第一篇：家庭生活我自理

家庭生活我自理

每天，都是廚房里的媽媽用鍋碗瓢盆把我從夢想叫起，使我從夢中回到了家。家，是每個人值得依靠的地方，在我幼小的時候，媽媽常輕輕地唱著“爸爸是船，媽媽是帆，載著宸宸，組成幸福家庭”的歌曲，哄著我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)每當回憶起在幼小時媽媽唱這支歌時，我不禁油然而生一種對家的眷戀之情。

周末，我總是想多睡一會，但媽媽總是把我早早的叫醒，誰我是太胖了，我?guī)页烤殹?/p>

“先是繞著小區(qū)跑一圈。”媽媽別跑邊說。

“我不想跑。”

“快跑。”媽媽瞪著眼赫赫的告訴我。

“一二一，一二一……”

終于，熬過了早晨，我回到家就做作業(yè)。媽媽爸爸就開始忙午飯。廚房里

鍋碗瓢盆噼啪聲響，爸爸把準備好的材料下了鍋，媽媽則是在一旁做美味的番茄蛋湯，饞得我只好在一旁流口水，只好默默的告訴自己快好了，在等一會。哈哈，熱騰騰飯菜終于端上了桌，惹的我直流口水。晚了沒有洗手就抓了一塊糖醋排骨到嘴里。哇！好燙，只好讓我不停的吹氣，爸爸見了，就笑呵呵說我這只小饞貓是自找苦吃，誰叫我是饞到家了呢。

下午了

爸爸媽媽和我一起看電視，上網(wǎng)，看書。有時爸爸還會和我一起下下棋，媽媽還會和我一起講幾句英語，提高一下我的英語水平。一晃眼的功夫，又到了晚飯時間了，媽媽爸爸就去下廚了。

月色下

在月色下散步是一件很愜意的事情，爸爸的左手媽媽的右手勾著我的雙手組成了和睦的一家子，我們都在笑。

夢鄉(xiāng)好甜

帶著甜甜的好記憶我進入了夢，在我的想象中，我想說的是只有我這幸福小家，才能為我遮風避雨，伴著我幸福成長。我永遠愛我的家，我將努力學習科學文化知識，爭取用智慧把我的家建設得更加美麗、可愛，用勤勞的雙手為我那幸福之家錦上添花。

第二篇：我的家庭生活

我的家庭生活

——寫出情趣，表達真情

習作要求：

1、回憶自己的家庭生活，選取一個生活側面，寫成一篇短文。

2、敘述家庭生活時，要抓住重點，把事情經過寫具體。

3、寫出情趣，表達真情實感。教學目標：

1、寫出自己家庭生活的特點，選取家庭生活中的一件事，寫具體。

2、寫出情趣，表達真情實感。教學重難點：

1、敘述家庭生活時，要抓住重點，把事情經過寫具體。

2、寫出情趣，表達真情實感。教學過程：

一、導入

1、孩子們，你的家庭生活一定豐富多彩，充滿樂趣。今天，我們就選取自己家庭生活中的一件事，寫一寫。寫出自己家生活的情趣。

2、看一看，想一想，文章中的小作者家庭生活如何？

二、讀短文，回答問題，指導習作。

1、自讀小短文。

2、指名讀小短文。

3、說一說，小作者寫了家庭生活中的一件什么事？這件事是怎么寫成的？表達了作者怎樣的思想感情。

4、你覺得這件事中，哪寫得最具體，最有趣？找出句子，讀一讀。

5、找出文中你喜歡的句子，讀一讀，然后摘抄下來。

6、積累詞語和段落。（1）詞語小超市。（2）佳句選登。

三、拓展思路，設置情境。

1、這次習作要求寫家庭生活，寫怎樣的家庭生活呢？有的家庭很和睦，有的家庭很幸福，有的家庭很團結，有的家庭很幽默??一個家庭有一個家庭的特點。我們寫家庭生活，就要抓住自己家庭生活的特點，通過一個小的側面，用一件具體的事，反映家庭生活，表達自己愛家的思想感情。

2、設置情境訓練

（1）教師組織學生開展“我的家庭生活”演講故事會。（2）表演：“我的家庭生活”。（3）在班上交流自己的小物品。

3、怎樣寫好本次習作呢？

（1）精心選材。家庭生活豐富多彩，可以寫的有很多，要認真想一想，要選你印象最深，最能表現(xiàn)家庭生活特點的事來寫。可以選真實的事，也可通過一件小事，寫出你的家庭生活是怎樣的。

（2）敘事具體，時間，地點，人物，事情的起因、經過、結果要說清楚。事情的經過要詳寫，寫出家庭成員是怎么說，怎么做，怎么想的，使讀者如身臨其境。

（3）感情真摯。寫家庭生活的場面要注意寫出人物的語言、行動、心理活動，更要寫出自己的真實感受。或寫出對家的熱愛，或寫出家的溫馨，家的幽默，家的和睦??

4、具體要求。

事例要真實，內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

四、自主習作

1、指導命題。

要把我們的故事變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什么題目呢？

（1）《我的家庭生活》

（2）《快樂的星期天》（3）《瞧這一家子》

（4）《家庭聯(lián)歡會》

2、引發(fā)寫作需要。

孩子們，我們每個人都有自己的家，每個家都有各自的特點，或溫馨，或幽默，或風趣??每個家都有說不完的故事，請你把你的家庭生活介紹給大家。

3、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）

五、欣賞評價，修改作文

1、師生共同評賞兩篇習作。

同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。

他的題目是（），這個題目（），讀內容，一步一步進行評價。

他的文章什么地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？

2、學生自改，互相修改。

剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，請同學們現(xiàn)在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！

第三篇：我快樂的家庭生活

我快樂的家庭生活

每天，都是廚房里的媽媽用鍋碗瓢盆把我從夢想叫起，使我從夢中回到了家。

家，是每個人值得依靠的地方，在我幼小的時候，媽媽常輕輕地唱著“爸爸是船，媽媽是帆，載著宸宸，組成幸福家庭”的歌曲，哄著我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，每當回憶起在幼小時媽媽唱這支歌時，我不禁油然而生一種對家的眷戀之情。

周末時

周末，我總是想多睡一會，但媽媽總是把我早早的叫醒，誰我是太胖了，我?guī)页烤殹?/p>

“先是繞著小區(qū)跑一圈。”媽媽別跑邊說。

“我不想跑。”

“快跑。”媽媽瞪著眼赫赫的告訴我。

“一二一，一二一??”

終于，熬過了早晨，我回到家就做作業(yè)。媽媽爸爸就開始忙午飯。廚房里

鍋碗瓢盆噼啪聲響，爸爸把準備好的材料下了鍋，媽媽則是在一旁做美味的番茄蛋湯，饞得我只好在一旁流口水，只好默默的告訴自己快好了，在等一會。

哈哈，熱騰騰飯菜終于端上了桌，惹的我直流口水。晚了沒有洗手就抓了一塊糖醋排骨到嘴里。哇！好燙，只好讓我不停的吹氣，爸爸見了，就笑呵呵說我這只小饞貓是自找苦吃，誰叫我是饞到家了呢。

下午了

爸爸媽媽和我一起看電視，上網(wǎng)，看書。有時爸爸還會和我一起下下棋，媽媽還會和我一起講幾句英語，提高一下我的英語水平。

一晃眼的功夫，又到了晚飯時間了，媽媽爸爸就去下廚了。月色下

在月色下散步是一件很愜意的事情，爸爸的左手媽媽的右手勾著我的雙手組成了和睦的一家子，我們都在笑。

夢鄉(xiāng)好甜

帶著甜甜的好記憶我進入了夢鄉(xiāng)。

結尾

在我的想象中，我想說的是只有我這幸福小家，才能為我遮風避雨，伴著我幸福成長。我永遠愛我的家，我將努力學習科學文化知識，爭取用智慧把我的家建設得更加美麗、可愛，用勤勞的雙手為我那幸福之家錦上添花。附屬小學六年級：趙漢卿

第四篇：家庭生活

家庭生活

我出生在一個幸福的家庭，我家一共有六口人，燒的一手好菜的爺爺、勤勞的奶奶、風趣的爸爸、嘮叨的媽媽、貪吃的我和淘氣頑皮的弟弟。

“都十點多了還不起床，昨天晚上叫你早點睡又不聽，又玩電腦玩到凌晨??”媽媽一進我房間就開始嘮叨起來，“這不是周末嘛，難得可以玩電腦。”我躺在床上懶散的回答道，“再不起床就沒午飯吃。”一向愛吃的我聽到這兒立馬從床上蹦了起來。剛洗漱完就聞到一股撲鼻的香味，我便向廚房跑去。“琦琦，這是剛剛從院子里摘得番茄，可新鮮了，等會兒給你做番茄炒蛋。”還沒進廚房的門，就聽見我那剛從院子里回來的“農民”奶奶，只見她手里拿著幾個像小紅燈籠的番茄。我便也跟著奶奶進了廚房，只見爺爺把洗好切成大小厚度適中的片狀的番茄和剛剛炒熟的雞蛋一起又放入了鍋中燜煮，不一會兒一盤香噴噴的菜就出爐了。但我卻只能眼睜睜的看著一盤接著一盤的色香味俱全菜被端上桌，但又不能碰。此時，我的心便開始糾結了起來：一個在說先偷吃一點他們也不會發(fā)現(xiàn)的，還有一個卻說著要尊敬長輩，等人到齊了才能吃。

終于到了吃飯時間，趁弟弟還沒上桌，我搶先下手，把番茄炒蛋拉到自己面前，然后用左手遮掩著，右手拿著筷子不停地向雞蛋“進攻”。正當我快速“消滅”雞蛋是，弟弟不動聲色地坐了過來，他憑著站在椅子上的身體優(yōu)勢，一只手拿著菜碟，另一只手壓著我的手，硬是把菜碟拉到了桌子中間。他的筷子就像裝著精確的導航系統(tǒng)似的，緊盯著雞蛋不放，把番茄里的雞蛋都快挑光了，使得我連下筷子的機會都沒有。“這兩個小吃貨，每天都這樣搶東西吃像非洲來的。”一旁的爸爸笑著說了出來，緊接著我和弟弟看見了對方向大花貓一樣的臉也笑了起來。

我的家庭生活每天都是那么開心、那么和諧、那么美好。

第五篇：我自理,我能行(教學設計)

我自理，我能行

一、活動目的：

通過活動，使學生明白自理就是能獨立完成一些力所能及的事情，并讓學生學會自理，領會學會自理是生存發(fā)展的開端，是走向成功的必經之道；培養(yǎng)學生正確的人生觀，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

二、準備工作：

1、多媒體課件；

2、小卡片。

三、主要形式：討論交流和個人講述相結合。

四、活動程序：

（一）故事導入

同學們，上課前老師給你們帶來了一個故事。那是一個夏天，中、日兩國的孩子們進行了一次夏令營活動。那天，天氣非常炎熱，孩子們背著一個40斤重的背囊，早已汗流浹背。有些中國孩子受不了了，紛紛停下來休息。面對弱不禁風的中國孩子，日本孩子一笑而之。到了晚上，日本孩子從背囊里拿出工具熟練地搭起了帳篷，然后又煮東西吃。再看看中國孩子，有些孩子因為準備不充分急得哭了，有些孩子因為平時少干活而顯得手忙腳亂。活動結束時，日本的領隊搖著頭說：“中國的下一代就像溫室里的花朵，怎能跟我們相比呢？須知道，少年強，則國強啊！”同學們，故事講完了，你想說些什么呢？

學生說自己的看法。

過渡：是啊，作為中國人，我們決不能讓別人看扁，我們應該從小就培養(yǎng)自己的自理能力，不依賴父母，學會自己的事情自己做，這節(jié)課我們就一起來學習《我自理 我能行》。

學生齊讀題目。

過渡：故事中的部分中國孩子自理能力的確太差了，在現(xiàn)實生活中還是有部分家長執(zhí)迷不悟。

（二）出示5幅圖，問學生的看法。

過渡：父母包辦、不讓孩子自理，這些行為實在讓人揪心，那生活中還有懂得自理的孩子嗎?(出示三幅圖)學生看完圖片后說看法。

過渡：你們真的說到我的心坎里了，其實在我們班上也有自理能力很強的同學，下面就讓我們聆聽他們的小故事。

過渡：看來這幾個同學的自理能力真的很強，為了檢查一下你們的自理能力到底怎么樣，我決定進行一個小比賽：釘紐扣、系鞋帶、折衣服，看哪個小組動作最快，完成得最好，那個組就是冠軍。預備，一、二、三，開始。評出冠軍，并頒發(fā)獎品。

過渡：真想不到同學們這么快就完成了這個比賽，看來以下這幾個問題絕對難不倒你們。

分小組解決問題。（提問學生）

（三）同學們，你們真棒啊，難題都讓你們解決了，看來經過這次活 動，你們的自理能力又得到了提高。經過這次活動，你懂得了什么呢？把你的想法寫在卡片上。（學生讀想法，并貼卡片）

（四）同學們得卡片做得真精美啊，想法也很深刻，現(xiàn)在請同學們以“我自理 我能行”為內容寫口號，看誰寫得最好。(請同學到黑板寫口號，并齊讀口號)

三、總結