第一篇：教育技術中級培訓模塊七后側1

1、單選題：下面哪一項不屬于學習活動的評價與激勵機制？（）

（C）

?

?

?

? A.獨立機制B.競爭機制C.懲罰機制D.合作機制

2、單選題：依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點，教學策略可分為三類，分別是（）（C）

?

?

?

? A.提問與反饋策略、學生控制策略、助學策略B.微策略、宏策略、中觀策略C.組織策略、授遞策略、管理策略D.學生管理策略、教學方法選擇策略、學習任務分配策略

3、單選題：下面關于學習內容的組織編排方式，敘述不正確的一項是？（）（B）

? A.學習內容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自

頂向下、正向/反向等編排方式

?

?

? B.實驗技能訓練適合采用反向編排方式C.言語信息或智力技能類知識可以采用自頂向下的編排方式D.螺旋式編排方式體現了從簡單到復雜的編排順序，能夠達到逐

步提升學習者的學習能力的目的4、單選題：下面對于教學策略的敘述，不正確的一項是（）（A）? A.可以預先設計出一種普適的教學策略，以適應于所有的教學場

景

? B.教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方

法、形式和媒體等因素的總體考慮

? C.教學策略的制定是一項系統考慮諸教學要素，總體上擇優的設

計工作

? D.教學策略不同于教學設計和教學方法，它是教師在現實的教學

過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施

5、單選題：對于在教學中技術運用的說法，不正確的一項是？（）

（C）

? A.建構主義教學觀認為，沒有適當的技術/媒體，很難創設學習

者能夠自由探索和建構的學習環境

? B.在教學中合理、有效地使用技術，既涉及到策略問題，也涉及

到教育觀念問題

? C.為了使學習者更高效地達成學習目標，在教學中應當盡可能多

地運用新技術、新媒體

? D.在教學中使用什么技術，應該從教育目標和教學方法為出發點

考慮

6、單選題：學習內容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識的掌握？（）（C）

?

?

?

? A.言語信息B.智力技能類知識C.動作技能類知識D.以上所有知識

7、單選題：下面關于學習環境的敘述，不正確的一項是？（）（D）

? A.學習環境是指直接或間接影響個體及群體學習的全部外在因

素

? B.對于主題單元的學習設計，在條件允許的情況下最好兼顧教室

空間、網絡空間、社會空間，體現“全空間”設計

?

? C.學風、校園文化等精神因素也屬于學習環境的范疇D.家庭不屬于學習環境

8、單選題：在主題單元教學中，我們通常需要對課程基本內容按適當的順序進行編排，形成各個專題，以幫助學習者學習，這種教學策略屬于（）（A）

?

?

?

? A.組織策略B.授遞策略C.助學策略D.管理策略

9、單選題：對于學生學習的診斷與調控，下面說法正確的一項是？（）（B）

?

? A.學習診斷就是考試B.通過對學生學習過程的診斷，既可以及時了解學生的學習情

況，又可以根據情況對學習內容進行調整

? C.以客觀主義為理論基礎的教學診斷，更注重對學生學習過程的分析和評價

? D.以建構主義為理論基礎的教學診斷，其呈現結果通常的形式為

“掌握”或“未掌握”

10、單選題：下面哪一項不屬于教學組織形式？（）（B）? A.集體授課

?

?

? B.學習活動評價C.小組相互作用D.個別化學習

11、單選題：下面關于學習環境的敘述，正確的一項是？（）（D）?

?

?

? A.信息道德與安全不屬于學習環境的范疇B.學習環境即校園環境C.學習環境只能選擇，不能創建D.學習環境可以包括教室空間、網絡空間和社會空間

12、單選題：在單元教學過程中，設立學習者小組間競爭和組內獎勵制度，這屬于哪一類教學策略？（）（D）

?

?

?

? A.組織策略B.授遞策略C.助學策略D.管理策略

第二篇：教育技術中級培訓后側5

1、單選題：利用Freemind軟件進行主題單元規劃的時候，生成的文件擴展名是（）（B）

? ? ? ? A.isf B.mm C.aif D.vsd

2、單選題：下面的選項中，哪一項不是進行主題單元教學設計的原因（）（A）

? ? A.主題單元設計是以學習活動為核心展開的一種新型的課程形式

B.主題單元設計能夠引領學生開展自主實踐活動，使學生能夠掌握本學科的核心知識體系

? ? C.主題單元設計能夠促進學生多元智能發展 D.主題單元教學設計具有中觀、多樣、高效的特點

3、單選題：在關于教學策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）（B）

? ? ? ? A.雷杰盧斯把教學策略細分為組織策略、授遞策略和管理策略

B.教學策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學過程中如何開展交互式的教學活動 D.管理策略包括學生管理策略和學習方法選擇策略

4、單選題：讀書指導法屬于下列哪一種教學方法（）（C）

? ? ? ? A.以陶冶為主的方法

B.以直接知覺為主的方法 C.以語言傳遞為主的方法 D.以實際訓練為主的方法

5、單選題：在填寫主題學習概述時，不需要重點闡述的內容是（）（D）

? ? ? ? A.本單元在課程中的地位和作用

B.單元的組成情況

C.專題的劃分與專題間的關系 D.具體教學過程和環節

6、單選題：下列各項關于單元問題的設計，符合思維導引原理的一項是（）（D）

? A.單元層面的問題： 我們一起上街實施調查好嗎？ 專題層面的問題： 1．調查問卷的設計步驟有幾步？ 2．你能讓被調查者心情愉快的接受調查嗎？ 3．現場調查時要注意什么？

? B.單元層面的問題： 歷史對曹操有哪些評價？ 專題層面的問題： 1．在《三國演義》的《楊修之死》你看到一個怎樣的曹操？ 2．在《觀滄海》和《步出夏門行》等詩歌中你讀到的曹操是怎樣的？ 3．史書《三國志》對曹操有怎樣的記述？

? C.單元層面的問題： 為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表？ 專題層面的問題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？ 2．歌曲怎樣贊美它的？ 3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風格嗎？ 4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

? D.單元層面的問題： 1．為什么大多數電影特技不是由演員自己來完成的？ 2．高科技時代，特技演員這一職業還有可能存在嗎？ 專題層面的問題： 1．什么是電影特技？ 2．表演電影特技有危險嗎？ 3．誰能表演特技？ 4．表演特技的演員都能出名嗎？ 5．有什么方法可替代高風險特技表演？

7、單選題：在設計學習活動框架時，下面的選項中說法不正確的一項是（）（D）

? ? ? A.學習活動框架是由若干個專題組成的整個單元的學習過程架構

B.學習活動是多空間、多課時的，學習活動的方式也是多樣化的

C.在每一個學習專題中，針對單元的學習目標和學習內容，所采用的主要學習活動方式又是各有側重的

? D.對于每一個活動專題，最好采用一種學習方法，這樣避免活動混亂

8、單選題：下列各項學習目標的表述，符合新課程標準要求的一項是（）（B）

? A.知識與技能： 1．通過對學生在閱讀古典文獻過程中遇到的障礙進行搜集分類，對造成閱讀困難的詞的同義現象有所認識，深刻領會同義詞的辨析對古典文獻閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進行各類組詞的同義辨析探索。過程與方法：1．通過對同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結一些行之有效的辨析方法。2．通過分析同義差異以幫助理解生詞，并辨別古人注中用同義詞訓釋加以辨異。發現其同，辨析其異，在閱讀文獻時能更為準確地把握意義。情感、態度、價值觀： 通過發現、分析、討論、總結的方法，使學生對中國古代文獻詞匯有更深的認識，并充滿自豪自信地傳承我國的語言文化。

? B.知識與技能（1）理解重力勢能的概念。（2）知道重力勢能的相對性，知道零勢能面。（3）掌握重力勢能的計算方法。過程與方法（1）通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程。（2）通過經歷探究的過程，掌握發現、歸納事物規律的方法。情感、態度與價值觀（1）通過師生、生生合作探究，體驗合作的愉悅，增強樂于合作的意識。（2）關注社區文明與安全，激發社會責任意識。

? C.知識目標： 1．使學生知道圖形、表格、結構圖、Excel的基本應用和綜合應用的知識。2．理解數和形的關系。3．使學生發現并運用各種圖形的功能分析、解決數學問題。能力目標： 1．培養學生能利用數形結合的方法分析解決數學問題。2．培養學生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。3．培養學生收集數據、分析數據、整理數據的能力。過程方法目標： 使學生能運用圖形和圖表等描述分析問題的過程，使思維過程顯現，掌握研究問題的方法。情感態度目標： 培養學生自覺地運用圖形、圖表和結構圖等分析解決數學問題的方法和習慣。使學生能夠善于發現、勇于創新。

? D.知識與技能 1．掌握有關求最值問題的數學知識和方法，如二次函數、導數等知識； 2．能夠通過數學建模解決生活中的優化問題。過程與方法 讓學生感受運用數學建模解決優化問題的過程和方法。情感、態度和價值觀 學生通過主動探究、合作學習、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優良作風，培養自己學習數學的情趣，形成學習數學知識解決實際問題的積極態度。

9、單選題：關于信息技術對主題單元的支持作用，下面說法正確的是（）（E）

? ? ? ? ? A.信息技術具有幫助獲取、加工、利用數字化資源的作用

B.信息技術具有知識創建、展示、演示的作用 C.信息技術具有情境創設、交流、通信的作用

D.信息技術能夠幫助學員進行有效的練習、測試和反思 E.以上都正確

10、單選題：下列各項學習目標，不屬于“過程與方法”的一項是（）（C）

? ? ? A.通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程

B.在發現問題，尋找規律中，逐步養成合作探究與自主學習的能力

C.通過小組探討交流，體會鹵素單質性質與提取方法的內在關聯，體驗團結協作的意義 ? D.通過英語寫作，掌握英語議論文寫作結構的方法

11、單選題：您認為主題單元設計是屬于哪一層次的教學設計？（）（B）

? A..宏觀

? B.中觀 ? C.微觀

? D.介于宏觀與中觀之間

12、單選題：確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標要求，還需體現選題的（）? A.生活性與挑戰性

? B.生活性與趣味性 ? C.拓展性與挑戰性 ? D.拓展性與趣味性

A）

（

第三篇：教育技術中級培訓后側答案

1． 根據泰勒原理，課程的主要結構要素是指：（）

A.教學目標、教學內容、教學過程、教學工具 B.教學內容、教學過程、教學任務、教學評價 C.教學目標、教學過程、教學內容、教學評價 D.教學評價、教學目標、教學任務、教學內容

您的答案：C 題目分數：此題得分：10.0 10 2． 如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術資源更可行、更能達到要求？（）

A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇

D.博客blog 您的答案：A 題目分數：此題得分：5.0 5 3． 下信息技術作為媒體（多媒體、教學光盤、課件、電子課程、網絡資源等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態 C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

您的答案：B 題目分數：此題得分：10.0 10 4． 信息技術作為工具（電子模板、電子大綱、學科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態 C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

您的答案：C 題目分數：此題得分：10.0 10 5． 信息技術作為環境（多媒體視聽中心、校園網、電子閱覽室、多媒體教室、網絡教室、微世界、虛擬現實軟件、網絡環境、Internet等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態 C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

您的答案：D 題目分數：此題得分：10.0 10 6． 根據信息技術與課程整合時表現的連續動態特點，下面不是從封閉到開放的是：（）

A.目標：教師確定統一目標??因人而異個性化目標??學生自定目標??

B.內容：多媒體課件??主題資源包??網絡資源?? C.過程：協作交流??信息檢索??內容展示??模擬演示??

D.評價：測試題庫??量規??電子檔案袋??錄像觀察??

您的答案：C 題目分數：此題得分：10.0 10 7． 雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學系統設計框架細化了條件、方法、結果這三類變量，被認為是最典型的教學系統設計框架，下面屬于方法變量的是：（）

A.內容特點 B.教學目標 C.組織策略 D.教學效果

您的答案：C 題目分數：此題得分：5.0 5 8． 下面哪一種信息技術與課程整合的優化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調。（）

A.思維引導方法 B.教學活動設計方法 C.資源組織方法 D.內容組織方法

您的答案：D 題目分數：此題得分：5.0 5 9． 國際著名教育技術學者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學模式成功經驗的基礎上提煉出一套“首要教學原理”，強調有效的教學應該是圍繞問題展開的，教學應該使學生涉及到四個階段的學習過程：（）

A.激活、應用、練習、整合 B.激活、演練、應用、探究 C.整合、激活、演練、實踐 D.激活、演練、應用、整合 您的答案：D 題目分數：此題得分：10.0 10 10． 下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的？（）

A.同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索 B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習C.實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問 D.個別輔導、操作練習、信息搜索、實驗探究 您的答案：C 題目分數：此題得分：10.0 10 11． 下面屬于工具類主題資源的是：（）

A.基本資源、工具模板、小測驗工具 B.教學案例、拓展資源、量規 C.學科軟件、工具模板 D.小測驗工具、學科軟件

您的答案：C 題目分數：此題得分：5.0 5 12． 下面包含了全空間環境的是：（）

A.居民社區、公共圖書館、實驗室 B.野生動物園、學校教室、飛機場 C.網吧、實驗室、虛擬教室

D.教室、公共娛樂場所、實驗基地

您的答案：D 題目分數：此題得分：10.0 10 測試總得分：100.0

第四篇：教育技術中級培訓模塊七后測答案

1、單選題：在研習評價與教學目標的一致性時，如果要培養學生的創造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）（A）

? ? ? ? A.論文測驗、問題情境測驗、面談調查

B.各種客觀測驗、標準測驗 C.觀察、客觀測驗

D.各種客觀測驗、標準測驗、觀察

2、單選題：在確定主題單元評價量規時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）（C）

? ? ? ? A.確定評價要素、確定評價指標、確定具體評價要求、確定權重

B.確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標、確定權重 C.確定評價要素、確定評價指標、確定權重、確定具體評價要求 D.確定評價指標、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權重

3、單選題：對于評價主要指標的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的（D）

? ? ? ? A.主要指標應該與學習目標緊密結合

B.所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C.每個評價要素的主要指標數目不必相同

D.為了更好的對學習任務進行評價，所設定的指標級數越多越好、越詳細越好

4、單選題：在“廢物利用”的單元學習評價中，需要學員最終達到“用PowerPoint來創建一個演示文稿，提供令人信服的、調查證明的進行廢物利用的論證”的目標，在所設計的評價量規中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）（A）

? ? ? A.演示文稿的連續呈現、內容、電子表格、美學、整體論證

B.B．演示文稿的連續呈現、內容、布局、美學、整體論證 C.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、整體論證

? D.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、語言表達

5、單選題：下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）（D）

? ? ? ? A.概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結性評價中使用

B.概念圖是一種結構化知識評價工具

C.概念構圖任務是指讓學生用概念圖表征他們的知識的一系列過程 D.概念圖的評估包括對概念圖內容和結構的檢查，一般指的是質上的觀察

6、單選題：“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學生一個已有的觀察報告，然后引導學生先認識身邊的植物，學生在課內分組觀察校內植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告??”對于這樣的教學情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）（A）

? ? ? ? A.范例展示評價

B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價

7、單選題：“能否通過分析收集生物信息得出結論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內容（）（B）

? ? ? ? A.知識和技能

B.過程和方法 C.情感和價值觀 D.目的和計劃

8、單選題：在單元教學評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現的是教學評價的哪一項功能：（）（D）

? ? ? ? A.反饋調節

B.診斷指導 C.目標導向 D.強化激勵

9、單選題：“在《種豆大賽》單元教學評價中，教師在整個單元中多次使用測定學生需求介紹，以確定學生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學生完成項目計劃，這將幫助他們指導他們的學習。學生還可以使用項目評價量規貫穿于整個項目中，指導他們工作。學生完成種植日記后，教師檢查日記了解學生在收集和記錄數據中是否需要更多的介紹。學生在制作簡報分享他們所學知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創建簡報，并滿足所有要求。”對于這樣一個教學情境，您認為應該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）（D）

? ? ? ? A.范例展示評價

B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價

10、單選題：下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）（C）

? A.此評價方法可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評估者提供統一的判斷標準

? ? ? B.此評價方法具有作品展示的功能

C.此評價方法能有效的記錄學習者的思維歷程

D.此評價方法可以了解學生的學習興趣和態度、學習習慣和意向，了解各方面對教學過程和教學效果的意見

11、單選題：關于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項（C）

? A.電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學習者學習過程以及最終產品的一整套電子材料

? ? ? ? B.電子檔案袋的基本內容是學生的作品范例

C.一個電子學檔就是一個學習者學習能力的示范、證明和最有力的說明 D.電子檔案袋是對學生的學習成長過程記錄與評價的 答案為B

第五篇：教育技術中級培訓

《教學從了解學生開始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級實施會得到截然不同的效果？

（1）學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都對學習的信息加工過程產生影響。學習者個體之間既表現出一些共性的、穩定的特征，又表現出多樣化的差異，而不同年齡學習者的認知發展成熟水平不同，同一年齡的學習者也會表現出諸多的差異性。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學流程在不同的班級也會得到不同的教學效果。

（2）除了從學習者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①從課程安排來看，（1）班的英語課是第一節，學生的精神狀態很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語課是第四節，學生在經過前三節課的學習后已經處于疲憊狀態，精神不容易集中，而且第三節課是體育課，學生的心難以平靜下來。（3）學生的學習風格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實施會得到截然不同的效果。

2、您認為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過查閱試卷安老師發現了（1）班和（2）班的學生基礎不一樣，（1）班的基礎較好，同時（2）班的兩極分化嚴重。

（2）我認為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學生的情況；通過學習風格測試了解學生的學習風格情況；可以與學生交談進行了解等等，我認為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學習結果？

我認為兩個班學生的學習興趣和學習動機也會導致同樣的課在不同的班有不同的學習結果，興趣是產生動機的重要主觀原因，動機是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學生的學習興趣和學習動機，對于教學活動具有重大的意義。