第一篇：藝術學院關于推進學生課外學術科創工作意見和建議

藝術學院關于推進學生課外學術科創工作意見和建議

一、加強大學生科創活動與第一課堂的聯動作用

對于藝術學院來說，他們參加大學生科創活動的同學中，大多是基于興趣與愛好，在課堂的教授中是以畫畫練習聲樂這些實踐課程為主，在理論上偏重于概論，其第一課堂的課程與科創的聯動還不夠。他們能夠接觸到科創知識的渠道至有網絡和專業講座等，但是能夠使他們全面系統地了解甚至掌握如何開展科學創新的課程還沒有。因此，我院建議學?？梢詫ｉT開設一堂關于科創知識的選修課來教授；第二，教師在平時的相關課程中可以結合專業知識給學生傳授一些關于科技創新方面的知識。

二、激勵青年教師參與到科創的指導工作中

科創活動的主體是學生，但更重要的是離不開專業老師的指導。對于藝術學院的大學生開展科創活動來說，他們獨立完成一項科創項目基本是不可能的。所以，我院以教學院長為抓手，鼓勵年輕博士自選命題，選擇自己能夠培養的學生進行科創申請，并給予這些教師一定的教學獎勵。并提出一個設想，學?？梢砸恍┯袩崆楹徒涷灥慕處熂掀饋?，成立專門的科創教師團隊，專門負責重點項目，集中力量幫助學生在挑戰杯等重大比賽中獲得成績。

三、構建科技創新溝通交流實踐平臺

創新的想法必須通過實踐來探索與證明，對于大學生科創項目來說，經費與實驗平臺往往不能夠讓項目順利的進行下去。利用社會服務處與社會建立聯系,可以對我校重點的大學生科技創新項目有更好的經費支持,同時也可以使科研成果得到很好的轉換。所以說構建一個大學生科技創新的實踐平臺是大學生科技創新管理的必要條件。

揚州大學藝術學院

二〇一四年三月十四日

第二篇：032關于規范課外學生托管機構行業管理的建議（定稿）

關于規范課外學生托管機構行業管理的建議

隨著經濟、社會的快速發展，城市化進程不斷推進，城市居民的工作、生活節奏加快，流動人口增多，由于父母缺乏合適的或足夠的時間對子女進行照顧、監護，學生的放學后管理、課外教育等問題凸顯，導致社會上興起了大量的托管機構從事對學生的“托管”服務：接送中小學生上下學，提供晚餐甚至住宿服務，對被托管學生進行行為管理和課業輔導等，涵蓋了對學生方方面面的管理。

校外托管行業的興起在一定程度上緩解了家長的眼前之愁，然而由于當前托管機構存在的種種問題也為整個社會及家長增加了后顧之憂。

1、托管機構多為無證經營，監管缺失。所述的這類托管機構，是界于培訓機構與家政服務機構之間，對其注冊條件，不能單純的用培訓機構來審定。但目前沒有關于此行業的法律規定，審批主體不明確，教育、工商都難以把握，也無法審批，更無法監管。

2、安全隱患多。涉及衛生（包括食品衛生及疾病傳染的隱患）、消防、安全保衛等安全隱患，由于是無證經營，相關部門底數不清，更不要說管理了。

3、收費標準不一，無序競爭。由于沒有準入條件，不需要交稅，只要有需求，有學校旁邊、小區租間房就可以開張，收費標準不一，競爭陷入無序。這種現象勢必影響被托管學生的身心健康，甚至可能導致學生傷害事故從而引發社會問題，社會及家長呼聲高，業主也有要求，希望能有明確的準入標準。因此建議：

1.要“疏堵結合” 治理校外托管市場的混亂狀況。由市政府組織制定校外托管機構行業標準，設置準入門檻，對從業場所、人員資格、人數配置、衛生環境等必要條件依法做出明確規定，進行規范管理。在審批及管理上，不同于課外培訓機構，托管機構是為未成年學生提供住宿、休息、就餐、監督完成作業，代表家長與學校聯絡溝通等看護業務的商業服務機構，工商部門為主管部門，報教育局備案登記。

2.要分類指導，明確相關部門的職責。

除了教育領域管理外，劉項外托管機構還涉及收費、安全、飲食等一系列領域的管理，要明確工商、教育、衛生、消防、民政等相關部門的具體職能。對不符合相關條件和標準的，應予以取締，同時加大監管力度，避免托管機構辦成課外培訓機構，或者成為有償家教的機構。通過審批一批、整改一批、取締一批，促使托管行業這一新生行業健康有序和諧發展。

3.要明確托管機構對學生在被托管期間受到傷害的法律責任。

被托管的學生由于民事行為能力的限制，在托管期間可能會產生意外傷害事故，要求托管機構與學生監護人簽訂托管合同，明確雙方的權利和義務，這樣可以促使托管機構改進日常托管服務，有利于被托管學生人身安全的保護，也有利于事故發生后家長與托管機構的矛盾的解決。

4、豐富學生托管形式。

一是依靠有條件的中小學辦校內托管。制訂相應實施辦法，對學生在校托管期間的登記、管理、接送、安全、保衛、收費等制訂操作性強的實施細則，并積極探索校內托管服務外包模式，尋求有資質的法人實體與學校合作開辦校內托管服務；

二是依靠有資質的民辦學校及培訓機構，按照規范要求，開辦中小學生托管機構；

三是依托社區辦托管，發揮社區和街道與學校、家長間互通信息、互相聯系的橋梁作用，由社區、街道統一規劃，合理設點，納入社區服務范疇予以管理。

第三篇：減負不減質量學生課外校外活動問題分析及建議

“減負”不減質量

——開展學生課外校外活動研究方案

湛江師范基礎教育學院 中文系１２３６班 張秋珠

一、課題研究的背景和意義

開展課外和校外活動是學校教育的重要組成部分，是發展學生個性發展的重要陣地。如果能順利地開展課外和校外活動，將對學生的個性發展和素質發展有重大作用。為了全面推進素質教育，開展創新教育，落實中小學“減負”的各項規定，這些年來，為了適應時代發展和青少年發展的需求，既重課堂，又重活動，在“課堂抓普及，激發興趣，發現特長；活動抓提高，強化興趣，培養特長；參賽促發展，激活興趣，展示特長”思想的指引下，開拓進取，務實創新，使學校在推進素質教育的實踐中呈現出了“課內輕松愉快，課外多姿多彩”的生動活潑的局面，使學生在課外文體活動取得更為突出的成效。

以全面實施素質教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以育人為宗旨，進一步深入貫徹各級教育行政部門關于減輕學生過重負擔的各項規定。課外文體活動是學校教育工作的重要組成部分。學校要把積極開展好課外文體活動當作義不容辭的責任和義務，勇于探索，大膽實踐，結合實際去建設課外文體活動體系。要通過活動拓寬學生的視野，豐富他們的課余生活，培養他們高尚情操和良好品德以及興趣、愛好、特長等，使學生的身心得到全面發展，終身受益。

二、理論依據

１、馬克思主義關于人的全面發展的學說

馬克思主義認為，全面發展的人指的是“在體力和智力上各自充分的發展”的人。具有主動性，自主性，社會性及高度的創造性等基本屬性。其中主體性是人的本質的最高表現，創造性是主體性的最高層次，是全面發展的人的根本特征和目標。通過活動，建立學生的認知體系，求得發展。

２、素質教育的基本理論

素質教育是全面和諧發展的教育，是面向全體學生的教育，是促進學生發展的教育，是以培養創新精神為重點的教育。注重開發學生德育美勞的教育。開展課外活動具有很強的人文性，對于提高學生的素質具有重要的意義。

３、人本主義學習理論

人本主義學習理論主張將學習看作是個體因內在的需求而求知的過程，個體所學到的不僅僅是知識或良好的行為方式，更重要的是要促進學習者人格的健全發展和完善。人本主義學習理論將學習分成無意義學習和意義學習兩種方式，強 1

調以學生為中心的教學理念，構建具有人本主義色彩的教學模式。人本主義學習理論的核心內容是：人類生來具有學習的潛能；人類的求知欲望源于需求；個體經學習而成長，最終目的是要成為一個完整的人，一個充分起作用的人；反對傳統的無意義學習，倡導有意義學習，也就是使個體的行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習。

三、研究目的重視校外活動，營造良好的社區教育氛圍。

校外活動是培養學生組織能力、宣傳能力和服務社會的重要途徑。開展校外活動，不僅能豐富學生的文化生活，而且能提高他們的思想素質，陶冶他們的道德情操。本學期，我們要在課外活動時間組織學生到街道、農村進行社會實踐活動；到大型公共場所進行公共設施的清洗與維護活動。

為了進一步強化青少年參與社會的意識，讓青少年在社會這個大舞臺中接受鍛煉，獲取新知識，迎接新挑戰。我校還要組織“雛鷹小分隊”利用課外活動時間到校外開展法制教育、環保知識宣傳教育活動；使學生深入社會、深入生活，從思想、心理等各個方面受到了鍛煉，增強了他們的社會責任感和主人翁意識。

四、研究方案

（一）研究對象：以某學校小學生為例

（二）研究目標：了解在減負背景下，我校學生的課外和校外活動現狀；根據調查結果分析其中存在的問題；廣泛征集建議，措施來豐富學生的課外校外活動；有效地組織學生開展課外和校外活動，發展個學個性，提高學生素質，提出相應的改進建議，（三）研究內容

1.現狀調查研究：我校學生安排課外和學生活動的現狀；學校在學生課外校外活動方面的指導；家長在學生課外校外活動方面的指導；學校與學生住址環境現狀；

2.原因分析研究：學?！皽p負”工作離不開社會和家長的配合和支持。學校對學生課余時間安排的教育；校園周邊環境；學校與家長的溝通；

3.對策研究

校內活動是課外活動中必不可少的組成部分。我校要繼續開展以興趣小組為主的校內活動，充分發揮其獨特的育人功能，興趣小組是活躍學生課外生活，培養學生的興趣愛好，提高思想道德水平，發展學生個性和特長的重要途徑。我校從培養、發展學生的興趣和特長出發，設立了：

１、學校興趣小組（共分5大類、30余個興趣小組）

①科技、科藝活動小組：設有科普知識學習組（溶科普知識、小實驗、小制作為一體）、氣象組、生物組、植物組、手工組、電腦制作組等（遠教組、數理組具體負責）。

②文學興趣活動小組：設有閱讀、小記者、寫作、攝影、編輯組等。（政語組負責）

③美術活動小組：設有版畫、繪畫組（國畫、水粉畫、蠟筆畫）、雕刻、硬筆、軟筆書法。（綜合組負責）

④文藝活動小組：設有器樂組、合唱隊、舞蹈隊、演唱隊。（綜合組負責）⑤體育活動小組：設有籃球隊、乒乓球隊、健美隊、田徑隊、長跑隊。（綜合組負責）

２、制度保證：不得提前放學，要積極采取措施為學生參加各種有益的活動創造條件。在假日、公休日將現有的體育場館設施充分向學生開放。

３、對提出的改進措施進行可行性分析

A向學生、家長咨詢建議

B向教師、教育專家咨詢建議

C收集國內外成功案例，采用有建設性的方法

D對提出的建議先對部分學生進行試點，觀測成效。

五、課題研究的原則、方法和步驟

（一）研究原則

１、主體性原則：要充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用。在開展課外活動和校外活動時，要發揮學生的主動性和積極性，尊重學生個體差異。２、實踐性原則：選擇活動場地和項目時考慮學生的知識水平。

３、趣味性原則：興趣是最好的老師，選擇活動時，要事先調查學生的興趣愛好，根據學生興趣愛好制定活動方案。

（二）研究方法

１、實驗探究法：在休閑活動中，開展實驗研究，在活動中收集數據，形成不同內容的活動組織模式。

２、調查分析法：對成功的活動進行分析，結合學生實際，采取對策，完善研究方案。

３、個案研究法：通過對個別個案的研究和分析，總結活動經驗。

（三）研究步驟

１、早期準備階段

① 組建研究小組，制定研究方案

② 加強活動理念的宣傳，提供安全教育理念

③ 創建學校休閑活動環境，完善周邊設施

２、實施階段

① 啟動課題研究方案，按步驟計劃完成② 規劃以學生為主的課外活動

③ 構建學生課外活動體系

３、總結研究階段

① 綜合總結活動方案并推廣

② 邀請有關專家對方案進行評估并提出建議

六、課題研究的條件分析和人員分工（略）

第四篇：“改革創新年”推進學生管理工作實施方案

“改革創新年”推進學生管理工作實施方案

根據“改革創新年”工作方案，為深化學生管理工作，形成學生管理長效機制，加快推進學院“校企結合、工學交替”人才培養模式改革進程，特制定本實施方案。

一、指導思想

以學院“改革創新年”工作指導意見及工作方案為指導，以深化顛覆性教育改革為統領，堅持以“教書育人、管理育人、服務育人”為宗旨，以學生為本位，實現在多元、開放條件下對學生的有效、高效管理，切實提高學生管理水平，實現學生由他律向自律的轉變。

二、工作目標

1.形成“工學交替”開放模式下學生管理新體系。

2.強化制度管理，提高學生管理工作的整體水平。

3.發揮學生在管理中的作用，實現學生管理由“他律”向“自律”轉變。

4.通過班主任能力的提升，提高學院人才培養質量。

5.建立各具特色的院（系）學生管理模式。

6.建立班主任和學生多元考核評價機制。

三、組織領導

成立“改革創新年”工作學生工作小組，具體名單如下： 組長：

副組長：

成員：

工作職責：負責對各院（系）貫徹落實“改革創新年”學生管理工作情況進行檢查、指導，確保該項工作順利開展，達到預期目標。

四、工作措施

（一）加強制度建設

制定出臺頂崗實習學生管理制度、安全教育制度、頂崗實習學生班主任跟班制度、頂崗實習學生、班主任評價考核制度，建立多元的考核評價機制，在學生評價和班主任工作的評價中增加企業的評價。同時制定學生學習規范、道德規范、行為規范及檢測標準。建立對各院（系）學生管理工作調研制度，每學期一次，建立班主任和學生訪談制度，將每學期一次定期訪談與平時隨機訪談相結合，深入了解學生管理中存在的問題，制定改進方案與措施，形成學生管理的長效機制。

（二）建立“工學交替”開放模式下學生管理體系 指導推動各院（系）根據本院系學生實際和專業特點，建立符合本院系特色的學生管理模式。如機電學院、化工學院，冶金與資源學院、紡織系等院系建立學校加企業的管理模式，將現代企業的管理模式引入學生管理中，實現學校與企業的零距離對接，而對于學生分散實習的院系，如交通工程系、電子學院、人文學院等院系實行班主任加企業加師傅的管理模式，打造特色院系。在冶金與資源學院建立“工學交替”學生管理示范區，以此在全院推廣。

（三）強化學生行為規范教育

認真研究學生特點，制定學生文明行為教育管理辦法，將文明行為規范化、具體化，制定詳細的標準，注重教育、培養，做到組織得力、措施有效、監督到位，同時重視效果評價。通過在電子學院建立學生行為規范養成教育示范區，在全院推廣，實現學院高技能、高素養的人才培養目標。

（四）建立以“四大組織”為主的學生自我管理體系 以院（系）為單位建立“四大組織”為主的學生自我管理體系。四大組織建設在學生管理工作中發揮著“前哨”“紐帶”“橋梁”作用。通過“四大組織”作用的發揮，實現學生由他律向自律、由被動管理走向主動管理的轉變，實現學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發展的培養目標。

（五）加強班主任、思想政治輔導員隊伍建設

全面落實“班主任、輔導員能力提升工程”，加大對班主任的培訓、培養力度，規范班主任工作考核管理，尤其是提高班主任對頂崗實習學生的管理能力。建立一支政治思想過硬，業務能力強的思想政治輔導員隊伍，同時加強思想政治輔導員的培訓，提高思想政治教育能力。

（六）加大推優扶弱力度

通過開展多個層面的經驗交流、研討及現場觀摩，將學生管理工作突出的、有特色的院（系）的好經驗、新做法在全院推廣，以此帶動學生管理工作較薄弱的院（系），實現全院學生管理水平的整體提高。

（七）加強學生管理工作理論研究。

加強對“工學交替”開放模式下學生管理體系研究，通過承擔各級各類科研課題，形成理論成果。積極鼓勵班主任、輔導員總結學生管理教育工作經驗，撰寫論文。組織在學生管理中經驗豐富的人員編寫相關教材。

五、工作步驟及時間安排

該項工作共分三個階段進行：

第一階段：宣傳動員。（5月1日至5月20日）

根據學院“改革創新年”工作指導意見和方案，結合學生管理工作實際和特色，制定切實可行的推進學生管理工作實施方案，并對各院（系）相關人員進行培訓，各院（系）根據此推進方案，結合本院（系）實際，制定相應的推進實施方案和實施細則，確保此項工作按計劃、有步驟地穩步推進。

第二階段：組織實施。（5月21日至11月20日）各院（系）根據制定的具體的推進工作方案和細則，以學生思想政治工作為突破，建立健全適應“校企結合”辦學模式和“工學交替”人才培養模式的學生管理規章制度，形成多元的班主任、學生評價考核機制，各院（系）建立各具特色的學生管理模式，深入推進學生管理工作。

第三階段：總結表彰。（11月21日至2011年12月10日）

對 “改革創新年”學生管理工作進行總結，評出表現突出的先進集體和個人，上報學院“改革創新年”工作辦公室。

六、基本要求

（一）各院（系）成立相應的工作領導小組，做到領導重視、責權到位，扎實有效的做好學生管理工作，形成具有自身特色的學生管理模式。

（二）各院（系）要按照本方案，結合自身的實際情況，突出自身特點，制定出切實可行的工作方案。

（三）各院（系）按照方案的要求，結合工作職能，把目標任務進行細化，實行定人員、定責任、定進度，確保該項工作落到實處。

（四）各院（系）鼓勵班主任、輔導員積極撰寫關于開展學生管理工作的論文、論著，同時積極申報院級、自治區級以及國家級課題，形成學生管理的優秀成果。

“改革創新年”工作學生工作小組

二0一一年五月九日

第五篇：關于加快推進電商產業發展,培育眾創空間的建議1

關于加快推進電商產業發展

培育眾創空間的建議

加快本區電子商務發展，有利于進一步推動本區新型工業化、信息化和農業現代化進程，有利于激發大眾創業、萬眾創新的激情、推進產業轉型升級、培育新的經濟增長點。建議有以下幾點：

一、加大對農村信息基礎設施建設的支持力度

加快寬帶網絡、移動通信等信息基礎設施建設,配套完善農村地區物流快遞體系，將農村電商發展所需信息化設備納入“三農”補貼資助范圍。

二、加大對電商企業投融資的扶持力度

設立電商發展基金，重點用于扶持小型企業的貸款擔保和貼息及股權投資支持、創業孵化基地建設、眾創空間建設等。鼓勵金融服務機構為小微電商企業提供免擔保、免抵押等貸款業務，加大對電商企業通過多層次資本市場進行直接融資的支持力度。

三、加大對電商特色產業發展的指導力度

引導各地立足本地資源優勢，大力發展特色產業，培育一批電子商務特色村鎮，打造一批特色電商產業基地。加大對涉農產品地方標準的制定和認證，扶持區域電子商務企業自建平臺，鼓勵有實力的電商企業開展跨境電子商務。

四、加大對電商專業高端人才的培養力度

定期舉辦區域電子商務人才培訓班，鼓勵區域積極引進、培養電子商務人才。設立以大學生為主體的青年電商創業專項資金，鼓勵和激發更多的青年人投身電商創業。建立電商人才儲備數據庫和求職登記數據庫，完善電子商務人才供求信息對接機制。