第一篇：處理學(xué)生逃課問題

學(xué)生逃課事件

有一周的周五，我和同事一起去食堂吃飯，路過旁邊的乒乓球桌時兩個女生，遠遠看到我就躲開了，當(dāng)時我沒注意。不過，這個時候我們班的一個科任老師走了過來，問我：“你們班這節(jié)課上體育嗎”當(dāng)時我一愣，說了：不是。那個科任老師臉色古怪，就告訴我剛才跟我們班的兩個女生一起在打乒乓球，還以為是體育課。這個時候我意識到了事情的不正常。居然有兩個女生逃課了。當(dāng)時我很生氣，因為之前沒有發(fā)生過這樣的事情，連那些比較頑皮的男生都沒有逃過課，居然是兩個女生破了例。

這個時候科任老師也不太高興了，因為兩個女生中有一個是他的科代表，本來以為和學(xué)生一起打打乒乓球，交流交流，沒想到被學(xué)生欺騙了。面對這種情況，作為班主任，我必須管一管。我立馬就找到了該女生的電話號碼。結(jié)果撥通了第一個號碼，居然是女生的家人接聽的。原來這個女生內(nèi)宿，沒帶電話過來。聽電話的是她的媽媽。這個時候，我就跟她媽媽委婉地說明了情況：主要說了，本來今天第四節(jié)課是上歷史課的，結(jié)果該生私自跑下去上體育課了。她媽媽聽了也有點吃驚。我接著說了：本來該女生在班里的表現(xiàn)是不錯的，上學(xué)期還得過三好學(xué)生。這學(xué)期有這樣的表現(xiàn)，肯定有什么原因的，并且表示了希望家長能夠配合工作，調(diào)查下該生為什么會有這樣反常的行為，對該生進行思想引導(dǎo)，但不要粗暴處理。接著聯(lián)系到了兩個女生，中午時間先讓她們?nèi)コ粤宋顼垼缓笪鐚懻n的時候把她們兩個叫到了辦公室。當(dāng)時，我壓制下了生氣的念頭，心平氣和地詢問情況。看到我沒有生氣，兩個女生暗松了口氣，但多了些慚愧。經(jīng)過詢問，我大致了解了情況：兩個女生，一個因為階段考試的成績不太理想，心情壓抑，另一個女生則比較懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，所以兩個女生就這樣逃課出去打乒乓球了。之所以與科任老師一起打乒乓球，則抱著僥幸的心理，以為該老師不明情況。

了解了原因后，我先跟她們說明，已經(jīng)和家長聯(lián)系過，告知了家長，學(xué)生的行為，兩個女生明顯有點慌張，看來還是怕家長的。然后，進行了一番教育，分析了她們的學(xué)習(xí)成績不好的原因，并且也點明：學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些起伏是正常的現(xiàn)象，要擺好心態(tài)，注意查漏補缺，只要下了奴隸，成績肯定能夠提高上來的。再次，我也強調(diào)了：班規(guī)不可違，要她們各寫一份檢討書，然后，周一的午寫課在全班面前作下檢討。

經(jīng)過了這件事之后，這兩個女生的紀(jì)律性好多了，沒再違背紀(jì)律，全班同學(xué)也看到了違背課堂紀(jì)律的后果，沒有再出現(xiàn)類似的事件。

反思：這件事給我敲了一個警鐘，學(xué)生之所以會作為逃課行為，也有我的一些失職。我在平時教學(xué)工作中，可能疏忽了對學(xué)生的心態(tài)的引導(dǎo)，沒有及時了解學(xué)生的行為異常，才導(dǎo)致了這種事情的出現(xiàn)，以后我應(yīng)該多關(guān)心下學(xué)生，多了解學(xué)生的情況。

第二篇：如何處理學(xué)生逃課問題

如何處理學(xué)生逃課問題

學(xué)生逃課的現(xiàn)象，它已經(jīng)成為我們必須面對的問題。要解決問題，先要找到問題背后所隱藏的根源，只有找到根源之所在才會讓那些逃課的學(xué)生重返課堂，才能貫徹我們的教育方針，實現(xiàn)教育目標(biāo)。我認為小學(xué)生厭學(xué)曠課、逃學(xué)的原因是多方面的，有學(xué)生自身的，有學(xué)校教育內(nèi)部的，有家庭的，也有社會的，其他特殊原因的等等。如何處理學(xué)生曠課問題呢？我認為可采取以下幾點。

一、針對學(xué)生逃課的根本原因找出解決方法。其實很多的辦法都是外界的因素。最根本的解決辦法是要改變學(xué)生的思想。作為班主任盡量在學(xué)習(xí)生活上幫助學(xué)生，而杜絕逃課的現(xiàn)象主要還是看學(xué)生自己。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的逃課行為是一種正常的心理，而我們不能完全采取堵的方法，要各種方法結(jié)合起來。認真分析這種普遍和正常的現(xiàn)象，當(dāng)然縱容是不行的。應(yīng)采取疏導(dǎo)的方法，多和學(xué)生親近，了解他們的內(nèi)心世界，把逃課心理扼殺在搖籃之中，讓學(xué)習(xí)和積極向上的念頭占領(lǐng)他們的精神領(lǐng)域。

二、樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，努力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。由于厭學(xué)心理是導(dǎo)致學(xué)生曠課、逃學(xué)等不良行為的直接因素，因此，要幫助學(xué)生克服和矯治曠課、逃學(xué)的行為，先就要努力消除導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的各種影響因素，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。

三、對留守孩子，有的因為奶奶生病了，在家里帶著弟弟妹妹和照料奶奶而曠課了，我們不但要予以批評而且要以幫助，當(dāng)然也不失其表揚，因為他畢竟是勤勞和孝順；對離異孩子，我們不能用偏激的語言刺傷他，畢竟他已經(jīng)是缺少家庭關(guān)愛的孩子了。必須充分依靠學(xué)生家長與老師的配合，要尋其緣由，對癥下藥。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待如何處理曠課的問題，我們的老師在了解情況的同時，往往伴之以的是批評或空洞的說教。曠課往往是厭學(xué)到了一定的程度才產(chǎn)生的，冰凍三尺非一日之寒，處理曠課問題需要班主任老師全面了解學(xué)生曠課的原因，然后耐心細致地做好相關(guān)工作才有可能真正解決這一問題。

第三篇：關(guān)于學(xué)生逃課的處理協(xié)議

關(guān)于學(xué)生逃課的處理協(xié)議

針對學(xué)生逃課的事情，現(xiàn)與學(xué)生和家長簽訂如下協(xié)議：

1、學(xué)生要保證在校期間遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，遵守課堂紀(jì)律，不得逃課。

2、保證每天上學(xué)放學(xué)由家長或家長委托人員接送學(xué)生。

3、如果學(xué)生逃課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師在第一時間通知家長，由家長負責(zé)找回學(xué)生。

4、學(xué)生在逃課期間發(fā)生一切事情，如受傷或發(fā)生意外，由學(xué)生和家長負責(zé)一切后果。

5、學(xué)生逃課后必須接受學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)處理。

學(xué)生簽字： 家長簽字： 班主任簽字：

****年**月**日

第四篇：學(xué)生經(jīng)常遲到逃課如何處理

學(xué)生經(jīng)常遲到逃課如何處理

這是一篇關(guān)于大學(xué)生遲到曠課如何教育,學(xué)生經(jīng)常曠課怎么處理,如何處理學(xué)生曠課的文章。她很早就去上學(xué)了啊。遭了，這次來個逃學(xué)了。于是，她的家人出去尋找，我先回去上課。

在教育教學(xué)中，很多的老師都遇見過學(xué)生遲到，曠課、逃學(xué)的行為，我也不例外。遇到這樣的情況，老師應(yīng)該怎樣去處理更好呢？這就要看老師的藝術(shù)了。

在我們班上有一次，一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員一天都沒有來上課，在我的眼里這個學(xué)生是一個很聽話的學(xué)生，作業(yè)做的很好，像這樣的行為是不可能發(fā)生在她的身上的，但是發(fā)生了，我覺得很納悶，到底是什么原因呢？一天沒有來上課，首先我是和家長聯(lián)系，家長說很早她就來學(xué)校了還把她送到了校門口。這就很奇怪了，是什么原因讓她害怕進學(xué)校進教室呢？她是不敢面對誰呢？我想著。我把這個事情告訴了語文老師，她說這孩子昨天沒有完成作業(yè)，可能今天也是吧！

第二天，她來上課了，我找到她，先是說她在老師眼里她是一個很不錯的學(xué)生，怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？是不是有什么苦衷？她一直都不說話。我只有直接問了，是沒有完成作業(yè)吧，語文老師說你沒有寫作文，是嗎？她說寫了。終于說話了，我一再追問，她都說了，但是最后她沒有理由在狡辯，承認了沒有寫作文。知道原因后，便對她進行思想教育，讓她認識到自己的錯誤，在我教育她的時候她一直都沒有說話，就是低著頭，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。我用我的理解，我的信任，我的鼓勵說服了她，她聽進去了。在以后從來沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，作業(yè)也做的很好了，看到她，我非常的開心。

后來她給我寫了一封信，說了這件事，還說開始她騙了我說她寫了作業(yè)，非常的對不起我，她覺得不應(yīng)該騙一個這么關(guān)心她的老師，說了很多很多，我看了覺得很欣慰，覺得她懂事了。雖然這是一件很小的事情，但是對于班主任來說學(xué)生一點一滴的進步都是感到很快樂的。通過這件事情我覺得應(yīng)該這樣處理學(xué)生的遲到，曠課、逃學(xué)的行為： 一：找到學(xué)生遲到，曠課、逃學(xué)的原因。

二：看原因?qū)W(xué)生進行教育，鼓勵和批評同時進行要恰到好處，既能讓學(xué)生認識到錯誤又能接受你的批評，很好的改正錯誤。

三：樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，努力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

第五篇：學(xué)生問題處理案例

一、個案的主要問題: 小旭 男 13歲

主要表現(xiàn)為

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

三、教育策略

1、尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2、創(chuàng)造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如語文成績有進步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。

3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教育效果

通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，認真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。

五.個人小結(jié)：

通過對這一個案的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進步了，信心增強了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。

其實，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們學(xué)校或多或少地受到了社會上的一些不良影響。這就給我們教育工作者們帶來了極大的挑戰(zhàn)，如果我們忽視了對學(xué)生的德育教育，可能班里會出現(xiàn)一些“問題學(xué)生”，進而“問題”會越來越大。其實，問題學(xué)生并不是那么可怕到“無藥可救”，如果我們做班主任的不要歧視他們，而是伸出真正的友誼之手來幫助他們，那么，“問題學(xué)生”就會變成“好學(xué)生”。當(dāng)然，加強對“問題學(xué)生”的思想教育是最好的“法寶”。

如何對問題學(xué)生進行教育?我認為班主任們可以嘗試一下做法：

1.尊重問題學(xué)生的自尊心

2.樹立問題學(xué)生的自信心自信心。3.利用積極因素，克服消極因素

4.創(chuàng)新教育手段，豐富教育活動 5.培養(yǎng)師生情感，做好轉(zhuǎn)化工作

總之，只要我們廣大班主任“用心”去感化每一個“問題學(xué)生”，相信“問題”不再是問題，而是成功的喜悅。