第一篇：娘，我的瘋子娘——獻給母親節(jié)

娘，我的瘋子娘——獻給母親節(jié)

母親節(jié)演講稿

23年前，有個年輕的女子流落到我們村，蓬頭垢面，見人就傻笑。因此，村里的媳婦們常對著那女子吐口水，有的媳婦還上前踹幾腳，叫她滾遠些。可她就是不走，依然傻笑著在村里轉悠。那時，我父親已有35歲。他曾在石料場干活被機器絞斷了左手，又因家窮，一直沒娶媳婦。奶奶見那女子還有幾分姿色，就動了心思，決定收下她給我父親做媳婦，給我家續(xù)上香火。父親雖老大不情愿，但看著家里這番光景，咬咬牙還是答應了。結果父親一分未花，就當了新郎。盡管娘的奶脹得厲害，可我沒能吃到娘的半口奶水娘下我的時候，奶奶抱著我，癟著沒剩幾顆牙的嘴欣喜地說：這瘋婆娘，還給我生了個帶把兒的孫子。只是，我一生下來，奶奶就把我抱走了，而且從不讓娘*近。

娘一直想抱抱我，多次在奶奶面前吃力地喊：給，給我。奶奶沒理她。我那么小，像個肉嘟嘟，萬一娘失手把我掉在地上怎么辦？畢竟娘是個瘋子。每當娘有抱我的請求時，奶奶總瞪起眼睛訓她：你別抱孩子我不會給你的。要是我發(fā)現(xiàn)你偷抱了他，我就打死你。即使不打死我也要把你攆走。奶奶說這話時，沒有半點兒含糊的意思。娘聽懂了，滿臉的惶恐每次只是遠遠地看著我。盡管娘的奶脹得厲害，可我沒能吃到娘的半口奶水，是奶奶一匙一匙把我喂大的。奶奶說娘的奶水里有神經病，要是傳染給我就麻煩了。

那時我家依然在貧困的泥潭里掙扎。特別是添了娘和我后。奶奶決定把娘攆走，因為娘不但在家吃閑飯，時不時還惹是生非。一天奶奶煮了一大鍋飯，親手給娘添了一大碗說：兒媳婦，這個家太窮了，婆婆對不起你。你吃完這碗飯，就去找個富點兒的人家過日子，以后也不準來了，啊？娘剛扒拉一大團飯在口里，聽了奶奶下的逐客令，顯得非常吃驚，一團飯就在嘴里凝滯了。娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：不，不要。奶奶猛地沉下臉拿出威嚴的家長作風厲聲吼道：你這個瘋婆娘犟什么？犟下去沒你的好果子吃。你本來就是到處流浪的我收留你兩年了，你還要怎么樣？吃完飯就走，聽到沒有？說完奶奶從門后拿出一柄鋤，像佘太君的龍頭杖似的往地上重重一磕，咚——地發(fā)出一聲響。娘嚇了一大跳怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水落在白花花的米飯上。在奶奶逼視下，娘突然有個很奇怪的舉動，她將碗中的飯分了一大半給另一只空碗然后可憐巴巴地看著奶奶。

奶奶呆了，原來娘是向奶奶表示，每餐只吃半碗飯，只求別趕她走。奶奶的心仿佛被人狠狠揪了幾把，奶奶也是女人，她的強硬態(tài)度也是裝出來的。奶奶別過頭，生生地將熱淚憋了回去，然后重新板起了臉說：快吃快吃，吃了快走。娘似乎絕望了，連那半碗飯也沒吃，踉踉蹌蹌地出了門，卻長時間站在門前不走。奶奶硬著心腸說：你走，你走，不要回頭。娘反而走攏來，一雙手伸向婆婆懷里，原來，娘想抱抱我。奶奶猶豫了一下，還是將襁褓中的我遞給了娘。娘第一次將我摟在懷里，咧開嘴笑了，笑得春風滿面。奶奶卻如臨大敵，兩手在我身下接著，生怕娘的瘋勁一上來，將我像扔垃圾一樣丟

掉。娘抱我的時間不足三分鐘，奶奶便迫不及待地將我奪了過去，然后轉身進屋關上了門。我們之間的交流是以我“吼”為主，娘是絕不敢頂嘴的當我懵懵懂懂地曉事時，我才發(fā)現(xiàn)，除了我別的小伙伴都有娘。我找父親要找奶奶要，他們說你娘死了。可小伙伴卻告訴我：你娘是瘋子，被你奶奶趕走了。我便找奶奶扯皮，要她還我娘還罵她是狼外婆，甚至將她端給我的飯菜潑了一地。那時我還沒有瘋的概念，只知道非常想念她，她長什么樣？還活著嗎？沒想到，在我６歲那年，離家５年的娘居然回來了。那天，幾個小伙伴飛也似地跑來報信：小樹，快去看，你娘回來了，你的瘋娘回來了。我喜得屁顛屁顛的，撒腿就往外跑，父親、奶奶隨著我也追了出來。這是我有記憶以來第一次看到娘。她還是破衣爛衫，頭發(fā)上還有些枯黃的碎草末，天知道是在哪個草堆里過的夜。娘不敢進家門，卻面對著我家，坐在村前稻場的石磙上，手里還拿著個臟兮兮的氣球。當我和一群小伙伴站在她面前時，她急切地從我們中間搜尋她的兒子。娘終于盯住我，死死地盯住我，咧著嘴叫我：小樹，球。。球。她站起來，不停地揚著手中的氣球，討好地我懷里塞。我卻一個勁兒地往后退。我大失所望，沒想到我日思夜想的娘居然是這樣一副形象。一個小

伙伴在一旁起哄說：小樹，你現(xiàn)在知道瘋子是什么樣了吧？就是你娘這樣的。我氣憤地對小伙伴說：她是你娘！你娘才是瘋子，你娘才是這個樣子。我扭頭就跑了。這個瘋娘我不要了。奶奶和父親卻把娘領進了門。當年，奶奶攆走娘后，她的良心受到了拷問，隨著一天天衰老，她的心再也硬不起來，所以主動留下了娘，而我老大不樂意，因為娘丟了我的面子。

我從沒給娘好臉色看，從沒跟她主動說過話，更沒有喊她一聲娘，我們之間的交流是以我“吼”為主，娘是絕不敢頂嘴的。

奶奶喃喃地說道：

第二篇：《娘啊,我的瘋子娘》讀后感

今天我讀了一篇作文《娘啊！我的瘋子娘》，我很感動，因為，我從中讀懂了一個母親，哪怕是一個瘋子！她們心中都有那深深的母愛，只有母愛才會讓她們忘記了一切，甚至是生命！在兒女面前，她們總是擺出自己最美的微笑，不愿讓兒女們?yōu)樗齻儾僖环菪摹Ｈ欢魅斯D―樹兒的娘是一個瘋子，讓我們一起去看看她們母女倆發(fā)生的故事吧！

一個瘋子，看見女兒被人欺負，毫無顧忌的沖向前去，為女兒打抱不平。她寧愿自己挨苦受累，也不讓自己的女兒受一點委屈。盡管女兒不給她好臉色看，她也豪無怨言，只是默默的承受著。女兒的一聲“娘”使她為之震動，開心地笑了。

她每天走20公里的羊腸小道去給女兒送飯。只因為女兒的一句話“挺甜的。”，竟不顧安全，到峭壁上摘鮮桃。就在那一刻，即將摔入百丈深淵的那一刻，她還想著女兒，想著兒子吃桃時的甜美笑容。在她離開人世的那一刻，她的雙手還緊緊地握著一個桃子，想為女兒送去！正是因為這位母親為女兒做的一切，才使女兒對她的觀點發(fā)生極大的變化。就是這樣的一位母親，她什么都不怕，唯獨怕女兒不高興。就在她女兒考入大學的那一刻，她走了！永遠都不會回來了，“子欲養(yǎng)而親不待”啊！

只為女兒而清醒，只為女兒而改變，只為女兒而犧牲。她把自己的一生都獻給了女兒，把自己所有期望放在女兒身上，把自己所有的愛都給了女兒。在生命的盡頭，還不忘為女兒送去鮮桃。她陪伴女兒走完一生，時時刻刻，分分秒秒，想到的都是女兒......看著看著，我不禁吟誦起孟郊的《游子吟》“誰言寸草心，報得三春暉。”......

第三篇：《娘啊_我的瘋子娘》教學設計

《瘋娘》教學設計

邱朝嵐

一、教學目標 ：

1、過程與方法：弄清文章結構。

分析文中是如何設計非正常人的母愛的。

2、知識與技能：學習本文寓抒情于描寫之中的方法。

分析文中是如何描繪這一人物形象的。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受母愛的偉大與無私，培養(yǎng)其知恩、報恩的思想情懷。

二、教學重點、難點：

1、感受母愛的偉大和無私。

2、學習描寫人物的方法。

三、教學方法：

討論法、多維式教法

四、教學手段：

多媒體、音頻、影像資料

五、教學課時：

一課時

六、教學過程設計：

一、導入：

每個人都有父母，人們常說父愛如山，母愛如海。海一般的母愛給予我們的是生命的搖籃，是成長的關懷，是生活的勇氣，是前進的動力。母親用無私的愛圍繞著我們，照顧著我們。同學們回想一下，你們的媽媽是一個什么樣的人？又是如何愛護著你們的？（放背景歌曲《世上只有媽媽好》，學生討論回答）

通過大家的討論我們知道，每個媽媽給予愛得方式是不一樣。今天，我們來學習另一種母愛--《瘋娘》，從中感受母愛的偉大與無私。

（板書課題）

二、分析課題

1、作者與作品簡介

王恒績，男，1969年生，祖籍湖北省紅安縣。16歲時因家貧失學到武漢做建筑小工，后又做廚師。他邊打工，邊自學，最終成為作家。迄今已發(fā)表散文、小說、紀實文學等共計近300萬字作品，先后獲得全國各種獎勵65項。1995年12月16日，長江日報頭版頭條推出《打工仔王恒績奮發(fā)成才》，央視曾數(shù)次為他拍攝專題片。

2004年春，王恒績發(fā)表在《今古傳奇》頭條上的5萬字中篇紀實作品《偉大的母親》被央視東方時空相中，攝制組抵漢前后拍了三個月，并對王恒績進行了專訪。

2004年秋，王恒績另一部6萬字的紀實中篇《血淚驚天》又發(fā)表在《今古傳奇》頭條，李爾重同志閱后，親筆寫了數(shù)千言的觀后感，高度評價了這部作品。

2004，王恒績的作品《瘋娘》發(fā)表后，被包括美國在內的數(shù)十個國家的中文網站轉載，創(chuàng)下了有網絡以來網上的最高點擊率；北京朝陽區(qū)幾十萬中學生集體寫讀后感（北京晚報消息），武漢的楚才杯也有千名考生以《瘋娘》為題寫讀后感。《新華文摘》、光明日報《文摘報》、《讀者》等數(shù)百家報刊轉載，海內外56家影視公司搶著購買影視版權。

2005年元月，《瘋娘》獲得由中宣部、教育部、全國婦聯(lián)、團中央、全國老齡委等五部委組

成的“全國敬老愛老助老主題教育組委會”的青睞，被評為“敬老好文章”最高獎—— 一等獎。王恒績應邀到北京人民大會堂領獎，全國人大副委員長司馬義·艾買提同志親自給他頒獎，還勉勵他繼續(xù)寫出更多的好作品。中宣部副部長高俊良給了《瘋娘》很高的評價。中宣部還買走了《瘋娘》舞臺劇版權，2005年在全國各大城市巡回演出。《瘋娘》的電影、電視劇版權分別被河南文化廳、北京天行九洲影視文化公司買走，均在攝制中。

2、課題分析

《瘋娘》整個題目要緊抓住“瘋”字，瘋代表了這個母親的不正常，代表了這是份不正常人所給予的母愛。

正常的母親付出母愛容易，一個非正常人，一個不清醒的人，她所給予的母愛是難得的。

三、初讀課文，整體感知（在學生看時，放音樂《魯冰花》）

1、文中描寫的是誰？是一個什么樣的人？你們對她又有一種什么感受？

（瘋娘，瘋，不理智??）

2、在這篇課文中，瘋娘總共出場了兩次，快速找出這兩次的出場與退場。

答：

第一次出場：蓬頭垢面，見人就傻笑----被人吐口水，踹幾腳??

（教師提示：娘是在別人的冷眼與欺辱中出場的。）

第一次退場：娘似乎絕望了，連那半碗飯也沒吃，踉踉蹌蹌地出了門，卻長時間站在門前不走。

（教師提示：娘為我家“續(xù)了香火”，帶來了歡樂和希望，卻為自己帶來了生離的人生至痛。）

第二次出場：她還是破衣爛衫，頭發(fā)上還有些枯黃的碎草末??手里還拿著個臟兮兮的氣球。

第二次退場：娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手里還緊緊攥著一個，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。

(教師提示：娘第二次回來，是帶著對自己親生骨肉的思念與牽掛回來的，她手里的那一只氣球，濃縮著至真至純的母愛。)

四、再看文章，具體分析

（一）、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、側面描寫、行為描寫）

答：

1、肖像描寫

（1）娘剛扒拉一大團飯在口里，聽了奶奶下的“逐客令”，顯得非常吃驚，一團飯就在嘴里凝滯了。

（2）娘可能一路摔了好幾跤，渾身像個泥猴似的，她站在教室的窗戶旁望著我傻笑，口里還叫：“樹??傘??”

2、語言描寫

（1）娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：“不，不要??”

（2）娘雖瘋，疼還是知道的，她一跳一跳地躲著奶奶的棒槌，口里不停地發(fā)出“別、別??”的哀號。

（3）娘說：“我??我摘的??”

3、行為描寫

（1）娘嚇了一大跳，怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水落在白花花的米飯上。

（2）在奶奶逼視下，娘突然有個很奇怪的舉動，她將碗中的飯分了一大半給另一只空碗，然后可憐巴巴地看著奶奶。

（3）“嗬，你真是越來越不像話了。看我不打你！”奶奶又舉起巴掌，這時只見娘像彈簧一樣從地上跳起，橫在我和奶奶中間，娘指著自己的頭，“打我、打我”地叫著。

（4）娘像只惶惶偷生的老鼠，無助地跳著、躲著。

4、側面描寫

（1）奶奶舉在半空中的手頹然垂下，嘴里喃喃地說道：“這個瘋婆娘，心里也知道疼愛自己的孩子啊！”

（2）一幫人走后，爸看看滿屋狼藉的鍋碗碎片，又看看傷痕累累的娘，他突然將娘摟在懷里痛哭起來，說：“瘋婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，這事下不了地，咱們沒錢賠人家啊。”

（3）20公里的羊腸山路虧娘牢牢地記了下來，風雨無阻。也真是奇跡，凡是為兒子做的事，娘一點兒也不瘋。

（二）、表現(xiàn)手法

在表達手法上，這篇小說很好地運用了欲揚先抑法。文章共有三抑三揚，找出三抑三揚都在哪里？

答：作者“先抑”，著重表現(xiàn)了瘋娘“瘋”的種種情狀以及因“我”的年幼無知而對瘋娘的嫌棄和厭惡:

一抑：瘋娘以一個精神病人的形象亮相，她邋遢骯臟，神情異常，失去了羞恥感。

二抑：瘋娘五年后歸來，還是那樣邋遢骯臟，以致我大失所望，沒想到我日思夜想的娘居然是這樣一副形象，所以扭頭就跑了，這個瘋娘我不要了。

三抑：雨天瘋娘為我送傘，渾身像個泥猴站在我教室的窗戶旁對我傻笑，惹得同學嘲笑起哄，使我如坐針氈，恨娘給我丟人。

一揚：當我被人欺負時，瘋娘挺身而出保護“我”，讓“我”明白了母愛，讓“我”因母愛而感動，第一次叫她“娘”，并和她第一次共撐一把傘回家。

二揚：瘋娘牢記20多公里羊腸山路為“我”送菜和“我”對瘋娘的贊嘆。

三揚：瘋娘為兒子再摘喜歡吃得野桃子而魂斷百丈深淵，“我悲痛得五臟俱裂”……“我”對瘋娘的摯愛、感恩之情發(fā)展到了高潮，并化悲痛為力量，以大學成績來告慰母親的在天之靈。教師提示：作品以先抑后揚的手法，凸顯了瘋娘的舐犢情深，母愛之異乎尋常，閃爍著偉大人性的光輝。三抑三揚，尺水興波，小說成功地刻畫出了瘋娘的“瘋”與“不瘋”的對立統(tǒng)一，營造了我對瘋娘從“討厭”到“摯愛”的巨大情感落差，讓讀者的心靈受到了一次又一次的撞擊，使讀者的情感無法抑制地隨作者的筆觸而悸動，把一曲感人肺腑的母愛頌歌譜寫得跌宕起伏。

（三）、文中人物的形象

1、瘋娘的形象：

瘋娘智力殘缺，母愛卻無私。文中寫她一直想抱抱兒時的“我”，冒著風雨、一路摔了好幾跤給我“送傘”，為保護“我”打范嘉善卻挨了爸爸的打，最后為“我”摘野桃而死。真實的母愛讓瘋娘這個人物熠熠生輝。

2、文中另一個母親------奶奶的形象

本文采用細膩的神態(tài)描寫，把奶奶的形象刻畫的淋漓盡致。如奶奶在趕走瘋娘之前“生生的將熱淚憋了回去”中的“生生”、“憋”二詞充分體現(xiàn)了奶奶的不忍與同情，既寫出了奶

奶善良的一面，又把其作為婆婆但又無奈于生活所迫的復雜心理寫的準確、到位。

教師小結：《瘋娘》這篇文章催人淚下的一個重要原因是著力渲染母親命運的“凄慘”——她無依無靠，飽受著欺凌與虐待，享受不到做人的權利。然而，她卻盡己所能地將人世間最純潔、最無私的愛，甚至自己的生命全部奉獻給了自己的兒子。她第二次回來，手里舉著一個氣球；她死后，手里還攥著一個桃子：母愛至此，還有什么樣的奉獻能夠超越？

五、思維擴展

感恩，是一種認同，是一種回報，是一種銘記，是一種智慧，是一條人生基本的準則，是一種人生質量的體現(xiàn)，是一切生命美好的基礎。感恩是生活中的大智慧，能使我們感受到大自然的美妙、生活的美好，能保持我們的積極、健康、陽光的良好心態(tài)。懷有感恩之情，對別人、對環(huán)境就會少一份挑剔，多一份欣賞和感激。感恩，是一種美好的情感，是病入道義上的凈化劑、事業(yè)上的原動力和內驅力，是人的高貴之所在。感恩將使你的心和你所企盼的事物聯(lián)系得更緊，感恩將使你對生活、對一切美好事物的信念，從而一生被美好的事物包圍。常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個感恩的世界，這個世界一定是非常美好的，我們的人生也會變得更加美好。

但是生活中很少有人去主動感恩身邊的人，身邊的事，人們對生活往往抱怨有加。特別是對于現(xiàn)在的學生來說，他們只知受惠不知感恩；只知索取不知奉獻；只知被愛不知回報；只知接受不知責任。就感恩，談談自己的看法。

六、課后作業(yè)

課后習題1、2、3、

第四篇：讀《娘，我的瘋子娘》有感

讀《娘，我的瘋子娘》有感

讀《娘，我的瘋子娘》有感1

世界上有一種呼喚，銘入骨髓，那是母親的呼喚，世界上有一種眼神，淌入心扉，那是母親的眼神。面對世俗的喧囂，在那平靜的山村，是那愛的悲歌。

世間絕倫無比的幸福被那個女人封存在幾顆香甜的山桃中，看見兒子的笑容象漣漪一樣蕩開的時候，她笑了，心中封凍了柔情的瘋娘笑了，霰雪鳥的聲音可以將堅硬的冰雪融化，而兒子的笑臉，卻可以讓娘那呆滯的面孔重放光彩。“哈哈，你母親是個瘋子，瞧，多傻！”“不，我娘不是瘋子。”看著自己的兒子重重摔在地上，看著周圍狂妄的笑臉，她海嘯般的狂涌到兒子身邊，抓起那個掐在孩子脖子上的身影，舉過了頭頂，任他怎么恐慌和掙扎，憤懣占據(jù)了整個心。

于是，原本平靜的水面濺開層層浪花，冒出幾個掙扎的水泡，便再也沒了動靜……上天給了她偉大的愛，卻也用這愛，懲罰了她。終于，夜晚的那場噩夢讓全家人陷入了恐慌，無奈的父親狠狠的抽打了娘，那支傷痕累累的`手臂阿，撫慰著兒子眼角的淚痕，竟是那樣的坦誠和滿足。樹葉幾經全部凋零，剩下尖銳的枯枝刺破了蒼藍色的天空，娘的背影顯得那么孤獨。日復一日，積勞成疾的奶奶閉上了眼，枯黃的土地上又多了一座青色的土丘，而瘋子娘也早已承擔了家中的一切。

夜空的繁星很美，可是沒人能參破其中埋藏了幾多絕望，幾多傷感。峽谷下，那血泊中的身影使我不禁淚流滿面，陽光從樹葉中如碎片一般掉下來，掉進了我黑色的瞳孔里，草地無邊無際的蔓延著，離離的野花一直燒到天邊。草長鶯飛，日月輪回，草木枯榮。娘還是離我而去了，天空中不時閃過幾只黑影，凄慘的叫聲撕裂了蒼穹，印下一道道的妖嬈。在黑色風吹起的日子，在鳥兒破空悲鳴的日子里，在桃花傷逝的日子里，我總會想到你，然后淚流滿面。我總能聽見云朵上沙啞壓抑的歌唱。

娘，我相信，在遠離世間升沉榮辱的天國，依然會有一片為你而綻放的桃花。

讀《娘，我的瘋子娘》有感2

母愛是什么？這個問題的答案在每一個人的心里都不同，因為她無處不在。是的母愛就是這樣偉大……——題記

最近看了一篇文章，名叫《娘，我的瘋子娘》。我是含著淚將它讀完的，讀完后，我的心里久久不能平靜，有感而發(fā)。

文章主要講述了我們村子里來了一個瘋女人，與父親結婚后便有了我，之后娘便被奶奶趕走了。五年后，娘又回來了，奶奶出于自責的心理，就留下了娘，而我卻不樂意。有一次，我和同學打架，娘就把他扔進了水塘里，娘被父親狠狠地打了一頓。20xx年，奶奶去世了，換娘給我送菜，一次她給我?guī)韼讉€野鮮桃，說了一句挺甜的。結果悲劇發(fā)生了，娘因為要去給我摘桃而葬身谷底……

多么偉大的母愛，娘用她的'生命，完美地為我們詮釋了母愛是什么。雖然母親瘋了，但是她還和別人一樣，懂得愛自己的孩子。母愛是不分膚色也不分智商的。娘哪里知道危險，她只知道桃是甜的，樹兒愛吃。她就這樣不顧一切危險，去給兒子摘桃。如果她掉下去時，可以用手抓住樹枝的，可是桃子就掉下去了，樹兒就吃不到了，然而她選擇了緊緊地抱住桃子，生怕桃子摔壞，可是……她卻丟掉了性命……

娘用生命，譜寫了母愛的偉大，就是這樣的一位母親，她什么都不怕，就怕孩子不高興。就在樹兒考上大學的那一刻，她走了！而且永遠都不會再回來了！子欲養(yǎng)而親不待啊！

而現(xiàn)在的我們又是如何對待我們的父母呢？在我們?yōu)榕笥褢c祝生日時，又有多少人記得父母的生日呢？也許只是一句“生日快樂”，父母就會捂嘴哽咽，這一句話對于父母來說是多么奢侈啊！為什么這樣短的一句話我們都無法說出口？去吧，在爸爸媽媽的生日時，送上一句“生日快樂”吧！

“誰言寸草心，報得三春暉”，是啊，母愛無邊，無邊得連一顆瘋癲的心都充滿了愛的光芒，母愛濃醇，濃醇得讓每一顆石頭都想涌淚。

母愛是什么？也許在樹兒心里，母愛就是那幾個野鮮桃……

讀《娘，我的瘋子娘》有感3

“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣做我自己。”每當我聽到這首《感恩的心》，我的心就很激動。有一種從未有過的感覺。

這幾天，老師們都提倡同學們要學會感恩。

這不，老師給我一篇關于感恩的稿子，讓我在星期一的升旗儀式的時候發(fā)言，我便答應了。我粗略的看了一下稿子，看完以后，我的心久久不能平靜。我的眼睛濕潤了。故事講的是23年前，有一個年輕的女人流落到他們村，蓬頭垢面這個人是個傻子。那時候，他的爸爸被機器絞斷了左手，也已有35歲，他的奶奶便收留了這個瘋女子，給他爸爸做媳婦，幾年以后，生出了這個孩子。由于家庭貧困，常常吃不上飯，這個瘋女子也經常惹禍他的奶奶沒辦法把這個媳婦趕走了。

又過了幾年，那個瘋子又回來了，他的奶奶因為上次把她趕走，很后悔，所以又收留了她，教她做一些簡單的家務。這時這個瘋子的孩子小樹，也已經考上了高中。由于學校離家較遠，便住在了學校，小樹的奶奶在幾年前也死了，小樹的`媽媽便擔任了送飯的任務。無論嚴寒酷暑，都要去給小樹送飯。從家到學校這么長的路能記下來，我知道這是母愛的力量。

有一次送飯，她摘了幾個野鮮桃給小樹，小樹說很好吃，可是小樹的母親在又一次摘野鮮桃的時候，不小心掉下了山谷摔死了，就在她死后的第100天，小樹考上了湖北大學。

這就是母愛，這就是人間最純真，最美好的感情。我驚呆了好久、好久……都沒回過神來。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這首愛的旋律，再次在我耳邊響起，鼓勵著我們要學會感恩。感恩世界，感恩所有人。

第五篇：《 娘啊 我的瘋子娘》教學設計

《 娘啊 我的瘋子娘》教學設計

一、教學目標

1.讓學生感受母愛的偉大與無私，培養(yǎng)其知恩、報恩的思想情懷。

2.學習本文寓抒情于描寫之中的方法。

二、作者與作品簡介

王恒績，男，1969年生，祖籍湖北省紅安縣。16歲時因家貧失學到武漢做建筑小工，后又做廚師。他邊打工，邊自學，最終成為作家。迄今已發(fā)表散文、小說、紀實文學等共計近300萬字作品，先后獲得全國各種獎勵65項。1995年12月16日，長江日報頭版頭條推出《打工仔王恒績奮發(fā)成才》，央視曾數(shù)次為他拍攝專題片。

2004年春，王恒績發(fā)表在《今古傳奇》頭條上的5萬字中篇紀實作品《偉大的母親》被央視東方時空相中，攝制組抵漢前后拍了三個月，并對王恒績進行了專訪。

2004年秋，王恒績另一部6萬字的紀實中篇《血淚驚天》又發(fā)表在《今古傳奇》頭條，李爾重同志閱后，親筆寫了數(shù)千言的觀后感，高度評價了這部作品。

2004，王恒績的作品《瘋娘》發(fā)表后，被包括美國在內的數(shù)十個國家的中文網站轉載，創(chuàng)下了有網絡以來網上的最高點擊率；北京朝陽區(qū)幾十萬中學生集體寫讀后感（北京晚報消息），武漢的楚才杯也有千名考生以《瘋娘》為題寫讀后感。《新華文摘》、光明日報《文摘報》、《讀者》等數(shù)百家報刊轉載，海內外56家影視公司搶著購買影視版權。

2005年元月，《瘋娘》獲得由中宣部、教育部、全國婦聯(lián)、團中央、全國老齡委等五部委組成的“全國敬老愛老助老主題教育組委會”的青睞，被評為“敬老好文章”最高獎—— 一等獎。王恒績應邀到北京人民大會堂領獎，全國人大副委員長司馬義·艾買提同志親自給他頒獎，還勉勵他繼續(xù)寫出更多的好作品。中宣部副部長高俊良給了《瘋娘》很高的評價。中宣部還買走了《瘋娘》舞臺劇版權，2005年在全國各大城市巡回演出。《瘋娘》的電影、電視劇版權分別被河南文化廳、北京天行九洲影視文化公司買走，均在攝制中。

三、課文內容提要

（一）人物的出場與退場

1.第一次出場：蓬頭垢面，見人就傻笑----被人吐口水，踹幾腳??

教師提示：娘是在別人的冷眼與欺辱中出場的。

第一次退場：娘似乎絕望了，連那半碗飯也沒吃，踉踉蹌蹌地出了門，卻長時間站在門前不走。

教師提示：娘為我家“續(xù)了香火”，帶來了歡樂和希望，卻為自己帶來了生離的人生至痛。

2.第二次出場：她還是破衣爛衫，頭發(fā)上還有些枯黃的碎草末??手里還拿著個臟兮兮的氣球。

第二次退場：娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手里還緊緊攥著一個，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。

教師提示：娘第二次回來，是帶著對自己親生骨肉的思念與牽掛回來的，她手里的那一只氣球，濃縮著至真至純的母愛。

（二）人物描寫

1.肖像描寫

（1）娘剛扒拉一大團飯在口里，聽了奶奶下的“逐客令”，顯得非常吃驚，一團飯就在嘴里凝滯了。

（2）娘可能一路摔了好幾跤，渾身像個泥猴似的，她站在教室的窗戶旁望著我傻笑，口里還叫：“樹??傘??”

2.語言描寫

（1）娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：“不，不要??”

（2）娘雖瘋，疼還是知道的，她一跳一跳地躲著奶奶的棒槌，口里不停地發(fā)出“別、別??”的哀號。

（3）娘說：“我??我摘的??”

3.行為描寫

（1）娘嚇了一大跳，怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水落在白花花的米飯上。

（2）在奶奶逼視下，娘突然有個很奇怪的舉動，她將碗中的飯分了一大半給另一只空碗，然后可憐巴巴地看著奶奶。

（3）“嗬，你真是越來越不像話了。看我不打你！”奶奶又舉起巴掌，這時只見娘像彈簧一樣從地上跳起，橫在我和奶奶中間，娘指著自己的頭，“打我、打我”地叫著。

（4）娘像只惶惶偷生的老鼠，無助地跳著、躲著。

4.側面描寫

（1）奶奶舉在半空中的手頹然垂下，嘴里喃喃地說道：“這個瘋婆娘，心里也知道疼愛自己的孩子啊！”

（2）一幫人走后，爸看看滿屋狼藉的鍋碗碎片，又看看傷痕累累的娘，他突然將娘摟在懷里痛哭起來，說：“瘋婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，這事下不了地，咱們沒錢賠人家啊。”

（3）20公里的羊腸山路虧娘牢牢地記了下來，風雨無阻。也真是奇跡，凡是為兒子做的事，娘一點兒也不瘋。