第一篇：情感原因引發(fā)大學(xué)生殺人案件分析

情感原因引發(fā)大學(xué)生殺人案件分析

【內(nèi)容提要】：一直以來，人們都認(rèn)為大學(xué)校園安靜祥和，大學(xué)生們心志高潔。然而，在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生殺人的一幕幕血腥殘暴的畫面讓人們幡然醒悟：大學(xué)城早已不再寧靜如往昔，大學(xué)生同樣會(huì)被一些消極情感所左右，走上犯罪的不歸路。情感是個(gè)人行為的源頭，人的主體性讓我們要對(duì)其情感因素進(jìn)行分析，進(jìn)而找出預(yù)防犯罪的方法。如何能夠找出大學(xué)生不良情感的產(chǎn)生原因，并給予及時(shí)疏導(dǎo)，把犯罪行為消滅在萌芽狀態(tài)，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。本文即從犯罪學(xué)的角度，從情感原因出發(fā)，談一下對(duì)自己對(duì)大學(xué)生殺人行為的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：情感大學(xué)生殺人行為犯罪學(xué)

大學(xué)生一直被人們譽(yù)為天之驕子。無可否認(rèn)，他們是精英一族，是時(shí)代的期望。可是近年來全國一些高校卻頻頻發(fā)生大學(xué)生殺人事件，讓人觸目驚心，大學(xué)校園已非伊甸園般凈土。為什么受過多年教育的大學(xué)生最終會(huì)走向犯罪的道路？這需要我們從新的角度去審視大學(xué)生犯罪。大學(xué)生正處于情感的多變期，情感之于他們行為的作用不可小覷。

情感是人類所特有的，我們每個(gè)人都有七情六欲，它像一只無形的手，不時(shí)地左右著你對(duì)很多事情的處理。如果我們被情感所控制，那么做出的事常常是有失理智、有失公允的。許多人因?yàn)槌蔀榍楦械呐`，而做出了讓人膽戰(zhàn)心驚的事。看看當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生殺人現(xiàn)象，我們不得不重視情感在人行為中的作用。

一、一系列事實(shí)：情感因素是大學(xué)生殺人行為的重要誘因

2006年 8月8日，河南大學(xué)李征殺死7人，均為一刀斃命。此前，李征同鄰居因一袋麥子產(chǎn)生糾紛，將他人房屋砸破，當(dāng)時(shí)鄰居威脅要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將其開除的話引起了他情緒失常，釀成了這場慘劇。

2002年 3月21日，在長沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因?yàn)楦星槭艽欤瑲埲痰貙⑼嗯鷼⒑Σ⒅狻?/p>

2008年10月28日，中國政法大學(xué)付成勵(lì)因?yàn)榈弥渑雅c老師曾經(jīng)的感情問題，在情感上不能接受，而對(duì)老師連砍兩刀進(jìn)行報(bào)復(fù)。

2004年2月13日至15日，云南某高校大學(xué)生馬加爵由于長期孤獨(dú)壓抑，在一件小事的引發(fā)下，竟然向同宿舍人舉起了屠刀。

我們不禁困惑，這些孩子都怎么了？他們不知道尊重生命嗎？是什么原因讓這些前途無量的年輕人如此容易就走上犯罪的道路？

我們審視以上案件不難看出，這些殺人原因大多由于情感原因引起，大學(xué)生在沖動(dòng)之下造成了不可挽回的后果，導(dǎo)致一失足成千古恨。我們不能夠否認(rèn)，在經(jīng)歷過高等教育以后的大學(xué)生，他們完全有預(yù)料自己行為后果的能力，可是遺憾的是，他們并沒有一種健康的心理素質(zhì)，懂得控制自己的情緒，用一種溫和的手段來處理生命中遇到的挫折，而是采取了殺人這種極端的做法。

心理學(xué)家認(rèn)為，情緒情感是人類與生俱來的本能與特點(diǎn)，是一種復(fù)雜而且難以用語言形容的生理反應(yīng)及心理感覺。一定行為的發(fā)生總是伴隨生成某種情緒情感，情緒情感必然對(duì)行為造成某種影響，有時(shí)甚至還會(huì)改變行為的性質(zhì)。積極的、良好的情感因素會(huì)引導(dǎo)行為的良性發(fā)展，而消極、不良的情感因素則可能會(huì)使人的行為方向發(fā)生扭曲，甚至導(dǎo)致犯罪。大學(xué)生殺人現(xiàn)象也是這種不良情緒情感的產(chǎn)物。他們由于各種原因產(chǎn)生一種消極情緒，而這種情緒又得不到及時(shí)發(fā)泄與疏導(dǎo)，以至于在他們內(nèi)心深處膨脹，一遇到突發(fā)事件，便徹底爆發(fā)了。大學(xué)生這種不良情感的產(chǎn)生，是由于他們個(gè)體因素與社會(huì)因素的共同影響下形成的。因此，我們必須對(duì)情感因素之于大學(xué)生殺人行為的影響給予重視，并從犯罪學(xué)的角度給予深入的研究，而從中找出正確的預(yù)防方法。

二、個(gè)體原因是生成大學(xué)生不良情感的內(nèi)在動(dòng)力

一個(gè)人的情感是由其內(nèi)在的心理因素形成的，因而，生成大學(xué)生不良情感的內(nèi)在動(dòng)力，更重要地在于他們的主觀因素。比如由于其自身性格或生理方面的缺陷所形成的嫉妒、憎恨、自卑感情緒等。

（一）內(nèi)心深處的自卑情結(jié)——從個(gè)性心理學(xué)角度分析

為阿得烈所提倡的個(gè)性心理學(xué)的犯罪理論，認(rèn)為犯罪行為是由人的精神深部的無意識(shí)的心理過程所引起。此理論以欲望為形成人的性格和感情異常的根源，而當(dāng)此欲望因某種原因不能獲得適當(dāng)?shù)臐M足時(shí)，便形成一種自卑情結(jié)，犯罪人為克服自卑情結(jié)，而出于過當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)便構(gòu)成犯罪。

阿得烈認(rèn)為身體或器官之低格為構(gòu)成自卑感的重要因素。具有各種身體缺陷者（如畸形、丑陋等）與正常人比較之下，感到自己被另眼看待，而形成特殊的情感。在大學(xué)生中不乏因妒忌別人美貌而實(shí)施犯罪的。《成都日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)登過一篇報(bào)道，說是四川一姿色普通的女大學(xué)生暗戀一名男生很久，而男孩卻跟另外一個(gè)漂亮的女生在一起了。女孩覺得是因?yàn)樽约喝菝财接鼓猩挪贿x擇自己，終于扼制不住心中的怨恨把那個(gè)漂亮的女生殺死了。一個(gè)受過高等教育的大學(xué)生在處理容貌這種問題上竟然如此極端，不禁讓人戰(zhàn)栗。

阿得烈還認(rèn)為經(jīng)濟(jì)條件之差距對(duì)于人的自卑感形成也有很大作用，尤其在貧富懸殊環(huán)境中為然。縱觀大學(xué)校園中不乏含著金鑰匙出生的公子哥，也不乏邊遠(yuǎn)山區(qū)的窮學(xué)生。身處這種落差之中，不管社會(huì)給了他們多少補(bǔ)償，他們?nèi)匀徽J(rèn)為不公平，有著仇富情感。馬加爵就把他自己的殺人動(dòng)機(jī)歸結(jié)為貧困的家庭背景，現(xiàn)在看來，不管其殺人動(dòng)機(jī)到底有多復(fù)雜，不可否認(rèn)的是，貧窮確實(shí)是他走上犯罪道路的重要誘因。到底該如何理平自己的價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生需要認(rèn)真思索。

（二）過強(qiáng)的自豪感和自尊感

考上大學(xué)，把自己培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)人才，為祖國貢獻(xiàn)出更多的聰明才智，是許多青年夢寐以求的。而經(jīng)過多年拼搏進(jìn)入校園的大學(xué)生，他們?cè)诟改秆劾锸枪庾谝娴模谟H戚朋友面前時(shí)高人一等的，所以他們?cè)谛睦砩暇哂斜纫话闱嗄旮鼜?qiáng)的自豪感和自尊感。這種自豪感在很多時(shí)候是能夠促使他們更加奮進(jìn)的，可是也會(huì)有一些時(shí)候會(huì)成為他們埋怨人生和社會(huì)的原動(dòng)力。比如當(dāng)他們?cè)诖髮W(xué)里達(dá)到的稱贊比在中學(xué)里少的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)谑I(yè)大軍里彷徨的時(shí)候，這是由原本的自尊感衍生出來的孤獨(dú)或者對(duì)整個(gè)社會(huì)的不滿會(huì)誘使他們做一些極端的事。湖南某大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的溫某由于求職不順，意識(shí)找不到合適的工作竟從七樓跳了下去，這件事既讓我們感到惋惜，同時(shí)也給我們以啟迪。

（三）消極的情緒情感品質(zhì)

1.不穩(wěn)定性

如果一個(gè)人的情緒情感經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易被外界事物、事件的變化而左右，那么他就很難調(diào)節(jié)與控制自己的感情，從而被不良情緒情感所圍繞，而當(dāng)這種情感膨脹時(shí)便會(huì)發(fā)生可怕的后果。這種不穩(wěn)定性還表現(xiàn)在情緒和情感在短時(shí)間內(nèi)變化快，爆發(fā)性強(qiáng)。大學(xué)生正處于情感的多變期，他們熱情奔放，很容易被激怒而感情用事。因此，這種情感的不穩(wěn)定性決定了有些大學(xué)生在受到外界強(qiáng)烈刺激或挫折時(shí)就可能產(chǎn)生越軌行為。

2.高強(qiáng)度性

大學(xué)生正處于人生的奮斗時(shí)期，而在這條奮斗的路上可能遍布荊棘，他們可能會(huì)命途多舛，遇到很多不如意的事情，從而產(chǎn)生消極悲觀的情緒。而重要的是要把這種消極情緒及時(shí)疏散，否則很有可能成為他們犯罪的導(dǎo)火索。這種特點(diǎn)在激情型與非激情型犯罪人身上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。激情型的犯罪人在經(jīng)歷消極而強(qiáng)烈的情緒情感時(shí)，難以忍受，會(huì)迅速地做出攻擊性的反應(yīng)，爾后后悔莫及；而非激情型的犯罪人則會(huì)將自身的消極情緒情感進(jìn)行累積，當(dāng)積累到他們不能忍受的限度時(shí)，再用激烈的手段發(fā)泄出來，造成殺人犯罪的惡果。

(四)挫折耐受力差

有些大學(xué)生在收到失敗挫折之后，自我對(duì)失敗與挫折的心理狀態(tài)承受力差，不能找到合法的擺脫挫折的途徑，而是采取直截了當(dāng)?shù)墓舴绞浇鉀Q問題在西方犯罪學(xué)中，從而導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。大學(xué)生中，因?yàn)楦星槭艽於鴼⑷说陌咐辉谏贁?shù)。在西方犯罪學(xué)中，感情受挫而導(dǎo)致的殺人案件被認(rèn)為是挫折攻擊型犯罪之一。它是一種爆發(fā)型、沖動(dòng)型犯罪，好比暴風(fēng)驟雨，是一種短暫的強(qiáng)烈情緒所引起的犯罪。大學(xué)生在校期間，戀愛永遠(yuǎn)是一個(gè)不老的話題。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，為了避免自身的孤獨(dú)感，常常會(huì)去體驗(yàn)愛情。可是大學(xué)生正處于血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，他們年輕氣盛，情緒太過豐富，一旦失戀，便會(huì)只憑自己的主觀意志只看到人生最黑暗的一面。這時(shí)，感情的挫折極易成為他們殺人犯罪的驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生失戀時(shí)走上不歸路的不在少數(shù)。付成勵(lì)砍死老師程春明的現(xiàn)實(shí)就很好地印證了這一點(diǎn)。

（五）性無知與性成熟之間的矛盾

性犯罪在青春期是很常見的犯罪現(xiàn)象。犯罪學(xué)中說，產(chǎn)生性犯罪的成年人，大多具有性格問題。大學(xué)時(shí)期使人體成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人體的各項(xiàng)機(jī)能都已經(jīng)發(fā)育成熟，這時(shí)候必然產(chǎn)生對(duì)性的好奇與渴望。可是由于傳統(tǒng)觀念的束縛，性在大學(xué)階段還是一個(gè)羞澀、模糊的字眼，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的無知。由于不能通過正常渠道獲得性知識(shí)，大學(xué)生便通過色情網(wǎng)絡(luò)和書籍獲取。身體的本能沖動(dòng)和色情畫面的刺激又給予了他們不正常的心理，而當(dāng)這種情感無法扼制時(shí)，便會(huì)釀成大禍。海南某大學(xué)的學(xué)生，在村口強(qiáng)奸一位14歲少女，可是由于強(qiáng)奸不成將其殺害的案件就說明了強(qiáng)奸罪不是街頭流氓的專利，大學(xué)生也極有可能因?yàn)樾詿o知而犯錯(cuò)。

三、外部原因是大學(xué)生不良情感形成的催化劑

除了大學(xué)生的個(gè)人原因以外，社會(huì)、學(xué)校、家庭等這些外部原因又加劇了他們不良情感的形成。

（一）學(xué)校教育的不足

1.教育體制不健全，只重知識(shí)傳授，而缺乏人文教育

追求人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。然而多年以來，我國的教育制度似乎還只是知識(shí)教育、智力教育，而對(duì)于道德品格教育還只是口頭和形式上的加強(qiáng)。這點(diǎn)，從清華大學(xué)劉海洋燒熊事件和馬加爵殺人案件可以窺見一斑。筆者覺得，之所以有“馬案”，是因?yàn)槲覀兇髮W(xué)的精神情感發(fā)生了嚴(yán)重的畸變。大學(xué)精神承擔(dān)著傳承文化傳統(tǒng)、塑造道德品格的使命。但是現(xiàn)在的大學(xué)精神仍然游離于人文精神之外，處理不好“為人”和“為學(xué)”的矛盾。一些優(yōu)秀的教育家都曾說過：“大學(xué)不僅是專門培養(yǎng)人才的地方，而且是造就人的地方。”可是我們現(xiàn)在正努力把青年培養(yǎng)成一種人才工具，他們?cè)趯W(xué)術(shù)方面得到精心培養(yǎng)，可在思想和人格方面卻受到閹割和限制。大學(xué)教育并沒能在思想方面給大學(xué)生培養(yǎng)出一種健康、樂觀的情感，而導(dǎo)致他們一旦具有了消極情緒，就完全可能向變態(tài)方向發(fā)展。

2.對(duì)性教育的忽視

我國在1988年就明確要求各中小學(xué)開設(shè)性生理課程，可在實(shí)踐中并沒有得到各級(jí)教育主管部門和學(xué)校的充分重視。尤其在農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)校性教育可以說是一片空白。因此盡管進(jìn)入大學(xué)，很多人對(duì)性仍然是一知半解，甚至一無所知。而到了大學(xué)，由于很多高校沒有開設(shè)相關(guān)課程，他們?nèi)匀粵]有獲取這些知識(shí)的正常渠道，久而久之，一些大學(xué)生便產(chǎn)生了對(duì)性的神秘感，乃至逐漸形成了性變態(tài)或性心理缺陷，從而在這種不正常的情感中深陷，以致最后爆發(fā)時(shí)造成不可挽回的后果。

（二）家庭教育缺失

家庭是人出生以后第一個(gè)所接觸的社會(huì)，亦為一個(gè)人身體及品格的成長地。人在家庭中的體驗(yàn)，往往對(duì)于個(gè)人人格與個(gè)性有著決定性的影響。家庭環(huán)境對(duì)于個(gè)人之影響既大，則個(gè)人之陷于犯罪與否，亦與所生長家庭如何有著密切的關(guān)系。一般正常的家庭，可以使子女在身體及精神品格方面均獲得健康適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。而缺損家庭、不良家庭這樣的問題家庭成為

大學(xué)生成長背景的話，他們較之正常的家庭更容易犯罪。因?yàn)樵谶@樣的家庭里，父母往往缺乏正確的教育觀念和理智的教育方式。比如在缺損家庭中，大學(xué)生可能因缺乏親愛及適當(dāng)管教而易走向犯罪。成都某院的大一學(xué)生蘇科殺父弒妹的悲劇就是這點(diǎn)的最好證明。蘇科在母親跳河自殺以后變得極度內(nèi)向、抑郁，終于在2007年1月21日，他以“家里貧窮，希望用死來解脫父親和妹妹”為借口，釀成了慘劇。不是貧窮使他走上不歸路，而是多年來缺乏的家庭教育，因?yàn)樽源蚰赣H死后他就變成了一個(gè)愛走極端的孩子。再比如不良家庭中，若父母或其他親屬行為不檢，這極有可能成為大學(xué)生犯罪之原因。縱然是天資素養(yǎng)較好的人，倘若生在這種不道德的環(huán)境中，耳濡目染，也不免受到污染。家庭是整個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)健康的家庭是大學(xué)生成長的很重要的環(huán)境。只有在健康的家庭里，他們才會(huì)養(yǎng)成積極向上的心理。反之，家庭只會(huì)成為他們走向犯罪的鋪路石。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響

1.嚴(yán)重的就業(yè)壓力

犯罪學(xué)中說，人若勤于工作，陷于犯罪之危險(xiǎn)較少；而一旦喪失工作，其犯罪危險(xiǎn)性大增。據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查，青少年犯罪中約一半以上是無一定職業(yè)者。大學(xué)生雖受過良好的教育，但是在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)日益嚴(yán)峻的課題，越來越多的大學(xué)生加入到失業(yè)大軍中。大學(xué)生常常自恃很高，此時(shí)，他們面臨這個(gè)社會(huì)極可能會(huì)產(chǎn)生種種失望、消極、冷漠的情緒，而一旦遭到某種刺激，便會(huì)宣泄出來。江西一所高等學(xué)校的大學(xué)生王彬用自己的行動(dòng)說明了大學(xué)生就業(yè)這一問題亟待解決。剛畢業(yè)的王彬到人才市場應(yīng)聘時(shí)，用人單位大都要求有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，找不到工作的他恨不得靠搶錢過活。終于在又經(jīng)受戀愛挫折之后，他做出了頻繁嫖娼殺人的荒唐舉動(dòng)。他的殺人行為，筆者覺得就可以看作是長久以來的那種失望以及壓抑情感的爆發(fā)。

2.不良文化的影響

伴隨著改革開放，國內(nèi)文化出現(xiàn)了多元化趨勢。盡管社會(huì)的主流文化健康向上，但是，很多網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊所宣揚(yáng)的不良文化卻在腐蝕著大學(xué)生的情感，危害著他們的身心健康，比如淫穢思想、享樂主義等。美國著名學(xué)者維爾伯.施拉姆說：“每一部電視都是教育電視，唯一不同的是它在教什么。”大學(xué)生們?cè)诤芏鄷r(shí)候能夠抑制自己的欲望和情緒，可是在暴力和色情泛濫的環(huán)境中，會(huì)使他們的意志力變得薄弱，乃至放縱犯罪行為的發(fā)生。

四、大學(xué)生不健康情感的矯正與防治

既然情感因素對(duì)于大學(xué)生犯罪有如此重要的作用，那么只要我們能夠及時(shí)矯正大學(xué)生的不健康情感，調(diào)整他們的心理結(jié)構(gòu)，就能夠防止他們?cè)谶@種消極情感的支配下做出過激的行為。而大學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，美好心靈的塑造，正確的價(jià)值觀、人生觀的樹立，需要一個(gè)良好的社會(huì)文化大環(huán)境，其中家庭、學(xué)校和社會(huì)都要負(fù)起責(zé)任來。

（一）注意心理引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高其情緒控制力

任何情感都是在心理支配下形成的，所以要矯正大學(xué)生不健康的情感，首先要對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)，是減少大學(xué)生殺人現(xiàn)象的首要措施。在這方面，學(xué)校有著不容推卸的責(zé)任。

1.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育

任何人在成長的道路上都不可能一帆風(fēng)順，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)上、生活上等各種問題，當(dāng)出現(xiàn)挫折的時(shí)候，如何面對(duì)？這時(shí)候必須要有一個(gè)樂觀、健康的心態(tài)，所以必須要增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，教會(huì)他們當(dāng)失戀、失業(yè)等挫折到來時(shí)，不要悲觀絕望、意志消沉，因?yàn)闉踉普诓蛔√枴Ｏ喾矗梢园阉鼈兛醋魇巧钯n予自己的財(cái)富，在挫折中學(xué)會(huì)成長。這樣，他們就不會(huì)把面對(duì)挫折時(shí)而產(chǎn)生的失望情緒埋藏在心底，而將其漸漸演化成仇恨的種子，有朝一日通過殺人來發(fā)泄他們，獲得畸形的快感。

2.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情緒教育

人人都有喜怒哀樂，而在悲觀、生氣、絕望時(shí)如何控制自己的情緒，這對(duì)犯罪學(xué)來說非常重要。大學(xué)生正處于熱血方剛的年紀(jì)，容易有各種沖動(dòng)的情緒。而當(dāng)這些情緒出現(xiàn)時(shí)，如何抑制并讓自己冷靜下來，或者將這種不良情緒通過各種途徑宣泄出來，是至關(guān)重要的，因?yàn)樵跊_動(dòng)之下很容易造成犯罪。有很多渠道可以解決這個(gè)問題，比如說跑步、爬山、聽聽輕音樂等，都是很好的緩解不良情緒的方法。大學(xué)生應(yīng)該擁有良好的自控能力，只有這樣，他們才不至于做情緒的奴隸，讓激憤的情感控制著自己去做一些本不想做的事。比如激情犯罪，當(dāng)他們意識(shí)到后果的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚，因?yàn)榇箦e(cuò)已經(jīng)鑄成。

（二）重視道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)

我們的教育體制應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生思想道德教育納入考核指標(biāo)，提倡學(xué)生關(guān)心社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生在樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀方面，正面臨著某種程度的信仰危機(jī)。因此，一定要使大學(xué)生擁有正確的信仰，為自己的情感與思想找到一片真正的萋萋芳草地。要使他們擁有“先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做事”的精神，培養(yǎng)自身正直、善良、寬容、有愛心的優(yōu)良道德品質(zhì)及社會(huì)正義感。試問，一個(gè)擁有社會(huì)正義感的人恐怕連別人犯罪都無法接受，又怎么會(huì)做出殺人這樣為世人所不齒的天理難容的事情呢？如此，通過道德教育，可以凈化大學(xué)生的心靈世界，抵制不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，從而養(yǎng)成一種健康的道德情感，遠(yuǎn)離犯罪。

（三）加強(qiáng)法制宣傳與教育，樹立大學(xué)生的法律信仰

高校應(yīng)該配置高素質(zhì)的法律隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教導(dǎo)，培養(yǎng)他們深層次的法律意識(shí)。另外，法制教育應(yīng)當(dāng)貼近大學(xué)生的生活，從他們今后真正需要的角度出發(fā)，為他們講授一些具有時(shí)效性的法律知識(shí)，而不讓他們覺得學(xué)習(xí)法律只是空中樓閣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。高校尤其應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)法律的信仰，作為其法制教育的核心。我們都知道，在蘇格拉底被控違反城邦宗教、瀆神和腐蝕青年罪時(shí)，他雖然有幾次機(jī)會(huì)逃走，卻始終堅(jiān)信一個(gè)公民必須遵守法律的信念，終于以身殉法，以此來呼吁全國人民遵守法律。如果大學(xué)生能夠樹立對(duì)法律的信仰，在潛意識(shí)的情感中都努力做一名守法公民，那么他們是不會(huì)做出殺人這種罪大惡極的事的。

（四）凈化社會(huì)文化環(huán)境，消除不良因素

中國有句諺語叫做“蓬生麻中，不扶且直；白沙在涅，與之俱黑。”社會(huì)文化環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很深的。大學(xué)生正處于塑造身心性格的時(shí)候，外界環(huán)境對(duì)他們的浸淫作用是不可估量的。因此，凈化社會(huì)環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生形成健康的情感非常重要。

首先我們應(yīng)該建立良好的市場機(jī)制，避免一些關(guān)于色情、暴力等不健康的文化產(chǎn)品流入到市場中。這樣，大學(xué)生就可以從市場上購取有益于身心健康的文化制品，這樣可以豐富他們的業(yè)余生活，有助于形成健康樂觀的情操。另外，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已成為他們獲取信息的一個(gè)重要渠道。而一些不法網(wǎng)站、黃色網(wǎng)站等卻像毒蛇一樣日益毒害著大學(xué)生健康的心靈。那些色情內(nèi)容、暴力片段已經(jīng)成為大學(xué)生形成畸形情感的催化劑。正是由于這些不良文化的存在，導(dǎo)致很多大學(xué)生最終走向了犯罪的道路。因此，凈化互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容已經(jīng)成為越來越重要的課題。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神的確，當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，大學(xué)生失業(yè)也早已不是一個(gè)新鮮的話題，大學(xué)生拿著低工資也不是怪事，可是在我國這個(gè)人口大國失業(yè)群體如此臃腫的情況下，大學(xué)生就業(yè)問題并非一朝一夕就能解決。但是，知識(shí)是力量的真理是永遠(yuǎn)正確的，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。即使面臨的社會(huì)生存壓力很大，但是通過一番打拼，也能夠通過個(gè)人的力量來達(dá)到自己的理想。創(chuàng)業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，主要特征是使大學(xué)生不僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。我國早在1991年就進(jìn)行理基礎(chǔ)教育的試點(diǎn)，11年后又在9所高等學(xué)校推行示范，曾一度引發(fā)大學(xué)生熱情高漲的參與，可是熱度并沒有維持多久便冷卻了。而在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)問題如此嚴(yán)峻的情況下，勢必要鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，再次引發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，這不失為解決大學(xué)生就業(yè)問題的最好途徑。而能夠通過奮斗實(shí)現(xiàn)自我增值的人，他們的情感一般都是積極向上的，即使偶爾有一些消極的情緒，也能夠很好地及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。這樣，由于失業(yè)所帶來的大學(xué)生殺人犯罪的隱憂便可以很好的得到縮減。

（六）家庭要為大學(xué)生提供良好的成長環(huán)境

家庭環(huán)境之不良，雖不是大學(xué)生犯罪之唯一原因，但卻是重要原因。為人父母者，應(yīng)該認(rèn)清家庭教育對(duì)于大學(xué)生成長的重要性，努力健全的關(guān)系，以身作則，負(fù)起對(duì)子女的管教之責(zé)。為了預(yù)防大學(xué)生犯罪，父母應(yīng)當(dāng)給予其一個(gè)健康和諧的生活環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，才會(huì)使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和樂觀向上的心態(tài)，從溫暖的家庭氛圍中去理解人與人之間的關(guān)愛，并且學(xué)會(huì)克服犯罪心理學(xué)所提到的自卑心理，從而接納自己與他人的不足。這樣就可以形成一種正常的情感，而不會(huì)使某種畸形心理走向極端。

結(jié)語

人生是坎坷的，它有很多阻礙我們的事物。所以我們每個(gè)人都有可能產(chǎn)生一些消極的情感。大學(xué)生也是一樣，他們可能會(huì)在情感的奴役下做出很多沖動(dòng)的事情，比如殺人。大學(xué)生殺人案件在近幾年似乎已經(jīng)屢見不鮮、見慣不慣了。但粲然的生命、血腥的事實(shí)應(yīng)該使我們警醒：不要做情感的奴隸，要正確的控制它、把握它，培養(yǎng)一種正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)感情成熟的人。本文即從犯罪學(xué)的角度對(duì)情感原因引發(fā)的大學(xué)生殺人案件進(jìn)行分析，提出了自己一些粗淺的看法。

第二篇：殺人案件現(xiàn)場勘查分析

現(xiàn)場勘查分析

高改娣

【摘要】現(xiàn)場分析是偵查員在偵破案件中重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)場勘驗(yàn)的總結(jié)，并對(duì)進(jìn)一步 偵破案件作出判斷。現(xiàn)場勘查指揮員在對(duì)現(xiàn)場勘查基本結(jié)束后，組織全體勘查人員根據(jù)現(xiàn)場訪問和現(xiàn)場勘驗(yàn)所獲得的材料，對(duì)現(xiàn)場和案件的情況以及初步偵查方案等問題進(jìn)行分析研究；本文從現(xiàn)場分析的任務(wù)、步驟、方法和切入點(diǎn)來了解現(xiàn)場分析的概況，從事件和案件的性質(zhì)、作案情況、作案動(dòng)機(jī)目的和犯罪分子的條件四個(gè)大方面內(nèi)容來分析案發(fā)現(xiàn)場；最后確定偵查方向范圍、明確下一步偵查工作思路和制定偵查計(jì)劃和確定偵查措施來擬定初步偵查方案。

【關(guān) 鍵 詞】現(xiàn)場;分析;方法;偵查

一、現(xiàn)場勘察分析概況

現(xiàn)場勘察分析是指現(xiàn)場勘查指揮員在現(xiàn)場勘查基本結(jié)束后，組織全體勘查人員根據(jù)現(xiàn)場訪問和現(xiàn)場勘驗(yàn)所獲得的材料，對(duì)現(xiàn)場和案件的情況以及初步偵查方案等問題進(jìn)行研究，并作出判斷的一項(xiàng)偵查活動(dòng)。因這項(xiàng)活動(dòng)通常是就地進(jìn)行的，所以俗稱臨場討論。現(xiàn)場分析

（一）現(xiàn)場勘察分析的任務(wù)

首先，現(xiàn)場勘察分析可以更全面掌握現(xiàn)場情況,彌補(bǔ)現(xiàn)場訪問和現(xiàn)場勘驗(yàn)的不足——防漏。其次，判明事件性質(zhì)，確定是否立案偵查——定性。再次，確定偵查工作的起點(diǎn)和內(nèi)容——定向，并且開辟發(fā)現(xiàn)新證據(jù)和新線索的途徑——取證，最后，確定妥善處理現(xiàn)場的方案——善后。

（二）現(xiàn)場勘察分析的步驟

現(xiàn)場分析的步驟一般分為匯集材料、單項(xiàng)分析、綜合分析三步進(jìn)行。

1、匯集材料

匯集材料是現(xiàn)場分析的第一步。實(shí)地勘驗(yàn)和現(xiàn)場訪問中所獲得的材料是正確分析研究現(xiàn)場情況的客觀依據(jù)。由于實(shí)地勘驗(yàn)、現(xiàn)場訪問的材料較多，情況較復(fù)雜，參加分析研究的人員又多，為了減少時(shí)間的浪費(fèi)，匯集材料時(shí)，最好分類別分層次地進(jìn)行。通常是先由負(fù)責(zé)現(xiàn)場訪問和實(shí)地勘驗(yàn)工作的主要偵查、技術(shù)人員作綜合性匯報(bào)，然后再由其他人員就有關(guān)細(xì)節(jié)和技術(shù)性問題作必要的說明和補(bǔ)充。

2、單項(xiàng)分析

單項(xiàng)分析又稱專題分析，就是在匯集材料的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)場整體分解為若干問題，分門別類，（如各種痕跡、物證、證人證言、被害人陳述等以及案件的性質(zhì)、作案的目的、動(dòng)機(jī)、時(shí)間、地點(diǎn)、手段、工具、人數(shù)、作案人個(gè)人特征等等）然后逐一剖析其形成的原因、條件，發(fā)展變化過程和各自不同的特點(diǎn)、特征，弄清其在整個(gè)現(xiàn)場中的地位、作用以及與犯罪行為的關(guān)系等。通過對(duì)各種材料進(jìn)行質(zhì)與量、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然等多方面的剖析，分析各種材料的可信度，找出與犯罪有關(guān)的依據(jù)，剔除與案件無關(guān)的材料，作出初步判斷。

3、綜合分析

所謂綜合分析，就是在單項(xiàng)分析的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)場的各個(gè)部分、各種問題和全部案件信息材料綜合起來，從總體上進(jìn)行分析，對(duì)整個(gè)案件作出判斷。

進(jìn)行綜合分析時(shí)應(yīng)把握的一下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）進(jìn)一步明確現(xiàn)場材料與整個(gè)案件的關(guān)系（2）分析各種材料之間的相互關(guān)系。

（3）綜觀全局，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

（三）現(xiàn)場勘察分析的方法

1、心理分析法

現(xiàn)場分析中的心理分析法，主要是運(yùn)用心理學(xué)理論和方法分析證人的感知能力，以及直接故意犯罪這一客觀事實(shí)所反映的犯罪人的犯罪動(dòng)機(jī)特點(diǎn)和其他心理特點(diǎn)[1]。它包括對(duì)證人、被害人感知能力和心態(tài)的分析，對(duì)作案人作案動(dòng)機(jī)的分析和對(duì)作案人智力、情感、意志等心理特點(diǎn)的分析。這些心理特點(diǎn)必然要在犯罪行為的發(fā)生過程及其結(jié)果中有所反映，所以在現(xiàn)場分析中，要抓住現(xiàn)場勘查（含訪問）中的各種信息來分析各種心理特點(diǎn)，即從現(xiàn)場情況分析案犯行為，從行為分析心理。當(dāng)然也可反推，即從心理、行為到現(xiàn)場。例如，某地一起持槍殺人案，案犯持槍在逃，眾人搜捕，一時(shí)間漫山遍野都是搜索人的鞋印，案犯卻不知去向。技術(shù)員卻從案犯心理開始分析：此時(shí)案犯已膽戰(zhàn)心驚、瞻前顧后，已成驚弓之鳥，這種心理特點(diǎn)很可能形成三種足跡，一直一橫邊走邊回頭留下的足跡；走走停停，四處張望留下的足跡；順溝、倚坡、靠樹的隱蔽處足跡。根據(jù)上述分析很快認(rèn)準(zhǔn)案犯足跡及去向，并設(shè)法抓獲了案犯。這是對(duì)外圍現(xiàn)場運(yùn)用心理分析的結(jié)果。

2、辯證分析法

辯證法是觀察事物、分析問題的根本方法，現(xiàn)場分析中的辯證分析是指分析各項(xiàng)勘查材料所反映出來的矛盾，也就是說既要分析矛盾的個(gè)性（每個(gè)現(xiàn)場的特殊性），又不能忽視共性；既要分析矛盾的主要方面，又要正確對(duì)待次要方面；既要抓住現(xiàn)場上本質(zhì)的東西，又不要被表象迷惑；既要看到事物是變化的，又要明確變中有不變的東西等等，這樣才能得出可靠的結(jié)論。事物的運(yùn)動(dòng)變化是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。事物的相對(duì)靜止性（穩(wěn)定性）是進(jìn)行現(xiàn)場分析的條件。因此，我們要在變化的現(xiàn)象中把握不變的本質(zhì)。

3、邏輯分析法

即運(yùn)用邏輯知識(shí)進(jìn)行推理，對(duì)案件的事實(shí)情節(jié)作出恰當(dāng)?shù)耐茢啵ㄅ袛喾ā⒓僭O(shè)法和推理法。或然性判斷是斷定案件事實(shí)可能具有或可能不具有的判斷；必然性判斷是斷定案件事實(shí)必然具有或必然不具有的判斷。例如，1994年7月某市糧站一值班女青年被殺后投入井內(nèi)的殺人案，死者衣著完整身上金首飾未見被劫，尸檢亦未見被奸。當(dāng)時(shí)對(duì)案件性質(zhì)作或然性判斷：（1）或然性小，強(qiáng)奸殺人可能小；（2）或然性大，現(xiàn)場無搏斗痕跡，熟人作案可能大，死者正值戀愛期間，情殺可能大；（3）有或然性，財(cái)殺有一定可能性，但較小。工作幾天無進(jìn)展，后又復(fù)勘現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)值班室保險(xiǎn)箱內(nèi)現(xiàn)金9000元失少，據(jù)此作出必然性判斷為財(cái)殺，但熟人作案或然性大仍保留。破案后證實(shí)如此。現(xiàn)場分析離不開推理，推理法有三種。演繹推理是從一般性判斷導(dǎo)出特殊性判斷的推理，包括選言推理和假言推理。假言推理是以假言判斷為前提的推理，其結(jié)構(gòu)形式有：如果 P，那么 Q；只有 P，才 Q；如果 P，那么 Q；P Q如果 Q，那么 R；所以，Q所以，P所以，如果P，那么R。

（四）現(xiàn)場勘察分析的三個(gè)切入點(diǎn)

現(xiàn)場分析從何處著手呢？我以為應(yīng)從現(xiàn)場勘查情況、證人訪問情況和案件規(guī)律三個(gè)角度人手去收集信息分析現(xiàn)場。

1、現(xiàn)場勘查情況是現(xiàn)場分析的基礎(chǔ)

現(xiàn)場勘查情況（即現(xiàn)場勘查所獲得的各種信息的綜合）是現(xiàn)場分析的出發(fā)點(diǎn)，每一案件的現(xiàn)場位置、環(huán)境以及現(xiàn)場痕跡物證都忠實(shí)地記錄了犯罪過程，都蘊(yùn)藏著一定質(zhì)量的犯罪信息，具有可開發(fā)性[2]。但現(xiàn)場環(huán)境、痕跡物證又具有多樣性，是些個(gè)別的表面現(xiàn)象。因?yàn)樽靼溉俗靼竸?dòng)機(jī)的形成、行為的實(shí)施無不受到當(dāng)時(shí)作案人心理活動(dòng)的驅(qū)使，因此在表面的痕跡物證中都蘊(yùn)藏著一定質(zhì)量的犯罪心理痕跡。研究物質(zhì)（有形）痕跡，達(dá)到開發(fā)心理（無形）痕跡的目標(biāo)，并把現(xiàn)場環(huán)境、痕跡物征、心理痕跡聯(lián)系起來分析，有助于發(fā)現(xiàn)案件內(nèi)在聯(lián)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為破案開辟正確道路。

2、證人訪問情況是現(xiàn)場勘查的延伸，是現(xiàn)場分析的重要依據(jù)

證人訪問情況是對(duì)現(xiàn)場分析有用的各種證人訪問信息的綜合，包括現(xiàn)場訪問和其他調(diào)查訪問。證人訪問工作能夠起到現(xiàn)場痕跡物證起不到的作用，所以在現(xiàn)場勘查的同時(shí)必須進(jìn)行現(xiàn)場訪問工作，力爭做到不放過任何一個(gè)證人，否則就可能導(dǎo)致現(xiàn)場分析乃至整個(gè)偵查工作走人歧途。例如，1994年8月某市一起盜竊案，當(dāng)日上午事主等人在事主家中賭博，中飯時(shí)結(jié)束，中午事主外出半小時(shí)回來發(fā)現(xiàn)放在大衣柜衣袋內(nèi)的現(xiàn)金8000元被盜。從現(xiàn)場看，案犯推門進(jìn)人，盜竊目標(biāo)準(zhǔn)確，熟悉現(xiàn)場，選擇較佳作案時(shí)間，隨排出一名上午在事主家賭博因輸錢向事主借錢未給的對(duì)象。該對(duì)象家離現(xiàn)場不遠(yuǎn)，知道事主放錢的位置。但審查中一口咬定賭博結(jié)束后未回來過，后又補(bǔ)了現(xiàn)場訪問這環(huán)仍無收獲，直到晚上辦案人員再次到現(xiàn)場周圍農(nóng)宅中訪問，這時(shí)農(nóng)民們均從田里回來了，終于訪問到一名證人，證明發(fā)案時(shí)間內(nèi)在事主家門口見到一人，體貌、衣著及所騎自行車均與對(duì)象符合。隨后經(jīng)辨認(rèn)、審查破獲案件。當(dāng)然，群眾中有各種各樣的人，其記憶力、智力、文化、性格等各人不同，訪問時(shí)要善于去偽存真。

3、運(yùn)用案件規(guī)律，提高現(xiàn)場分析的正確程度

運(yùn)用案件規(guī)律指兩個(gè)方面：一是從與案件一般規(guī)律的比較上來進(jìn)行現(xiàn)場分析，即各類案件均有各自的一般規(guī)律，如盜竊案件有贓物可查、大多數(shù)有破壞痕跡、慣犯作案有習(xí)慣性等[3]；殺人案件有尸體、有痕跡物證，多數(shù)有預(yù)謀，仇殺手段較兇等等。我們要熟悉和掌握各類案件的不同規(guī)律，及時(shí)分析比較，以提高分析的正確程度。例如，蘇州曾發(fā)生一起一女工在傍晚下班途中被殺的案件，死者只被刺了一刀，財(cái)物未少，衣著完整，查死者作風(fēng)正派。分析認(rèn)為財(cái)殺、情殺似乎均不可能，但有人認(rèn)為是攔路侮辱婦女殺人。理由是：a、從殺人案件一般規(guī)律看，仇殺一般要采用多種暴力或方法，非置對(duì)方死地不可，帶有滅口性質(zhì)，而本案只刺一刀，刺死帶有一定偶然性；b、兇手動(dòng)了刀，而現(xiàn)場環(huán)境又無妨礙其侮辱的因素，但死者衣著完整，從心理上看兇手似乎膽小，年齡偏低，不是慣犯；c、從過去實(shí)踐看，有一種人出于好奇與刺激很想接近女性，但接近時(shí)又有恐慌感，兇手像這類人，根據(jù)年齡偏低和熟悉現(xiàn)場環(huán)境在現(xiàn)場附近排查到一人而破案。總之，現(xiàn)場分析是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng)，要求技術(shù)員一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，仔細(xì)收集各種信息，認(rèn)真分析研究，尊重他人意見，啟發(fā)自己思路，切忌主觀片面；對(duì)不清楚的事物可暫不下結(jié)論，經(jīng)過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)或請(qǐng)教有關(guān)專家后再論，切忌盲目下結(jié)論。

（五）現(xiàn)場勘察分析應(yīng)注意的問題

現(xiàn)場勘察分析首先要明確主題，抓住要領(lǐng)，面對(duì)現(xiàn)場勘驗(yàn)收集到的繁雜證據(jù)，要從中抓住要領(lǐng)，找到有用證據(jù)，直指案件核心；然后是要優(yōu)化程序，尋找工作近程線，由于案情不同，優(yōu)化程序的內(nèi)容也不相同，應(yīng)視情而定[4]。一般來講，可從以下幾個(gè)方面入手：a、選擇查獲犯罪分子的近程線，b、按照犯罪現(xiàn)場因果制約關(guān)系的先后順序去安排分析順序，c、抓重點(diǎn)線索的突破；并且要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益；同時(shí)也要克服習(xí)慣定勢和從眾心理。

二、現(xiàn)場勘察分析的內(nèi)容

（一）分析事件和案件的性質(zhì)

1、分析事件的性質(zhì)

所謂分析事件的性質(zhì)，就是要判明現(xiàn)場上已經(jīng)發(fā)生的事件是否屬于犯罪案件，是否需要刑事偵查部門立案偵查。這也是現(xiàn)場分析首先需要解決的問題之一，是決定立案偵查與否的前提。確切地說，立案前對(duì)事件性質(zhì)的認(rèn)定，是以構(gòu)成犯罪的四個(gè)要件為尺度，以現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的結(jié)果和調(diào)查訪問的情況為依據(jù)推論出來的[5]。對(duì)事件性質(zhì)的分析判斷是立案偵查的重要依據(jù)。在有尸體的案件中,通常要分析是自殺還是他殺,抑或是意外事故；在盜竊、搶劫案件中，有時(shí)要分析是否監(jiān)守自盜偽造現(xiàn)場，或出于其他動(dòng)機(jī)謊報(bào)案件；在某些案件中，有時(shí)還要分析是否謊報(bào)案件，陷害他人，等等。分析事件性質(zhì)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)研究事主、受害人對(duì)現(xiàn)場環(huán)境、條件、痕跡、物品的描述，特別注意是否有反常情況。

分析事件性質(zhì)一般可以從以下方面進(jìn)行：

（1）根據(jù)現(xiàn)場勘驗(yàn)所見情況分析——要注意識(shí)別是否有偽造、偽裝犯罪；（2）根據(jù)現(xiàn)場訪問材料進(jìn)行分析——特別是有關(guān)事主、被害人及其家屬的政治、經(jīng)濟(jì)、品德、社會(huì)關(guān)系和出事前后的言行，以及往來人員等方面的情況，往往能為確定時(shí)間性質(zhì)指明方向；

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析；（4）根據(jù)檢驗(yàn)鑒定結(jié)論進(jìn)行分析。

2、確定案件的性質(zhì)

分析確定案件性質(zhì)，通常可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從犯罪分子的行為結(jié)果分析，并依據(jù)《刑法》分則中有關(guān)罪名規(guī)定確定案件性質(zhì)。二是從犯罪分子的動(dòng)機(jī)目的或案件的因果關(guān)系來分析，即依據(jù)犯罪分子的行為特征確定案件的具體類別或通過案件的因果關(guān)系確定案件性質(zhì)。

（二）分析作案情況

分析有關(guān)實(shí)施犯罪的情況，包括對(duì)犯罪時(shí)間、犯罪地點(diǎn)、犯罪工具、犯罪手段、犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪人數(shù)、罪犯在現(xiàn)場上活動(dòng)情況以及罪犯本人特點(diǎn)的分析判斷。分析犯罪分子作案情況的目的是為了全面認(rèn)識(shí)案情，為準(zhǔn)確確定偵查方向、劃定偵查范圍提供重要依據(jù)。

1、分析作案時(shí)間

主要由以下幾個(gè)方面分析：根據(jù)事主、被害人、目擊者及其他知情群眾提供的情況進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境，生產(chǎn)、生活規(guī)律（如上下班時(shí)間、營業(yè)時(shí)間、車船過境或到達(dá)、啟航時(shí)間）進(jìn)行判斷；根據(jù)現(xiàn)場上的痕跡、物品狀況如日歷、報(bào)刊、鐘表、指針、痕跡的新舊程度、血痕變色干涸的程度等所表明的時(shí)間進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場上有關(guān)物品的狀態(tài)和痕跡的新舊程度進(jìn)行分析，根據(jù)尸體現(xiàn)象既尸斑、尸僵、尸體腐敗情況及胃內(nèi)容物消化程度進(jìn)行分析，根據(jù)天氣變化情況進(jìn)行分析，根據(jù)犯罪分子破壞現(xiàn)場障礙物的工程量大小及被盜搶物的數(shù)量和被害人的人數(shù)進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)事主、被害人、周圍群眾的生活習(xí)慣進(jìn)行分析[6]。

2、分析作案地點(diǎn)

分析作案地點(diǎn)關(guān)鍵是要解決兩個(gè)問題：一是目前勘查的現(xiàn)場是否作案的原始地點(diǎn)，如不是，那么作案的原始地點(diǎn)在何處；二是分析判斷勘查的地點(diǎn)與犯罪分子之間的關(guān)系。分析作案地點(diǎn)的主要依據(jù)有：根據(jù)現(xiàn)場訪問所獲的材料進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場所處的地理位置和周邊環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場上發(fā)現(xiàn)的各種痕跡物品或微量物質(zhì)進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場上出現(xiàn)的反常現(xiàn)象進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)尸體的處所是否實(shí)施犯罪地點(diǎn)，可根據(jù)尸體上反映現(xiàn)場特點(diǎn)的異常痕跡或粘附的異物、拖拉尸體的痕跡，以及各種反常情況等進(jìn)行判斷。準(zhǔn)確地判定實(shí)施犯罪的處所，有助于發(fā)現(xiàn)和收集犯罪痕跡和物證，為推斷犯罪人及其活動(dòng)提供依據(jù)。

3、分析作案人數(shù)

分析作案人數(shù)主要是分析系單人作案還是結(jié)伙作案，在依據(jù)確切時(shí)還可以確定具體的作案人數(shù)。分析作案人數(shù)通常依據(jù)以下材料進(jìn)行：根據(jù)受害人、目擊者提供的情況進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場上發(fā)現(xiàn)的痕跡進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)場遺留物進(jìn)行分析，根據(jù)犯罪的行為和結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)罪犯留下的指紋、足跡、損失財(cái)物的數(shù)量進(jìn)行判斷。現(xiàn)場有尸體的，可根據(jù)尸體傷痕類型和性狀判斷。

4、分析作案工具

分析作案工具對(duì)我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：根據(jù)現(xiàn)場遺留的工具痕跡分析，根據(jù)有關(guān)損傷情況分析作案的兇器，根據(jù)現(xiàn)場遺留的工具、兇器的碎片以及包裝物、擦拭物等甄別作案工具，根據(jù)現(xiàn)場犯罪痕跡內(nèi)外的各種微量物質(zhì)分析。

5、分析作案過程和作案手段

作案過程，通常是指犯罪分子從進(jìn)入現(xiàn)場起到完成犯罪活動(dòng)逃離現(xiàn)場的經(jīng)過。分析作案過程可以幫助發(fā)現(xiàn)、提取更多的痕跡物證；可以推斷犯罪分子對(duì)現(xiàn)場和周圍環(huán)境的熟悉程度；可以推斷犯罪分子是初犯還是慣犯；可以幫助鑒別案犯口供的真?zhèn)巍７治鲎靼高^程，首先要確定犯罪分子進(jìn)出現(xiàn)場的出入口和來去路線，并以此作為分析的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在確定出入口和來去路線時(shí)，要特別注意識(shí)破犯罪分子的偽裝，不要被各種假象所迷惑。

（三）分析作案動(dòng)機(jī)和目的作案動(dòng)機(jī)，是指推動(dòng)行為人作案的內(nèi)心起因，反映著犯罪分子為什么犯罪。從犯罪分子與被侵害單位或被害人的工作性質(zhì)、政治態(tài)度經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)交往以及生活作風(fēng)等，找出被侵害的因果關(guān)系，判斷作案動(dòng)機(jī)；從作案的中心目標(biāo)、目的物及產(chǎn)生的后果來判斷作案動(dòng)機(jī)目的；從犯罪分子作案的手法和在現(xiàn)場上的活動(dòng)過程去判斷作案動(dòng)機(jī)目的。

（四）分析犯罪分子的條件分析確定犯罪分子的條件，也就是我們常說的給犯罪分子畫像。它包括兩種含義：根據(jù)事主、目擊者提供的犯罪分子體貌特征，使用速寫的方法為犯罪分子模擬畫像；根據(jù)現(xiàn)場反映情況，分析判斷犯罪分子作案應(yīng)具備的條件。偵查中通常講的給犯罪分子畫像，主要是指第二種。分析犯罪分子的條件主要有三個(gè)方面：

1、犯罪分子的自然條件

犯罪分子的自然條件，主要指犯罪分子的體貌特征、衣著特征、各種習(xí)慣、嗜好等。分析犯罪分子的自然條件，一般從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是根據(jù)事主、被害人、知情群眾提供的情況分析；二是通過現(xiàn)場痕跡物品分析。犯罪分子自然條件的內(nèi)容包括：體貌特征。即犯罪分子的性別、年齡、身高、體態(tài)、五官、口音、走路姿勢、習(xí)慣動(dòng)作以及疤痣、殘疾等特殊特征。衣著特征。即犯罪分子的衣、褲、鞋、襪、帽的式樣、質(zhì)料、顏色、做工、新舊程度，以及一些特定特征[7]。習(xí)慣、嗜好。即犯罪分子的行為習(xí)慣、平時(shí)的嗜好等。

2、犯罪分子的社會(huì)特征條件

犯罪分子社會(huì)特征條件，主要指犯罪分子社會(huì)身份、職業(yè)狀況以及是否慣犯等。分析判斷犯罪分子的社會(huì)特征條件，對(duì)確定偵查方向和范圍有實(shí)在意義。

分析行為人的社會(huì)身份與職業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：職業(yè)型服飾，衣服的整潔與否、衣服的質(zhì)地、打扮情況，行為人語言內(nèi)容，現(xiàn)場遺留物，作案手段、作案工具。

三、擬定初步偵查方案

1、確定偵查方向范圍

偵查方向系指偵查工作的指向，即偵查工作應(yīng)在哪些人員中展開排查。偵查范圍有廣義和狹義的理解。廣義的偵查范圍，不僅涵蓋了偵查方向(人員范圍)，也包括了地域范圍、職業(yè)范圍。而狹義的偵查范圍，則僅指開展偵查活動(dòng)的地域范圍、職業(yè)范圍。偵查方向和范圍詞義雖有區(qū)別，但有密切聯(lián)系，在偵查工作中經(jīng)常二者合并使用。可以由根據(jù)案件性質(zhì)確定、犯罪條件和犯罪分子的個(gè)人特點(diǎn)、犯罪分子攜帶物品以及逃跑路線三方面來確定偵查方向的依據(jù)；可以根據(jù)犯罪分子對(duì)現(xiàn)場情況的知情程度、現(xiàn)場地理環(huán)境、串案分析材料、犯罪分子的人身形象和語言特征、現(xiàn)場犯罪物、現(xiàn)場遺留痕跡、作案工具、作案手段、方法，贓款贓物的可能去向、對(duì)作案過程的深入研究來確定偵查范圍。

2、明確下一步偵查工作思路

在確定了偵查方向和范圍之后，下一步的工作就是從與案件有聯(lián)系的人、事、物、時(shí)、空五個(gè)方面所暴露的各種犯罪跡象以及現(xiàn)場遺留的痕跡物品去選擇、優(yōu)化偵查目標(biāo)。

（1）以查找犯罪嫌疑人為目標(biāo)開展偵查。可以迅速組織力量實(shí)施追緝、堵截，在相應(yīng)的范圍內(nèi)印發(fā)通緝通報(bào)，檢索犯罪情報(bào)資料，從中發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人摸底排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人；尋找辨認(rèn)，發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人組織特情架網(wǎng)控制，尋找發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人。

（2）以查找控制贓物為目標(biāo)開展偵查。

對(duì)于一些侵犯財(cái)產(chǎn)的案件，如搶劫、盜竊、詐騙或有贓款贓物可控制的案件，可考慮以查找控制贓物的去向?yàn)槟繕?biāo)，開展偵查。具體講：印發(fā)協(xié)查通報(bào)，發(fā)現(xiàn)贓物，以物找人。組織受害人、事主或知情人，在偵查人員的帶領(lǐng)下去有關(guān)銷贓場所，進(jìn)行實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)線索。布置專案特情發(fā)現(xiàn)犯罪線索。對(duì)已發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)嫌疑對(duì)象采取秘密搜查措施獲取證據(jù)。布置基層公安保衛(wèi)組織從抓獲的犯罪嫌疑人攜帶物品中、群眾拾交的無主物品中，以及重點(diǎn)人口家中發(fā)現(xiàn)贓物線索。

（3）以調(diào)查揭開犯罪因果關(guān)系為目標(biāo)開展偵查。對(duì)于一些因果關(guān)系比較突出的案件，應(yīng)圍繞導(dǎo)致案件發(fā)生因果關(guān)系為目標(biāo)，開展偵查；圍繞被害人的經(jīng)濟(jì)狀況、人際關(guān)系、生活作風(fēng)等問題開展偵查從中發(fā)現(xiàn)線索；圍繞被害人與他人的矛盾沖突進(jìn)行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)線索；從被害人家屬和單位職工、周圍群眾提供的情況去分析被害的原因，發(fā)現(xiàn)犯罪線索；從調(diào)查被害人的個(gè)人隱私入手，發(fā)現(xiàn)犯罪線索。

（4）以調(diào)查罪證為目標(biāo)開展偵查。

主要是根據(jù)對(duì)犯罪分子遺留在現(xiàn)場的痕跡物品的調(diào)查去發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人。對(duì)遺留的痕跡物品及時(shí)組織鑒定，為確定犯罪嫌疑人條件，劃定偵查范圍提供依據(jù)；劃定的范圍內(nèi)開展排查發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人或查閱情報(bào)資料檔案發(fā)現(xiàn)線索；調(diào)查現(xiàn)場遺留物的產(chǎn)、供、銷范圍、使用行業(yè)和使用人員情況，從中發(fā)現(xiàn)線索；如具備辨認(rèn)條件的，應(yīng)組織辨認(rèn)以發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人；通過秘密搜查或?qū)０柑厍閭刹檎J(rèn)定或否定嫌疑

3、制定偵查計(jì)劃，實(shí)施偵查行動(dòng)在明確了下一步偵查思路后，為了順利開展工作，還必須在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的書面?zhèn)刹橛?jì)劃。案件情況不同，偵查計(jì)劃內(nèi)容不同。

（1）預(yù)謀案件的偵查計(jì)劃

制定預(yù)謀案件的偵查計(jì)劃，一般應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：立案的基本依據(jù)；偵查對(duì)象的簡要情況；對(duì)案情的分析判斷；偵查的任務(wù)和完成任務(wù)的基本步驟、措施；偵查力量的組織和分工；對(duì)偵查對(duì)象的控制以及防止現(xiàn)實(shí)危害的措施；必要的工作制度。

（2）已發(fā)生案件的偵查計(jì)劃

制定已發(fā)生案件的偵查計(jì)劃，一般應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：案件簡要情況和立案的基本依據(jù)；對(duì)案件情況的分析判斷；偵查方向與范圍；偵查任務(wù)和完成任務(wù)的步驟、措施；偵查力量的組織和分工；偵查工作的要求和應(yīng)注意的問題；必要的工作制度。偵查計(jì)劃制定后即可報(bào)經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)執(zhí)行。在執(zhí)行偵查計(jì)劃過程中，應(yīng)隨著偵查工作的逐步深入，適時(shí)修改補(bǔ)充計(jì)劃，使偵查工作沿著正確的方向開展。

四、對(duì)現(xiàn)場勘查分析資料的整理

勘查結(jié)束后,勘查指揮人員要就地召開臨場會(huì)議,由參加實(shí)地勘查和調(diào)查訪問 的人員匯報(bào)勘查所見和訪問所了解的情況，對(duì)案件性質(zhì)、作案人數(shù)、作案時(shí)間、作案工具和作案手段、作案動(dòng)機(jī)等問題進(jìn)行討論、研究和作出初步的判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取的措施。還應(yīng)研究對(duì)現(xiàn)場的善后處理意見。需要繼續(xù)保存的現(xiàn)場，征得事主同意，可以在一定時(shí)間內(nèi)予以保留；不需要保留的現(xiàn)場,可通知事主處理；對(duì)提取的物品,應(yīng)給事主出具收據(jù)；對(duì)犯罪痕跡、物證應(yīng)妥善包裝、加封運(yùn)送；現(xiàn)場勘查應(yīng)制作勘查記錄，記錄包括筆錄、現(xiàn)場圖、現(xiàn)場照片，當(dāng)然，現(xiàn)場勘查時(shí)還可以進(jìn)行錄象，以便以后的刑事偵查[8]

第三篇：大學(xué)生宿舍矛盾引發(fā)的原因分析和解決對(duì)策

大學(xué)生宿舍矛盾引發(fā)的原因分析和解決對(duì)策

大學(xué)生宿舍矛盾是一個(gè)不容小覷的問題，大學(xué)生活中的宿舍生活成為大學(xué)生們重要的組成部分，良好和諧的宿舍生活能為每一位在校大學(xué)生帶來愉悅的心情進(jìn)而保證大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。馬加爵事件的悲劇告知我們應(yīng)該認(rèn)真分析一下大學(xué)生宿舍矛盾產(chǎn)生的原因以及解決的對(duì)策。

我將大學(xué)生宿舍矛盾的原因概括為兩個(gè)方面即內(nèi)因和外因 A、內(nèi)因

①、學(xué)生個(gè)性缺陷成為引發(fā)宿舍的主要原因

80后、90后大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，我們大多在“6+1”的家庭結(jié)構(gòu)（父母、祖父母、外祖父母）中長大，物質(zhì)生活水平高，受關(guān)注程度高，滋生了一些性格缺陷。從以前擁有個(gè)人獨(dú)立空間的生活環(huán)境進(jìn)入到集體生活環(huán)境，因個(gè)性缺陷而帶來人際關(guān)系緊張，宿舍矛盾激化，甚至宿舍戰(zhàn)爭爆發(fā)。

②、缺少溝通能力成為引發(fā)宿舍矛盾的直接原因

大學(xué)生們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，不喜歡別人干預(yù)甚至進(jìn)入自己的生活圈，對(duì)別人的關(guān)注保持高度的敏感，內(nèi)心空虛而又外表堅(jiān)硬。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等資訊媒體的高度發(fā)展又在一定程度上滿足了大學(xué)生們互相傾訴的需要。網(wǎng)絡(luò)空間彼此身份的隱蔽性、言語傾訴的自由性、言論后果的規(guī)避性，使學(xué)生的先有了生存的空間和滋生的溫床。學(xué)生宿舍傳統(tǒng)的“人——人”的溝通模式演變?yōu)椤叭恕獧C(jī)——人”的溝通模式。這種以計(jì)算機(jī)為媒介的溝通方式極大地減弱了學(xué)生與學(xué)生之間直接的、面對(duì)面的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)不可避免的弱化了人們之間固有的人際溝通模式的作用，進(jìn)而打破了人與人在心理和情感上的已有平衡，使人容易產(chǎn)生孤獨(dú)感或冷漠感，這樣宿舍矛盾就更容易產(chǎn)生，而且又無力解決。③、習(xí)慣沖突是宿舍沖突的又一大原因

大學(xué)和軍隊(duì)一樣，成員的異質(zhì)性很強(qiáng)，來自不同文化背景的人必須在一起生活，就容易產(chǎn)生文化沖突。文化背景造成了人們?cè)趦r(jià)值觀、生活方式上的差異。由于大學(xué)整合了全國的學(xué)生，不同地區(qū)的不同人，自然有不同的習(xí)慣。有的人晚睡晚起，有的人早睡早起；有的人做作業(yè)喜歡聽音樂（用音響放），有的人則需要安靜；有的人睡午覺，有的人不睡；有的人不愛干凈，有的人有潔癖；有的人不喜歡多嘴，但有的人處處搬弄是非等等。這些不同的習(xí)慣都會(huì)導(dǎo)致矛盾，而出現(xiàn)了矛盾之后，大學(xué)生最常用的處理方式是——忍。但是，忍不是解決問題的方法，相反，正式這種忍的態(tài)度導(dǎo)致了最終矛盾的不可調(diào)和。何以言之：當(dāng)你認(rèn)為對(duì)方的行為給你帶來干擾時(shí)，你選擇了忍耐，表面上還是對(duì)他恭恭敬敬，但實(shí)際上你心里憋了火，但由于對(duì)方不知道，于是他將繼續(xù)他的行為，直到有一天，你忍無可忍無須再忍時(shí)，狠狠地跟他討論這個(gè)問題，出于你的惡劣態(tài)度，他也不甘示弱，于是問題得不到解決，梁子就此結(jié)下，惡性循環(huán)接踵而至。B、外因

此外，由于學(xué)生無權(quán)選擇和誰住一個(gè)宿舍，這也在某種程度上人為地增加了沖突。學(xué)校往往為了管理上的方便，在一入學(xué)就為學(xué)生規(guī)定了住哪個(gè)宿舍。以后即使學(xué)生雙方都同意，也難以更換。讓合不來的學(xué)生硬要在一起住四年，這未免有些殘酷。

2、應(yīng)對(duì)策略 A、內(nèi)部對(duì)策

①、.克服心理障礙，塑造良好個(gè)性。大學(xué)生在人際交往過程中常表現(xiàn)出一些心理障礙，妨礙了良好人際關(guān)系的建立。因此，舍友們平時(shí)要注意溝通和交流，懂得贊揚(yáng)和微笑，以使宿舍關(guān)系溫馨、融洽。同時(shí)，還應(yīng)注重塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)，如誠實(shí)、熱情、聰明、自信、能干等，這些品質(zhì)本身就是一種吸引力，使他人欣賞并為之欽佩； ②、.坦誠互助。在交往中，只有彼此抱著心誠意善的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，才能相互理解、接納和信任，才會(huì)在感情上引起共鳴，使交往關(guān)系得到鞏固和發(fā)展。互相幫助對(duì)于宿舍成員之間建立良好的人際關(guān)系具有重要的紐帶作用，幫助別人的同時(shí)，還能深化和完善自己；

③、.注重學(xué)習(xí)，掌握人際交往的藝術(shù)和技巧。人際交往是一門學(xué)問，有一定的藝術(shù)和技巧。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)好規(guī)定功課的同時(shí)應(yīng)多閱讀這方面的書籍，只要多讀多想，就會(huì)從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到許多高尚的思想，懂得更多的處事哲學(xué)，就會(huì)在人際交往中“如魚得水”，“游刃有余”。

B、外部對(duì)策

①、建立完善合理的宿舍作息生活制度。做到盡量統(tǒng)一舍友的作息時(shí)間，從而盡量避免影響到他人的休息，減少矛盾發(fā)生的幾率；

②、選舉公平公正的宿舍長，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的平衡手作用，引領(lǐng)舍員看到宿舍的陽光面。舍長要挖掘宿舍時(shí)光的溫暖時(shí)刻，感悟同寢舍友的相互關(guān)愛，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)對(duì)原寢室的留戀之情；對(duì)處于矛盾核心區(qū)的同學(xué)進(jìn)行感情疏導(dǎo)，在舍員內(nèi)部調(diào)整，是問題得到解決；

③、遇到自己無法解決的矛盾時(shí)，不要記恨在心，與舍友心存芥蒂，要懂得向輔導(dǎo)員或心理老師傾訴，尋求最佳解決方案；

④、建立定期的交心機(jī)制，及時(shí)疏導(dǎo)意見，及時(shí)溝通，緩和矛盾。學(xué)校要營造一個(gè)能夠彼此溝通，甚至是“泄憤”的場合，在相互溝通，甚至是相互對(duì)質(zhì)中解開心結(jié)，指出同學(xué)彼此身上的缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，從而花巨額矛盾，解決沖突。

總結(jié)

觀念決定行動(dòng)，只要我們認(rèn)真考慮和對(duì)待這個(gè)問題，每個(gè)人都盡自己的力量去營造良好的宿舍氛圍，盡力去經(jīng)營這一份來之不易的友情，宿舍沖突的問題是完全能夠妥善解決的。

第四篇：大學(xué)生殺人案件的反思

對(duì)大學(xué)生殺人案件的反思

1995年清華朱令被用鉈鹽投毒，1997年，北京大學(xué)化學(xué)系王小龍用鉈鹽向同學(xué)投毒；2004年云大馬加爵錘殺舍友；2007年，中國礦業(yè)大學(xué)常某用鉈鹽向三同學(xué)投毒；2012年，鳳岡一學(xué)生將高效氟氯氰菊酯農(nóng)藥投放到桶裝水內(nèi)；2013年復(fù)旦黃洋被舍友投毒，2013年南航彭某被舍友刺死??

一個(gè)個(gè)年輕生命在大學(xué)校園逝去。這絕不只是個(gè)體生命的隕落，而是整個(gè)社會(huì)的傷痛。類似極端事件透出的學(xué)生心理健康問題不容忽視。要成才應(yīng)先成人，我們是否過多注重學(xué)業(yè)，而忽視了人格教育？心理健康教育？

教育的本質(zhì)，不僅在知識(shí)的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。教育不應(yīng)該視為簡單的技能培訓(xùn)，切不能忽略人品而重于技能；培養(yǎng)健全的品格和健康的思想是前提，沒有這個(gè)前提，一切都是舍本逐末。因?yàn)槠返虏蝗寄艹姷乃^人才，一旦誤入歧途，高學(xué)歷高智商的罪，更惡更毒，所以，干起壞事來危害性就越大。

復(fù)旦投毒事件中，林某不擇手段地清理掉品學(xué)兼優(yōu)的黃洋，“廉價(jià)”地使用卑鄙手段來清理掉自己的對(duì)手，其實(shí)，恰恰影射我們社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。比如我們社會(huì)中的“逆淘汰”現(xiàn)象，說明人們不再顧忌手段的卑鄙了，讓自己撈到實(shí)際好處才是王道，這樣就形成了一個(gè)“小人得勢、惡人當(dāng)?shù)馈钡纳鐣?huì)。

著名的“路西法效應(yīng)”告訴我們：人們?nèi)菀资艿江h(huán)境的影響而作惡。即一個(gè)惡的環(huán)境，再好的種子也受之影響，最終開出惡之花來。

作為國人，都爭名奪利，樂此不疲：爭著發(fā)財(cái)，爭著買房、爭著出國、甚至要爭自己的墓地??其實(shí)，這些人們要爭的，正是權(quán)力者制定并拋出來的，就像拋出肉骨頭一樣，給大家來爭，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好。競爭就這樣激烈起來的！

作為校園也概莫能外，學(xué)生也要面對(duì)各種競爭：入黨要爭、獎(jiǎng)學(xué)金要爭、貧困生名額要爭、榮譽(yù)要爭、選調(diào)生要爭、先進(jìn)分子要爭、連當(dāng)個(gè)班，級(jí)小小干部也要爭，學(xué)校推薦工作的名額也要爭??學(xué)生們就是在為爭這些榮譽(yù)，弄得耳紅面赤。

而這些各種競爭的名目，也是學(xué)校拋出來的，美其名曰是“激勵(lì)”。許多競爭的名目，實(shí)則無關(guān)人品，甚至無關(guān)學(xué)術(shù)，只是有利于學(xué)生們將來的就業(yè)與升遷。所以，這種機(jī)制根本沒法培養(yǎng)出什么大師級(jí)的人物。相反，培養(yǎng)出一大批思想有問題的人，他們非常功利，又喜歡萬事都做絕，以確保自己在競爭中處于優(yōu)勢。

例如黃洋與林某之間的恩怨，可能緣于兩人之間的競爭：兩人成績很好。不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之嘆！林某可能是為了能夠出一口被黃洋蓋住“光輝”的惡氣，選擇的方法并不是通過自己的努力去超越競爭者，而是通過違法的不正常手段干掉競爭者。如果林某投毒屬實(shí)的話，那么這一事件毀滅的，將是兩個(gè)風(fēng)華正茂的高學(xué)歷人才，以及他們背后原本滿懷期待的父母家人，爭來爭去，竟?fàn)幍靡粓隹铡?/p>

目前，關(guān)于這類事件各種疑點(diǎn)的爭論，在網(wǎng)上已如火如荼地展開。在各種議論中，最讓我感到驚異的是一些網(wǎng)友對(duì)此事件和自身處境的感嘆，讓人寒毛倒豎，有很多回帖稱：“我也曾想干掉過我的室友”；“幸好我杯子隨身帶，否則早沒命了”。這些半真半假的跟帖背后，隱藏著的是大學(xué)生們?cè)趯嬍胰穗H關(guān)系中的緊張和焦慮感。

一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生寢室關(guān)系狀況的問卷調(diào)查顯示，在12所高校的數(shù)萬名大學(xué)生中，僅四成“90后”大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系滿意，三成大學(xué)生對(duì)寢室矛盾抱著無所謂的態(tài)度，而另有三成則認(rèn)為，在學(xué)校里最不開心的，就是寢室里與室友們相處時(shí)產(chǎn)生的矛盾，這些矛盾包括睡覺關(guān)不關(guān)燈，起床的輕重，性格沖突和財(cái)務(wù)糾葛，或甚至是別人莫名其妙的成功對(duì)自己的傷害……

教育專家認(rèn)為，造成大學(xué)生寢室關(guān)系緊張的原因大致有：這個(gè)年齡段的年輕人個(gè)性比較自我、以自我為中心不習(xí)慣別人的生活方式，不善于處理新的人際關(guān)系。這些作為人生的新課目，有的人在各種磕碰中逐漸磨合、學(xué)習(xí)并適應(yīng)下來。有的，雖然不適應(yīng)，但最終隱忍下來。但還有的人，沒有這么幸運(yùn)，他們不適應(yīng)更不隱忍，最終以慘烈和尖銳的方式表現(xiàn)出來了，甚至引發(fā)各種悲劇。曾經(jīng)引人注目的馬加爵和朱令事件，就是其中最令人痛心的兩起。而還有更多沒有這么轟動(dòng)的事件，還在校園中悄然發(fā)生。而最令人感到擔(dān)心的是，包括學(xué)校在內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)，都認(rèn)為大學(xué)生和研究生們已經(jīng)是成年人，不需要像對(duì)小孩子們那樣，在這類生活細(xì)節(jié)和瑣事上投之以過度的關(guān)注。

大學(xué)投毒事件一再發(fā)生，無疑是給全社會(huì)提了個(gè)醒。雖然，這代價(jià)，似乎太有點(diǎn)大了。教育的本質(zhì)，不僅在知識(shí)的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。從當(dāng)年的朱令到今天的黃洋，頻繁的殺人案出現(xiàn)在大學(xué)，我們?cè)摲此嫉牟粌H是校園！

第五篇：大學(xué)生情緒情感分析

大學(xué)生情緒情感現(xiàn)狀分析

姓名：張?jiān)?/p>

學(xué)院：外國語學(xué)院

班級(jí)：2010級(jí)英語（4）班

學(xué)號(hào)：2010510012

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們面臨著各方面的問題，學(xué)習(xí)，生活，就業(yè)，未來，無一不是普遍存在的問題，大學(xué)生作為一個(gè)大的社會(huì)群體心理特征很鮮明，年輕氣盛，有活力，積極的生活態(tài)度和人生憧憬，當(dāng)然不可避免的還有負(fù)面的心理狀態(tài)，比如階段性的迷茫，學(xué)業(yè)的壓力，情感的困惑等等。然后這一切都與我們的情緒密不可分，情緒情感是心理狀態(tài)的晴雨表，從一個(gè)人的情緒變化可以感受到他的情感，間接的我們可以把握到一個(gè)人的心理動(dòng)態(tài)。大學(xué)生的情緒狀態(tài)一般有以下這幾種：

1.焦慮

焦慮是個(gè)體對(duì)于可能造成心理沖突或挫折的情境或事物產(chǎn)生的一種不愉悅的情緒體現(xiàn)。大學(xué)生的焦慮主要來自于適應(yīng)焦慮、考試焦慮、社交焦慮、擇業(yè)焦慮等。一般認(rèn)為焦慮情緒在不同年級(jí)之間呈沙漏形分布趨勢，即大

一、大四學(xué)生的焦慮情緒分布高于大

二、大三學(xué)生。大學(xué)新生剛剛步入大學(xué)校園，一切的生活學(xué)習(xí)都完全進(jìn)入了一個(gè)新的階段，一個(gè)全新的環(huán)境需要適應(yīng)，要求自身也要有相應(yīng)的改變，如何去適應(yīng)新環(huán)境。社交焦慮也是大學(xué)生一個(gè)比較普遍的問題，進(jìn)入大學(xué)，人與人之間的交集顯的比以前高中來得寬泛的多，同學(xué)之間生長環(huán)境的相互迥異使得同學(xué)朋友之間的社交不像初高中來得那么容易。這個(gè)時(shí)候，部分相對(duì)比較內(nèi)向的同學(xué)就會(huì)有社交方面的困惑，表現(xiàn)為與人交往中被動(dòng)，回避，緊張。考試焦慮是從小就伴隨著我們成長的，成績分?jǐn)?shù)一直是評(píng)價(jià)學(xué)生的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，我們總是在擔(dān)心考不過怎么辦，考不好怎么辦，積點(diǎn)分太低怎么辦，考前更是有相當(dāng)一部分人出現(xiàn)明顯的焦慮癥表現(xiàn)，比如失眠，緊張。煩躁等等。擇業(yè)的焦慮相對(duì)來說在大三大四這樣的高年級(jí)出現(xiàn)的比重較大，面臨著畢業(yè)后從業(yè)的壓力，選擇職業(yè)的籌碼也往往讓人焦頭爛額，想找到一份自己滿意的又滿意自己的工作是一件不太容易的事，故而這方面的擔(dān)憂無疑會(huì)給大學(xué)生們帶來焦慮的情緒。

對(duì)于焦慮，我們首先應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)它，這是一種常見的情緒表現(xiàn)，并非所有的焦慮都是病理性的，相反，不論處于何種處境，毫不焦慮絕不是精神健康的表現(xiàn)。適度的焦慮可以理解，但是不能讓它影響我們的學(xué)習(xí)和生活，我們應(yīng)該及時(shí)地對(duì)焦慮情緒進(jìn)行有效調(diào)控：

1.抑郁

抑郁是大學(xué)生中較為常見的情緒問題，這是一種復(fù)合的負(fù)性情緒體驗(yàn)，包括厭惡、痛苦、羞愧、自卑等多種情緒體驗(yàn)形式。抑郁情緒在大學(xué)生中普遍存在，大都表現(xiàn)為一種抑郁的心境，相對(duì)微弱而持久，常常是幾個(gè)星期連續(xù)或是一兩個(gè)月的感到無精打采，什么也不想做，體會(huì)不到任何快樂而又不是憂傷，總是被一抹淡淡的消極情緒所籠罩，無論什么心情都是灰蒙蒙的，并時(shí)常伴有失眠、食欲減退等現(xiàn)象。這種情緒多發(fā)生在性格內(nèi)向，個(gè)性孤僻，敏感多疑、獨(dú)立能力差、不善交際或者個(gè)人家庭原因方面的學(xué)生。此外，人際緊張，戀愛挫折等社交方面也會(huì)帶來類似負(fù)面情緒的產(chǎn)生。

抑郁并不可怕，只要我們通過正確的自我調(diào)整是可以緩解和消除的。首先要樹立積極向上的人生態(tài)度。有一個(gè)良好的心境，看待問題就不會(huì)想到的全部都是負(fù)面的問題，更多的是能夠看到希望，看到積極的一面，進(jìn)而對(duì)生活充滿信心。其次，要多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不妨將自己的時(shí)間分一點(diǎn)兒給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展一下自己的活動(dòng)空間。

2.易怒

由于正處于青春成長期，又正逢學(xué)業(yè)事業(yè)感情等方面的多方面問題的困擾，大學(xué)生群體就會(huì)比較躁動(dòng)，易怒是一種較為常見的情緒現(xiàn)象。

大學(xué)生的容易發(fā)怒與一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有關(guān)，比如，有的大學(xué)生會(huì)認(rèn)為發(fā)怒可以威懾他人，可以維護(hù)利益和尊嚴(yán)，可以推卸責(zé)任，可以滿足冤枉等等。于是在同學(xué)之間的交往中，就會(huì)為一些本來不必要爭論的事發(fā)生口角，引發(fā)一些傷人傷己的事故，輕者斗嘴吵架，重者拳腳相交，這些都是客觀存在于大學(xué)校園的不和諧元素，也是大學(xué)生個(gè)人需要自我改善的方面。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到易怒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)生活帶來怎樣的危害，自己的一時(shí)沖動(dòng)可能會(huì)帶來的嚴(yán)重后果。首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)延遲情緒反應(yīng)，當(dāng)出現(xiàn)憤怒、沖動(dòng)的念頭時(shí)對(duì)自己進(jìn)行暗示延緩或是暫停自己的情緒反應(yīng)。學(xué)會(huì)理性的思考問題，要從多方面的考慮問題，給自己一點(diǎn)兒思考的空間也給別人留下余地，將問題分析清楚再下定論。培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)，不斷提高自己的精神境界，努力使自己成為一個(gè)胸懷寬廣，眼光遠(yuǎn)大的人。

2.冷漠

冷漠是一種消極心態(tài)，也是一種態(tài)度。現(xiàn)在很多大學(xué)里冷漠的現(xiàn)象屢見不鮮，這已經(jīng)從我們的社會(huì)風(fēng)氣漸漸進(jìn)入到大學(xué)校園。這源于我們大學(xué)生對(duì)于社會(huì)對(duì)于人們的不信任，發(fā)自內(nèi)心的懷疑和回避，盡量采取冷眼旁觀、無動(dòng)于衷的處世態(tài)度，并且還會(huì)給自己一個(gè)好聽的借口，淡定。冷漠是一種消極的情緒，是我們年輕的花樣年華里本不該出現(xiàn)的字眼，我們理所當(dāng)然是熱情的，高昂的。積極的，對(duì)于這個(gè)社會(huì)我們應(yīng)該是熱心的。可是偏偏很多時(shí)候我們對(duì)周圍的人和物持一種懷疑猜忌的心理，當(dāng)然，這無疑不是出于一種本能的自我保護(hù)意識(shí)，但是當(dāng)這種意識(shí)超越了一定程度，就會(huì)演變?yōu)槔淠?/p>

改變冷漠，是我們發(fā)自內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，需要我們用一種充滿信任和溫情的眼睛去看待這個(gè)世界，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該是有一種積極的生活態(tài)度，更應(yīng)該對(duì)這個(gè)社會(huì)抱以積極的希望。

情感的基本內(nèi)涵是感情性反應(yīng)方面的‘覺知’，它集中表達(dá)了感情的體驗(yàn)和感受方面”。對(duì)于大學(xué)生情感特征的研究，許多學(xué)者也作出過探討，認(rèn)為男女大學(xué)生的認(rèn)知方式存在明顯的性別差異，在心理類型的思維一情感、感覺一直覺維度上差異顯著，男生在思維和感覺維度占優(yōu)勢，女生在情感和直覺維度占優(yōu)勢；語言表達(dá)方面女生比男生表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。測驗(yàn)表明，男性的負(fù)向情感多于女性，快樂感低于女性，在正向情感上無顯著性別差異；大一學(xué)生的快樂感和正向情感多于大四學(xué)生，在負(fù)向情感上無顯著年級(jí)差異；除精神病性外，快樂感高的被試與快樂感低的被試在心理癥狀其余各因子上得分有顯著差異。大學(xué)生情感狀況的性別差異、年級(jí)差異、學(xué)科差異均不明顯。總體上大學(xué)生情感體驗(yàn)是積極向上、樂觀自信的，他們更多的具有髙興、樂觀、愉快、自尊、自信、喜愛、合群等積極情感，這說明受過良好的高等教育的大學(xué)生，都具備有基本的成熟型情感特質(zhì)，大學(xué)生往往是憑著自己在高考中的優(yōu)異成績考入自己所在的學(xué)校，其自我效能感與自我認(rèn)同感普遍較高，因此其滿意感水平與快樂感水平自然也就較高。大學(xué)生對(duì)羞愧、悲傷、焦慮、氣憤、緊張、憂郁、嫉妒的消極情感的體驗(yàn)是更敏 感，反映了大學(xué)生情緒情感的不成熟和不穩(wěn)定，大學(xué)生的情感體驗(yàn)更直接富有變化，生活中易受到消極情緒情感影響。

在當(dāng)前，男性大學(xué)生較女性大學(xué)生在社會(huì)中擔(dān)負(fù)更多期望，男性大學(xué)生比女性大學(xué)生

對(duì)成就、事業(yè)有更高的追求，男性大學(xué)生在工作期望、未來家庭責(zé)任方面有更多的社會(huì)圧力，就業(yè)、考研等各方面的壓力使男性大學(xué)生對(duì)自己具有比女性大學(xué)生更高的成就欲望，如果不能如他們所愿，這些過高的期望和欲望往往會(huì)造成負(fù)面情感的產(chǎn)生,現(xiàn)實(shí)與期待的巨大反差又往往容易讓他們產(chǎn)生“徒有遠(yuǎn)大抱負(fù)卻無施展之地”的感覺，故難免產(chǎn)生較多的負(fù) 向情感，快樂感也相應(yīng)減少。另外，從性格上來看，男性大學(xué)生更傾向于獨(dú)自處理問題，有更高的獨(dú)立性追求，俗語講“男人有淚不輕弾”，使得男性大學(xué)生內(nèi)心積累了更多的負(fù)性情感。而女性大學(xué)生情感細(xì)膩，善于溝通和交流，女性大學(xué)生往往比男性大學(xué)生更容易表達(dá)自己的情感，注重與家人朋友的情感交流。她們較之男生更容易傾吐自己的煩惱，與家人的交流也較頻繁。所以，身處異地讀書 的女大學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到家庭的關(guān)心和溫馨，與同學(xué)間也較容易擁有更親密 無間的人際關(guān)系，能夠適時(shí)的發(fā)泄不良情緒，迅速調(diào)整情緒，所以負(fù)性情感得分比男性大學(xué)生更低，隨著社會(huì)文化發(fā)展對(duì)人格的不斷影響，現(xiàn)代女大學(xué)生在人格點(diǎn)上已漸由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，她們表現(xiàn)得越來越開朗豁達(dá)，且對(duì)情感的依賴性已不象以前那樣強(qiáng)烈，這些因素都會(huì)減少女性負(fù)性情感的產(chǎn)生，校園內(nèi)種種 現(xiàn)象也說明在部分女生都十分重視學(xué)習(xí)，刻苦努力，積極性較高，成才意識(shí)較強(qiáng)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活狀況的滿意度較高。

大學(xué)生的情感特征受年級(jí)因素影響很大，大學(xué)生的快樂感水平隨年級(jí)的升高而呈下降趨勢。與大一學(xué)生相比，大四學(xué)生負(fù)性情感較多，快樂感較少。大四學(xué)生在就業(yè)、考研及戀人雙方畢業(yè)去向的選擇等方面都面臨著 巨大的壓力，能否找到一份滿意的工作或能繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，這些對(duì)學(xué)生的快樂感有很直接的影響。而當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。巨大的考研壓力，很易使大四學(xué)生產(chǎn)生負(fù)性情感。快樂感減少。另外，大四學(xué)生戀愛關(guān)系，隨畢業(yè)日期的臨近產(chǎn)生許多問題也會(huì)給畢業(yè)生帶來很多困擾，這也是畢業(yè)生面臨的特殊心理問題，應(yīng)引起重視。而大一學(xué)生因剛擺脫髙考的巨大壓力，心中還存留著高考成功的喜悅之情，且大一學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，一切還未定型，他們還有很多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)校園生活充滿了美好的憧憬和向往，自然他們有更多的信心和快樂。大一學(xué)生帶著“金榜題名”的喜悅和對(duì)大學(xué)生活的憧憬來到嶄新的校園,他們學(xué)習(xí)努力進(jìn)取，生活積極向上，他們參加各種社團(tuán)，不斷豐富自己的知識(shí)，導(dǎo)致他們有很強(qiáng)的成功體驗(yàn)，其快樂感程度是最高的。文科大學(xué)生與理科大學(xué)生在情感變量上不存在差異，專業(yè)差異不會(huì)對(duì)大學(xué)生的情感特征產(chǎn)生影響。

親情觀作為大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感體驗(yàn)有著重要的影響。同時(shí)，親情作為一種極為穩(wěn)固的、根深蒂固的情感紐帶在大學(xué)生的情感生活中具有不可替代的地位。，男生與家里的關(guān)系沒有女生和家里那么親密。大多數(shù)同學(xué)都懂得報(bào)答父母、關(guān)心父母。但相比于高考前的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們每天都能回家，抑或至少與父母住在同一個(gè)城市，能夠時(shí)常聯(lián)系。現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)后，生活更加自由，娛樂活動(dòng)更加豐富而多彩，有部分的學(xué)生因此而在一定程度上迷失，包括不接父母電話等等。同時(shí)，女生生在與父母的聯(lián)系上明顯比男生更為緊密，與父母的關(guān)系也相對(duì)較好，對(duì)于家庭的歸屬感也更強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)于回家更為渴望。同時(shí)在做家務(wù)、陪父母聊天等細(xì)節(jié)上也比男生更為重視，表現(xiàn)得更為關(guān)系和體貼父母。

對(duì)于“朋友”的解釋。字典是：“彼此有交情的人。”朋友的解釋是如此的寬泛，所以好多人對(duì)于朋友的界限不是很清楚，有些人把相互認(rèn)識(shí)的人就定義為朋友，有些人把同學(xué)就定義為朋友，而有些人只是把關(guān)系很密切的人定義為朋友，而隨著他們自己的定義不同，有些人就會(huì)有很多朋友，而有些人幾乎沒有朋友。性格內(nèi)向或者空余時(shí)間一直呆在寢室不與人交

流，只要能夠改變性格和習(xí)慣，隨著時(shí)間的磨合，相信同學(xué)們會(huì)有更多的知心好友。大學(xué)是個(gè)大海洋，在大學(xué)中找到知心好友能夠共同行進(jìn)是必不可少的。但從男女方面來看，女生有知心好友的比例明顯的高于男生，這也合乎情理，女生之間一般都很親密，而男生相對(duì)要獨(dú)立一點(diǎn)。無論從年級(jí)還是男女來分析，我們發(fā)現(xiàn)近乎大比例都認(rèn)為自己最重要的朋友在高中，而且和自己關(guān)系密切的是室友。或許和好友共同為了高考而努力有關(guān)吧，又或者同學(xué)們剛成年，心理方面也趨于成熟，對(duì)朋友的觀念也趨于成熟。而和自己關(guān)系最密切的同性是室友，畢竟和室友在寢室朝夕相處，所以知心朋友是需要相互磨合，相互接納的。大學(xué)生們遠(yuǎn)離了親人獨(dú)自面對(duì)被稱作半個(gè)社會(huì)的大學(xué)，在情感上會(huì)有諸多特殊的問題。

對(duì)于愛情，自然可以分成三個(gè)階段的問題，一追求你的愛情，二擁有怎樣的愛情，三是給它一個(gè)怎樣的結(jié)局。對(duì)愛情的追求，女生要含蓄的多，但相同的是男女同學(xué)大都選擇了比較平和的方式，對(duì)愛情不再那么沖動(dòng)了。多數(shù)大學(xué)生對(duì)愛情追求的熱情度并不算高，對(duì)愛情的看法多數(shù)傾近于感情的交流，傾近平淡而不是說去愛的轟轟烈烈死去活來，然而對(duì)愛情的結(jié)果卻有著悲觀的看法，超過半數(shù)認(rèn)為大學(xué)愛情是沒有結(jié)果的。也許很多大學(xué)生從一開始對(duì)愛情就有著不純粹的目的，也許是離家了的孤獨(dú)，也許是一個(gè)人過日子感到了害怕，也許是出于無聊。也許是這個(gè)時(shí)代對(duì)物質(zhì)追求過于瘋狂影響了他們，讓他們?cè)谑聵I(yè)還沒有著落的時(shí)候不敢去堅(jiān)定的維護(hù)愛。一個(gè)人有理性固然是好的，但太過于理性未免會(huì)讓人覺得可怕甚至悲哀。對(duì)于愛情，我們都還是初學(xué)者。

江澤民主席早就指出:“一個(gè)民族的新一代沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì),這個(gè)民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林.”(《中國教育報(bào)》1990年10月16日)我國心理學(xué)家王板盛教授也認(rèn)為,21世紀(jì)中后期將是社會(huì)發(fā)展主要靠心理素質(zhì)的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)競爭,科技競爭,人才競爭主要靠心理素質(zhì).可見重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要.而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。