第一篇：學生如何正確看待考試成績

學生如何正確看待考試成績

期中考試是半個學期學習成效的全面檢驗，成績的好壞會直接影響到學生下半學期的學習心態和學習積極性。那么，我們應該怎樣認識期中考試成績？在今后的學習中又應如何調整學習狀態？老師們給出如下建議：

第一，正確看待成績。學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯的題。對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。經過認真地分析你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題。如果每個人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃。“亡羊補牢，未為晚也”。調整好心態后，根據自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。

我們在校學習要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學就緊張，甚至懼怕。其實，我們應當正確對待考試與分數。一考試就緊張，說明這部分同學沒有認識到考試在學習中的作用。考試是教學過程中的重要環節，對老師的教和同學們的學都起著重要的調節和激勵作用。考試是對同學們在一段時間內學習成績的檢查和評定的重要方法之一。考試過程是把知識系統化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養大家思維能力、創造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，還可以激發大家的進取精神。認真反思學習過程，發現學習中的薄弱環節，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成績。

有一人，在他二十一歲時，做生意失敗；二十二歲時，角逐美國州議員落選；二十四歲時，做生意再度失敗；二十七歲時，一度精神崩潰；三十四歲時，角逐美國聯邦眾議員再度落選；四十五歲時，角逐美國聯邦參議員落選；四十七歲時，提名副總統落選；四十九歲時，角逐美國聯邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個屢戰屢敗的人，在他五十二歲時，當選美國第十六任總統！這個人就是林肯。

聯系我們自己，考試失敗，便從此一蹶不振，自暴自棄，這是不應該的。同學們應該知道：在人生的道路上，我們每個人都會遇到種種意想不到的挫折和坎坷，學習也是如此，不要把分數看得過重，但也不能抱無所謂的態度，而應通過試卷講評，大家進行反思：若考得分高，則我們總結經驗，繼續發揚；若考得分較低，則反思為什么會有如此成績；若是基礎差，“欠帳”太多，則要盡快把“欠帳”補起來；若是基礎知識掌握有缺陷，則必須認真閱讀教材、請教他人，及時把缺陷補上去；若是粗心大意，則要在平時學習中，養成一絲不茍的好習慣。只有這樣，每次考試才能成為同學們勤奮學習的“加油站”。

自卑心理源于心理上消極的自我暗示。要消除自卑心理，必須樹立自尊、自信、自強的意識，“功夫不負有心人”，只要痛下決心，刻苦學習，基礎差些可以很快補上去，學習成績也會迅速提高。

第二篇：學生如何正確看待考試成績

學生如何正確看待考試成績

在經過了半個學期的緊張學習之后，初、高中生迎來了自己的期中考試。“幾家歡樂幾家愁”，有的學生成績大幅提高，躊躇滿志；有的學生成績不甚理想，心灰意冷。期中考試是半個學期學習成效的全面檢驗，成績的好壞會直接影響到學生下半學期的學習心態和學習積極性。那么，我們應該怎樣認識期中考試成績？在今后的學習中又應如何調整學習狀態？老師們給出如下建議：

第一，正確看待成績。學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯的題。對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。經過認真地分析你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題。如果每個人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃。“亡羊補牢，未為晚也”。調整好心態后，根據自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。

我們在校學習要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學就緊張，甚至懼怕。其實，我們應當正確對待考試與分數。一考試就緊張，說明這部分同學沒有認識到考試在學習中的作用。考試是教學過程中的重要環節，對老師的教和同學們的學都起著重要的調節和激勵作用。考試是對同學們在一段時間內學習成績的檢查和評定的重要方法之一。考試過程是把知識系統化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養大家思維能力、創造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，還可以激發大家的進取精神。認真反思學習過程，發現學習中的薄弱環節，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成績。

有一人，在他二十一歲時，做生意失敗；二十二歲時，角逐美國州議員落選；二十四歲時，做生意再度失敗；二十七歲時，一度精神崩潰；三十四歲時，角逐美國聯邦眾議員再度

落選；四十五歲時，角逐美國聯邦參議員落選；四十七歲時，提名副總統落選；四十九歲時，角逐美國聯邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個屢戰屢敗的人，在他五十二歲時，當選美國第十六任總統！這個人就是林肯。

聯系我們自己，考試失敗，便從此一蹶不振，自暴自棄，這是不應該的。同學們應該知道：在人生的道路上，我們每個人都會遇到種種意想不到的挫折和坎坷，學習也是如此，不要把分數看得過重，但也不能抱無所謂的態度，而應通過試卷講評，大家進行反思：若考得分高，則我們總結經驗，繼續發揚；若考得分較低，則反思為什么會有如此成績；若是基礎差，“欠帳”太多，則要盡快把“欠帳”補起來；若是基礎知識掌握有缺陷，則必須認真閱讀教材、請教他人，及時把缺陷補上去；若是粗心大意，則要在平時學習中，養成一絲不茍的好習慣。只有這樣，每次考試才能成為同學們勤奮學習的“加油站”。

一提到考試，有的學生就緊張，甚至懼怕，考試成了一種沉重的精神負擔。其實，學生、學習、考試、分數，是幾個緊密聯系的概念，有學習就有考試，有考試就有分數，這是合乎邏輯和順理成章的。

提到考試就緊張，說明一些學生對考試有盲目性，沒有認識到考試在學習中的作用。考試是教學過程的重要環節，對教師的教與學生的學起著重要的調節和激勵作用。僅就學生而言，考試和考查是對學生學業成績檢查和評定的重要方法之一，適當的考試和考查，可以促進學生的學習和智力的發展。考試過程，包括學生復習準備考試和考后小結，是使知識系統化、加深理解和鞏固提高的過程，也是培養思維能力、創造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，可以激勵學生的進取精神，認真反思學習過程，發現學習中的薄弱環節，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成效。

現在，學校對學生學習效果即學習質量的測量，主要手段是考試。特別是用試卷進行測量，而測量的結果是用分數來表示的，因而試卷回答得好壞，考試分數的高低，能在一定程度上反映出學生學習的情況和存在的問題。譬如，應該記住的基本知識答不出或答不完整，說明知識記憶不牢；應該能夠分析和解決的問題，不能進行恰當地分析和解答，說明知識學得死板；記住又答錯的問題，甚至在演草紙上計算對了往試卷上謄抄錯了的題目，說明粗心大意，反映出個性方面的毛病。

通過老師批閱試卷后的講評，學生可以獲得更多的有關學習的反饋信息，如果試卷答得好，考分高，可以反思前一段學習的情況，總結出幾條經驗，堅持和發揚；如果有答錯的題目，甚至考得較差，可以逐題分析，找出答錯和考得不好的原因：是不會做，還是粗心大意做錯了；是掌握知識有缺陷，還是技能技巧方面存在問題；是學習基礎差，還是主觀努力不夠，依據分析，改進學習。如果是學習基礎差，過去學習欠賬太多，要盡快把“欠賬”補起來；如果是基礎知識的掌握有缺陷，必須認真閱讀課文，翻閱參考書，及時把知識方面的缺陷補上去；如果是技能技巧方面的問題，以后要多做練習，盡快形成技能技巧；如果是粗心大意造成的，要在平日的學習中，注意集中精力，嚴謹細心，認真檢查，養成一絲不茍的好習慣。這樣，每次考試，都可以成為學生勤奮學習的“加油站”。

當然也應看到，考試，特別是書面考試有其局限性，用一組數目有限的題目判斷、測量學生學習某門功課的效果，并不能完整準確地把學習效果全部測量出來，況且，目前學技書面試卷的命題，多數是考知識、考記憶、考機械模仿的題目，學生的思維能力、應變能力、創造能力和操作能力等，不可能全部如實的測量出來。

從對考試作用的分析和認識，不難得出對考試分數應采取的正確態度，一方面，考試分數是測量學生學習質量的一個尺度，它可以反映出學生知識、技能掌握的情況，因此，不能對考試分數的高低，抱無所謂的態度。另一方面，也不要把考試分數看得過重，說到底，學習的最終目的不是為了取得高分，而是為了掌握知識技能，發展智力和形成良好的思想品德。只要刻苦學習，理想的考試分數是會屬于你的。要做學習的主人，不要被考試和分數的“指揮棒”搞得昏頭轉向。

考試既然是學習過程的組成部分，考試分數是測量學習效果的尺度之一，在考試時盡量考出理想的成績，是理所當然的，也是完全應該的。要考出理想的成績，主要取決于平時學習的努力程度和知識技能的掌握情況，以及智力發展的水平，但也在一定程度上與考試時的心理狀態有關。考試時，如果學生的心理狀態很好，情緒穩定，注意集中，頭腦清醒，思路敏捷，臨場發揮就好；相反，心理狀態不佳，或出現不正常的心理，將影響實際水平的發揮，甚至考得一塌糊涂。

考試時過分緊張是影響考試的一種不良心理狀態。有的學生怕老不好影響升級或升學，怕受到同學的諷刺、老師的批評和家長的斥責，考試前就吃不下飯，睡不好覺，進入考場，緊張得厲害，寫字手都發抖，注意力分散，記憶不佳，思維遲鈍以至混亂，對試題的感知不準確、不敏銳，不能正確迅速地分析、判斷和解答，使本來會答的題答不出來，看錯題、看漏題的情況經常出現，甚至在演草紙上計算對了的答案都能謄抄錯，因而出現許多不應出現的錯誤。

考試時的緊張心理是完全可以克服的。首先對考試要有正確的認識，端正對考試和分數的態度；其次是搞好復習鞏固環節，考試時胸有成竹，就不會過分緊張；再次是進入考場時給自己以積極的心理暗示：已作好充分地準備，一定能順利地通過考試，獲得理想的成績，即使出現失誤，也沒有什么。有這樣的心理準備，可以減輕以至消除緊張情緒，平靜安詳、神情專注地回答問題。

對考試缺乏或喪失自信心，是影響考試的另一種不良心理狀態。有的學生由于學習基礎差，或連續考了幾次不好的分數，對學習和考試喪失了信心，認為無論如何努力也考不好，因而考試前復習時，情緒低落，干勁不足，知難而退，甚至抱著聽天由命的態度。這是自卑心理在學習和考試上的突出表現。

自卑心理源于心理上消極的自我暗示。要消除自卑心理，必須樹立自尊、自信、自強的意識，“功夫不負有心人”，只要痛下決心，刻苦學習，基礎差些可以很快補上去，學習成績也會迅速提高。

僥幸心理和弄虛作假以求高分的陰暗心理，是極少數學生復習考試時的不正常心理狀態。

僥幸心理是一種投機取巧和自欺欺人的心理狀態，有這種心理的學生，既不愿在學習上下功夫，又想獲得好成績，平時學習不認真，不刻苦，復習時滿足于一知半解，對沒有理解和牢固記憶的知識，不愿付出艱苦的勞動去理解和記憶，總是寄希望于“不一定考這些”。這種心理狀態，既影響全面系統地掌握知識，又影響考試時的情緒，因為一旦拿到試卷，發現許多試題的內容沒復習，就會十分緊張，也可能為了“過關”，不擇手段，弄虛作假，做出“作弊”的錯誤行為。這種心理狀態和由此引起的錯誤行為，不僅影響學生的學業，還象病菌一樣毒害學生的心靈。

第三篇：如何正確看待考試成績

如何正確看待考試成績

在經過了近兩個月的緊張學習之后，我們迎來了第一次月考。“幾家歡樂幾家愁”，有的學生成績大幅提高，躊躇滿志；有的學生成績不甚理想，心灰意冷。考試是前一段學習成效的全面檢驗，成績的好壞會直接影響到我們的學習心態和學習積極性。那么，我們應該怎樣認識考試成績？在今后的學習中又應如何調整學習狀態？老師給出如下建議：

第一，正確看待成績。學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。第二，如何對待做錯的題。對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。經過認真地分析你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題。如果每個人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃。“亡羊補牢，未為晚也”。調整好心態后，根據自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。

第四篇：如何正確看待考試成績

作為學生，同學們要經歷大大小小、不計其數的考試，平時的小測驗、期中、期末考試、中考等，“優勝劣汰”是自然法則，誰也無法逃避、無法更改！因此對待考試成績的態度就顯得尤為重要。

同學們剛剛經歷了進入中學的第一次月考，你是如何對待考試成績，又是如何進行成績分析的呢？對待考試成績的角度不同，就會產生截然不同的結果。你是關注結果，還是更加關注過程呢？過于關注結果，學習也就變成了負擔。如果更加的關注過程，就會在經歷了一次次的考試之后，找到適合自己的學習方法，培養探究的精神，對學習本身就會產生濃厚的興趣。這樣，考試就變成了幫助同學們查漏補缺的良好工具。

對于月考、甚至其它的任何一次考試，同學們應該更加的關注過程，利用考試結果正確分析學習過程中存在的問題。可以先進行自我反思，請家長、老師幫助分析，在平時的學習過程中，哪些地方存在著漏洞：

“學習過程中你是否每次都認真完 成了老師布置的作業了？”

“作業完成有沒有偷工減料應付的現象？”

“學習某一科目的時候存在著哪些困難？”

“是不是某一學科難度大，力量達不到？”

“學習的時候是否存在懶散、注意力分散的現象？”

……

透過考試成績，分析學習過程，發現問題，及時尋找正確的對策，制定適合自己的學習計劃，通過努力能夠達到的切實可行的學習目標，然后在以后的學習過程中，能夠做到揚長避短，認真執行學習計劃，朝著自己的學習目標不斷的努力，你一定會在大考中脫穎而出的。

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孩子們，希望你們都能夠正確對待考試成績，使得考試成為促進學習的良好工具。

第五篇：正確看待考試成績的國旗下講話

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好!

今天我在國旗下演講的題目是《如何正確看待考試成績》。

我們應該怎樣看待考試分數呢?

首先，我們得清除考試認識上的誤區：

考試誤區一：認為考試說明了自己的成功或者失敗。如果真是這樣的話，那么，每次考試大多數都是失敗者。因為每次考試，只會有少數人得到較為理想的名次和分數。

其實，平時的考試中無所謂失敗與成功，考試的目的不在于評價，而在于檢測。

考試誤區二：認為考試展示了自己的知識和能力的多少。

考試的目的僅僅在于檢測這張卷子所涉及到的內容，而且是“過去時”，出現的問題完全可以彌補。每一次考試都不可能完全涵蓋你學過的知識，也就不可能考查你全部的知識和能力。

考試分數高，絕不代表各個方面都好;反過來，考試分數不高，絕不是各個方面都不好。

一個人會發展，會變化：郭沫若初中時的一張成績單上寫著：語文55分，品德只有35分，兩門課都不及格。假若他因此變得灰心失意，那他肯定不會有一番大作為，但他用他的努力和正確的態度容納了這一切，成為了一個大文豪。可以說，考試不是為難你，而是提示你，你能接受這些提示，你就會不斷地解決自己的問題，不斷的進步。可以說，考試的本身就是學習的一部分。

考試的真正意義是為了檢測，提示你以后應該如何學習。總的來說，考試就象大夫給每個人開出的病歷和藥方，關鍵就看你如何對待和處理。我們應該正確面對考試，適應考試，利用考試，不斷地進步!