第一篇：國培計劃培訓學習總結

國培計劃培訓學習總結

參加這次國培計劃的學習，讓我受益匪淺。通過這次的培訓學習，讓我對今后的教學工作有了很多啟發和認識。現將個人培訓總結如下：

一、更新觀念

首先得從思想上進行轉變。只有從思想觀念上完全接受了新的理念，才能更好的投入到新課改當中。通過學習，我認為要想更快更好的進入角色，抓好教學，完成教學目標。

二、專題的學習

通過專家們專題的講解，使我對這次培訓有了一定的認識。在視頻學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學視頻的講解，使得我們這些教師們對新課改的理念有了充分的認識。

三、豐富培訓活動

在培訓的過程中，我們學員的老師們每天用2個小時以上的時間參加培訓和學習。在學習專題視頻材料和相關學習資料的同時，積極探討，點評學習心得，使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。

通過本次的國培學習，不但更新教學觀念，還提高了自身素質，使我對今后的工作充滿信心，希望今后能參加類似活動。

第二篇：國培計劃校長學習培訓總結

國培計劃校長學習培訓總結

光陰似白駒過隙，轉瞬間一個月就這樣流水般匆匆而過。一個月來我在恩施XX學校經歷了一次醍醐灌頂似地大腦洗禮。XX學校優良的辦學條件、先進的辦學理念、精細化的管理模式、精誠團結的領導班子以及蓬勃向上的教職員工等等，皆令我贊嘆不已，感慨不已！

一、先進的辦學理念，經驗豐富的校長

辦學理念決定著一所學校的興衰，校長決定著一所學校的成敗！XX學校全體教職工在袁敏校長的帶領下，在施州各級領導的關懷下，圍繞?以生為本，以德立校，質量強校，特色興校?的工作思路，以?崇德、善為、勵學、篤行?為校訓，以?養成教育、智慧課堂、名師培養、結對共建、民族文化傳承?五大工程為推手，全面推進素質教育，促使學生、教師、學校三者和諧、快速發展。一系列精心設計和打造，逐步形成了XX學校自身濃郁的民族特色和強烈時代氣息的良好育人環境！校園內處處充滿著智慧的結晶，全校上下時時呈現出昂揚向上的精神面貌。教師有著民主思想、純粹的人文情懷、良好的職業道德素質、極強的專業素質、敬業愛生的優秀品質；學生們活潑守禮、互助共進、全面發展，一片欣欣向榮的景象！

二、現代化、精細化、特色化、人文化的管理模式

（一）行政管理現代化、精細化、人文化

1、學校行政管理現代化

XX學校建立了屬于自己的先進的網絡辦公系統，學校的大小事務，開機即知：教師考勤、公共事務、安全狀況、學校政務、電子備課、科室工作、智慧論壇等等，一目了然，事半功倍！

2、學校行政管理精細化

（1）學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確、檢查到位、嚴格細致。做到了事事有人管，事事有人做；

（2）學校行政管理人員深入一線，走近師生。管理人員能在第一時間內掌握一線情況，及時反饋、及時處理，在確保學校穩健運行的同時也為群眾起到了模范帶頭作用。

3、以人為本，行政管理人文化（1）XX學校注重培養教師的主人翁意識、參與意識，積極調動教師的主觀能動性，教師們很苦、很累，但他們很充實，很快樂！

（2）為教師和學生的發展提供了平等的機會，搭建了良好的平臺、政策、規則、管理與服務，在處理教師與教師的關系上，公平、公正、公開，實現了教師間的和諧發展。

（3）學校關心教職員工的疾苦，切實解決教職工的困難。如：袁敏校長就極為關心部分教師兩地分居的情況，并在領導班子會上專門提出了部分切實可行的，諸如招考的解決辦法，以解決一些類似情況！

（二）教學管理的規范化、精細化、質量是學校的生命線。XX學校立足質量，以規范化、精細化的教學管理手段，以集體備課、課例研討、智慧課堂等為主要教學形式，形成了良好的運行機制。

（1）常規管理細與實，促教師專業發展

一是制度規范可操作性強。XX學校建立了一系列教學管理制度。如：《XX學校常規管理制度》、《XX學校教師工作量化考核實施方案》、《XX學校專業成長三年規劃》等等；

二是檢查細而嚴。教務處通過抽（抽查教師導學案、作業等）、聽（聽公開課、聽集體備課、聽常規課）、詢（隨機詢問學生）、議（出現問題及時商議、交流、討論，解決問題）的形式隨時關注教師的成長；

三是交流小結效果顯。在定期與不定期的檢查、督促與評價過程中，隨時發現教師的進步與不足，并將優秀案例集中進行展示與交流，集思廣益，注重成果轉化，效果良好。

（2）精細化教學環節，追求教學效益最大化

教學工作環節眾多，恩施XX學校通過實踐探索，逐步形成了教學過程精細化的有效管理模式：教師學習—形成導學案—集體備課—上課（智慧課堂）—作業批改—輔導反饋—集體研討—反思修改—完善導學案。環環相扣，效果顯著，促使教師專業能力迅速提升！

（三）德育工作精細化、生活化

XX學校以德立校，因此對德育工作相當重視。其德育工作以養成教育為基礎，貫之以中華民族傳統美德教育，逐步升華。以?忠孝雅誠?教育為突破口，強化學生的?愛家庭、愛學校、愛勞動、愛科學、愛祖國?的意識。再輔以遵紀守法教育，即從遵守學校各項規章制度做起，加強對學生的有關法律法規、道路交通安全的教育，培養學生的自護能力。德育工作似水到渠成！

（1）制度規范，具體詳實，可操作性強德育處根據自身實際制定了一系列制度（共計34項），匯編成《XX學校德育工作制度》。內容包括：《德育常規制度》、《德育工作層層負責制》、《衛生間使用制度》、《小賣部購物制度》、《領取牛奶制度》等等。詳實、細化到了學習與生活中的方方面面，并且對照制度即可操作。

（2）管理及評價措施精細化、常態化

監督管理分：行政值日（即領導值日）、教師值日、學生干部值日；德育常規工作由：每日德育工作、每周德育工作、每月德育工作、每學期德育工作組成。評價時由學生會干部將當天檢查的：遲到早退、早讀、清潔衛生、課間禮儀、出操隊列、課間操、食堂就餐秩序（包括用餐后餐具的擺放）、放學路隊等等情況及時上報德育處。值日教師、值日領導也分別將相關情況反饋到德育處，由德育處匯總一天的情況，及時通報結果，即每日德育工作，逐次形成每周德育工作（評出周優秀辦公室、周優秀班級等）、每月德育工作（評出月優秀辦公室、月優秀班級等）、學期德育工作（學生評出優秀學生、學習之星、文明之星等；班級評出書香班級、文明班級；教師評出優秀辦公室、優秀教師、校級名師等）。德育管理與評價就這樣貫穿于每一學期的每一天，融于生活中的方方面面，已形成一種潛移默化！

三、民族化、個性化、特色化的素質教育模式

（一）獨特的辦學思想，個性化的校本課程

獨特的辦學思想前面我已介紹，勿需贅言。但XX學校自主設計、開發了智慧導學、智慧閱讀、陽光體育、書法教育等一系列校本課程。其中以德育教育為主的校本課程已編撰成了一整套《養成教育讀本》。分層次、分年級（一二年級以?誠信?教育為主，三四年級以?雅行?教育為主，五年級以?孝?為主，六年級以?忠?教育為主），以?德?為中心，注重學生道德品質與生活習慣的培養，循序漸進、最終使學生達成?學會求知?、?學會做事?、?學會共處?、?學會做人?的終極目標，切合實際、融入生活，個性化十足。

（二）本土與特色相結合的獨特的校園文化

施州小學是一所民族小學，學生以土家族、侗族、苗族為主。學校根據各自不同的民族特點打造出了獨特的校園文化，如：民族化與現代化融合的校園建筑；民族化的校服；由民族舞蹈改編而成校園集體舞；為深化素質教育而開發的薩克斯、電子琴、揚琴、笛子等十九個特長班；以?德?文化為中心，以?忠?、?孝?、?雅?、?誠?為主要內容而分層次建設的校園規劃等等。校園內翠竹與綠樹相掩映；鮮花與微笑相映襯；琴聲與歌聲相呼應；形成了一道道獨特而亮麗的風景線！

（三）特色化的教師隊伍

XX學校的領導者業務精、管理水平高，教師們也皆為精兵強將，不但能獨當一面，而且多才多藝。如譚永勝老師，既是XX學校的一名教師，身兼三、四年級共十二個班的書法教學工作，還帶兩個學生書法特長班、兩個教師書法特長班，除此之外，他還是恩施州書法協會的副主席，另外他還擅長薩克斯管、打籃球；又如張學品老師，既是教務主任，教務工作繁忙，又兼帶學校信息技術課，但百忙之中他自學了電腦技術（學校網絡辦公平臺即由他設計）、薩克斯管（帶一個薩克斯特長班）；此外還有廖軍老師、向斌華老師、康益老師等等，都有各自特長。真是人才輩出！

（四）家校共建的雙贏模式

XX學校通過?家校共建?的形式，將教育的事情當做雙方（甚至多方）合力的結果，共同為學生營造良好的學習環境與成長環境，既贏得了家長對學校的支持與理解，更贏得了社會的廣泛認同，形成了?雙贏?的良好局面。

沒有比較，不知差距！反窺自身所處之學校，感觸良多：

1、沒有明確辦學思路及長遠規劃，泯然于眾人；

2、教師老齡化現象逐年嚴重，師資力量薄弱，缺少體、音、美專業教師，教師培訓工作滯后；

3、德育工作缺乏長效管理機制，形式單一，學生的日常行為養成教育急待加強；

4、教學工作：缺失校本課程的開發；體、音、美等小科目的評價與管理機制陷于癱瘓；素質教育僅限于課間?大家唱，大家跳?；教研工作缺乏有效的指導，高效課堂的構建趨于形式；

5、學校缺乏自身特色，競爭能力弱，生源逐年減少。問題雖多而明顯，但我們也有自身優勢：

1、學校建校歷史長，學習環境以及地理環境較好，硬件設施相對較好；

我校建校已六十多年，地處318國道旁，所轄8個鄉，面積近兩萬平方米，綠化面積占整體面積50％左右，有一棟3層12間教室的教學樓，一棟兩層的辦公樓（內有信息技術室一間，電腦40臺），一間大禮堂，原老教室、原教師房舍各一排。

2、教育局較為關心我校教育工作； 荊州區教育局?十二五?規劃中擬建四所公辦幼兒園，我校就是其中即將投資改造的一所。教育局領導也多次到我校視察工作，對我校的維修及管理工作給予了大力的支持與指導。

3、領導班子成員年青有能力，從善如流；

我校五位校委會成員中有三位是四十歲以下，易于接受新事物，新理念，都有一定的能力與抱負，而且善于溝通、能夠聽取正確的批評與建議。

4、教師思想純樸、是非觀念較強；教師們雖說存在這樣與那樣問題，且部分教師能力有限，但思想純樸、單純、懂道理、能夠明辨是非，容易管理。

明白差距，才知奮起！在今后的工作中，我們將精誠團結，立足自身優勢，融合掛職鍛煉所學XX學校辦學之先進經驗，因地制宜，內部挖潛，以質量求生存，以特色謀發展，全面打造我校新形象！初步設想如下：

一、總體目標

確立?以人為本?的現代教育理念；不斷優化、創新管理方法；加強隊伍建設；改善辦學條件；深化教育科研；以養成教育和德育教育為基礎，根據實際努力實施創新精神和實踐能力相結合的素質教育，提高辦學質量和效益，以質量求生存，以特色謀發展，爭創有自身特色的學校，為農村孩子撐起一片藍天，為社會培養更多文化人！

二、具體措施

（一）確定自身辦學思想，優化管理模式

我們將立足本校實際，在充分認識校情、客觀分析自身不足與優勢之后確定自身辦學思想、優化現有管理模式，在管理中不斷強化?以人為本?的辦學理念，實現學校管理的制度化、科學化、人文化，塑造一個和諧、穩定的教育環境。

1、確立辦學思想

我校是一所農村小學，立足校情，我校的校訓暫定為：?忠孝、守禮、勤學、善思?。通過立足德育教育中的日常行為養成教育，努力開發校本課程，最終達到?塑農村生、培素質能、注文明魂、造文化人?的特色目標！

2、優化管理模式

（1）、規范并完善學校機構與制度，推進學校內部管理體制改革。如：基礎教育課程改革、學生教育管理改革、教育評價制度改革等。將創新與科學管理理論相結合，形成依法治校、以德治教、優勝劣汰、民主監督等良好的管理機制，讓學校的工作良好運行，讓學校充滿生機和活力！

（2）、改進領導班子的工作作風，提高班子的管理水平，加強領導集體的凝聚力，最終與全體教職工形成團結向上的合力，達到：教職工安心、舒心、有上進心、有責任心；對領導成員放心、有信心；領導成員有責任心、有明確的辦學方向、能創新；有較高的業務理論水平、廉潔勤政、不斷進取、敢革新；關注教師生活與教師發展與教師很貼心的目標。

（二）構建特色環境，創建特色校園文化，創設現代化校園。

1、立足學校實際、科學規劃。根據學校情況，我們規劃在近三年內將其打造成綠樹掩映、鮮花點綴、小草環繞、荷塘芙蓉飄清香、蛙聲相呢噥的花園式校園。隨著教育局的投入，今后五年內我們打算改建校門，每位教師配備電腦、修建一個運動場、建一條文化長廊、建一個多媒體大廳，全面提升學校的教學、辦公的軟件與硬件。

2、立足德育教育中的養成教育，以優秀傳統文化為基礎，結合各種節假日、各種紀念日，充分開發德育資源，開展一系列有針對性，有特色的校園文化活動（例如：雷鋒紀念日，組織學生為社區打掃衛生，為福利院打掃衛生等），營造濃厚校園文化氛圍，以各種方式改變校園現有面貌，推動學校持續快速發展，增強競爭能力，將我校創建為：師有文化素養、生善學守禮，生機勃勃，欣欣向榮的現代化校園！

（三）加強師資培訓，打造特色教師隊伍。

針對我校師資力量薄弱的現有狀況，結合實際，我們將加大對教師隊伍的培養步伐，力求在較短時間內，能培養出一批思想過硬、業務過硬、作風端正、有一定創新精神的教師群體。

1、進一步加強教師師德培訓，加強教師文化素養的培養，使教師在行為上做學生的表率，以良好的人格魅力影響學生，在事業上做學生的榜樣，以默默無聞、無私奉獻的精神塑造學生。以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人。

2、立足校情，內部挖潛，分層次、分階段，以青年教師為主，以各種有效方式加強對教師的培養。

（1）提高教師學歷，加強對教師的基本功訓練。首先，鼓勵教師提高學歷，爭取在2013年之前，使50周歲以下的教師都達到大專水平；再者，通過?四好?（寫好三筆字、說好普通話、寫好一節優質教案、上好一節優質課）活動，加強教師的基本功；（2）加強現代教育手段的培養。通過?國培計劃?、?遠程技術培訓?、?荊州區‘千日破關強師行動’?等等，使教師人人掌握必要的現代信息技術：能有效利用網絡資源；會使用和制作一般課件；具備一定事實上收集、處理信息，整合教育資源的素養，并能實際運用于教學；

（3）為青年教師的成長搭建平臺，創造機會，多加指導，讓中青年教師多走出去，再引進來。學習他校、他人的優秀經驗，融于自身。讓青年教師迅速成長為學校骨干。希望能培養出幾名區級的學科帶頭人，并帶動學校整體科研水平提高，使學校的辦學質量和辦學效益更上一層樓。

（四）創建特色課程，深化素質教育

1、立足農村實際，以基地建設為基礎，開發適合我校實際的校本課程。例如：農村實用技術——種植蘑菇、種大蔥、雞的飼養技術等，實實在在開展校本研究活動，開發一系列具有校本特色的課程。從小培養學生生活技能，促進學生個性特長的發展和教師專業的成長，從而逐步形成學校的辦學特色，以特色謀發展。

2、注重實效，因地制宜，積極開展學習活動，以新課程理念幫助教師樹立?以人為本?的觀念，調動教師參與課程研究的熱情，形成良好的教研氛圍，及時解決課程改革中出現的實際問題，提高教師適應新課程教學的能力水平；

3、努力構建高效課堂,從細微處著手，一步一個腳印，各個突破（如從學生學習習慣養成入手，通過對學生書寫、預習、上課要求、回答問題注意事項等等細節一步步規范，達到各個突破，整體提升的目的），逐步提升課堂效率,持續不斷提高教育教學質量，以質量求生存。

4、以體、音、美、等小科目為突破口，以全省開展的?大家唱，大家跳?活動，和?陽光少年?活動為契機，深化素質教育，培養學生的特長。例如：建立籃球隊、乒乓球隊、合唱團、十字繡特長班等。雖說有一定難度（我校沒有專業音樂、美術老師），但部分老師有這方面的愛好，只要方法得當，激勵措施跟進，操作亦不難！

總之，在未來的幾年內，我們將繼續精誠團結、同舟共濟、加強內部管理；發揮自身優勢，與時俱進、努力創新；立足?質量求生存，特色謀發展?十字方針，腳踏實地，切實潛下心來研究教育、沉下心來辦教育！我堅信：只要有信心、有決心、敢于創新、堅持不懈，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天！

第三篇：國培計劃培訓學習總結匯報

國培計劃培訓學習總結匯報

澄邁縣瑞溪中心學校 溫澤達

尊敬的各位領導、各位體育界的前輩、老師們：

你們好！2011年11月12日至12月7日我有幸參加了“國培計劃”2011年海南省小學語文、數學、體育骨干教師短期集中培訓。目的是了解江蘇教育先進地區普通義務學校的辦學情況，學習借鑒優質的教學管理、教學組織實施的經驗，解讀先進地區普通義務學校教學質量高效率、高水平成功的原因與操作過程。從而提高我們小學農村教師隊伍整體素質的重要舉措。

這個國培班由來自全省各地的100名小學語文、數學、體育教師組成，其中體育班有26人。本次國培共分為三個階段：一是集中理論學習；二是駐校與名師結對研修；三是教學實踐與互動交流。采取理論學習、實踐觀摩、反思研修等方式，開展集中聽課、評課、聽報告、聽講座、分組討論、教案設計、觀摩實踐、觀摩優秀課和優秀教學成果等培訓活動。在南京曉莊學院的領導組織和安排下，學員們團結友好、互助交流，愉快地度過了每一天，讓我學到新的教育理念，感受到了名師風采，更為重要的是，通過這20多天的學習，讓我開闊了視野，認識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。

下面我從學習的過程、學習的收獲、以后工作設想三個方面給大家匯報我一下的學習情況：

一、本次培訓學習的過程

11月12日下午我到達報到地點：海南省教育研究培訓院培訓部。11月13日上午11:00到達培訓地點：南京曉莊學院。

11月14日8：30舉行開班典禮，首先由南京曉莊學院金玲副院長向全體學員表示了熱烈的歡迎并發言；接著由南京曉莊學院洪平副校長介紹曉莊學院及對本次培訓作出相關要求；最后由金茂秋科長介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排，并組建班委機構。

本次培訓分三個階段：一是集中理論學習；二是駐校與名師結對研修；三是教學實踐與互動交流。

11月14日開始上課。時間是周一至周五早上8:00至11:30、下午2:30至5:30中途休息十分鐘。學習的具體內容有通識課（劉永和所長的教科研――教師專業化發展的必由之路、季秀珍教授—學生心理健康教育及案例分析、黃正平研究員—做一個專業化的班主任等）；有體育專業課（包括：張劍輝教研員—校本課程的開發概念與文本編寫、曹衛民老師—小學體育教學游戲的創編、表述與運用技巧、高朋老師—新課改下的教學設計、葛家壽老師—教學計劃的制訂與呈現、嵇明海老師—撰寫體育教科研論文學術規范及發表文章技巧、陸冬梅老師—規范體育游戲評價標準、倪晨瑾校長—體育教師專業成長、衛紅老師—小學體育教材教法簡析等）；技能課有搏擊操；有相應的作業：展示課、說課、教學設計、聽課記錄、學習簡報等。這期間我聽了近二十節體育實踐課并作了相關筆記，完成了所有的作業。

12月6日舉行結業典禮。

二、本次學習的收獲（1——4）

1、聆聽專家講座，更新了教育理念 在本次培訓中，安排了大量的教育理論方面的專題講座，都是由江蘇省的知名專家、特級教師、教科所的有關領導給我們進行培訓。內容既有前沿的教育教學理念，也有實踐實例，讓人耳目一新，感悟到許多新的教育理念和新的教育思想。使我懂得在教師這一成長道路上，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。要追尋高效的、符合認知論的教育教學方式，同時讓我感觸到：作為教師不但要有淵博的知識，更要注意教育的技巧和藝術；不能急于求成，追尋“花樣式”教育教學方式，那只是虛有其表。我們追尋的是接受式教學方式，是最高效的、最符合認知論的教學方式。接受式教學方式要我們教師去關注每一位學生的接受能力以及接受方法，就是我們備課中常說到的“備學生”，所以教學應該從備課開始，一步一個腳印，從簡單的做起。就如劉永和所長所說的：仰望理想天空，實踏腳下每一步。

2、通過學習，提高了自身素質，提升了專業知識

以往反反復復的教學生活，讓我已慢慢感覺到對職業倦怠，把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。但通過聆聽了南京市鼓樓區教師進修學校張劍輝教研員的《校本課程的開發概念與文本編寫》一課，激起了我對學校體育教學的好奇心。一個嶄新的體育課程進入了我的視線——體育校本課程。體育校本課程，一個讓我不知所措的課程，體育校本課程的開發那更不用提了，無從下手。就是這樣一個讓我們摸不著邊的課程，南京市部分學校已經有了自己的校本課程，并出臺了自己學校的校本課程教師用書。這一課張劍輝老師把南京市有開發體育校本課程的學校一一給我們做了介紹。如：南京市鳳凰花園小學的《民間傳統體育》校本課程；紫竹苑小學的《籃球》校本課程；南京市長陽小學的《獨輪車》校本課程；還有銀城小學的《乒乓球》校本課程和龍江小學的《快樂的“樂活園”》校本課程等。

拿南京市拉薩路小學分校銀城小學來說，他們的體育校本課程是《乒乓球》，銀城小學經過四年的乒乓球運動漸成特色，學校為了開發乒乓球校本課程特意從江蘇省乒乓球隊引進一位乒乓球教練，開設乒乓球運動課，還定期舉行乒乓“嘉年華”，讓家長也一同感受乒乓球游戲的快樂，讓家、校關系越發融洽和諧，最后演變成體育校本課程。并出臺了一本體育<乒乓球>校本課程綱要，里面編寫了課程的設計思路、設置框架和各年級教材單元目標和計劃，還有單元考核評分標準等。拿著這樣一本教師用書就能感覺到開發者的艱辛。

3、感受名師指點，開闊了教學眼界

這次培訓還安排到了很多來自小學一線的教學名師，以一帶一或以一帶二的師徒形式進行培訓。深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身感受名校名師的教學，我不得不佩服名師教學手段的高超，方法之精妙；讓我們體會到了和身邊人的差距，有了學習的榜樣。通過學習發現自己在教學中的不足，深刻理解在以后的教學中必須轉變教師的角色，轉變教學手段和學生的學習方法。

這次的駐校與名師結對研修階段我是在銀城小學吳悅老師的帶領下進行的。吳悅老師是江蘇省鼓樓區小學特級教師，在吳老師的帶領下我領略了特級老師的風采。觀摩了近20節體育室外課和一節體育室內課以及兩個學校的大課間活動，并且在吳悅老師的指導下上了幾節實踐課。在這一階段我們還在張劍輝老師的帶領下走訪了江蘇省其他學校，有在江蘇教院附小聆聽了陳琪老師講的美國SPARK課程，并且運用美國SPARK理念為我們上了一節《小籃球運球》課。在江蘇省教院附小我們也看到了一個值得我們學習的地方，那就是大課間活動，在一個活動場所不足三個籃球場大的場地上竟然出現了這么多的課間活動。（視頻展示）

4、師生交流探討，結下深厚友誼

培訓給我們提供了一個良好交流平臺。一個周的實踐學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。我們不僅一起聽課、學習，還一起討論、交流，通過交流和討論活動，我們了解學校、區域發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。

集中培訓已結束，體育教育科研才剛剛開始，我將結合工作實際認真開展校本研修，并深刻反思總結，理清思路，理順思想，升華自己，將所學至所用。最大限度的發揮這次培訓的效益。

我的匯報完了！謝謝大家的聆聽！

第四篇：國培計劃2012骨干教師培訓學習總結

國培計劃2012骨干教師培訓學習總結

我有幸參加了 “國培計劃”中小學骨干教師初中物理班的培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，與來自全省各地的中學物理學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流，聆聽來自各學院和各大高校的專家、博導的精彩講座。能來到這里學習，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。

俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這次培訓收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習，下面就我的心得體會談以下幾點:

1.每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極

參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

2.通過老師們的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應用到教學實踐中去，更好的指導教學，提高教育教學水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導實踐”的過程。

在教學活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學思想組織教學是多么重要。他說“怎樣才算是一節優質課呢？那就是備課時結合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學思想和教學思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學生都聽懂了，都學會了，而且學生在課堂上樂于合作探究，對學習的內容很有興趣，那么這堂課的三維目標就基本達到了。”

3。在這次培訓中開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧。

第五篇：國培計劃培訓總結

國培計劃培訓總結

非常榮幸，有機會參加這次國培計劃的學習，讓我受益匪淺，回首培訓過程，對學習的過程還是印象深刻，同學之間的學習交流，還有專家們精辟的點評，深深印在我的腦海。通過這次的培訓學習，讓我對今后的教學工作有了很多啟發和認識。現將個人培訓總結如下：

一、更新教學觀念

通過學習，我認為要想更快更好的進入角色，抓好教學，完成教學目標。首先得從思想上進行轉變。只有從思想觀念上完全接受了新的理念，才能更好的投入到新課改當中。

二、專題教學的學習

在這段時間的培訓當中，我們更多的是進行遠程視頻的學習。通過專家們對每一個模塊及專題的講解，使我對這次培訓每個模塊有了一定的認識。在視頻學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學視頻的講解，使得我們這些教師們對新課改的理念有了充分的認識。

三、點評的收獲

在這段時間內，參加培訓的老師除了我們這些一線的語文教師之外，還有一個非常強大的團隊在后面支持我們、幫助我們，那就是本次培訓的遠程培訓學習團隊的專家和老師們。我們的學習不但有負責遠程培訓的專家們，還有指導教師為我們進行點評。他們對我們的作業點評非常到位，對學員們提出的問題也能及時給與答復。還有張廳長帶領專家團隊現場為我們釋疑。正是因為有國培計劃的學習，給老師給我們搭建了這次這培訓平臺樣，才使得我們能夠扎實有效的進行新課改的培訓學習。

四、豐富多彩培訓活動

在培訓的過程中，我們學員的老師們每天用2個小時以上的時間參加培訓和學習。在學習專題視頻材料和相關學習資料的同時，積極探討，點評學習心得，使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。

通過本次的國培學習，不但更新教學觀念，還提高了自身素質，使我對今后的工作充滿信心，希望今后能參加類似活動。