第一篇：六年級科學第15課(廣東版)

15．網絡課堂

——太空搭載實驗方案設計

教學目標：

一、科學知識目標

1．對太空搭載實驗有初步了解。

2．關注我國空間技術的最新發展。

二、能力培養目標

1．培養學生搜集整理信息的能力。

2．根據自己的知識，完成一個簡單的太空搭載實驗設計。

三、、情感態度目標

1．認識到科學是不斷發展的。

2．愿意與他人合作學習和探究問題。

教學重點和難點：

設計一個太空搭載實驗，通過互相評價實驗設計，取長補短，完善自己的設計。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備

教學過程：

（一）導課

1．出示太空瓜果、太空蔬菜等圖片

2.提問：圖片里的物體大家認識嗎？

3.學生觀并回答。

4.講述：其實這些都是太空瓜果、太空蔬菜，你知道這些太空農作物是怎樣來的嗎？

5.讓學生進行討論。

6.講述：它們是通過太空搭載實驗進行太空育種，從而培養出來的新的農業品種。

7.提問：你想為人類培育出更多的太空食品，進行更多的太空搭載科學實驗嗎？

（二）新課教學

活動1：太空搭載實驗設計

1.提問：你知道有關太空搭載實驗的事例嗎？太空搭載實驗需要什么條件呢？太空搭載實驗可以解決什么問題？

2.學生分小組通過多媒體設備搜集有關太空搭載實驗的資料。

3.小組之間交流有關太空搭載實驗的資料。

4.教師：你們能夠根據自己對太空搭載實驗的了解，設計有關在太空的實驗方案嗎？

5.學生自行設計方案。

6.學生之間互相進行評價，與同組的同學討論，并反復修改，力求設計出最佳的實驗方案。

7.評選最佳方案：讓學生在班上將自己的設計方案進行演講，其他同學在其演講后進行投票，根據票數的多少評選出最佳方案。

8.教師在評比后進行點評。

（三）課堂總結

（四）布置作業

到“小學科學網”上，對其他同學的設計進行評價投票。

第二篇：2013—2014學第二學期期末測試卷六年級科學(廣東東莞)

2013—2014學

（）

8、下列關于光年，說法錯誤的是__________。

A、光年是光一年走過的路程。B、光年是時間單位。C、光年是長度單位。（）

9、中國首位遨游太空的航天員叫__________。

A、楊利偉B、袁隆平C、哥白尼

（）

10、關于太空育種，下列說法錯誤的是__________。

A、太空育種是太空搭載科學實驗的一種。

B、太空育種是借助太空超真空、微重力及宇宙射線來改變種子。

C、太空育種目前只是想象，還沒實現。

三、判斷題。（每小題2分，共10分）

()

1、螺絲刀比釘錘更能輕松地取出螺絲釘。

()

2、定滑輪可以改變力的方向，而且省力。

()

3、太陽能是取之不盡，用之不竭的。

()

4、地球生物很多，滅絕幾種沒關系。

()

5、煤，石油，天然氣，它們是不可再生的資源。

四連線，并將對應的字母寫到題前括號中。（每小題2分，共10分）

()

1、起釘錘A 斜面

()

2、吊車B省力杠桿

()

3、盤山公路C費力杠桿

()

4、鑷子D 滑輪

()

5、車把E 輪軸

五、簡答。（共20分）

1、自行車的動力是如何傳遞的？（6分）

2、看到公共場所里水龍頭滴水的現象你有什么感想？你會怎樣做？（6分）

3、環境與我們人類生活息息相關，可隨著社會的進步，環境問題越來越突出，已經開始威脅到人類的生存了，對此，你打算怎么做？（8分）

2013—2014學第二學期期末測試卷六年級科學答案

一、填空題：（30分）

1、斜面、輪軸

2、阻力點、支點

3、動滑輪、定滑輪

4、輪軸、快、鏈條或者齒輪都可以算對5、0.3%

6、保護耕地

7、袁隆平、雜交水稻之父

8、人造地球衛星、月球

二、選擇題。（30分）

1-5 A B C A C6-10 A B B A C

三、判斷題。（10分）

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、（10分）1——B2——D3——A4——C5——E

五、（20分）

1、自行車的動力傳遞過程：腳踏板→大齒輪→鏈條→小齒輪→后輪（6分）

2、看到白白地浪費水資源很痛心。我們應該關掉水龍頭，大力宣傳節約水資源的重要性。（意思相近即可）（6分）

3、a、保持良好的衛生習慣；

b、不隨地吐痰、亂扔垃圾，c、愛護花草樹木，d、自覺做好垃圾分類

e、節約用水、用電

……..一直這樣堅持下去，為環保事業盡自己的一份力。（意思相近即可）（8分）

第三篇：廣東教育出版社六年級科學上冊教案(四單元)

第四單元 保護環境

第十一課：保護空氣

教學內容

1.了解人類活動對大氣層產生的不良影響。

2.意識到保護大氣層的重要性。

教學目標

科學知識

1.了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2.通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣中的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3.從實驗的結果中總結出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。

能力培養

1.通過測定空氣中塵埃多少的活動，提高動手實驗解決實際問題的能力和分析、歸納能力。

2.通過一系列的討論，提高觀察、搜集資料和表達交流的能力。

情感態度與價值觀

1.樂于與人合作。

2.培養愛護自然、保護空氣的情操。

課時安排：3課時

教學流程

提出問題——思考討論——調查實驗——信息收集——分析討論——表達交流 重點難點

通過調查、實驗等探究活動，了解不同地方空氣中的塵埃污染程度，并分析原因。教學準備

材料：投影膠片、紙片、剪刀、油性筆等；

圖片：各種空氣污染的圖片等；

視頻：空氣污染視頻片斷，如汽車尾氣等；

資料：天氣預報中空氣污染指數等資料。

教學過程

一、情景導入

出示課本圖。

在我們的地球上，有許多發達城市常常見不到藍天白云。

為什么天空是灰蒙蒙的？

引出探究話題。

二、活動一：塵埃知多少

教師在課前先進行塵埃收集。

塵埃是一種很常見的空氣污染物。讓我們以塵埃為研究對象，通過調查實驗，比較不同地點塵埃的多少，了解當地的空氣污染情況。

怎樣才能測定空氣中塵埃的多少呢？

小組討論并設計收集塵埃的方法。

利用投影膠片能滯留、吸附塵埃的特點，在某一個時間段對某一地點空氣中塵埃的數量進行觀測。

交流各小組的設計。

活動：觀察教師提前采集的塵埃收集片，統計、記錄塵埃的數據，并進行分析。各地點在不同時間段的滯塵量的規律。

活動：選擇適當的測量地點放置塵埃收集片。

塵埃的多少與膠片放置的位置有什么關系？

哪里的空氣最干凈？

如果天氣變化了，會有什么效果？

討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？

如果要了解空氣中的其他污染物的情況，有什么辦法？

拓展：閱讀資料，了解空氣污染指數。

播放“空氣污染” 視頻。

三、活動二：怎樣保護空氣

在了解了空氣污染的相關知識后，我們要思考怎樣保護空氣。

調查學校周圍的空氣質量。

思考：學校周邊有沒有工廠，學校附近交通狀況及綠化狀況。

這個活動是學生的一次實踐活動，可以進行對所在地區或學校周圍空氣質量的調查。比如進行學校周圍空氣質量的調查，進行學校周邊的實地考察等。

根據空氣污染的特點，設計空氣質量調查表，科學系統地對學校周邊的情況進行調查和記錄。

交流：將設計的表格與其他同學交流、討論，并在此基礎上完善空氣質量調查表。如何利用我們的空氣質量調查表分析學校的空氣情況，如何才能使我們的校園和社區的空氣質量有所改善？

活動：安排學生以小組為單位，課后進行調查，完成相關的數據搜集和資料分析。將調查情況上傳到“小學科學網”進行在線討論。

四、小結本課教學內容。

教學反思：

第十二課：水質調查

教學內容

知道水域污染的主要原因。

教學目標

科學知識

1.知道主要的水污染物。

2.了解不同水質對生物生存的影響。

3.知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。

能力培養

1.學會運用工具進行觀察和實驗。

2.學會設計和制定簡單的科學探究活動計劃。

3.學會開展實地調查。

情感態度與價值觀

1.樂于與人合作，體會合作的重要性。

2.意識到保護環境的重要性。

課時安排：4課時

教學流程

提出問題——設計方案——調查研究——觀察實驗——收集信息——分析判斷——表達交流

重點難點

了解不同水質對生物生存的影響。

學會設計和制定簡單的科學探究活動計劃，學會開展實地調查。

教學準備

器材：水桶、燒杯、放大鏡、酒精燈。

圖片：各種水污染的圖片等。

視頻：水污染視頻片斷。

教學過程

一、情景導入

出示課本圖，再現圖中的人物對話。

水里有什么？不同水質的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？

二、活動一：制定調查方案

導入：要了解水質污染的情況，我們可以對周邊的水源進行調查。

介紹教材里“彬彬小組”的調查方案。

思考“彬彬小組”的調查方案，了解調查項目的設計和數據的收集方法，學習設計調查方案。

活動：小組討論，研究設計水質調查方案，并記錄下來。

在組織學生進行制定調查方案的過程中要強調科學探究的嚴謹性和科學性。根據教科書中的調查報告范例，讓學生了解設計調查方案所涉及的各項內容及具體項目內容。可介紹調查的方法和步驟包括哪些具體內容，以及進行這些項目的先后順序；介紹調查報告的形式，一般包括文字和圖片。

各小組交流調查方案。

根據各組設計的調查方案，完成水質調查的前期準備工作。

說明實地考察和取樣的基本方法，注意取水樣的位置要具有代表性；取樣后，要對水樣進行編號和記錄。要強調安全意識，在取水樣和實地考察時，要求學生不要隨意接觸污水，注意安全。

三、活動二：水里有什么？

播放“水污染” 視頻。

干凈的水是清澈透明、無色無味的。

請認真觀察各組取回來的水樣，是否清澈透明、無色無味？

怎樣才能知道水樣是否干凈而未受污染呢？

活動：小組活動。觀察水的顏色、透明度、氣味和水里存在的其他物質，并作記錄。可利用各種感覺器官進行觀察，再利用工具（放大鏡、顯微鏡）進行觀察。

可利用酒精燈烘干載玻片上的水樣，觀察殘留物。

在觀察過程中，要提醒學生注意衛生和安全，不要隨意直接用手接觸污水，實驗完成后要洗手。

各小組討論實驗情況。

拓展：水里的物質可能來自哪里？

四、活動三：輪藻的生長變化

教師在課前收集三種水質差異較大的水樣（包括沒有污染的清水）。

在這幾個水樣中，哪個水樣被污染了呢？用什么方法知道水樣受到污染了呢？

小組討論。根據已有的經驗和知識，研究觀察水污染的方法，并選擇實驗材料和方法。小組交流各組的實驗方法。

各組選擇以下一種方法，觀察三個水樣的情況，并作記錄。

1.利用各種感覺器官進行觀察

2.利用放大鏡進行觀察。

3.利用顯微鏡進行觀察。

4.利用酒精燈烘干載玻片上的水樣，觀察殘留物。

在觀察過程中，要提醒學生注意衛生和安全，不要隨意直接用手接觸污水，實驗完成后要洗手。

各小組討論實驗情況,注意水樣的顏色、透明度、氣味和水里的其他物質。

拓展：水里的物質可能來自哪里？

五、小結 本課教學內容。

教學反思：

第十三課：變廢為寶

教學內容

意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任。

教學目標

科學知識

1.能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2.知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。

能力培養

1.學會按不同的標準對物質進行分類。

2.進行物質的分離和制造，培養分析和實驗能力。

情感態度與價值觀

1.意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任。

2.意識到環境的保護需要靠大家從小事做起。

課時安排：4課時

教學流程

調查研究——分類比較——觀察思考——分析判斷——設計——實驗制作——表達交流

重點難點

按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

教學準備

器具和材料：彈簧秤、盆、小木棒、紗網、泡沫塑料塊、大頭針、紙屑、回形針、鋁箔、廢紙、糨糊等。

圖片：各種家庭垃圾的圖片等。

視頻：垃圾分類視頻等。

教學過程

一、情景導入

出示課本圖，模擬圖中人物的活動：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾桶里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

垃圾也需要分類嗎？

垃圾是否也需要分類？

二、活動一：家庭垃圾調查

每天家里總會產生各種各樣的垃圾。我們可以對家庭垃圾進行觀察分類，了解家庭垃圾的產生及組成。

你們家里每天都會丟棄什么垃圾呢？

可以通過科學的調查方法，對家庭垃圾進行統計與分析。

討論：如何進行調查，在調查中可能出現的問題。

每天對家庭垃圾進行分類，為時一周，并作好記錄。

本活動需要學生在家里完成，所以教師在布置活動時要給予明確指導，要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察記錄，要提醒學生注意衛生。

本活動雖然是學生開展的調查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環境的注意。

三、活動二：垃圾分類

出示課本圖（各種垃圾的圖片）。

在這些垃圾中，哪些可以回收利用，哪些不可以回收利用，還有哪些是有毒的？根據垃圾圖片進行分類。

各小組根據自己的分類情況進行匯報和交流，并說明分類的理由。

垃圾的分類是一項簡單的工作。但實際生活中，垃圾分類的推行并不順利。

對垃圾進行分類會遇到哪些困難？

你有什么辦法可以克服這些困難？

討論 ：思考推行垃圾分類的障礙及克服辦法。

設計減少垃圾排放、回收有用物質的家庭垃圾處理方案。

交流各小組的家庭垃圾處理方案。

播放“垃圾分類” 視頻。

四、活動三：分離可回收的垃圾

我們掌握了垃圾分類的方法。但可回收垃圾中有很多不同類別的垃圾，廢品回收公司要花大量的時間進行分離。

你能幫廢品回收公司想出簡便、快捷的方法，把泡沫塑料、廢橡膠、廢鐵、廢紙、廢棉布，以及其他廢金屬等相互分離開嗎？

利用學習過的知識設計分離廢品方案。

把分離方法和工具以及每一步驟結束后剩下的物質填寫在教科書的框圖中。

設計方案關鍵有兩點，一是利用什么工具分離，二是分離的順序。歸根到底是對物質性質的認識。

各組交流分離方法，思考哪些方法比較有效。

討論：回收的垃圾有什么用途？它們經過處理后會變成什么？

拓展：如果換成其他物品，你是否可以想出新的分離方法？

五、小結本課教學內容。

教學反思：

第十四課：和諧的家園

教學內容

1.能認識到人類是自然中的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

2.知道環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

教學目標

科學知識

1.知道哪些資源開發是“有利”和“不利”的。

2.知道一些簡單的圖例，學會合理設計。

能力培養

1.主動搜集一些新信息。

2.學會綜合運用所學的科學知識。

情感態度與價值觀

1.認識到人類是自然中的一部分，既依賴環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

2.意識到環境的保護需要靠大家一起參與。

課時安排：3課時

教學流程

提出問題——搜集資料——分析歸納——綜合設計——表達交流

重點難點

知道哪些資源開發是“有利”和“不利”的。學會綜合運用所學的科學知識進行環境設計。教學準備

合理開發和不合理開發的旅游資源的圖片或視頻等。

教學過程

一、情景導入

出示小龍寫給波波的信。

波波遇到什么難題呢？

家鄉準備開發旅游區，會給當地帶來一定的經濟效益，但是會不會給環境帶來不好的影響呢？

二、活動一：認識資源的開發與利用

資源的開發與利用是改善人民生活和社會發展的需要。但是如果不考慮開發和利用可能對環境造成的影響，不進行合理的規劃和設計，就會造成不利的后果。

小組討論，根據課前搜集的資料，從“有利”和“不利”兩方面對小龍家鄉開發旅游區進行簡單的分析。

學生分析收集的各類資料，從“有利”和“不利”兩方面對小龍家鄉開發旅游區進行分析。交流以小組形式匯報分析所得，其他同學可以提出質疑。

三、活動二：設計新家園

出示課本圖或旅游區規劃圖。

這是小龍山清水秀的家鄉。請你幫助他的家鄉，進行旅游區開發的項目設計。討論：如何從既要考慮游人的方便，又要考慮對環境的影響兩方面進行設計。

賓館、停車場、餐廳等應考慮建設在什么地方？

指導學生分析這些建筑在哪些方面需要考慮環境因素，這里主要指水污染問題。同時還要指導學生學習相應的地理和環境知識。

進行活動前，需要學生對自然環境有一定的了解。所以，教師還要教授一些簡單的地理知識，如河流的上游和下游在環境方面的特點，以便學生設計時有科學依據。

此外，學生要學會使用圖例來標識建筑物，教師要向學生說明使用圖例的意義和價值。根據討論情況進行設計。除了用紙質圖紙設計外，還要鼓勵學生使用電子幻燈篇進行設計和展示。

各小組交流各自的設計，鼓勵學生質疑。

根據他人的意見修改圖紙。

在墻報上展示修改后的圖紙。

四、小結 本課內容。

教學反思：

第四篇：六年級科學

2017年秋季學期

六年級《科學》9月份優秀教案

授課教師： 授課班級：六年級

授課時間：2017年9月19日 下午 第1節

4．搭建生命體的“積木”

教學設計

教學目標

過程與方法：會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能：理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發現和認識了生命體的微觀結構——細胞；知道生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

情感、態度與價值觀：意識到科學技術是不斷發展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。教學重難點

重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 課時安排：1課時 教學過程

一、調動學生已有經驗，導入新課

1．談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2．學生自由交流。

3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭

第五篇：2013六年級科學

2013------2014第一學期科學第一次檢測

大辛峰六年級

仉夢潔

錢天樂

宋歌

高敬凱

任品品

李雨晴

張朋飛

雍杜炎

艾滿欣

高宇嬋

苗飛

馬溶嶸

孫晴

楊天昊

陳聰

朱玉杰

霍云

時秋艷

總分785分38分 47分 46分 25分 50分 50分 38分 50分 44分 50分 50分 50分 50分 47分 50分 50分 50分 50分平均分43.61