第一篇：小學三年級寫人文章閱讀練習題三則

小學三年級寫人文章閱讀練習題

（一）明星上的一粒微塵

那是在北京召開數學研究會的時候。

有一天，著名的數學家華羅庚收到了一位普通中學青年教師的來信。

信的大意是：我讀了您寫的《堆疊素數論》，覺得這本書寫得很好。可是經過反復核算，發現有一個問題計算錯了，這好比在明星上蒙了一粒微塵，希望您能更正。

華羅庚讀完信，翻開書來看，果然有錯，他贊不絕口：“真是太好了，他的意見完全正確，有著很高的才華。”

華羅庚在數學研究會上讀了這封信，還把寫信的青年人請來參加會議，這個青年人就是陳景潤，后來他也成為一個有名的數學家。

就這樣，華羅庚從自己的錯誤中發現了一個難得的人才。

1、陳景潤寫信的時候，華羅庚是一位（）家，陳景潤是一位（）。

2、陳景潤的信寫了三層意思，它們分別是：

（1）

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（2）

------------------------------

（3）

------------------------------

3、寫出短文的主要內容。

--------

4、短文贊揚了華羅庚的品質。

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（二）勤奮好學的王冕

王冕是元代的畫家和詩人，他的家鄉在今天浙江的諸暨。

王冕七八歲的時候，父親叫他去放牛，路過學堂，瑯瑯的讀書聲一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了過去，躲在窗外聽學生們讀書，并把聽到的內容都默默地記在心里。天黑了，王冕這才想起該回家了，可一看，牛卻不知道哪里去了。

王冕提心吊膽地回到了家里，父親一看兒子丟了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。可過了幾天，王冕禁不住學堂的誘惑，又偷偷地溜了進去，把放牛的事兒又給忘了。看到兒子這么迷戀讀書，民地善良的母親說：“這孩子對讀書癡迷到時這種地歨，就隨他去吧。”

這以后，王冕就來到一個廟里安下身來。每天夜里，他都偷偷地溜進佛殿，坐在佛像的膝蓋上，就著昏暗的長明燈，讀書直到天亮，佛殿里供奉著許多泥佛像，在昏暗的燈光下，顯得格外的獰猙可怕，可王冕對這一切就像沒有看見一樣，仍然專心致志地讀書。

后來，安陽有一個叫韓姓的學者，聽到王冕專心讀書的事，感到非常驚奇，便收他為學生。幾年之后，王冕終于成為一個博學多才的人。

1、找出下面兩個詞在文中正確的解釋，在括號里打“對鉤”

（1）瑯瑯A、金石等撞擊時發出的聲音。（）

B、響亮的讀書聲。（）

（2）誘惑A、吸引、招引。

B、使用手段，使人認識模糊做壞事。（）

2、王冕夜里獨自坐在佛像膝蓋上讀書，為什么不軍事情報許多面目猙獰的塑像？正確的答案是（）。

A、王冕知道那些像是泥塑的，認為不值得害怕。

B、昏暗的燈光下，王冕看不見那些面目猙獰的塑像。

C、王冕整個身心都沉浸在讀書之中，對其他的東西熟視無睹。

3、文章是通過哪幾件事來說明王冕勤奮好學的？

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4、王冕勤奮好學的故事對你有什么啟示？請寫出來。

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（三）快媽媽

我的媽媽有個特點，就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。

媽媽不是會織毛衣嗎？她不知道自己一年中給大伙織過多少件毛衣毛褲。一次，我家的鄰居給別人加工毛衣的前身，結果期限快到了，還有十多件毛衣前身沒有織出來，正在發悉，恰好叫好好知道了，便去拿了五件。

回到家里，我對媽媽說：“你拿這么多毛線回來干啥嘵？”媽媽微微一笑說：“這幾天鄰居你張阿姨家活緊，我閑著也沒事，幫她織毛衣。”我極不情愿地小聲嘟噥：“家里的活也夠你忙的了，自找麻煩。”“看你說的，咱有難處時，鄰居們不是都很照顧嗎？人幫人圖個啥？還不是圖個心里踏實嗎？你前些天不是還給我講你們老師告訴你，能給別人做事本身就是一種幸福嗎？怎么這就忘了？我不好意思了。別看媽媽沒讀什么書，可這張嘴卻是又快又厲害。晚飯后，媽媽就不停地織。當我一覺醒來時，媽媽還在“飛針走線”，朦朧中，我看見媽媽的手在飛快地抖動，卻辨不出幾時“飛針”，何時“走線”，只見線團在變“瘦”，毛衣在長“長”。不過一天一夜的工夫，媽媽就織了三片，兩天的時間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎？ 媽媽不但織毛衣快，干家務活更快。

一天晚上，鄰居張姨家里有客，包餃子忙不過來，便叫媽媽幫忙。這回她算衣對人了。媽媽去了不到一個鐘頭，餃子就包完了，樂得張阿姨眉開眼笑。

你說，我媽媽夠得上是“快媽媽”吧！

1、給文中的多音字注音并組詞。

-------（）-------（）

覺長

-------（）--------（）

2、本文是按（）—（）—（）的順序記敘的。

3、有“——”畫出文中的過渡句。

4、本文記述了“快媽媽”的哪兩件事兒？

第一件事是：

————————————————————————————————第二件事是：

————————————————————————————————— 其中第（）件事是作者重點記敘的。

5、文中的“快媽媽”有什么性格特點？從所記敘的兩件事中，可以看出“快媽媽”這個人物具有怎樣的思想品質？

（1）媽媽的性格物點：

——————————————————————————————

（2）媽媽的思想品質：

——————————————————————————————

第二篇：寫人文章

寫人文章

寫人文章，就是以描寫人物為主的文章，人物可以是群體，也可以是一個人。寫人的文章則側重于描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要的描寫對象，文章中所寫的事件是為了突出人物的性格特點、思想品質服務的。一般來講，寫人的文章都是通過幾件事情來反映一個人的性格特點，而記事的文章則是從頭到尾清晰地記敘下來一件事。這是寫人文章與記事文章最大的不同。

在閱讀寫入類文章時，我們應該注意以下的幾點：

一、從人物的外表特征中品味人物的性格和品質

人物的外表往往反映著人物的個性和內心的活動。寫人的文章里，外表一般包括容貌、神情、體態、衣著。

如《心的高原》中這樣描寫袼央：“格央皮膚很白，似乎完全沒有紫外線照射的影子，高高的額頭，長長的辮子。格央會說漢語，但是她卻很少說話，神情安靜而且又靦腆，然后又有一種極晶瑩透明的東西在眉宇間閃爍。”這段文字使用了外貌描寫，突出格央的單純、害羞、沒有受到世俗的污染的美好品格。

二、注意作者對人物的言行和心理的描寫，感受人物的思想感情

俗話說：“言為心聲”，意思就是說，從一個人的語言能夠看出他的性格和內心來。如《鎖匠的徒弟》-文中這樣描寫老鎖匠的兩個徒弟：老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

通過兩個徒弟對開鎖一事不同的回答和回答時不同的表情，我們可以很明顯地看出大徒弟愛財、貪婪和二徒弟不貪心、忠實的優秀品質。

對人物的動作描寫同樣也能表現出入物的思想品質和性格特點。

如《一條項鏈》-文中：“那婦女沒有說話，緩緩地攤開雙手舉起來，掌心里托著一條金閃閃的項鏈。我不禁一怔，看去，那不正是我遺失了多時的金項鏈嗎？”那位婦女“緩緩地”“攤開雙手”“舉起來”“托著”表現了她對項鏈小心呵護的善良品質。

另外，在寫人的文章中，對人物心理活動的描寫能夠更加直接反映人物的內心世界，作者經常靠心理描寫來塑造一個鮮活生動的人物形象。

如《舊軍鞋》一文中，最后老鞋匠“久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的深刻地表達了他對軍人的崇敬之情，從側面表現出軍人舍己為人的高尚品質。

只有把人物放到典型的事件中，他們的性格、思想、內心世界才能充分地表現出來。這個典蠶

件可以是一件，也可以是幾件。刻畫人物，肯定離不開典型的事例，我們要從這些事例中認真分相

物的性格特點。

一般來講，寫人的文章都是通過一件事或幾件事表現人物性格特點的。有的是表現一個方面自

征，有的是反映人物某幾個方面的特征。這就要求我佃根據文章不同的內容進行具體的分析。我們j

讀懂文章的基礎上，分析這篇文章的寫作目的，從而更加深刻地體會文章的中心思想。記事類文章，就是用敘述性的語言文字把所要敘述事件的發生、發展、高潮以及結果全部i

來，讓讀者能夠切身地感受到這些發生在文章主人公身上的事情，從而感悟到生活的真理。閱讀這類文章時要注意幾點：

記事文章普遍具有的六要素是，時間、地點、人物、起因、經過、結果。我們開始在讀一篇i

文章時，首先就要了解所述事件的發生時間、發生地點、事件中的人物都有哪些；以及事情發生6

因、事情又是怎樣發展到高潮的以及事情的結果如何。如果帶著這些問題去閱讀文章，并找到答

我們就能知道文章要講述的內容是什么，這樣就能為閱讀并理解把握文章的大意打好基礎。記事的文章一般都是按照一定的順序來寫的，這些順序通常有，(1)順序：就是按照時間和i

發展的先后關系來敘述。這是最常見的記事類文章的敘事方法。(2)倒敘：先寫事情的結果或者j

某個重要的環節、片段，然后再從頭開始描寫事件的發生、經過等。這種方式的主要特點是，能{

文章產生懸念、使得文章起伏不定，讓人產生閱讀的興趣。(3)插敘：就是在敘述事件的過程中，事件的某一片段、情芾進行必要的交代而插入的敘說，在敘說交代完后再回到原文的記敘。這種j的手法能夠使讀者更清楚地了解文章、可以更好地把握文章所要反映的意義。

記事類文章，是用人物來把整個事件串聯起來的，人物是次要的，因此事件的起因、經過和I

構成了文章的主要環節，所以事情的經過是記事文章的主體，明白了這一點有助于我們對文章的j的把握和理解。另外，在敘述的過程中，作者有時也會表達他自己的看法，這些往往也會成為理I

章的突破點。

閱讀文章的時候，在清楚了“六要素”之后，還要掌握其間的相互聯系，也就是事件中所包含的人

物、涉及的情節是怎樣在聯系和變化中發生、發展、結束的。抓住了事物之間的聯系，我們就能理清文

章的脈絡，加深對文章的理解。

寫景類文章，就是透過作者對景物的描寫，讀者欣賞到一幅優美的風景畫卷。閱崔 下面幾個方面：}此類文章要注意

寫景文章主要有三種類別：第一類是寫人們生活環境的景色，如課文《梅雨潭》《鳥的天堂》；第二

類是寫撈}覽過程中的景色，如課文《記金華的雙龍洞》；第三類是描寫自然景象，如課文《火燒云》《第一場雪》。了解了寫景文章的類別，我們在閱讀中就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

寫景一般是按照一定的順序來寫的，因此理清描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文童

一般有四種順序：第一，按空間順序寫。如從上到下，從左到右，從近到遠，從四周到中間等。第二，按觀察的先后順序寫。一般是以游覽的順序寫，前后順序比較清楚。第三，按時間推移的順序寫。隨著

時間的變化，描寫的景物也會發生微妙的變化。第四，按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》

一文，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等錄物的不同，層次分明。

寫景文章在結構上一般有兩種：一是總分結構。這種結構的形式或是總分，或是分總。二是總分總

結構。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水美，再用兩個自然段分寫桂林的山幣 再說桂林山水。Ⅱ水，最后總起來

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、擬人、夸張等描

寫手法來抒發自己的思想感情來感染讀者。文章字里行間所流露出的作者的思想感情，往往是文章的中

』心a課文《林海》就聯系大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。從景中分

析出作者所賦予的思想感情，是我們閱讀寫景文章應把握的重點。

狀物就是把事物的顏色、形態、性能等特點，用傳神、生動的語言描述出來。

這里的“狀物文”主要側重于描寫事物。一般分為“靜物狀物文”和“動物狀物文。植物狀物

文”。如《花果山》就是一篇“靜物類狀物文”，它介紹了花果山的特點；《燕子》是一篇。動物類狀物

文”，介紹了小燕子的外形特點、飛行特點、停歇特點；《我愛故鄉的楊梅》是。植物類狀物文，，描寫

了楊梅果的形狀、顏色和味道。所以，閱讀此類的文章，我們先要在結構上弄清它有那些突出的特點。

文章要言之有序，狀物文也不例外a狀物文的寫作順序，有的是按總一分一總的順序寫，有的按從

整體到部分寫，或者是按照從概括到具體寫。寫動物類的狀物文，一般是按外形、動態、習性的順序，寫植物類的狀物文一般是按形狀、顏色、味道的順序，寫靜物類狀物文一般是按形態、結構、用途的順

序。閱讀時，首先要弄清這些寫作順序，我們才會掌握文章的內容，加深對文章內涵的理解。一般狀物類的文章，都是首先通過對事物的描述，突出事物的特點，從而表達自己的思想感情，

第三篇：寫人文章

最近我看了一本〈〈愛心樹〉〉的書。看了這本書這使我想到了爸爸媽媽對我的愛。爸爸媽媽總是想方設法滿足我的要求。還有那些關心過我的朋友和我的老師，他們的付出是不奢求回報的。我終于明白無論對待什么事情都要環著一棵感恩的心。我們快樂，感謝生活的美好，我們憂傷，感謝生活給了我們另一種豐富的體驗。

魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發明創造,從小養成一種創新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現自己的目標而努力.艱苦的環境,也會促成人成才 《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路

湯姆·索亞 是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。體現出湯姆不畏強暴、堅持正義的優秀品格。

第四篇：三年級寫人文章的閱讀0917

寫人文章的閱讀

一、引入課堂

同學們，你們好，歡迎你們來到我們起跑線，我是你們這一學期的閱讀與寫作老師，敝姓陳，耳東陳，希望我們在這一學期的時間里愉快相處。我們首先來說說規矩吧，俗話說，“有規矩好辦事”，培訓班不同于學校，學校是“大而統一”的教育，而在這里，是一種“補差“型的教育，你差哪補哪，跟學校相比更注重個性。你們來到我們這個“閱讀與寫作”的課堂，都是想要在閱讀與寫作上取得進步的，所以希望你們都能認真。當然如果你選擇自暴自棄，不把你爸媽辛苦掙的錢當錢而肆意揮霍的話，那我也沒意見。在我的課堂上，如果你覺得累了，沒意思了，不想聽了，行，我答應你可以，我不管你是在睡覺挖鼻孔或者摳腳什么的，又或者有些喜歡旅游的同學，思想總是在神游，就算游到外星球回不來了我也不會指責你。，歡迎你們的創意。我夠尊重你們的吧，在此基礎上，你們是不是也要做點什么來回報我呢，一來一往才能長久嘛，所以請那些做了與課堂無關的事的同學也能抱著尊重我的想法，悄悄地把你們的嘴巴當拉鏈般拉上，等到下課了你再拉開。能做到這樣的同學我也是非常喜歡的，起碼能尊重別人這是一個非常優秀的品質。其次，我們這門課既然是閱讀與寫作，那就肯定離不開寫作練習的了，我希望你們能一個星期寫一篇，題目由我課后具體布置。大家先不要嘆氣，我知道你們現在小學生的作業任務挺重的，所以本著人性的角度，我并不是每次都會要求你們寫一整篇作文，我會具體考量的。好了，要求說了這么多了，我們再來說說我們這門課吧。既然我們這門課是閱讀和寫作，就是包括了閱讀與寫作兩大塊，我也打算分成這兩大塊來講，以后我們將會是一節閱讀課，一節作

文課，交叉進行的。好了，說了這么多，現在輪到你們了，有什么問題嗎？

二、教學流程

1、回答學生問題（臨場發揮）

2、導入新課

我們今天要一起學習的“怎樣閱讀寫人文章”（板書）

首先我想請一位同學告訴我，什么是“寫人文章”，看那位同學能回答的最準確。（等待學生的回答，進入老師總結）

寫人文章，就是以人物描寫為主，通過具體事例來表現人物特點、性格、道德品質及思想感情的文章。（板書）要求學生先理解概念。根據概念，我們應該怎么閱讀這種類型的文章呢？（引導學生說出在這類文章閱讀中，要注意人物描寫、跟人物相關的事件以及在這些事中表現出來的主人公的特點、性格、道德品質等方面的信息）

那么我們應該怎么閱讀這一類文章呢？

3、方法分析

根據小學中年級學生的閱讀要求，閱讀寫人文章時應注意以下幾個方面：

（1）熟悉文章所寫的事情

熟悉文章所寫的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎。讀完一篇文章后，起碼你應該知道這篇文章是哪個人發生了什么樣的事。自己在心里一定要得出一個句子，就是“某某人做了某某事”，這是你在第一遍讀了之后就應該得出的信息，比如說讀了一篇文章，你要知道“張三今天偷了老師家的紅薯”或者“李四昨天騎車摔了一跤，把牙給磕碎了”再或者“王五今天在街上做了一件好事，扶起了一位摔倒在地的老人”這些信息要在你讀完后第一時間反映在你的腦子里。

這也是讀懂一篇文章的前提。當然寫人與記事是分不開的，“事離人不轉，人離事不活”文章中任何人物特點都是在事情的發展演變過程中展現出來的，文章的中心思想也是在事情發展演變過程中逐漸表現出來的。就像剛剛前面提到了那個例子，“張三今天偷了鄰居家的紅薯”，表面上張三的偷竊行為是不是表現出了張三不是個好孩子？我們都知道，偷竊不是好習慣，是違法的，在你們的心中是不是認定張三不是個好人了，但你們知道他為什么要偷嗎？隨著事情的發展，真相浮出水面，張三投紅薯是不是因為自己嘴饞，而是因為想讓生病的媽媽吃烤紅薯而他卻沒有錢可以買，于是就只能采取偷這個辦法了。事情發展到這里，張三在你們心中的形象是不是一下子又改變了呢？因此，熟悉作者所寫的事情，是理解寫人文章的關鍵一步。

（2）分析人物的描寫方法

寫人文章，是以表現人物特點為重點的，而人物的特點，除了通過事情來表現外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫等。只有這樣，才能把人物寫得活靈活現。我們現在一起來做回“小偵探”，看看能不能從下面的描寫中把主人公抓出來。

例：A、他的毛灰灰的，嘴巴大大地，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。B、他身穿金光閃閃的戰袍, 頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。他一個筋斗能翻十萬八千里；一對火眼金睛炯炯有神,撲閃撲閃的，能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。他揮舞著如意金箍棒，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神，他就是占花果山為王，號稱齊天大圣——生：孫悟空

師：從孫悟空的外貌描寫，你讀出了什么？

生：從他的穿著，我讀出了他的霸氣。

師：“威武霸氣”是孫悟空哪方面的特點呢？

生：是孫悟空性格的特點。

師:是的，人物的性格特點可以通過外貌描寫來突出。你真是個愛思考的孩子。你還能通過對孫悟空的哪方面的描寫看出他的哪方面的特點？

生：從“一對火眼金睛炯炯有神,撲閃撲閃的，能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。”這個句子里對他眼睛的描寫，看出他有“鏟除一切妖魔的決心”。

師：他的這個決心，這份勇敢，這種大無畏應該屬于人物的什么特點？ 生：精神品質、思想品質。

師：（板書）品質。片段描寫的最后一句話“他揮舞著如意金箍棒，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。”這又寫出了孫悟空的什么呢？

生：孫悟空的精神。

師：這個“精神”和上面講的“品質”一樣嗎？

師：“品質”是指行為、作風上表現的思想、認識、品性等的本質，是我們習慣所說的什么樂于助人的精神，什么英勇無畏的精神。這兒的“精神”是指孫悟空表現出來的一種活力，一種面貌。通過對孫悟空外貌的描寫，突出了他的性格特點，顯現了他的思想品質，也表現他的精神風貌，這就是成功的人物外貌描寫。

C、在那山坡前，戰經八九個回合，他漸漸不濟將來，釘耙難舉，氣力不加。······那呆子道：“沙僧，你且上前與他斗著，讓我出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。提問：這是描寫誰的呀？

回答：豬八戒

這段話有語言描寫，又有動作描寫，生動形象的刻畫了豬八戒的形象。（是什么樣的形象？）——膽小怕事，臨陣脫逃，沒有責任感。

所以我們在閱讀時，一定要抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質，理解作者所要表達的意思。

（3）了解選材特點，抓關鍵字詞語句

文章閱讀雖然不是一成不變的，但總的來說還是有些規律可循的。寫人文章

所寫的人事具體的人，活生生的人，他的思想、性格不是憑空表現得，而是通過具體的事情或者材料來顯示的。這樣的事情或材料可以是一件，也可以是幾件。因此，在閱讀寫人文章時，要看一看作者通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內心世界的句子或詞語，閱讀時只要找到這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易領悟文章的中心。聽我讀一下下面幾段話，仔細聽了，然后把那些表現人物性格的詞語句子“糾“出來。

A要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

B向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可起初，他依據自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰術。在摔跤中，當小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，文中的這些詞很好的概括了所描寫的人物的性格特點，我們在閱讀時要特別注意這些關鍵部分，能幫助我們提高做題的速度和能力，在三年級這個階段，你們所擁有的概括能力有限，因為有些問題與其說要你自己概括，還不如到原文中找答案來得方便的多，現在主要考察的時你們的在文中的定位能力。但是我們也要注意，這種方法只適合少部分文章，大部分文章中心是通過人物言行和事件的間接敘述地反映出來的，所以還須抓住文章中的關鍵內容或情節，認真分析，深入體會。如果能這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的欣賞能力。

三、布置作業

作業布置：寫一篇自我介紹，向老師，向大家大膽地介紹自己。我可是很想認識你們的哦。不要擔心自己寫的不好，我前面說了，只要你愿意寫，堅持寫，總有一天你會成功的，相對于天才，我更愿意看到那些努力成才的人。所以大膽地寫，也能讓老師了解一下你們的實力，在下個星期上課的時候請交給我，我會給予你們最真誠的評價和建議。好，下面讓我們開始做練習。

第五篇：小學三年級寫人作文

小學三年級寫人作文(精選多篇)

人物作文

范文1

漂亮媽媽

我有一個長得很漂亮的媽媽，一頭烏黑的頭發染上了一點紅棕色。兩道彎彎的眉毛，一雙圓圓大大的眼睛好像會說話，還有一張能說會道的嘴巴。

媽媽總因我的表現而改變自己。每當我考試得高分，或輪滑滑得很好時，她的臉上總會露出欣慰的笑容；但當我作業粗心或草草草了事時，媽媽就嘮嘮叨叨地沒完沒了；當我犯了錯誤時，媽媽就會大發雷霆。但不管怎樣，在我心中，她始終是一個慈愛而又嚴厲的媽媽！

媽媽上班很遠，要轉3次汽車，她

每天早走晚歸，周六也要上班，她工作很努力，我知道都是為了我。媽媽放棄自己休息，還陪我下棋、看書、鍛煉身體、輔導作業，我非常感激。

別看媽媽平時大大咧咧的，她的手可巧了，我的毛衣都是媽媽織的，跟買的一樣，穿在身上不僅美觀還特別舒適，我最喜歡穿了。

媽媽也有讓我不滿的時候，有時因為沒有達到媽媽的要求，她就會狠狠地打我，雖然她有時是用裝滿水的瓶子砸我，我當然不服氣，可奶奶說：“媽媽是望子成龍！”還教育我今后要聽話，別讓媽媽生氣。我也只好乖乖地認了。

盡管如此，我還是為有這樣的媽媽感到高興和自豪！

我愛我的媽媽！

范文2

我的班長

我的班長—劉靖君，她有一頭烏黑亮麗的頭發，平常扎著一個馬尾辮，一雙水靈靈眼睛，一個小巧的嘴巴，一個

紅撲撲的臉蛋。

她是個熱愛學習的人，也是一個合格少先隊員。有一次，她看見老師在黑板上寫某某道題的解法，班長定睛一看，有錯。她算了很多遍，結果正是恰恰相反的，她大膽的舉起手，說：“老師，我認為這道題有錯。”老師拍起手說：“不錯，這道題我是故意這樣寫的，為的就是考考你們，你們都沒有班長這樣的不放棄的精神，有錯了不放棄，不服輸的精神，我們大家要向班長學習。”

她也很樂于助人。有一次，老師要我們用藍筆考試，我用著用著，突然我的藍筆不下水了。急的我小聲說：“怎么辦？怎么辦？這下慘了啊！”班長聽到我的聲音，說：“怎么了？”我連忙說：“我的藍筆突然不下水了，怎么辦啊？我只有一只。”班長二話不說，馬上從筆袋里掏出了一支藍筆給我，我連忙道謝，馬上又做起題來。

這就是我的班長，她是個值得我學習的人。

范文3

獻花給老師

我們的班主任語文老師，她就像我的媽媽。

關心我吃飯、睡眠、穿衣，關心我生活上每件小事。

摔倒了，她把我扶起來，趕快給我揉揉包。

風沙迷了眼，她扳開我的眼皮，用嘴給我吹去。

我有一點點小成績，她就表揚我，并警告我不要驕傲，我一碰到困難，她就安慰我，想辦法讓我鼓起勇氣。

??

我們的班主任語文老師，她又像我的爸爸。

從一，二，三，四開始教我認字。

從學兒歌開始教我讀句子。

從橫、豎、撇、捺開始教我書寫，每錯一筆都要我重寫數次。

連錯一個標點符號也不放過。

稍有哪一處不認真她都會生氣。

??

教師節來了，我左右手各拿一束鮮花，送給我的語文老師。

也象征送給我的爸爸媽媽。

是我向您表達的敬意!

范文4

我

我叫xxx，今年九歲，是個活潑可愛的女孩子。我在漕涇小學三年級一班上學。我長得挺可愛，眉毛彎彎的，像月牙；圓圓的眼睛又黑又亮，像兩顆小葡萄；臉蛋紅紅的，像紅蘋果；嘴巴小巧玲瓏，像一顆小櫻桃。

我愛跳舞，每次一聽到音樂，身體就會不由自主地跟著節拍扭起來。我還很愛打電腦，有時候入了迷，甚至媽媽叫我都沒聽見。

我愛勞動。每天我早早到了學校，幫值日生值日。但我的缺點是粗心。如果我把粗心的壞毛病改掉，你們愿意和

我做朋友嗎？

我的老師

我有一個老師——余老師。余老師對我很嚴格，有時候老師罵我，批評我，但我還是愛著她的，因為我知道老師對我嚴格是為我好，在教育我。

余老師長著一頭烏黑發亮的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，帶著一副眼鏡，顯得非常有學問。她長的有點胖，看上去特別可愛，但是她嚴厲起來，讓人有的害怕。

有一次，上課的時候，余老師正在講課，我在桌子上搞起了小動作，我看見余老師看了我一眼，然后我就拿起筆把重要的筆記抄了下來。不一會兒，我又搞起了小動作，這次余老師不是忘我，而是走下來把我手里的東西拿走，然后就扔在了地上，我害怕極了，差點就哭了出來。下課了，余老師叫我進辦公室，我一進到辦公室，走到老師的面前，余老師說：“上課了，不能搞小動作，要專心聽老師講課”。說著我就慚愧的低下了

頭。余老師看我難過，于是就摸摸我的腦袋安慰我說：“知錯能改就是好學生，老師不是故意批評你，只是老師想要你做一個好學生”。

我有一個對我嚴格的老師，我感到很自豪。

我的弟弟

我家有一個開心果，你們猜猜他是誰?肯定不是我，他就是我的弟弟。

我的弟弟很可愛，弟弟的身材胖墩墩的，高高的。走起路來一搖一搖的。真可愛!他的頭發短短的。烏黑烏黑的，一張像蘋果一樣的胖臉蛋，濃濃的眉毛像月牙一樣。一雙明亮的大眼睛，這就是我的弟弟——楊國宏。弟弟最大的特點就是胖和高。不認識的人見到了他，說我弟弟都有三歲了。其實我弟弟還不到兩歲。有人說：“這孩子真胖!“我弟弟本來就胖啊!現在就已經十六千克了。

可愛的孩子也有其人的時候啊!弟弟成天翻我的書包，拿我的東西。這不，我所有的橡皮都被他”嚇跑了。“其實是

被弟弟扔到了一旁。

那一次，弟弟要看電視，可是媽媽不讓看。弟弟老是哭，怎么辦呢?我萬般無奈之下才打開電視。弟弟又想看這個臺，又想看那個臺。我按遙控器都來不及。不一會媽媽做完飯從廚房出來了，看到了我們在看電視。嗨！好人做好事，卻被人冤枉，被媽媽打了一頓。

我覺得弟弟又可愛，又是個淘氣包。我非常喜歡我的弟弟，你是不是也喜歡我的弟弟呢?

弟弟為我們家帶來了很多歡樂，我希望弟弟能夠快快樂樂的成長。

我的爸爸

我的爸爸高個子，他長著一雙小眼睛，一雙大耳朵和一個小鼻子。他對我的生活和學習都十分關心。有一次，我發燒了，爸爸抱起我，把我抱進了醫院。醫生給我開了藥，回到家，吃了藥，我一上床，爸爸馬上給我蓋上被子，還問我疼不疼了。在爸爸的關心下，我的病很快就好了。我的爸爸不但關心我的生

活，還關心我的學習。有一次，爸爸正在檢查我的作業，突然，爸爸看到我把“100-45”寫成了“100-54”，他馬上叫我過來改正，我看了，說：“不就是寫倒了嗎？”“就應該寫到了嗎？”爸爸嚴厲的說，“要是科學家把導彈的地點寫倒了，那要有多少損失呀！所以對自己要十分嚴格。”

我的爸爸就是這樣關心我的生活和學習，我為有這樣的好爸爸而感到驕傲，我愛我的爸爸。

我的爸爸

我的爸爸長得可帥了，你要是看到我，就知道我爸爸長得什么樣，大概有99。9的人都說我長得像我爸爸。我的爸爸長著黑黑的頭發，圓溜溜的眼睛看上去很嚴厲又很有神，雙眼皮，細細地眉毛，挺挺的鼻子。我的爸爸數學很好，對我非常嚴格。

班里的同學有的害怕考試，因為考不好就會被家長罵；有的喜歡考試，因為考好了，家長還會給點錢或一些獎品，我的爸爸就是不獎也不罰。記得有一次，我語文沒考好，爸爸還反而安慰我說：“沒事，下次考好點就行了。”期中考試，我數學考了100分，爸爸也就說：“考得不錯，繼續保持！”我覺得我的爸爸這樣做，很好，可以讓孩子更輕松的面對考試。

這是我的爸爸，一個不獎也不罰的爸爸。

我們的校園 我們的學校很美，你不相信，那我就一一為你介紹吧。

當你踏進我們學校大門時，第一眼就會看見乒乓球臺旁的榕樹。同學們經常在榕樹下做游戲，還有的同學在榕樹下的乒乓球打乒乓球。有時候榕樹一動不動，好象在聚精會神的看同學們玩耍。

榕樹的旁邊就是羽毛球場，課外活動時，一些老師或者同學在羽毛球場打羽毛球。

羽毛球場的前面就是籃球場了，到了體育課或者課外活動的時候，都有一些男同學在籃球場打籃球，盡管展示自

己的才華。有的時候學校會舉行教師排球比賽，老師們就在籃球場上打排球，努力把冠軍爭奪到手。籃球場旁邊就是舞臺了，下課的時候，一些小同學在舞臺上做單腳跳、三角智等等游戲，他們玩得可開心了。

我愛我們的校園。可愛的小狗

外婆家有一只可愛的小母狗。它的名字叫“豆豆”，它有一身棕黃色的毛。“豆豆”的鼻子很軟，總是瞪著兩只圓圓的大眼睛。一看見我就搖著尾巴跑過來舔我的腿和腳。

每到大家吃飯的時候，“豆豆”就會鉆到桌子底下等著有人喂它吃東西。我把吃掉的肉骨頭給它，它吃的可香了。每次吃過一塊兒后就抬起頭瞪著圓圓的眼睛望著我，好像在說：“小主人，快，再給我來一塊兒吧。”在姥姥家短短的幾天，“豆豆”已經和我成為了形影不離的好朋友。

我喜歡可愛的“豆豆”。

科技小發明

同學們經常會買一些餅干放到家里，當作零食吃，可是一般的盒蓋不好，輕輕一碰，摔到地上，蓋子立刻就壞了，里邊的餅干全部漏了出來，很不好收拾。還有餅干放的時間一長，餅干就容易壞，吃不了只好把餅干扔掉為此我傷透了腦筋，終于想到了一個十全十美的辦法。

對餅干我一竅不通，不過對盒子我還是略知一二的。餅干盒蓋不緊是因為里面有空氣，而餅干容易變質，也是因為接觸到空氣，只要讓餅干盒里沒有空氣就行了。可是怎么才能把空氣抽空呢，我打開抽屜尋找資料時，拉開抽屜突然有一陣風，對了，在蓋子下面弄一個小洞，在側面弄一個像抽屜一樣的東西，只要不停地抽拉抽屜，空氣順著小空抽出來，盒子里面的空氣就會被抽空，這樣盒蓋就不會那么容易掉下來了，無論你買在多的餅干只放到這樣一個盒子里面都不怕壞了。而且你不用刻意去記要用多少次才能把空氣抽空，你只要一直拉一直拉，等你拉不動了里面的空氣也

就沒有了，你也不用擔心會拔不出來，只要輕輕一拔就行了。怎么樣，我的科技日常生活小發明是不是既實用又簡單！

多功能黑板

現在，我們教室里的黑板用途單一，所占面積還挺大。我想，如果讓黑板能具有多種功能，那該多好呀！于是，我想發明了一種多功能黑板。

這種黑板外形、大小與普通黑板基本相同，只是內部裝上了高科技的構造。它有自動調節明暗的功能。當光線較強時，黑板會自動變暗；當光線較弱時，它又會自動變亮，這樣就使我們不必以為光線的原因看不清黑板，影響視力。它也有自擦功能。當黑板上書寫的內容要擦掉時，只要按一下黑板邊上的紅色按鈕，黑板上的內容便會立即消失。它還有放映功能。在我們學習感到疲勞時，可以按一下上方的黑色按鈕，讓黑板變成屏幕，放映一些同學們喜愛的節目，輕松大腦、放松心情。除此之外，它還

有自動糾錯、自動報時、自動升降等功能。同學們，這種多功能黑板能給我們的生活帶來很大的方便，所以我一定要努力學習，讓同學們早日用上我發明的這種多功能黑板。

我是環保小衛士

今天，媽媽帶我去爬山，還叫我要當個環保小衛士。

一路上，溫暖的陽光灑在我身上，感到溫暖極了。和煦的春風迎面撲來，夾著淡淡的芬芳。啊！大自然多美啊！

我們很快來到山腳下，!呀原來光禿禿的樹枝上已經冒出了尖尖的嫩芽，有的樹上已經長滿了碧綠的葉子，還有的樹上已經長出了花苞。我沿著彎彎曲曲的小路走到山上，咦，這么美麗的山上怎么有那么多垃圾呢？我似乎聽到有的垃圾說：不要把我扔在這里！快把我帶走吧。我要回我自己的家！

我急忙套起預先準備好的手套，說：別著急，我把你帶回你們自己的家。我彎下腰，把一樣樣垃圾撿起來扔到塑

料袋里。我邊走邊撿，邊撿邊想：這扔垃圾的人真是太不文明了，把這么漂亮的地方弄得這么臟

很快，我的垃圾戴就裝滿了各種各樣的垃圾：有牛奶瓶，有食品包裝紙，有餐巾紙我望著這些垃圾，再看看身后干凈的小路，高興地望著媽媽笑了。媽媽摸摸我的頭，對我說：你真是個環保小衛士！

一張冰棍紙

在綠色行動中，有許多事都令我感動。但給我印象最深的是關于一張冰棍紙的事。

那一天，我們正在小區里清理白色垃圾，一個淘氣的男孩匆匆地跑來，手里拿著一根冰棍，邊跑邊把冰棍紙撕下來，隨手扔在了地上。當時我們非常不理解他的做法。我們叫住了他，正想讓他把冰棍紙撿起來，迎面走過來一個四五歲的小女孩。她蹲下去把冰棍紙撿起來，走到垃圾箱跟前，輕輕地把冰棍紙扔進了垃圾箱，我們紛紛稱贊小女孩是

名副其實的環保小衛士。男孩見此情景，不好意思地低下頭，還隨即參加了我們的環保行動。

環境，是我們生存的重要條件，保護環境，人人有責。讓我們共同行動起來，保護環境吧！

我的好友

每個人都擁有一位也眾不同的好朋友，好像是太陽，帶給你溫暖，她像風，帶給你清爽。

她會給你的記憶中添上最燦爛的一筆。

讓我輕輕揭開面紗，讓你看看她/他的樣子，一頭并不算整潔的短發，卻給帶

來了活力，一雙明亮的眼睛嵌在臉上，像兩輪俏皮的小月亮，的皮膚在陽

光下閃著光澤，的笑容讓人看了就難以忘記。

就是這樣一個，陪我一起歡笑，一起玩耍。

不知不覺，我已經升入年級了，考

試越來越多，我學習，我

又想起鈺玲對我的鼓勵。走上看見鈺玲在下面沖我眨眨眼，默默地注視著我，分

明是在告訴我：“加油，你一定行！”剛她就跑了過來，緊緊握著我的手，笑得合不

攏嘴，別提多高興了，然后拉走我的手，鄭重地說：“同學，表現不錯嘛！”逗得我哈哈大笑。

中午，溫暖的陽光透過窗戶灑在我們身上，我和擠在一起，我翻書的聲音和鈺玲

寫數學作業的聲音就像一曲合奏曲，寫字的聲音總是傳來奇怪的聲，我偏頭一

看，上寫著一堆密密麻麻的算式，一個挨一個從遠處看，還以為是給作業本繡的

花邊呢！這時，收起作業，伸了個懶腰，扭頭沖我露出一個微笑，說：“文萱，我下去看看時間！”剛說完。

在不知不覺間，帶給我無窮的快樂，她使我認識到自己的錯誤，朋友會成為

生命中最珍貴的人！

我有一個好朋友，他有一頭烏黑發亮的頭發，額頭前留一綹稍微比其它頭發長一點的發型，就這一綹長發顯得他格外帥氣。濃濃的眉毛下有一雙明亮的大

眼睛，白白的臉蛋，一張能說會道的小嘴巴。今年他只有歲，卻戴上了眼鏡。

他就是我的好朋——。

我的好朋友是一個從不服輸的男孩子。記得上年級時，每天中午我

做完作業都會找他陪我，不但不服輸而且還勤奮好學。每天老師布置的作業，遇到不會做的，他總愛找

我討論。當我想不起來時，就不耐煩地對他說：“這是家庭作業，隨便寫一

個答案算了。”而卻不聽我的，他仍然在一旁苦思冥想，直到想出答案為止。

這就是我的好朋友，我佩服他不服輸和勤奮好學的精神。

我的好朋友

我有一個好朋友，名叫。今年歲，上三年級了。她有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下面，是一張能說會道的嘴巴。不論誰見了她，都會感覺到她很可愛。

她很喜歡助人為樂。有一次，我們一起放學。因為我們是隊，老師不跟我們一起。

我的家長還沒來，王文杰的媽媽來接他了。她見了忙問我：“今天誰來接你啊？”我說：“好

像是我爸爸，可還沒來。”王文杰看了看她媽媽，她媽媽說：“是嗎？還沒來，沒關系，咱們

一起等吧！”王文杰會心地笑了。在這寒冷的冬天，可是我的心里感到暖暖的。過了一會，爸爸來了，我和爸爸異口同聲的說：“謝謝你”她們不好意思地笑了。這就是熱于助人的王

文杰，我很喜歡她。

其實，在學習上我們也是競爭的對手。因為我們倆個平時學習差不多，有時候，她超過

我，也有時候我會超過她。但是，我們遇到不會的題，也會共同尋找答案。在課堂上，我倆

相互提問，相互解答。讓我們在學習上你追我趕，共同進步，共同學習。

我希望我們永遠是好朋友。

我最尊敬的人

六信帥宇

在我心目中有許許多多尊敬的人，而最令我尊敬的人是我們的語文老師。

我的語文老師年齡大約40歲，一雙濃眉大眼，炯炯有神，高高的鼻梁，小巧的嘴巴，中等身材，長得不胖也不瘦。別看他才40歲，卻已經禿頂了，顯得前額格外寬大。我曾經和爸爸說起過，爸爸說：“你們的老師滿腦子智慧，那是他聰明的表現。”

我們的語文老師知識非常豐富，上課的時候他總能引經據典，深入淺出，我們都非常喜歡上語文課。

每學習一篇新的課文，他總是讓我們先自己閱讀，讓我們把課文中不認識和不理解的字詞劃出來，然后讓我們自己查閱字典或者是同學之間進行討論，再解決不了的他就給我們講解。他還讓我們在閱讀課文的基礎上發現并提出問題，讓我們在學習小組中展開討論。我們在進行小組討論的時候，他一會在這個小組，一會又到另一個小組，這個時候他總是和我們一起參加討論。有了老師的參加我們的興趣更濃了，學習也更加努力了。我們的語文課堂總是那么活躍，同學們非常喜歡語文課，更喜歡我們的語文老師。

我們的語文老師講課也非常有趣，每次上課開始的時候，老師總是給我們將一個笑話或者是一個故事，來啟發和

調動我們的學習興趣。語文老師的這些做法同學都很歡迎，因此同學們都非常喜歡上語文課。

我們和語文老師天天相處，從他的身上我們不斷獲得快樂。我們喜歡語文，更喜歡我們的語文老師。

輔導教師：尹月田

原文地址：

像邂逅過的一場流星雨，像雨過后的一道彩虹，像飛鳥掠過叢林的一瞬??母親的愛沒有寫在臉上，沒有掛在嘴邊，而是記在了我的心里。游樂場的往事—— 四歲那年，六一時期，爸爸、媽媽決定帶我去旅游，我呢？小小的心充滿了歡樂，多么美好的童年啊！我一蹦一跳，像一條小尾巴跟在媽媽身后，整裝待發。

到了外地，我新奇地環顧著四周。“呀哈！游樂場！”里面的游樂設施令我目不暇接，我用稚嫩的手拽著媽媽的衣角，大喊：“快點兒，快點兒，媽媽，我聽小朋友說，里面可好玩了！”可媽媽卻

反駁說：“這個游樂場有牌子嗎？既然沒有，肯定是個不正規的游樂場，里面的游樂設施不一定安全。聽媽媽的話，咱們走吧！” 可我被這里迷住了，怎么也不肯走，一屁股坐在地上說：“不走，不走，就不走！”媽媽束手無策，扔下我就“走”了，我一見媽媽因為這事兒不要我了，于是號啕大哭，左看看游樂場，右瞧瞧“無情”的媽媽，最后還是依依不舍地離開了游樂場，追上了媽媽。

后來盡管媽媽帶我去了很多的游樂場，但我還是有些埋怨媽媽當時不讓我玩。現在長大了，我終于明白了媽媽的良苦用心，不正規的游樂場往往存在許多安全隱患，原來媽媽是為了我的安全才不讓我玩的。

也許，母親的愛像空氣，看不見、摸不著，然而卻像一朵茉莉花，永遠散發著芳香。爸爸，我愛你

壽光羊口臥鋪小學六年級三班 徐玉生

我的爸爸是一名普通工人，他非常

熱愛自己的工作，年年被廠里評為先進工作者，但他更愛我——他的兒子。記得我小時候經常感冒，每次都是爸爸細心地照顧我。

我上小學四年級的有一天，下午快放學的時候，天突然下起了大雨。放學的鈴聲響了，同學們陸續被家長接走了，最后只剩下我一個人，孤零零地待在教室里。我看著窗外的雨嘩嘩的下個不停，心里非常著急，焦急地等著，盼著??我多么希望爸爸快點來接我回家。在焦急萬分的等待中，我忽然聽到屋外傳來一陣自行車剎車聲，不一會兒教室的門被推開了，我看見爸爸穿著雨衣，顯得有些狼狽地走進教室。爸爸解開自己雨衣的扣子，從懷里拿出我那件漂亮的粉紅色雨衣給我穿上，這時我才發現爸爸雨衣的一側有好多的泥水，很顯然爸爸是在接我的路上滑到過。我的心里忽然一陣難過，淚水濕潤了我的眼睛。

回家的路上，我緊緊地抱著爸爸，我覺得爸爸就像一座大山，為我遮風擋雨。一路上盡管有些涼意，但我的心里始終是暖哄哄的。

回到家，我看到媽媽正在廚房里忙活著。爸爸為我脫下雨衣給我擦洗干凈。一會爸爸又給我倒上一杯開水說：“小剛，趕緊把這杯開水喝了，免得感冒”。看到爸爸對我無微不至的關懷和照顧，一股暖流又一次涌遍我的全身，淚水不禁奪眶而出。我不由自主的大聲說：“我愛你，爸爸！”

人們常說“世上只有媽媽好”。可我覺得父愛如山，爸爸不僅細心地照顧我關心我，還經常告訴我做人的道理，我為有一個這樣的爸爸而感到自豪。

指導教師 尹月田

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是她，給予了我生命；是她，給予了我多彩的人生；是她，永遠的信任我；是她，給我勇氣，給我鼓勵；她，一個永遠愛著我的美麗女人。

從我五歲那年開始，爸爸就一直在

外工作，她卻付出了雙倍的愛給我，她的愛彌補了我心中的傷痛。無情的歲月奪去了她的青春。她對我這么好，我卻給了她什么？我的衣服干凈了，她的手紅腫了；我的房間整潔了，她高興地笑了。她的愛，是溫暖的；她的愛，是無私的；她的愛，是偉大的。是什么讓我樹立起努力學習的信心?也許是她的愛；是什么讓我微笑?也許是她的愛。涓涓父母情，拳拳兒女心。她給了我無限的愛，我又給了她什么？我只是一個沉重的包，一個累贅啊。

她因什么而美麗？她因我改變了自己，成為了一個真正的美麗女人。她走過了歲月的坎坷，那雙布滿皺紋的手便是見證。從我呱呱墜地開始，她就用愛喂養著我，她的愛就像春天的燕兒，為我銜來迷人的春光，她的愛如涓涓流水，滋潤著我幼小的心靈，從我愛的心田流過。

在我的記憶中，她只哭過兩次:那一次，半夜我發燒了，她背起我往醫院

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跑。夜里還下著雨，她實在走不動了，把我放下來，淚水、汗水和雨水順著她的臉頰，一滴，兩滴，分不清那個是汗水，那個是雨水，那個是淚水；那天，她又哭了，拉起我滾燙的手，抽泣著。我掛了三天三夜的吊針，她哭了三天三夜。

孝心無價，孝敬父母是人之常情，母親給予了我們的一切，我們怎么也報答不完。

原文地址：

媽媽的眼睛

我媽媽有一雙大大的眼睛，那眼睛非常有神，我總覺得媽媽的眼睛里有一顆神秘的寶石??

她眼神像會說話，每次考試前她都會告訴我不要緊張，一定要認真。如果我考的好，媽媽會笑開了花。如果我考差了，她也不會批評我，而是安慰我，耐心的幫我把失分的原因找出來，分析給我聽，直到我理解后，再出幾道類似的題目給我做。我做對了，她才會用放

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心的眼神告訴我：你是最棒的，下次一定能考的更好！

我媽媽眼里的寶石，是我永遠的希望。

我的小伙伴小伙伴每一個人都有，但不是什么小伙伴都可以交，我有個小伙伴，他使我吃了許多苦頭。

在一個星期六，我和弟弟下樓去玩，忽然，我的伙伴來了，看到我，就和我打了聲招呼，他說：“我們去玩吧。”好啊！“我說。玩了一會兒，他又說：“我們到工地去玩。”我有些猶豫，建筑工地那么危險，該不該去呢？可由于它不斷的催促，我就帶著弟弟去了。

到了工地上，前面突然出現了一個坑，我的伙伴們的一下就跳過去了，接著叫我跳過去，我想；這么危險，還是不過去吧！可他一邊笑一邊叫我是一個膽小鬼，我火上來了，縱身一跳，結果把口袋里的一百塊錢給掉下去了，我往下看什么也沒看到，狠狠地瞪了他一眼，結果他知道后搶先一步跑了。我回到家

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后，被媽媽狠狠地罵了一頓。

真是倒霉，怎么交了一個這樣的伙伴。

我的奶奶

我有一個好奶奶。

奶奶有一雙不大不小的眼睛，鼻子小小的，嘴巴也小小的，頭發像男孩子一樣短短的。中等個子，不胖不瘦。

奶奶很勤勞，一天到晚忙個不停。而且特別愛干凈，喜歡把家里打掃得干干凈凈，她雖然快60歲了，但是仍然喜歡穿漂亮的衣服，奶奶喜歡吃蔬菜、麻辣和爆米花糖片。奶奶討厭吃魚和牛奶有腥味的東西，粘有奶油的面包蛋糕，她從來不吃。

奶奶的性格很溫柔，說起話來總是輕聲細語的，即使有時我不乖，她也從來不舍得訓我。聽爸爸說，在我小的時候，奶奶總是喜歡背著我到處玩。

奶奶家養了雞，他們自己不舍得吃，每次知道我們要回來，就燉上一只雞，弄上一桌子豐盛的菜，我現在想著

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都在咽口水。奶奶弄的菜非常好吃，特別是肉丸子，是我的最愛。返回家的時候，還要我們帶上一籃子土雞蛋。

我真高興有個這么愛我的好奶奶！

1．立足課堂，教給三法。

結合《怕浪費婆婆》一文的習作指導課，我教給了學生幾個寫好一個人物的方法：中心突出、選材典型、關注細節。

2．仔細觀察，嘗試三法

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。在學完習作課后，我讓學生運用一周的觀察時間，列出熟悉人的特點清單，以“的ⅹⅹⅹ”或“ⅹⅹⅹ”的形式寫出十個或以上的人物，可以是老師、親人、同學、朋友，并用幾個字記錄下表現這些特點的事例。通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

3．交流素材，揣摩三法

課堂交流學生觀察到的人物，以這

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樣的句式進行交流：“此人物最大特點是什么？你從哪個事例中感受到？”并讓同學們評價，通過肯定和幫助，讓學生揣摩觀察人物的方法和選擇典型事例的方向。

4．統一主題，體驗三法

我選擇了人人熟悉、熱愛并十分富有特點的婁老師，作為本次習作同學們共同撰寫的主題，運用已經學得的三法選擇婁老師的一個特點自己獨立練寫，要求在課堂內當場完成。

5．與人對話，提升三法

我找來了婁老師，讓同學們與人物面對面，通過讀自己的作文，讓老師和同學點評，不斷提升自己的作文質量和運用三法的能力。此課效果極好，通過對話，婁老師恰到好處地點評，同學習作中的閃光點和不足點的曝光及修改方法的討論，同學們的習作質量提升極大。

6．舉一反三，運用三法

學生進行作文修改后，我選擇了幾篇很富有特點的作文作為班刊發給學生

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閱讀，習得長處。并結合練習卷中的作文練習，運用三法，仍學生舉一反三，再自己試著寫一個其他熟悉的人物。

我認為，一篇好的作文指導，需要我們教者認真動腦、潛心思考：如何結合學生的生活和學習實際，有層次地進行訓練，并在一次次地修改中掌握方法、提高質量。

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