第一篇：2009-2010第一杜熱鄉中學教師職業道德學習安排

杜熱鄉中學教師職業道德學習安排

為了進一步提高我校教師教書育人的職業道德水平，樹立人民教師的良好形象。根據上級要求，結合我校的實際情況，經校委會研究決定，在全校教師中舉行一次教師職業道德學習活動。對學習活動作如下安排:

一、學習時間：從8月21日——8月31日，10天的時間。

二、學習方式：集中學習與分散學習相結合。

三、學習形式：學習文章，領導講話，談話討論等形式。

四、學習內容：《教師法》《教師職業道德》《未成年人保護法》 先進教師事跡。

五、學習要求：每位教師都要高度重視，集中學習要按時參加，不得缺席。并做好記錄，寫出學習心得體會。心得體會在學習結束時交校務辦公室。

為了保障學習的順利進行和學習效果，本次活動由學校德育處組織領導，并且做出活動總結。

杜熱鄉中學

2009年8月18日

第二篇：2011年杜熱鄉中學教師暑期師德學習計劃

2011年杜熱鄉中學教師暑期師德學習計劃

杜熱鄉中學根據富蘊縣教育局關于2011年暑期安排文件精神，為做好2011年教師暑期師德學習工作，提高我校教職工師德素質。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。制訂學習計劃如下：

一、學習對象：全校教職工。

二、學習要求

1．教師須準時參加學習活動，有事有病必須辦好請假手續。

2．教師在學習時要態度端正，認真做好讀書筆記。

3．認真學習教師職業道德新六條《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂），未成年人保護法等法律法規。學習杜熱鄉中學關于師德建設的要求。

4．認真撰寫一篇學習心得體會。

杜熱鄉中學

2011年7月1日

第三篇：杜熱鄉第一牧業寄宿制學校2013

杜熱鄉第一牧業寄宿制學校2013-2014學年第二學

期本培訓工作總結

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師起了激勵作用。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特

長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

二、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自

學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

三、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放松。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，開拓視野。提高教師教育教學水平。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，為教師的學習提供良好的條件。

學校重視教育研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

杜熱鄉一牧校

2014年6月

第四篇：杜熱鄉中學最近及暑假工作安排

最近及暑假工作安排

均衡發展迎國檢工作。

根據縣教育督導室對于我校進行了縣級均衡發展驗收，地區對我縣進行了地區均衡發展驗初驗，六月份自治區對我縣的驗收中都檢查出了不少問題，我校抓緊時間再對這些問題進行再一次的整改：

一、科學室實驗單開出率不達標，對科學實驗室實驗報告單、通知單有沒有、數量夠不夠等檢查一遍，對器材的使用率進行統計匯總。對班班通設備的使用率進行再一次整理，確保達到國檢的要求。

二、對匯報材料、自查自評材料、均衡發展的表

一、表二，標準化八張統計表、宣傳片等進行認真的修改，確保國檢時不出問題。

三、均衡發展各指標檔案請各指標負責人抓緊時間再進行整改梳理一遍，在確保檔案沒有問題的情況下，全部封存，沒有校長的同意，絕對不允許任何人抽取均衡、標準化檔案。

四、在假期中要對學校校園文化、校園的綠化、硬化、美化進一步加強建設，特別是校園文化和損壞的宣傳牌等在假期中一定要做好。

五、均衡發展宣傳標語的掛在醒目的位置。

六、把2013---2014年全學年的各部門檔案全部整理完畢進行分類歸檔，校長負責，哪個部門檔案整理完畢，哪個

部門才能放假。

學校黨支部組織好教職工政治學習活動。

教務處組織教師開展業務學習、校本培訓。

德育處組織開展好民族團結教育、師德教育活動。綜合治理和安全辦組織開展師生安全教育、安排好假期值班等安全工作。

以上工作全部在2014年6月23日到7月4日前完成，完不成的將不放假，什么時候完成了，什么時候放假。

杜熱鄉中學

2014年6月23日

第五篇：杜熱鄉第一牧業寄宿制雙語教學工作總結專題

杜熱鄉第一牧業寄宿制雙語教學工作總結

一、體現學生的主體地位，促進學生全面發展

我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養他們學習的主動性和對學習負責的態度。

1.明確評價內容和評價標準

評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業成績，還要注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求。基于這一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發展目標三個方面。

——學科學習目標

各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學生的表現可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務;c.學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務;d.學生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。

——語言學習目標

我們參照漢語課程標準的要求，在雙語教學過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略等5個方面的學習目標標準。

——一般性發展目標

雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發展和終身發展奠基。

根據這樣的要求，我們在教學過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。

二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率

目前，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發展，促使學生語言及科學素養的養成。

附：課堂教學評價內容和評價標準：

A.教學目標：

1、知識目標：

知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學生的年齡、心理特點。

2、德育及情感目標：

培養學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。

3、能力和技能目標：

能根據各學科特點，培養學生自主學習能力，創造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。

4、雙語教師課堂使用漢語量目標：

一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂漢語使用量。

B.教學內容

1、符合教學目標要求，內容健康、情趣高尚，有利于培養學生興趣并形成自主學習能力。

2、知識準確無誤，有利于培養學生創造性思維能力。

杜熱鄉第一牧業寄宿制學校

2012年1月5日

杜熱鄉第一牧業寄宿制學校

“雙語”教學

工

作

總

結

杜熱鄉第一牧業寄宿制學校

2012年1月5日