第一篇：本科高職法學類畢業生就業率最低

本科高職法學類畢業生就業率最低 ［ 作者：林穎穎點擊數：41更新時間：

2010-6-3 ］

《2010年中國大學生就業報告》昨發布，抽樣調查2009屆畢業生50萬人

晨報訊 第三方教育咨詢研究機構麥可思昨天發布了《2010年中國大學生就業報告》，報告指出，2009屆本科畢業生半年后就業率最低的是法學（82.3%）；高職高專就業率最低的也是類似的法律大類（73.2%）。

報告顯示，畢業半年后失業人數最多的10個本科專業失業人數為10.38萬人，占了本科失業總人數的33.3%，其中有 8個專業是2007-2009連續三屆失業人數最多的專業：法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。畢業半年后失業人數最多的10個高職高專專業失業人數為12.50萬人，占了高職高專失業總人數的30.2%。其中有7個專業是2007-2009連續三屆失業人數最多的專業：計算機應用技術、機電一體化技術、電子商務、會計電算化、物流管理、計算機網絡技術、商務英語。

此外，本科失業量較大的專業動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學、體育教育、生

物工程、計算機科學與技術、英語以及國際經濟與貿易就業率持續走低，為就業紅牌警告專業；地質工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程和水文與水資源工程就業率持續走高，薪資走高，為就業綠牌發展專業。

高職高專失業量較大的專業臨床醫學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、經濟管理、法律事務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務就業率持續走低，為就業紅牌警告專業；道路橋梁工程技術、生產過程自動化技術、應用化工技術、焊接技術及自動化、樓宇智能化工程技術就業率持續走高，薪資走高，為就業綠牌發展專業。

此外，報告還顯示，2009屆大學畢業生半年內的離職率分別是，“211”院校22%，非“211”本科院校33%，高職高專院校45%。離職的主要類型是主動離職（88%），主動離職的前三位原因是個人發展空間不夠（31%）、薪資福利偏低（25%）和想改變職業和行業（13%）。

同時，麥可思對2009屆大學畢業生中的就業弱勢群體進行分析發現，與全國2009屆大學畢業生平均分布對

比，低收入就業漂族中，總共55%的比例集中于直轄市和副省級城市，在北京、上海和深圳的最多。

據悉，《2010年中國大學生就業報告》基于麥可思對2009屆大學畢業生的調查研究撰寫，該研究抽樣約50萬人，回收有效問卷22萬份。

第二篇：本科就業率排名

2009年本科專業就業率排行榜（100強）『看一下自己專業的...2009年本科專業就業率排行榜（100強）『看一下自己專業的排名，關注一下自己的未來』

2009年本科專業就業率排行榜（100強）

2009-06-23 14:21 |(分類:默認分類)

以下項目按順序分別為: 就業率排名 / 本科名稱 / 畢業半年就業率/ 畢業半年月收入(元)/ 讀研、留學比例(%)/

工作滿意度 /專業對口率(%)/平均求職成本(元)/ 每拿到一份工作邀請所需要的求職份數石油工程99%3,39916%89%97%41722 工程造價99%1,9491%90%95%73483 金屬材料工程96%2,12013%89%75%72074 航海技術96%3,6006%90%89%58525 過程裝備與控制工程 96%2,266 10%91%87% 628 76 油氣儲運工程95%2,6225%90%90%594 47 給水排水工程95%2,0889%92%90%90010農業機械化及其自動化 95%1,866 12%91%81% 825 129 輪機工程95%3,2207%89%98%504210 建筑環境與設備工程 95%2,163 9%91% 86%874 1111 土木工程95%2,1946%91%93%738712 包裝工程94%2,1826%90%65%1,030 1113 材料成型及控制工程 94%2,128 6%89%81% 670 714 財務會計教育94%2,210 7%93%88%1,174 1515 熱能與動力工程 94%2,288 8%89%87%680 816 水文與水資源工程 94%2,118 13%91%76% 876 1117 農業電氣化與自動化 94%2,162 3%88%84% 822 818測繪工程94%2,453 7%92%84%7625

19電氣工程及其自動化 94%2,269 8%91%84% 867 1020 機械設計制造及其自動化 94%2,090 5%91% 84%776 821 安全工程94% 2,35211% 90%84%8391122 法語93%4,0439%92%81%1,002 1123 車輛工程93%1,996 10%90%88%8186

24醫學影像學93%1,6796%93%98%1,4625機械工程及自動化 93%2,154 8%91% 86%6638印刷工程93%1,919 18%91%73%7565會計學93%2,111 3%92%87%1,013 14學前教育93%1,597 7%91%70%1,013629 工程管理93%2,153 3%91%85%94410朝鮮語93%2,6478%89% 88%1,109631 紡織工程 92%2,00513% 92% 81%6771032 護理學92%1,8896%92% 95%1,145533 財務管理 92%2,3414%92% 86%1,0931634人力資源管理 92%2,1564%90% 70% 1,284 2135城市規劃 92%2,46210% 89% 86% 1,128 1036 醫學檢驗 92%1,8368%93% 96% 1,184837 自動化92%2,2758%90% 73% 856 10

交通工程 92%2,2289%91% 76% 976 11

物流管理 92%2,3215%92% 67% 1,205 14

化學工程與工藝 92%2,014 13%91%80%782941 審計學91%2,3622%91% 82% 1,37813

電子科學與技術 91%2,447 8% 88%67%1,047 1543 物流工程 91%2,3228%93% 69% 1,2461344 保險91%2,77911% 91%72%1,262 1445 材料物理 91%2,22123% 90%61%935 1346 建筑學91%2,6518%90% 93%1,062947 德語91%2,87214% 89%71%1,3002348 通信工程 91%2,4189%90% 70% 1,1341549 機械電子工程 90%2,2446%90% 78% 807 1550 工程力學 90%2,326 14%92%82%875751 金融工程 90%3,19112%91%82%1,2901652 地理科學 90%2,00311%93%81%1,306553 交通運輸 90%2,05712%92%77%1,013754 藥物制劑 90%1,8186%91%79%9351355 工業工程 90%2,2834%91%73%1,1871056 日語90%2,4957%89%81%1,3231557 市場營銷 90%2,2983%91%77%1,1641258 預防醫學 90%2,02123%92%91%1,440859 動物科學 90%1,91115%90%74%773560 制藥工程 90%1,88612%91%80%9191461 治安學90%2,6111%91%89%1,810262 水利水電工程 89%2,28610% 92%87% 1,001663 中藥學89%2,0108%89%82% 1,0937

思想政治教育 89%1,821 10%92%66% 1,388 965測控技術與儀器89% 2,199 6% 90%66% 84311

金融學89%2,5309%91%77% 1,395 13

生物醫學工程89%2,24912%89%60% 1,094 1868 國際商務89%3,33512%90%52% 1,576 1769 應用化學89%2,03514%91%80%8921470 工業設計89%2,0993%90%63% 1,043 1971 食品科學與工程 89%1,85213%90%65%9641372 英語教育89%1,8302%92%77%1,503973 材料科學與工程89%2,116 14%90%70%755974 英語89%2,1634%91%74%1,156 1475 環境工程88%1,95412%90%59%982 1576 廣播電視新聞學88%2,1195%91%63% 1,267 1477 無機非金屬材料工程88%2,123 17% 91%75% 603 878 財政學88%2,1186% 92%71%1,267 1279 植物保護88%1,75916%89%68% 765 880 園藝88%1,79313%91%53%911 1181 信息管理與信息系統 88%2,243 6%91%53% 1,144 1482 藥學88%2,042 15%91%85% 1,127 1283 化學88%2,043 18%91%76% 1,113 984 高分子材料與工程 88%2,024 18% 90%76% 959 1285 材料化學88%2,04320%89%70%9091086 電子信息工程88%2,2176%90%66%1,123 1787 網絡工程88%2,2143%90%75%926 1288 國際經濟與貿易87%2,1385%90%58%1,259 1489 對外漢語87%2,3366%92%52% 1,230 1990 新聞學87%2,2187%89%67%1,132 1591 食品質量與安全87%2,09112%90%69% 7651292 歷史學87%2,047 13%93%67%1,4151093 信息工程87%2,5339%89%67%1,113 1894 廣告學87%2,0454%89%66%9691395 農學87%1,733 16%90%64%913896 水產養殖學87%2,069 21%92%52% 914 1097 動物醫學87%1,748 15%90%76% 923 498 生態學87%1,717 20%92%30% 1,027 1199 電子信息科學與技術 87%2,208 9%90%65% 1,132 12100 工商管理87%2,1294%91%65%1,110

第三篇：2010屆本科畢業生就業率最高50大專業

麥可思-2010屆主要本科專業①就業率(前50位)

主要本科專業名稱 畢業半年后就業率②(%)主要本科專業名稱 畢業半年后就業率(%)學前教育 97.5國際商務 93.9

熱能與動力工程 96.4工業工程 93.8

物流工程 96.1微電子學 93.8

給水排水工程 96.1安全工程 93.8

審計學 95.9紡織工程 93.8

檔案學 95.9預防醫學 93.8

車輛工程 95.6人力資源管理 93.7

建筑環境與設備工程 95.5材料科學與工程 93.4

船舶與海洋工程 95.5軟件工程 93.4

土木工程 95.3服裝設計與工程 93.4

材料成型及控制工程 94.9城市規劃 93.4

機械設計制造及其自動化 94.8環境藝術設計 93.3

建筑學 94.8法語 93.2

電氣工程及其自動化 94.7藥物制劑 93.2

財務管理 94.7信息工程 93.2

過程裝備與控制工程 94.6醫學檢驗 93.2

機械工程及自動化 94.5制藥工程 93.1

護理學 94.5物流管理 93.0

交通運輸 94.5水利水電工程 92.9

工程管理 94.3輕化工程 92.9

機械電子工程 94.2測繪工程 92.8

國際會計 94.2通信工程 92.8

自動化 94.2農業機械化及其自動化 92.7

工程力學 94.1無機非金屬材料工程 92.7

會計學 94.0統計學 92.6

全國本科 91.2全國本科 91.2

①畢業生規模過小的專業不包括在此排序中。

②就業率：本科畢業生的就業率=已就業本科畢業生數/需就業的總本科畢業生數；需要注意的是，按勞動經濟學的就業率定義，已就業人數不包括國內外讀研(微博)人數，需就業的總畢業生數也不包括國內外讀研的人數。

數據來源：麥可思-中國2010屆大學畢業生社會需求與培養質量調查。

rn本篇文章來源于:福建高考招生網 原文鏈接：

第四篇：護理高職學生如何提高就業率

淺析高職護理畢業生就業率低原因

醫學基礎部譙興

高職院校，是高等職業院校的簡稱，是高等學校的重要組成部分。到2008年底，中國獨立設臵的高等職業技術學院超過1200所，占全國高校總數70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半多。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。高等職業教育規模不斷擴大，畢業生人數不斷增加，帶來了畢業生就業難的問題。

引起高職畢業生就業難的原因是多方面的，有社會方面的原因，學校方面的因素，也有學生自身的原因等等。班主任要做好就業工作，只有從學生就業難的自身因素出發，才能對癥下藥，更好地開展就業指導工作。

高職學生就業難的自身原因

1．就業意識淡薄，沒有行之有效的職業規劃

有些學生平時在學校虛度光陰，沒有明確的方向和目標，臨近畢業時才匆忙考慮自己的就業規劃，出現不知何去何從、左右為難的境況。缺乏自身職業規劃的就業意識，依賴心理嚴重，就把就業的難題

推給學校或者家長，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業困難，這也是許多高職生不能順利就業的原因。.綜合素質不強、實際操作能力較差，職業教育側重的是學生的實際操作能力，解決問題的能力。但是不少醫院抱怨，許多高職護理的畢業生實際操作能力和動手能力較差。有醫院護理部的負責人說，這些年到醫院實習的同學不少，但是通過實習得到真正鍛煉的同學很少。很多護生在醫院呆了大半年，結果連簡單的換藥輸液都不能獨立完成。在學校里，不少學生只是簡單地要求平時考試能通過，畢業能拿到文憑就滿足了，而缺乏實際應用能力，無法滿足用人單位的要求，這是學生就業難的根本原因。

3.溝通人際交往能力有待提高

還有少數學生在面試時表現出來的語言表達能力和社交能力等綜合能力不足也成為了學生就業的絆腳石。在我所帶過的班級中，有一個學生學習成績名列前茅，表現良好，可她在找工作過程中卻屢屢碰壁，推薦了多個單位讓她面試過，可都是屢試屢敗。究其原因，用人單位認為，這名學生太靦腆，缺乏與人進行良好溝通的能力，護士這職業是服務性行業，每天都要和醫生，病人以及家屬溝通，醫院需要的不關事技術一流的，更需要能和人能夠良好的溝通的人，這在醫患關系緊張的今日尤其重要。可見，高職生的綜合能力不能適應企業對人才的需求就使企業不得不抬高用人的門檻。

3．就業觀念眼高手低

許多高職生在就業觀念上期望值過高，擇業時總熱衷于工作條件好、收入高、地理位臵好和工作穩定、個人發展前景好的醫院，而不愿意到那些急需人才的私營、民營和基層醫療單位就業，脫離實際，盲目攀高。有學生聽到某某醫院待遇高，又是市中心，全部蜂擁而至去面試投簡歷。對于招聘醫院是郊區、縣城、民營醫院診所等單位就愛理不理，白白喪失很多就業機會。她們沒有認清自己的能力，盲目攀高求好，殊不知就業是雙向選擇，你在挑選好單位的同時好單位也在挑選優秀的人才。沒有最好的就業單位，只有最合適自己的單位，小單位也許更有發展的潛力，可以先就業之后慢慢鍛煉提高自己能力，切忌眼高手低。

4.就業擇業心態不對

在嚴峻就業形勢下存在部分高職護生的就業心理不對的現象，主要表現在以下方面。

(1)過分自卑：很多高職生自認為不如普通高校的大學生，上高職是不得已的選擇，潛意識中自卑和壓抑，在求職受挫之后變自暴自棄，不努力去求職，這必然會影響就業。

(2)依賴心理：還有一些高職學生依賴心理嚴重，競爭意識不強，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業困難。

(3)缺乏誠信意識：受到社會不良風氣的影響，部分學生就業缺乏誠信，在就業過程中對自薦信、推薦表、各種獲獎證書等材料進行造假及簽約過程中違約，這些都會對學生將來就業帶來負面影響，致

使用人醫院不愿意簽約高職護生，影響整個學校的就業率。

另外，高職畢業生就業信息獲取不夠準確，不主動去網絡、人才市場了解信息，對用人單位缺乏了解就盲目亂投簡歷，也成為就業失敗的原因之一。

上面是我對護理專業學生就業困難的一點分析，作為高等職業院校的班主任，我們應該清晰的認識到這些。為了學生的就業，就應該從現在開始利用班會課開展有效的職業就業教育，讓每一個護理專業的學生在進校之日起就應該明白自己的地位，明確自己的學習目的，培養良好的心態，做好自己三到五年的職業規劃，并按規劃的內容，結合學生的個人特點，發揮特長，避開不足，讓學生在校三年的學習后，帶著過硬技術，滿滿的信心，準確的定位找到自己滿意的就業崗位，讓護理高職的就業不在是困擾社會、學校、老師、家長和學生本人的難題！

【參考文獻】

〔1〕關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見〔Z〕.教高〔2004〕1 號 〔2〕周濟.在2006 年全國普通高校畢業生就業工作會議上的講話〔J〕.教育部通報,2005（1）

〔3〕孫琳.21 世紀我國職業教育發展的政策取向〔J〕.職教論壇，2004（2）

第五篇：高職畢業生高就業率的實施途徑探賾

高職畢業生高就業率的實施途徑探賾

引言

高職院校培養的學生，是否符合社會的需要，是否讓企業滿意，就業率則是一個十分重要的衡量標尺。就業率的高低，從表面上看來，反映的是高職畢業生尋求工作崗位的機會多少，而實際上折射出高職院校的辦學理念及其教育教學的改革深度、貼近社會與企業的吻合程度以及適應市場經濟需要的親密力度，特別是反映出高職院校所培養的“產品”的精度。因此，實現高職畢業生的高就業率，就必須多層次、多角度、全方位的打造高職教育的“精品”，并全力做好“精品”的推銷工作。換言之，高職畢業生高就業率的實現途徑是立體交叉的。適應社會需求是職業教育特色的泉源，也是高就業率的根本所在 高校擴招后，畢業生人數增多，畢業生的就業呈現出高度集中的態勢，逐步從過去的“供方市場”轉變為“需方市場”。這就意味著，高職院校培養人才必須認真考慮社會和勞動力市場的需求，辦出產銷對路的特色來。這種特色具體表現在培養目標、專業設置、課程體系和培養模式上。

職業技術教育的生命力在于按需培養，因此，高職院校必須根據社會經濟發展的需要，根據用人單位的各項要求來確定培養目標，提升教育教學的針對性和實效性。職業教育必須以市場需求為導向，根據社會經濟需要對專業和課程設置及時加以調整、補充和完善。針對不少地區所出現的“三多三少”（高級專業技術人員多，新技術、新產品開發帶頭人少；經營管理人員多，符合市場經濟管理人才少；技術工人多，高級技工、技師少）的現象，高職院校應該在“三少”這方面大做“三補”文章。上海、浙江、蘇南一帶經濟比較發達的地區，需要大量的物流管理、信息流、車輛工程等專業技術人員，特別是第三產業中許多新的工作崗位也正在出現，整個社會經濟的職業和勞動結構在層次和類型上正在發生巨大的變化，這就為新專業的設置提供了根據與方向，也為高職院校培養企業所需的人才提供了“導航”航標。

課程體系的設計直接關系到高職院校的學生畢業后能否具備直接上崗和后續發展的能力，用人單位呼喚畢業生的“一專多能”。只有從職業分析入手，以能力培養為中心，科學地確定本專業的教學計劃，構建課程結構，選擇教學內容，形成課程體系，按需施教, 才能打造吻合企業需求的專業人才。基礎理論以需要夠用為度，專業課的適當綜合化才能使畢業生能夠適應未來產業結構和就業市場的變化。特別注重實踐教學，使學生在校期間就能基本完成崗前所需的知識和能力的集聚，符合用人單位上崗后不再培訓的要求。根據社會需求，畢業生畢業時多幾個職業資格證和計算機、外語等證書，用人單位是十分歡迎的。行業、企事業單位管理人員和生產技術專家組成的專業指導委員會，其貼近企業生產實際的建設性建議，為高職院校培養的畢業生更能貼近生產實際，在就業市場上具有強勁的競爭力和吸引力提供了保證。打造復合型人才是使畢業生市場搶手的秘訣

素質教育目前已經成為人才培養模式中的一個非常重要的部分和內容，提高學生的素質已經成為高等學校人才培養模式中的一個十分根本的方面。在畢業生就業市場上，畢業生的綜合素質成為用人單位衡量和選擇畢業生的一個基本標準。沒有一定的素質，盡管學科和專業非常合適，用人單位也不一定會錄用這個畢業生；相反，盡管某個畢業生在學科和專業方面不一定非常合適，但是，如果他具有比較高的素質，用人單位同樣會考慮錄用。當然，目前對素質的具體含義仍然存在各種不同的看法，但是，用人單位對畢業生就業中素質的重要性卻是有口皆碑的。它可以表現為畢業生應用各種知識和能力時的遷移能力，還可以體現在畢業生的各種社會交往方面等等，因而必須使學生學會學習、學會動手、學會共處、學會發展。畢業生的第一證書是學歷文憑，第二種證書是職業資格，而第三種證書則是“社會責任感”，這是一個無形的證書。這些證書綜合起來就是學生的職業“上崗證”。

在調查用人單位今后3—4年內需要何種人才時，大多數單位表示需要生產、管理、技術應用的復合型人才。企業對人才素質和綜合應用能力要求越來越高，要求學生畢業后到工廠就能動手、頂崗，而不需要再次培訓。紡織專業的畢業生到企業后就能擋車、搞工藝設計，也能搞管理；機電類的畢業生一到企業即能干機械、維修、保養，也能干電氣，甚至車、磨、銑床等樣樣都能；服裝制作與設備維修專業，要求學生既能設計又會制作，還要會維修設備，有獨立工作能力，加強專業知識的綜合應用；用人單位對計算機圖形設計、環境藝術設計專業的畢業生要求具有電腦繪圖軟件的熟練運用、對施工工藝知識的熟練掌握能力等。大多數用人單位表示今后3—4年內需要紡織、染整、機電、服裝、營銷、室內設計、環境規劃、公關等方面的人才，并要求加強實際操作能力、電腦繪圖能力、手繪應用能力、創新能力及崗位適應能力的培養。“訂單式” 培養和專業設置“前沿化”，是高就業率的源頭活水

學校為用人單位“度身訂做”職業技能型人才，就是所謂“訂單式”人才培養。據教育部提供的資料顯示，企業需要數以萬計的數控技術應用領域的操作人員、編程和維修人員；隨著“汽車名都”的建設，汽車制造行業、物流行業、市場營銷行業，每年都要新增近萬名從業人員。高職院校根據企事業用人單位的“訂單”進行教育與培訓，就把學校教學工作與就業培訓結合起來，使人才培養過程緊貼社會需求。

解決就業問題的基礎環節是專業設置要適應市場要求。很多學校搭建與市場需求鏈接的第一步，就是從專業設置切入。專業設置瞄準市場需求的“前沿”、社會需要的“前沿”、企業需要的“前沿”和崗位需要的“前沿”，即“第一線”的需要。根據經濟與產業結構調整的走向，在廣泛調研的前提下，組成由行業、企業、學校參與的專業指導委員會，對人才需求和產業發展前景分析、人才培養目標和教學計劃安排、主干課程設置和能力結構要素構成、專業開辦條件以及專業建設社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核。在此基礎上，決定該專業設置與否。一大批適應市場需求的專業應運而生，這是學校保持較高就業率的一個必備的前提條件。

通過這種產銷鏈接的形式，學校專業設置的定向是明確的，專業建設的目標是清楚的。同時，由于社會需求的不確定性，進行專業調整、改造，同樣需要這種產銷鏈接的形式，給予專業建設以新的內涵。很多學校一些傳統專業的改造、專業外延的擴大、專業內容的整合、專業方向的拓展，甚至一些專業的撤消或停止招生，同樣也是這種產銷鏈接的形式在發揮著作用，如“機電一體化與市場營銷”、“服裝工藝與國際貿易”、“策劃與投資分析”、“紡織品檢測與經貿”等復合型專業的設立，也充分說明了這一點。正是由于這些專業瞄準社會需求，突出辦學特色，培養用人單位急需的技術、工藝、管理、服務等崗位的應用性專門人才，所以這些專業的畢業生就能找準就業方向，較快地進入到工作崗位。如紡織、紡織品檢測、染整、機電、服裝設計等專業再加一門英語或日語，是很受用人單位歡迎的。產學合作是高就業率的另一條坦途

高等職業教育是以培養生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用型人才為目標，離不開產業、企業的需求導向，而產業、企業具有高等職業教育的巨大可利用資源，高職教育需要行業、企業的深層次參與。通過積極打通產學合作的途徑，拓展技術與技能培養的教育資源，提高了畢業生對職業崗位能力要求的適應程度，從而也拓寬了畢業生的就業渠道。

初始階段——一般性的參與合作。企業參與接收學生實習、選用優秀畢業生、給予一些資金支持、開展聯誼等活動；過程之中——協助性的介入合作。企業介入高職教育的辦學過程，參與新專業設置論證、教學計劃開發、課程開發、畢業設計與論文指導等環節，同時接收畢業生實習訓練。這種協助性的介入合作，對畢業生就業工作起到了推動與促進的作用。最終目標——互動性的產學合作。學校、企業共同實施高等職業教育。這種形式是在前兩種形式的基礎上進行的互動性產學合作。這種深層次的合作，是將學生培養全過程的絕大部分內容由學校、企業合作完成，企業成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業新產品開發、技術改造等企業發展活動，協助企業完成營造“學習型企業”的任務。在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享。這種形式在我校與企業的合作中已初見端倪，并賦予了合作雙方更積極、更有活力的合作空間。拓寬渠道，為高職生就業開辟基地

第一，激活各種有利因素建立就業基地。我校的做法是：首先爭取蘇南、確保蘇中、帶動蘇北。加強與行業協會、大型企業集團和各地市人才服務中心的聯系，努力爭取成為蘇州新加坡工業園區人才培養基地、無錫新區人才培養基地、昆山經濟技術開發區人才培養基地等的友好合作伙伴，在無錫、蘇州地區大型企業選擇高職畢業生時我院成為他們首選的學校，在長江三角洲地區擴大就業基地；其次積極開展社會實踐、暑期見習活動，充分利用學生實習見習、社會實踐的單位來拓寬就業渠道，要求每一位同學暑期實踐不少于2周或3周，學校5、6千名學生社會實踐的單位信息收集起來篩選，分地區聯系，建立校友會，利用專業指導委員會，聘請客座教授等多種渠道，傾聽用人單位意見，進行情感交流，促進校企溝通，鞏固擴大就業基地。

第二，與用人單位溝通，用學院的信譽建立就業基地。在實踐中我們體會到，信譽是學院開辟就業基地、鞏固就業基地的保證。為此，我們在就業工作中，重視與用人單位的協作、溝通。首先，一視同仁對待每一家用人單位，熱情地做好接待服務工作，盡量按照用人單位提出的要求推薦其需要的畢業生，提供給用人單位參考的資料，全面而真實并客觀地反映畢業生的基本情況。其次，推薦畢業生時堅持公平、公正、公開，讓用人單位接收到滿意的畢業生。最后，用人單位一旦與畢業生簽約，學院從維護個人信譽與學院信譽的角度，信守合約，并采取有效措施防止畢業生隨意毀約，影響學校聲譽。

第三，與畢業生溝通，用優秀畢業生建立就業基地。學院培養出高質量的畢業生被企業認同和接受，自然就有了“回頭客”。“回頭客”看重的是學院培養的畢業生具有良好的思想道德品質、扎實的專業基礎知識、過硬的動手操作能力以及符合未來需要的可持續發展能力。為此，必須注重對大學生綜合素質的培養，全方位提高大學生的綜合素質，培養出創新型、競爭型、開放型、通用型、復合型人才，用這些優秀的畢業生來進一步鞏固就業基地。這既符合當前高等教育改革的宗旨，又達到了讓用人單位滿意與學生自身塑造的目的。常熟波司登股份有限公司、南通富士通、東麗公司等都有我們畢業生留在人事部門工作，為鞏固就業基地創造了條件。