第一篇：下列國家機關工作人員由全國人民代表大會產生[本站推薦]

下列國家機關工作人員由全國人民代表大會產生：全國人大常委會委員長、副委員長、秘書長、委員；中華人民共和國主席、副主席；國務院總理；國務院副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、中國人民銀行行長、審計長和秘書長；中央軍事委員會主席；中央軍事委員會其他組成人員；最高人民法院院長；最高人民檢察院檢察長；全國人民代表大會各專門委員會的主任委員、副主任委員和委員。

全國人大常委會委員長、副委員長、秘書長、委員、全國人大專門委員會組成人員，中華人民共和國主席、副主席，中央軍事委員會主席，最高人民法院院長和最高人民檢察院檢察長的候選人名單，由大會主席團提出，經(jīng)各代表團協(xié)商后，再由主席團確定正式候選人名單，提請大會選舉產生。其中全國人大常委會委員長、副委員長、秘書長、委員和全國人大專門委員會組成人員的人選，須在代表中提名。國務院總理的人選由國家主席提名，提請大會決定任命。國務院副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、中國人民銀行行長、審計長、秘書長的人選，由國務院總理提名，提請大會決定任命。中央軍委副主席、委員的人選由中央軍委主席提名，提請大會決定任命。

第二篇：由《月光曲》教學而產生的感悟

由《月光曲》教學而產生的感悟

瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)中心小學校

武小燕

高中時，我們的數(shù)學老師告訴我們學數(shù)學要學習數(shù)學的精髓，也就是數(shù)學思想方法。在語文教學過程中，我也常想，對于語文學習來說，學到什么才是上乘呢？要讓學生在語文領域練就一身本領，老師應該怎么樣做才行？是不是講好基礎知識，分析好文中關鍵句段就可以了呢？從《月光曲》一文的教學中，我知道了僅僅靠基礎知識和對關鍵句段的理解是不夠的。學生根本無法真切的去體會作者的情感，有人甚至對文章所提感覺厭倦，好像文章的內容就像電視劇里的情節(jié)一樣，很多都滲著假，不真實。讓學生對文章內容和情感產生共鳴才能使得學生產生學習興趣，樂于主動了解文章內容，體會作者所表達的情感，這樣才能練就一身文學氣，在作者創(chuàng)設的世界中暢游。

在我上《月光曲》之前，我聽了一堂《月光曲》的教研課。上課老師對字詞，句段的處理都很得當，也融入了情感教學在里面，可是學生課后的反應卻是，《月光曲》不好聽，聽不懂。從他們的反應中，任憑他們上課表現(xiàn)得再好，卻終究沒有融合到文章中去。經(jīng)過《月光曲》教學，我感悟到了幾點，下面具體說說：

一，做好時代背景及人物介紹

縱觀我們的語文教材，很多課文都是跨越了年代的，學生在學習這類課文時如果不了解作者的寫作背景或者時代背景，就會難以理解課文內容，難以投入到其中。老師不加以介紹，時空的差異就會尤為突出，課文內容對學生來說遙不可及，就會讓學生覺得了無生趣，產生厭倦不想學的情緒。

我的一個朋友在講解《信客》時說過，學生根本就不理解什么是信客，為什么要去送信。社會日新月異，現(xiàn)代信息傳遞工具早已湮沒了信客這種傳遞信息的方式，當時的時代過去太久了，于是根本沒人能體會信客傳遞信息這種方式及信客的思想感情。就像拍電影一樣，語文課文的學習也應該放到課文相應的時代背景和情景中去，才能讓觀眾了解當時的情況從而產生喜怒哀樂，放自己于文中去。

而《月光曲》及許多其他課文的教學也一樣遇到這種問題。很多學生可能根本不知道誰是貝多芬，他做過些什么。單單給他們講，貝多芬是多偉大的音樂家是不行的，必須要詳細介紹貝多芬，讓學生了解他偉大在什么地方，了解他遭遇困難（耳聾）仍為音樂作出相當大的貢獻的無私精神，了解他的著名作品等等。這樣的一番介紹會令學生不自然對貝多芬產生崇敬和好奇之心。也就等于有了想了解他的沖動，學習課文的興趣。

二，對文章內容情感的共鳴

我一直在想，學生為什么在學習了《月光曲》后還覺得歌曲難聽，這是為什么呢？難道貝多芬所傳達的音樂感情學生們一點都聽不懂。有的老師說，現(xiàn)在的學生都去聽流行音樂了，誰還會聽鋼琴曲啊。而我覺得這不是真正的原因。真正有音樂細胞的人怎么可能只欣賞得來流行樂，而對鋼琴曲一點感覺都沒有呢？學生對《月光曲》音樂都不能欣賞，又怎么會在乎這音樂所創(chuàng)作的背景呢？對課文內容和情感的共鳴是學生學好課文的重要要素。

課文的第九自然段寫的很唯美，而真正理解的學生卻不多。很多學生對音樂中的各種變化簡直無動于衷，聽不出。培養(yǎng)學生的鋼琴曲，純音樂，或交響曲的欣賞能力是上好《月光曲》的一個必要條件。我用《命運》做誘餌，它的昂揚激情，宏大氣魄引導學生對純音樂改觀，再引入《月光曲》的欣賞就不太難了。一邊播放月光曲，一邊讓學生去找出九自然段中音樂節(jié)奏的變化有利于學生認真聆聽音樂，感受音樂節(jié)奏和情感的變化。后來有學生在日記中寫到《月光曲》很好聽，但沒有《命運》好聽，自己更喜歡激昂的《命運》。

三，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

不單只是讓學生能體會文章所表達的思想感情，更好在此基礎上培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度價值觀。雖然這是教學目標中的一個，但是卻常為老師們所忽略。現(xiàn)代的學生更需要加強這方面的引導和培養(yǎng)，建立健全他們的人格，避免他們思想上的扭曲。

比如有些學生學了《落花生》之后，認為花生的內在美是值得學習的。蘋果和石榴之類的只不過是虛有其貌罷了。我認為學生在對文章情感共鳴的基礎上應該產生自己的情感態(tài)度，這也是文章應該貢獻給學生的空間。

花生是謙虛的，內在美的。蘋果和石榴是高掛枝頭的，外在美的。這是文中很明顯能找到的。作者贊美了花生。所以年小的學生就產生了錯覺，覺得漂亮顯眼的都沒有內在美。這是什么邏輯啊，也不符合實際。所以在教學中老師應該提醒學生，并不是漂亮的事物就一定沒有內在美，并不是不漂亮的事物就一定有內在美。對文章產生自己的認識也相當重要。而老師要指導他們認識的不對之處。四，充分的教學準備為學生解惑

老師課前的準備充分與否很重要。在聽完《月光曲》教研課后幾天，我也進行了《月光曲》一文的教學。在給學生播放《月光曲》后，學生告訴我的聽后感是：傷感。而《月光曲》一文卻完全沒有提到音樂中的傷感，從這個傳奇故事里也看不出一絲一毫的傷感。這個時候我該怎么解惑呢？

在教學接近尾聲的時候，我又播放了《月光曲》，繼續(xù)問學生聽后感，仍有學生告訴我，傷感。于是我告訴學生課文的故事是如何流傳出來的，而你們?yōu)槭裁磿X得傷感的原因是因為《月光曲》是貝多芬失戀后的的作品。觸動貝多芬創(chuàng)作的不是皎潔如水的月光，而是貝多芬與朱麗葉塔第一次戀愛失敗后的痛苦心情。如果你沒有充分的課前準備，你會知道《月光曲》傷感之因在哪里嗎？你能把學生的疑惑解開嗎？

現(xiàn)代教學要與時俱進，利用現(xiàn)代工具，比如網(wǎng)絡等做好課前準備應對學生眾多的疑惑是很必要的。不然臨時面對學生的難題回答不了多尷尬啊。

老師若希望學生學到語文的精髓，課文的精神能以認同和傳播，就必須要下足功夫，做好課前準備，不可敷衍學生，在情感態(tài)度上要做正確的引導。這樣的教才是授漁的做法，而不是授魚。

第三篇：改革是由問題倒逼而產生的

尊敬的黨組織：

凡一國、一民族之改革，乃大勢要改，人心思改，不能不改，是“置之死地而后生”逼出來的。

今天，我國經(jīng)濟總量已躍居世界第二位，綜合國力快速增長，世界刮目相看。我們的日子也好過多了，并無“置之死地”之險境。

那么，當代中國面臨什么問題?或者說，是什么問題在倒逼我們改革?

我們必須清醒地看到，在創(chuàng)造35年連續(xù)增長奇跡的同時，進一步保持可持續(xù)發(fā)展的難度加大了。世界上許多經(jīng)濟體的發(fā)展在連續(xù)增長后，往往出現(xiàn)拐點，由盛而衰。連續(xù)保持十年、二十年增長的國家有若干，但“三十而立”者寥寥，“四十而惑者”多多，能連續(xù)走好“第四個十年”的經(jīng)濟體，當代幾乎沒有。一些發(fā)展中國家更是相繼落入“中等收入陷阱”。中國經(jīng)濟能否邁過這個坎?警鐘已響起，當前我國經(jīng)濟已處于增長速度換擋期和結構調整陣痛期，經(jīng)濟下行的壓力在增大。

我們必須清醒地看到，近代大國經(jīng)濟的發(fā)展，都是以工業(yè)化和城市化為基本模式，必然涉及對煤、石油和天然氣等不可再生資源的大量需求，以及對市場、對資源不斷擴張的需求。近代西方世界在崛起的過程中為滿足這種需求，以堅船利炮、圈占土地和奴役他人來掠奪資源。這雖造就了西方世界近代以來的繁榮，也衍生出與世界其他地區(qū)的仇視。搞“國強必霸”，則“霸極必衰”。歷史規(guī)律無情，衰敗端倪已現(xiàn)。中國當然不會、也不可能再走這種大國崛起之路，必須堅持和平發(fā)展。但和平發(fā)展也有激烈競爭。逆水行舟，不進則退。當前國際局勢繼續(xù)發(fā)生深刻復雜變化，世界經(jīng)濟進入深度調整期，綜合國力競爭日益激烈，各種矛盾錯綜復雜。各國都在加快推進變革，特別是新一輪科技革命和產業(yè)變革正在孕育興起，中國不迎頭趕上去，就會再次錯失發(fā)展機遇。

我們常說，要聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。但外部環(huán)境中影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定、不確定因素增多。我們仍將長期面對西方發(fā)達國家在經(jīng)濟和科技方面占優(yōu)的壓力;仍將長期面對西方敵對勢力對我實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略的沖擊。有人希望我們回到封閉僵化的老路，有人則鼓動我們走改旗易幟的邪路。而我們這樣一個大國，改革必須有方向、有原則，有定力。不能改的，怎么說也不改。一旦在根本問題上出現(xiàn)顛覆性錯誤，就無法挽回，無法彌補。

我們必須清醒地看到，我國發(fā)展中不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)問題依然突出，科技創(chuàng)新能力不強，產業(yè)結構不合理，發(fā)展方式依然粗放，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大，社會矛盾明顯增多，教育、就業(yè)、社會保障、醫(yī)療、住房、生態(tài)環(huán)境等關系群眾切身利益的問題較多，部分群眾生活困難，形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風問題突出，一些領域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻。

總之，當前國內外環(huán)境都在發(fā)生極為廣泛而深刻的變化，我國發(fā)展已經(jīng)走到關鍵路口，面臨難得的機遇，也面臨一堆突出的矛盾、問題和挑戰(zhàn)。

中國要攻堅克難，實現(xiàn)健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，化解矛盾之法、解決問題之策、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)之方，惟有改革，別無他途!

匯報人：xiexiebang

第四篇：新華網(wǎng)北京6月4日電 中華人民共和國主席習近平根據(jù)全國人民代表大會常務委員會的決定任免下列駐外大使

新華網(wǎng)北京6月4日電 中華人民共和國主席習近平根據(jù)全國人民代表大會常務委員會的決定任免下列駐外大使：

一、免去孔鉉佑的中華人民共和國駐越南社會主義共和國特命全權大使職務；任命洪小勇為中華人民共和國駐越南社會主義共和國特命全權大使。

二、免去劉建超的中華人民共和國駐印度尼西亞共和國特命全權大使職務；任命謝鋒為中華人民共和國駐印度尼西亞共和國特命全權大使。

三、免去崔志偉的中華人民共和國駐馬其頓共和國特命全權大使職務；

任命溫振順為中華人民共和國駐馬其頓共和國特命全權大使。

四、免去章均賽的中華人民共和國駐加拿大特命全權大使職務；

任命羅照輝為中華人民共和國駐加拿大特命全權大使。

第五篇：勞動密集型小企業(yè)申請小額擔保貸款利率上浮產生的利息由財政補貼的請示

關于小微企業(yè)申請小額擔保貸款 增加利息由財政補貼的請示

縣政府：

為促進下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)，解決創(chuàng)業(yè)資金不足問題，從2003年開始，國家設立小額擔保貸款項目，作為扶持下崗失業(yè)人員再就業(yè)的一項優(yōu)惠政策。小額擔保貸款運行模式：人社部門負責推薦；財政部門負責提供擔?；鸷唾N息；擔保機構負責擔保，辦理相關手續(xù)；銀行負責放貸和回收。小額擔保貸款由中央財政貼息，其中：下崗失業(yè)人員經(jīng)營微利項目由財政全額貼息；勞動密集型微利小企業(yè)由財政按國家基準利率的50%貼息，企業(yè)自身承擔50%利息。

小額擔保貸款作為扶持下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的重要手段，上級政府高度重視，貸款額度列入政府就業(yè)工作考核指標，實行一票否決。

近兩年，我縣小額擔保貸款出現(xiàn)放貸難的問題，主要原因是金融機構按國家基準利率放貸沒有積極性，加之放貸手續(xù)繁雜，影響目標任務的完成，不利于就業(yè)工作的全面推進。

2012年，承擔小額擔保貸款的金融機構要求貸款利率在國家基準利率的基礎上上浮3個百分點。根據(jù)中國人民銀行、財政部、人力資源和社會保障部《關于進一步改進小額擔保貸款管理，積極推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的通知》（銀發(fā)

[2008]238號）文件規(guī)定，“從2008年1月1日起，經(jīng)辦小 1

額擔保貸款的金融機構對個人新發(fā)放的小額擔保貸款，其貸款利率可在中國人民銀行公布的貸款基準利率的基礎上上浮3個百分點，個人貸款上浮部分利息由財政全額貼息。”但此文件未規(guī)定勞動密集型小企業(yè)貸款利率可以上浮的規(guī)定。

為確保貸款任務的完成，又不增小額擔保貸款企業(yè)的負擔?？h人社局、財政局經(jīng)過反復研究認為企業(yè)貸款利率可參照個人貸款利率上浮3個百分點，上浮利率增加的利息，由縣財政以獎代補的方式，補助給企業(yè)。2012年我縣小額擔保貸款發(fā)放任務2000萬元，計劃向企業(yè)放貸1500萬元，上浮利率增加利息45萬元。為此特請示，將增加的利息列入縣財政預算，補貼給企業(yè)。以后，此項補助作為一項常規(guī)項目納入年初縣財政預算管理之中。

妥否，請批示。

二〇一二年三月十八日