第一篇：2011大學生就業實踐調查報告

最新大學生就業實踐調查報告

一、調查目的：

時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也鼓勵大學生多接了觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。

二、親身經歷：

今年寒假我一開始，我開始了緊張的寒假實踐，準備和同學一起去打工，以便補貼生活，減輕家庭負擔和提高自己的實際動手能。當我告訴父母說要去打工時 , 他們都感到驚訝：在他們眼中我還是孩子，平時又不太愛說話，況且我還沒有出過遠門，還能一個人出去打工 ?肯定吃不了苦 , 干不了幾天就會回家。我也沒想到自己在他們眼中居然是這個樣子。沒辦法只得在我家附近找一份合適的工作.我所在的飯店報酬600元每月供吃供住（我干10天就是200元）飯店規模很小，只是一般意義上的街邊小店，店內共有6張桌子3個單間1個包房，雖然地方不大但客人不少，尤其是飯點高峰期會持續暴滿。小飯店位于一個繁華的市場中間，來往的顧客都是附近的居民和左右買賣東西的商販，客流量單一穩定。我的工作是負責接待顧客，聯系廚房作菜、上菜、撿碗、以及閑暇時打掃衛生。

其實這樣的小飯店早餐包子粥都是做好的，所以并不忙，我也不累，相反那些老顧客看見我這個新上任的大學生都夸我，我心想這打工的經歷也不錯嗎！可是真正的考驗在中午10點半一過，人開始往上涌小店不一會就被人擠滿。每個人都在叫我“服務員，拿點手紙”“服務員，打杯熱水”“服務員，我的菜快點！”我的腦袋一下就大了6張桌子3個單間1個包房的客人把我弄的暈頭轉向，我還要算賬，記賬，腦子里還要記住給個人要的什么菜別上差東西。更可氣的是我還要去送外賣，可憐當時飯店算我在內只有2個服務員，用不可開交來形容我當時的無奈實在是再恰當不過。可以說這是一常戰爭。2點左右的時候戰爭結束了，我的腰也快跑斷了。可還沒到休息的時候，我還要打掃“戰場”收拾完東西，添完辣椒，筷子，掃地、拖地。把這一切都干完的時候我一看表4點了，我的心一下子冰了，因為一場更可怕的戰爭來臨了。

三、調查對象：

大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次網上調查就選擇了在讀大學生50名，其中山東交通學院20名，山東大學10名，山東中醫藥大學10名，青島大學5名，青島農業大學5名。年級分別為大一學生10名，大二學生30名，大三學生10名。

四、調查內容：

本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

五、調查結果：

從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%；現在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12% 的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規

劃的各占12%。

六、調查結果分析：

在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

七、結論與建議：

現在想來，寒假的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧。現今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活

動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。

第二篇：大學生就業實踐調查報告

大學生就業實踐調查報告

近年來，各大高校擴招，全國總體就業壓力比較嚴峻，畢業生就業壓力前所未有。所以對每個大學生來說，應該及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定。要了解自己奮斗目標，如何實現自我價值，對自己的喜好和特長進行認真的選擇，找到屬于自己奮斗道路，才能在競爭激烈的就業環境中發揮優勢，處于不敗之地。

因此我們在臨近假期時進行了簡短的調查實踐活動，對就業的發展趨勢進行了有規劃的調查，我們選擇了在濟南市幾所高校發放調查問卷，同學們都很配合，實踐活動進行順利。

此次調查目的：一是對當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述；二是通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系；三是幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。

調查形式：隨機抽取濟南地區5所大學（包括本科學校和專科學校等年級）的505位學生進行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率100%，有效問卷470張，有效率約94%。使用SPSS10.0軟件進行數據處理，統計圖表用EXCEL來繪制。

調查內容：大學生對所學專業的滿意程度、對自我的認識程度、對就業前景的關注程度、職業期望狀況四個方面。調查結果如下：

一、對所學專業的滿意程度

學生對本專業的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調查發現，有21.0%的大學生對自己的專業較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業非常不滿意，各專業的滿意程度沒有顯著差異。

對專業不滿意的直接表現是對本專業的學習動力不足或畢業后不愿從事與專業相關的行業。高考填報志愿時對專業的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業持滿意態度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業，夢想與現實出現落差，從而對所學專業不滿意。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今后的擇業。

二、對自我認識程度

自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。在調查中發現，只有6.7%的被調查同學對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態度，41.0%的被調查者完全不了解自己；而不同年級不同專業的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生不能很好地關注自身特點和興趣，發現自身存在的問題，促進自身發展。那么，這里便牽涉到了大學生就業生涯目標的問題。

職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，才能以此開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解，自然對職業生涯目標是模糊的。

三、對就業前景的關注程度

對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。在調查中發現，只有14.5％的被調查者對當前的就業狀況有比較清楚的了解。不同年級的學生對就業前景的關注程度沒顯著性差異，而不同專業的學生對就業前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業的準確和認識。另一方面，學校提供的就業指導不夠。調查中，發現有73.5%的學生認為目前學校提供的就業指導不夠，需要更詳細具體的職業生涯規劃指導。

四、職業期望狀況

影響職業期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩定性因素（城市位置與社會地位），內在價值因素（發展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。在調查中，被調查學生將薪水高低、發展空間、城市位置、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業選擇中考慮的首要因素的選擇情況，發展空間、興趣愛好成了大多數被調查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調查中還發現被調查者中有83.3%的被試認為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。所以以上結果表明，多數大學生更注重工作的內在價值。

從上述四個方面的分析可以看出山東大學生職業生涯規劃呈現一下特點：

（一）多數大學生對所學專業的滿意度較低；

（二）大學生對職業生涯的規劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數人沒有明確目標；

（三）被調查大學生對社會人才的需求了解甚少，另外，學校提供的就業信息不足，學生了解就業相關信息的渠道較少；

（四）被調查大學生的職業期望更注重發展空間和興趣愛好。

因此，我們認為，根據上述特點，當代大學生應該在學好專業知識的同時應時刻了解社會各項工作的特點和要求，有重點有計劃的進行系統的學習，為將來順利就業做準備。當然學校也應該加強對學生的職業生涯規劃的指導，多開設有關就業和專業知識實際運用的課程或培訓，幫助大學生充分了解認識職業和社會工作。所以大學生應該及早進行職業生涯的規劃，做好準備順利實現就業，努力實現自己的人生價值。

第三篇：關于大學生就業情況的實踐調查報告

關于大學生就業情況的實踐調查報告

學院：藝術學院班級：10級環藝班姓名：...學號：.....一．實踐目的：

為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助在校大學生更好地了解就業信息與今后的在校規劃，故決定在這個暑假作此點差實踐，二．實踐時間：2012.4.1.---2012.4.25

三．實踐途徑：

通過走訪榮成的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與負責人，通過發放問卷，向他們收集更多更全面的第一手資料，更好的了解大學生的就業情況。

四．實踐過程：

在25天的實踐時間里，我走訪了大量的企業，調查了以大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況；并且走訪的企業基本包括了各個行業（制造、銷售和服務等）以及各種規模，共收回了大約200份有效問卷。因此，這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。

此次調查實踐問卷主要涉及了以下幾個方面：

1．針對現在工作情況設問

2．針對工作滿意度的設問

3．是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問

4．針對自我期許和對企業的期許設問

5．針對就業信息和就業途徑設問

6．大學期間的活動鍛煉對就業的影響

7．企業的用人標準和學校教育的優劣勢

8．在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響

五．實踐結果及相關分析：

經過我們的統計初步得到了以下結果：

1．工作情況

目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。統計結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。同時，沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。

2．工作滿意程度

半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。

其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中薪水一項則占據主要地位。從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨于

理智，能夠對自己做出較為理智的斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。

3．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

4．就業信息和就業途徑

通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重（這可能與我們在榮成做調查的局限性有關：在榮成部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。

5． 大學期間的活動鍛煉對就業的影響

從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力（凸顯于人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯于實際業務操作），交際能力（凸顯于與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。

6．企業的用人標準和學校教育的優劣勢

58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作。

7．職業生涯規劃對就業的影響

通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。

在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾

屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。六．實踐感悟：

通過此次社會實踐，我深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。同時，在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。

七．實踐總結：

通過假期的這次調查實踐，我收獲很多。不僅更深的了解目前大學生的就業情況，也從中受到一定的啟發，對于日后的人生規劃和發展方向都有重要的影響。同時也更近距離的接觸神會，鍛煉了自己的能力。同時也要對在此次調查實踐中與我合作、配合的大學生、指導人員和其他工作人員表示感謝。

第四篇：就業實踐調查報告

大學生就業愿景調查

調查背景:

當前出現了“學無用論”現象，越開越多的人認為讀書不像以前那么有用了，特別是讀大學，因為很多人認為即使讀了了大學也不能找到理想的工作。目前，我國雖然處于發展的高峰期，可是還是不能滿足人們對就業的要求，作為世界第一人口大國，我國的GDP雖然位于世界第二，但人均值永遠低于世界人均水平。大學生曾經的競爭優勢，現在卻不那么明顯了，因為現在出現了大學生普遍找不到工作的現象。究竟是什么原因導致了這種現象的出現呢？

我們經常聽到這樣的話：“現在的大學生素質真差”，“現在的大學生是一代不如一代了”，“大學生還不如農民工”等等讓大學生汗顏的社會評論。作為一名大學生我也經常思考這種怪像，為什么大學生會陷入如此的困境呢？究竟是學校教育的問題還是社會風氣問題或是國家制度的問題？我們怎么樣才能改變這種現狀呢？我們想知道現在的大學生他們在想什么？他們在大學期間究竟在干什么？學校帶給了他們什么？帶著這些問題我們進行了本次的調查。

調查時間：

2011年4月至5月。調查對象：

本次調查對象主要為貴州大學全日制在校大學生，并且主要是本科生。

調查方法:

本次采用問卷調查的方法，面向貴州大學在校學生進行調查。因為需要了解更多專業和更多年級的情況，所以本次調查是在上校級選修課時進行調查的，方式為隨發隨收。

調查步驟：

一、本組成員設計好問卷后，進行了試調查，從中發現問題，并進行了多次修改后才進行正式的面向群體的調查。

二、在調查過程中，根據不同班級、年級、時間和專業，分批次和數量進行調查，最后才進行集中統計。

三、全部問卷調查完后，對問卷進行篩選、整理、統計、分析。

四、最后對調查結果進行總結，尋找對策。

問卷設計：

本次調查主題為大學生對未來就業的期望。問卷分為四個部分：標題、問卷說明、問題設計、結尾感謝。問題圍繞著主題進行設計，其中有引導問題和邏輯問題等用來引導被調查者和檢查被調查者回答問題的真實性。例如，第八題與第二十五題。如果有人在第八題中回答B——娛樂，他又在第二十五中回答A——全部精力，那么這份問卷將被判為廢卷，因為一個平時把時間都花在娛樂上的人不可能為理想付出全部精力。因此，從本次調查中被調查者的回答可以推斷某個回答者對未來職業的期望以及對現實情況的看法。

調查分析：

我們認為本次調查的群體有局限，所以結果可能也不能作為大學生的一般情況，只能作為本次調查的結果。本次的被調查者基本都是貴州大學大一和大二的學生，且全是本科生，但是我們還是可以從中看出我校一二年級學生的基本情況。本次調查從問卷設計到統計分析都經過了詳細的思考，本次調查我們發放問卷110份，然后從110份問卷中檢查出10份廢卷，最后才對有價值的100份問卷進行了詳細的整理和統計。通過統計我們得到了以下數據：

貴州大學的男女性別比例是62：38，城市與農村的戶籍比例是27：73，其中性格外向型占22%，中性型占38%，內向型占33%，不清楚自己性格是怎么樣的占7%。調查反映出，本科一二年級的學生中，只有10%的同學對自己的未來做了規劃，這一部分人也認為大學生職業規劃很有用，32%的人沒有對自己的未來做規劃，超過一半的人對自己的未來正處于規劃中，有4%的人沒有想過未來規劃的問題。對于平時課余看些什么樣的書的問題，統計數據分布相對叫均勻，24%的人看跟專業有關的書，31%的人看些拓展知識的書，25%的人看些能增加修養的書，20%的人看其他書。對于自己專業就業前景和對目前的就業狀況，很多同學表現出自己的擔憂。覺得自己專業就業前景一般占了44%，不好占了28%，以他們現在的學識有58%的人認為找不到理想的工作，超過五分之一（21%）的人對未來就業感到迷茫，34%的人認為當前的就業狀況很糟，僅3個人覺得當前就業狀況很好。鑒于這種情況，可以從以下的數據中了解到，有19%和14%的人認為性別和戶籍會影響就業，只有35%的人認為不受影響，32%的人認為兩者都會影響就業；特別是對自己的形象和個人外表，超過一半(52%)的人都認為會對就業造成很大的影響，僅17%的人覺得沒有影響；找工作時有64%的人會考慮家人的意見，認為是個人的事占17%；只有三分之一左右的人滿足現在的專業和學校，18%的人既不滿足現在所讀的專業也不滿意自己的學校；32%的人認為專業重于學校聲譽，19%的人認為學校聲譽重于專業，44%的人都重要；認為知識比技能有利于就業的人有16%，認為技能比知識有利于的占21%，認為都有利于的占62%。

隨著就業壓力的增加，現在大學生對工作區域的考慮也有所改變了，并不是所有人都希望到東部沿海地區去工作，希望到東部去工作的人和中部的一樣多（27%），西部最高，占了40%，其他地方有6%；對希望進入的工作部門，想在行政部門工作的人還是占了最高比例（34%），其次是國企部門（28%），民營企業有20%，外資企業有18%；對于希望在某一部門所從事工作的層次問題，近一半的人希望自己做的是中層工作，基層1/4，高層1/5，其他層次有7%。由于現在公司企業對工作經驗的要求，所以有91%的人都認為在大學期間應該去做些兼職或社會實踐，其中26%的人認為應該多多做；94%的人認為大學里做的兼職或社會實踐對就業有用，40%的人認為很有用。談到工資問題時，以當前的學歷，有8%的人覺得自己的工資在1000——2000元，47%的人認為在2000——3000元，32%的人認為在3000——4000元，4000元以上的人占13%。由于現在的壓力，有25%的人在本科畢業后還會繼續深造，65%的人會先就業，自己創業的有7%，出國的人有3%；也因此73%的人都認為自己為理想付出了大部分精力。選擇工作時同學們考慮得最多的是公司企業的發展前景，其次是工資和工作環境，其比例是62:22:16。據此，如果給大家一個機會選擇工作的話，有34%的人選擇工資高于本專業的，30%的人會選擇比本專業好的，依然選擇本專業的只占24%，做其他選擇的占12%。有一半的人認為當前所受的教育對以后的就業作用不大，只有21%的人認為選擇的教育決定以后的就業，24%的人不清楚現在對以后的影響，5%的人認為選擇的教育對以后的就業根本沒有用。選擇就業以實現自己個人價值的占了40%，以實現社會價值的占20%，其他情況占40%；談到現在國家對大學生的就業政策時，只有4%的人認為當前國家政策非常有利于大學生就業，26%的人都認為不與利于大學生就業，56%的人覺得還可以，14%的人不清楚國家的就業政策。

結果分析：

現在，供求矛盾是導致大學生就業難的重要原因，未來幾年，高校的畢業生和畢業時未就業的人會越來越多。大學生就業人數的增加，促使大學生就業市場發生了變化，大學生就業市場逐漸從賣方市場向買方市場轉變，使廣大大學生面臨更加激烈的就業競爭環境。越來越多的大學生對未來感到迷茫了，其市場的缺陷是一個不可忽略的因素。市場發育不充分，不完善，市場化程度低，圍繞在高校、地區、行業存在不少的就業市場，但未形成統一的市場，導致大學生和用人單位的搜尋成本較高，市場規則不統一，部分市場甚至秩序混亂。還有我國人事戶籍制度改革滯后，制約了人力資源的充分流動，大學生的心理承受能力也是影響就業的重要因素。

大學生面臨的就業壓力不僅是來自勞動技能的，還來自社會各個方面的。現在不再是只要讀好書就能找到一份滿意的工作的時代了，更多的是要靠人際關系和個人魅力。由于社會對大學生的扭曲要求，導致了很多大學生沒有了信心，失去了學習的動力，而是專注在其他方面，如個人外表的變化，人際關系的培養，有些甚至是破罐破摔。在當前的社會經濟條件下，大學生面臨著空前的生活壓力，就算能找到一份工作，但也未必能養家糊口，特別是現在的房價，一個剛畢業的大學生是承受不起的。讀了這么多年的書，最后還是一個連棲息之所都沒有的人，面對這樣的現實，很多人只會望而生畏，想都不敢去想。在這些困難和現實面前我們有時是真的無能為力。現實給了現在的大學生前所未有的壓力，這確實能促使一部分人去努力學習、勞動、提高自己，對社會來說的確是有利的，同時這也造成了很多社會后遺癥，如丁克家庭，空巢家庭，社會暴力，自殺現象。

解決對策：

要解決當前的就業難題可以從以下方面去思考：第一、要進一步深化教育體制改革，實現高等教育與社會接軌，增強大學生素質和適應社會的能力。高等學校是為國家和社會培養高素質人力資源的主要陣地，社會和市場發展的需要應該成為高等教育發展的導向。增強學校與社會的聯系，根據社會需要開設專業、設置課程，不斷革新教學形式和內容，才能使高等學校更好地為社會服務，無視社會需要，盲目培養，就會導致高校大學生不適應用人單位需要。第二、高校教學改革中應堅持推進素質教育，強化學生實踐能力，優化人才培養結構。市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業生素質的要求就不一樣。如果高等學校培養出的學生千篇一律，或是心理素質差，或是動手能力差，或是社會適應能力差，其結果必然就是大學生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。第三、著力提高就業指導和服務水平，增強大學生的擇業技能。在就業市場上，大學生缺乏必要的求職技巧、擇業技能差是導致失業的重要原因。把大學生就業指導服務作為大學生就業工作中的重要環節，應當充分發揮服務職能，加強對大學生的就業指導，著力提高服務質量和服務水平，增強學生的競爭力。第四、加快完善大學生就業市場建設，為大學生就業提供更多的選擇。要重視和加強大學生就業市場和信息服務體系建設，促進就業市場的信息化。第五、積極引導大學生轉變就業觀念，實現多渠道、多形式就業。處在新世紀戰略機遇期的大學生和高校教育工作者都會發現，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創新的思路不斷加強和改進大學生就業渠道。

總結： 大學生應該堅持理想，確立正確的職業理想，提高道德修養，抓好基礎知識，加強對社會環境的適應能力和社會實踐能力。我們緊跟時代步伐，更新大學生就業觀念，目前社會強調的是以創業帶動就業，勇于挑戰，不怕失敗，要有積極的心態，正視社會，接受困難，面對現實。面對就業壓力，我們要克服就業心理壓力、焦慮和失落，轉變就業觀念，服務社會，報效國家。在選擇工作時不要只顧眼前利益，忽視職業發展；不要把職業標準過于功利化、等級化。不是每個人在求職時都是一次到位，也不是每個人都能專業對口，學以致用，這些會導致我們對職業意義的認識不當。不管怎么樣，我們都要堅持完善自己，提高自身的能力，堅持崇高理想，要相信不管在什么崗位上都能實現自己的價值和理想。

第五篇：2015大學生就業情況調查報告

2015大學生就業情況調查報告

國務院總理李克強主持召開國務院會議，研究如何做好今年高校畢業生就業工作，提高高校畢業生就業工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩定。要求采取有效措施，切實保障應屆畢業生就業水平不降低、有提高。

大學生就業形勢一直是社會的關注點，可以毫不夸張的說大學生在就業找工作太泛濫了，為了更好地了解當前大學生的就業現狀，便于分析新形勢下大學生就業問題及其產生的原因，以應對高等教育擴招之后畢業生面臨的嚴峻的就業形勢，加強和改進大學生就業工作。我們放了發大概500份調查問卷，回收487份，在受調查的學生中男學生占30.4%，女學生占69.6%，基本上都是本科生，在問卷調查的設計中，充分考慮了學校、專業的分布，反映當前大學生就業問題的總體狀況。

摘要:2014年727萬大學畢業生的就業年，再度被稱為史上更難就業年。面對嚴峻的就業形勢，我們應該分析大學生就業現狀，從根本上弄清大學生就業難的原因在哪里？讓699萬名2013屆畢業生為之拼搏的就業季剛剛落幕，2014年727萬名大學畢業生又迎來了新的就業季。就業難的背后，既有求職者深深的無奈，也體現出就業市場一些長期難除的問題和痼疾。大學生在畢業后能否順利就業,已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。

關鍵詞:大學生;就業;大學生就業;原因;對策

1.引言

國務院總理李克強主持召開國務院會議，研究如何做好今年高校畢業生就業工作，提高高校畢業生就業工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩定。要求采取有效措施，切實保障應屆畢業生就業水平不降低、有提高。大學生就業形勢一直是社會的關注點，可以毫不夸張的說大學生在就業找工作太泛濫了，為了更好地了解當前大學生的就業現狀，便于分析新形勢下大學生就業問題及其產生的原因，以應對高等教育擴招之后畢業生面臨的嚴峻的就業形勢，加強和改進大學生就業工作。我們放了發大概500份調查問卷，回收487份，在受調查的學生中男學生占30.4%，女學生占69.6%，基本上都是本科生，在問卷調查的設計中，充分考慮了學校、專業的分布，反映當前大學生就業問題的總體狀況。

2.調查形式與結果 2.1調查的對象和范圍

本次進行的大學生就業觀調查，主要是利用大學生外出打工機會，調查打工所在地區的大學生的就業形勢，具體涉及到大學生對當前就業形勢、對就業前景的看法、就業方向期望、今后參與工作時所期望的資薪待遇等各個的方面。2.2問卷調查的方法

主要是在大學生所在各大工廠發問卷。調查為一對一的方式，填一份收一份。還有一小部分托熟人在其打工宿舍發放。最后統一整理，分析。2.3調查的目的 大學生的就業問題成為一個越來越重要的問題。大學生的就業形式勢的調查，更好的讓大學生了解當前的就業形勢及就業趨勢；真實的掌握企業招聘大學生現狀，了解企業用人標準，盡快找好自己的地位，讓大學生提高就業危機形勢，為自己的發展做一個新的規劃，盡量避免產生就業盲目性。難點一：基層就業“非主流”

在近日舉辦的一些就業雙選會、招聘會上，城市就業崗位競爭激烈，但是一旦涉及“基層鍛煉”“基層服務”等字眼的崗位都少人問津，盡管各方面待遇和優惠條件與城市基本無異，但急需人才的基層醫療單位、基層事業單位等常常出現招不到人的情況。

盡管我國近年來逐步加強基層就業引導，但鼓勵政策、待遇保障等對于求職者來說都缺乏足夠的吸引力，并且還存在著發展機會受限、工作環境差等問題，導致基層就業“看上去很美”，實際并非求職者的主流選擇，基層就業未能起到緩解一線、二線城市就業壓力的作用。難點二：“專業”冰火兩重天

近日，“最賺錢的十大專業”“就業前景最好的十大專業”“薪資最低的十大專業”等榜單引發了一場關于就讀專業與就業之間的討論，一些就業率低、競爭力不強、缺乏特色的專業讓畢業生直呼“坑爹”。某研究機構發布的“2013就業前景最不看好的本科專業”中，動畫、生物工程等曾經令人趨之若鶩的“好專業”赫然在列。

近年來，教育主管部門根據就業率等指標統計對一些專業亮出了“黃牌”甚至“紅牌”，然而高校受到利益制約以及長期以來形成的僵化思想影響，不能根據市場需求及時做出富有預見性的調整，導致部分專業人才供過于求，陷入“滯漲”。就今年的就業情況來看，高校專業建設跟不上市場的情況依然沒有得到緩解。忽視市場需求閉門造車，只能加劇專業發展的危險性，“熱門”變“冷門”，導致畢業生的切身利益受到損害。

過去大學生國家統一分配，跟公務員似的，好壞給你安排個工作，不管對口不對口，喜歡不喜歡，對于單位也一樣，不管新分配來的大學生是不是有能力有素質都要接收。其中有些還是不錯的，像醫生、老師等，工作不錯，基本能對上口。

過去大學不好考，含金量很高，當時的中專都比現在的大專難考。能考上的水平都不太低，尤其是機械電等理工類的大學生，水平還是相當高的，很多都成了企業的中堅力量。

過去人們知識水平低，企業對人才需求門檻較低，所以大學生就業優勢十分明顯。例如，過去企業基本是人工操作，技術含量低，要求也相對低，大學生就業機會也大大增加。

近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加上金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作是“皇帝的女兒不愁嫁”，如今就業前途卻不容樂觀。1．經濟原因

金融危機直接影響行業就業，并可能引發更大規模的就業沖擊。因美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免。此外，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續影響到經濟增長，這對就業增形勢將是一個非常不利的信息。

2．社會原因

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。此外，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業指導與服務規劃。

1.政府方面

政府要發揮它的宏觀調控作用，就要通過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節。首先實現經濟穩定發展，提高經濟增長的就業含量；其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業渠道鼓勵大學生自主創業，縮小自主創業制度的門檻。最后，完善高校畢業生就業服務體系，發揮市場服務功能改善就業評估體系和加強高校畢業生的就業指導。

2.社會方面

企業應提供盡可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業領導人應該設身處地的為大學生們著想。作為工作第一線的各高校，更是把畢業生就業工作擺在更加突出的位置，以更積極的態度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業工作。

3.大學生方面

首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折，在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

大學畢業生要充分利用整個社會營造的就業市場，按市場規律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

畢業生所應具備的素質

對于就業市場供求的雙方，只有了解了需方企業所需要的是什么，我們才能有方向去提升自己，才能更具有競爭力，因而我們必須知道畢業生具備什么樣的素質或技能才能為企業所青睞。為了讓這部分更具有說服力，特別邀請到了麥肯嘉頓王先生為我們解答關于這方面企業的態度。

問：你認為“人才”的概念應該如何介定？答：人類所擁有的一切資源中。人力資源第一寶貴的，人才的概念太大，其實所謂的人才應該是不同的人在不同崗位上所發揮的作用及所展現的潛力、動力。我個人認為人才即把應該做的做好同時發揮自己的所長，向其它方向延伸。一般人才應具有的能力為專業知識、發展眼光、動作能力，指揮能力、協調能力、社會能力及其它各方面的相對具有的理解能力。

問：貴公司中，招聘應屆畢業生的數量多嗎？在招聘中最看重他們那方面的呢？答：不多，如果要招聘應屆畢業生我首先會考慮他的專業是否對口再次是 看他們的溝通、演講水平。因為專業只是代表他們以前的學習好壞，溝通、演講基本一個人的可塑性。還會注意一些人接物的細節問題，細節能代表一定的素養及個人的觀察性、能動性。

問：您認為當代大學生應具備那些素質？其中您認為最重要的是哪一點？答：當代大學生普遍較浮躁。我認為當代大學生應具備以下素質： ① 所學專業性知識；② 與人溝通、交流、協調的能力；③ 吃苦耐勞的精神；④ 知識面要廣，專業性要強；⑤ 良好的個人養成習慣；⑥ 良好的動手、動腦能力，學以致用；⑦ 良好的心理承受能力及心態的調整能力；我認為較全面發展比較好，當然不是十全十美，只是全面的人協調力較強。

大學生應采取的對策與態度

在解決問題的所有方面而言，我們主觀的意志與行為是我們唯一能去改變和做到的，先修煉好內功才能在應對競爭時占據主動地位置，面對這樣嚴峻的就業形勢與激烈的競爭環境，我們需要在態度上和行為上做出一定的改變。

（一）接受客觀現實，調整就業期望值 從文章的第一部分我們可以看到，其實中高等級的職位需求是較少的，而較低等級的職位需求是巨大的，但是，許多大學生對“市場”殘酷的一面認識不足，對就業市場的客觀實際了解不夠，只是停留在自己對“美好前途的幻想”之中，這就導致了就業市場上許多大學生找不到工作的同時，仍然有大量的職位空缺的現狀。我們說，與其不停地成天怨天尤人，浪費了時間、影響了自己心情，還不如勇敢地承認和接受當前所面臨的現實，徹底打破以往的美好想象，腳踏實地地尋求解決問題的好辦法。這就要求我們調整就業的期望值。

（二）充分認識職業價值，樹立合理的職業價值觀 當下，很多大學生在選擇就業時所考慮的因素不外乎經濟收入、工作條件、地點等因素，其實不然，我們選擇時也要考慮到職業對自我一生發展的影響與作用，應看重職業是否有發展的潛力，能否幫助實現自我價值。對于那些雖然現在工作條件不怎么樣，但發展空間大，能讓自己充分發揮作用的單位要優先考慮；對于那些現在經濟發展水平不太高，但發展潛力大，創業機會多的工作地點也要重視。

（三）修煉內功，直面競爭 除了面對就業有一個正確的態度外，能力是面對競爭脫穎而出的更為關鍵的決定因素。修煉好內功，才擁有談判的籌碼。在大學期間，我們大學生就應該樹立一個明確的方向，這個方向應細致到具體的行業與職位，之后再去了解這些職位需要哪些方面的技能與素質，并通過大學的學習不斷往這個方向靠攏、深化，讓自己具備這些方面的技能，當我們在畢業應聘的時候，哪怕面對著激烈的競爭，修煉過內功的我們會贏在起跑線上。

（四）鼓起勇氣 適度自主創業

我國教育局常常鼓勵有條件的畢業生選擇自主創業，這能夠紓解就業的壓力，也為畢業生通往成功提供了新的道路，但是，由于我國高等教育模式存在一定局限性，在大學期間沒有為生存做好必要準備，導致很多學生放不開手腳，特別是自主能力和實踐創新能力普遍不強，而創業者恰恰除了應該具備一般的知識結構、思想品質和心理素質外，還應具備積極主動的心態和強烈的創業精神以及不怕失敗的勇氣和毅力，這就導致了只有極少數的大學生在有條件的情況下選擇創業，而許多人錯失了機會。并不是說鼓勵所有人去自主創業，只是在有條件的情況下，應該正視這方面的選擇。

大學生的就業問題從大的方向上說，這關乎社會的穩定與國家的發展；從小的方面說，它關乎著我們的切身利益，也是當下和不久的將來我們會面臨的嚴峻的問題，因而全社會需要不斷地探討和關注這個問題，并為解決它作出不懈努力，而我們自己也需要樹立正確的態度和培養自我內在的素質，為不久后迎接激烈的競爭做好準備。