第一篇：小學(xué)六年級班主任工作總結(jié)何永波

2012—2013--1班主任工作總結(jié)

育才小學(xué)六年級二班何永波

當一名老師真不容易，當好一名班主任更難。又一學(xué)年結(jié)束了，撫案沉思一學(xué)期以來班主任工作的點點滴滴，我過得平凡、忙碌而又充實。雖然優(yōu)秀班主任的光榮榜上沒有我的名字，但我已認真努力地盡到了一個班主任的責任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，在和各位任課老師的通力協(xié)作下，我們班一直穩(wěn)步向前。本學(xué)期我主要努力做好了以下幾方面的工作：

一、日常行為規(guī)范的落實：

雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范，但都不是特別到位，這學(xué)期在新的要求下，我們班從各個方面重新規(guī)范。每天有專人負責檢查兩操情況；有專人負責教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生；有專人負責課堂及課外紀律；有專人負責文明禮貌及方行舉止；有專人負責學(xué)習(xí)情況。每天一匯報，每周一評比，效果良好，一學(xué)期以來共獲得流動紅旗10次。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)：

大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部（小組長）樹立威信；在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面；培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以面帶面。

三、狠抓教育教學(xué)工作：

利用班會向?qū)W生進行人生觀及理想教育，跟科任任老師密切配合，從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手，每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期，我們班整體學(xué)習(xí)風氣濃厚，有一種比學(xué)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內(nèi)容，只要同學(xué)們一到教室，就書聲瑯瑯了。兩次統(tǒng)考英語和數(shù)學(xué)成績都遙遙領(lǐng)先于平行班級，一直落后的語文成績也穩(wěn)中有升。

四、繼續(xù)落實班級規(guī)劃：

有目標才有動力。我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，進一步完善了《班級發(fā)展規(guī)劃》，根據(jù)《規(guī)劃》全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，對每一位同學(xué)擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

五、注重了后進生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是羅偉天尚玉丞武雅馨等僅學(xué)習(xí)成績差的；一種是王文析、田向波蔡明茹等行為習(xí)慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不同的進步。

六、重視主題班會與主題隊會的開展：

在學(xué)校的統(tǒng)一布署下，我們的主題教育一月一個主題，我注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗

禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。另外，根據(jù)本班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)及行為上出現(xiàn)的狀況，及時自擬主題召開針對性的班會和隊會，起到了很大的收效。

七、培養(yǎng)學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力：

這個時代需要的人才應(yīng)是高素質(zhì)的、復(fù)合型的、有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我給學(xué)生提供各種發(fā)展平臺，支持和鼓勵他們發(fā)展特長，不放過任何一個培養(yǎng)學(xué)生能力的機會。音樂和舞蹈方面：王珂伊、馬瀾、景志欣；書法與繪畫方面：張琪、田升升、田靜、展藝桐、傅宇航、王溫馨；閱讀與寫作方面：李彬彬、金育竹、令文佩、展藝桐、劉曉馥、范成等。

八、密切聯(lián)系科任老師和家長，建立豐富的管理方法：

我僅憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。充分調(diào)動了家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。通過電話、家訪、面談等形式及時和家長溝通，通過觀察、談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、社會的意見等。一學(xué)期來家訪學(xué)生達到30余人次。

九、經(jīng)驗與感想

1．做實干家。干——才是硬道理，想得多好，計劃得多好，不去

做，沒用；只有在計劃好的基礎(chǔ)上去做，去及時做，去努力做，同時付出你那顆火熱的心。

2．學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才不會落后；只有學(xué)習(xí)，才會跟上時代的步伐；只有學(xué)習(xí)，教育的那“桶水”才不會干涸；只有學(xué)習(xí)，你才是真正的你。作為一名教育者，你必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育理論水平，掌握必備的教育理論知識和教育手段。

3．思考。要學(xué)會思考、善于思考、勤于思考，要在思考中不斷拓展自己的思維能力，在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在思考中不斷探索、創(chuàng)新，在思考中走出一個嶄新的自我。

4．學(xué)會與各位教師團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎，尊重各位老師，多多向他們請教求經(jīng)；

5．要主動與家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得家長的支持與配合。積極向他們宣傳科學(xué)的教育思想和方法。等途徑，建立起豐富的管理方法，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

十、今后努力的方向是：

一、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們；

二、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松？有興趣不厭學(xué)？

三、青春期到了，如何讓他們身心健康地平穩(wěn)過渡學(xué)習(xí)進步？ 花的事業(yè)甜蜜，果的事業(yè)尊貴，讓我做葉的事業(yè)吧，我要像葉一樣謙遜的垂著綠蔭。在任重道遠的班主任工作之路上，愿我一路走好！

第二篇：五年級二班班主任工作總結(jié)何永波

五年級（2）班主任工作總結(jié)

何永波

本學(xué)期，學(xué)校分配我繼續(xù)擔任五（2)班班主任。開學(xué)初，我利用三到四周的時間，對學(xué)生進行了全面、細致的了解之后，我制定了周詳?shù)陌嗉壒芾碛媱潱露Q心，不論下多大功夫，一定把這些孩子教育好。現(xiàn)在回顧起來，我大致做了以下工作：

一、創(chuàng)設(shè)良好的班風班紀。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、良好的個性品質(zhì)才能百花爭艷。課上，我們認真學(xué)習(xí)；課間，我們一起游戲；我們與學(xué)生圍坐在一起，像一家人一樣，一邊聊天，從國內(nèi)外新聞到班級里的小事，海闊天空，無所不談，既增進師生、生生的感情，還及時地發(fā)現(xiàn)并解決了許多潛在的問題，使班級協(xié)奏曲一直和諧、愉快地進行著。一年來，我班學(xué)生人數(shù)不斷增加，但始終都很團結(jié)，他們在學(xué)習(xí)上互幫互助，比學(xué)趕超；在課外，一起跳大繩、下圍棋，一起玩自己用飲料瓶做成的“保齡球”，甚至連和老師開玩笑，他們也是一起協(xié)作。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得有句話這樣說：“種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習(xí)慣；種植習(xí)慣，收獲人生。”在長期班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人生的起步階段，是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，在這一時期，培養(yǎng)良好的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子受益終生。我班有個叫徐紅艷的學(xué)生，剛轉(zhuǎn)到我班時，都有些膽小內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難，不完成家庭作業(yè)是家常便飯，爸爸媽媽都很著急。我和幾位課任老師經(jīng)過認真考慮，決定從樹立自信、改變習(xí)慣開始，制定了周詳?shù)膸头鲇媱潱瑢@位同學(xué)實行四優(yōu)先：優(yōu)先提問發(fā)言、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先表揚、先排座，還發(fā)動同學(xué)們幫助、鼓勵他們。后來，他對象棋產(chǎn)生了濃厚的興趣，一時間，在我班掀起了象棋熱潮，一下課，同學(xué)們都圍在一起下象棋，燦爛的笑容始終掛在他的臉上。興趣引領(lǐng)成功，成功引領(lǐng)自信，現(xiàn)在，“不完成家庭作業(yè)”早已成為歷史，王文析已經(jīng)是一個自信好學(xué)的學(xué)習(xí)小標兵了！令聞佩呢，在老師和同學(xué)們的幫助下，也變得活潑、開朗，現(xiàn)在，已經(jīng)是我班的一位運動小健將了！

三、和家長交朋友，取得家長的支持。從教以來，我結(jié)識了許多家長朋友，為了他們的孩子、我的學(xué)生，我們從陌生到熟悉、甚至無話不談。發(fā)現(xiàn)孩子有問題，我除了和孩子談話之外，還會及時和家長取得聯(lián)系，共同商定最佳解決方案。教育學(xué)生，不能老師自己跳獨舞，取得家長的支持，會獲得事半功倍的效果。

四、重視主題班隊會的開展。班主任工作的一個中心任務(wù)是對學(xué)生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內(nèi)容：一是學(xué)校大隊部規(guī)定的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為守則》，貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，“文明禮儀伴我行”主題隊會，“讀經(jīng)典詩文，讓讀書成為習(xí)慣”主題隊會，遵守紀律安全責任重于泰山，進行道路安全教育等；二是結(jié)合一些特定日子展開活動，如感恩節(jié)，對學(xué)生進行感恩教育，發(fā)動學(xué)生學(xué)會感恩，富有愛心；三是根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學(xué)生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學(xué)生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學(xué)生思想的一次洗禮，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能影響和指導(dǎo)學(xué)生們今后的言行。

五、注重安全教育。有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧！別亂跑！放學(xué)時叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，直接回家！放假時，叮囑學(xué)生：注意安全，不做違法的事。

六、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風、班風，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團結(jié)”的班集體。在這個學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。

七、存在的問題

一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生的成長點點滴滴清晰的浮現(xiàn)在我眼前，感到本期的努力取得了一定的成果，學(xué)生的自律性有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、聽課習(xí)慣以及常規(guī)都有了很大進步。可綜合分析學(xué)生的成績，又感覺責任重大。

1.作為班主任，我對學(xué)生的課外閱讀還不夠重視，語文數(shù)學(xué)拔尖生很少，學(xué)生的數(shù)學(xué)語文成績都很不穩(wěn)定。

2.重視了對學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，卻忽視了培優(yōu)輔差工作。培優(yōu)的方法尤其欠缺，既耗費了學(xué)生的精力和時間，又沒有收到成效。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作沒有明顯的成績，有馬金龍、尚雨辰、武正嫻、羅維天、石碩太、劉文軍、萬永津等11名后進生下期要多向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，把這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作當成首要任務(wù)來抓。

3.學(xué)生的思維不夠靈活，學(xué)習(xí)方法不是很有效果。因此還要多加指導(dǎo)；細心的習(xí)慣要著力培養(yǎng)；思維的靈活性要扎實訓(xùn)練。

班主任是個非常瑣碎的工作，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任老師的共同努力下，這63位班級成員，與開學(xué)初相比，性格、習(xí)慣、思想等各方面具有明顯進步，五（2）班這艘小船一直平穩(wěn)地向前行駛。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！一個學(xué)期即將畫上句號，另一個嶄新的學(xué)期即將來臨。作為一名黨員、一名普通的小學(xué)教師，我深知后面的路很長，我始終把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清。正在用自己愛崗敬業(yè)的紅燭形象、為人師表的楷模形象、嚴謹治學(xué)的學(xué)者形象、愛生如子的慈母形象感召學(xué)生、教育學(xué)生，一定力爭做一名出色的園丁，讓桃李香滿天下！

第三篇：教育現(xiàn)象 何永波

校長教師交流輪崗，你準備好了嗎？

平川區(qū)育才小學(xué) 何永波

昨天有機會閱讀了白銀市委市政府印發(fā)《關(guān)于進一步深化改革加快教育事業(yè)發(fā)展的意見》，《意見》指出推進校長教師交流，公辦初中和小學(xué)校長在同一學(xué)校連續(xù)任職達到8年、教師在同一學(xué)校連續(xù)任教達到10年，必須交流。城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。

為了實現(xiàn)教育的公平，很多地方制定了中小學(xué)校長、教師的交流制度，江蘇、河北、山西都已經(jīng)制定了相關(guān)的條例，但當我們仔細想一想，這樣的制度真的可行嗎？首先從硬件條件說起，各個學(xué)校的硬件配置水平都有顯著的差別，城鄉(xiāng)之間尤為嚴重，對于一個已經(jīng)習(xí)慣了PPT教學(xué)的老師來說，一下子進行板書教學(xué)無論對于教師本身還是對于學(xué)生來說都是不利的；從軟件來說，老師和學(xué)生之間是有適應(yīng)期的，而這個適應(yīng)期短則幾個星期，長則可能半年，如果在花這么長的時間來讓學(xué)生和老師相互適應(yīng)，想必是一種浪費；對于一般的老師來說，3年的交流期反而不利于教師的成長，因此，我們得仔細得考慮一下這樣的交流制度是否可行。

實現(xiàn)中小學(xué)校長教師“區(qū)域輪崗”，弱化教師的校籍，目的是讓不同學(xué)校間的教師流動起來，打破名校對教師資源的壟斷，讓更多的學(xué)生分享到好的教育資源。除此之外，“教師輪崗”也是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“積極實行教師校長交流制度，推進縣域教育的均衡發(fā)展”要求的踐行。應(yīng)當說，從近幾年的實踐來看，校長教師輪崗制度的實施，不僅實現(xiàn)了促進教育均衡的既定目標，有力地推動了薄弱學(xué)校的發(fā)展，而且在一定程度上有利于教師、校長的成長。畢竟，交流輪崗在一定程度上讓校長、教師消除了職業(yè)倦怠，重新找到了職業(yè)成就感，找到職業(yè)專業(yè)成長的舞臺。

好處一：促進教育均衡、改善薄弱校

好處二：讓教師克服倦怠感，找到更適合的舞臺

不過，教師校長流動是件好事，也是件難事。要想做好教師、校長的交流輪崗工作，還面臨著重重困難和阻力。

阻力一：優(yōu)質(zhì)學(xué)校的家長反對

阻力二：優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長有擔心

阻力三：教師自己會有多重顧慮

第一重顧慮就是：有些教師不愿意參加交流輪崗，因為名校有潛在的社會價值，一是自己的孩子作為教職工子女，可以讀自己所在的學(xué)校，二是名校的社會認可度高，不少家長社會地位也高。

第二重顧慮可能是：一個教師不知道他的下一站將在哪里，就沒有歸屬感，就成了一個過客。那些想成就事業(yè)的教師可能會另想出路，因為輪崗制使得他可能面臨著多次搬家、面臨著無法照顧自己的孩子和家人、面臨著離開自己熟悉的環(huán)境被迫適應(yīng)另一個自己并不情愿的新環(huán)境的問題和種種困難。

第三重顧慮可能是：還有些教師顧慮自己年紀大了，到了新環(huán)境中能不能適應(yīng)，特別是有些優(yōu)秀教師，怕到了薄弱學(xué)校，競爭不過年輕教師。諸如此類的擔憂，也成為阻礙老師進行交流輪崗的阻力。

阻力四：操作層面尚有多種困難

第一，輪換誰？理論上來說，只有那些重點校或者名校的優(yōu)秀教師輪換到一般校或者薄弱校去才能體現(xiàn)出這項制度的優(yōu)越性，因為薄弱校缺乏的正是優(yōu)秀教師。如果不分青紅皂白所有教師都6年輪換一次，那就沒有意義。而且，這樣將會對教師隊伍的穩(wěn)定和整體水平提高帶來很大的負面影響。一方面，校長們將不再把注意力放在教師的培養(yǎng)上。因為校長也要輪換，而且輪換周期更短。既然都要輪換，他們?yōu)槭裁催€要投入大量的精力和財力培養(yǎng)教師，因為他們不知道自己在為誰培養(yǎng)教師。

第二，誰來決定輪崗的人選？學(xué)校的校長每年都要傷透腦筋決定選哪些教師輪崗。這個過程很可能就成為個別人“以權(quán)謀私”的機會。盡管上級主管部門可能會有一些“細則”來約束校長們的行為，但這必然給校長的工作帶來麻煩，造成校長與教師之間的矛盾，使得校長每年不得不花大量的精力和時間解決這些矛盾。

第三，教師的個人權(quán)益如何受到保護？教育事業(yè)的發(fā)展需要一支健康、穩(wěn)定、高水平的教師隊伍，如果教師的個人權(quán)益得不到保護，教師不能決定自己的去留，那么，教師的勞動積極性就會受到打擊，教師隊伍的整體水平就會下降。

政策已經(jīng)出臺了，對于各地教育部門、學(xué)校而言，當前的問題不是校長教師該不該輪崗交流的問題，而是怎么樣去輪崗交流的問題。對于我們廣大教師而言，既然輪崗不可避免，則不如既來之，則安之。要以良好的心態(tài)應(yīng)對、適應(yīng)新環(huán)境。當然，遇到很多生活、工作中的困難，需要學(xué)校、校領(lǐng)導(dǎo)給予協(xié)調(diào)解決的，應(yīng)當以正當理由提出來，比如說工資待遇上的顯著差別，距離家里更遠、無法很好照顧孩子老人的實際困難，應(yīng)當通過與學(xué)校協(xié)商的方式積極進行解決。同時，對于教師而言，要把交流輪崗制作為一項義務(wù)，教師的流動是在聘任你的時候，已經(jīng)規(guī)定的一種義務(wù)，而且他也是一種教育均衡發(fā)展的需要。而且，廣大教師更應(yīng)該認識到，從人才成長的規(guī)律來說，教師的流動增益其所不能，對自己的發(fā)展都是有利的。

第四篇：梅香正濃教學(xué)設(shè)計何永波

《梅香正濃》教學(xué)設(shè)計

何永波

教材分析：

《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。教學(xué)目標：

自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。

教學(xué)重點：了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節(jié)與精神。

教學(xué)難點：自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，感受“梅香”的具體含義，促進對文章的感悟。教學(xué)構(gòu)思：

在閱讀教學(xué)中要加強朗讀訓(xùn)練。本文四字短語較多，雖瑯瑯上口，可是對于這個年齡段的學(xué)生來說，形式還較為陌生，因此學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分熟悉文章內(nèi)容，通過有感情的朗讀讓學(xué)生自主地對語文材料進行探究，在積極的思維活動中加深對內(nèi)容的理解和情感的體驗加深自悟。同時還要求學(xué)生進行合作交流，采用質(zhì)疑，求證的問題法學(xué)習(xí)本文。教學(xué)時間： 1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。

2、教師提問拓展：看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞？重點分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。

二、自讀課文，體會主旨：

1、學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。

2、學(xué)生初談對文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流，在文章的行進過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義，作好基礎(chǔ)知識的積累。

酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。高官厚祿：官大，待遇高。尸骸：尸骨。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。

3、學(xué)生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容，最后在小組內(nèi)合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質(zhì)。

4、情感脈絡(luò)：

崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

肅然——“數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。

感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象

5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過對重點詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

（1）“他日夜憂慮國家命運，民族危亡??提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。

（2）“吾誓以身殉城”――用堅定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

（3）“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。

（4）“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。

三、交流合作，深化感悟

學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：

1、史可法的精神源自于什么？

2、對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？

3、文中最后提到的兩類人，作者運用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

四、歸納總結(jié)，升華主題

回顧全文，在寫作手法上運用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來，使文章含義雋永，回味無窮。

五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章

《古井》《白楊禮贊》《落花生》、六、體味“梅香”與“濃”的含義。“梅香”是指民族英雄們在國家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠的。

七、總結(jié)與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。作業(yè)設(shè)計：

1、查找有關(guān)梅花的詩句。

2、查找英雄人物的資料。板書設(shè)計： 梅香正濃

忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷

誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié) 課后反思：

第五篇：做智慧型的老師 何永波[小編推薦]

做智慧型的老師，創(chuàng)建高效課堂

————聽太谷縣“24字”課堂教學(xué)模式的基本理念解讀有感

平川區(qū)育才小學(xué)

何永波

2014年10月18日--19日我有幸參加了中國老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會教育分會主辦的全國中小學(xué)“新課改、新課程、新課堂”有效教學(xué)觀摩活動，聆聽了徐立峰、孫玉生、武衛(wèi)紅等專家們的講座。回首兩天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。雖然辛苦勞累，但每天的感覺都是充實幸福的。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，現(xiàn)在把武衛(wèi)紅校長關(guān)于太谷縣“24字”課堂教學(xué)模式的基本理念的解讀體會記錄下來，與各位教師共勉。

太谷縣的“24字教學(xué)模式”——閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸，以及“五式教研”——備課集智式、講課互動式、聽課分角色、評課問題式、說課感悟式，給我耳目一新的感覺。“24字”課堂教學(xué)模式的基本理念是“變講堂為學(xué)堂”，看學(xué)生是否自主地學(xué)，是否合作地學(xué)，看每一名學(xué)生是否積極地學(xué)。與傳統(tǒng)的“教師如何教會學(xué)生？”、“這節(jié)課教師講得怎么樣？”從思想深處是不同的。我們不必再為“沒把學(xué)生教會”而自責，而應(yīng)為“怎樣讓學(xué)生通過多種形式積極地學(xué)”而想辦法。

一、變備課為導(dǎo)學(xué)案

以往的備課大部分教師都是抄寫優(yōu)秀教案，或是從網(wǎng)上下載，或是照抄教案書，而且是能省的就省，對實際教學(xué)并無多大作用。只有在上公開課時，教師才可能認認真真的備一節(jié)課，前思后想，左改右改，很不容易。“24字”模式的備課實際上是一份導(dǎo)學(xué)案。這種設(shè)計操作時有三方面要特別重視：

一是學(xué)習(xí)目標的確定要用準確、具體、可操作的語言表達。如能記住、能說出、會應(yīng)用、能默寫、能解答等用語。比如語文課以往有把目標定為“有感情地朗讀課文”的。現(xiàn)在要明確什么樣的感情？是贊美還是自豪，是悲傷還是喜悅？

二是課堂教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)可分為三步設(shè)計。如溫故互查環(huán)節(jié)，先編出習(xí)題或標明做某書某頁的哪些題？其次預(yù)估會出現(xiàn)的情況和處理的辦法。如第幾題可能有難度，估計多少學(xué)生不會做，計劃用什么樣的方法解決？是讓會的學(xué)生展示？還是教師精講，還是教師引導(dǎo)學(xué)生講再總結(jié)。第三留下課中備課。即實際各預(yù)估的不一樣時的處理辦法，課中、課后記下來。

總之，這樣的備課，教師不一定寫多少字，但卻要教師認真動腦，整理習(xí)題，編寫習(xí)題，預(yù)估問題和處理措施，課中備課，都要深思熟慮，而且只有經(jīng)常這樣做，才能逐漸成為優(yōu)秀的教師。

二、小組合作學(xué)習(xí)

以往全班學(xué)生會不會，教師全都攬到了自己身上。小組合作就是把這一重任還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)會，不會時在小組內(nèi)學(xué)會，全都不會時或大部分不會時老師再講會。所以我們要從分小組、培訓(xùn)組長組員、指導(dǎo)小組合作、捆綁式評價、調(diào)動積極性幾方面落實合作學(xué)習(xí)。

1.科學(xué)地分小組。先按照張四保主任講的，班主任牽頭按成績、平時表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等，2人一小組，4人一大組，組長坐在后分組坐好。這種分法最多兩天時間就能搞定，在運用過程中適時調(diào)整。

2.組長組員培訓(xùn)。要小組會合作，必須進行培訓(xùn)。對組長，要求培訓(xùn)他們會分工、會督促、會講思路、會講過程、會講方法。對組員要培訓(xùn)他們會傾聽、會復(fù)述。

3.指導(dǎo)合作。首先明確有無必要合作，其次讓學(xué)生明確在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，第三是合作的內(nèi)容要明確、方式要明確，是組員講給組長聽，還是小組內(nèi)組員每人講一個方面，等等。

4.指導(dǎo)展示。合作完成后，教師判斷有無必要展示。全班展示時一要指導(dǎo)發(fā)言學(xué)生聲音宏亮，表述完整。二要強調(diào)其他學(xué)生認真聽，聽出正誤才能補充或糾正。三要提示先把補充或糾正的機會留給本組，然后是其他組。四要隨時掌控展示學(xué)生或小組的數(shù)量。如果題目較難，可讓優(yōu)生展示，容易則讓組員展示。展示過程當前最需要改正的是，教師不要接學(xué)生的話頭。當前大多數(shù)教師經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，當學(xué)生發(fā)言時，老師可能認為學(xué)生發(fā)言不清楚，或認為其他學(xué)生沒聽清，自己聽懂了，就接過學(xué)生的話頭轉(zhuǎn)述。要培養(yǎng)學(xué)生認真聽、學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的機會就應(yīng)讓給學(xué)生，讓學(xué)生補充，讓學(xué)生糾正。如果教師不放心，可以讓組員補充、糾正，如果他們都會了，應(yīng)該問題不大。

5.捆綁評價。要讓小組合作好，捆綁式評價用得好，可以大大提高合作的積極性。評價的內(nèi)容也就是項目，各階段不必相同。比如，小組剛創(chuàng)建階段，學(xué)生不會合作，就要把評價能否按時完成作業(yè)，能否主動教組員，組員能否按組長要求做等等作為評價內(nèi)容。小組合作熟練時，促進小組積極展示方面等方面就可以作為重點。總之，評價是動態(tài)的，不是一成不變的。評價的形式多種多樣，如課堂上發(fā)獎勵卡或小紅旗、紅五星等，十個卡換一個金鑰匙，十個金鑰匙換一個金牌等等。實際上只要我們想辦法，勤思考，提高積極性的形式很多。

不同層次的學(xué)生得到的獎勵應(yīng)該不一樣。課堂上補充、糾正其他同學(xué)也要評價。

三、學(xué)案的編寫

學(xué)案說白了就是習(xí)題。是老師幫助學(xué)生掌握本節(jié)課任務(wù)而設(shè)計的問題或習(xí)題。編寫、打印學(xué)案是當前遇到的最大的難題。一是花費大，二是教師工作量大。我們在太谷學(xué)習(xí)時，大家都在琢磨。我想，還是充分發(fā)揮目前的教材、練習(xí)冊的作用。老師們從這些現(xiàn)有的資料中，認真篩選出哪些可以作為溫故互查，哪些可以作為自學(xué)檢測、鞏固練習(xí)、拓展延伸等。我們只需在導(dǎo)學(xué)案中注明在某書的第幾頁第幾題即可。除此之外，教師還可以自己設(shè)計習(xí)題，通過多媒體或小黑板展示出來，最好不要讓學(xué)生抄寫過多，以免耽誤課堂時間。

四、“24字”模式的運用。這種模式有6個環(huán)節(jié)，我們首先要認識到該模式是以學(xué)為中心，是以高效為目的的，理念是核心，對于沒模式或以前模式低效的老師，按照6環(huán)節(jié)操作，逐步完善。對有經(jīng)驗的老師可以靈活運用。可以兩個合并或取消一個都是可以的。

五、師生課堂語言規(guī)范

課堂上，教師要在學(xué)生回答問題時，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說得有禮貌。比如，我在聽的一節(jié)語文課，學(xué)生的語言有：“老師，我給李明同學(xué)補充一下”、“我們小組經(jīng)過討論得到了答案，現(xiàn)在由我來代表小組匯報”“我來給大家讀”“我是從第五句話中找到的”。等老師問，“還有嗎？”“同意嗎？”時，學(xué)生答“我不認為王強的正確，因為??”“李佳豪，我給你糾正一下”“我覺得黃燕的理由不充足，我來給她補充。”“老師，我認為你說的不完整，我來給你補充。”老師的課堂評價非常重要，能很好地起到鼓勵作用。如學(xué)生回答完后，老師說：非常聰明，你不僅答出了??而且說出了??

批評學(xué)生注意力不集中時，老師說，有一位同學(xué)的眼睛還沒有找回來。批評在黑板上寫字小，老師說，“大家都做對了，但我有一句話，大家寫字都是讓人看的，只有一位同學(xué)不愿意讓人看”等等。

六、課堂評價和課堂上老師對學(xué)生的語言培訓(xùn)是新模式必須要做的。

前提是教師確實轉(zhuǎn)變觀念，以課改為使命，做智慧型教師，而不做體力型教師。這一觀念的核心相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的過程。教師作用的發(fā)揮主要在于組織引導(dǎo)激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中體驗快樂和成功，包括體驗失敗和痛苦。要想創(chuàng)建高效課堂，教師備好課是關(guān)鍵，備什么？重點是備學(xué)生、備學(xué)情，備學(xué)法，備課的結(jié)果應(yīng)該形成“導(dǎo)學(xué)方案”。

1．教師要有危機感。以山西省為例，每年中考縮減1萬人，再有五年有一半教師就沒事可干。山西有一個縣，教師全部落聘再重聘。教師不是鐵飯碗，有本事才是永遠的鐵飯碗。

2．教師如牛負重般工作而成績平平的原因分析：

①教師對學(xué)生實行等距離管理。

②教師工作時間安排不合理。

③教師的教學(xué)方法落后。滿堂灌教法就是誤人子弟，是干擾好學(xué)生創(chuàng)造差學(xué)生，還使學(xué)生厭學(xué)、流失。

3．如何改革課堂教學(xué)，實現(xiàn)師生負擔輕教學(xué)質(zhì)量高。

①從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。分組方法：兩人一小組，四人一大組。大組長坐在后排，實行捆綁式評價。這里，關(guān)鍵是啟動學(xué)生。所以對學(xué)生要進行理論上的培訓(xùn)：a 學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。b 錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。c 二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”，對于好學(xué)生而言，差學(xué)生是好學(xué)生練習(xí)口才和思維的資源。d 競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)自我超越。e 集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的集體中難以出類拔萃。f 小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。g 對小組學(xué)習(xí)要進行指導(dǎo)。組員不能滿足于聽。說話聲音要指導(dǎo)，說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。

②從教師入手，變教案為學(xué)案。

太谷縣24字教學(xué)模式：閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。閱讀感悟，關(guān)鍵在預(yù)習(xí)前置，教師將知識問題化。自學(xué)檢測，主要是發(fā)現(xiàn)什么地方學(xué)不懂。合作交流，是將問題氛圍三類，分別由好中差三類學(xué)生講。學(xué)生合作交流期間，教師做六件事：靜悄悄、不輔導(dǎo)、眼觀六路耳聽八方、確定哪些問題必須講（課中備課）、把得來的問題寫在黑板上（黑板是面批面改的地方）。展示點撥，分小組內(nèi)的小展示和全班的大展示，大展示可以學(xué)生代講（學(xué)生代講時，教師做四件事：傾聽、指導(dǎo)、不重復(fù)學(xué)生的講解、表揚）

分層訓(xùn)練，用已經(jīng)編好的三組練習(xí)題。拓展延伸。好課的標準：新課不新，舊課不舊。

4．四種課型怎么上？

新學(xué)課，采用導(dǎo)學(xué)新方案。溫故互查（復(fù)述，約5分鐘），設(shè)問導(dǎo)讀，自學(xué)檢測，鞏固練習(xí)，拓展練習(xí)。

練習(xí)課，選好題目，獨立完成組內(nèi)互講，組內(nèi)糾錯，教師抓住共性問題講規(guī)律。

試卷講評課，閱卷可以教師閱，也可以學(xué)生閱。集中講評盡量少占用時間，其余時間組內(nèi)互查互糾，勾出錯題，補漏練習(xí)，再次小組互講。

復(fù)習(xí)課，主要做法是以練代講。做到問題練習(xí)化，知識網(wǎng)絡(luò)化，借題上樓、拓展思維、形成解題思路。（先練習(xí)之后小組糾錯，教師歸納知識點，發(fā)現(xiàn)漏洞，再翻書補足。）

5．教師應(yīng)有的理念

①知識是學(xué)會的。②做智慧型教師。③應(yīng)該進入干事業(yè)的狀態(tài)。④理解幾個多與少的關(guān)系：教師講得多，學(xué)生學(xué)的少；教師備課多，輔導(dǎo)、批改作業(yè)少；選題精，學(xué)生得到思路和方法就多。

七、模塊“3+X”教學(xué)模式

①問題指向，預(yù)習(xí)先行；②呈現(xiàn)目標，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；③互動探究，合作求解；④交流展示，適度擴展；⑤反饋矯正，尊重差異；⑥強化訓(xùn)練，當堂達標。

我通過學(xué)習(xí)，總的感覺是：太谷縣的課堂教學(xué)改革站得高，看的遠，想得多，效果好。

一、教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人。教師在整個課堂使用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)(全體教師主編)，學(xué)案共有五個環(huán)節(jié)——溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀、自我檢測、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸。“溫故互查”就是二人小組合作，相互檢查上節(jié)課學(xué)過的知識。“設(shè)問導(dǎo)讀”就是教師將要學(xué)的新知設(shè)計成問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去感悟。“自我檢測”就是教師有意設(shè)計幾道容易題讓學(xué)生自主完成。“鞏固訓(xùn)練”是由四人中組通過討論探究，最后得出結(jié)論。“拓展延伸”編排了一些有難度的題目，由十二人大組合作交流，是知識得以升華，學(xué)以致用。每個環(huán)節(jié)所有學(xué)生都積極參與，有的校對答案，有的交流方法，有的幫助后進生，真正做到“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。

二、教師定位準確，不會越俎代庖，真正起到了引導(dǎo)者的作用。在課堂中學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，積極探究，或練習(xí)、或思考、或動手操作，學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師引領(lǐng)課堂展示，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。采用了一種高效學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的教學(xué)模式。教師適時給予評價，評價語言很樸實、無華，對就對，錯就錯，讓課堂回歸常態(tài)，讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂，以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。真正做到了“師生互相溝通，互相理解，互相信任”。

總之，做智慧型的老師，首先教師的課改理念必須到位，不可重形式，缺實質(zhì)。課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，那種穿著新鞋走老路的做法是不會取得成功的。其次，教師應(yīng)具備一定的素質(zhì)：管理能力、人格魅力、過硬的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德。因為只有這樣，教師才能駕馭課堂。新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們的老師成為智慧型的老師，也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。