第一篇：王洪強論文之淺談學生的學習態度、興趣、方法和習慣

淺談學生的學習態度、興趣、方法和習慣

都勻市第六中學王洪強

內容摘要：學生的學習態度、學習興趣、學習方法和學習習慣這四個因素對于學生的學習非常重要，對學生的學習影響非常大，而學生在學習上出的問題，也基本上都可以從這四個方面去分析、研究，加以解決。

關鍵詞：學習態度學習興趣學習方法學習習慣學生的學習影響很大分析、研究這四個因素解決學生的學習問題

在分析學生的學習問題時，我認為基本上都可以從以下四個方面來分析并加以研究和解決：學生的學習態度、學習興趣、學習方法和學習習慣。

我個人覺得，我們的學生在學習上出了問題，基本上都是由于在學習態度、學習興趣、學習方法和學習習慣上出了不同程度的問題，比如，學習態度不端正，想學就學，不想學就不學，為別人學；開始還有點學習興趣，慢慢地興趣就沒有了；沒有良好的課前預習習慣和良好的聽課、記筆記的習慣；沒有一些正確的記憶英語單詞的方法和閱讀方法等等。

首先來說，人們常說，“態度決定一切”，“態度決定成敗”，講的非常好。“學習態度是指學生們對于學習的看法和采取的行動。”因此，我的理解是沒有良好的態度，就是學生對學習的看法不正確和不恰當，沒有采取行動和行動不合理；反之，良好的學習態度，就是對學生的認識和看法正確和恰當，采取的合理有效的行動。那么，沒有良好的、端正的態度，事情就做不好，或者說就根本做不成，看法、觀點認識本身就發生的錯誤，沒有合理有效的行動，怎么能做成做好是呢？所以，態度是個先決條件，要做好做成一件事，首先要具備良好的、端正的態度。學習更是如此，要使學習做的好，必須具備良好的、端正的學習態度。

其次，談談學習興趣。常言說得好，“興趣是最好的老師”。有人是這樣定義學習興趣的，說：“學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。”我們的學生學習上出現的問題，除了是因為態度造成的，還有一個重要的因素之一就是興趣。他們有的很是缺乏興趣，一談到學習就不開心、就不愉快，就感覺到悶、就感覺頭疼；不提學習，叫他們玩，那是無比的開心、快樂。這就是因為他們缺乏一種“積極的認識傾向與情緒狀態”和“可以推動人們求知的一種內在力量”。那這是由于什么造成的呢？我認為，一是由于基礎沒打好，二是對學習重要性的認識不夠，三是家長和老師對他們的引導不夠等。現在的解決辦法有，首先，要在教學中和課余想方設法擠出一些時間來給學生們打基礎，先補一補一些基礎的、簡單的知識，讓他們覺得學習并不是他們想象的那么難，使他們慢慢地產生一些興趣，他們就會逐步地學起來；只要他們開始學了，以后的工作就好做了，他們學習就大有希望了。其次，家長和老師首先要在耐心和恒心上做好表率，用我們大人耐心和恒心想方設法地去引導他們，培養他們的學習興趣，要鼓勵他們，哪怕是一丁點進步。這樣，一天一天地他們就會感覺到有成就感了，興趣就逐步產生了，學習就會逐步得到提升了。學生如果對某一學科一旦產生了興趣，就會持續不斷地去專心學習這一門學科，甚至會想方設法去學好它。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”也就是說，成功的教學是靠激發學生的興趣，使他們自覺、主動地學，讓他們“樂學”。因此，興趣的重要性就不言而喻了。

再者，學生的學習方法。方法決定效率，學習方法對學生的學習效率有著重大的影響。在學習方法上，學生很是缺乏，比如不知道怎么去很好地預習，不知道怎么去很好地記筆記，不知道怎樣去很好地背記單詞等等。這一方面，是老師沒有注重教會學習一些適用的學習方法；另一方面，是學生沒有意識到學習方法對學習的重要性，因此，自己在平時的學習中也沒有注意去尋找適合于自己的一些學習方法。那么，怎么辦呢？一方面，要嘗試教給學生一些相關的學習方法和方法理論，我們自己也要做好善于尋找方法解決問題的帶頭模范，讓他們也學會去尋找恰當的方法并嘗試在平時的學習中去運用，讓他們養成善于尋找最佳方法解決問題的習慣和意識；另一方面，要讓學生去有意識地閱讀一些有關于學習方法介紹和講解的理論書籍，來指導他們在學習實踐中去思考和尋找一些適合于自己的學習方法。

最后，是學生的學習習慣。“習慣決定優劣”。哲學家菩德曼說得好，“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”學生的學習做不好，成績上不去，原因之一就是學習習慣上出了問題。很多學生的學習習慣都不好，比如，沒有良好的預習習慣，沒有養成做好學習的三個環節（預習、聽課、復習）的習慣；想學的時候就學一下，不想學時就一點都不學，他們不知道學習是要靠積累的，不是一天兩天就能搞好的。我在想，這一方面可能是對學生的啟蒙教育沒做好，從小受到父母的引導和監督不夠或說不到位，沒有讓他們養成愛學習、講學習、講積累的習慣（意識）；另一方面，是老師對學生的監督和引導不到位，沒有讓他們感受和領會到學習的重要性，沒有讓他們明白學習需要積累，需要恒心和堅持。我想，好習慣要養成不容易，要改掉不良的習慣也不容易，但也并非做不到，不好的習慣是可以慢慢改掉的，好的習慣也會慢慢養成并逐漸取代不好的習慣的，關鍵在于老師與父母要很好地配合，做好對孩子學習的引導和監督。所以，要持之以恒、耐心地去監督學生養成良好的習慣，要耐心監督、教育學生改掉不良的學習習慣。久而久之，不好的習慣被改掉了，好習慣養成了，學習的進步就會體現出來了。以上是我對學生的學習態度、學習方法、學習興趣和學習習慣的簡單的孤立的分析。下面來初淺地談談他們的關系。在談態度時說過“態度決定一切”，態度是前提，是先決條件，沒有了它，什么都是空談；有了它，才有談論后面話題的基礎，一切事情才有可能得以實現。學習方法對其他三者都有影響，因為學習方法會影響學習效率，有了恰當的行之有效的學習方法，學習效率就高，學習成績（結果）就很好，學生就有了成就感，那一個學生就會自然而然地去肯定自己的正確的態度和堅持自己良好的習慣，興趣也會賠增。反之，由于學習方法不當，造成學習效率低下，哪怕他們學習興趣很濃，學習態度和習慣都很好，久而久之，也會逐漸動搖他們的態度和習慣，影響他們的興趣。因此，我們作為人師，一定要意識到學生的學習態度、學習興趣、學習方法和學習習慣四個因素對學生的學習效果和老師的教學效果的影響，要有意無意地在教學中和課余去重視他們，也就是說，要竭盡全力去培養學生良好的學習態度、學習習慣和學習興趣，教會他們一些有效的學習方法，使我們的一切努力變為現實，使我們的每一個學生都能學有所得、學有所成。

第二篇：培養農村小學低年級學生的學習習慣、興趣、方法

如何培養農村小學低年級學生的學習習慣、興趣、方法

一年級是小學階段的啟蒙階段，是學前教育與小學階段的過度。一年級的學生剛從學前班升上來，許多學生的學習習慣還停留在學前班的基礎上，存在的壞習慣較多，如：“小霸王”、“小懶蟲”、“小馬虎”??等，所有這些問題歸結起來都是習慣問題。要使他們接受新的知識，就必須培養他們良好的學習習慣，提高他們的學習興趣，使他們掌握科學的學習方法。1如何培養學生良好的學習習慣

一個人的發展受諸多因素的制約，但習慣是其重要的基礎。強化學生養成良好習慣的教育是教師的重要職責，如何培養良好的習慣呢？

1.1制定培養方法：如利用班會課對學生進行某一項要求的培養。教師可以先向學生講明要求的內容，如：愛惜書本，不亂撕、亂畫、亂折、亂扔，新買的文具不用時要放好，教學生正確的坐姿、寫字姿勢和書寫的格式，讀書時用小手指指著一字一句讀，不東張西望等。

1.2良好的習慣要從小培養：一年級學生剛入門，他們單純好奇、熱情高、愛模仿，是道德品質、行為習慣的培養、形成和發展的最初年齡時期，抓好這個時期的教育，將使他們終身受益。1.3從抓好課堂常規訓練進行培養：如：課前準備、坐姿、發言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式等，要求學生該怎么做，不該怎么做。

1.4在教學過程中靈活運用多種方法培養：如：用恰當的口令指示，“小身子”、“坐端正”，“小小手、請放好”，“小眼睛、看黑板”，“小嘴巴、不說話”等，教師還可以用語言、表情、手勢、眼神等來勾引學生的注意力。

1.5開好家長會，探討家校配合，共同教育培養：學生的發展離不開環境的影響，更離不開周圍群體的關注。家庭是學生的第一個課堂，在家庭教育中，父母是孩子的第一任教師，具有學校教育所不具備的不可替代性。針對一年級的學生，單憑老師在學校對學生進行教育和教學，收效甚微，因此，家長輔導便成為學校教育的有效延伸和補充。但農村的家庭教育畢竟受到家庭文化背景、家長素質等因素的制約，不同于學校的規范化和專門化教育。有的家長對孩子學習不夠關注，有的家長又操之過急，輔導孩子時，不注重方式方法，而是直接告訴孩子答案，有的沒有耐心干脆自己幫孩子寫，這樣不僅沒有教育好孩子，反而害了孩子。因此，教師要通過家訪或組織家長會的形式搭建平臺，加強家校溝通，讓家長了解學校要求，協助老師并按照老師的要求對孩子進行同樣的管理、約束。1.6加強訓練，促進學生養成良好的習慣：對學生的教育來說，最重要是習慣的培養，而習慣的培養最關鍵的是嚴格的培訓。一年級的學生比較聽話，好訓練，容易養成好習慣，這時要以嚴為主。孩子小時候養成了好習慣，對他們的成長會起到促進作用。因而，促進學生養成良好的行為習慣，重要的一條就是抓好訓練，通過多樣、反復的訓練來強化。

2如何培養學生濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師。學習興趣是學習活動的動力源，尤其是一年

級的小學生。他們年齡小，自制力差，易受外界干擾。只有當孩子有了強烈的學習興趣后，才會主動、持久地學習。

2.1教師要以情感人，喚起興趣：一年級的學生天真可愛，他們一般都是以老師為中心。因此，教師應該付出自己的熱情，要向愛自己的孩子一樣去愛每一個學生，使學生喜歡老師。

2.2教師要投其所好，培養興趣：如：通過講故事、做游戲、唱歌、跳舞等來培養個體學生，通過多個個體的培養，得到整班學生愛學習的興趣。

2.3讓學生在班級中參與競爭提高興趣：如：在課堂上開展比一比、賽一賽、奪紅旗等課堂興趣活動來提高學生的學習興趣。2.4讓學生在玩中學習獲得興趣：如：在課堂上通過比長短、比高矮，使學生知道長短、高矮；還有比多少、比大小等。

2.5讓學生在老師的鼓勵中激起興趣：如：一個贊賞、一個笑臉、一句夸耀、一陣掌聲、一朵小紅花等。

一年級的學生表現欲望非常強，同時也特別注重老師對他們的態度，因此，老師對學生要多表揚鼓勵，少批評指責。孩子也是有自尊心的，當他們的點滴成績得到別人認可時，他們會倍感自豪。在課堂上，不管學生回答得對與否，都應該給予鼓勵。3如何教給學生的學習方法

一名合格的教師只教會學生知識，而一名優秀的教師是教給學生學習的方法，“不光授人魚，還要授人漁”。因此，教師為了讓學生都想學、會學、好學，在教學中，應根據不同的學習內容，指導并培養學生掌握學習方法。

3.1如在進行識字教學中，學習“飛”時，告訴學生：小鳥的身子“乙”長了一對翅膀，就能飛了。

3.2如在區別“日”“目”，告訴學生：自然界中太陽只有一個，所以“日”里有一橫，而每個人的眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。3.3讓學生在猜謎中學習新知識。比如：“木”加一筆變成什么字？“口”加一筆變成什么字？頭是一，腰是一，腳是一，其實不是一，是什么字？人在高處走，云在腳下行，是什么字？大口吃小口（回），是什么字？等。

3.4讓學生編順口溜識字方法，如：兩個月亮交朋友，是什么字？，3.5如：教學 “安”字時，抽倆人表演：一人當做房子（宀），一女孩坐在下邊，教師解釋為“女孩坐在家里就安全了”。

3.6如教學偏旁“冫”多與寒冷有關；“扌”多與手的動作有關。3.7在數學教學中，讓學生玩中學習如：通過跳繩、比繩，讓學生知道長短；通過教師與學生比高矮，使學生知道高矮；拿一盒粉筆和一支粉筆作比較，使學生知道多少；通過籃球和乒乓球的對比讓學生知道大小。

3.8教給學生整理知識的方法：如在教學完“拼音”章節后，教師可引導學生將這一章節的知識整理如下：拼音分為：聲母、韻母、整體認讀音節；韻母又分為：單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母，這樣使學生掌握知識體系，加強了對知識的理解和鞏固。總之，教師不僅要教給學生知識，還要培養學生良好的學習習慣，濃厚的學習興趣和科學的學習方法，才能收到事半功倍的效果。

第三篇：論文-如何提高中職電子專業學生的學習興趣(王超)

如何提高中職電子專業學生的學習興趣

摘要：本文針對中職學校學生學習基礎弱，學習行為差，厭學情緒嚴重的特點，通過對中職電子技術專業學生學習現狀的調查及分析，總結了中職學生學習興趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教學方法，幫助學生克服學習障礙，提高他們的學習興趣，使中職生在校學習期間能真正學到一點知識，掌握一門技術，為社會培養更多的有用人才。

關鍵詞：中職 電子技術 學習興趣 學習現狀 有效學習

【1】學習興趣是學生對學習活動或者學習對象的一種認識、或趨近的意識傾向，它是一種學習動機，是學習積極性中最活躍、最現實的心理成分。學生一旦對某一學科產生濃厚興趣，就會產生強烈的求知欲望，它直接影響著學習質量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃，有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發中職生學習興趣，提高學習主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。本文通過對我校電子班學生現狀的調查與分析，就中職生厭學原因及如何提高中職生學習興趣談一下自己的一些看法：

一、中職學生的學習現狀

為更好的了解我校學生學習行為現狀，為提高教學實踐水平，圍繞學生終身發展的需要，我對本校2013界電子班的學生做了一次問卷調查，調查結果如下：

1.學習基礎相對薄弱

許多學生未完成高中學業，缺乏較寬廣的文化基礎知識，自覺學習的態度和獨立學習的能力培養明顯不足，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學習起來更加費力

2.學生學習動機不明

部分中職生的學習動機不明，厭學情緒嚴重。有的人認為學習是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數學生會想著讀職業技術能繼續深造的。他們對中職生的成才無信心，思想上不求進取，對未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動力。

3．缺乏學習主動性

【2】課堂上能夠認真聽講的只有很少一部分，有些能認真聽講的學生，又不愿發言、害怕發言。這說明大部分學生在課堂上不能積極主動地思考和發揮能動性，學習處于一種相對被動的地步。如何運用合理的教學方法，再降低起點，降低難度，來組織課堂教學，提高學

生學習興趣，發揮學生的主體地位，使每一個學生都參與到課堂教學中來。對教師的課堂教學、教學方法也提出了更嚴峻的考驗。

二、提高職校學生學習電子技術興趣的途徑

家長將其子女送到職業學校，報讀電子專業，是希望其子女學到一定的電子專業理論知識，學到一些電子的專業技能，使其在工廠找到一份與專業相近的工作。這也是職業學校的辦學目的，教師應該如何做呢？

1.注重生活實例,有利于學生學習興趣的提高

我經常在課余時間問學生，“你們為什么報讀了電子專業？”學生答：“因為家里有很多電子電器，覺得很好奇，想維修它”。由此可見，學生是由于對日常生活中電子電器而報讀了電子專業，所以我們在教學中，不能完全按照課本來教學，應該從生活事例入手，慢慢引申到電子技術理論。例如：我想給學生講述“穩壓電源”的工作原理，我是這樣進行教學的。一上課，我就提問，想調查哪些同學帶了充電寶，結果全班舉手，班上同學都隨身帶著充電寶，說明同學們對充電寶的作用是很熟悉的。但是我問到充電寶為什么能給手機進行充電？這些問題學生就答不出了。帶著這些問題，我給學生講述了“穩壓電路”的工作原理和“穩壓電路”在充電寶電路中的應用，收到了很好的效果。

日常生活中，這樣的事例很多，職業學校的教師平時要多留心觀察，多積累素材，這樣在教學時才能激發學生的興趣。

2.將教室變成實驗室，加強直觀教學的效果

有些比較難一點的電子理論課，學生平時是觀察不到的，也很難理解，我們就要將教室變成實驗室，在課堂上做演示實驗，使學生看到實驗現象，老師再講解工作原理，學生就比較愛聽了。如我在講解“電壓”這一概念時，我在教室里做了這樣一個實驗：將一個約10厘米厚的橡膠墊放在桌面上，我站在上面，并告訴學生，誰也不能用身體接觸我。然后我用食指接觸日光燈電路中的火線，并示意一個學生用試電筆接觸我的身體。結果發現用試電筆接觸我身體的任何一個部位時，試電筆均發光，我卻與平時一樣，沒有觸電的感覺。這是為什么呢？帶著學生們的疑問，我給學生講解了“電壓”的概念，并與電流概念進行了比較，使學生加深了對“電壓”概念的印象，加強了教學的效果。

3.充分利用先進的教學手段，開拓學生的視野

學校越來越重視多媒體教學，投入巨額資金將每個教室都改成了多媒體教室。我們作為電工電子專業的老師也應該充分利用這一先進的教學手段，來開拓學生的視野，激發他們學習的興趣。如：我在互聯網上查找到水力發電站、風力發電站、太陽能發電站等圖片，制作

成幻燈片，學生看著圖片，老師進行講解，教學的效果比較好。又如，我用flash 5.0軟件將壓縮機的工作過程、將橋式整流的電流走向制作成課件，一邊播放給學生看，一邊講解其工作原理，教學效果非常好。

4.布置電子制作，培養學生動手能力

電子專業還有一個能激發學生學習興趣的方法就是布置學生進行課外電子制作。教師先要有一個成功的樣品，拿到教室里給學生看，并演示其效果。接著教師要畫出其電路圖，將每一個元件的參數標明，讓學生回家動手制作。布置給學生的課外電子制作，電路原理要比較簡單，而且要有聲或者光的效果。例如：我布置學生制作“電子變音警笛”，用的元件不多，電路也很簡單。有些學生在自己家里損壞的家用電器里取出變壓器、喇叭、導線，部分電容、固定電阻和可變電阻，然后到市場上買一點元件，就制作出了“電子變音警笛”。當學生們將自己的作品在教室里演示時，從他們的臉上就可以看到他們成功的喜悅，對那些平時比較懶，尚未動手的學生來說，是一種震撼。接著，我又鼓勵那些有成功作品的學生，將他們的制作過程、走了哪些彎路，有哪些經驗和教訓通過文字寫出來，貼在教室里，給那些沒有動手的同學做參考，收到了很好的教學和教育效果。

三、結束語

【3】教學有法，但無定法。教學中一定要采取靈活多變的教學方法，把學習的快樂施加給學生，讓學生覺得你上的課有樂趣；讓學生覺得你上的課能學到知識，這樣才能提高他們的學習興趣。俗話說“老師引進門，修行靠個人”，只要我們提高了學生學習電子的興趣，激起了他們的潛能。在“興趣”這個老師的帶領下，學生畢業之后，在電子這個領域，他們會做出令我們驚訝的成績來。

參考文獻

【1】魏書生．魏書生談教學方法．人民教育出版社

【2】李靈主編．心理健康教育．電子科技大演出版社

【3】教育部職業教育與成人教育司、教育部職業技術教育中心研究所編．中等職業教育教學改革理論與實踐研究．高等教育出版社

第四篇：教學研究論文之課改教育采用不同方法 激發識字興趣

采用不同方法

激發識字興趣

————教學研究論文之課改教育

漢字是中華文化的瑰寶。有了它，中華民族上下五千年燦爛文化才得以傳承下來。因此進行識字教學，搞好母語教育十分重要。

識字教學的關鍵是激發學生的識字興趣。興趣能調動學生的學習積極性，能提高學生的識字能力和識字效率。興趣是最好的老師。教師要采用多種不同方法，激發學生的識字興趣，讓識字過程充滿樂趣。

一、謎語激趣法

猜謎語是學生喜聞樂見的一種形式。說謎語、編謎語、猜謎語，學生會樂此不疲。教師可以利用兒童的這種心理，進行識字教學，以謎語激發學生的識字興趣。如教“聰明”一詞時，教師有目的讓學生猜幾個謎語：

（一）上邊毛下邊毛，中間有顆黑葡萄。（眼睛）

（二）東一片，西一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

（三）紅門樓，白門坎，里面坐個嘻嘻孩。（嘴巴）

（四）小白孩，住高樓，看不見，摸不著，他要出來不得了。（腦子）學生會積極動腦，踴躍回答。根據學生的回答，教師把謎底依次板書在黑板上，并用肯定的語氣指出：“你們猜對了。這是每個人身上都有的四件寶貝。你們真聰明！”緊接著一邊說字謎，一邊板書“聰明”一詞，一邊說：“一只耳朵豎起來，兩只眼睛瞪起來，一張小嘴張起來，一顆心合起來。”大家說說是什么字？（聰）接著邊說邊板書：“人的四件寶貝要日日用，月月用，就更聰明了。”（明）。這樣，不僅使學生記住了字形，還讓學生明白了詞語的意思。再如教“樹”字，教師可讓學生猜“又進村來”是什么字……

猜謎語識字可以師生互動，也可以生生互動。讓學生根據自己的識記方法編一些謎語，互編互猜。這樣不僅能激發學生的識字興趣，提高識字效率，同時發展了學生的創造性思維和語言能力。

二、故事激趣法

好奇是孩子們的普遍心理，一聽老師要講故事，一定樂不可支。因為整天不是讀就是寫，心理很難說不悶。老師要講故事了，一定很好玩。教師利用孩子們這一心理，把識字內容編成故事講給他們聽，一是能激發學生的識字興趣，取得良好的教學效果。如教“苦”字時，教師可編成這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊！冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學生聽得有味，“苦”字的形，義都記得非常深刻。

再如教“碧、照”等都可以編成形象生動的小故事來激發學生的識字興趣，提高識字效率。

三、兒歌激趣法 愛說愛唱是兒童的一種特性。而兒歌則是低年級學生最感興趣的文字樣式。在識字過程中讓學生說兒歌、編兒歌同樣能激發識字興趣。如教“晴、清、請、情、睛、蜻”等字時，教師可編兒歌引導學生記形釋義：天晴晴，水清清。請你來做事情，小朋友愛眼睛，小蜻蜓夸你行！再如教“包、飽、跑、泡、炮”等字時，也可以引導學生自編兒歌，來激趣，記形、釋義。

這樣，在瑯瑯的兒歌聲中，學生的識字興趣被激發，學生的識字能力與主動識字的愿望都得到了提升。

四、表演激趣法

愛動是大數孩子的天性。教師可以利用孩子們這一特點，引導學生根據識字內容進行表演。如教二語（人教版）下冊《語文園地五》中的“我會讀”一題時，教師板書“打”字，讓學生讀出字音、組成詞，再讓學生看書上“打”字組成哪些詞語，讀一讀，指名一生讀，師板書：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號。教師引導學生用動作把詞語意思表演出來。如“打傘”，讓學生用動作表現出來。“打電話”可讓學生表演打電話……這樣，學生非常感興趣，學生在表演中不僅理解了用“打”組成的詞語，也了解了“打”字在不同詞語中的不同意思，從而知道什么叫多義詞。

在識字教學中，引導學生表演識字內容，不僅能激發識字興趣，活躍課堂氣氛，更能使學生理解字義，提高識字釋 義效果。

興趣是最好的老師。學生有了識字興趣，就會積極主動地參與識字活動，識字的效果就會事半功倍。因此，教師積極采用形式多樣的識字方法，激發學生識字興趣十分重要。

第五篇：初中體育教學論文 提高體弱學生學習興趣的有效方法

體育教學論文：提高體弱學生學習興趣的有效方法

在體育課教學中，常有一些體弱的學生，他們因為身體素質差、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調動他們的學習興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學方法，取得了一定的效果。

一、利用學生的好勝心理培養學習興趣中學生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現自己。因此，我充分利用學生的這一心理特點來培養其學習興趣。如，在練習50米或100米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同學們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時，教師（或體育委員）舉旗為號，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學就以起跑線為起點，其余同學按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時到達終點，而且有可能領先，從而激發了體弱學生的學習興趣，保證了學習任務的順利完成。

二、利用學生求知心理培養學習興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學十分有利。教師在教學中應盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學習中去。例如，在學習籃球急停技術時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩？讓學生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生，這樣，就必然能不斷激發他們的學習興趣。

三、運用多種形式培養學習興趣中學生活潑好動，對感興趣的事物常表現出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，因為動作比較枯燥、單調，往往激發不起學生的學習興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法，使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。

當然，在教學中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養體弱生的興趣外，還要加強對他們進行學習目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學。

用心愛心專心 1