第一篇：我愛(ài)看課外書(shū)

我愛(ài)看課外書(shū)

愛(ài)書(shū)如命這個(gè)詞最適合我了。為什么？哈哈，想知道就往下看吧！

周六，我把最后一本新書(shū)《意林》少年版看完，就不管三七二十一，纏著媽媽和姐姐陪我去圖書(shū)大廈。最后，媽媽經(jīng)不過(guò)我的軟磨硬泡，只好說(shuō)：“好吧，買(mǎi)2本”。“3本”！媽媽乖乖的把我拽上車(chē)，“嘟嘟”著去了。

新書(shū)到了手，我愛(ài)不釋手的來(lái)回?fù)崦骸坝H愛(ài)的小林林呀，我真愛(ài)你”！媽媽聽(tīng)了，欣慰的笑笑，又惡心的“嘔吐”了一番，“老媽，你不懂，看書(shū)能增加寫(xiě)作素材”！我反駁，“好好好，聽(tīng)你的”！媽媽無(wú)奈的轉(zhuǎn)身去做飯了，“諾兒呀，那個(gè)??”姐姐笑著湊到我身邊來(lái)，哎呀，笑容好假啊！“借我30元好不好”？哦，我終于知道了，假裝吃驚的張大嘴：“少年勵(lì)志館16。58元，30元可以買(mǎi)好幾本了”！“啊？要不，我把新出的颯颯給你”？姐姐又在誘惑我了，“颯颯？林林？颯颯？林林??”我有些猶豫了，但還是堅(jiān)定的說(shuō)：“不行！颯颯屬于漫畫(huà)，不長(zhǎng)知識(shí)”！姐姐喪氣的離開(kāi)了，隨后，媽媽欣喜的看著我：“諾諾，你不喜歡看漫畫(huà)了”？我撅著嘴說(shuō)：“什么嘛，漫畫(huà)課外再看”。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，這才差不多，好好看吧”！

晚上，媽媽忍不住訓(xùn)我：“你看都10：00了！還看書(shū)！快上床去”！說(shuō)完吱呀吱呀睡覺(jué)去了，我左思右想：怎么辦呢？怎么辦呀??最后，我雄赳赳氣昂昂的抱著書(shū)上了床，拿只手電蒙著被子看起來(lái)了。不知過(guò)了多久，感覺(jué)眼睛很累很累，就“倒”了下去，好難受哦。后來(lái)才知道我枕著書(shū)睡著了。怎么樣？我是不是愛(ài)書(shū)如命？歡迎各位書(shū)迷和我唾沫橫天！

河北石家莊新華區(qū)柏林南路小學(xué)三年級(jí):石怡諾

第二篇：孩子愛(ài)看課外書(shū)

孩子愛(ài)看課外書(shū)，但就是寫(xiě)不好作文。這令不少家長(zhǎng)苦惱。有的家長(zhǎng)自己很有文化，工作上、事業(yè)上也有一定成就，但對(duì)于孩子的作文卻是束手無(wú)策。這是怎么回事呢？具體情形又是如何呢？我們家長(zhǎng)到底能夠做些什么呢？我想通過(guò)一個(gè)個(gè)案來(lái)剖析、說(shuō)明這些問(wèn)題。

星期日下午2：30，根據(jù)約定，我?guī)е哪昙?jí)的女兒去吳山廣場(chǎng)，與一位三年級(jí)的男生及家長(zhǎng)見(jiàn)了面。（本來(lái)還有一位四年級(jí)男生要參與的，臨時(shí)有情況退出了。）我的打算是見(jiàn)面后根據(jù)孩子們的意見(jiàn)，再?zèng)Q定下午及晚上的活動(dòng)內(nèi)容（尊重孩子，與孩子協(xié)商決定，是家庭教育中很重要的一種溝通方式）。在輕松、愉快的游玩中，深入觀察、了解孩子，增進(jìn)我與學(xué)生之間的感情，以有利于后面的作文輔導(dǎo)。同時(shí)，在不動(dòng)聲色中教會(huì)孩子一些有關(guān)作文體驗(yàn)、觀察、積累等方面的方法和技巧。

根據(jù)家長(zhǎng)反映，這名男生很愛(ài)看書(shū)，速度也很快，但作文總是寫(xiě)不太好，像流水賬。見(jiàn)面后，我就征詢孩子們意見(jiàn)，去哪兒玩。男孩提出去河坊街鬼屋。我說(shuō)，去鬼屋可以，但現(xiàn)在還早，我們先去其他地方玩一會(huì)，回頭再到河坊街。于是，大家長(zhǎng)提出了去柳浪聞鶯、去爬吳山，等。因?yàn)樘焯珶幔詈鬀Q定去柳浪聞鶯。我問(wèn)男孩，以前去過(guò)柳浪聞鶯嗎？他說(shuō)沒(méi)有。我又問(wèn)：你知道柳浪聞鶯幾個(gè)字怎么寫(xiě)嗎？他也說(shuō)不清楚。（后來(lái)得知，他去過(guò)不止一次了，但沒(méi)有留下印象，也沒(méi)有注意幾個(gè)字是怎么寫(xiě)的。）然后我再問(wèn)男生，這幾個(gè)字是什么意思。他也說(shuō)不上來(lái)，經(jīng)過(guò)一些提醒后，他才恍然大悟。這說(shuō)明這男孩平時(shí)沒(méi)有注意積累，家長(zhǎng)也沒(méi)有引起重視。

與男生父親告別時(shí)，男生忘了跟爸爸打招呼，我提醒了他，他馬上補(bǔ)做了，改進(jìn)還是很及時(shí)的。這說(shuō)明男孩平時(shí)比較疏忽交往禮儀、尊敬長(zhǎng)輩，但樂(lè)于接受他人意見(jiàn)，知錯(cuò)能改。我們?nèi)チ肆寺匉L。一路走，我一路給他們講有關(guān)歷史，主要講了這兒原來(lái)曾是皇帝的后花園，風(fēng)景優(yōu)美；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，日本鬼子曾一路殺到杭州，無(wú)惡不作，殺人如麻，這兒堆了許多尸體，成了萬(wàn)尸坑。我的講述一下子吸引住了小男孩。本來(lái)平常的景點(diǎn)，他也去過(guò)多次了，現(xiàn)在成了他很神往想去好好看一看了。這說(shuō)明我們家長(zhǎng)帶孩子出去玩，要適當(dāng)做點(diǎn)準(zhǔn)備工作，到時(shí)給孩子講講有關(guān)知識(shí)和典故，能讓孩子對(duì)景點(diǎn)產(chǎn)生濃厚興趣，并同時(shí)也在為孩子做知識(shí)積累。

我們到了公園附近，先觀看了句山樵舍及有關(guān)介紹，讓孩子知道了《再生緣》的作者陳端生和所謂的“北夢(mèng)南緣”。然后過(guò)馬路，入公園。一到公園門(mén)口，男孩就想起來(lái)了：噢，我來(lái)過(guò)這兒，已經(jīng)好幾次了。我就提醒了一下：我們游玩時(shí)，對(duì)有些東西要特別注意一下，留在腦子里。聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你的記憶還是挺不錯(cuò)的。（注意提醒和肯定、鼓勵(lì)相結(jié)合，有助于提高孩子的積極性。）我們買(mǎi)了棒冰，一邊吃，一邊逛公園，一路欣賞各色美景。同時(shí)我讓孩子辨認(rèn)了一些樹(shù)種，積累一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。當(dāng)看到幾只松鼠在地上覓食、在樹(shù)上跳躍時(shí)，小男孩再也熬不住了，一溜小跑，就去追松鼠了，但松鼠太靈活了，當(dāng)然是抓不住的。不過(guò)，我們大家已經(jīng)在為此笑得樂(lè)不可支了。（出去游玩，開(kāi)心是第一位的。）我們還講了一些喜鵲與松鼠搏斗的趣事。（在作文中要善于聯(lián)想和想象，那么在生活中我們就要有所鍛煉和學(xué)習(xí)。）

坐下來(lái)休息時(shí)，我們一起來(lái)回顧西湖老十景是哪十個(gè)。男孩幾乎都不知道，就連柳浪聞鶯也說(shuō)不出來(lái)。于是，我跟小女把十景一一道來(lái)，同時(shí)不忘讓男孩參與，他也終于說(shuō)出了花港觀魚(yú)。別外他說(shuō)了雷峰塔，我女兒就接上說(shuō)：雷峰夕照。我們把十景說(shuō)全了后，再讓男孩來(lái)說(shuō)，他還是沒(méi)有說(shuō)出幾個(gè)。在我們的一再提醒下，才把十景說(shuō)全了，也大體記住了。這說(shuō)明小男孩不僅在知識(shí)的積累方面有欠缺，而且在有意識(shí)記憶方面不夠敏感和主動(dòng)，而不是他記憶力不好（后面會(huì)講到他記力很棒）。

游完柳浪聞鶯，我們?cè)僖宦饭浜臃唤郑w驗(yàn)了鬼宅，然后在麥當(dāng)勞稍事休息、補(bǔ)充食物，又去了雄鎮(zhèn)樓樓上參觀、游玩，敲了被吉尼斯記錄為世界第一鼓的大鼓，看了別人拍古裝照。再到新辟的小吃一條街游賞（注意，看來(lái)是玩，實(shí)際上都可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和問(wèn)題，并引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子如何觀察、體驗(yàn)和積累），品嘗小吃。這個(gè)小男孩能吃能喝，身體素質(zhì)不錯(cuò)。而且膽子較大，什么都敢吃。他點(diǎn)了印度飛餅，又吃了

炸蠶蛹。我和女兒都對(duì)他很佩服。

我們一路游賞，一路交談。因?yàn)樵诤臃唤稚显吹街褡涌痰摹兜赖陆?jīng)》、《心經(jīng)》等，我們就你一句我一句地背起來(lái)。我和小女正在學(xué)《道德經(jīng)》，能夠背出不少，沒(méi)想到小男孩也能背，“道可道，非常道；名可名，非常名……”很熟練。我與女兒一起背過(guò)《心經(jīng)》，我開(kāi)了個(gè)頭：“觀自在菩薩……”男孩馬上接背：“行深般若波羅蜜多時(shí)，照見(jiàn)五蘊(yùn)皆空……”真的是滾瓜爛熟，令人稱奇。我與小女自愧不如，甘拜下風(fēng)。小男孩好好地秀了一把，這對(duì)于提高他的自信心和學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該是有促進(jìn)作用的。（我們要在生活中多給孩子創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而提高其學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動(dòng)性和積極性。）同時(shí)說(shuō)明，這個(gè)小男孩記憶相當(dāng)好。那為什么他記不住“柳浪聞鶯”幾個(gè)字呢？為什么關(guān)于西湖老十景他也不能較快記住呢？不是因?yàn)樗洃浟Σ缓茫且驗(yàn)樾牟辉诖耍且驗(yàn)樗麤](méi)有積累的意識(shí)，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，有意識(shí)地去記一些東西。家長(zhǎng)在帶孩子游玩時(shí)，要注意玩和學(xué)、體驗(yàn)和積累巧妙結(jié)合，讓孩子在輕松快樂(lè)的游玩中、在日常生活中點(diǎn)滴積累，積少成多。

學(xué)習(xí)是和生活密切相關(guān)的，作文也是和生活密切相關(guān)的。要想提高孩子的學(xué)習(xí)能力、作文能力，就必須從生活做起，從培養(yǎng)孩子的生活能力和獨(dú)立自理能力做起。我曾遇到一位一年級(jí)女孩，學(xué)習(xí)能力很差，成績(jī)當(dāng)然也很差，老師都勸他們轉(zhuǎn)學(xué)了。家長(zhǎng)都是大學(xué)畢業(yè)的，很為此苦惱，并且認(rèn)為孩子有智力問(wèn)題了。我不好說(shuō)她智力方面有沒(méi)有問(wèn)題，但有一點(diǎn)我是可以很肯定地說(shuō)的：家長(zhǎng)沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子的生活能力和獨(dú)立能力，這是造成孩子學(xué)習(xí)能力低下的一個(gè)非常重要的原因。孩子大部分時(shí)間都由奶奶帶的，老人寵愛(ài)有加，什么事都幫孩子做，穿衣服、洗臉、擦屁股，等等，都由老人代勞，恨不得連吃飯都代勞。有一次，我去接他們。孩子實(shí)際上挺活潑可愛(ài)的，第二次見(jiàn)面，她就搖搖擺擺地向我跑來(lái)，一下子撲到我的懷里。我把她抱起來(lái)，舉高，她格格格地笑開(kāi)了，笑得很甜很甜。她空著雙手，而奶奶手里拿著她的書(shū)包、飯盒袋等。我從奶奶手里取過(guò)飯盒袋，交給孩子拿：奶奶這么大年紀(jì)了，每天來(lái)接你；挺辛苦的，飯盒飯袋很輕，你自己拿吧。女孩很樂(lè)意地接過(guò)去了。但一轉(zhuǎn)身，飯盒袋又被奶奶拿走了。我對(duì)奶奶說(shuō)：飯盒袋很輕的，讓孩子自己拿吧。奶奶說(shuō)：我可以的，讓孩子輕松點(diǎn)吧。我說(shuō)：這是孩子自己能做的事，讓她鍛煉鍛煉吧。我又把飯盒袋交給了女孩。但沒(méi)過(guò)多久，飯盒飯袋再一次回到了奶奶手里。我唯有搖頭，還能再說(shuō)什么呢？

許多時(shí)候，我們家長(zhǎng)尤其是老人，都是在做著一件名為愛(ài)人實(shí)為害人的“好事”，而且樂(lè)此不疲。您的孩子身上發(fā)生過(guò)或還在繼續(xù)發(fā)生類(lèi)似的事么？這類(lèi)事恐怕不少，只是程度有所不同而已。至于在日常生活中不注意培養(yǎng)孩子的各種能力、不注意協(xié)助孩子進(jìn)行各種積累的家長(zhǎng)，那就更多了。我在《家長(zhǎng)能為孩子作文做點(diǎn)什么？》中有過(guò)一段論述，今引錄于下：

積累，不僅是提高學(xué)生作文能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。有一位四年級(jí)男生，各科成績(jī)都不錯(cuò)，相對(duì)而言，作文是其弱項(xiàng)。有一次要寫(xiě)一篇關(guān)于參觀第二課堂的作文。他由父親帶著專門(mén)去過(guò)一個(gè)地方，但他不知道那是什么地方，也不知道那個(gè)地方的主人是誰(shuí)，更不知道有什么事跡。既要寫(xiě)作文，我一問(wèn)他又三不知，真不知怎么辦好。細(xì)問(wèn)之下，我斷定那是俞樓，即國(guó)學(xué)大師俞樾、俞曲園在西湖邊孤山住過(guò)的小樓。于是我根據(jù)記憶，又查找到了一點(diǎn)書(shū)上的資料（當(dāng)時(shí)無(wú)法上網(wǎng)），給他講了講，總算讓他完成了作文。這里就有一個(gè)很重要的問(wèn)題產(chǎn)生了：一個(gè)四年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，不僅不知道日常積累，連專門(mén)去參觀一個(gè)第二課堂、且事先知道要寫(xiě)作文的，竟然不作任何筆記，也沒(méi)有在腦子里有意識(shí)記憶，以致出現(xiàn)這樣可笑的場(chǎng)面。這是多么值得深思啊！我們的家長(zhǎng)又該承擔(dān)什么責(zé)任呢？

我們一起玩的三年級(jí)男孩（包括家長(zhǎng)），也存在類(lèi)似問(wèn)題：不注意在日常生活中積累，沒(méi)有有意積累的意識(shí)和習(xí)慣。

由此可見(jiàn)，我們?cè)谏钪杏幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子的各種能力和協(xié)助孩子有意積累，是多么重要啊！

我們?cè)谛〕砸粭l街一路閑逛，吃了一些小吃。我們往回走時(shí)，正好遇到一伙人在表演雜耍。小男孩一眼就看出來(lái)了，他們就是在雄鎮(zhèn)樓上訓(xùn)練的那些人。這樣平添了一種親切感，也就更想看一看他們的表演了。我為孩子們解釋了雜耍、賣(mài)藝和表演幾個(gè)概念，孩子們也踴躍發(fā)表了自己的看法。然后我讓他們好好觀察，注意細(xì)節(jié)。在送男孩回家的路上，我就考問(wèn)他：

剛才看的雜耍有那些？哪個(gè)最好玩？他們是怎么具體表演的？小男孩都能大致說(shuō)出，有繩子拴碗（碗里盛滿水）大甩表演，有騎獨(dú)輪車(chē)表演，有雙手同時(shí)拋接三球表演。最驚險(xiǎn)的要算拋接球表演中，最后用捆在腦袋上的小接口連續(xù)幾次接住從高空落下的鋼球的表演了，又危險(xiǎn)又刺激。兩個(gè)孩子熱烈討論，我不時(shí)提示，把這些表演的細(xì)節(jié)都一一還原了。讓孩子們知道了什么是細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該怎么觀察，觀察中要注意什么。

我問(wèn)男孩，今天好玩嗎？男孩開(kāi)心地說(shuō)：很好玩。我本來(lái)還以為你很兇呢。我說(shuō)：我兇嗎？我們一起玩，就是朋友啊。小女說(shuō)：我爸爸是多面派，有時(shí)很溫和，有時(shí)很好玩，也有時(shí)很兇的。小男孩咧開(kāi)嘴笑了。（家長(zhǎng)也好，老師也好，既要有嚴(yán)肅認(rèn)真的一面，又要有活潑放松的一面，在許多時(shí)候，我們應(yīng)該是孩子的朋友、玩伴。）

最后，我為兩個(gè)孩子布置了一個(gè)作業(yè)，在第二天寫(xiě)一篇日記，把今天的游玩活動(dòng)記下來(lái)。我提醒說(shuō)：內(nèi)容很多，要注意選擇，不要什么都寫(xiě)；要抓住重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我發(fā)現(xiàn)，小男孩沒(méi)有任何不樂(lè)意或者畏難情緒。還主動(dòng)問(wèn)我：寫(xiě)多長(zhǎng)？我說(shuō)可長(zhǎng)可短，寫(xiě)你印象、感受最深的。

在把小男孩交給他父親的時(shí)候，我當(dāng)他父親的面表?yè)P(yáng)了他今天表現(xiàn)很好，腦子很活。然后我對(duì)他父親說(shuō)：為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，作為摘抄本，教會(huì)他記錄一些好詞佳句、好的想法和點(diǎn)子。并請(qǐng)家長(zhǎng)注意，孩子在日常積累方面要加強(qiáng)。

作為小學(xué)生，有兩個(gè)本子很重要，一個(gè)是糾錯(cuò)本，一個(gè)是摘抄本。許多高考狀元、優(yōu)秀學(xué)生在介紹學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)提到這兩個(gè)本子的重要性。我也要求我們的學(xué)生每人都要準(zhǔn)備這么兩個(gè)本子。糾錯(cuò)本是用來(lái)記錄幾門(mén)課程的作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的，如果把它利用得好，復(fù)習(xí)時(shí)就可以很輕松，可以避免許多錯(cuò)誤。摘抄本我們稱之為掇英本，是專門(mén)用來(lái)摘抄、記錄好詞佳句和自己的好想法、好點(diǎn)子的。這個(gè)本子利用好了，對(duì)于積累知識(shí)、詞匯，提高綜合素質(zhì)和寫(xiě)作能力是大有幫助的。

也許有家長(zhǎng)認(rèn)為：這還不簡(jiǎn)單，給孩子買(mǎi)兩個(gè)本子不就行了！是的，買(mǎi)兩個(gè)本子很容易，也花不了多少錢(qián)，但要讓孩子真正利用好這兩個(gè)本子卻是非常的不容易。您去調(diào)查一下，究竟有多少學(xué)生長(zhǎng)備了這兩個(gè)本子？又有多少學(xué)生真正用好了這兩個(gè)本子？我可以告訴您，如果您孩子以前沒(méi)有使用這兩個(gè)本子的習(xí)慣，您很難在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)孩子使用好它們。有的教了幾個(gè)學(xué)期都教不會(huì)。我在一個(gè)帖子里曾講到，我做過(guò)一個(gè)調(diào)查，大部分學(xué)生連什么是好詞佳句都不清楚。要讓孩子養(yǎng)成長(zhǎng)期使用這兩個(gè)本子的習(xí)慣，更不是一件容易的事。所以，我才會(huì)在我的學(xué)習(xí)班、夏令營(yíng)里，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練孩子使用這兩個(gè)本子。

我們一起玩的這位男生顯然還沒(méi)有開(kāi)始利用這兩個(gè)本子，家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。我估計(jì)報(bào)班的學(xué)生中大部分也都沒(méi)有養(yǎng)成使用糾錯(cuò)本和摘抄本的習(xí)慣。所以，我會(huì)在作文班中再來(lái)強(qiáng)調(diào)一下。

前面我詳細(xì)記錄了一個(gè)愛(ài)看書(shū)但寫(xiě)不好作文的孩子的的一次游玩活動(dòng)，并據(jù)此剖析了孩子在日常生活中的積累問(wèn)題和家庭教育、家長(zhǎng)輔導(dǎo)等方面存在的問(wèn)題。我們從中可以窺見(jiàn)一些孩子為什么寫(xiě)不好作文的原因了。

日常生活中對(duì)于知識(shí)的積累、觀察的積累、體驗(yàn)的積累以及思維和想象等方面的開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練和積累，對(duì)于孩子的作文都會(huì)產(chǎn)生不小的影響。閱讀的積累更會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“巨大”的作用。但閱讀對(duì)作文的作用呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的狀態(tài)：有的孩子愛(ài)閱讀，他的作文從中獲益良多，語(yǔ)言豐富、文采流淌，故事精彩，人物生動(dòng)，等等；但也有的孩子雖然愛(ài)看書(shū)，但作文并不出彩，在家長(zhǎng)看來(lái)問(wèn)題很多，最普遍的情況是作文像流水賬；還有的孩子很愛(ài)看書(shū)，但根本不懂寫(xiě)作，不知怎么開(kāi)頭，不知寫(xiě)什么，文章寫(xiě)不長(zhǎng)，語(yǔ)言干巴巴。。這是為什么呢？除了與生活中是否注重積累和作必要的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)有關(guān)外，就和我在這個(gè)帖子一開(kāi)頭就講到過(guò)的兩個(gè)問(wèn)題密切相關(guān)，它們是：

（1）愛(ài)看書(shū)，但是否懂得看書(shū)的方法。

（2）愛(ài)看書(shū)，但是否懂得結(jié)合實(shí)踐、為我所用、把別人的好東西應(yīng)用到自己的作文中去。

所以，僅僅愛(ài)看書(shū)是不夠的，還必須懂得看書(shū)方法、懂得實(shí)際應(yīng)用才行。許多孩子就在這方面存在著各種問(wèn)題。

那么，跟我們一起出去游玩的孩子在閱讀和應(yīng)用方面到底存在什么樣的問(wèn)題呢？由于這次活動(dòng)的時(shí)間太短（有的還必須詢問(wèn)家長(zhǎng)），沒(méi)有來(lái)得及詳細(xì)詢問(wèn)。但我可以肯定地說(shuō)，他也一定存在著這方面的問(wèn)題。希望回頭再有機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)發(fā)帖子，探討有關(guān)問(wèn)題。

今天下午和晚上，我又分別帶幾位孩子出去游玩了，也從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我將陸續(xù)發(fā)帖，加以剖析，以供家長(zhǎng)們參考。

明天晚上，也已與兩位家長(zhǎng)約好，去勝利河小吃一條街玩、吃、交流。有興趣的家長(zhǎng)趕緊電話報(bào)名，一起參與。

能力比分?jǐn)?shù)更重要，作文亦如此！

我打開(kāi)電腦，有點(diǎn)驚訝，一個(gè)上午的時(shí)間，竟有50多個(gè)消息，幾乎都是關(guān)于對(duì)我一個(gè)復(fù)帖的聲援和支持的。而原帖是一位家長(zhǎng)對(duì)兒子考試作文“被低分”的一份近似于訴狀的帖子，近來(lái)火得出奇，我也被帶火了。呵呵。

實(shí)際上，我們大家都知道，不論是作文，還是其他什么，能力比分?jǐn)?shù)（表面成績(jī)）更重要。但碰到具體問(wèn)題，我們不少家長(zhǎng)就迷茫了，偏執(zhí)了，不能淡定了。有點(diǎn)偏激很正常，也可以理解；但太偏激了，甚至鉆牛角了，那就不好了。家長(zhǎng)的態(tài)度如何？心態(tài)如何？處事方式如何？會(huì)直接影響到孩子。如果家長(zhǎng)不能適時(shí)改變，不能順應(yīng)“潮流”，最后吃虧的還是孩子和家長(zhǎng)自己。許多網(wǎng)友說(shuō)了，將來(lái)走上社會(huì)，各種挫折會(huì)更多，我們必須培養(yǎng)孩子的情商，讓孩子有一定的抗挫能力，這才是正道。一味糾纏在分?jǐn)?shù)上，不僅沒(méi)有實(shí)際意義，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。

培養(yǎng)孩子，是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)百年大計(jì)。我們家長(zhǎng)必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。為什么現(xiàn)在一些孩子年紀(jì)小小，就有跳樓、服毒的想法和行為？為什么去了一個(gè)馬加爵，又出一個(gè)藥家興？還不知未來(lái)會(huì)再出一個(gè)類(lèi)似的什么人呢？這可不是危言聳聽(tīng)！我們家長(zhǎng)誰(shuí)也不希望這種事發(fā)生在自己孩子身上。但愿望必須有行動(dòng)作為支撐。我們必須從小培養(yǎng)孩子的情商，尤其是進(jìn)行挫折教育，才能避免悲劇的發(fā)生，才能使孩子首先成為一個(gè)正常的人、一個(gè)健康的人，然后才談得上讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人、一個(gè)有用的人才。

在某種程度上說(shuō)，孩子就是家長(zhǎng)的影子。有什么樣的家長(zhǎng)，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。

這幾天，我每天都帶不同的學(xué)生出去游玩，從中發(fā)現(xiàn)了孩子的許多優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，其中有不少是家長(zhǎng)自己沒(méi)有注意到或者意識(shí)到的。因此，我也從中看到了一些家長(zhǎng)在家庭教育方面的得失。反映在作文上也是如此，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的作文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，非常重要。孩子的好作文、好成績(jī)、好素質(zhì)，都是在日常生活中慢慢熏陶、積累、錘煉出來(lái)的。

在昨天一起去的孩子中，有一位三年級(jí)男生相當(dāng)不錯(cuò)，一直是三好學(xué)生。作文也寫(xiě)得不錯(cuò)，每篇都是“優(yōu)”或“優(yōu)星”。但他家長(zhǎng)還是想把孩子送來(lái)參加作文班，讓孩子更上一層樓。而事實(shí)上，這孩子也的確有許多進(jìn)步和上升的空間。除了孩子有許多優(yōu)點(diǎn)值得肯定和表?yè)P(yáng)外，也有一些明顯的不足。家長(zhǎng)是知道一些，有此感覺(jué)，所以才會(huì)讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)；但又不知道太多具體的情況，也不知道（或者沒(méi)有精力）如何來(lái)深入輔導(dǎo)、教育孩子，所以才會(huì)讓孩子參加作文班。這時(shí)，借助外力肯定是明智之舉。

接下來(lái)，我們來(lái)解剖一下這個(gè)優(yōu)秀孩子的作文情況。

第三篇：喜愛(ài)看課外書(shū)作文

喜愛(ài)看課外書(shū)作文

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的喜愛(ài)看課外書(shū)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我周?chē)娜硕贾牢蚁矏?ài)讀課外書(shū)，就連老師也是的，因?yàn)槲以谡n上看課外書(shū)被老師抓住了的，結(jié)果我的書(shū)當(dāng)然是被老師給沒(méi)收了啊！

在我的課桌里我自己都不知道有多少本課外書(shū)，連班上其他同學(xué)的書(shū)都被我看完了，有時(shí)我還會(huì)到其他班里借書(shū)看，你說(shuō)我是不是非常的喜愛(ài)看書(shū)呢？

其實(shí)實(shí)話告訴你吧！我不僅教室里有書(shū)，就連寢室里也有不少的課外書(shū)，我在這里說(shuō)的課外書(shū)可不是言情之類(lèi)的.書(shū)哦！而是想《讀者》、《青年文摘》一類(lèi)的課外書(shū)，所以每次我被老師抓住我在課堂上看書(shū)時(shí)，老師也就是叫我不要在課堂上看而已，也沒(méi)什么太大的懲罰，其實(shí)我每次也不是特意在課上看課外書(shū)的，只是我每次看書(shū)時(shí)都喜歡一次把書(shū)看完，而不喜歡看半截之后放下，等下次再看另一半。

所以在班里我被同學(xué)們?nèi)×艘粋€(gè)外號(hào)，我想我不說(shuō)你也猜的到，所以我就不說(shuō)了。

我喜愛(ài)看書(shū)，你呢？你喜不喜歡看課外書(shū)呢？

第四篇：我愛(ài)看＜水滸傳＞

我愛(ài)看《水滸傳》

我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩，常常翻箱倒柜地找些書(shū)看。暑假里，很多電視臺(tái)都在播放《水滸傳》，我就央求爸爸買(mǎi)一本青少年版《水滸傳》的書(shū)，爸爸就爽快地買(mǎi)來(lái)了。

《水滸傳》一到我家，就成了我們家的“寶貝”，我們都爭(zhēng)著搶著要先看。可是，爸爸和媽媽畢竟是大人嘛，就先讓著我看了。我沒(méi)看幾章，覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容跟電視里播放的內(nèi)容很接近，就更加愛(ài)不釋手了：早晨一睜開(kāi)惺忪的睡眼就津津有味地看起來(lái)，一直看到晚上睡覺(jué)前，有時(shí)還廢寢忘食呢，爸爸媽媽都說(shuō)我是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子了。有一天，這只書(shū)蟲(chóng)子想把這本書(shū)早點(diǎn)啃完，就偷偷地把書(shū)帶到了“作文班”那里，一下課，書(shū)蟲(chóng)子就伏在桌上專心致志地看起來(lái)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。直到同學(xué)們叫起來(lái)：“書(shū)蟲(chóng)子，書(shū)蟲(chóng)子，上課了。” 書(shū)蟲(chóng)子才回過(guò)神，繼續(xù)聽(tīng)老師講課了。到了這天的晚上，書(shū)蟲(chóng)子終于把《水滸傳》這本書(shū)啃完了。

看了《水滸傳》這本書(shū)，讓我受益匪淺，書(shū)中的好多梁山英雄好漢真讓我佩服啊！

第五篇：最新教案我愛(ài)看

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案_第4單元

識(shí)字4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蚊”等6個(gè)字。② 正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的結(jié)字方法。③ 有觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字做到會(huì)讀14個(gè)字的讀音，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 談話激趣，看圖導(dǎo)入

① 導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去 看看吧！

② 看圖說(shuō)話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件：在小動(dòng)物下面出示相關(guān)詞語(yǔ)“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。活潑多樣，自主識(shí)字

① 指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧！你們是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的？如果你遇到不認(rèn)識(shí)，的字怎么辦呢？ ② 認(rèn)識(shí)生字。

a.自主認(rèn)讀。（點(diǎn)擊課件，出示所有注音的生字詞）

b.同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。c.指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀一聲。

d.愿意讀的小朋友一齊讀。③ 識(shí)記生字。

a.自己識(shí)記（點(diǎn)擊課件，生字變色）：盯著這些字，讀一讀，把他們記在腦子里。b.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字。c.擺一擺。

人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺（蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。）

④ 鞏固練習(xí)（點(diǎn)擊課件，生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 指名讀，分男女讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

⑤ 過(guò)渡：今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

① 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a.小組討論（點(diǎn)擊課件，只剩帶有“蟲(chóng)字旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。b.全班交流

課件點(diǎn)擊，所有的“蟲(chóng)字旁”閃亮，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的結(jié)構(gòu)規(guī)律

a.讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 課件出示：

蜻

蝴

/

/

蟲(chóng)

青

蟲(chóng)

胡 b.小組討論（教師巡視，參與討論）

c.全班交流

注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)一橫改一提。

③ 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。朗讀韻文，積累語(yǔ)言

① 過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀的怎樣。② 把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。

③ 指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀。指名表演讀，全班自由表演讀。④ 引讀（邊拍手邊說(shuō)）：什么半空展翅飛？

什么花間捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花間干什么？ 蜻蜓哪里展翅飛？

蝴蝶哪里捉迷藏？

⑤ 用（小星星）的曲調(diào)唱課文。直到寫(xiě)字，掌握結(jié)構(gòu)

① 認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

② 找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

看一看字在田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)好看。③“二記”

④“三描”、“四練”（練一個(gè)）。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑤展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

⑥ 繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀給家里人聽(tīng)。教學(xué)后記：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，正確地朗讀課文。部分學(xué)生對(duì)課文還讀得不夠好。

第二課時(shí) 鞏固生字 ① 我會(huì)認(rèn)。

a.抽讀生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

b.“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三遍。② 我會(huì)說(shuō)。

a.“我和動(dòng)物做朋友”。（出示圖片：上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪些小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉這那張圖片先帶大家讀三遍，然后說(shuō)

一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。b.“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。c.全班交流：你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字？ 指導(dǎo)背誦 ① 齊讀全文。

② 看課件說(shuō)一說(shuō)。（課件展示插圖中的某一部分，學(xué)生就說(shuō)出課文內(nèi)容）③ 自由背誦。④ 引背。

⑤ 借助插圖背誦課文；能背誦的同學(xué)看大屏幕背，背的不熟練的還可以看看課文，全班把課文背一背。鼓勵(lì)創(chuàng)新

① 激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！② 教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采密忙。你們呢？ ③ 小組討論。④ 全班交流。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

① 全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 出示“前”、“空”。提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮？

教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě)，并根據(jù)情況補(bǔ)充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。

學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

③ 出示“房”、“網(wǎng)”。（上法同上）實(shí)踐活動(dòng)

① 點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。

聽(tīng)，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)畫(huà)外音）

② 提醒實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感性趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

教學(xué)后記：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生完了我會(huì)認(rèn)、我會(huì)說(shuō)的內(nèi)容。在和同學(xué)們交流小組討論以及全班交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)了字詞，讀懂了課文。

13、古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。② 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。③ 有朗讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 看圖激情

① 出示課件（文中的插圖）：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）袁牧作了一首詩(shī)，大家想讀讀嗎？ 板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。初讀感知，了解古詩(shī)人意

① 自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。② 同桌對(duì)讀，檢查字音。

③ 再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。④ 指名讀。圖文結(jié)合，再讀感悟

① 出示課件（課文插圖）：師指“牛與牧童圖”問(wèn)：這是什么？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童歌曲）問(wèn)：聽(tīng)，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌聲振林樾）課件演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

② 多美的一首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀！

齊讀、指名讀、男女讀 讀詩(shī)想畫(huà)面

① 教師朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

② 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。（引背。

同桌對(duì)背。

齊背）讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)的？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

① 出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

② 指導(dǎo)觀察生字的占格位置。（學(xué)生觀察每一筆的占格位置）

提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)，“童”、“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。③教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。④學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。⑤ 評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：初讀感知，了解古詩(shī)人意 ⑥ 自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑦ 同桌對(duì)讀，檢查字音。

第二課時(shí)

看圖導(dǎo)入

①出示課件（課文插圖）問(wèn)，這是什么？

②小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)）初讀感知

① 自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。②同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。② 指名讀。圖文對(duì)照，再讀感悟

① 看圖，池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔）

課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學(xué)生直觀理解。

② 圖上有什么？詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）③ 全班齊讀。

指導(dǎo)朗讀

①個(gè)別讀。

②評(píng)讀。讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

①分小組練習(xí)，（一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫(huà)面）你看到了什么？ ②全班交流。

③指導(dǎo)背誦。鞏固生字

①出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。