需求，做一個對社會有用的棟梁之才

2012級行政管理一班 莫型雪。

第四篇：當代大學生的學習觀 (13)

當代大學生的學習觀

隨著經濟社會的發展，科技水平日新月異，特別是互聯網技術的不斷發展為作為大學生的我們提供了更廣闊的交流與學習的平臺。網絡對當代大學生的學習觀的形成產生了不可忽視的影響。

首先，大量的信息使大學生的認知負擔加重，大學生更加會迷失方向。在網絡學習環境中，知識內容打破了原有的書本的束縛呈現出如大海般的網絡知識體系，無窮無盡。在這樣的環境下，學生往往容易“淹沒”在知識“海洋”之中造成認知負擔，不知學哪個，用哪個。網絡學習環境具有豐富的信息，但是大學生的學習時間和精力是有限的。龐雜的信息同學生的有限的注意力產生矛盾。與此同時，在網絡學習中，冗余的信息和和龐雜的資源，使得學生們在學習中不可避免的遇到自己感興趣的，與學習無關的信息，甚至帶有片面性，誤導性，在真養的環境下，學生往往會分散注意力，分配過多的注意力以甄別，篩選，過濾這些與學習無關的信息，也加重了認知的負擔。

其次，對于網絡過分的依賴導致學習主動性的喪失，網絡資源的廣泛性使得學生分需要的基本知識不斷增多。部分學生對于老師留下的作業只是在網路上去收索一下，復制粘貼就敷衍了事了，而不去用自己學到的知識去思考總結，長此以往導致了部分學生思想的惰化，變得不再用心去思考，只要老師留作業就想都不想就去百度，學習的主動性大大降低，千篇一律，同時也打消了授課老師的積極性。

再次，片面的網絡交流使得學生與教師之間的情感缺失。網絡的發展，拓寬了人們的交流渠道，消除了地域上的距離障礙，使遠在天邊的人也頃刻成為近鄰。在這樣相對寬松，自由和開放的學習環境中，不同人之間可以通過QQ、飛信等網絡即時通訊工具進行對話交流。然而，在這樣的環境下，學生與教師之間，學生與學生之間都僅限于機械行的知識交流層面，忽略了及時的語言，神態的反饋。非人性化的工具代替了人性的教師角色，冰冷的語言文字沖淡了師生間的感情交流，導致了師生之間人際關系疏遠，強化了作為學生的我們自我孤立的學習方式。從心理層面上講，網絡將人們的心理距離拉大了，加大了人際關系的裂痕，更加增加了學生的自我封閉和離群索居的趨勢。

最后，網絡在實現大學生學習變革的同時，也給學生們的道德意識帶來了負面的沖擊。虛假的信息、錯誤的價值觀念，使得學生們的思想遭受到各種扭曲的信息的污染，使得蘊藏在人性心中“向善”本性日趨削弱。久而久之，控制力不足的學生便會陷入泥潭之中，不能自拔。致使道德意識薄弱，道德行為失衡，道德防線下滑，誘發了學生畸形人格的形成。作為大學生的我們，在當今網絡的環境下應當樹立正確的學習觀。要學會合作學習，反思學習、明確學習目標，提高自控能力、從分利用網絡資源，將網絡與實踐結合。只有樹立正確的學習觀，才能在求學的路上給越走越遠！

姓名：韓香子

班級：2012級行管一班學號：20121540

第五篇：當代大學生的學習觀 (6)

大學生的學習觀

每一個大學生都有不同的學習觀，因為他們每一個都有著不同的目的都奔著不同的方向發展。學習觀是學習理論中的一個重要內容，是關于學生學習的指導思想，學習觀對學習起引導作用，可以說，有怎樣的學習觀就有怎樣的學習理論和學習效果。隨著競爭激烈程度的加劇，就業形勢的日益嚴峻，就業方式逐漸多樣化，部分學生產生了不同程度的困惑，甚至出現厭學情緒，這就要求大學生要認清形勢，積極樹立正確的學習觀，走好大學學習的道路。大學生要樹立終身學習觀。十六大報告指出：形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。學習是無止境的，只有把學習當作終身的事業，才能擁有不斷學習、不斷進步的不竭動力。大學生要樹立全面學習觀。未來社會需要復合型人才，因此大學生不僅要通過學習掌握一定的專業知識，還要努力參加各類實踐，使自己的能力和素質都得到提高，以達到全面發展。大學生要樹立自主學習觀。所謂自主學習就是自己主動地學習，有主見地學習。學生樹立了自主學習的學習觀，就會意識到自己是學習的主人，學習要靠自己的艱苦努力，從而在受教育的過程中發揮自己的主動性、積極性和創造性，不斷探究學習的規律，以適應科技迅猛發展、知識不斷更新的需要。要樹立創新學習觀。伴隨創新教育的發展，創新學習也應運而生。創新學習就是學習者在學習已有知識的過程中，不拘泥于書本知識，不迷信于權威，不依循于常規，而是以已有的知識為基礎，結合當前的實踐，獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法的學習活動。許多大學生在學習觀念上仍然存價值觀念陳舊、學習內容陳舊等問題，進校后死讀書，讀死書，造成知識結構單一，無形中與與創新學習的觀念相背離。樹立創新的學習觀念，要求大學生要完善對課堂知識、專業知識的學習，牢固掌握基礎性的理論，同時要不斷鉆研，繼承和發展現有知識，要大膽創新，不斷實踐，大膽質疑，不斷尋找新思想、新觀點，在這個過程中培養自己的創新能力。大學教育是學校教育的最高層次，就受教育者的學習生涯來說，這是從學校教育中的學習走向社會工作環境中的學習的過渡階段。因此，大學生的學習不僅具有學校教育中一般的學生學習的基本屬性，是在教師指導下，主要以接受學習的方式，掌握系統的間接知識的學習；同時，也具有非學校教育一般成人的學習特征。這里以中小學生的學習為參照系，簡要描述一下大學生學習的幾個主要特點，即大學生學習的自主性、創造性和開放性。大學教育的專業性已為大學生的發展確立了一個基本的目標，這個目標是學習該專業所要達到的總體規格和質量要求，對于每一個大學生個體來講，在保證基本目標的前提下，要根據自己的能力傾向或特長具體確立自己的學習目標，這樣才能充分發揮學習目標的激勵和導向作用。例如，根據自己的能力傾向、性格、愛好，適合于抽象思維、邏輯思維的，可以選擇理論研究為自己的學習目標；長于實驗技能的，可以選擇應用研究為自己的學習目標：性格開朗、長予宣傳：和組織的，可以選擇管理、推廣或社會服務為自己的學習目標。而且，在整個學習進程中，大學生還要根據內外部條件的變化，確定階段性的學習目標和調整總的學習目標。