第一篇：李世民教子啟示：優質老師教出“垮掉一代”

李世民教子啟示：優質老師教出“垮掉一代”

2010-07-29 19:48來源：環球網

如果要咱老百姓舉出中國歷史上最賢明的君主，唐太宗恐怕是不二人選。唐太宗卻不能把治國的賢明用到父子關系上去。頭任太子李承乾從一棵好苗變成一頭魔獸，乃至于意圖篡逆。李世民因此被史書數落：賢明如此卻不了解兒子！

明君李世民也沒走出歷史的怪圈：父子關系君臣化，乃至陌生化，最后敵我化。問題在哪？我們且從性格角度去試著解讀一番，說不定以此解開富一代與富二代的性格之結。文/劉黎平

太子李承乾同學素質分析：

唐太宗有14個皇子，其中與賢良的長孫皇后生有三子：李承乾，李泰，李治。另外比較重要的皇子有李世民與隋煬帝女兒生的李恪。長孫是皇后，而李承乾又是皇后的長子，理所當然地被立為太子，唐太宗即位那年，8歲的李承乾被立為太子。

從遺傳上來說，父親是李世民，這個素質是沒得說的；母親那一方呢？李承乾的外祖父長孫晟，是隋朝著名的神箭將軍，外交家。一箭雙雕這個成語就來源于此公的一次箭藝表演。四肢發達，智商如何？當年能只身在突厥挑撥各部落的關系，智商跟箭法一樣漂亮。兩邊的素質加起來，想不優秀都難。

且李承乾是頭胎，遙想李二當年十八，長孫初嫁了，二人愛情系數峰值正處最高期，身體機能亦同前。這樣制造出來的產品，想不優質都難，故而史上說李承乾機敏聰慧，很善于處理事情。

唯一缺陷：跛子，但仍有行走功能。

太子教育團師資力量表：

李綱 曾經先后是隋朝太子楊勇，唐朝太子李建成的老師。當年敢于當面頂撞隋文帝。不過有點玄乎，他似乎是太子的災星，輔佐一個滅一個。

師資鑒定結果：優良。

張玄素：曾經是隋朝的景城戶曹，竇建德攻陷景城，要處死張玄素，結果老百姓替他求情：“連張大人這樣的清官都要殺，真是沒天理。”竇建德釋放并重用他。后來歸于李世民，曾經直言勸阻李世民在洛陽建乾陽殿，并罵唐太宗跟隋煬帝沒區別，反而受到唐太宗獎賞。師資鑒定結果：優良。

于志寧 曾經是隋臣，當年李淵攻入長安的時候，對他特別禮遇。唐太宗在內殿設宴席，于志寧執拗著不去，唐太宗誠惶誠恐特地給于先生另外加一桌宴席。

師資鑒定結果：優秀。

杜正倫 隋朝仁壽年間，杜正倫、杜正藏、杜正玄三兄弟考取秀才，大家別以為這個秀才是清朝的秀才，哪個村里都有，在隋朝，天下一年才錄取十幾個秀才，杜家一家就中了三個。

師資鑒定結果：優秀。

孔穎達：32歲時就擔任隋朝的太學助教，估計是工程院院長助理之類的。這個職務是擊敗很多宿儒才得到的，當時有人請刺客要干掉他，幸虧楊玄感及時保護。

師資鑒定結果：優秀。

魏征：此公素質如何，大家都清楚，也就不用麻煩我來翻書了。

優質老師教出

“垮掉的一代”

雄厚的師資培養出一個什么樣的太子呢？結果令人失望。李承乾同學表現惡劣，嚴重違反太子道德行為準則：

喜好田獵、聲色，生活奢靡。

生活作風不正派，搞斷背，戀上男歌星稱心，唐太宗怒殺稱心，李承乾為其畫像焚香，垂淚徘徊于畫像前。

好吃偷竊。特制一口八尺高的銅爐，一個有六個格子的大鍋子，偷來民間的牛馬放在鍋子里自己親手烹飪，不論良賤，大家都是兄弟，一起打超級大邊爐。

大搞行為藝術，娛樂至死。在東宮搭起帳篷，穿突厥人服裝，梳突厥人發型，學突厥人牧羊、宰羊，然后學突厥人葬禮，自己裝死去的可汗，躺地上，周圍人騎馬環繞，痛哭并割破臉皮。然后李承乾忽然跳起說：我要去突厥，我要當突厥人。

拒不接受教育，反而想弒師。雇用刺客刺殺老師于志寧，刺客見于志寧一副忠心耿耿的苦相，不忍下手。雇人打昏老師張玄素。最后于643年圖謀造反，被廢。總之情節十分惡劣。太子教育失敗檢討書

淺層次原因討論

治神經質不能光抓思想工作

從李承乾同學的表現來看，既是“行為藝術”，又有點神經質。李承乾同學需要心理醫生，而不是大學問家、大思想家、大儒師。面對太子的反人類行為，這群高文化素質的老師們所做的卻只是寫文章一次次地勸諫。

從史上記載來看，這些勸諫文字的唯一用處就是從唐太宗那里得到獎賞，于太子的心理治療，毫無裨益。貞觀14年，李承乾同學在宮中擊鼓，這行為大概跟在英國皇宮鳴汽車喇叭差不多，張玄素當面勸阻，得到的結果是自己被唐太宗升官。于志寧老師和孔穎達老師也無非是上書勸諫，得到的結果無非是“各賜金一斤，帛五百匹”。老師打小報告打得歡，還能加官晉爵，李承乾心理反而不平衡，越是給你鬧點動靜出來。

古代有沒有心理學專家？有。大家有空去讀讀漢朝枚乘的名作《七發》。那就是一篇很好的心理治療文字。西漢時楚太子得富貴病，百般治療不得，吳地的客人用談話的方式來治療。其實就是心理醫生對病人進行啟發式治療，客人根據情況做出7條詩賦，一條一條誘導、啟發，含有大量生動的情景描述，最后棒喝一聲，楚太子的病霍然而愈。

這種在西漢時期盛行于南方的心理治療辦法在唐朝是不是失傳了？不得而知。反正老師們那么漂亮的文辭，那么正直的品格，用來教育一個青春逆反者，一個神經質者，蠻可笑的。父愛的缺位導致家族劣根發作

唐太宗對太子的教育不可謂不盡心。當李承乾的劣行發展到幾乎極致的時候，他還是沒有放棄，請來重量級人物——魏征，做太子的老師。魏征先生此刻已經病重，推辭此任，唐太宗懇切地說：先生您就臥著呵護我的太子吧。

然而，李承乾最終還是發展到謀反的地步。其實，唐太宗這位做父親的是要負很大責任的，他的父愛雖然真切，卻沒到位。

唐太宗早年忙于征戰，肯定和李承乾聚少離多，這個不用說。后來唐太宗登基，不過三年，又把十來歲的李承乾拋在東宮。當時太子東宮的西墻和皇宮不過20多步，但父子不能朝夕相處，自然生出隔閡來。

大思想家王夫之認為，皇帝與太子之所以關系緊張，主要是因為皇帝和太子沒能住在一起，不能培養親情，父子關系上下級化。

王夫之認為，皇帝父子應學習上古時候，起居在一起。上古是否如此，也不追究了，但王夫之說得有道理。在孩子成長的過程中，父愛不可缺失。父愛的缺失導致李承乾同學血液中家族劣根性的發展。

深層次原因討論

我們對比一下李世民父子的性格特質，看看父親的優點與兒子的缺點是如何對應的。李世民脾氣其實很暴躁。當年和李建成爭位時，大臣陳叔達曾對唐高祖說：秦王性格剛烈，你如果不遂他的愿，按照他的脾氣恐怕會生出不可預測的病來。不過李世民難能可貴的是能抑制自己的個性，成為納諫明君。

李承乾血液中也流淌著李世民暴躁的因素，而他又沒有李世民那樣的歷練，所以就任著這種負面性格脫韁一般地發展，李承乾甚至說：“誰敢勸諫我，我殺他幾百個，就耳根清凈了。”

李世民天性喜歡戰斗，當年征戰王世充時，戰斗很投入，連續作戰幾個晝夜不寢食，以致身上滿是征塵，部下都認不出來，但李世民能夠迅速實現角色的轉變，從馬背上下來治理天下。

李承乾好斗，上不了沙場殺敵就在家中斗毆。

他經常和叔叔李元昌組織家丁在府中練習刺殺，大玩殺人游戲，不從者就捆起來鞭笞，甚至打死。

李世民有點愛作秀，他之所以能名揚千古，固然因為他治國有方，但這里頭也有宣傳包裝因素。史上大量關于他言行的記載，有部分是他刻意操作的。這也不是壞事，畢竟是促使他從善的一種鼓勵，表揚也能出好皇帝。

李承乾在這方面也有其父之風。他一方面胡作非為，但當東宮大臣去進諫時，他正襟危坐，裝出一副痛心疾首的樣子，深刻地檢討，自責，我都反省成這樣了，您還要意思管我嗎？但一轉身又繼續做蠱惑仔。

結語：每一個家族的性格特質不一定能用好和壞來衡量，在良性誘導下就是長處，在惡性誘導下就是短處。李世民一類的創業者所具備的剛烈，熱情性情，經過創業環境的歷練，能變成優點、長處，而秉承了李家這種性情的李承乾，由于沒有創業環境的歷練，沒有恰當的教育方法，于是朝著暴戾、荒唐、濫情的角度發展。此種現象今日仍值得深思。