第一篇：3.2楊惠宇感恩母親

世上只有媽媽好

淄博市周村區(qū)市南路小學(xué)

三年級二班楊蕙宇

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶??”我一聽到這一首歌謠，就會(huì)想起我的媽媽，媽媽總是說我是她最珍貴的寶貝。

記得我還沒有上小學(xué)的時(shí)候，每逢星期六和星期天，我都纏著媽媽陪我下樓去練騎自行車。雖然，媽媽有好多家務(wù)活要做，但是，每一次，媽媽都非常爽快地說：“好！”

我騎起來總是歪歪扭扭的，繞著“S”形，好在媽媽總是緊緊地跟在我的身后，生怕我摔倒了。有一次，我眼看就要摔倒了，說時(shí)遲，那時(shí)快。媽媽以迅雷不及掩耳之勢扶住了我，給了我一個(gè)支撐點(diǎn)，這才使我沒有摔倒。每次練車，媽媽總是累的氣喘吁吁，精疲力盡，但是，卻絲毫不敢放松。

現(xiàn)在，我已經(jīng)能騎自行車跟著媽媽上學(xué)了。在路上，媽媽總是讓我走在她的里邊,并且不斷地提醒我過馬路的時(shí)候不要跟其他人搶，拐彎的時(shí)候回頭看看??雖然，我有時(shí)候覺得媽媽有點(diǎn)羅嗦，但是，我知道這些提醒的話語中包含著媽媽對我的愛。

母愛是無私的，是平凡的，也是偉大的。我們要尊重母親，幫媽媽分擔(dān)一點(diǎn)兒家務(wù)活，做一個(gè)懂事的好孩子。

第二篇：趙祥宇《感恩母親》

感恩母親

岔路口中心小學(xué) 作者：趙祥宇

指導(dǎo)教師：王巖

“媽媽”是一個(gè)無比親切的稱呼。母愛，一個(gè)蘊(yùn)含了無限感動(dòng)的詞匯。在這個(gè)世上，唯有母親對孩子的愛是最真摯、最無私的，母親無私的愛著我們，我們也應(yīng)該有一顆感恩的心。

我的媽媽，沒有孟母無私，為了兒子三次遷家；沒有馬敬齋的母親那樣偉大，為了讓兒子抗日，絕食而死。但是，她在橫風(fēng)斜雨的人生道路上，給了我前進(jìn)的力量；她在我遭遇挫折時(shí)，給了我自信；他在我驕傲自滿時(shí)，教會(huì)了我謙虛。我從心底感激她。歲月雖然磨去了她青春美貌，但在我心中她永遠(yuǎn)是最美麗的。是母親用自己付出的行動(dòng)告訴了我一個(gè)最平凡的道理：愛是無私的奉獻(xiàn)。

記得那個(gè)夏天的早晨，雨下的很大。我說：“媽媽，雨下的這么大，別去上學(xué)了。”媽媽一邊拿傘，一邊說：“這么點(diǎn)雨，就把你嚇倒了，快，上來吧！”媽媽說著蹲下身子，等著背我。我遲疑地說：“媽媽，別背了！”因?yàn)槲抑肋@兩天媽媽得了感冒。媽媽笑著說：“你怕媽媽背不動(dòng)你嗎？”我笑了，順從的趴在她的背上，雨水砸在地上，濺起無數(shù)的水泡，我舉著傘，緊緊地伏在媽媽的背上，媽媽在風(fēng)雨中深一腳、淺一腳的往前走。她還說：“把傘往后打，要不然淋濕了你的背。”我哭了’我無法用語言形容當(dāng)時(shí)的心情。第二天，媽媽的病情加重了，可她卻高興地說：“幸好你沒感冒！”

媽媽我知道，我的歡樂是你臉上的微笑；我的痛苦是你眼中深深的憂郁。孩子如今長大了，我愿化作一杯濃茶，在您口渴時(shí)，給你奉上；我愿化作一陣清風(fēng)，吹干您臉上辛勤的汗水。現(xiàn)在的我已經(jīng)懂得感恩，感恩是心與心的相撞，我愿天下所有的兒女都有一顆感恩的心！

第三篇：黃宇杰作文感恩母親

感恩母親

集美第二小學(xué)四年一班黃宇杰 指導(dǎo)老師：吳淵明

媽媽對我的愛數(shù)也數(shù)不盡。是她，抱著我長大；是她，跟我分享生活中的喜怒哀樂；是她，陪我度過了一個(gè)又一個(gè)的春秋。媽媽為我付出太多了，我對媽媽真是感激不盡！

記得上周五放學(xué)后，我單獨(dú)一人趴在主席臺上，津津有味地看著我最愛看的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，等媽媽來學(xué)校接我。但因?yàn)榭吹萌肷瘢徊恢獘寢屢呀?jīng)來到學(xué)校。

當(dāng)我看完一個(gè)章節(jié)后，深深地喘了一下氣。突然，一個(gè)細(xì)細(xì)尖尖的聲音傳來：“黃宇杰，走啦！”哎呀，放學(xué)后忘開手機(jī)了，媽媽竟找到操場上來了！只見她滿臉通紅，氣喘吁吁，想必是進(jìn)行了一番“狂找”。媽媽聯(lián)系不上我，心里該有多急啊！這時(shí)，我慚愧地望著媽媽，只見媽媽朝我投來憤怒的目光，從媽媽的眼神里，我讀到了她對我的擔(dān)心；從媽媽的眼神里，我讀到了她對我再次的失望。等我走到校門口時(shí)，媽媽已把車開走了。我急忙飛奔而去，可媽媽總是把車和我保持著一段距離，似乎把我當(dāng)作她的歡送大軍。最后，她才將車子慢慢地停靠在路邊??

媽媽，對不起，是我不好，再次讓您擔(dān)心了。您對我的深沉的愛，只有我能體會(huì)得到。眼前，一年一度的母親節(jié)就要來了，在此，我祝您母親節(jié)快樂！

第四篇：楊惠讀書筆記

讀書筆記

在古代詩歌中，詩人筆下的秋季景色籠罩著悲的色彩。游子見“秋風(fēng)掃落葉”“歸雁”，便思鄉(xiāng)懷人。所以秋在文人筆下加上了主觀情緒被稱為“悲秋”，且很少有像劉禹錫“我言秋日勝春朝”的慷慨之言。史鐵生《秋天的懷念》中“我”和母親的事發(fā)生在秋季，母親在秋季去世，“我”在秋季懷念母親，都是在秋季，似乎這里的秋季也可以稱為“悲秋”。其實(shí)不然。生重病的母親用自己的愛，使得因癱瘓而暴怒無常對生活失去信心的“我”，重新認(rèn)識了生命，從而又“活”過來。文末“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，是秋季生命力的展現(xiàn)，也暗示了“我”的新生。“我”由一個(gè)見到“雁群”，聽到“甜美歌聲”而暴怒無常的癱瘓青年，到后來用文字抒寫新生命擁有堅(jiān)強(qiáng)意志的文學(xué)青年。這都是母愛的力量。濃濃的母愛沖淡了悲的濃度，讓我們在慨嘆史鐵生不幸的同時(shí)又為他的新生而高興。

文章的基調(diào)是靠濃濃的母愛帶動(dòng)而不至于悲涼，那么文章是如何表現(xiàn)濃濃母愛的呢？文章敘述的事件比較簡單，就是母親勸說“我”出去散散心。就這簡單的事件中卻滲著那濃的化不開的母愛，我想應(yīng)該得益于作者對母親語言和神態(tài)的描寫。“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。”怕兒子見到自己煩，悄悄地躲出去；“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”，仍然放心不下我；“眼邊紅紅的”，已然是偷偷地為兒子喪失生活的勇氣而哭泣，擔(dān)心兒子出事，擦干眼淚，以自己的堅(jiān)強(qiáng)面展現(xiàn)給兒子。母親“忍住哭聲”，欲哭又止，不想讓不幸的兒子更加悲傷。“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”看似對兒子的要求，實(shí)際也是在要

求自己好好活著陪兒子，因?yàn)槟赣H這時(shí)候已經(jīng)得了重病。“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，“喜出望外”，“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”，母親神態(tài)的變化，全因“我”答應(yīng)了她明天去北海看菊花。“我”的答應(yīng)，讓母親看到了“我”的變化，看到了改變“我”輕生念頭的希望。“她比我還敏感”，又寫出了母親生怕刺到兒子痛處時(shí)的小心翼翼。母親彌留之際的那句“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”自知時(shí)日不多，卻仍牽掛子女，母愛的偉大在此無法用言語表達(dá)，也不需要。

母親去了，妹妹推著“我”去北海看了菊花。那充滿生命力的菊花，讓“我”在母愛的感召下重新認(rèn)識了生命，放下了輕生的念頭，好好的活著……母親給了“我”第二次生命。我們每個(gè)人都有自己的母親，她們正以不同的方式給予我們愛的源泉，我們是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么來回報(bào)她們呢？

第五篇：楊宇小班總結(jié)

幼兒園小班第一學(xué)期班級工作總結(jié)

時(shí)間腳步匆匆，一眨眼，學(xué)期歲末到了。回顧這學(xué)期，有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哭鬧 “老師，我要回家”“我要媽媽”??幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不愿自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣菜都愛吃，從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿，從不敢參加活動(dòng)到爭著要在集體面前露一手??在這其中包含了我多少心血，當(dāng)然也離不開家長的支持、配合。這就是小班老師的煩瑣，在短短一學(xué)期中，幼兒就有了這么大的變化，能讓老師不欣慰嗎？聽到家長說“小班老師真辛苦”這一句暖人心的話，我再苦再累都值！但在收獲的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方，下面我就對本學(xué)期的工作作一下簡單回顧：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，對于小班的孩子來說，這個(gè)學(xué)期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我鬧的束手無策，但我面對孩子們的種種不適應(yīng)，我設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，漸漸地，我的愛安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒，一個(gè)月后，幼兒基本都樂于來園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學(xué)，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我為了讓幼兒能更好地在園生活和學(xué)習(xí)，利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手、飯后漱口等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們在老師的幫助和鼓勵(lì)下，也都樂于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活能力，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步：他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子，會(huì)自己穿鞋子；每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣，也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù)；在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，飯后要漱口，廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。

二、在教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：（1）、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。（2）、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們經(jīng)常開展一些評比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請表現(xiàn)好的小朋友做

小班長。通過不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，利用故事，發(fā)展幼兒的語言。

通過對幼兒日常生活及學(xué)習(xí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒特別喜歡聽故事，每次講故事的時(shí)候，教室就一片寂靜。于是，我經(jīng)常給幼兒講一些情節(jié)簡單，角色鮮明的故事，培養(yǎng)他們關(guān)心、同情、喜惡等情感，引導(dǎo)他們感受有些故事中的一些優(yōu)美語言，并鼓勵(lì)幼兒大膽地講故事。經(jīng)過一學(xué)期的努力，一些幼兒已能將故事講得繪聲繪色。從而對語言的表達(dá)能力也有了一定的提高。

3、在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。

隨著寒冷的冬季的來臨，許多幼兒都推遲了來園的時(shí)間，一些孩子即使來到幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對這種情況，我們及時(shí)對幼兒進(jìn)行了不怕冷的教育，并保證每天戶外活動(dòng)的時(shí)間。通過一些體育活動(dòng)，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過走、跑、跳、等練習(xí)發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。此外，在運(yùn)動(dòng)中我們還加強(qiáng)了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)主題墻的創(chuàng)設(shè)，讓它成為師幼互動(dòng)的平臺。

隨著教學(xué)主題的變化，我們每月都及時(shí)地更換主題墻。在創(chuàng)設(shè)的過程中，我們不斷探索新的構(gòu)思，追求每一次都有一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持“主題墻是師幼互動(dòng)平臺”的創(chuàng)設(shè)宗旨，有教師的精心設(shè)計(jì)，有幼兒的親自參與。每次孩子們都會(huì)驕傲地向家長宣布：這是我畫的！瞧！我們和老師一起把教室布置得多漂亮。

四、努力做好家長工作，建起家園友誼之橋。

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。沒有家長的配合，我們哪來成就？開學(xué)后，我們通過各種方式和渠道同家長進(jìn)行交流聯(lián)系。例如我會(huì)利用家長接送幼兒來園的時(shí)間與家長交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，探討有針對性的有效教育方法。另外，新生的家長總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況，為了滿足家長的想法，同時(shí)讓家長更好地了解支持我們的工作，開學(xué)初，我還將幼兒的一日生活和家長交流，讓他們感受孩子入園后的種種變化。為了盡可能地縮短與家長的距離，我們微笑地面對家長，讓家長感覺一種親合力，對于孩子的問題，我們總先報(bào)喜再委婉地提出孩子的注意之處與家長的配合之處。

以上是我對這學(xué)期的回顧，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然做了大量的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡

人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記，時(shí)時(shí)的要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強(qiáng)。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《幼兒園綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在來年各更上一層樓！