第一篇：一年假下冊第12課夏天,我們應該注意什么法制教案張曉鵬

一年級/下冊/第三單元夏天，我們應該注意什么

第12課夏天，我們應該注意什么

教學設計

——和靜縣第一小學張曉鵬

【教學目標】

知識與技能：

1、感受夏天大自然的美好。

2、體驗夏天生活的快樂！

過程與方法：

初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。情感 態度 價值觀：

1、能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，能在家長或教師的指導下進行初步探究。

2、滲透《中華人民共和國食品安全法》第三條和第四十條。

【教學重點】能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。

【教學難點】夏季自我保護基本策略與方法在生活中加以運用。

【教學方法】情境導入法、交流展示法等。

【學習方法】討論、交流。

【教學準備】老師搜索有關食品安全文字、圖片、視頻資料

【教學課時】一課時

【教學流程】

一、導入

1、同學們，夏天到了，說說你眼中的夏天是什么樣的？你喜歡夏天嗎？

2、結合課件圖片交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。

3、同學們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受啊！說一段你印象

深刻的故事告訴大家，好嗎？

注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導學生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。

二、活動：我們是保健小能手

播放《十萬個為什么？》動畫：

夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？

1、出示課件：“夏天活動時，我們應該注意什么？”學生邊看課件圖片邊回答。

2、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）

3、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發生中暑。

三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？

1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？

2、老師給大家帶來了幾個小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？

3、學生討論、發言，有什么感受？

4、出示課件：《這樣做好嗎？》，引導學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？

5、教師小結：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。

四、討論與辨析：夏天怎樣預防腹瀉？

1、課件出示：“夏天為什么容易拉肚子？”引導學生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？

引出：《中華人民共和國食品安全法》

第三條 食品生產經營者應當依照法律、法規和食品安全標準從事生產經營活動，對社會和公眾負責，保證食品安全，接受社會監督，承擔社會責任。

第四十條 食品經營者應當按照保證食品安全的要求貯存食品，定期檢查庫

存食品，及時清理變質或者超過保質期的食品。

2、請學生結合自己的生活經驗進行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛生，或者貪涼而導致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預防腹瀉？

3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。

兒歌

夏天美，天氣熱，吃冷飲，多喝水。

蚊蠅多，傳疾病，生吃瓜果要洗凈。

防疾病，保健康，病從口入要知道。

勤洗手，講衛生，小朋友們牢牢記。

小結：親愛的同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。

板書設計：

12、夏天，我們注意什么

我是保健小能手

夏天怎樣預防腹瀉

第二篇：一年級下冊品德夏天,我們注意什么教案

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《夏天，我們注意什么》教學設計

教學目標

情感與態度：感受夏天大自然的美好，體驗夏天生活的快樂。

行為與習慣：隨著季節的變化，調整自己的生活方式。養成良好的衛生習慣。

知識與技能：初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。學會隨著天氣和季節的變化，調整自己的生活方式，從而保證自己健康、安全的生活。

過程與方法：通過交流，體會夏天大自然的美好，使學生懂得夏季自我保護的基本方法，初步培養學生照顧自己的能力。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，兒童非常喜歡夏季，天氣熱了，衣著少了，活動更自如，再加上夏季的一些活動，如吃冷飲、游泳等，均對孩子們充滿吸引力。盡管大人一再強調安全教育和衛生教育，但一年級的小學生認知能力和自護能力弱，對夏季自我保護的認識相對不足。

從學生的社會環境與生活基礎來看，夏季正值學生放暑假和農忙時節，農村的家長白天大多外出勞動，農村學生多在沒有大人看護情況下自由活動，因為天熱、蚊蟲多，很容易造成中暑、溺水等各種安全事故。加之農村地區衛生習慣較差，很多孩子沒有良好的衛生習慣，尤其是在夏天，瓜果不洗就吃的現象普遍存在。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。教學難點是讓學生將夏季自我保護的策略與方法在生活中加以運用。

針對學生實際，要想突破重難點，教師可從創設相關生活情境調動學生的興趣入手，引導學生關注夏季的自我保護。通過具體案例引導學生認識到行為的危害性，通過各種模擬體驗活動學習基本的自我保護知識。

教學重點

能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。

教學難點

將夏季自我保護的策略與方法在生活中加以運用。

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教學準備

教師準備：教學課件。

學生準備：自帶預防蚊蟲叮咬的藥品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。

課時安排 1課時。

完成話題“愉快的夏天”“活動時的保健”及“預防腹瀉”的教材內容。

教學過程

活動一愉快的夏天

1．［播放視頻：愉快的夏天］

2．交流：你喜歡夏天嗎？講一講自己在夏天最喜歡玩的游戲或活動。

小結：夏天，是美好的，我們可以在小河里摸魚，在樹下乘涼，在草叢里捉蟲子，夏天多美好呀！（板書：美好的夏天）

【設計意圖：感受夏天大自然的美好，體驗夏天生活的快樂。】 活動二活動時的保健

1．過渡：在炎熱的夏天，我們應該怎樣安全地度夏呢？今天我們來學習《夏天我們注意什么》。（板書：安全度夏 夏天我們注意什么）2．［播放動畫：蚊蟲叮咬怎么辦？］

引導學生結合情境進行討論：夏天被蚊蟲叮咬怎么辦？（板書：被蚊蟲叮咬）3．［播放動畫：中暑了怎么辦］

引導學生結合情境進行討論：中暑了怎么辦？

4．小結：在愉快的夏天中，有時也會有蚊蟲叮咬、中暑這樣的煩心事困擾著我們的生活，不過，聰明同學不怕，大家一定都學會了在炎熱夏天里保護自己的小知識，回到家，我們就當一次小老師，把這些知識講給家長聽一聽，讓家人也和我們一起學習學習這些保健的小知識。（板書：蚊蟲叮咬 中暑）

5．［播放動畫：這樣做對嗎］

引導學生結合情境進行討論：炎熱的夏天，該怎樣正確地防暑降溫？

小結：學習和掌握防暑降溫的正確方法，能幫助大家在夏季更好地進行自我保護，從而讓自己身體更

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健康，讓家人更省心。（板書：炎熱）

【設計意圖：知道夏天戶外活動時應注意的事項及正確的防暑降溫的方法。】 活動三預防腹瀉

1．［播放動畫：預防腹瀉］

2．討論：夏天為什么容易拉肚子？怎樣才能預防腹瀉？（板書：腹瀉）

【設計意圖：引導學生對夏天常見疾病與傷痛的關注，知道夏季自我保護的基本策略與方法。】 活動四我是保健小能手

1．談話：我們一起學習了怎樣安全、愉快地度過夏天，下面我們來看看大家的保健本領怎么樣！2．保健知識大比拼，各小組搶答辨析，師生共同評判。（1）第一組問題：夏天怎樣涼快好？

a．剛踢完球，太熱了，用冷水沖沖頭該有多痛快。

b．空調讓我們冬暖夏涼，但我們不能在空調前久站，因為這樣會讓我們生病的。c．涼涼甜甜的冰棍是我們小朋友在熱天里的解暑食品，我每次都要吃個夠。

d．星期六，我要約著小同學去水庫里游泳，這事可不能讓大人知道，不然就去不成了。（2）教師根據學生的回答依次在黑板上貼上智慧星。（3）讀兒歌。

夏天到，夏天到，自我保護少不了，不潔食品不食用，冰棒冷飲要控制，溫水洗澡經常做，適當鍛煉效果好，游泳要有大人帶，少在空調風口站。（4）第二組問題：夏天怎樣預防腹瀉？ a．我一口氣吃了六根冰棍，肚子好痛啊！

b．地里的黃瓜熟了，趁著大熱的天，我摘兩根解解渴。c．小明剛做完作業，肚子好餓，隨手就抓了個饅頭吃起來。d．超市里的食品可真多，紅紅什么都想吃，可媽媽不讓。（5）教師根據學生的回答依次在黑板上貼上智慧星。（6）讀兒歌。

夏天到，夏天到，蚊子蒼蠅真不少，常洗澡，勤換衣，環境衛生要搞好，生吃瓜果要洗凈，手兒也要常洗洗，友情支持361學習網www.tmdps.cn

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病從口入擾健康，衛生習慣要培養，我是保健的小能手，健康成長伴我行。3．總結：

同學們，在今天的學習中，我們學習和掌握了在炎熱的夏天防暑、防腹瀉等一些保健小知識，希望大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更放心。老師祝你們在這個夏天過得健康愉快，不但照顧好自己，也要學會照顧好家人。

板書設計

夏天，我們注意些什么 預防蚊蟲叮咬、中暑、腹瀉 安全度夏，健康生活每一天

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第三篇：小學一年級下冊《品德與生活》教案12、夏天,我們注意什么

12、夏天，我們注意什么

學情分析 ：

從學生的心理特點與認知程度來看，兒童非常喜歡夏季，天氣熱了，衣著少了，活動更自如，再加上夏季的一些活動，如吃冷飲、游泳等，均對孩子們充滿吸引力。盡管大人一再強調安全教育和衛生教育，但一年級的小學生認知能力和自護能力弱，對夏季自我保護的認識相對不足。教學目標：

1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！

2、能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，在家長或教師的指導下進行初步探究。

3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。教學重點：能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。

教學難點：夏季自我保護的基本策略與方法在生活中加以運用。教學過程：

一、激趣導入：

1、師：同學們，現在是什么季節啊？是啊，夏天己經來到了我們的身邊。夏天到了，你感覺到周圍的變化了嗎？誰能和大家說說？（生：天氣變熱了、樹木更綠了、更多的花開了、人們穿得越來越少了）

2、師：同學們觀察得可真仔細，隨著夏天的到來，我們周圍的一切都在悄悄地發生著變化。（播放課件）夏天到了，樹木更綠了，植物生長得更加茂盛了，荷花開了，不僅荷花，還有很多的鮮花都盛開了，夏天如此美麗，小動物也唱起了歌，你們聽，是誰在唱歌?（播放課件），是小青蛙在唱歌，小知了也唱起了歌。夏天不僅為我們帶來了美麗的景色，還給我們帶來了許多美味的水果，你們瞧，西瓜紅了、荔枝熟了、龍眼甜了，還有桃子、楊梅等等許許多多香甜的水果；夏天來了，人們還可以去做許多有趣的活動。（打開課本P48），人們可以去游泳、在大樹底下乘涼、粘知了、吃冰激凌。

3、同學們，你們喜歡夏天嗎？為什么？跟你的同桌說說吧。生：花開了很香很漂亮、能穿裙子、能游泳、能吃冰激凌 師：難怪大家都這么喜歡夏天。

4、可是你們知道嗎？要想愉快地度過夏天，我們要注意的事可不少呢！今天老師就和大家一起來說說“夏天，我們注意什么”（板書）

二、活動探究

（一）、活動一：預防腹瀉

1、剛才有的同學說夏天可以吃冰激凌，吃冷飲，蘭蘭也喜歡吃，你們睢，她一次就買了三根冰棒。（播放課件）

2、她一次吃這么多，誰來說說這樣可以嗎？

你懂的知識可真多，其實不只是冰棒，像冰激凌、冰飲料如果吃多就會嚴重影響胃腸功能，容易引起肚子疼、拉肚子（板書：腹瀉），所以，同學們吃冷飲的時候一定不能多吃，記住了嗎？

3、除了多吃冷飲會引起拉肚子，到了夏天我們的一些不好的習慣也容易引起拉肚子。（播放課件）

4、他們這么做，會怎樣呢？

師：我們可要講究衛生，不吃不干凈的食物，睡覺的時候也不能貪圖涼快，一定要蓋好被子。這樣才能預防腹瀉。（板書：預防）

（二）、活動二：預防蚊蟲叮咬

1、夏天里，不僅蒼蠅多，而且蚊子也很多，有可能大家都被蚊子叮咬過（板書：蟲咬）

2、被蚊子叮完后感覺怎么樣？起了紅腫的包，而且很癢。我們撓撓行不行？為什么？不能撓我們用什么方法止癢呢？（涂抹清涼油、風油精、肥皂水）（糾正誤區：花露水不能在蚊蟲叮咬后涂抹，這樣會引起感染或過敏。）我們生活中很多常見物品也能消腫、止癢：牙膏、肥皂水、鹽水、蘆薈汁。

4、同學們止癢的方法可真多，可是老師覺得與其被蚊蟲叮咬后想解決的辦法，為什么我們不做好預防工作，讓蚊蟲遠離我們呢？誰有預防蚊蟲叮咬的小妙招和大家分享一下。（紗窗、蚊香、蚊帳）剛才我們提到的花露水，雖然在蚊蟲叮咬后不能涂抹，但我們可以在蚊蟲叮咬前使用，因為花露水含有一種叫伊默寧的成分，蚊子聞到了它的味道就不會來叮我們了。但是花露水不可以直接涂抹到皮膚上，需要稀釋，比如我們可以在洗澡水里加入5、6滴花露水，這樣就可以讓蚊蟲離我們遠遠的了。

（三）、活動三：預防中暑

1、我們夏天除了要注意預防腹瀉、預防蚊蟲叮咬，還要注意什么呢？老師先給大家說一件前幾天發生在小明身上的事情。小明可喜歡踢足球了，星期六那天，小明寫完作業后又去踢球去了，那天天氣特別熱，小明在大太陽底下踢了很長時間的球，踢著踢著他就感覺到渾身無力、頭暈、惡心想吐（課件），小明怎么了？

2、小明中暑了（板書：中暑）你知道中暑是怎么回事嗎？下面我們就來了解有關中暑的知識：（課件：中暑的主要原因是氣溫過高，在炎熱的夏天長時間行走或進行較劇烈的體育運動時，都可能發生中暑。中暑的癥狀一般為：體溫略有升高、頭昏頭痛、煩躁心慌、全身無力、口渴舌干、惡心、大量出汗，這些都是中暑先兆，若未及時采取措施，則出現高熱、臉潮紅、皮膚灼熱、無汗、嘔吐、流鼻血、步態不穩，甚至昏倒。）剛才同學們聽得、看得都很認真，誰能說說你聽明白什么了？中暑的癥狀是什么樣的？（頭暈、惡心等）

3、如果我們在外面活動時看到有人中暑了怎么辦？你知道怎樣進行急救嗎？（課件：中暑的急救方法：

1、迅速將中暑者移至陰涼通風的地方；

2、脫去或解松衣服，使中暑者平臥休息；

3、給中暑者喝淡鹽開水或清涼飲料；

4、用涼水或酒精擦身；

5、用冷水毛巾敷在病人的頭部和頸部；

6、如果病人昏倒，可用手指掐壓病人的人中穴并立即送醫院急救。）誰來讀一讀？

現在我中暑了，頭好暈啊，誰來幫幫我？（找2名同學）你倆先說說要怎么幫我？（先扶到陰涼通風處躺下、頭部墊高）然后呢？（在頭上放涼毛巾）再然后呢？（喝冷的淡鹽水或飲料）他們做得好不好？本來我中暑已經很危險了，經過你們的急救我現在好多了，你倆真是我的救命恩人哪！謝謝你們！但是老師想給你們提一個小建議：希望你們在進行急救的同時，還要有人去通知老師或家長，讓他們趕到現場來處理，因為畢竟你們的年齡太小了，如果中暑的人已經昏迷的話，就需要大人找醫生來救助。

中暑急救的方法你掌握了嗎？現在我們在小組內表演一下吧！（出示活動的幾個小步驟，可加拼音，要不然剛才演的容易忘）先分好角色，想想自己該干什么。他們表演的非常好，已經掌握了基本的急救措施。

4、中暑是可以預防的（板書：預防），為了預防中暑啊，醫生建議大家（課件：

1、夏天室內運動要注意通風。

2、運動量大的項目（如踢足球、打籃球等），應在早上或傍晚進行。

3、耐熱能力差的人，或者當身體疲勞、有病時，不要參加劇烈運動。）

（四）、活動四：防暑降溫

1、夏天運動要選擇在早晚涼快的時候進行，那么運動后我們又要注意些什么呢？運動后，我們會感覺到很熱，你瞧，蘭蘭和小明剛運動回來，看他倆大汗淋漓的，太熱了，他們想趕緊涼快一下，一個用涼水沖頭、一個用空調吹風。

2、你覺得這方法行嗎？

師：因為出汗的時候汗毛孔是張開的，突然用涼水或涼風刺激，汗毛孔就會關閉，毛孔里的熱氣、油污、汗液不能及時排出來，這樣容易長痱子、還會引起感冒的發生，運動后用冷水洗頭，還會引起頭痛。我們應該先用毛巾把汗擦干、休息一會，然后再用溫水清洗。

（五）活動五：總結鞏固

1、今天，同學們學習了許多夏天自我保護的知識，老師把這些知識編成了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀吧。（課件）

2、我們一起學習了怎樣安全、愉快地度過夏天，下面我們來看看大家的保健本領怎么樣！

1．剛踢完球，太熱了，用冷水沖沖頭該有多痛快。

2．空調讓我們冬暖夏涼，但我們不能在空調前久站，因為這樣會讓我們生病的。3．涼涼甜甜的冰棍是我們小朋友在熱天里的解暑食品，我每次都要吃個夠。4．地里的黃瓜熟了，趁著大熱的天，我摘兩根解解渴。5．小明剛踢球回到家，肚子好餓，隨手就抓了個饅頭吃起來。

三、總結：

今天我們共同學習了這么多新知識，同學們在生活中運用這些新知識進行自我保護，（板書：自我保護）我們就能一起度過一個愉快的夏天。（板書：愉快度夏）板書設計：夏天，我們注意什么

預防腹瀉

自我保護 預防蟲咬 愉快度夏

預防中暑 教學反思：本課所設計的教學內容針對性強，源自于學生的實際生活，與學生的日常生活密切相關，學生感到非常親切，樂于探討，樂于接受。多媒體課件形象直觀，內容豐富，充分調動了學生的學習積極性。本課設計的活動形式活潑多樣，使學生在回憶、表演、討論、實際操作、辨析、辯論、聽故事等興趣盎然的活動中，輕松愉快地掌握了防范意外傷害的基本方法，進一步發展了自我保護的意識與能力。總之，本節課課堂氣氛民主、和諧、愉悅，學生積極主動地參與各項教學活動，取得了良好的教學效果。但是，對于學生在課堂上生成的一些問題，我沒有給予及時、全面的關注，并且引導學生解決，需要在今后教學中，多加探索和思考，進一步提高課堂教學的質量。

第四篇：八年級語文下冊 第12課《我們的知識是有限的》教案 (新版)蘇教版

《我們的知識是有限的》

教學目標

1．學習運用典型事例生動說明事理的方法和敘說生動形象的語言特色。2．層層設疑，安排巧妙。

3．理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘，培養謙虛好學的好品質。教學重點

1．學習運用典型事例生動說明事理的方法和敘說生動形象的語言特色。2．層層設疑，安排巧妙。教學難點

理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘，培養謙虛好學的好品質。課時安排

1課時 教學流程

一、情境導入

初一我們曾學過《斜塔上的實驗》，知道說的是哪位科學家的事跡？（意大利物理學家、天文學家伽俐略）（播放視頻）再結合《斜》談談伽利略對科學的貢獻，在他身上有哪些可貴的科學精神？（不畏權威，勤于思考、不斷實驗、熱愛科學、獻身科學、勇于創新、善于探索，不怕權威）這樣一位世界級的科學家說出了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話——“我們的知識是有限的。”今天我們就來學習它。(板書課題、作者)

二、檢查預習

1．字詞正音：

穎慧yǐng 啁啾zhōu jiū 臆度yì du? 喈喈jiē 闡釋chǎn 翌日yì

匣子xiá

門樞shū

彌補mí

篤信dǔ 嗣后sì

窒息zhì

寬宥y?u

毋寧wú nìng

優柔寡斷guǎ 饒有興味ráo 迥然不同jiǒng 2．字詞釋義：

臆度：臆測，主觀地推測。

闡釋：闡述并解釋。臆斷：憑主觀推測來斷定。迥然：形容差別很大。嗣后：〈書〉以后。愕然：形容吃驚。寬宥：寬恕，饒恕。

茫昧：模糊不清。

天資穎慧：形容人生性聰明 聊以自娛：姑且用來自尋娛樂。

夸夸其談：說話或寫文章浮夸，不切實際。饒有興味：形容人的興致很高。饒，豐富。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

三、整體感知

下面請大家初讀課文，完成課后練習一，并嘗試分別用一句話概括三段內容： 個人知識越多，圓就越大，圓越大，未知的就越多，即知識愈多愈發現自己無知。①寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，知識豐富者優柔寡斷。

“長期的經驗”：這一發現并不是憑空捏造，有大量事實可作佐證。“似乎”一詞并不作全盤否定，表明作者的謙虛，表明這一發現是無意地形成，從朦朧的感覺而逐步清晰。也發現本身提出了一個矛盾的現象：人表面上的才氣、能力與知識擁有的實際狀況成反比，表達了一個與常人的認識頗不相同的觀點，透出了新意。（作比較）

②以“從前有一人”對聲音的認識為例，詳細說明知識愈多愈感自己無知。③以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

四、探究文本

1．精讀第二段，找一找本段中以一個人為例，寫到了哪些樂音？講到了哪些發聲原理？這個人的感受分別怎樣？

鳥兒的叫聲(借助呼吸之氣發聲)→極為驚異、佩服、自得愉悅； 牧童的笛聲→驚詫不已，意識到無知，決定主動探求；

拉弓聲→驚愕可想知，意想不到，相信自然界尚存其他方法，不再驚訝； 門樞和鉸鏈的摩擦聲、指尖敲杯子的杯口→奇妙；

黃蜂、蚊子、蒼蠅、蟋蟀的發聲(靠翅膀快速振動發聲)→好奇、茫味、不理解、不相信，以為不可能另有他法；（作比較）

風琴、喇叭、笛子、弦樂器；鐵簧片發聲(含在嘴里，以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式)→以為無所不曉；

蟬的樂聲（沒明白發聲原理）→陷入了前所未有的無知和愕然之中，知識太貧乏，篤信世上有上百種人所不知的、難以想像的方法。

2．你知道蟬的發聲原理嗎？

蟬的歌唱是它求偶的呼喚，將要婚禮的標志，只有成年雄蟬才會唱，雌蟬都不會發聲。開始低沉，逐漸歡快，天氣越悶熱，唱得越歡，時間越長，涼風一吹，它就默不作聲了。腹部兩側，各有一片彈性較強的薄膜，叫“聲鼓”。外面覆著一塊蓋片。里面有鼓膜和完美的擴音系統，由兩片褶膜、一個音響板和一個通風管組成。高歌時，用肌肉徐徐顫動，拉扯動鼓膜，振動空氣，發出的顫音在褶膜里擴大，然后它從音響板上反彈回來，音量變得更大。接著，張開穴上的蓋片，鼓聲就傳揚開來了。因此蟬是動物中出色的“鼓手”。

3．現實生活中你還知道哪些發聲方法？ 吹口哨、吹樹葉等

4．文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然？這說明了什么？

我們的知識是有限的。一個人知識愈多愈發現自己無知。5．可見，本文運用這個事例有什么好處？ 使文章通俗生動而又寓意深刻。

6．本段主要運用哪一種表達方式？與第3段有何不同？它們都是為了說明什么道理？ 第2段記敘，第3段議論，都是為了說明“我們的知識是有限的”。7．第3段是如何說明的呢？運用了何種說明方法？

以第2段對蟬的認識作類比，并將“手心”和“遙遠天際”形成對比，表明不了解彗星成因毫不足怪，應予諒解，應當受到寬宥。(作比較)8．結合第3段，你認為作者從本質上講，為什么說自己不知彗星成因應當受到寬宥呢？ 第三段開頭第一句（承上啟下）。“我還可以?豐富性”總結第二段，說明人們無論在哪方面，知識都極為有限。“其方式在?無能”啟下，說明在人們探索出未知奧秘之前的驚愕，并且有時親自實踐，親身經歷，都不足以充分認識客觀世界，同時也說明了客觀物質世界的復雜性。所以即使不能探求出結果也應當受到寬宥。顯示了他的坦然，不以無知為恥。

9．作為天文學家的作者，反對地球中心說，支持和發展了地動說，有力地證明了哥白

尼的日心說。在天文學上作出了重要貢獻，但仍謙稱自己有許多問題尚不理解。那你能運用本文開頭提出的觀點談談作者是真的無知嗎？

不能準確地斷定彗星的形成之因恰恰是他天文知識豐富的反映，他一定是運用豐富的天文學知識，從多方面對彗星的成因進行探討，但發現一切解釋都不能盡如人意，從而感慨自己的無知。

10．你認為伽利略是一個怎樣的人？他身上有哪些優點值得學習？

謙虛、嚴謹客觀的科學態度、實事求是的工作作風、勇于探索，堅持實驗的毅力??對照偉人，看看自己，激勵學生努力學習，與明俱進，不斷探索未知世界。

五、課堂小結

本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。由淺入深的邏輯順序。

六、情感延伸

文中遺留的未知問題，隨著科學的發展，有的已有了答案(蟬)，而有的仍在爭論之中(彗星成因)。那么在這個世界上，還有各種各樣的謎團等著我們去探索、尋找答案。破譯這些謎團，人類智慧將全面突破現有的極限。讓我們大家銘記伽利略的箴言：我們的知識是有限的。讓我們不斷地學習，去尋找一個又一個的答案。

請你寫一篇隨筆，談談你學完這篇課文的感受。

七、布置作業

完成課后練習題。

八、板書設計

我們的知識是有限的

事理說明：已知有限 未知無限 說明順序：由淺入深的邏輯順序。說明方法：舉例子等

語言特色：嚴密精確、生動形象，邏輯性強

一個學生曾問古希臘哲學家芝諾“老師，您的學問那么淵博，為什么還那么謙虛？”“知識就好像一個圓，已知的在圓內，未知的在圓外。知道的越多，這個圓就越大；圓越大，未知的就越多。”結論：隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發現自己的無知。愛默生說“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎”你知道聲音和樂音是如何發出的嗎？你知道蟬為什么會“唱歌”嗎？你知道彗星是怎樣形成的嗎？意大利物理學家、天文學家伽利略，這位世界級的科學家說了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話“我們的知識是有限的”，今天我們就來學習這篇課文

伽利略（1564～1642）： 意大利物理學家、天文學家，早年入修道院學哲學和宗教。1581年入比薩大學學醫。歷任比薩大學、帕多瓦大學教授。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之一。大家肯定還記得他的兩個鐵球同時著地的理論吧。通過實驗，推翻了向來奉為權威的亞里士多德關于“物體落下的速度和重量成比例”的學說，建立了落體定律、擺振動的等時性、拋體運動規律，并確定了伽利略相對性原理，因而他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅，利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他在天文學上的重要發現有力地證明了哥白尼的日心說。著作《對話》《論述》。

寫作特色：

1、用例典型，敘說生動形象

文章以人類對聲樂成因的認識逐步深化發展而又愈感困惑的事實為據，說明我們的知識是有限的，用例頗為典型。

敘說事例時，作者又把千百年的認識史濃縮成一個人的故事，顯得集中緊湊，生動形象，富有趣味：“人跡罕見”等為他的無知(不知笛、琴)提供了恰當的環境依據；盡力描寫琴笛之形象特征；充分表現主人公的孤陋寡聞和強烈的好奇心；細膩地寫出他的探索行動(對蟬的全方位研究)可見用這個事例有什么好處？使文章通俗生動而又寓意深刻。

2、結合記敘、描寫、議論、說明等多種表達方式。

3、文中新疑迭出，安排巧妙。

文章突出主人公的自我感受與客觀實際的矛盾，大量使用“然而、但、可、卻、又”等關聯詞語。第二段的層次過渡都體現了一種轉折關系。

對話 7：

第五篇：一年級下冊語文教案 第 一 單 元 我們的家園

第 一 單 元 我們的家園

一、單元教材簡介：

第一單元以“我們的家園”為主題。我們知道在上一冊“我們的家園”為主題的單元中，以《我是中國娃》為開篇，它從孩子們對自我的認識定位出發，將孩子們的視野放到整個世界這個大家園中，去孕育他們的世界胸懷，他是從大處著眼，而這一冊同一個主題的單元則給我們呈現了一個更真實、更具體的家園——祖國。

本單元編排了《祖國多么廣大》、《小帆船》、《我愛大山我愛家》、和《海灘上》四篇課文及一個綜合學習。

教材以《祖國多么廣大》為開篇，詩中通過描寫的祖國南北、東西的景色及氣候的不同，使孩子了解祖國河山壯麗、幅員遼闊。但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念，可我們應該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內容，具體到一撮土、一滴水??因此接下來的《小帆船》就載著祖先、歷史一脈傳承的同胞情，樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分；而《我愛大山我愛家》、和《海灘上》兩篇課文就讓孩子們真切的、具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。而這些正是“祖國”最生動、最豐富的內涵，所以了解我們共同的家園——祖國就可以從這里開始。

二、學生情況分析：

1、從識字認字方面來說，學生已經初步掌握了一些簡單的識字方法，如：聽讀認字，看拼音認字、請教老師或同學認字等，但是存在學生課上在一定的識字氛圍里掌握較快，課后又很快忘記的現象。

2、學生有了初步的合作、探究的意識，但小組合作學習的能力還有待提高。

3、學生的思想比較單純，就家園來講，他們會以為家園指的就是身邊的小家，家園中有爸爸、媽媽、親人和熟悉的生活環境，那么通過學習我們應讓學生了解到“家園”更深一層的含義——祖國，在祖國這個大家園中，有秀麗的山川、豐富的物產、有我們幸福的生活，從而讓孩子更愛我們的大家園。

4、學生已經有了初步的閱讀能力，基本上能做到正確、流利地朗讀課文，但不能進行充分的感情朗讀。

三、單元學習目標：

（一）知識與技能

1、認字：正確的認讀56個生字，認讀一個多音字“興”。

2、寫字：正確的書寫24個生字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“絞絲旁”“走之旁”“右耳刀”。適當滲透字的間架結構的擺放。

3、閱讀：能正確流利地朗讀課文，并背誦《祖國多么廣大》《小帆船》《我愛大山我愛家》《海灘上》四篇課文。理解課文內容，能根據課文內容回答老師提出的問題，也能對課文內容有自己不同的見解.通過背誦，積累語言材料。

（二）過程與方法：

1、利用“隨文識字”“看拼音識字”“請教他人識字”“聽讀識字”等方法引導學生識字，鼓勵個性化識字，引導學生共同歸納一些符合漢字規律的新的識字方法。

2、通過“讀讀演演、讀讀畫畫、在情境中閱讀”等形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。

3、通過同桌或小組互讀，評價；班內演讀，評價，分角色朗讀等方式讓學生想讀、會讀、對讀課文感興趣。

（三）情感態度與價值觀

通過學習課文，讓學生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域，美麗的景色，還有不可分割的臺灣寶島，從而激發學生愛祖國、愛家鄉、愛生活的熱情。

四、單元學習重點、難點：

1、用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規范、正確、工整地書寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，對課文內容展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

3、培養學生良好的閱讀習慣，關注學生個體差異，讓學生在閱讀中提高對祖國的有關認識，激發孩子的愛國情感。祖國多么廣大

教學要求：

1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛作國的思想感情。

3、情感態度與價值觀：正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。教學難點：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。教學重點：掌握生字。課前準備：

在黑板上畫一個大致的中國地圖。或者準備中國地圖的掛圖。教學過程：

第一課時： 總第1課時

1導入，示地圖。介紹課文中的地點的地理位置。2 初讀課文

學生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學生用“？”和“——”標出。3 教師范讀。學生跟老師一起讀。4 根據學生提出的問題講解課文。

重點放在幾個地名在地圖中的位置上。

南方：海南島北方：大興安嶺 氣候不同景色不同

西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同

長江 黃河 5 再讀課文

邊讀邊背互讀互背

有感情朗讀 課外延伸：我們怎樣走能到海南島 長江 黃河？ 第二課時： 總第2課時 1 導入：指名讀課文 背課文。2 認讀生字學習

在書中畫出二類字自己學習

教師將二類字組成的詞板書到黑板上，①讓學生到前面領讀

②找兩三個同學到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開火車 3 談感想

結合課后的兩個小朋友的對話引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。4 寫字學習

指名認讀.認真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？小組交流。記憶字形 指導書寫。

廣：注意橫在的田字格中的位置，應該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。

已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。

安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。

米：捺的寫法提示要出角。這個字可以讓學生自己觀察自己寫。

斗：注意豎要寫在中豎線右邊。形近字比較

（已 己）（廣廠）（米 木）課外延伸：通過學習本課，你認識到了什么？

教后反思：小帆船

教學要求：

1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3情感態度與價值觀：、讀本課13個生字，會寫6個生字。教學難點：體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。教學重點：掌握生字。課前準備：

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料

學生找找有關臺灣的資料 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時： 總第3課時

一、復習導入

背誦第一課

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學習

1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

3、解決閱讀中的問題（了解臺灣），合作交流。

由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣著名的風景區是臺灣的象征。

適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時： 總第4課時 1朗讀課文

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。2 合作探究：

引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。注意讀出詩的韻律。背誦課文。3 生字教學

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

書寫：

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。4認讀字教學

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。5 拓展想象，解決課后問題

讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

教后反思：我愛大山我愛家

教學要求：

1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

3、情感態度與價值觀：正確認讀本課的13個生字，會寫6個生字。教學重點：激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學難點：正確認讀本課的13個生字，會寫6個生字。課前準備：一幅深山風景畫。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時： 總第5課時

一、音樂聲引入

放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文認識生字

1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

2、小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

3、生字口頭組詞，擴句。

三、指導寫字

出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。

第二課時： 總第6課時

一、復習

1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。

2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

2、讀課文第一小節，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉、愛生活的美好情感。

三、聯系生活談感受

師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰愿意說說自己的家鄉？

四、寫字指導

1、聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

五 擴展延伸

讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉??選擇其一。教后反思：海灘上

教學要求：

1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

3、情感態度與價值觀：正確認讀本課13個生字，會寫6個生字。

教學重點：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學難點：正確認讀本課13個生字，會寫6個生字。課前準備：海灘圖。教學時間：2課時 教學過程 ：

第一課時： 總第7課時

一、導入新課

你見過大海嗎？誰來講講大海？

二、學習課文

1、給學生充分的時間自己讀課文。畫出不理解的地方。

2、讀后交流，讓學生說說自己不明白的地方，同學可以解決的教師要讓學生發言解決，解決不了的教師來講解。

3、合作交流再讀課文

體會如何寫一個事物很多的方法：“這里一個，那里一個”

很美的方法：“多像彩色的小花朵”

揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學生自由說。

童年的歡樂是什么意思？

可以讓學生結合書中的圖畫來想，來回答

可以在這里引導學生聯系自己的生活。

看貝殼 數量（多）顏色（彩色的小花朵）

撿貝殼 想大海 4 這節課你有什么收獲？

第二課時： 總第8課時 1 學生朗讀課文。學生熟讀課文。背課文。3 指導書寫，這注意“走之兒”的寫法。

那注意右邊雙耳刀的寫法。4 認讀生字 學習生字。

在書中畫出二類字自己學習

教師將二類字組成的詞板書到黑板上，①讓學生到前面領讀

②找兩三個同學到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開火車 5 寫字學習

指名認讀.認真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？ 小組交流。

記憶字形 指導書寫。通過學習本課，你得到了哪些收獲？ 教后反思：

綜合學習一

教學要求：

形聲字讀音規律的練習。

有趣的漢字，展示象形文字“一字一畫”的特點。3 從審美的角度把字寫好看。

我的小本本練習，讓孩子感受到這樣寫話我也會。

《口語交際》哪里的孩子最快樂，雙方之間交際爭論，讓對方贊同自己的觀點。6 讀一讀，你能得到這三個大蘋果嗎？（聲音洪亮 正確流利 同學愛聽）教學重點：教學難點： 1 我的小本本。2 把字寫好看。3 口語交際。

教學過程：

第一課時： 總第9課時 一 形聲字規律的練習體會獨體字與合體字的不同讀音，你能讀準嗎？

象 像 彎 灣 火 伙 半 伴 包 胞

令 嶺 票 飄 寸 村 凡 帆 皮 披 2 自己讀一讀發現了什么規律？

形旁表義，聲旁表音。

二 有趣的漢字，展示象形文字一字一畫的特點。1 看看 猜猜 填填。虎 象 龍 盲人摸（）畫（）點睛 狐假（）威 三 從審美的角度把字寫好看。把字寫好看。那 經 安 金 2 自己在田字里描一描。3 把字寫在田字格里。

第二課時： 總第10課時 一 我的小本本。

1將積累與練筆結合在一起，是培養孩子的良好學習習慣。2 自己讀一讀這位小朋友寫的這段話，看動畫。3 小組互相交流，這位小朋友的話美不美？

總結：小朋友講自己在操場上看到各式各樣的云，而且把這樣的景象想像成天上正在放動畫片，招呼同學們去看，這就把自己在生活中的發現記在了小本本上。5 把你平時生活中觀察到的美景記在小本本里。二 讀一讀，你能得到這三個大蘋果。1 聲音洪亮 正確流利 同學愛聽。2 自己讀一讀。3 小組互讀。

每人讀一遍，看誰得到三個蘋果。三 今天你有什么收獲 ？

第三課時： 總第11課時 一 口語交際

題目 ：哪里的孩子最快樂？ 1 教師引導：

如深山里 大海邊 草原上-------，哪里的孩子都有快樂。你覺得生活在哪里最快樂？ 2 分小組討論，交際中貼近自己的生活。3 各組選出代表發言。二 教師總結