第一篇：《天安門廣場》教學設計

《天安門廣場》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。

4、通過品讀、感悟、交流，對學生觀察能力、理解能力、表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、視頻導入，激發興趣

1、觀看影片《開國大典》片段讓學生仔細觀察天安門的布局，指名學生口述。

師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。

2、板書課題。（齊讀）

二、自讀課文，整體感知

（一）、自讀課文，了解大意，學習生字詞。

先讓學生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學生再讀課文，一邊讀一邊思考：你能讀懂什么？還有哪些不明白的問題？

（二）、歸納整理，抓住主要問題進行梳理。

三、合作學習，交流展示

抓住重點詞句，探究課文內容、語言表達。師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景？

1、學習第二節

（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？

（2）、師范讀，學生邊聽邊想象畫面。

（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎上還要抓住“紅、黃、藍”等詞體會天安門的雄偉壯麗）

（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。

（5）、導讀出對天安門廣場的贊美。

2、學習第三節

（1）、小結第二節學法。

（2）、自學第三節。

（3）、匯報交流自學情況。

3、學習第四節

（1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。

（2）、思考：為什么全國各族人民“無比向往”天安門？為什

么天安門是新中國的象征？

（3）、觀看影片《開國大典》片段。

（4）、指導用自豪的語氣朗讀。

4、學習五、六節

（1）、讀第五節，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。

（2）、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？

（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

（4）、自由輕聲讀第六節。思考：節日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣場又是怎樣？

（5）、出示：

“每當節日到來,天安門廣場更是（），（）。無數盆鮮花組成（），把廣場裝點得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場（）。來自祖國各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場（）起來了。”

討論填空，看圖理解，所填詞語。

（6）、指導朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣？（指導讀出欣喜、激動）

四、合作探究，解決難點

1、師：同學們，現在我們再讀第二節，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號，用“===”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉換的詞。

3、匯報交流，師生總結。

（廣場北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—

4、小結方法。

告訴學生這是轉換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。

五、布置課后作業

師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，課下大家現學現用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流。

教學反思：

《天安門廣場》是一篇寫景的文章，有著寫景文的特點，那就是景觀方位清楚，語言優美。反思這節課，覺得它成功和不足之處：

1、疏密合理的課時劃分。從整體感知，到初讀檢查，到抓住重點詞語理解課文，學生在這堂課的學習既不顯吃力，也不顯松弛。

2、在教學這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和

天安門的方位時，我覺得我已經講得很清楚了，但在完成課后的“尋找廣場建筑物”這個練習時，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問題到底出在哪里？回到辦公室看了幾個老師的教案，才真正找到了自己的問題所在。反思我的課堂教學，我都是采用學生自讀自悟的方法，比較單一，因而學生的學習興趣不是很濃，自然學而無味。在學完這兩個自然段后，我也沒有很好鞏固，直接要求學生進行練習，因而效果很不理想。今后，我得在以上方面努力改進。

第二篇：《天安門廣場》教學設計

《天安門廣場》教學設計

《天安門廣場》教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學會課文中的生字詞。

3、能憑借課文質疑并展開想象，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學文，感受天安門的雄偉壯觀。

教學重點：學習課文第二自然段。

教學方法：自讀自悟、討論法。

教具準備：

1、幻燈片、小黑板。

2、布置學生課前收集有關天安門的資料。

教學流程：

一、導入、激趣交流：

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學想不想去游覽？

今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

2、板書課題：1、天安門廣場

3、學生交流有關“天安門”的資料。

△現在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）、力求讀通句子，注意長句的適當停頓。

（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內容？

2、會讀的同學請舉手，不會讀的同學沒關系，請你再讀讀，相信你準能讀。（教師重點輔導）。

三、精讀§1。

1、誰愿意來讀第一自然段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

5、練讀后指名讀。

四、精讀§2。

1、檢查初讀課文的情況（方法同學習第一自然自然段）

2、讀了這段話，你有問題嗎？

相機理解：雕梁畫棟

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集體交流。

（雄偉壯麗、格外挺拔……）

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學這一自然段，可加入一個說話訓練，學習這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

五、指導書寫：

瓦 棟

作業布置：

1、抄寫生字詞語。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

板書設計：

1、天安門廣場

天安門（或簡筆畫）

第二課時

教學目標：

1、學習課文§2~§6，理解天安門是新中國的象征。

2、能憑借課文質疑并展開想象，能背誦§4~§6。

3、激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點：能憑借課文質疑并展開想象。

教具準備：準備廣場周圍建筑群的`示意圖。

教學流程：

一、復習引入：

1、指名讀§1-§2。

2、默寫“雕梁畫棟”。

二、學習§3：

1、誰愿意讀§3。

2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：

廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

3、自讀§3，拿出相關的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關系。

4、集體交流。

5、完成課后第4題的小練習。

6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現給大家聽。

三、學習§4：

1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？

2、用上“因為……所以……”，根據課文內容說說：

（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？

（2）為什么說天安門是新中國的象征？

3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴的場面。

4、齊讀§4。

四、學習§5-§6。

1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集體交流。

3、小結：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！

4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

△小組交流。

△集體交流：節日的廣場絢麗、熱鬧！

五、指導寫字：

你覺得哪些字需要大家幫忙的？[碑煌]

六、作業布置：[任選兩個]

1、選詞填空。

2、背誦四、五、六自然段。

3、觀看記錄片。

板書設計：

1、天安門廣場

天安門 新中國的象征 意

雄 紀念碑 五星紅旗與旭日同升 義

偉 紀念堂 節日到來 美麗熱鬧 非

壯 博物館 凡

麗 人民大會堂

《天安門廣場》教學設計2

教學目標：

1、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征。

2、激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。

教學重點：1了解天安門廣場的壯觀，知道各處景觀的地理位置。

2 把握各景觀的特點。

教學難點：理解“旭日東升”的意義。

教學過程：

一、導入新課。

師：上節課我們隨著作者手中的相機一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢？（抓住關鍵詞）

生：天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的廣場。

二、出示自學提綱

1、仔細讀課文2、3段，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用符號標出，再說說這些建筑有什么特點？

2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）完成課后練習4的示意圖。

▲3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：

為什么天安門是新中國的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？

節日中的天安門是怎樣一幅景象？（細讀課文，從重點詞、句中理解）

三、合作探究、展示成果

1、天安門：雄偉壯麗 漢白玉華表：格外挺拔 人民英雄紀念碑：

高大 人民大會堂：巍峨壯麗

2、表示方位的關鍵詞：北端 中央 南端 東西兩側 根據方位詞正確填入示意圖中（略）

3、生：因為新中國在這里宣告誕生，所以它是新中國的象征。

師講解，加深認識：是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的`歷史時刻。（播放課件）。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）生邊看課件邊想為什么“五星紅旗與旭日一同升起”？

生：因為五星紅旗同太陽一同升起。

師引導：五星紅旗代表了什么？

生：新中國像初升的太陽一樣，生機勃勃。

師：每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。

生1：我們祖從第6段中想到了節日中的天安門廣場非常熱鬧。

生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。

大花壇、大花園。

生3我們組發現夜晚的天安門廣場更輝煌。……

師：聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。

四、課外延伸。

通過今天的學習，我們了解了天安門廣場，現在我想讓同學們當回小導游，把天安門廣場詳細的介紹給家里的人。先寫好導游詞，再在小組中練習一下，我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導游先生”或“導游小姐”。

《天安門廣場》教學設計3

教學內容

教材58-60頁

教學目標

1、利用生活已有知識，能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。

2、結合生活實際，動手操作讓學生觀察一組物體，探索如何判斷、觀察物體位置的技巧，發揮學生的空間想象力，培養空間觀念。

教學重點與難點

重點：能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。

難點：探索如何判斷、觀察物體位置的技巧

教具、學具

課件、數碼相機

教學設計

一、生活引入，創設學生熟悉的生活情景

師：白雪公主聽說我們的學校很漂亮，想來參觀。（課件：校門正門照片）今天我們就做小導游帶她到學校參觀（課件：播放不同角度拍的宿舍樓圖片）

師：能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎？

二、調動經驗、整理成數學認識

同一座宿舍樓，為什么拍攝出來的畫面不一樣呢？

（板書：同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣）

三、建立空間觀念

（課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片）

師：能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎？（用方位詞說。小組同學交流討論）

師：說說你的辨認方法

學生回答

歸納小結：我們可以通過觀察畫面的特征來確定拍攝的位置

四、加強認識、拓展延伸

師：白雪公主說我們的同學非常聰明，想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去？

課件：播放不同角度拍的天安門廣場圖片）

師：能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的.嗎？（課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論）

師：白雪公主說我們的同學學習非常認真，想帶我們去她家作客。大家想不想去？

（課件：出示4幅畫面）

做課本59頁試一試

五、總結

這節課我們學會了什么？

六|課外延伸

今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請同學互相去看一看，畫一畫

《天安門廣場》教學設計4

教學目標：

1、選擇家鄉有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達自己的喜愛之情。

2、以閱讀帶動、促進寫作，以寫作豐富、內化閱讀。

3、通過老師的引導，使學生在情趣中習作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯想”這些表達方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。

教學準備：

1、學生充分學習《天安門廣場》一課

2、參觀體育館

3、制作課件

教學過程：

一、情景再現，理清順序

1、出示天安門圖片，同學們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）

2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）

（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）

3、指名學生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？

（根據學生交流板書）列提綱： 交代地點

天安門 天安門城樓

金水橋

華表

（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）

4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據剛才的方法將這段文字變成一個提綱。

（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）

5、指名學生交流，根據回答板書 交代觀察地點

廣場上的建筑物 紀念碑

紀念堂

博物館和大會堂

（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）

6、小結：同學們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）

二、師生互動，激情

1、過渡：天安門廣場是我們祖國的驕傲，在我們江陰小城，也有屬于我們家鄉的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現代化的建筑也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計 相關內容:《參觀人民大會堂》教學設計之一《卡羅納》教學設計6走,我們去植樹 教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導學案《呼風喚雨的世紀》說課《魚游到了紙上》第二課時教學設計牧場之國說課查看更多>>小學四年級語文教案

2、前不久，我們還專門去參觀了具有時代氣息的體育館呢。（出示體育館圖片）你們對那里留下了什么印象？ 指名學生自由交流

3、回憶一下，我們在哪幾個地方進行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內）

4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個觀察點看到了什么呢？ 指名交流（結合交流課件圖片展示）

5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學生板書到黑板上

6、（課件演示觀察點的變換）描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點有兩個，我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進體育館里面，觀察地點有三個。你可以模仿作者，任選2個觀察點按順序進行描寫，會嗎？

指名學生簡單說說自己的選擇：（1）正門口→臺階上；（2）臺階上→體育館內；（3）正門口→體育館內

三、動筆習作，表情

1、提出習作要求： 有適當的心理感受

有描述性語言，

按順序，有條理，語句通順，

五星級習作

四星級習作

有描述性語言

按順序，有條理，語句通順，

三星級習作

按順序，有條理，語句通順

2、學生創作，師巡視指導

四、交流共享，悟情

1、指名學生朗讀其習作，比較評議

2、我來當評委，請學生評星級，并說出理由

3、小結：第一篇達到了我們今天的習作基本要求，他過關了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達到了這次習作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯想，更讓我們感受到了他對家鄉日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯想）他的習作可以獲得五星級習作的稱號！

五、布置作業

修改習作，邀請好朋友當評委，然后全班評比

《天安門廣場》教學設計5

教學目標：

1、了解天安門廣場的構造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。

2、感受天安門的歷史價值，激發學生的愛國情懷。

3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。

教具準備：

CAI課件。

教學過程：

一、輕松談話，檢復導入。

1、上課鈴響了，知道我們這節課要干什么嗎？請讀課題。

2、匯報一下上節課的學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。

3、聽著同學們的介紹，你們知道老師現在有一個什么心愿？

4、我們是知心朋友，我想請你們做導xxx嗎？怎樣才能做好導游？請按你的想法努力。

二、學習2、3節，了解天安門廣場概況。

1、仔細讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標出。

2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）

3、請一學生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經驗，你是一位出色的導游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放課件。

4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準備。

你的介紹可與文中內容有所相同，也可進行補充，可以用自己的語言表達，目的只有一個，令人心馳神往。

三、學習4、5、6節，感受其歷史意義。

1、天安門廣場聞名于世，僅因為這一個原因嗎？你還知道天安門為什么令全國人民向往嗎？

2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。播放課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。

3、多么令人激動的場面，現在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現這輝煌的歷史場景。

4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）

5、仔細讀文，請你為這一場景配上解說詞。

6、每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。請用心讀第六節，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。

7、聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……

四、課外延伸。

1、通過今天的學習，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？

2、老師認為最佳導游獎現在還不能評，請同學們結合自己的學習和思考寫導游詞，要引人入勝。

3、如何才能做到這一點？請你給同學提個醒。

4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。

《天安門廣場》教學設計6

《天安門廣場》是小學四年級第七冊的課文。為了給學生一個直觀的了解，我購買了兩張碟片，通過觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學：

1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問：“你們看到了什么？”學生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎么說的？”

學生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學生因為沒有更深的體會，只能達到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽一起升起來。至于五星紅旗代表新中國，它是新中國的象征，學生就不會理解了，然后引導學生自主閱讀第四小節，關于天安門是新中國的象征，是全國各族人們向往的地方的內容。

2、仍舊課件出示《開國大典》的相關內容，特別是毛主席的話，人們的群情沸騰的場面。在交流畫面內容之后，

提問：“除了天安門是新中國的象征，還有什么象征新中國？“學生很自然就會聯想到五星紅旗。再讓學生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學生就能較準確地把握第二層含義：新中國與太陽一起升起，預示著新中國蒸蒸日上，繁榮富強的美好前景。

3、課件展示天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學生的'眼球，從廣場的裝扮，到戰士們整齊的方隊，都非常能體現文章第六小節的內容（節日里的天安門廣場）。布置學生觀看時，細心觀察電視畫面，體會節日里的廣場像花園的特點。（適時進行朗讀練習）

4、提問，剛才觀看閱兵式時，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場五大重要建筑的位置圖填空）

5、有困難就開展第二、三小節的教學，著重解決天安門廣場五大重要建筑的位置圖。

6、總結：你現在覺得天安門廣場怎么樣？先學生自己說，最后教師說或者與學生一起說：“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”

評析：以上的設計，我覺得上得很順暢，學生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點，解決了重點。整堂課學生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發，都在“于無聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒有窗簾，投影效果欠缺。

《天安門廣場》教學設計7

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

教學過程 ：

一、激趣導入

出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去游玩。

二、初讀課文，理清大意

1、提出要求：讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀后你了解了什么。

2、學生自讀，教師巡視指導。

3、檢查自學效果

（1）指名分自然段讀課文，并相機出示生詞及課后相關的四字詞語。

（2）指導多種形式讀詞語，并理解部分詞語的意思。

（3）齊讀課文。

4、你現在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。

三、作業：抄寫生字。朗讀課文。

第二課時

一、輕松談話，檢復導入。

1、上課鈴響了，知道我們這節課要干什么嗎？請讀課題。

2、匯報一下上節課的.學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。（齊讀第一自然段）指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。

二、學習第二、三自然段

那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！

默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結合交流點撥理解各建筑特點（并指導看圖）：（可讓學生做導游）

近看：天安門——“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；

遠眺：人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。

指導抓重點詞有感情朗讀，抒發贊嘆、熱愛之情。

3、第四自然段

過渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發生了什么事呢？

指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

評：這莊嚴的聲音宣布了一個民族的新生。

評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。

所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請同學們帶著這無比的自豪齊讀。）

三、學習第五、六自然段。

（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經歷的，永遠不變，那就是升旗。讓我們去經歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什么？想說些什么？齊讀第五自然段。

（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。

（3）轉眼十一國慶即將來臨，那時的天安門廣場也充滿了喜慶，來讀讀第六自然段，想想你看到了什么？出示圖片，觀看后，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合：“花團錦簇”“姹紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂；指導抓住重點詞讀好句段。齊讀

四、積累內化，拓展延伸

1、有感情地朗讀全文，自由背誦。

2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。

五、板書設計

天安門廣場

中心、最寬廣、最壯觀 新中國的象征

第三篇：《天安門廣場》教學設計

[《天安門廣場》教學設計]

《天安門廣場》教學設計之三作者：語文教研組 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《天安門廣場》教學設計。

2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。

4、通過品讀、感悟、交流，對學生觀察能力、理解能力、表達能力的障礙進行診斷與矯治。教學過程：

一、影片導入，基礎性診斷

1、觀看影片《開國大典》片段讓學生仔細觀察天安門的布局，指名學生口述。師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。

2、板書課題。

二、品讀課文，優化新授

（一）、自讀課文，了解大意，學習生字詞。先讓學生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）

（二）、住重點詞句，探究課文內容、語言表達師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景？

1、學習第二節（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？（2）、師范讀，學生邊聽邊想象畫面。（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎上還要抓住“紅、黃、藍”等詞體會天安門的雄偉壯麗）（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面，小學四年級語文教案《《天安門廣場》教學設計》（5）、導讀出對天安門廣場的贊美。

2、學習第三節（1）、小結第二節學法。（2）、自學第三節。（3）、匯報交流自學情況。

3、學習第四節（1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。（2）、思考：為什么全國各族人民“無比向往”天安門？為什么天安門是新中國的象征？（3）、觀看影片《開國大典》片段。（4）、指導用自豪的語氣朗讀。

4、學習五、六節（1）、讀第五節，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。（2）、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。（4）、自由輕聲讀第六節。思考：節日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣場又是怎樣？（5）、幻燈出示“每當節日到來,天安門廣場更是（），（）。無數盆鮮花組成（），把廣場裝點得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場（）。來自祖國各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場（）起來了。”討論填空，看圖理解，所填詞語。（6）、指導朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣？（指導讀出欣喜、激動）

三、二次感知，理解性診斷與矯治

1、師：同學們，現在我們再讀第二節，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號，用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉換的詞。

3、匯報交流，師生總結。（廣場北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—

4、小結方法。告訴學生這是轉換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。

5、適時遷移，自主性診斷與矯治（1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現在大家現學現用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流（2）、匯報交流，師生評價。

四、共同小結。《天安門廣場》教學設計 《天安門廣場》教學設計

第四篇：天安門廣場教學設計

《

6、天安門廣場》教學設計

教學目標：

☆知識與技能

1.認讀生詞，理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理清天安門廣場各建筑物的所在位置，了解它特殊的政治地位。☆過程與方法

1.課前完成前置性作業，解決不懂詞語的意思，搜集自己感興趣的課文相關材料。

2.能擺出天安門各建筑物的位置，并進行介紹。☆情感、態度與價值觀

懂得天安門廣場是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。教學重、難點：

在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎上，理解天安門是新中國的象征，激發學生的的愛國主義情感。教學準備：

教師準備課件、《開國大典》課文，學生完成前置性作業。教學過程：

一、談話導入。

（一）你見過天安門廣場嗎？在哪兒見過？

（二）今天，讓我們一起去參觀一下天安門廣場，學習第6課。板書課題，齊讀。

二、檢查預習。

（一）認讀生詞：指生讀、齊讀。

（二）通過預習，你還有沒有不理解的詞語。

重點指導：蟠龍、眺望、矗立、巍峨、曙光、晨曦、旭日、雕梁畫棟、永垂不朽

三、學文交流。下面打開書，讓我們走進天安門廣場。

（一）天安門廣場在哪兒呢？它是世界上——（最寬廣、最壯觀的城市廣場）。這里說的不是中國的，而是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場，還有比過它的嗎？有沒有同學的資料能證明這一點？（東西寬500米，南北長880米，總面積44萬平方米，可容納100萬人游行集會。）所以它是世界上——。

擁有這樣的廣場，作為中國人，你有什么感受？帶著驕傲、自豪的語氣讀第一段。

（二）天安門廣場上有哪些建筑呢？哪幾段寫了廣場上的建筑？ 默讀第2、3自然段，用“□”畫出建筑物的名稱，用“～～”畫出表示方位的句子。

指生回答，教師訂正。

四人一小組合作，討論完成課后第4題，要求：小組合作，要有分工，人人參與，邊擺邊讀出表示方位的句子。

指小組到黑板前填空，集體評議訂正。

文中對這些建筑物的介紹較為簡單，有沒有同學的資料可以補充一下？（引導交流搜集的資料）

（三）上面的學習我們了解了天安門廣場的建筑，同學們想不想去？ 不只你們想去，天安門廣場是全中國人民都無比向往的地方，知道是為什么嗎？為什么說天安門是新中國的象征？

我們來回顧一下當時的一幕。播放開國大典的視頻。說說看了以后有什么感受？

有一篇文章具體描寫了當時的情景，包括閱兵式、群眾游行，這就是《開國大典》。課后同學們進行閱讀。

（四）天安門是新中國的象征，自從那一天，毛主席親自升起新中國的第一面五星紅旗，每一天，五星紅旗都會與旭日一同升起。

出示句子“五星紅旗與旭日一同升起。”讀讀這個句子，這句話還有別的意思嗎？（新中國就像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。）

（五）晨曦中的天安門廣場是莊嚴的，節日的廣場又是怎樣的情景呢？ 默讀第六自然段，找出自己喜歡的詞句。

你喜歡哪個詞或句子？這么多美好的詞句都用在描寫天安門廣場上，讓我們去親身感受一番。播放北京的節日圖片。

如果此時，你就站在節日的天安門廣場，你最想做什么？

四、最后，讓我們帶著對天安門廣場的向往下課。

第五篇：天安門廣場教學設計

天安門廣場教學設計

教學目標：

1、學習課文§2~§6，理解天安門是新中國的象征。

2、能憑借課文質疑并展開想象，能背誦§4~§6。

3、激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點：能憑借課文質疑并展開想象。

教具準備：準備廣場周圍建筑群的示意圖。

教學流程：

一、導入、激趣交流：

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學想不想去游覽？

今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

2、板書課題：

1、天安門廣場

3、學生交流有關“天安門”的資料。

△現在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、學習§3：

1、誰愿意讀§3。

2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：

廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

3、自讀§3，拿出相關的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關系。

4、集體交流。

5、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現給大家聽。

三、學習§4：

1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？

2、用上“因為??所以??”，根據課文內容說說：

（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？

（2）為什么說天安門是新中國的象征？

3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴的場面。

4、齊讀§4。

四、學習§5-§6。

1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集體交流。

3、小結：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！

4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

△小組交流。

△集體交流：節日的廣場絢麗、熱鬧！

五、指導寫字：

你覺得哪些字需要大家幫忙的？[碑煌]

六、作業布置：[任選兩個]

1、選詞填空。

2、背誦四、五、六自然段。

3、觀看記錄片。板書設計：

1、天安門廣場

天安門

新中國的象征

雄 紀念碑

五星紅旗與旭日同升

偉 紀念堂

節日到來 美麗熱鬧

壯 博物館

麗 人民大會堂

意義非凡