第一篇：學習思考調研體會

把學習當作一種堅守

前些日子，網絡上的一句話引起網友熱議：人活著，就得學習！初看過于絕對，細想確實如此。人從呱呱墜地，先學爬，再學走路、說話。隨后上幼兒園到大學，甚至是博士都在學校度過。走上工作崗位，又開始鉆技術、練文筆、學交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報紙，為的是和孩子們有點共同語言，帶帶孫子，更能預防老年癡呆

。總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學習就是一道必不可少的主菜。當然，學習是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學海無涯苦作舟”就是佐證。大家應該有注意到，“學習不夠”成為各類反思、總結、民主生活會最熱門的一句話。為什么呢？分析有這么幾種心態：一是有些人越學越感到學習的博大精深，認為要學的東西太多，越覺得能力恐慌。二是有些人在故意表現謙虛。三是由于工作忙，應酬多，不愛學，確實學習不夠。“學習不夠是光榮的缺點”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學習不夠是因為沒有時間，沒有時間說明工作忙，工作忙說明非常敬業。由此，學習不夠成了光榮的缺點。究其原因，首先是對學習沒有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒有發現學習的妙處，沒能把學習當作樂趣。我認為讀書學習是一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。我們每個人從出生就開始學，一直學到現在，每天不自覺地在反復學習中成長。但是大多數人對于學習是被動的，硬著頭皮，甚至比較反感，還沒有體會到那種愛不釋手、欲罷不能的樂趣和妙處。這是缺陷，缺什么呢？缺的是主動學習、缺的是系統性的學習、缺的是業務技能學習、缺的是哲學方面的學習。尤其是學哲學，它會對我們看問題的角度，思考問題，解決問題有最直接的幫助，一旦學進去會感覺到樂趣無窮。可能有些人一聽哲學就頭大，其實很簡單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個觀點：矛盾的觀點、發展的觀點、辯證的觀點、聯系的觀點、歷史的觀點。把這幾個觀點弄通，無論做什么決策、分析什么問題，都將是手到擒來。還有些人老說別人點子多，這只有一個辦法多看書多學習，沒有捷徑可走。最后有一句話與大家共勉，要用重視學習的精神、勤于學習的責任、善于學習的能力、樂于學習的境界、持久學習的恒心來武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業新局面。

把思考當作一種習慣

提到思考不得不說思想。正如種瓜得瓜，種豆得豆，只有播種思考，才能收獲思想。竊以為，思考是思想的先導、思想解放的開關。我們一直在推進解放思想，思想要解放，思考就必須活躍，就必須習慣于思考。對于大多數人來說，有思想是不言而喻的，但是由于種種原因，有些人不愿思考，久而久之也就沒有了自己的思想。比如：工作中，我們常被繁重的事務纏身；生活中，我們常被眾多的娛樂方式誘惑，總是感覺自己沒有時間去思考除正常的工作生活以外的事情，被一種力不從心的假象所蒙蔽，囚禁住我們那顆敏感睿智的靈魂，漸漸腦子成為一潭死水。如何培養思考的習慣，個人認為有三點：一是要樂于思考。可能不止一個人看到蘋果從樹上掉下來，但牛頓卻因此發現了萬有引力。可能不止一個人發現開會時，職工10分鐘就容易瞌睡，但我們卻總結出了研究人性特點。這些都驗證了“心在哪里，收獲就在哪里”。因此，創新創造是留給那些樂于思考的人。二是要善于思考。結合礦山實際，就是堅持反思常態化。談到反思，有些同志肯定要說，又玩虛的，我們這么忙，煩不煩。這是因為我們沒有認識到反思的益處，沒有從總結經驗教訓、尋找差距問題的出發點看反思。反思一種進步，如果我們把它作為鍛煉思維能力，提高管理水平，交流經驗教訓，這就是把它干實了。正確反思，定時回頭看，可以幫助我們在工作中改進不足，發揚成績，總結規律。三是要勤于思考。有則諺語：“一個匆匆趕路的人突然停下來，旁邊人奇怪地問為什么不走了？停下來的人說：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它”。不管再忙，都要留給自己思考的時間。一天工作結束后，想一想今天的工作、包括你的言行，是否對得起你的領導、工友、同事、朋友。想想第二天上班需要從哪里改進。

我們的思想是一片天，馬克思理論不占有我們的思想，很可能被法輪功思想占領。因此，我們的思考必須是科學的，如果整天胡思亂想，除了浪費腦細胞之外，別無益處。再如每天想著消極的事，那么思想必然會暗淡無光。所以，我們必須要樹立科學的思考方法或是科學思維模式。什么是科學的思考思維？個人以為，是馬克思主義哲學指導下的思維模式。哲學可概括為五個觀點：

1、辯證的觀點，任何事情都有兩面性，任何事物都是一把雙刃劍，既要看到有利的方面，也要看到不利的方面。告訴我們在工作生活中要一分為二看問題，權衡利弊。

2、聯系的觀點。看清事物發展的因果關系，提高實踐活動的預見性。搞清楚整體與部分的辯證關系，告訴我們要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優目標；又要搞好局部，使整體功能得到最大發揮。

3、發展的觀點。世界上一切事物都處于永不停息的運動變化之中，我們不可能踏入同一條河流。告訴我們要用發展的眼光看問題，任何真理、任何理論、任何法律制度都有的它的歷史局限性，世界上沒有放之四海而皆準的絕對真理。我們今天堅持的一些理論，堅持的一些做法，到明天或到后天就過時了，就很可能成為阻礙我們發展的一些禁錮。揭示了事物發展的前進行與曲折性，鼓

勵我們團結一致向前看。這就是所說的與時俱進。

4、歷史的觀點。今天都是歷史的重演，今天發生的事情在歷史中都能找到，只是表現的形式不一樣。告訴我們要以史為鑒，學歷史，照鏡子，我們可以找到很多路子。

5、矛盾的觀點。世間萬物皆矛盾。我們想問題辦事情要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾；又要學會統籌兼顧，恰當處理好次要矛盾。結合到工作中就是具體問題具體分析，分清楚輕重緩急，急事緩辦，緩事急辦。我們思考和解決問題都可以拿這五個觀點套一下。

我們礦黨政已經在哲學的基礎上總結出一整套科學思維方法來推進解放思想：干工作要堅持把讓企業收獲點什么、黨員干部感悟點什么、職工群眾得到點什么作為出發點和落腳點。這是解放思想的根本性；我們推行的“管理六步曲”：確定工作目標、找準出發點、研究工作對象、端正工作態度、創新工作方法、狠抓工作落實，這是解放思想的操作性；我們倡導的“八字方針”是解放思想的執行性；我們提出的“把工作當事業來干，當幸福追求”是解放思想的引領性。這些理念也好方法也好，對目前的工作有重要的指導意義。

把調研當作一種常態

當前，新聞戰線開展的“走轉改”活動引起社會良好反響，全國不少地方和行業紛紛開展了干部下基層、干部住村等活動。今年也是我們的三基強化年，我們必須把注意力更多地放在基層。但辯證地看，之所以倡導下基層，就說明之前存在不接地氣的現象。結合我們實際，多多少少存在著不善于調查研究的現象。就拿自己來說，往往把眼睛只盯在具體的工作事務上、瑣碎的雜事上，感覺沒有時間去調研。于是就把了解情況、撰寫材料的任務放到了看看基層匯報材料、上上網絡、看看報紙上面。感覺信息時代到來了，可以足不出戶便知天下大事、基層動態了。

對此，毛主席《反對本本主義》一文對這種現象作了嚴厲的批判和修正，使我受益匪淺，感悟有三：一是沒有調查就沒有發言權。各項工作規劃的出臺、各項政策措施的制定，都要事先到基層去征求意見、到基層去充分論證、到基層去實踐檢驗。各種講話、材料，必須到基層去了解情況，刨根問底，撈活魚。唯有如此，出臺的政策才能符合基層實際，才能順應民意；講話材料才能不鬧笑話，對得起職工群眾，對得起良心。二是調查就是解決問題。調查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。基層的情況最復雜、最具體，群眾的訴求最真實、最細小，唯有把基層的情況摸透熟知，才能切中要害，“撥亂反正”，以真正推動工作。三是調查的技術。真正聽出問題，還要注意下基層的方式方法。要有的放矢。定調研提綱，帶著問題下去，不達目的不罷休。要注重方法。明察暗訪，化有形為無形，堅持正常的督導，同時，在公車上、菜市場、吃飯閑談等和職工交流的機會，有意識的收集問題。

第二篇：學習第四卷思考體會發言

學習第四卷思考體會發言

按照學習安排，結合工作實際，簡要談談學習《》第四卷的心得體會。

一、搞懂“為什么學”

《》第四卷集中展現了馬克思主義中國化的最新成果，是干部群眾學懂弄通思想的“理論寶典”、“營養套餐”，也是加快經濟社會發展和實現中華民族偉大復興的“指南針”和“方法論”。

一是有利于把握發展形勢。

通過對“統籌疫情防控和經濟社會發展”等專題的學習，深刻認識當前發展環境所面臨的復雜變化，進一步認清形勢、順應大勢、發揮優勢，科學謀劃推進經濟建設各項工作，助推縣域經濟實現更高質量發展。

二是有利于樹牢為民宗旨。

人民至上是思想的理論基點、價值支點和實踐原點，也是《》的出發點、著力點和落腳點，只有始終保持同人民群眾的血肉聯系，始終接受人民批評和監督，始終同人民同呼吸、共命運、心連心，才能鞏固黨的執政地位和跳出歷史周期率，確保黨和國家長治久安。

三是有利于找到前進方向。

通過對“堅持人與自然和諧共生”“堅持走中國特色強軍之路”等專題的學習，深刻領會生態文明思想和強軍思想的精神實質和核心要義，并對標查找我縣在生態環境、武裝等領域中存在的問題和不足，進一步明確方向、突出重點，全力推動各項事業取得新成效、邁出新步伐。

總之，我們要深入學習《》第四卷蘊含的真理力量和實踐偉力，深刻感悟作為卓越的馬克思主義政治家、思想家、戰略家的強大戰略定力、高超治理能力、深邃政治智慧，準確把握“中國之路”的偉大創舉、“中國之治”的成功密碼、“中國之理”的思想內涵，進一步增強對“兩個確立”的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，全力推動思想在雞東落地生根、結出碩果。

二、明確“如何貫徹”

學習貫徹《》第四卷，是當前和今后一個時期的一項重大政治任務。

一是在學*悟*上下功夫。

理論上清醒，政治上才能堅定。作為領導干部，要把《》第四卷與第一卷、第二卷、第三卷作為一個整體貫通學習，并與鞏固擴大學習教育成果結合起來，與即將召開黨的*大精神結合起來，與對黑龍江多次作出指示批示精神結合起來，通過讀原著、學原文、悟原理的方式，深刻領會核心要義，準確掌握立場觀點方法，真正學出堅定信念、學出絕對忠誠、學出使命擔當，以永不懈怠的精神和一往無前的姿態奮進新征程、再創新輝煌。

二是在轉變作風上下功夫。

辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在黨要管黨、全面從嚴治黨。要把學習《》第四卷與“機關作風建設年”活動相結合，深刻領悟貫穿其中的責任擔當和斗爭精神，堅決克服形*主義、官*主義，在嚴格要求自己的同時，全力抓好分管戰線干部職工的業務培訓、廉政教育，靈活運用監督執紀“第一種形態”，定期對重點崗位、關鍵環節人員開展談心談話，做到風險隱患打早打小，堅決守住意識形態陣地，筑牢廉政思想防線，以優異成績迎接黨的*大勝利召開。

三是在知行合一上下功夫。

“知而不行，只是未知”。要把學習《》第四卷與當前我們正在做的事情相結合，聚焦疫情防控、安全生產、社會保障等重點工作，嚴格執行中央、省市縣各項決策部署，全力以赴抓招商、上項目、惠民生、謀發展、防風險，扎實推動各項工作有序高效開展。同時，要堅持問題導向、目標導向、結果導向，聚焦思想上的困惑、工作中的難題，從中找方法、找對策、找答案，不斷提高運用黨的創新理論指導解決實際問題的能力和水平。

第三篇：高中學習考察思考體會

高中學習考察思考體會

為促進我校拔尖人才培養、開闊教師視野，X年X月X至X日，我校競賽教練員及誠毅書院班主任在教研室領導的帶領下，前往X二中學習考察。此次考察活動組織有序、安排緊湊。在考察學習之余，我深有所感。

煌煌杏壇灼灼其華。X省X第二中學于X年建校，已有X多年的辦學歷史，是一所省內頂尖、全國一流、國際知名的中華名校，是X省“首批辦好的重點中學”、首批“一級重點中學”、首批“一級特色示范學校”。

X二中以“立志、努力、為公”為校訓，專注于培養學生的卓越素養和精英氣質。為追求高品質教育，學校成立了奧林匹克學院和未來科創學院，從師資、課程、訓練、管理等多方面指導學生開展各種高水平的學習，使學生具有了深厚的學科基礎、卓越的素養品質、強勁的創新意識。

在學科競賽方面，近六年來，學校共取得全國奧林匹克競賽金牌及以上共計X余人次，共有X人進入集訓隊，共十余次斬獲國際奧林匹克金牌，成績斐然，是名副其實的學科奧林匹克競賽強校。

他山之石可以攻玉。本次參觀學習共分三個部分。首先是X二中奧林匹克學院校長、金牌教練陳鈞為我們分享、解讀了X二中的競賽情況和培養的模式。陳校長介紹了學校為促進競賽培養專門成立的奧林匹克學院的基本情況。學院下設五個學科中心，打造了強大的師資隊伍，其中金牌教練X人，設置完備的課程體系，制定了包括日常培訓、假期封閉集訓、外聘專家培訓等特色教學訓練，促進學生的自主發展，并給與強有力的資源保障。教練員帶著先進的理念指導教學，優秀的學生在自學的同時也在開展朋輩學習。

通過學院機制，專門指導，因材施教，學校探索出了一條適合杭二學生特點并且兼顧中長期和短期的培養模式，得到了家長和學生的信賴。在介紹中，陳校長特別談到競賽的目標不是單純為了獲獎，同時也是為了促進學生的高品質發展，使學生通過競賽，提高領袖意識和團隊意識，可以充滿自信地面對未來的挑戰。學生從競賽中學到的包括執行能力、自學能力、糾錯能力、應試能力、應變能力、協調能力、時間管理能力等等，都將是獲益終身的。

隨后，我校化學競賽教練員和X二中的金牌教練員代表方文彬進行了深入交流探討。方教練就杭二的化學學科競賽的規模、成績做了簡單介紹，分享了寶貴的競賽培養經驗。方教練特別提到利用任務模式和互學模式，即教練通過指導競賽生的學習規劃，布置關鍵節點的任務欄目，引導學生互教互助，提供優質學習資源等，使學生在化競之路上有明確的學習節奏，并且能得到及時的反饋和整改，學生始終不是一個人在戰斗。交流結束后，在校方老師的帶領下，學習考察團參觀了杭二的校園、實驗室等，并同實驗人員進行了交流。

秉承誠毅敢于卓越。作為一名青年教師，我有幸參加了本次考察學習活動，感觸頗深。想要取得好的競賽成績，首先要有從大局著眼的管理和配套，在此基礎上，通過科學的組織和管理，充分調動教練和學員的主觀能動性，打造合作的教練團隊，培養學生的自主學習能力，引入更高層次的教學資源，都會為競賽之路打開更大的空間。

在交流中，我提了一個問題：“如果一個問題學生沒法解答，怎么辦？”杭二的方教練給的回答是“學生之間基本都能搞定，就算他們自己不行，可以聯系學長學姐求助，老師也可以參與或者幫助查找資料。”學生在這樣的后備支持下，自然就有了更開闊的視野，也就有更大的幾率可以成功。

考察學習的另一個感觸是對于競賽培養更要有人文關懷和教育。雖然競賽生常在邏輯思維、想象力、記憶力等方面更有特長，但是競賽生的培養同樣也是教育，也需要人文教育，需要教練的悉心呵護，有時還需要一顆等待花開的耐心。對于競賽生來說，他們的學習依然需要時間，需要效率，需要靈感的來源，競賽教練能給予學生的，除了知識上的指導，更有面對困難和挑戰的勇氣！

通過此次考察學習，我更加認識到競賽之路不是一條康莊大道，競賽本身是高品質學習的一個側面，它需要學校和家長之間、教練與學員之間、學員與學員之間建立深層次的交流和互動。由此，除了可能贏得的獎牌，競賽參與者還將會收獲更寶貴的精神食糧，滋養人生，也就能從高品質的學習中尋得高品質的生活。

第四篇：學習交流材料的體會及思考

學習交流材料的心得體會及下階段工作的思考

離高考僅剩寶貴的120天時間，怎樣才能充分利用好這120天，使它達到效益最大化？我們高三歷史組多次探討，在討論過程中，我們遇到了許多的困惑與難題，也有很多的想法，但都不敢草率的去實行，因為時間容不得我們犯錯。但今天研讀了市高中教育教學工作座談會交流材料的相關內容，我們發現有許多值得借鑒的東西。當然，更重要的是把它們轉化為我們教學中的一部分，這才是我們學習目的之所在。

一、各學校的閃光點

（一）淮陰中學

1．加強班會管理指導，提高育人水平：每階段根據學校工作安排和高三學生可能出現的思想、學習、心理等方面的問題，除充分利用學校的班會課件資源和《校園印象》，年級部精心策劃組織6-8次的集體班會，指定班會課件制作人和會議中心發言人，確保班會集體備課的質量。

2．加強考試心理疏導：針對高三學生的心理特點，采取了一系列措施，力爭讓所有學生知道趕超強手的方法，力爭讓“過程比結果更重要”的學習理念深入到每一個學生的心中，力爭讓所有同學都能平衡扎實、無怨無悔地走過高三這一年。

3．有效進行提優補差：每次考試后要對各班潛能生的成績進行跟蹤分析，對存在總是的班級、學科老師要進行交流，提出整改的意見和措施，保證大面積提高教育教學質量。

4．學生的課余安排：做到了幾個結合，限時訓練和知識歸類總結相結合；專項訓練和綜合訓練相結合；共性作業和個性輔導相結合。

（二）淮安中學

1．教學工作精細化：高三年級根據高考的特點，制訂了教學計劃，合理地進行了班級樓層排序。加強學生常規管理，培養濃厚的學風、班風。強化學生自主練習，重視考后分析，月考、統測后，及時噴繪“光榮榜”、“龍虎榜”、“進步標兵”，召開了總結表彰會，著力表彰優秀與進步學生，讓學生都感受到每個人在考試中都有希望。2．強化邊緣生的教育引導和心理疏導：針對高三年級容易出現兩極分化現象，淮安中學采取了三個措施：一是增強邊緣學生的自信心，認真分析每個人的具體情況，探討對策，采取可行措施；二是強化與邊緣生家長的溝通，通過多層次全方位的鼓勵，疏導增強信心，減緩壓力；三是要將邊緣生分解分配級有關任課教師，一來強化薄弱學科的輔導，二來增進師生的感情。

3．堅持不懈地抓好有效教學和高效課堂建設：高三年級將始終貫徹“兩個落實”：落實高考研究，落實集體備 課。研究高考，講究策略，狠抓以研促教不放松；目標明確，嚴格精細，狠抓備課管理不放松；聚集課堂，研究教學，抓課堂效益不放松。

（三）洪澤中學

1．精細管理，以扎實規范增效益：高三備考，科學的策略是保證，精致的管理是關鍵。備考過程中必須堅決抓實學校轉型發展的各項管理要求，加強崗位規范和教學規范的督查，強化過程管理周通報制度、每周雙集體備課制度、考試質量分析評估制度、年級班主任和學科組長例會制度的落實，使管理達到全過程，全方法。2．動態調整課時，強化主干學科：可對高三的課時計劃進行第二次動態調整，適當削減選取修學科的課時，增加語數外特別是數學學科的課時。在高考前一個半月，再進行第三次動態調整，適當增加文科選修學科的課時。3．加強綜合訓練，推行限時作業：建立周練—半月考—月考的集中訓練模式。精細、合理劃分學生課外作業時段，推行限時作業，克服學科教師拼搶時間，學生對學科投入把握不好、自習效率低下等的不足，提高學科教學和作業的效益。

4．重視答題規范訓練，逐步提升應試能力：從二輪復習開始，加強答題規范化訓練。抓規范訓練，必須每門功課、全體老師聯動，每次作業、每次考試，批改和講評不能只講答案，不講規范，要同時講評卷面書寫、解答步驟、使用術語、類型化答題模式和規范性評分標準。

（四）盱眙中學

1．堅持“三后”反思：課后反思，要求教師對每一節課進行反思，寫教后記，總結課堂得失；學后反思，教師外出聽課、學習后，都要將自己的學習經歷和收獲總結出來，在學科組內大家共享。考后反思。在期中、期末、小高考、高考結束后，教師都要結合自己的教學成績進行必要的教學書面總結，并作為考核的依據。2．落實作業“四三二一”硬性規定：“四個不做”，即超時的、艱深的、做過的和一看就會的作業，學生可以不做。“三個不準”，即有錯誤的、未經篩選的和自己沒提前做的作業，教師不準布置。“二個自主”，即學生作業由教師自主選編；學生自主監督作業量，學習委員每天將本班學生對作業的意見，直接反饋到教務處。“一個考核”，督查室跟蹤檢查作業質量，嚴格考核獎懲，力求精選精編。

3．落實研教策略：對于高考中重點考查的內容，學科的主干知識，以及新教材增加或加深的內容，即重點、熱點、焦點和常考點，要深入研究，重點突出，使重點內容更加扎實，基礎更加牢固，從而構建學生良好的知識體系和認知結構。

4．訓練中要做到精講精練：不濫做題，不出爛題，四有四必。堂堂清，日日清，周周清，人人清，做到及時反 饋、強行糾正、階段過關。嚴控課后作業量，堅決杜絕題海戰。

二、具體應對措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨勢，做到復習有的放矢，增強實效性。通過“四新”（新觀念引入，新材料使用，新情景設置，新問題提出）考“三基”成為目前高考試題的趨勢。第一狠抓“三基”不放松（基礎知識，基本能力，基本方法），牢固掌握主干歷史知識；第二講解新的史學觀，如文明史觀、整體史觀、近代化史觀。

2、備課組分工合作，集體備課，加強學習與交流。集全組之智慧，各位老師對照各自的任務，認真備課，上課前三天拿出教案和試題，同時組內多聽課，多交流。

3、提高課堂效率，杜絕滿堂灌。進行專題知識梳理，不能由老師包辦，在老師布置下，課堂完成。老師引導學生深入思考規律性的問題，得出結論，從而使基礎知識和能力培養同步進行。

4、加強綜合備課組活動，在熱點專題探討、考試組題、學情分析、考試方法等方面加強與政治、地理備課組的合作。

5、強化針對訓練，增強綜合能力。一強化定時訓練；二強化規范訓練，規范就是分數，規范就是能力，著力強調試卷做到四化（段落化、序號化、規范化、整潔化）。答題要求面寬、點全、語短。

6、上好兩種課型，提高復習效能。

第一是專題復習課：要借助專題教學案，包括考點解讀，溫故梳理，合作探究，達標檢測，高考鏈接，使學生牢固掌握歷史主干知識，對主干知識抓住點，連成線，鋪成面，網絡化，系統化，構建成完整的知識體系。第二是專題評講課。包括考情分析，重點講解，歸類總結，反思整理，學生多思多問，老師少講，答為主，著力點放在解疑答疑，析因糾錯，解題方法與技巧點拔上。

7、臨近高考，加強心理輔導，多和學生溝通交流。

第五篇：小學教師“大學習、大調研、大整改”體會

認真學習用心教學

——“大學習、大調研、大改進”活動體會

肥城市潮泉鎮中心小學 石連香

在我們學校組織的“大學習、大調研、大改進”學習中，我深刻認識到，作為教師，我們必須多為家長和學生服務。在本次學習活動，要求每名教師結合自身工作實際，深層次挖掘問題，提出個人整改意見，寫出深刻個人體會。針對這次學習，我談一下自己的體會。

一、要認真學習

我要認真學習十九大報告、習近平談治國理政的新理念、省市有關要求以及肥城兩會的報告、教育法規等。總書記曾在北京市八一學校考察時的講話指出：“基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎教育越辦越好。廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”

二、認真分析自身不足

經過深入學習分析，自身存在問題，在教學上，工作實效不高，對上級和領導布置的任務，有時認為不切實際，有拖沓現象。對老師工作要求不高，有時有脫離老師的現象，對學生有時態度急躁，沒能真正和學生做好溝通。對老師的管理上，還沒能明察秋毫，有時忽略老師的思想動向，在老師管理上，還沒能發揮全體老師的智慧和能力，還沒能聽取學生及老師的合理化建議。

作為一年級教師首先要有高尚的道德品質，才能引領好，指導好、管理好，服務好我們的教育教學工作，在“72字”工作要求落實上，不搞繁瑣哲學，不搞形式主義，不搞急功近利，不額外加重負擔。同時作為業務骨干還要精于研究、創新，做好“教”與“研”的辯證統一，做到教中有研，以研促教。在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、教好書育好人

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。要加強政治理論的學習，在工作上做到職責明確；在名利上做到不計得失；在言行上做到嚴以律已；在處事上做到公道正派待人真誠、態度謙恭；在為人上做到誠實守信，以德為人、以理服人、以情動人。

作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教

師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。