第一篇：消防部隊建設學習型黨組織的思考

關于消防部隊建設學習型黨組織的幾點思考

把消防部隊各級黨組織建設成為學習型黨組織，是黨的十七屆四中全會提出的明確要求，是消防事業科學發展的使命所系，是消防部隊不負黨和人民重托的基礎工程；各級黨組織和廣大黨員干部必須按照黨的要求、黨的部署、黨的目標，更加自覺在勤奮學習中開展工作，在科學工作中提升理論，在理論武裝中創新方法，切實提高推動消防事業科學發展、部隊建設全面過硬的能力，為完成黨和人民賦予的歷史使命而不懈奮斗。

一、必須強化對學習型黨組織的普遍認同

近年來，部消防局、省公安廳和省消防總隊黨委認真落實十七大精神，以提升各級黨組織謀大局、抓大事能力為重點，著力推進黨組織學習能力建設，取得了一些令人矚目的成效，但我們清楚地看到，在推進學習型黨組織建設過程中，有些單位和黨員領導干部存在著感情上認同，理論上認同，實際行動卻不盡認同，有的對學習型黨組織精髓沒能深刻地理解，認為學習型黨組織只不過是多聽幾場報告，多讀些報刊多看點書，沒能聯系本單位的實際狀況，浪費了錢財和精力，單位的改革發展沒有任何新的起色；有的對為什么要建設學習型黨組織的問題缺乏深刻的認識，對學習型黨組織建設的必然、必要性認識不夠充分，缺乏學習型黨組織建設的自覺性和主動性，對黨員干部個人如何在單位的學習型黨組織建設過程中活得更有意義和價值重視不夠，存在熱一陣冷一陣，缺少長遠眼光，沒大全局觀念；有的對怎樣深入開展學習型黨組織建設的問題心中沒有底，找不到學習型黨組織建設的理論和本單位實踐的結合點，不懂怎樣循序漸進地開展學習建設活動，導致一些單位出現了“領導做秀，基層應付，黨員冷漠”的尷尬局面。建設學習型黨組織，強調的不僅要使學習成為各級黨組織活動的重要內容，成為提高各級黨組織建設水平的重要途徑，而且要成為提高部隊創造力、凝聚力、戰斗力的重要途徑，抓的成效如何，體現了各級黨組織的政治覺悟，反映了一個單位和一名黨員對自身狀況的清醒認識，只有我們每一個黨員干部思想，認識提高了，主觀能動性充分調動起來了，才能真正推進學習型黨組織建設實現可持續發展，把自己的愿望與組織目標融為一體，形成共同愿望并自覺為之努力，在全部隊營造崇尚學習、崇尚實干、崇尚創新的濃厚氛圍，形成更新理念、改進作風、奮勇爭先的進取精神，做到政治上認同，理論上認同，更要感情上認同，行動上認同，從而發揮整個黨組織的凝聚力和戰斗力，確保整體工作上臺階、出成效。

二、必須立足于提升科學發展的能力

建設學習型黨組織，歸根結底，是推進消防事業和部隊建設的科學發展；幾年來，我們創新開展了“領導干部學消防”、“六萬人大培訓”活動，連續26年未發生群死群傷火災；實行團職干部雙考選拔，機關干部公開選調，技術干部公平選升，轉業與調配無縫銜接；建成了全國首家省級消防職業技能鑒定站；基層部隊營房建設全部實現了新建或改建；部隊經費實現2翻或3翻；公安部督辦的拖延十幾年之久的信訪問題妥善解決，這些都是我們在勤奮學習中更新理念，改進作風，務實奮進的結果；當前，消防工作和部隊建設面臨的任務十分繁重，全部隊要始終把加快發展作為首要任務，以發展為先，以發展為重，緊密結合消防工作和部隊建設，深刻分析、研判工作形勢，找準著力點，明晰發展思路，研究制定推進科學發展的各項政策措施。比如，如何抓好新《消防法》配套法規的修訂；如何抓住推進城鄉一體化發展的契機，推進城鄉公共消防安全基礎建設和管理機制的建立落實；如何落實部局要求和有關會議精神，推進信息化建設、執法規范化建設和構建和諧警民關系，提升滅火和綜合應急救援能力；如何按照市場經濟的要求，發展規范消防技術服務中介組織，等等，都需要我們在建設學習型黨組織進程中深入研究，自覺把消防創新發展融入到經濟社會大局和公安全局去定位、去思考、去設計；要沖破過去的傳統模式，勇于解放思想，善于改革創新，始終把解放思想、改革創新作為責任，緊緊圍繞消防工作和部隊建設的重點、難點問題，加大工作力度，加快工作步伐，著力破解難題，找準自己創新點，形成全局性的重點攻關項目，攻堅克難，在推動構建消防工作科學發展的體制機制上做出應有貢獻。

三、必須依靠嚴格的規章制度

衡量一個黨組織是不是學習型黨組織，很重要的一點是看有沒有一套符合實際、行之有效的學習制度。這既是建設學習型黨組織的基礎性工作，也是推進學習型黨組織建設的重要保障。總體看，全部隊各級黨組織都能較好的堅持落實學習制度，嚴格按照大教育大培訓的要求，實行“三個必訓”，舉辦了師團職干部理論學習班、新任職干部培訓班、大中隊主官培訓班、士官培訓班和各類業務培訓班，形成全員參訓的局面，形成面向未來、面向實際、充滿活力的黨員干部教育培訓體系，進一步提高了廣大官兵的能力素質。但是一些基層大中隊由于人少事多，任務繁重，再加上制度不夠規范、遵守制度不夠嚴格，黨員干部的素質不強，往往出現士兵黨員不會學，基層干部不會教，組織學習制度不落實的現象，必須建立健全一整套合理、適度、適用的制度和激勵、約束機制。一要建立領導帶頭機制。只有學習型的領導班子，才能帶出學習型的黨員隊伍、干部隊伍；各級黨委班子必須以有力的政策措施抓好學習型黨組織建設的各項任務，各級領導干部必須以高度的政治自覺性投身到學習型黨組織建設，始終用科學先進的學習理念，永無止境的學習精神，管用有效的學習辦法，不斷提升廣大黨員的學習能力、知識素養、工作本領，不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力。二要建立健全經費投入機制。要認真做好圖書資料室、電子閱覽室、支部活動室等陣地建設，建立相應的財務保障機制，保證學習經費全覆蓋，實現經費投入長效化。三要建立考核激勵機制。要把學習考核與黨員干部平時考核、年度考核和黨員民主評議結合起來，把學習情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子和領導干部的重要內容，把理論素養、學習態度和學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據，形成注重學習的用人導向，以此激發創建學習型黨組織的內在動力。四要建立健全嚴格的教育機制。要進一步明確學習教育的時間、內容、目標、責任以及相關的考勤、交流、通報等要求，推進黨員干部學習教育的科學化、制度化、規范化；建立健全黨組織集體學習制度、脫崗培訓制度、調查研究制度，強化黨員干部的日常學習；建立健全主題教育制度，形成運用重大節慶日、紀念日等組織黨員干部學習的工作機制；建立健全學習成果轉化制度，通過集體交流、媒體宣傳、內參反映等多種形式，促進學習教育成果及時運用于決策中，指導實踐，促進工作。

四、必須把理論武裝貫徹始終

黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力從哪里來？來自科學理論的武裝，來自共同信念的鼓舞，來自專業知識的學習，來自實踐經驗的總結。當前，一些黨員不適應新形勢新任務的要求，對形勢不清，對任務不明，對使命模糊；有些黨員的言行不符合黨的性質和宗旨，不注重形象，不維護黨的權威。根源都在于理論武裝不徹底，理念信念有動搖；加強思想理論學習和理想信念教育，正是解決這些問題的重要途徑。我總隊在建設學習型黨組織進程中，始終堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，以先進理論的立場、觀點、方法認識問題、改進措施、促進工作；始終深入學習實踐科學發展觀，創新發展理念、理清發展思路、破解發展難題、轉變發展方式；始終學習踐行社會主義核心價值體系，大力弘揚新時期消防精神，扎實踐行“三句話”總要求，堅定理想信念、培養高尚情操、保持昂揚奮發的精神狀態。正是因為通過學習，我們找準了影響和制約部隊發展的矛盾和問題根源，對照科學發展觀來審視差距和不足，找到解決問題的思路和方法，形成科學發展共識，實現了在真學、真信、真懂、真用上有新提高，在更新觀念上有新突破，在優化知識結構、增長領導才干上有新進步，在增強黨性修養、克服個人主義和本位主義上有新成效，使學習成為各個單位的一種創造性張力，成為個人內在的需求，樹立起了“學習為本”的理念，“終身學習”的理念，“集體學習”的理念，“工作學習化，學習工作化”的理念，使學習、工作和管理三者有機溶合起來，做到“不求所有，但求所用”，使理論武裝轉變成提高黨員干部的政治理論素養和分析思辨問題的能力，提升班子解決實際問題的能力。

五、必須以先鋒模范為基礎

先鋒模范是各級黨組織和廣大黨員先進性的集中體現；沒有先鋒模范作用就談不上是一個學習型黨組織，一個注重學習的黨組織和黨員，必定經常糾改自身錯誤，更新落后觀念，修正發展偏差，始終具有時代性，體現先進性；2009年，劉金國副部長分別在《安徽總隊制定出臺干部問責暫行辦法》和《安徽總隊制定出臺干部應酬飲酒管理規定》上批示：“我贊成安徽總隊的做法。“安徽總隊的做法好！之所以得到首長的稱贊，就是因在工作中堅持先進性，富有創造性，始終把黨組織和黨員的先鋒模范作用放到隊伍建設首位；隨著消防工作和部隊建設科學發展、和諧發展的進程不斷加速,新矛盾新問題會不斷出現，解決這些矛盾和問題,沒有現成的答案可以參考,也沒有他人的經驗可供借鑒,這就需要我們發揚消防官兵敢為人先的精神,勇于嘗試,善于探索,在實踐中去研究、去探知、去破解；要通過學習經常反思，一年當中做了哪些工作，辦了多少實事，所取得的實績究竟有多少分量，為組織和官兵分擔了多少憂愁。特別是要自覺遵循《黨員領導干部廉潔從政若干準則》，嚴守“8個禁止”和“52個不準”，不走“鋼絲繩”，不碰“高壓線”；自始至終從嚴治主官、從嚴治機關、從嚴治干部、從嚴治自己，永遠爭當全力履職的表率、遵紀守法的表率、清廉為民的表率、堅持原則的表率、勇于批評的表率、培樹新風的表率。

建設學習型班子是一個不斷學習，不斷提高，不斷改進的過程，我們只有勤于學習、善于工作、勇于創新、永不僵化，才能在建設學習型黨組織的征途中更具時代性，才能提高班子和黨員干部的創新能力，增強單位的發展能力，使科學發展的道路越走越寬廣，使消防事業越來越輝煌，使部隊建設越來越過硬，才能不負黨的要求、人民期待，才能讓黨放心，人民滿意。

第二篇：創建學習型黨組織的思考

創建學習型機關的探索與思考

地區績效辦 秦 宏

在地區“提升執政效能攻堅工程”動員大會上，地委書記彭家瑞通知指出：加強學習，是黨員干部增長才干、提高素質的重要途徑，也是黨員干部增強黨性修養、養成良好作風的重要基礎。提升執政效能，要將“效”和“能”聯系起來考慮，“能”是“效”的基礎，沒有“能”不可能有“效”。現在，有些同志工作打不開局面、出不了成績，關鍵是學習不夠、眼界不寬，素質能力和工作要求不相適應。面對繁重復雜的發展穩定工作任務，各級黨政和廣大黨員干部要始終保持謙虛謹慎的作風，增強“本領恐慌”的憂患意識，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的總要求，真正把加強學習作為一種使命、一種責任，廣泛開展“爭創學習型機關、爭當學習型干部”活動，以干部個體素質的提高來促進機關整體素質的增強，以綜合素質的增強來實現機關整體效能的提高。廣大機關干部尤其是領導干部要從應酬中解脫出來，擠出更多的時間和精力學習理論、學習政策、學習本職工作應當具備的各類知識，切實加強理論政策修養和能力素質培養，努力提高推動科學發展的本領、協調利益關系的本領、開展群眾工作的本領、應對困難挑戰的本領，做到善于抓大事、抓關鍵、抓落實，善于用 改革的辦法解決發展中遇到的困難和問題，善于用經濟的、法律的手段來管理經濟、管理社會，使學習見到實效。

開展學習型機關創建工作，是機關工作適應新形勢、學習新知識、破解發展瓶頸的一項有益嘗試。特別是中央新疆工作座談會和新疆七屆九次全委（擴大）會議的召開，地區面臨著難得的新一輪大發展的歷史性機遇。地直各機關肩負的責任重大、任務艱巨，提高學習能力尤為緊迫。

一、明確創建學習型機關的內涵、意義和重點 創建學習型機關的核心是提升組織的學習力、保障機關充分履職。因此，筆者認為創建學習型機關的內涵應該是：圍繞黨的事業發展、機關事業發展這一共同奮斗目標，通過有效的激勵機制，推動機關全體黨員干部持續學習、學以致用，保障機關充分履職，促進干部健康成長,從而把機關建設成為具有高度凝聚力和旺盛生命力的組織。在本質上，學習型機關是一種組織學習的模式，它包含著“一個機關所有成員都在學習”的內在要求，但最終目標不只是“人人學習”，更是“團隊學習”；不只是學習的個人，更是學習的組織；不只是要提高個人的學習力，更是要提高組織的學習力。只有把個人學習與黨的事業發展、機關事業發展相結合，使機關成為具有持續學習能力、可持續發展的組織，才能稱之為學習型機關，是借助學習型組織的管理理念和管理手段，推動機關形成良好學習風氣的載體。它不是一般意義上的提倡學習，更不是一個口號，而是新時期黨的事業發展、機關事 業發展的必然要求。是通過圍繞同一目標開展學習，團結機關成員共同奮斗的基礎性工作；是通過增強機關的學習力，提高黨的執政能力的基礎性工作；是通過個人的學習與機關事業發展相結合，發現適應機關工作需要的人才、培養黨的事業接班人的基礎性工作。

創建學習型機關的重點是黨性教育、業務培訓和個人素質。地直各機關承擔著參與謀劃、具體推動全區工作大局的重大責任，特別是承擔著有效落實中央、自治區和地委、行署各項決策部署的重大責任。應該說，當前機關干部在總體上是適應發展要求、能夠擔負起黨和人民賦予的光榮使命和重大責任的。但也不可否認，也確實有少數機關黨員干部學風不正、作風不實、能力不強，精神狀態和自身素質與形勢任務的要求存在著較大差距，影響了機關工作的與時俱進，影響了黨的執政能力的提高。因此，筆者認為創建學習型機關必須進一步在黨性教育、業務學習、個人素質三個方面明確重點，即把增強宗旨意識作為機關黨員首要的政治思想素質；把提高駕馭工作能力作為機關執政能力建設的首要條件；把加強自身修養作為新時期機關干部培養良好道德品質的首要途徑。

二、積極探索創建學習型機關的途徑和機制 創建途徑。主要是夯實學習基礎、提高學習能力、增強學習動力三個方面。從學習基礎來看，雖然多數機關黨員干部學歷層次比較高、個人素質比較好，但機關工作綜合性 越來越強，單一的專業知識往往難以滿足機關工作需要，還必須通過各類教育培訓，特別是塔城發展迫切需要的金融、貿易、科技等知識的教育培訓，進一步夯實學習基礎。從學習能力來看，個人學習的能力有高低，但個人學習和其他同志的學習結合起來后，可以相互啟發、相互促進、共同提高。這就要求創建工作中必須及時發現和總結實踐效果比較好的學習模式，并及時加以推廣。從學習動力來看，必須建立健全相應的激勵機制尤其是成果轉化機制，使機關干部的學習成果獲得認可，從而增強參與學習的積極性。總的看，這三個途徑是相輔相成、互相促進、不可或缺的。雖然都是地直機關，但各個機關工作職能不同，工作要求也不一樣。因此，創建工作需要及時挖掘和培育一批各具特色的創建模式。

創建機制。在創建學習型機關的實踐中，有兩類機制尤其需要高度重視：一類是激勵機制。一些業務性很強的機關把“考核機制”作為檢驗學習成效的重要手段，制訂晉升必須考試、晉升必須培訓的機制，實現“要我學”到“我要學”的自覺轉變。也有一些機關圍繞機關發展和干部成長的需求制訂人才培養規劃，建立起“培養機制”，同樣受到大家的歡迎。還有的機關通過課題調研、集中學習、自主學習等創建活動，逐漸形成了“發現機制”，一批優秀干部脫穎而出，成為機關工作的骨干，反過來又促進其他機關干部參與學習的熱情。總體上看，各種激勵機制本身并沒有優劣之 分，關鍵是要適合本機關的特點，適合的就是好的、優秀的。第二類機制是合力機制。創建學習型機關不能單打一，而是要充分利用機關現有的黨政組織和工青婦等群眾團體的組織資源，努力把創建活動變成各類組織的自發要求、自覺行動，并形成“主要領導親自抓、分管領導重點抓、黨政工團共同抓、職能部門具體抓”的創建工作格局。

三、創建學習型機關需要重點把握的環節

一是主動適應形勢發展的需求是創建工作的基本前提。創建學習型機關必須順應形勢發展要求展開、在形勢發展推動下不斷深入。這種形勢包括我們黨關于建設學習型政黨、學習型社會的號召，也包括國家和新疆發展處于經濟轉型、社會轉軌過程中對新知識、新能力的迫切需要，還包括機關事業發展應對新挑戰、抓住新機遇的迫切需要。順勢而為才能事半功倍，在創建工作的整個過程中，都要引導大家充分認識到學習是前進的基礎，不學習或者想在學習上一勞永逸，必然難以適應不斷變化的外部環境，導致個人工作的落伍、機關工作的僵化。

二是積極打造團隊學習的平臺是創建工作的重要保障。學習型機關是組織的學習，目的首先是提高組織的學習力，個人埋頭苦學固然可以提高自身素質，但還不足以充分發揮整體優勢。借助團隊學習的平臺，就能夠圍繞黨的事業發展、機關事業發展確定學習內容，能夠促進機關干部共同參與、互動交流、展現自我，能夠把學習的效果最終體現在機關工 作上，從而把個人的學習變成共同的學習、組織的學習。三是推動學習效果轉化為工作成果是創建工作的生命力所在。創建工作本身不是目的，關鍵要能夠學以致用，把學習的效果體現到機關工作的方方面面。具體來說，一方面要能夠引領工作，既要有學習、有研究，還要有成果、有轉化，才能提高機關干部駕馭復雜局面、處理各類問題的水平。另一方面要能夠發現人才、培養人才，形成一支機關工作的骨干隊伍，帶動機關干部隊伍的精神面貌、精神狀態進一步提升。這兩個方面不僅是引起機關領導同志重視創建工作的關鍵，也是調動機關干部參與創建工作的關鍵；不僅是保證創建工作健康、有序、持續推進的關鍵，也是機關工作應對當前新一輪大開發、大建設、大發展機遇的到來，在特殊時期作出特殊努力、經受特殊考驗的關鍵。

第三篇：關于建設學習型黨組織的幾點思考

學習型黨組織建設思考

學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。建設學習型組織，就是通過建立健全科學的學習制度和機制，引導廣大黨員樹立不斷學習、善于學習、終身學習的理念，形成“學習工作化、工作學習化”的良好習慣和濃厚氛圍，努力培育“學習型黨支部”，“學習型黨小組”，“學習型黨員”，提高員工素質和企業管理水平。與個人自學相結合，提高思想政治水平。各基層黨組織和廣大黨員要充分利用三會一課、研討交流等形式，進一步學習貫徹好黨的十八大會議精神。同時，結合黨員隊伍實際，抓好政治理論、現代管理、法律法規、業務技能的學習。堅持學以致用、用以促學，努力在解放思想、更新觀念上見成效；在開拓創新、不斷提高黨建工作水平上見成效；在提高素質能力、謀劃企業發展、創造性做好工作上見成效。強化崗位培訓，按照缺什么、補什么的原則，分層分類，采取結對幫扶、實踐培養、專業培訓等方式，在黨員中廣泛開展經常性的崗位培訓工作，有的放矢、突出重點，做到提高理論素質與提高專業技能并重，將黨員個人職業目標設定與崗位技能要求有機融合，努力增強廣大黨員的崗位本領，為發揮先進性奠定能力基礎。在此基礎上，每個黨員要制定學習計劃，將讀書自學與提高自身素質緊密結合起來，不斷豐富讀書自學內容，在自學中開闊視野、增強素質、增長才干，在實踐中提高理論水平、業務技能和創新能力，以思想政治素質和業務技能的新提高，推動各項工作任務的圓滿完成。

與黨風建設相結合，樹立良好工作形象。組織開展好“亮身份、亮形象、亮作用”專題討論。利用“三會一課”和黨員活動日等，圍繞“如何做一名合格的共產黨員、如何展示共產黨員新形象、如何發揮好共產黨員先進性”開展大討論。進一步深化“承諾”活動。圍繞企業改革發展、生產經營的“瓶頸”問題和職工群眾最關心、最直接、最現實的問題，選擇影響較大而又力所能及的突出事項，公開承諾，辦實辦好；黨員領導干部要圍繞提高素質、轉變作風、廉潔自律、聯系群眾和完成任務等進行承諾；機關黨員要圍繞提高工作效率、更好服務基層進行承諾；普通黨員要針對崗位實際，圍繞如何起到示范作用進行承諾。嚴格執行“提諾、審諾、定諾、履諾、評諾”程序，建立承諾目標責任制，承諾要有實現目標的具體措施，各項承諾要公示于眾、接受監督，保證兌現。廣泛開展“一名黨員一盞燈”形象建設活動。廣大黨員對照“講黨性、重品行、作表率”的要求，盡崗位責任、解工作難題、幫貧困職工，努力把黨員的先進性轉化為具體的工作實踐，使每名黨員都成為引導職工群眾奮發進取的“一盞明燈”。特別是黨員領導干部要帶頭調查研究摸實情、深入基層盯現場、扶貧幫困結對子，以模范行動，樹好形象、凝心聚力。

與技術攻關相結合，破解制約企業發展難題。以黨員“議事”活動為載體，發動廣大黨員緊緊圍繞制約企業各項任務完成和影響科學發展的問題，提建議、獻良策，激發廣大黨員的聰明才智，對有價值、可操作性強的合理化建議積極研究、細化措施、認真落實，并給予一定獎勵。繼續深化“課題制攻關創效”活動，緊緊抓住安全生產、重點項目建設、高產高效、節能減排、產品結構調整、技術改造、和諧穩定等中心工作的難點和熱點問題，選課題、立項目，確定好課題帶頭人，并運用項目管理方法，做好任務分解，制定項目進度，抓好過程控制。建立攻關項目責任制，實行責任人掛牌管理，對較大項目可協同集中會戰。項目完成后，要組織驗收；對未完成的項目，要分析原因、追究責任。深入開展“黨員身邊零事故、零“三違”活動。黨員領導干部要帶頭堅持“安全第一”的思想，牢固樹立“安全就是最大效益”的觀念，深入車間查隱患，緊盯現場抓安全，以嚴細的管理和科學的安全措施保安全。廣大黨員要狠抓“三違”、制止“三違”，特別是針對重點崗位和重點職工要“一幫一、一包一”，以黨員的模范行動影響和帶動職工安全生產。

第四篇：關于學習型黨組織特征的思考

近期，中共中央辦公廳印發了《關于推進學習型黨組織建設的意見》，這是認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，推進建設馬克思主義學習型政黨的一個具體措施。學習型黨組織是學習型政黨的構成“細胞”，創建學習型黨組織，是適應新形勢、新任務的必然要求。

學習型黨組織以鼓勵個人、團隊有組織地學習為特征，以增強組織成員的學習力、創新力為

目的，有著深刻的時代和現實背景。與傳統組織管理模式相比，學習型黨組織更側重于依賴成員的自主、自覺，依賴于組織內部的相對穩定的運行機制，而不是靠權力、靠領導意志、靠行政命令。學習型黨組織能夠通過保持學習的能力，及時掃除發展道路上的障礙，從而保持持續發展的態勢。因此，學習型黨組織，并非一般意義上的學習，而是有其基本的特征。我們認為應該有以下主要特征：

知學。簡單說就是知道不知道學習，進而講就是《大學》里所說的“知之而后能定”，就是說有沒有學習目標、學習目的。一般來說“知學”至少有三個層次：一是“想學”，就是想不想學，有沒有學習的自覺意識；二是“進學”，這里的“進學”不是過去所說的“中秀才”，而是在學習遇到困難時能不能知難而進；三是“樂學”，“樂學”是比較高的學習境界，是在快樂中學習并在學習中感到快樂，一方面是指快樂地學習這一過程，是在輕松、愉快的環境和氛圍中以快樂而非抵觸的心態來學習，另一方面是指體驗學習帶來的快樂這一結果，是在學有所得之后所得到的知識滿足感。

“知學”表現在如何從個體自覺到組織自覺，又從組織自覺內化為個體自覺。一是制度的導向，即組織內部的規章制度對組織及組織成員學習意識的激發和學習行為的激勵或鞭策；二是氛圍引導，即組織軟硬環境共同形成的氛圍對組織及組織成員學習行為(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）的引導、糾正；三是文化內化，即組織內長期積淀的精神文化對組織及組織成員學習行為的潛移默化的影響。最后的表現是把學習作為一種常態化，制度文化化，固化為組織成員的統一的思想認同和心理歸屬，不是“要我學”，而是“我要學”。

好學。如果說知學是意識問題，那么好學則是能力問題，強調的是能否學，會不會學，就是學習力的問題。“敏而好學”就是既要聰明，又要勤于學習、善于學習。“好學”包括諸多方面：一是對學習時間的掌控問題，就是能不能科學運用時間、有效利用時間，延伸時間的長度、寬度和厚度；二是知識領悟能力，即對問題的感悟、理解、分析和把握能力，就是我們通常所說的“悟性”；三是學習效率問題，就是指是否善于學習，能否取得應有學習效率和學習成果。“好學”首先表現為有效的學習形式，即能激發學習興趣、提高學習效果的良好方法，如學習沙龍、座談會、講座、報告會等；其次表現為已成型的學習模式、學習品牌等。但這都不是根本，學習力不是就能力而能力，更注重的是要推動工作。因此，學習型黨組織注重的是理論學習與實踐緊密結合，引導廣大黨員干部學以致用，破解難題，推動實際工作。

為學。為學是方法問題，在意識和能力之上怎么學、如何學？學習型黨組織的學習方法說到底是學習選擇問題，即為什么學、學什么、怎么學？為什么學？首先是提高個體素養，進而是提升團隊素質，增強戰斗力和凝聚力，但最根本的是實現組織目標，推動事業發展。學什么？為了個人和組織發展，政史經哲都要學，但必須有選擇、會選擇地學習。怎么學？從主體上不僅要求個體學習，而且更強調團隊學習。不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調黨組織成員的合作學習和群體智力(組織智力)的開發。團隊學習比個體學習更重要，它更符合學習型黨組織的本質要求。“為學”貫穿于整個組織系統，覆蓋了組織系統運行的全過程。不僅如此，還強調在工作中學習、在學習中工作，不能把學習與工作分割開，強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行、邊學習邊總結。

長學。長學有兩方面的意思：一是長期學習，二是長于學習。長期學習的終極層次就是終身學習，這不僅是意識，更是一種目標、一種境界。長于學習是學習藝術，更是學習境界，長于靜，寧靜以致遠，長于思，舉一而反三，長于行，知行于統一。“長學”表現在一是制度機制，就是要建立學習的長效機制，保證學習的活力，長久保持，長盛不衰。二是精神境界，不僅要引導黨員干部樹立終身學習的理念，活到老、學到老；更要引導把黨員干部學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式。

從我們對學習型黨組織基本特征的認識可以看出，學習是從意識到能力、從能力到方法、從方法到機制到境界的有規律的過程。新時期要創建學習型黨組織就必須認識這些特征，把握規律，有的放矢，以實現學習目標，提高學習效果。

第五篇：關于建設學習型黨組織的思考

關于建設學習型黨組織的思考

當前，我國正處在改革發展的攻堅轉型階段，機遇前所未有，挑戰也前所未有，機遇大于挑戰。在這個關鍵階段，能不能把工作做得更好，關鍵在于黨員干部能不能靜下心來堅持學習，能不能及時把學習成果轉化為實際工作能力。為此，我們要做到以下幾點：

居安思危，增強學習的危機感緊迫感。

從時代特征上來說，我們正處在一個大發展大變革的時代，知識創新、知識更新速度大大加快，只有各級黨組織和廣大黨員學習掌握現代化建設所必須的各方面知識，把握科學規律，提高思維能力，才能成為本領域本行業的行家里手，本專業本崗位的專家能人，才能充分發揮黨員先鋒模范作用，增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力、為各項工作的開展和創新提供不竭動力。從發展階段上來說，當前我國已進入新的發展階段，改革發展穩定的任務艱巨繁重，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現，只有進一步加強學習，才能增強推動科學發展、促進社會和諧的本領，在新的歷史起點上開創事業發展的新局面；從黨的執政環境上來說，當前，黨面對執政的考驗、改革開放的考驗、市場經濟的考驗、外部環境的考驗，各級領導干部只有通過不斷學習，才能提高自身能力和素質，才能使我們黨經受住各種考驗，才能鞏固執政地位。

建章立制，確保學習的科學化規范化

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。建立健全學習制度，是推動學習型黨組織建(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）設的重要保證。學習制度健全、落實的好可以使不想學習的人愛學習；學習制度不健全、落實的不好就會使想學習的人無法學習。學習型黨組織建設是一個摒棄舊習慣養成新習慣、破除舊觀念樹立新觀念的過程。新舊觀念的轉變、新舊習慣的破立，會產生激烈的思想斗爭和復雜的行為碰撞。如果沒有健全的學習制度，我們的學習就會因為惰性而懈怠；也會因為好惡而貽誤；因為認識而流于形式。為此，各級黨組織必須要加強學習制度建設，建立健全學習考勤、學習檔案、學習督查等各項制度，建立健全促進學習、保障學習的競爭機制、激勵機制、創新機制和考核機制，努力形成促進黨員干部學習的長效機制，使各級黨組織的學習駛入科學化、制度化、規范化的軌道上來。

營造氛圍，激發學習的積極性主動性

營造良好的學習氛圍對學習型黨組織建設，對保證各級領導干部學習的持續性、穩定性和有效性有著重要意義。首先，領導干部帶頭學習，具有重要的示范效應。只有主要領導干部帶頭加強自身學習，才能營造良好的學習環境，才能理直氣壯、卓有成效地組織本單位的學習，并通過這種學習促進本單位各項工作的順利開展。其次，嚴格監督檢查，大膽表揚批評。大多數領導干部對理論學習態度是自覺的、認真的、刻苦的，但也有少數領導干部自覺性較差。對這兩種類型的領導干部的理論學習，都要進行嚴格的監督檢查。不監督、不檢查，前者的積極性就不易長久保持，后者的自覺性也難以盡快提高。再次，開展學習主題活動，提高領導干部，參與學習的參與性和積極性。如，讀書月、理論知識競賽等活動。

不斷創新，增強學習的吸引力凝聚力

靈活的學習方式、有效的學習方法，是建設學習型黨組織的重要途徑。我們要不斷總結實踐經驗、探索創新學習方式方法，增強學習的吸引力凝聚力。具體的說要做到以下幾個方面：一是以請拓學。

請專家學者講一些大家特別需要了解的最新的關于政治、經濟、文化、科技等方面的理論知識。二是以走觀學。領導干部走出去，到外單位，外地觀摩學習。學習別人的先進經驗，它山之石可以攻玉。三是以研帶學。領導干部要結合當地經濟社會發展中存在的突出矛盾和問題，帶著問題深入基層調查研究，傾聽民聲、收集民意，增強學習的針對性。四是以議激學。針對工作學習中的熱點難點問題，組織廣大黨員干部討論，各抒己見，交流學習體會、學習心得，達到相互學習、相互補充、相互完善的目的，激發學習積極性主動性。五是以考促學。各單位要年終組織一次理論考試，檢查理論知識學習的掌握程度，對成績優異者給予獎勵，對不達標者要通報批評，達到以考促學的目的。

真學真用，力戒學習的浮躁風厭學風

學習的根本目的是加強干部隊伍的黨性修養和提高干部隊伍解決實際問題化解矛盾的能力。作為領導干部我們要堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，以馬克思主義的立場、觀點、方法認識世界、改造世界；深入學習實踐科學發展觀，創新發展理念、理清發展思路、破解發展難題、轉變發展方式；學習踐行社會主義核心價值體系，堅定理想信念、培養高尚情操、保持昂揚奮發的精神狀態；學習本領域本專業所必須的各方面的知識，以提高我們解決實際問題和化解矛盾的能力。然而，當前個別領導干部對學習表現出：沒有把學習作為一種時代使命、一種工作責任、一種精神追求，對新知識滿足于一知半解，在學習上浮光掠影，深入不了，鉆不進去的浮躁風；

學習的功利性太強，時冷時熱，怱緊怱松，不能做到始終如

一、長期持久地學習，不想學、不愿學、不深學，往往把更多精力用在日常事務或應酬上，失去對學習的愛好、興趣的厭學風。我們要堅決抵制學習的不良風氣，做到真學、真懂、真信、真用。