第一篇：(崇尚品德的故事)誠(chéng)實(shí)守信的故事_楊震暮夜卻金

楊震是東漢大儒學(xué)家，長(zhǎng)期客居河南，任教20多年。人們都尊稱他為“關(guān)西夫子楊伯起”。州郡里多次請(qǐng)他去做官，他都拒絕了，只在家里教書(shū)。50歲才接受大將軍鄧駕的推薦進(jìn)入官場(chǎng)，歷任荊州刺史，東萊（今山東掖縣境）太守，后又任涿郡（今河北涿郡縣境）太守、司徒。

楊震公正廉潔，不謀私利。他任荊州刺史時(shí)發(fā)現(xiàn)王密才華出眾，便向朝廷舉薦王密為昌邑縣令。后來(lái)他調(diào)任東萊太守，途經(jīng)王密任縣令的昌邑（今山東金鄉(xiāng)縣境）時(shí)，王密親赴郊外迎接恩師。晚上，王密前去拜會(huì)楊震，兩人聊得非常高興，不知不覺(jué)已是深夜。王密準(zhǔn)備起身告辭，突然他從懷中捧出黃金，放在桌上，說(shuō)道：“恩師難得光臨，我準(zhǔn)備了一點(diǎn)小禮，以報(bào)栽培之恩。”楊震說(shuō)：“以前正因?yàn)槲伊私饽愕恼娌艑?shí)學(xué)，所以才舉你為孝廉，希望你做一個(gè)廉潔奉公的好官。可你這樣做，豈不是違背了我的初衷和對(duì)你的厚望。你對(duì)我最好的回報(bào)是為國(guó)效力，而不是送給我個(gè)人什么東西。”可是王密還堅(jiān)持說(shuō)：“三更半夜，不會(huì)有人知道的，請(qǐng)收下吧！”楊震立刻變得非常嚴(yán)肅，聲色俱厲地說(shuō)：“你這是什么話，天知，地知，我知，你知！你怎么可以說(shuō)，沒(méi)有人知道呢？沒(méi)有別人在，難道你我的良心就不在了嗎？”王密頓時(shí)滿臉通紅，趕緊像賊一樣溜走了，消失在沉沉的夜幕中。楊震的子孫為緬懷其清正德操，取堂名為“四知堂”。

公元123年，楊震升為太尉。漢安帝的舅父耿寶向楊震推薦中常侍李閏的哥哥，希望得到提拔。楊震不同意，耿寶又親自找到楊震說(shuō)：“國(guó)家很倚重李常侍的才能，準(zhǔn)備讓您提拔他的哥哥，我只是向您傳達(dá)皇上的意思罷了！”楊震說(shuō)：“假如朝廷想要我們太尉三府征召人才，就一定會(huì)有皇上批示的尚書(shū)命令。我是為國(guó)家挑選人才，看重的是才德，而不是情面。”他堅(jiān)決不同意，耿寶只好失望而歸。皇后的哥哥推薦親信給楊震，楊震也不接受。

著名心理學(xué)家馬斯洛在研究大量著名人物的基礎(chǔ)上，認(rèn)為一個(gè)人要走向成功或走向健康個(gè)性有8條途徑，其中兩條與誠(chéng)實(shí)有關(guān)。誠(chéng)實(shí)坦率是一個(gè)人成功的潛在力量，它能升華你的人品。楊震為官，誠(chéng)實(shí)正直，不受賄賂，不講私情，一切從實(shí)際出發(fā)，不欺上瞞下，不粉過(guò)飾非，確實(shí)是一難得的大清官。如果為官者都像他那樣，公正無(wú)私，清廉自律，實(shí)屬國(guó)之幸、民之福了。

第二篇：楊震暮夜卻金教學(xué)設(shè)計(jì)

楊震暮夜卻金 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒(méi)有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無(wú)人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）

1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開(kāi)始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書(shū)院”。

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書(shū)，解決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。

1、學(xué)生讀書(shū)理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？

① 需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解； ② 結(jié)合王密的目的猜測(cè)； ③ 結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。

① 學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）

② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）

③ 學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）

四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。

1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。

3、談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見(jiàn)的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。課后札記：

第三篇：《楊震暮夜卻金》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震暮夜拒賄的故事，本文妙就妙在暮夜二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒(méi)有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其慎獨(dú)的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無(wú)人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中慎獨(dú)現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)慎獨(dú)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）

1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開(kāi)始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了四知書(shū)院。

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書(shū)，解決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。

1、學(xué)生讀書(shū)理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？

①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；

②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；

③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。

①學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話小組內(nèi)練讀在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）

③學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？

（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）

四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)慎獨(dú)的理解。

1、首先學(xué)生體會(huì)什么是慎獨(dú)？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。

3、談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見(jiàn)的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后札記：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震暮夜拒賄的故事，本文妙就妙在暮夜二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒(méi)有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其慎獨(dú)的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無(wú)人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。

尊敬普通人

教材簡(jiǎn)析：

本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂(lè)理，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

2．理解課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2．交流主要內(nèi)容

3．找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1．同位互相檢查朗讀情況

2．小組合作交流，弄明白課文

四、深入閱讀，體會(huì)思想感情

再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

五、寫(xiě)自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗讀課文

第四篇：(崇尚品德的故事)誠(chéng)實(shí)守信的故事_金斧頭（本站推薦）

一個(gè)工人把斧頭掉進(jìn)了河里，他坐在河邊傷心地哭起來(lái)。財(cái)神便跳進(jìn)水中幫他打撈，很快拿出了一把金斧頭，工人卻搖頭說(shuō)：“這不是我的。”財(cái)神又拿出一把銀斧頭來(lái)，工人還是搖頭。最后，他拿出了一把鐵斧頭，工人說(shuō)：“這才是我失去的斧頭。”

財(cái)神就把金斧頭和銀斧頭一起送給了他。

—個(gè)貪心的家伙知道了，他故意把斧頭扔進(jìn)河里。很快，財(cái)神拿出一把金斧頭來(lái)，沒(méi)等財(cái)神問(wèn)他，他馬上說(shuō)：“這就是我丟失的那一把。”財(cái)神恨他不誠(chéng)實(shí)，就和金斧頭一起消失了。

這個(gè)人最終連自己的斧頭也找不到了。

是啊，沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，哪里來(lái)金斧頭？誠(chéng)實(shí)是一個(gè)永恒的道德話題，誠(chéng)實(shí)賦予一個(gè)人公平處世的品格。誠(chéng)實(shí)，使人們不會(huì)彼此利用、互相欺騙。有人認(rèn)為欺騙、說(shuō)謊話是一種有利的行為，一些欺騙的手段是很值得使用的。例如，許多聲譽(yù)好的商店，也往往為掩飾自己商品的缺點(diǎn)，登載各種欺騙顧客的廣告。有些人甚至認(rèn)為，在商業(yè)活動(dòng)中，欺騙的手段與資本一樣必須。這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)！一個(gè)真正對(duì)顧客負(fù)責(zé)的商店，最終會(huì)贏得消費(fèi)者的信賴；一個(gè)值得信賴的商店，最終會(huì)贏得消費(fèi)者的心。而掩飾自己商品缺點(diǎn)的行為，是一種短視行為，一旦真相暴露，必將落得“門可羅雀”。做買賣是這樣，為人處世也當(dāng)如此。

第五篇：(崇尚品德的故事)誠(chéng)實(shí)守信的故事_楊時(shí)程門立雪

遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將樂(lè)縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時(shí)推薦到其弟程頤門下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書(shū)院中求學(xué)。

楊時(shí)那時(shí)已40多歲，學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?/p>

一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了。

直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人！程頤深受感動(dòng)，從此，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)眾望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。

之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱“龜山先生”。后人便用“程門立雪”這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門、誠(chéng)心專志、尊師重道的學(xué)子。

楊時(shí)誠(chéng)心專志，對(duì)老師表現(xiàn)出真誠(chéng)和恭敬的態(tài)度，體現(xiàn)了他尊師敬友、以誠(chéng)動(dòng)人的治學(xué)精神。俗話說(shuō)：心誠(chéng)則靈。一個(gè)人只要有誠(chéng)心誠(chéng)意的態(tài)度，一定會(huì)打破人際交往的堅(jiān)冰，達(dá)到彼此和諧相處。