第一篇：大學生兼職辯論材料

這個辯題已經很老了的，網上，就連比百度知道上關于這個辯題的討論也很多。既然樓主要求精華點，那就不多說，辯論賽的精華就是“破題立論”。

只要你們抓住

1、抓住辯題中的“大學生”具有廣泛性，不能被對方用少數人的成功事例推翻。

2、、“兼職”不等于勤工儉學，不等于學校要求的社會實踐，多為學生自發的，缺乏組織性的行為，這就涉及到安全性等弊端。

3、思考大學生兼職的目的，基本為生活所迫或為接觸社會鍛煉自我，從這些目的的實現可能結果去考慮利與弊，得出“弊大于利”。

精華就這些，下面附上可能用的上的“糟粕”

1、大學生打工可以積累經驗。

我想積累經驗并不一定要出去打工吧？在學校中我們一樣可以得到，學校同樣為我們提供了社會實踐的平臺：勤工儉學，三下鄉，青年志愿者協會，畢業實習，到工廠去生產實踐，素質拓展訓練等，通過這些我們一樣可以積累經驗，而且這樣安全系數更高，更能為我們以后工作提供幫助。

2、大學生出去打工，可以更早接觸社會，融人社會。

我想對方辯友搞錯了吧？照你這樣說國家的九年義務教育還有什么用，我們小學畢業就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸社會，融人社會。

3、但如果兩位有同樣學歷的大學生應聘, 用人單位會優先聘用有打工經驗的應聘者!

積累經驗,不一定要出去打工,我們也可以參加學校所組織的社會實踐活動,參加青年志愿者協會,這樣做一樣可以積累相當多的經驗啊!再說了,對方辯友所說的打工經驗無非也就是洗碗,派傳單經驗罷了,還能是什么呢? 我們所打工的主要工種，無非是家教 促銷員 或者是飯店，小型餐館里給人家，端盤子洗碗這一類的。干這樣的工作，和我們的專業是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識得不到充分的發揮，這也是我不打工的主要一個原因。另外還有，我們在校大學生為什么非要去打工，為什么要去打工作才能鍛煉自己呢？我們學校這么大一個學校，有各種各樣的社團，有學生會，青年支援者協會，各種實習，大學生素質拓展訓練等，通過這些在校內我們一樣可以進行鍛煉的，并且安全系數絕對高，我認為在校內更能充分發揮我們的一些能力 現在學習才是最重要的，因為鍛煉以后有的是時間，等你畢業以后，那都是你鍛煉的時間，鍛煉一輩子。我覺得你現在要不學點東西的話，以后到社會上你想鍛煉了，但是你沒有資本去鍛煉！

4、大學之所以為大學在于它的特殊性；對大學生的能力提高有一定的限制；而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現在多了解一點，以后再出來就會少走些彎路了。

沒錯，我們畢業后一樣要走進社會，但我想對方辯友明確一點，事物都是客觀的，規律是不可以改變的，凡事都應該循系漸進，如果我們在學校的做不好，又怎么可以保證在社會上能夠做好呢？再說積累經驗并不一定就要出去打工，打工可以得到的經驗，學校也一樣可以得到，學校同樣為我們提供 了很多實踐的平臺，通過這些我們一樣可以積累到經驗。

5.社會比大學大,很多東西在大學內學不到!

沒錯,社會比大學舞臺大, 社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發生一些不該發生的事，如果真的發生了，事情誰負責呢？肯定沒有人負責，那大學生的權益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對打工的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點

6、現在社會需要綜合型人才,因此大學打工可以在社會中鍛煉自己,而且十分必要!的確，現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不是那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？當然我們也不能對那些兼職的同學持完全否定的的態度。或許他們的出發點是好的，但好心卻不一定有好結果!

以下是正方在自由辯論時刻可能提出的問題，我在此做些回答，希望對你有用：

第二篇：大學生兼職利大于弊辯論稿

大學生兼職利大于弊辯論稿

1.大學生兼職，可以利用好自己的空余時間，而不至于讓自己在空余時間去玩游戲或是其他浪費時間的事，因為大學生自制力基本上不是很好，在加上大學的老師又不管大學生，很多大學生就想脫了繩的野馬，只想著玩來彌補大學之前的刻苦讀書的辛苦；

2.大學時代就想半個社會，但是始終比不上社會這本大書，如果在校的大學生，可以多出去做兼職，可以讓自己看到真正社會的摸樣，不管是黑暗的還是光明的，對大學生來說都是有好處的。很多大學生剛就業后不穩定，其實不是他們不愿意去好好工作，也不是他們要求太高，大多說時是因為他們接受不了現實，接受不了社會，如果他們在大學期間就接觸過社會，那他們對社會就早早有個認識，那么他們畢業后也就不會對社會產生恐懼，或是逃避了；

3.很多大學生在校做過兼職后，他們的勇氣和膽量都會有所提升，這樣他們在畢業后面試時或是和別人交往的時候就不會太緊張，現在的社會，靠的就是一張嘴，不管你有多少能力，你只有說出來別人才會對你有個開始的認識，不然別人第一次見到你時，怎么會知道你有什么能力，你哪方面比較優秀呢？

4.再者，就是大學生兼職，可以掙點外快，而很多人花自己掙得錢就會很坦然，同時也能減輕家里的負擔，現在一個普通家庭供養一個還在上大學的花費也是不少的。

首先請允許我指出在剛才的辯論過程中，對方辯友幾個值得商榷的觀點：

第一，混淆了兼職的弊與兼職者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們兼職會減少學習時間，使學習成績下降等問題，但我方已反復說明，這些現象并不是兼職帶來的，而是兼職者本身帶來的，蛀牙吃蘋果導致牙疼，怎么能將責任賴在蘋果身上呢？就是因為大學時間富余，所以才導致許多大學生談戀愛、打游戲等，并且全心全意的學習并不代表他能在社會上生存，例如陳景潤有很強的數學造詣，但是他卻沒有任何生活能力。

第二，對方辯友提到了打工安全問題，我們承認這種現象的存在，難道成年人就不會上當了嗎？所謂吃一彘長一智，只有遇到過失敗才能有進步，再者，終有一天，我們將踏入社會，難道你愿意大學畢業后、再受一次性嚴重的創傷嗎？

我們今天的觀點是大學生兼職利大于弊，也就是對于大學生兼職這一事實，利是矛盾的主要方面，這體現在整體上大學生兼職對于個人發展和社會進步起了推動作用。

首先，在個人方面，利是主流。第一，大學生兼職在生活上可以減少家庭負擔，求得人生獨立；第二，在學習上，更可以學以致用，紙上談兵并不可以打勝仗，實際問題的 解決更不是靠看幾本《誰動了我的奶酪》就可以解決的；第三，我們要在大學期間培養自身的交際、協調、應變等社會所需要的能力，而學校提供有限的實習、實踐機會和現行教育制度無法滿足我們上述的需求，而兼職恰恰可以解決這個問題；第四，大學生兼職更有利于風險意識的培養，“不經歷風雨怎么能見彩虹”。而棉隊兼職促進大學生自身發展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持大學生兼職弊大于利呢？

其次，在社會方面，利更是主流。就企業而言，雇傭兼職大學生既可以減少成本又有一批高水平的服務者，何樂而不為；就政府而言，大學生“自己動手，豐衣足食。”有效的減輕了政府負擔；同時，大學生兼職，自我鍛煉的過程是一個自我成材的過程，間接的為社會培養出大批適應社會的高素質的人才。如果你是雄鷹，你就應盡早練就有里的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而兼職正是我們在校大學生了叫社會適應時代的上佳方式，由此，大學生兼職利大于弊！

開篇陳詞：

謝謝主席，大家好。

如今，在校大學生兼職的現象日益普遍。因為看到了大學生在兼職過程當中遇到的種種障礙，比如耗時耗力影響學業、缺乏經驗上當受騙等等，有些聲音就認為在校大學生兼職是弊大于利的。在我方看來，如果因為一點點階段性、局部性的弊害就把兼職所帶來的益處不斷縮小甚至避而不談，這樣的做法實在有失偏頗。

作為一個大學生個體，能夠在兼職的過程當中學以致用，把課堂中接收到的知識、經驗、理念運用于實踐之中，活學活用，不亦樂乎？同時，在學有余力的情況下參與兼職，一方面能夠結識更多朋友、積累社會經驗，為日后步入社會提前打下基礎，另一方面又能夠培養能力、提高自己的核心競爭力，一舉多得，何樂而不為？

同時，大學生參與兼職所賺得的酬勞，為家庭擔負了一部分的經濟壓力、減輕家庭的負擔，這樣的利處對方辯友考慮了沒有？大學生兼職者用工成本相對較低靈活性較高，又有時間熱情來完成一系列專門針對校園的工作任務，大學生和用工單位實現雙贏，這樣的好處，對方辯友有沒有看到？著名科學家楊振寧先生曾經指出——大學承擔著三大任務：本科生教育、研究和社會服務。兼職為校園和社會牽線搭橋、建立紐帶，這一點在對方辯友的眼里，究竟是利是弊？;z# o)W9 I& G& ^

最后，對于社會而言，鼓勵大學生或多或少參與兼職，能夠讓更多更具競爭力的學生在畢業之后更快地投入社會競爭中，盡早為社會發展做出貢獻；同時，兼職背后所代表的青年人獨立自主

、努力奮斗的精神品質，又是我們急需宣導一種社會價值。社會之利，是小利還是大利？

以上種種利處，究竟是大是小？不言自明！

謝謝大家！

結辯陳詞：

謝謝主席，大家好。

其實讓我們仔細想一想，我們發現無論是校園內也好還是校園外也罷，都為我們大學生創造了很多鍛煉能力、提升素質的機會。所以我們會有各種社團，有學生會、團委、團學聯、社團聯，我們參加很多社會實踐，我相信沒有人會告訴我們參加這些組織這些活動是弊大于利的，我們非但不會去打消大家參加這些活動的熱情反而會鼓勵大家盡可能地多多參與。兼職很大程度上也是提高自身能力素質的一個很好的途徑，為什么偏偏兼職在對方辯友的眼里就是弊大于利的呢？可能兼職和之前提到的這些活動很不一樣，或許因為它需要我們更多的時間精力可能會影響到我們的學習；或許因為作為大學生的我們還資歷尚淺，在和用人單位的相互博弈當中往往會處于劣勢，吃虧了怎么辦？在這里，我想告訴大家的是：這些擔憂和顧慮都是有道理的，但是如果憑這些就來判斷兼職的利弊，這樣的理由真的充足嗎？說到影響學業，剛才提到的哪一項活動對學習是沒有任何影響的？所以我們在參加課余活動的時候才會想到去找到那個學業和事業之間的平衡點，我們才知道有時候人生當中很多事情是需要我們去權衡是需要我們去規劃的。

退一步來說，即便是有個別的學生真的因為兼職而影響到了學習，為什么對他而言這就是不得了的弊害了呢？輟學算是影響學業了吧，比爾蓋茨輟學卻創建了微軟成為全球IT業的霸主，請問對方辯友，輟學這件事兒對于他而言究竟是利大于弊還是弊大于利呢？人生不止有學習好成績好一個目標的，這也是我們參加各種活動的目的——找到人生真正的坐標。

說到困難，又有哪樣活動不會遇到困難呢？即便今天在兼職的時候我因為個人的疏忽受騙上當，權益受到了侵犯，這又算是什么天大的弊處呢？難道我在過程當中就沒有一點點的收獲；難道這些困難對于我今后的人生道路而言不是一座警鐘，告訴我在以后的生活當中要當心要謹慎，這對于一個人一生的發展而言究竟是利大于弊還是弊大于利呢？或許兼職的結果不是很好，過程不會容易，但是我們不能僅以結果來評判一件事情的利弊，更不能忘記我們正是在各種困難和挫折當中成長起來的。遇到困難想辦法自己解決它，遇到挫折想辦法自己翻越它，這一點對于我們的成長而言這難道不是一筆寶貴的財富么？

有時候，我們每一個人看待事情的目光都會不可避免的有些狹隘短淺，這

往往會影響我們對于事件的判斷，而這些判斷又會左右我們的行為。今天我們在這里持這個立場，不是鼓勵大家全部都去兼職，而是想簡單告訴大家一件事情——把眼光放得遠一些。

謝謝大家。

正方一辯:我方觀點是大學生兼職利大于弊.在當今社會中,什么最重要?人才!人才最重視的是什么?經驗!沒有工作經驗,就如同千里馬沒有伯樂的識別,而永遠湮沒于塵世間.所以大學期間做兼職是必要的.在做兼職的過程中,可以鍛煉自己的社交能力,待人接物的能力等,并能正確處理與上級,同事的關系,為以后參加實際工作提供經驗教訓,且可為自己的日常開銷增加費用.這些都是對大學生很實際的好處,雖然有一部分大學生因為不能很好地分辯而導致上當受騙,只要以后多加注意就可以避免.而現在很多大學生都在做兼職,這也是證明我方觀點”大學生兼職利大于弊”正確的一個有力憑據.反方一辯:正方一辯真是”謙謙君子”啊,動口不動手.我做過兼職,知道其中利弊,請聽我方觀點.大學生兼職弊大于利.因為據調查所知,當前大學生社會適應能力有限,在兼職中很難找到能真正鍛煉能力的工作.我想,正方一辯忽略了這一點,未根據實際情況.大部分學生都只是做家教,發傳單,貼海報等工作,除了這些還能做些什么呢?很小的工作,不想做,覺得大材小用,有點難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實踐能力嗎？答案當然是否定的。做家教，只是溫習高中學過的知識，而高中與大學所學關聯不甚大，大學更多是抽象理論的東西，再加上我國對學生素質教育不太重視，導致所學知識很難在實際中得到應用，家教只不過是一個謀取零花錢的途徑。相信不少大學生剛入學時都會被五花八門的廣告招聘所吸引，畢竟大家都有點自食其力的想法，于是便按照所提供的地址找那些所謂的“家教事務所”或“家教中心”之類的機構，而所見與所想卻是大相徑庭，內心便首先打了一個折扣，再加上幾乎所有此類機構都是先交錢，才能幫助提供兼職信息，而廣告上并未說明這一點，便更有點看不上了，簽了合同之后，讓回去等消息，而這是很多中介機構的慣用伎倆，從此便人間蒸發，杳無音訊了。這時，好多人才后悔當初的選擇，白白浪費了錢財精力不說，還對社會產生了不信任感。于是，以后再見到此類廣告，一律回絕，但它仍追得你無處藏身，一段時間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了。或許有人會說搞促銷可以鍛煉自己的社交，語言表達能力，但是這是有前提的，你要對你推銷的新產品熟悉，知其優缺點，并能組織有效語言抓住顧客的心，而這是

需要花費一番心思的，且取得成功的概率并不大，大學生應以學業為重，若因此耽誤了正常專業的學習，那不是得不償失嗎？所以我方認為：大學生兼職弊大于利。

答案補充

正方二辯：我不同意對方剛才陳述的“兼職無利論”，比如發傳單，它確實可以使個人的口頭表達能力有所提高，能很快地與陌生人搭上話，并完成你的任務，這難道不是一種能力嗎？是每個人不鍛煉就可以具備這種能力嗎？顯然不是，請對方三辯予以解答。反方三辯：對于正方二辯的提問，我不能表示同意。因為，大學就是一個小型的社會，在大學里有各種各樣的社團組織，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動，這些都是大學生借以培養自己社交能力的好機會，況且大學生的知識，經歷，修養大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。而發傳單時，難免會經受路人的不理睬，態度傲慢，甚至拒不接受，對一個心理承受能力不好的人來說，這無疑是對他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險難道不應該被重視嗎？這樣反而不利于他能力的提高，難道不是嗎？

答案補充

正方三辯：我認為反方三辯的觀點有失偏頗，你說的只是個別情況，而我們針對的是大多數的大學生，他們經歷過高考風雨的洗禮，心理承受能力應該不會很差，反方觀點并不能表明兼職弊大于利；再者，大學里面的一些職位，大都是為那些有一定組織才能的人安置的，而多數特長不明顯的同學便無處發展，做兼職就恰好彌補了這個缺陷，社會比大學的層次，接觸面都大得多，能學到的東西也多得多，不是有句話說：社會有多大，舞臺就有多大嗎？做兼職可以使廣大學生有機會開發自己不同方向的潛力，這難道不是它的好處嗎？反方三辯只是攻其一點，不及其余，似乎底氣不足啊！反方二辯：正方三辯說得是對：社會比大學舞臺大，可是請注意我方言論的重點，社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發生一些不該發生的事，如果真的發生了，事情誰負責呢？肯定沒有人負責，那大學生的權益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對兼職的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點。

答案補充

正方一辯小結：我想反方辯友未能正確理解我方觀點，大學之所以為大學在于它的特殊性；對大學生的能力提高有一定的限制；而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現在多了解一

點，以后再出來就會少走些彎路了。反方一辯小結：我們不要離開話題太遠，我方主張大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面談論的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？接下來，自由辯論階段，雙方辯手使出渾身解數，唇槍舌戰，你來我往，仿佛戰場上兩軍對決，直殺得濃煙滾滾，戰火彌漫，10分鐘時間眨眼即過，評委叫停。嘉賓向反方三辯提問：你能講一下大學生兼職的好處嗎？

答案補充

反方三辯：當然有，大學生兼職是可以獲得適當報酬，作為自己的勞動補償，是自我價值的一個體現，錢來得較容易，使人沉迷其中，不利于其他方面的發展。嘉賓向正方二辯提問：如果你的一個同學想做兼職，你會怎么做？正方三辯：我會看情況而定，看他想做哪一方面的，然后再幫他聯系，同時告誡他要小心，防止上當受騙，并讓他好好做，不要放棄此次機會。然后，觀眾向正反方提問，正反方各自做了精彩的回答。反方四辯總結陳詞：總之，我方堅持大學生兼職弊大于利，正方由于不能在實踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對我們提出的問題給予正面的解答；況且，大學生還是應以學業為重，掌握本專業技能是最重要的，畢竟現在社會是看眾人才的一技之長的，切不可因為兼職而荒廢學業，浪費精力，得不償失。真想做的話，一定要多方打聽，仔細查詢，確保無太大風險方可應允。總結完畢，謝謝！

答案補充

正方四辯總結陳詞：大學生兼職有利有弊，但具體分析起來，可能和個人情況有關，也與所處環境有聯系，并不能一概而論，大學生要參與社會實踐，做一些兼職并不會過多地影響學習，另外，平時多參加學校里面組織的活動，也可以提高自己的能力，一句話，做兼職可以，但要權衡利弊，以取得最優效果。總結完畢，謝謝！

二辯的攻辯問題 請問對方辯友是否有過打工經歷？

如果有，請問你打工的原因是什么？

如果沒有，請問你想不想通過打工來獲取社會經驗實現經濟獨立呢？ 在同等條件下，公司通常會優先選擇有打工經歷的學生，請問對方辯友怎么看待這個問題呢？ 畢業后當我們為謀生而打工時，對方辯友憑什么認為，此時沒有學校老師的監督沒有足夠的社會經驗的“大孩子”外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？

三辯的攻辯問題：

1.一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？

2.個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？缺乏安全

意識的大學生還是打工？

3.請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良后果的事例。

一辯陳詞：

謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！

關注生活你會發現做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養，是獨立意識的體現。

首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學生打工利大弊大的標準在于打工對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生打工利大于弊主要體現在以下幾個方面：

第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。

第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己

第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養實踐型和創造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，思想膚淺，眼高手低現象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。

一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質、實踐能力很強的畢業生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？

至于由于盲目打工帶來的不良現象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利

綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發現打工原來可以更美的。

大學生兼職打工利大于弊（正方）

大家好！大學的學習包括理論學習，以及實踐體驗學習！作為學生，我們的天職就是學習，我們 要高

質量地學習，我們要全面地學習。但是現時的教育資源給學生提供實踐體驗學習的機會非常少，殘缺的學習導致了學生的質量的 低下。請問在座的同學，你們誰愿意成為一個書呆子？請問在座的老師，你們誰愿意自己的學生出到社會處處碰釘？

解決這個問題的一個很好的途徑，就是兼職打工！它能夠直接地彌補和充實大學生所缺乏的社會實踐體驗學習。

所謂兼職打工，就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。

兼職打工相對于全職打工，它不需要整天都工作，而只需在空余的時間里進行。那么這就既可以獲得工作的經驗，又可以保證不耽誤理論學習了。

兼職打工的內容一般與社會有密切聯系，通過兼職打工，可以更早更多的接觸社會，了解人生，擴大交際面，提高日后工作的競爭力。還有，大學生處于職業定向的階段，在學習知識的同時，要認識自己的職業興趣、職業能力，確立職業理想。兼職打工能讓大學生在社會實踐中很好地完成這個任務。

兼職打工同時可以獲得物質和精神上的回報。對于經濟有困難的學生來說，兼職打工是他們進行理論學習的一個重要的物質基礎以及精神動力。而對于其他學生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨立，他們為自己的一些額外消費可以不再向家長伸手而得到自尊心的滿足！

從社會效益來看，公司企業也非常愿意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日后吸收全職員工，這甚至成為他們的人力資源戰略。

因此，我們認為，大學生兼職打工，利大于弊！

第三篇：大學生兼職利弊辯論

暑期社會實踐算不算兼職？

兼職：區別于全職，是指職工在本職工作之外兼任其他工作職務。兼職者除了可以領取本職工作的工資外，還可以按標準領取所兼任工作職務的工資，指非主要工作外的工作，如果只做一種工作則叫專職。

隨著網絡的迅猛發展，兼職的平臺已經日益龐大起來，開始從線下往線上發展，并且日新月異；網絡兼職的行業也不再單一，實現了實體與網絡密不可分。當前比較流行的幾個行業大致有免費網站，分享投資，網上開店，廣告聯系，威客等

而威客的盛行，也讓眾多的行業的兼職工作日趨穩定和規范化，線上交易也更加的安全，交易模式也演變的多樣化，譬如：懸賞，招標，一對一等模式

免費網賺：如點擊網賺、郵件網絡、沖浪網賺等，這類應該算是網絡中最早以廣告業形式出現的項目，參與容易。不過這已經是很過時與落后的網賺方式了，加入此類網賺騙子太多，賺錢少，已經不適合網民參與。

風險投資：如Hyip(高風險投資)，有的按日給息、有的按周給息、有的按月給息，但是這種相對要求成本較高，風險較大。

網上開店：如淘寶、有啊、拍拍等都是國內不錯的開店平臺，成功者也不在少數。

威客網賺：如豬八戒網，時間財富，以及可以主動報價以及免零門檻接單的牛社網等，為有技術的設計師或者設計公司以及網站兼職的技術性人才，提供了一個很好的平臺。

廣告聯盟：如谷歌聯盟、百度聯盟等，依托網站流量來賺取收益，需要一定的建站技術和流量基礎，一般都是站長經常選擇的一種模式。

兼職九不做：

1、違法的不做，相信你有這個辨別能力，如果不能確定是否違法，請到百度搜索相關資料。

2、盈利過于夸大的不做，有些騙子打出日賺300、500的幌子吸引顧客眼球，其實另有所圖。

3、負面信息太多的不做，做項目前建議先搜索“某某騙子”，特別是要繳費的項目，更需謹慎。

4、沒有發展前景的不做，項目經營模式陳舊，根本無法獲得利潤，雞肋之事何須留戀。

5、垃圾網站程序的不做，通過網站營銷，則其網站是所有事物的載體，一個漏洞百出的程序，相信也經營不了多久。

6、天上掉餡餅的事不做，培訓至你能賺6000/月再交費，其實這只是個誘餌，例如中創、梅森就是這種模式。服務條款不明的不做，每個項目都有自己的服務條款，如果寫得不明不白估計離成騙子也不遠了。

7、日包賺百元的不做。一般包賺多少錢的都是虛假的承諾，不要輕易相信，確認了上家能日賺百元的，才可以做。

8、免費的不做。當然，也有很多免費的是可以做，這樣說為了避免很多騙子的唯一方法，要錢的也不一定不是騙子。

9、上級沒有經驗的不做。這點是為了讓新手少走彎路。

正方提問：

1，養成獨立的習慣，經濟獨立。2.提早步入社會，了解社會現狀 3.認清自我，豐富閱歷，不斷成熟

4.減少對社會的恐懼感，鍛煉人際交往能力，語言表達能力等（參加學生會）5..能夠利用課余時間獲得額外金錢

反方提問：

1會被坑騙從事非法的活動，如傳銷等

2.會被騙取錢財 3人身安全沒有保障

4勞動沒有保障，工資要不回來，工作環境、性質、待遇和預計的不一樣 5會耽誤時間。浪費精力，無心學習

6有錢后盡情揮霍，養成攀比心里，形成錯誤金錢觀，三觀 7等到的金錢和失去的知識不成正比，得不償失 8打低級工

9影響與同學的交流，不利于增進感情，影響人際交往 10合法權益被侵犯，不會維權

11不是所有的兼職都能鍛煉能力，大學寶貴的時間白白浪費

大學的學習包括理論學習，以及實踐體驗學習！作為學生，我們的天職就是學習，我們要高質量地學習，我們要全面地學習。但是現時的教育資源給學生提供實踐體驗學習的機會非常少，殘缺的學習導致了學生的質量的低下。請問在座的同學，你們誰愿意成為一個書呆子？請問在座的老師，你們誰愿意自己的學生出到社會處處碰釘？

解決這個問題的一個很好的途徑，就是兼職打工！它能夠直接地彌補和充實大學生所缺乏的社會實踐體驗學習。

所謂兼職打工，就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。

兼職打工相對于全職打工，它不需要整天都工作，而只需在空余的時間里進行。那么這就既可以獲得工作的經驗，又可以保證不耽誤理論學習了。

兼職打工的內容一般與社會有密切聯系，通過兼職打工，可以更早更多的接觸社會，了解人生，擴大交際面，提高日后工作的競爭力。還有，大學生處于職業定向的階段，在學習知識的同時，要認識自己的職業興趣、職業能力，確立職業理想。兼職打工能讓大學生在社會實踐中很好地完成這個任務。

兼職打工同時可以獲得物質和精神上的回報。對于經濟有困難的學生來說，兼職打工是他們進行理論學習的一個重要的物質基礎以及精神動力。而對于其他學生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨立，他們為自己的一些額外消費可以不再向家長伸手而得到自尊心的滿足！

從社會效益來看，公司企業也非常愿意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日后吸收全職員工，這甚至成為他們的人力資源戰略。正方材料：

隨著社會的發展，隨著科教興國戰略的實施，整個社會對素質教育的呼聲越來越高，我國傳統的應試教育體制存在著嚴重的弊端，這種教育體模式的產品，我們的當代大學生動手能力弱，社會經驗少，眼高手低現象極為普遍，這種情況的出現由于我國的教育理論重于實踐，而改變這個狀況的方法就是教育體制改革，素質教育的目標就是要以人格教育，生存能力教育為主。可說起來容易作起來難啊，三年五年，十年八年，那我們呢，我們還能等十年以后在上大學嗎，所以，既然教育不能因我們而改變，我們可以因教育而改變，實習打工無疑是大學生積累社會經驗，提高動手能力的最佳途徑。下面我準備從以下四個方面來闡述我方觀點：大學生打工利大于弊！

一，步入成人的行列，我們無論家庭條件優越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經濟獨立，家庭條件優越的同學，學費生活費不愁，平曰里還可以有不少零花錢用來消遣，但現在你還能象以前一樣心安理得嗎？那都是父母的血汗錢啊：家庭條件稍微差點的同學，雖然高校出臺了很多政策，比如減免獎貸等，但自尊心讓大學生在同齡人面前羞于向組織身手，而希望自食其力，打工不正為我們提供了這樣一個機會嘛，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學，走自己的路。

二，打工可以幫助我們在社會中認清自我，豐富閱歷，不斷成熟。在學校成績優秀，自我感覺良好，而在社會中能否經的起考驗就難說了，打工為我們提供了一個演練場，俗話說“是騾子是馬拉出來遛遛”，空有紙上談兵是沒用的，實踐中認清自己的弱點對以后的學習有很大幫助，對及時調整心態，改進學習方法是大有裨益的。

三，打工可以減少大學生對社會的恐懼感，培養交際能力，增加社會經驗，美國著名成人教育家卡耐基說過，未來的人才標準，交際能力占75%，而學歷只占15%。我想凡是曾經有過打工經歷的同學都知道，工作中融洽的與同事及領導相處在某種意義上比工作能力更重要，交際是一門大學問，而且是只可意會不可言傳的，需要歷練，歷練的途徑是工作，大學生的工作只有打工了。想象一下，當一個學生紅著臉試著第一次敲開一扇陌生的大門去推銷自己手中的商品的時候，我們可以說他已邁出了可喜的一大步。

社會經驗對一個即將就業的大學生來說是一筆非常重要的財富，每個學生從學校到社會都存在一個心理斷層期，誰能盡快度過這個時期誰就能再競爭中占據優勢。

四，從企業的角度來說，大學生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創造力，有強烈的責任感，經濟回報小，人力成本節省，這些優越條件企業不會視而不見的，但是短短的幾次面試根本不可能讓企業客觀的把握一個人，所以企業需要通過打工實習，察其言，觀其行作好人才儲備。從長遠來看，企業自己培養一個合格的職員需要耗費大量財力，精力，而人才一旦跳槽企業損失嚴重，所以企業干脆選擇“拿來主義”，即選擇過來就能上手干活的人，大學生可以嗎，為了適應這種需求，我們就必須自己早動手自我培養，符合要求。才能在競爭中取得先機。同時各高校也為學生打工鋪路架橋，很多高校建立了勤工助學組織，引導學生從勞務型向智力型轉化，大大縮短了學校與社會的磨合期。

很多同學有顧慮，比如打工工作種類少，主要是雜工，還有些同學提到打工被騙等等，這些問題都客觀存在，但是我們應該看主流，不能因噎廢食，同學們，讓我們盡快容入到工人階級大軍中去吧~！

大學生兼職利大于弊

今天我們來討論兼職的問題，那么什么是兼職呢？所謂兼職即指在本職之外兼任其他職務，從而獲得物質和精神的回報。結合現實，我們可將其分為酬勞型和義務型，而大學生兼職則是利用自己的課余時間從事的一項社會活動。

著名教育學家懷海特說過“中學階段，學生伏案學習，而在大學里，他應該站起來，四面嘹望。”兼職就是我們的嘹望塔。兼職作為大學生接觸社會，了解社會，適應社會最直接，最有效的手段，大大縮短了學校與社會的磨合期。

既然要比較，就要有標準。我方認為其標準為：在個人發展和社會進步方面，誰發揮著主流作用。基于此我方堅持認為：大學生兼職利大于弊。

首先，在個人方面，利是主流。大學生兼職在生活上可以維持生活所用，減輕家庭負擔；學習上，更可以學以致用，畢竟大學生不是流動圖書館，實際問題的解決更不是靠看幾本《你的奶酪》、《我的面包》就可以解決的；同時，大學生兼職更有利于風險意識的培養，“不經歷風雨怎么能見彩虹”。雖然在兼職的道路上，有荊棘當道，被騙過，被拒絕過，但我們要不畏浮云遮望眼，越挫越勇啊！

其次，在社會方面，利更是主流。就企業來說，雇傭兼職大學生既可以減少成本又有一批高水平的服務者，何樂而不為；就==來說，大學生“自己動手，豐衣足食。”有效的減輕了==負擔；同時，大學生兼職，自我鍛煉的過程是一個自我成材的過程，間接的為社會培養出大批適應社會的高素質的人才。

任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到。我們看到了兼職的弊端，但這畢竟是支流，我們看問題應該看主流，不能不分主次，因噎廢食。

同學們，兼職的道路雖然艱辛，但有我們與你同行，他曰會當凌絕頂，一覽眾山小時，我們要一起高呼：大學生兼職利大于弊！

每當暑假過后，關于大學生打工的討論似乎成了媒體的一個保留節目。討論的題目，以前是“大學生?簡單勞動?該還是不該”，如今是“大學生暑期賣苦力值不值”。這說明，盡管國家的GDP一年年增長，而大學生打工的方式卻少有進步，不是“簡單勞動”，就是“賣苦力”。

今年大學生暑期打工之所以引起社會的關注，除了媒體剛剛披露幾起大學生身陷傳銷的消息外，還緣于記者采訪發現：“他們在暑假里找不到合適的工作，就干起了幫人?練級?、擦盤子洗碗這些苦力活。有的當上禮儀小姐、模特，甚至酒吧DJ，還有人沿街貼?牛皮癬?賺錢，十足扮演著民工或者邊緣青年的角色。有人認為他們這樣打工得不償失！”（相關報道參見9月3曰《羊城晚報》）

大學生打工干什么好，接受了高等教育的他們未必不知道。他們之所以會“扮演著民工或者邊緣青年的角色”，是因為就打工而言他們本來就處于邊緣。他們在校園里是主流，利用假期走出校園打幾天工，馬上又成為校外打工族的主流（而非邊緣），這可能嗎？至于他們干“擦盤子洗碗這些苦力活”，在高等教育走向大眾化的今天，大學生畢業后找工作尚且不易，利用暑假打幾天工，就想專業對口，用其所學，既增長學問，又有可觀報酬，這又可能嗎？

他們身陷傳銷誤入歧途，首先因為社會上存在傳銷現象，這是應該由社會來解決的問題；對他們來說只是增長生活經驗、提高辨別能力的問題，而不是要不要打工的問題。因為存在陷阱就廢止打工，豈非因噎廢食？

提出大學生暑期打工值不值的問題，首先就要弄清大學生為什么要在暑期打工。

他們中許多人之所以打工，是因為家境并不富裕，需要通過打工掙錢補貼學費、生活費，平時打工影響學業，只好利用假期。明確了這一點，就應該清楚大學生要不要打工，不是值得不值得的問題，你說值得他要打，你說不值得他也要打。既然“他們在暑假里找不到合適的工作”，那就雖“擦盤子洗碗這些苦力活”也在所不辭了。

大學生在暑期打工，還因為他們需要投身社會實踐，鍛煉實際能力。這雖然不是硬性規定，但也確實是一些大學

生打工的內在動力之一。明乎此，值得不值得的賬就應該有另外的算法。至于江湖險惡，暗藏著傳銷之類的陷阱，這正是他們在社會實踐中需要面對的，也是他們的鍛煉機會。

暑假前有個小說《狼圖騰》的研討會，主辦者選擇在大學校園召開，并邀請學生參加，不知有無良苦用心，不過作家張抗抗在會上的一席話確是用心良苦。她從小說中那頭生命力頑強的小狼，聯想到現在的大學生生存能力脆弱、依賴性強。話音甫落，就有一位學生提出質疑：建議“老羊”在批評“小羊”之前，先考慮一下究竟是什么原因造成“小羊”的這般“羊性”。這個問題問得好，張抗抗也當即表示贊同。人們一方面痛感青年學生缺乏社會鍛煉，另一方面卻又不停地追問他們的社會實踐活動該不該、值不值，如果因為不該、不值就廢止，那么他們身上的“羊性”怎么才能變成“狼性”？至于“簡單勞動”、“賣苦力”，的確不是科學的前沿，然而的確是社會實踐的前沿，這樣的鍛煉對于在校大學生而言，恐怕不是多了，而是不夠。

謝謝主席，大家好，大家都明白一個道理，人生中任何一件事情，都有其陰暗面，也都有其不可預期性。如果你計算的越多，就越畏縮不前，最后就很可能兩手空空。今天對方辯友把兼職看作是洪水猛獸，[ 就是基于這樣一個觀點,對方辯友的邏輯，就是基于這樣一個觀點下得出的邏輯。這樣的邏輯可行嗎？我方今天來打這場辯論賽，我們知道對手很強，是人文學院的，我們很可能會輸，那么是不是今天我們打辯論就是弊大于利的？不是的，因為我們知道看問題要主流，即使我們還知道失敗我們也不會是兩手空空。

我們參加高考，沒考上的話，對那考生而言是天塌下來了，可是在人生的整個過程中你覺得這算什么？在二十歲的時候失戀了，你又覺得是世界末日了，可是到了你五十歲的時候，你會覺得這是什么？歷練嘛，人生歷練嘛。如果我在二十歲的時候談戀愛，先想會不會成功，會不會妨礙學業，這個人是不是值得我專一，是不是值得將來討來做老婆。萬一紅杏出墻怎么辦？現在先不要請她吃飯，萬一她移情別戀我不是替別人養老婆？我要是計算這么多，人生有意思嗎？哪個女生會要我？是不是大家都要B4我。

對方辯友今天的另一個主要立論是什么？是矛盾的主要方面和次要方面。而這個邏輯所倚賴的最基礎的支持點是什么？是說學業和兼職是對立的——

對方辯友說人的時間精力有限，所以魚和熊掌不能得兼，試問在場的各位觀眾評委，哪個不具有2個以上的身份？可以既是籃球隊的，又是辯論隊的，可以既是學生，又是別人的老師；每個人都具有多重的身份，要滿足多種的要求，真的就沒有人可以做好嗎？你做了個兼職的丈夫，就做不了孝順的兒子嗎？顯然不是嘛，人生的選項很多的，人生的配置很多的，正因為有了這些，人生才更完整嘛。

說了這么多，到底最后我們怎么來判斷今天這個命題呢？我們在小學課本就學過小馬過河的故事，河水是深是淺只有自己過河了才知道。這個故事告訴我們兩個道理，一個是判斷事物要看主體，另一個是要勇于實踐。事實上，我們今天的命題要判斷一件事情的利弊，必須從主體來入手，主體不同，利弊也不同。

我方一辯開宗明義就已經對三個主體，大學生，大學，社會一一做了利弊的分析。反觀對方則單就大學生這一主體的利弊做分析，未免顯得有些單薄，顯得舍本逐末的，這讓我方覺得相當的遺憾

考察一下主流的教學組織形式、教學方法，景觀通常是排排坐、聽課課，上面口干舌燥以吐為快，下頭充耳未聞自行其事，你講西方經濟學我看大學英語，你演微積分我讀小說或侍弄手機，教師終于憤怒于學生的不聽不學、學風日下，而且還是公認的“口才”老師，你奈何？聽都不聽，“邏輯推理、想像、創新等思維”自然別樣。

社會大環境，教育體制、模式、理念機制眾多因素合力裹挾作用，抓小放大看看：

教學從頭到尾口若懸河，再有口才，一門課幾十個小時，幾門課一加，縱使你字字珠璣也受不了啊。人畢竟不是機器，有心里活動、接受規律，有想法念頭、表達意識，教育教學規律不顧活生生捏著嘴填鴨從幼兒園始，小時不敢反抗，大學還照樣怕就沒恁簡單啦，如何應對枯燥的課堂和耳提面命不也“創新思維”了嗎。問題教學法、討論教學法等啟迪、激發思維、心靈、參與的東西總無市場，一看即懂的內容依然津津樂道，還在那“一桶水”“一碗水”地堅持著知識的灌輸，看看知識的幾何級數增長，聽聽上世紀即已提出的“自我學習、自我教育、終身學習”、“教師重導而非教”的教育理念好不好！

再瞧考試，將老師、書本教的原封不動、依樣畫葫蘆照搬最好，假如老師的句號橢圓你也橢圓更妙，什么創新思維，再思維也甭想繞過標準答案。印象我國臺灣某法律界名人（立法參與者)給其一學生考試最高分，考題是已判的公案，而學生的答案與法院已作判決完全相左，該教師看中的當然不是符合標準與否，正是其不同凡響的創新思維及思維邏輯。我們行嗎？應該行啊，我一省份有此作為，泱泱大我莫辜負了。還有一有趣的大學試題是名詞解釋，也就是名詞解釋的背誦，經典原文一字不漏最OK，依我看，小學生應最強，記性好呀，假如口述也算的話，幼兒院的朋友們也當仁不讓，稍提前小背，于是乎嘩啦啦行云流水：“哲學就是關于世界觀的學問，是關于自然、人類、思維最一般規律的科學?,哇塞......未來問鼎世界的哲學家舍我其誰？掌聲......哎，可惜不行，我們的人體錄音機存量不夠，現人家的電子儲存已可裝下一個圖書館。因此建議改名詞解釋為解釋名詞，怎樣！

既然如此，學生多接觸社會，掙錢倒是小事，盡早盡快盡多地學會與人交往交道，學會尊重人、理解人寬容人；學會珍惜，珍惜自己、父母、同學、他人、環境......；找準自己在不同群體中的角色、定位，于普遍的小皇帝心態真是好事，情商的培養倒真該從小抓起，先學會做人，有了立足之本、無形資產，成事成功才能水到渠成啊。

拉拉雜雜不成系統、缺乏理論，急中華之教育倒是一以貫之的，就算太監急吧！

弊大于利 大學生做兼職弊大于利如今，大學生做兼職，未出學堂先入職場已成為一個普遍現象.對于“身經百煉”的師兄師姐們來說，找兼職可能早就“駕輕就熟”了。但對我們這些剛剛經過黑色七月洗禮的新生來說，兼職卻還是一個很新鮮帶點兒刺激、很吸引又帶點兒讓人望而生畏的詞兒。誠然，在校大學生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解家庭經濟壓力，獲取社會經驗和增長閱歷，適應社會，為將來就業打好基礎。但我方的觀點是：在校大學生做兼職弊大于利。具體原因如下：首先，在校大學生的主要任務是學習。大學是人一生中最為關鍵的階段。從入學的第一天起，你就應當對大學四年有一個正確的認識和規劃。前任微軟公司全球副總裁，現任GOOGLE公司全球副總裁和中國區總裁的李開復博士在給中國學生的第4封信：大學應這樣過 中說：“大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過??為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。”在應當掌握七項學習中，他首先把“學習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位，然后才是“實踐貫通和興趣培養”可見學習科學理論知識的重要性。知識就是力量。大學生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素質的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。而沒有理論基礎而急功近利的兼職實踐不就成為“無米之炊”了嗎？方孝孺有云：人孰為重？身為重。身孰為大？學為大。“學為大”--試問在學校還要比學習更重要的事情嗎？方孝孺。羅曼·羅蘭告訴我們：“財富是靠不住的。今日的富翁，說不定是明日的乞丐。惟有本身的學問，才干，才是真實的本錢。”在清華國學研究院一處小山坡上，可以看到王國維先生的紀念碑，上有陳寅恪先生起草的碑文，其中有這樣一句話：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。”在曾任西北大學校長的張豈之教授看來，這是清華國學研究院能夠流傳至今的最重要的原因，也是它留給后人最寶貴的經驗：超越世俗事務，安心治學，執著的追求學術和真理。對比今天社會上流行的是重學位不重學問的學習風氣，清華告訴我們就是要學習國學前輩非功利的、執著的學術追求精神。如果人們進行學習和學術研究時，都將個人功利放在首位，將會失去勇氣和激情，也不可能有長久的毅力，最終難有真正的成就。”在校大學生做兼職不僅背棄了學為主，學貴專的治學思想，而且有損五千年流傳下來的治學精神。古之書院大師們的治學實踐在治學態度上刻苦、嚴謹仍然值得我們今天學習，最近清華學者就掀起了一場“學者反省高校治學精神”的運動。市場經濟的今天,追求真理、不斷創新仍然是學術研究的最高目標。要實現這一目標,一個真正的學者就不應為物質利益的誘惑而放棄求真求是的原則,應該像古代書院大師們一樣“空諸依傍,求得十分之見。”我們所處的時代是信息時代,各類知識以令人目眩的速度不斷地變化更新,國際間的學術交流日益頻繁,面對層出不窮的新知識、新學科、新觀點、新主張都需要我們堅持不懈的扎實學習。生活在商品社會中的人們面對的是五光十色的生活,靜坐書齋、寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學之路,但書院大師們的治學實踐卻告訴我們,真正要做到學有所成、學有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實實地讀書,勤勤懇懇地積累文獻資料,廣征博引,多方查證,求得真見。一個人的精力是有限的，應該把有限的生命投入到無限的事業中去。《左傳》曰：學貴于專,好學而不貳。“是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠，故曰‘唯精唯一’。學生的天職是學習。弊大于利 在校大學生做兼職弊大于利 首先，學習是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次顛倒，后果將不堪設想。教育家B.F.Skinner有一句名言叫：“我們要培養的就是剩下來的東西”。所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學我們就是要學習“剩下來的東西”。大學生應該充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作或進一步的深造做準備。《禮記·學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。大學，理應是我們治學和修心養性的天堂。古代學者陳亮治學可謂“十年璧水,一幾明窗”由此可見其勤奮好學,至老不衰的治學精神,實在是值得后人學習。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”，作昭儀、侍女也留心學習李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。一代偉人毛澤東的本領，更得益于善于學習。他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結經驗，善于“從戰爭學習戰爭”，從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。學習，使人成為萬物之靈；學習，使人成堯成舜；學習，是真正的廣才之道、成才之道！人的價值取決于才能，才能取決于學習。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。學，是學生的天職。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”，作昭儀、侍女也留心學習李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。一代偉人毛澤東的本領，更得益于善于學習。他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結經驗，善于“從戰爭學習戰爭”，從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。學習，使人成為萬物之靈；學習，使人成堯成舜；學習，是真正的廣才之道、成才之道！人的價值取決于才能，才能取決于學習。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。大學是學生治學的天堂。在校大學生應該把有限的時間投入無限的知識海洋和學習。在校大學生做兼職無疑是一中急功近利，拔苗助長的功利主義行為。在校大學生做兼職浪費大好學習時光，只會讓人得不償失。其次，在校大學生心理素質不夠成熟，缺乏經驗和對社會了解有限，面對眾多的壓力，包括自己的家庭，社會等方面。而且，大學生不能完全適應社會和在涉足社會對危險會估計不足，容易造成縣花一現的局面。。容忽視的是，近年來大學生兼職市場的“紅燈”也不斷亮

起。大學生在找兼職和做兼職過程中可能會遇上一些陷阱，一些企業或中介機構利用學生急于尋找兼職的心理，收取幾百元不等的“中介費”或“押金”，卻不做實事，常有大學生們上當受騙甚至受害的案件。西南交通大學的單亮兼職事業敲響了大學生兼職警鐘，啟迪我們除了兼職還有生命更重要。中國大學生網2005年7月14日報道《大學生只身赴武漢“追”騙子 千名大學生求職被騙10余萬》《新青春參考》報道過的“18歲女生兼職淚沾襟”的事件，還有去年湖南株州某職業技術學院的一位女生去當家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。2005年8月22日，在短短半年的時間內，誘騙全國各地2000多名大學生到重慶從事非法傳銷的轟動全國的“歐麗曼”傳銷案在重慶市開庭審理《大學生找兼職遭遇“黑中介” 被白騙走錢財》象這樣的新聞屢見報端。再次，高校、社會和家庭對大學生做兼職的態度又是怎么樣呢？2005年，據華中科技大學管理學院對該校的調查顯示：高校老師高票反對大學生做兼職。70.5%的老師(37.5%來自文科，37.5%來自工科，25%來自理科)對于大學生在外兼職持反對態度；僅僅只有28.8%的家。弊大于利 在校大學生做兼職弊大于利 一些大學生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的課余時間，很多同學因此影響學習成績，荒廢了專業知識。華中科技大學管理學院一位老師認為，學生的主要任務是學習，應該以學為主——一個人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學生，可以爭取勤工助學的崗位。高校老師的高票反對具有一定參考價值和意義。高校老師高票反對和少數家長的支持率也告訴我們，大學生在學校應該以學為主，努力科學價值觀，明確目標，一心拼搏。從法律方面來看。打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。令人難以置信的是，在社會上打工兼職的在校大學生一旦合法權益被侵害，勞動監察部門一般情況下不接受其維權投訴，大學生要維權，只能上法庭打官司。但打官司所需的昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入，往往令貧寒學子望而卻步，絕大多數的學生選擇了放棄，“打落牙齒和血吞”。1,根據現行法規，在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，不簽訂勞動合同，也不受《勞動法》約束.目前在校大學生不屬于《中華人民共和國勞動法》調整對象（現行《中華人民共和國勞動法》是于1994年7月5日經第八屆全國人民代表大會常務委員會第八次會議通過，1995年1月1日起施行的。目前看來已不太適應現實需要），將在校大學生納入《勞動法》保護的范疇迫在眉睫。在依法行政的今天，勞動部門在大學生打工維權方面仍然是“有心無力”。日前就發生了四川某高校中文系女研究生馮某打工受騙，勞動監察部門愛莫能助的尷尬事件。2，打工維權成本：大學生不能承受之重。目前在校大學生打工維權難是一個普遍性問題，癥結在于現行《中華人民共和國勞動法》并未將在校大學生包括在調整范圍內，在校期間在社會做兼職的大學生只能通過法律訴訟來維權。法律專家認為，大學生群體在貧困生比例高達15％至20％的情況下，維權成本居然高出普通人一大截，實在不可思議。做兼職的通過學校介紹，這種情況學生的權益基本上有保障。但大多數的還是通過社會上的中介機構找兼職工作，稍有不慎就可能受騙上當，或者合法權益被侵害，其中只有個別同學報案，絕大多數都放棄了。因為一方面金額不是很大，最主要的原因還是學生不可能走法律訴訟的路，那樣的話，成本就太高了，學生承受不起。前相關法律的滯后之處在于：在校大學生只能通過打官司來維護自己的打工權益，其金錢成本和時間成本之高遠遠超出他們的承受能力。3，目前稅務部門對大學生兼職收入暫按通行的辦法征收稅款無明確商業規定只有模糊要求，對于是否應該對大學生兼職收稅和應該征收多少已引發爭議.這些問題曖昧地表明：國家并不太鼓勵大學生在校期間在社會做兼職，而應該是以學習為主。在兼職問題和兼職事件頻發的情況下，在還沒有對現行《中華人民共和國勞動法》進行修改,大學生兼職市場存在法規空白的情況下，在政府各部門對大學生兼職還存在管理漏洞，職責不明和大學生兼職的勞動權益還得不到確實的制度保障，兼職問題遭遇尷尬，還找不到誰來為大學生打工維權撐腰的情況下，我們一致認為：大學生在校期間做兼職將弊大于利。綜上所述我方觀點認為：在學生做兼職弊大于利。在校大學生做兼職弊大于利 我方的觀點是：在校大學生做兼職弊大于利。首先，在校大學生的主要任務是學習。學習是主要矛盾，第一要務。大學是人一生中最為關鍵的階段。從入學的第一天起，就應當對大學四年有一個正確的認識和規劃。方孝孺有云：人孰為重？身為重。身孰為大？學為大。大學之所謂大學，也是以“身為重”，“學為大”--試問：在大學里還要什么比學習更重要呢？前微軟公司全球副總裁李開復博士在給中國學生的第4封信《大學應這樣過 》中說道：“。。每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。”在應當掌握的七項學習中，他首先把“學習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位，然后才提出“實踐貫通和興趣培養”由此可見，學習科學理論知識的重要性。知識就是力量。大學生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學素質和基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。試問：沒有理論基礎而急功近利的兼職實踐不就成為“無米之炊”了嗎？《左傳》曰：學貴于專,好學而不貳。在校大學生做兼職不僅背棄了學為主，學貴專的治學思想，而且實在有違古之書院大師們的治學精神。對比今天社會上流行的是重學位不重學問的浮躁學風，我們就是要身體力行：超越世俗事務，安心治學，執著的追求科學真諦和真理的治學精神。市場經濟，信息時代的今天，求獲新知，追求真理、不斷創新仍然是求學的最高目標。要學有所成、學有所破,就不應為物質利益的誘惑而放棄求真求是，堅持不懈的原則,應該像古代書院大師們一樣“空諸依傍,求得十分之見。”“歲月逝矣，時不我與”。一個人的精力是有限的，大學生應該把有限的生命投入到無限的事業中去。大學是學生治學的殿堂。在校大學生做兼職無疑是一中急功近利，拔苗助長，缺乏理智的功利主義行為。在校大學生長期在外做兼職，以工代學，盲目迷茫，顛倒主次，浪費大好學習時光，只會讓人得不償失，后悔莫及。其次，在校大學生心理素質不夠成熟，面對眾多的壓力，缺乏經驗和對社會了解有限，而且，大學生不能完全適應社會和在涉足社會對危險會估計不足，容易造成曇花一現的局面。。不容忽視的是，近年來大學生兼職市場的“紅燈”也不斷亮起。大學生在找兼職和做兼職過程中可能會遇上一些陷阱，一些企業或中介機構利用學生急于尋找兼職的心理，收取幾百元不等的“中介費”或“押金”，卻不做實事，常有大學生們上當受騙甚至受害的案件。西南

交大的單亮兼職事業敲響了大學生兼職警鐘。《大學生只身赴武漢“追”騙子 千名大學生求職被騙10余萬》《18歲女生兼職淚沾襟》《大學生找兼職遭遇“黑中介” 被白騙走錢財》《重慶 “歐麗曼”---2000名大學生傳銷案》。。象這樣的新聞報道屢見報端。兼職事件警醒大學生：兼職深具安全風險隱患，風險系數大，不值得賭上安全和生命去“投資”。

再次，從法律方面來看。大學生打工維權難，成本高。令人難以置信的是，在社會上打工兼職的在校大學生一旦合法權益被侵害，勞動監察部門一般情況下不接受其維權投訴，大學生要維權，只能上法庭打官司。但打官司所需的昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入，往往令貧寒學子望而卻步，絕大多數的學生選擇了放棄，只能“打落牙齒和血吞”。綜上所述我方觀點認為：在校大學生做兼職弊大于利。

1,學生在校期間只有短短3,4年,應竟可能學習充實自己.而不應該等到了社會再尋找機會學習.就是說,在什么時間段做什么事情.2,大學生打工往往會被社會雇傭者壓榨,因為不是正式工作,而是臨時打工,地位自然低下.想來辛苦成了大學生卻要為別人打工,確實很辛酸...3,你父母供你讀書的,不是供你在外面打工的.既然他們有錢讓你上大學,應該就不會缺你打工掙的這一點錢.你要是說減輕爸媽負擔,若家里真的有困難,我想那是喂養不了現在的一個大學生的.那就干脆不上學了,不僅省了學費,還能正正式式的去上班.這不是更為父母減輕負擔嗎???你要想清楚,你爸媽給你錢是讓你學習來的,不是讓你去打工的.4,現在的大學生打工基本十分低下,不是發傳單就是當家教.還有甚者做起了服務員,這難道就是國家培養的21世紀大學生嗎? 剛才對方辯友慷慨陳辭，激情飛揚，喋喋不休的鼓吹了大學生打工的利處，其實實際情況并不是如他所說，大學生打工只是解決大學生上學難的一個方法而已，并不值得普遍推廣。對方辯友所說的只不過是空中樓閣而已，不足為信！我方已從三點指出了大學生打工弊確實大于利。首先，從人文交際上說，校園作為大學生重要的人文交際場所，大學生不應該遠離校園而去打工，缺乏重要的人文交際萬萬是不可的。再次，從思想上說，大學生正處于道德和人生觀形成的重要階段，更要好好的控制好自己，否則一失足成千故恨，追悔莫及。另外，大學生過早的踏入社會，會受倒社會市井影響。變的庸俗不堪，斤斤計較。第三，從社會管理制度上說，社會上并沒有完善的保障大學生打工的制度。因此一些黑中介乘虛而入，導致大學生打工上當受騙屢見不鮮。綜上所述，我方堅持認為大學生打工弊大于利。大學是學習的圣殿，大學生是國家培養的棟梁，而大學生打工往往從事的是體力勞動，是一種對人才的浪費。而往往又是報酬很低。如果你想用成績單上高掛的紅燈籠來換取幾張有限的鈔票，甚至連幾張有限的鈔票都換不來，這種賠了夫人又折兵的方法是萬萬不可的！事實勝于雄辯，我方堅持認為：大學生打工弊大于利！作為大學生，我們的任務就是學習！學習！再學習！

我們在學校讀書的三四年的大學時光中，除去吃飯、睡覺、每天的日常生活（包括：洗臉、刷牙、洗頭、理發、洗衣、疊被打掃房間、參加班級、團學以及社團等各方面的活動所花費的時間）再加上我們偶爾去圖書館讀書、逛街買衣服等等這些時間都去掉的話，我們在學校里學習的時間還有多少？如果我們把這些時間都按照最少的合乎普通大眾的日常生活和學習的時間來計算的話，我們在學校里真正用在學習上的時間也才不超過兩年的時間呀，我們還要在這時間就是生命而不足兩年的時光中再抽出時間去打工嗎？

如果我們把打工的時間用在拓展我們的專業知識，提高專業水平，豐富自己的知識理論，我認為絕對比打工更有利于我們的學習和日后的發展。

打工：一個描述社會生產關系的俚語，主要是指從業人員在某個固定或不固定的利益主體下，獲取一定生活資源的勞動手段。

兼職：就是短期工,臨時工，區別于全職，是在本職工作之外兼任其他工作職務。

關注生活你會發現做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養，是獨立意識的體現。

首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學生打工利大弊大的標準在于打工對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生打工利大于弊主要體現在以下幾個方面：第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養實踐型和創造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，思想膚淺，眼高手低現象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解我們今天的觀點是在校大學生打工利大于弊，也就是對于在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現在整體上在校大學生打工對個人和社會發展起到了推動作用。從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養自身的交際、協調、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經濟利益。這一點是毋庸質疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們風早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對

于我們自身發展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進了在校大學生自身發展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。如果你是雄鷹，你就應盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大于弊！一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質、實踐能力很強的畢業生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？ 至于由于盲目打工帶來的不良現象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利 綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發現打工原來可以更美的。

所謂兼職打工，就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。

兼職打工相對于全職打工，它不需要整天都工作，而只需在空余的時間里進行。那么這就既可以獲得工作的經驗，又可以保證不耽誤理論學習了。

兼職打工的內容一般與社會有密切聯系，通過兼職打工，可以更早更多的接觸社會，了解人生，擴大交際面，提高日后工作的競爭力。還有，大學生處于職業定向的階段，在學習知識的同時，要認識自己的職業興趣、職業能力，確立職業理想。兼職打工能讓大學生在社會實踐中很好地完成這個任務。

兼職打工同時可以獲9得物質和精神上的回報。對于經濟有困難的學生來說，兼職打工是他們進行理論學習的一個重要的物質基礎以及精神動力。而對于其他學生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨立，他們為自己的一些額外消費可以不再向家長伸手而得到自尊心的滿足！

從社會效益來看，公司企業也非常愿意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日后吸收全職員工，這甚至成為他們的人力資源戰略。因此，我們認為，大學生兼職打工，利大于弊！

第四篇：“大學生兼職弊大于利”辯論詞

1，我們應該向科學發展的高端領域進軍，而不應該在那些沒有技術含量、在那些簡單體力與腦力的兼職工作中浪費時間。大學生兼職在一定程度上可以得到鍛煉，但我們知道十年的窗寒不就是為了上大學，能學到更深更廣的知識嗎？不就是為美好的未來創作更有利于自身發展的基礎條件嗎？不就是充分利用大學的一切可利用資源努力提高自己和完善自己嗎？如果我們用上大學的時間做兼職，那么我們就會減少甚至失去學習更深更廣知識的機會。那么對我們自己來說，我們只擁有高中的底子，我們將來走向社會是沒有競爭力的。而對國家和學校來說，造成一些公共可用資源的閑置。這是國家和社會資源的一種極大浪費。這對那些沒有機會接受高的教育的人來說，就是一種罪惡

(答辯)感謝對方辯友的提問。，大學生時間少，如果不抓緊時間，則學不到

扎實的基礎知識。另外，大

學生所要參加的活動很多，如果兼職，則精力不夠，進

而影響學業。大學生出去兼

職，多數人干的是粗活、累

活。大學生兼職的目的是鍛

煉自己，但有些同學沒有經

驗，容易上當受騙，還有一

些同學認為兼職可以賺錢

而荒廢學業。能力的鍛煉固

然重要，但我們做事情要權

衡利弊，經過慎重考慮后再

做決定。大學生應該以學習

為重，兼職是次要的，不要

一味地兼職而荒廢學業。我們的主要任務是學習。就在校大學生兼職問題，我以

為，弊大于利。謝謝!（答問）正如對方辯友

所說現代社會競爭激烈，需要綜

合型的人才。但這種人才是建立

在專業知識基礎很棒又能廣泛

涉獵具有多種實踐能力的人才。

而不時那種空有一身“實踐能

力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業

知識都沒掌握好又怎能算一個

合格的人才呢？請對方辯友作

出合理的解釋。（答問）現在學多大學

生模糊兼職這種界限，把大學經

歷純粹當成了找工作的資本，兼

職與考證反而取代了學習與研

究，成了主要工作。這種主次不

分、本末倒置的認識成了當代大

學生思想認識中的痼疾。難道這

就是現今兼職的好處嗎？我想

答案當然是否。

7答問），荒廢了學業的那”。

身邊就有類似的同學。談起推銷

電話卡、代售純凈水、做營銷代

理他們頭頭是道、口若懸河。當

談到起他們的專業知識是卻是

一問三不知，一付呆若木雞的樣

子“實踐經驗”倒是增加了不

少，到頭來卻考試多門掛科，專

業知識一無所知，空耗了四年大

學時光。結果發現自己除了一身

所謂的“工作能力”之外一無

所長，專業課也給荒廢了。等到

踏上工作崗位是發現在其最迫

切需要掌握的專業知識卻沒有

絲毫準備。這空有一身工作熱情

與能力的同學們卻沒有了施展

自己能力的空間與機會！因為他

連基本的工作能力都沒有，悲哀

嗎？流水東逝而技無所長。這樣的學生到最后必定仰天長嘆，悔

恨當初。這就是兼職的好處嗎？(答問)兼職的確帶來

一定好處，諸如收入、經驗等，但消耗的時間、精力成本得不

償失。學生的天職是學習。學習是主要矛盾，其他是次要矛

盾。大學生在校期間做兼職作

為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素

質的基礎科學文化知識的基

礎之上。否則作為兼職的實踐

就會變成“無源之水，無本之

木”。而沒有理論基礎而急功

近利的兼職實踐不就成為

“無米之炊”了嗎？

答問）

1、據調查，大學生兼職的范圍很窄，因此對方辯友所說的有利于社會知識的積累這點并不具有說服力

2、大學生處在人格塑造的黃金階段，出去兼職對社會的黑暗面的了解就會很偏激 容易造成逆社會心理

3、兼職大量消耗學習時間，致使學習不扎實。大學時代的最基本任務不能完成，遑論其他。（答問）正如對方辯友所述的一樣，兼職其實就是在本職之外兼任其他職務，從而獲得物質和精神的回報!如果連專業知識都沒有學好又如何去做好其他的職務呢？（答問）對方辯友還說大學生兼職可以更早接觸社會，融人社會。我想對方辯友搞錯了吧？照你這樣說國家的九年義務教育還有什么用，我們小學畢業就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸社會，融人社會嗎？----（答問）如果說家境窘迫的同學做兼職是減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑我不否認這一點，但我想請對方辯友明確一點，我們今天的辯題是針對的是普遍的大學生，家境窘迫的同學只是特例，不具有代表性，不能拿到這里來辯論。對辯友一再強調大學生兼職可以積累經驗。在學校中我們一樣可以得到，學校同樣為我們提供了社會實踐的平臺：勤工儉學，三下鄉，青年志愿者協會，畢業實習，到工廠去生產實踐，素質拓展訓練等，通過這些我們一樣可以積累經驗，而且這樣安全系數更高，更能為我們以后工作提供幫助。所以我想積累經驗并不一定要兼職吧？（答辯）謝謝對方辯友的提問。其實大學生兼職的利與弊是相對而言的，如果注重過程，則利大于弊，如果注重結果，則弊大于利。可當下的社會現實是多數大學生只注重結果，注重過程的少之又少，這就不得不令我們反思了。另外，我們在兼職的同時應注重自己的專業知識，要在不影響自己學業的前提下兼職，才能獲得學業與社會實踐能力的雙豐收。（答問）當然兼職也是因人而異的，有人認為兼職耽誤學習時間，這主要看價值取向如何了。大學之所以為大學在于它的特殊性；對大學生的能力提高有一定的限制；而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現在多了解一點，以后再出來就會少走些彎路了。沒錯，我們畢業后一樣要走進社會，但我想對方辯友明確一點，我們今天所討論的辯題是大學生兼職利大于弊還是弊大于利，并非兼職的好壞與否。更何況事物都是客觀的，規律是不可以改變的，凡事都應該循系漸進，如果我們在學校的做不好，又怎么可以保證在社會上能夠做好呢？（答辯）對于國家曾經大力的倡導勤工儉學這個問題我想說的是國家指的是在校勤工儉學，并非兼職打工等類似的以賺取資金利益報酬為目的的工作啊！請對方辯友認清這個本質！（答辯）當然大學生需要理論與實踐的統一，需要提高自己各方面的能力。然而參與與自己專業相關的工作和實踐，這并不是兼職而是自己的本職工作。另外要想提高自己的社會實踐能力，我們可以通過調查研究了解實際情況，結合所學做社會調查研究。既提高了能力又服務了社會，這是一種雙贏的選擇；還可以做志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來利用專長服務社會，回報社會。參加各種公益活動可以培養自身的和會責任感，也是一種貫穿與日常生活當中的社會實踐形式。這樣更有利于提高我們大學生的綜合素質。并不是只有兼職才能提高我們的社會實踐能力。（答辯）兼職不僅消耗大學生寶貴的時間和精力，另外兼職缺乏有效地社會保障體系，大學生很容易上當受騙，比如中介詐騙、亂收押金、直銷傳銷等，這樣對大學生的間接消極影響更大。同時，大學階時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。由于大學生的自我辨別和抵制不良信息的能力比較弱，這樣更容易受社會不良風氣的影響，產生斤斤計較、愛占小便宜等毛病，變得俗氣，而對一些公益、集體活動卻沒有參加的激情。所以我方堅持認為大學生兼職弊大于利。（答辯）可能有些同學覺得利用這些時間做兼職還能掙錢。兼職的代價就是付出青春的激情嗎？而對一個或一群沒有激情的人，我們還能期望他做什么呢？從這點上說，這是一個國家、一個民族的倒退與悲哀。因此，我方認為，大學生做兼職弊大于利。（答辯）請允許我用一段古文向大家解釋為什么大學生兼職弊大于利。《左傳》有云：學貴于專,好學而不貳。“是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠，故曰‘唯精唯一’。我想，這正是我們當代大學生應該做的事。只有在我們年輕的時候多讀書，多學習，將來我們真正走進社會后才不會后悔。當代社會中的兼職今非昔比，環境惡化，大學生在當代社會兼職利益受損，但大學生沒有意識自我保護，有意識也沒有法律和機構，就算當事人具備法律知識也沒有時間精力去爭取權益，這樣的惡性循環，難道就是對方口中所說的利嗎？。（答辯）我想說的是當代社會大學生兼職市場混亂，法律缺失，但二者都不是憑借大學生的力量可以改變的。所以無論大學生怎樣努力，都無法扭轉大學生兼職現狀，也即一直維持現今的弊大于利。(答辯)數據顯示有72．5%的大學生表示，中介機構在收費后開了收據和發票。但是有27．5%的學生并沒有向中介機構索要相關的收費憑證。大一新生從事家教的能力與被信任度不足，因此這部分學生不得不從事其它兼職形式。有83.1%的學生自認倒霉；只有16．9％的學生采取了向有關部門投訴；還有少數學生忍氣吞聲，繼續工作。調查顯示，在面臨“是否與雇主簽訂合同”時，有59．2％的大學生選擇口頭協議，24．5％的人表示沒有想過這一問題，只有16．3％的人傾向于簽訂書面合同。面對權益受到侵害，只有4．2％的學生能正確寫出投訴機構名稱。有71．2％的被調查大學生是為了增長見識，取得社會經驗，為求職打基礎；19．2％的人出于經濟需要；而專業需要和隨大流各占4．8％，有70．18％的教師并不贊同學生做兼職。難道這也都是對方口中所說的利處嗎？（答辯）對于兼職我認為它是一種誘惑的增加，一種機會的增添，以及選擇的多元化。它的出現使當代大學生的專一性變得越來越困難。豈不知“板凳要坐十年冷”，釘子之所以能夠鉆入木板正是因為它的專一與堅持。（答辯）請由我稱述為什么在校大學生兼職弊大于利:1．耽誤學習時間，大部分人不能協調好學習和兼職的時間安排。2．工作之后的勞累分散精力，無心學習3．容易影響對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義

4．社會很復雜，大學生兼職容易受騙上當。5．并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實踐能力的作用，而在校時光非常寶貴，尤其是對于低年級大學生來說，不必急著提高實踐能力，不如用寶貴的4年時間多泡泡圖書館，因為兼職以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了。6．如果想提高實踐能力，有其他方式，如參加學生會，學校社團，學校組織的公益活動等。在學校的組織下，相對安全，時間安排相對合理，同樣可以鍛煉自己。7．如果單純是為了解決財務問題，有其他更好的辦法，如貸款，助學基金，獎學金，申請做校工等。這些方式也需要學生的責任心，為了申請成功，學生會主動提高自身的素質，使自己變得更優秀。綜上所述我方認為大學生兼職弊大于利。謝謝！（答辯）學生的主業是學習，在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔兼職的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。兼職可以說是急功近利的一種表現，不應該提倡。大學生在校期間搞兼職必然會占用學習時間，學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。對于“大學在校”這一特定的人生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現還是社會良性發展的角度看，在校大學生兼職均弊大于利。

29.其次，對方辯友一而再，再而三地片面強調大學生兼職兼職有

“利”的這一方面，我想請對方辯友明確我們今晚的辯題,不要把辯題絕對化,只強調”利”的一方面,當然,我方觀點并不否認大學生堅持兼職

有”利”的一方面,但必須權衡利于弊的程度,影響事物深與淺的程度!我方堅持認為大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面談論的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？

29.對方說要我們舉例說明由兼職本身的原因導致大學生受傷害或權

益受損。我想說的是我方辯論的題目是大學生兼職是弊大于利,社會對學生兼職沒有保障，才會有大學生兼職有很多弊端之說!國家并不鼓勵大學生在校期間在社會兼職，而應該是以學習為主。在兼職問題和兼職事件頻發的情況下，在還沒有對現行《中華人民共和國勞動法》進行修改,大學生兼職市場存在法規空白的情況下，在政府各部門對大學生兼職還存在管理漏洞，職責不明和大學生兼職的勞動權益還得不到確實的制度保障，兼職問題遭遇尷尬，誰來為大學生兼職維權撐腰呢?我們一致認為：大學生在校期間兼職弊大于利。

29.現在的我給自己定義是一個“高中生”，當然，這個高中生是打

引號的，只擁有高中的底子，去社會上兼職是沒有競爭力的，所以我不會去。但相信通過四年在學校的認真學習，我會牢牢掌握專業知識，同時在學校社團和學生會活動中鍛煉了自己，有了很好的個人素質，以一個成熟的大學生形象走向社會，信心十足地去參與競爭！

29.對方辯友,我方一直沒有表明反對大學生出去找工作,實習!我們

今晚所所討論的是大學生兼職利大于弊還是弊大于利!權衡其利弊程度,我方一直堅持弊大于利這一觀點!再說,大學生畢業時,都已經基本學完其要在大學所學的所有課程,心理素質比較成熟,知識儲備也比較充足!這樣出去總比在還沒有畢業前強吧?所以我方堅持強調大學生兼職弊大于利！謝謝！

高校，社會和家庭對在校大學生做兼職的態度又是怎么樣呢？2005年，據華中科技大學管理學院對該校的調查顯示：高校老師高票反對在校大學生做兼職。70.5％的老師對于在校大學生在外兼職持反對態度；僅僅只有28.8％的家長支持自己的孩子做兼職。調查還顯示，一些大學生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的課余時間，很多同學因此影響學習成績，荒廢了專業知識。一位大學老師認為，學生的主要任務是學習，應該以學為主，一個人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學生，可以爭取勤工助學的崗位。高校老師的高票反對具有一定參考價值和意義。高校老師高票反對和少數家長的支持率也告訴我們，大學生在學校應該以學為主，努力科學價值觀，明確目標，一心拼搏。

第五篇：辯論材料：大學生做兼職弊大于利辯論詞

大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才。

在校大學生做兼職弊大于利

如今，大學生做兼職，未出學堂先入職場已成為一個普遍現象.對于“身經百煉”的師兄師姐們來說，找兼職可能早就“駕輕就熟”了。但對我們這些剛剛經過黑色七月洗禮的新生來說，兼職卻還是一個很新鮮帶點兒刺激、很吸引又帶點兒讓人望而生畏的詞兒。誠然，在校大學生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解家庭經濟壓力，獲取社會經驗和增長閱歷，適應社會，為將來就業打好基礎。但我方的觀點是：在校大學生做兼職弊大于利。具體原因如下：首先，在校大學生的主要任務是學習。大學是人一生中最為關鍵的階段。從入學的第一天起，你就應當對大學四年有一個正確的認識和規劃。前任微軟公司全球副總裁，現任GOOGLE公司全球副總裁和中國區總裁的李開復博士在給中國學生的第4封信：大學應這樣過 中說：“大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過??為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。”在應當掌握七項學習中，他首先把“學習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位，然后才是“實踐貫通和興趣培養”可見學習科學理論知識的重要性。知識就是力量。大學生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素質的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。而沒有理論基礎而急功近利的兼職實踐不就成為“無米之炊”了嗎？方孝孺有云：人孰為重？身為重。身孰為大？學為大。“學為大”--試問在學校還要比學習更重要的事情嗎？方孝孺。羅曼·羅蘭告訴我們：“財富是靠不住的。今日的富翁，說不定是明日的乞丐。惟有本身的學問，才干，才是真實的本錢。”在清華國學研究院一處小山坡上，可以看到王國維先生的紀念碑，上有陳寅恪先生起草的碑文，其中有這樣一句話：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。”在曾任西北大學校長的張豈之教授看來，這是清華國學研究院能夠流傳至今的最重要的原因，也是它留給后人最寶貴的經驗：超越世俗事務，安心治學，執著的追求學術和真理。對比今天社會上流行的是重學位不重學問的學習風氣，清華告訴我們就是要學習國學前輩非功利的、執著的學術追求精神。如果人們進行學習和學術研究時，都將個人功利放在首位，將會失去勇氣和激情，也不可能有長久的毅力，最終難有真正的成就。”在校大學生做兼職不僅背棄了學為主，學貴專的治學思想，而且有損五千年流傳下來的治學精神。古之書院大師們的治學實踐在治學態度上刻苦、嚴謹仍然值得我們今天學習，最近清華學者就掀起了一場“學者反省高校治學精神”的運動。市場經濟的今天,追求真理、不斷創新仍然是學術研究的最高目標。要實現這一目標,一個真正的學者就不應為物質利益的誘惑而放棄求真求是的原則,應該像古代書院大師們一樣“空諸依傍,求得十分之見。”我們所處的時代是信息時代,各類知識以令人目眩的速度不斷地變化更新,國際間的學術交流日益頻繁,面對層出不窮的新知識、新學科、新觀點、新主張都需要我們堅持不懈的扎實學習。生活在商品社會中的人們面對的是五光十色的生活,靜坐書齋、寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學之路,但書院大師們的治學實踐卻告訴我們,真正要做到學有所成、學有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實實地讀書,勤勤懇懇地積累文獻資料,廣征博引,多方查證,求得真見。一個人的精力是有限的，應該把有限的生命投入到無限的事業中去。《左傳》曰：學貴于專,好學而不貳。“是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠，故曰‘唯精唯一’。學生的天職是學習。學習是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次顛倒，后果將不堪設想。教育家B.F.Skinner有一句名言叫：“我們要培養的就是剩下來的東西”。所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學我們就是要學習“剩下來的東西”。大學生應該充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作或進一步的深造做準備。《禮記·學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。大學，理應是我們治學和修心養性的天堂。古代學者陳亮治學可謂“十年璧水,一幾明窗”由此可見其勤奮好學,至老不衰的治學精神,實在是值得后人學習。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”，作昭儀、侍女也留心學習李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。

一代偉人毛澤東的本領，更得益于善于學習。他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結經驗，善于“從戰爭學習戰爭”，從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。學習，使人成為萬物之靈；學習，使人成堯成舜；學習，是真正的廣才之道、成才之道！人的價值取決于才能，才能取決于學習。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。學，是學生的天職。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”，作昭儀、侍女也留心學習李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。一代偉人毛澤東的本領，更得益于善于學習。他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結經驗，善于“從戰爭學習戰爭”，從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。學習，使人成為萬物之靈；學習，使人成堯成舜；學習，是真正的廣才之道、成才之道！人的價值取決于才能，才能取決于學習。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。大學是學生治學的天堂。在校大學生應該把有限的時間投入無限的知識海洋和學習。在校大學生做兼職無疑是一中急功近利，拔苗助長的功利主義行為。在校大學生做兼職浪費大好學習時光，只會讓人得不償失。其次，在校大學生心理素質不夠成熟，缺乏經驗和對社會了解有限，面對眾多的壓力，包括自己的家庭，社會等方面。而且，大學生不能完全適應社會和在涉足社會對危險會估計不足，容易造成縣花一現的局面。。容忽視的是，近年來大學生兼職市場的“紅燈”也不斷亮起。大學生在找兼職和做兼職過程中可能會遇上一些陷阱，一些企業或中介機構利用學生急于尋找兼職的心理，收取幾百元不等的“中介費”或“押金”，卻不做實事，常有大學生們上當受騙甚至受害的案件。

西南交通大學的單亮兼職事業敲響了大學生兼職警鐘，啟迪我們除了兼職還有生命更重要。

中國大學生網2005年7月14日報道《大學生只身赴武漢“追”騙子 千名大學生求職被騙10余萬》《新青春參考》報道過的“18歲女生兼職淚沾襟”的事件，還有去年湖南株州某職業技術學院的一位女生去當家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。2005年8月22日，在短短半年的時間內，誘騙全國各地2000多名大學生到重慶從事非法傳銷的轟動全國的“歐麗曼”傳銷案在重慶市開庭審理。。《大學生找兼職遭遇“黑中介” 被白騙走錢財》。。象這樣的新聞屢見報端再次，高校，社會和家庭對在校大學生做兼職的態度又是怎么樣呢？2005年，據華中科技大學管理學院對該校的調查顯示：高校老師高票反對在校大學生做兼職。70.5%的老師(37.5%來自文科，37.5%來自工科，25%來自理科)對于在校大學生在外兼職持反對態度；僅僅只有28.8%的家

長支持自己的孩子做兼職。調查還顯示，一些大學生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的課余時間，很多同學因此影響學習成績，荒廢了專業知識。華中科技大學管理學院一位老師認為，學生的主要任務是學習，應該以學為主——一個人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學生，可以爭取勤工助學的崗位。高校老師的高票反對具有一定參考價值和意義。高校老師高票反對和少數家長的支持率也告訴我們，大學生在學校應該以學為主，努力科學價值觀，明確目標，一心拼搏。

四，從法律方面來看。打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。令人難以置信的是，在社會上打工兼職的在校大學生一旦合法權益被侵害，勞動監察部門一般情況下不接受其維權投訴，大學生要維權，只能上法庭打官司。但打官司所需的昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入，往往令貧寒學子望而卻步，絕大多數的學生選擇了放棄，“打落牙齒和血吞”。1,根據現行法規，在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，不簽訂勞動合同，也不受《勞動法》約束.目前在校大學生不屬于《中華人民共和國勞動法》調整對象（現行《中華人民共和國勞動法》是于1994年7月5日經第八屆全國人民代表大會常務委員會第八次會議通過，1995年1月1日起施行的。目前看來已不太適應現實需要），將在校大學生納入《勞動法》保護的范疇迫在眉睫。在依法行政的今天，勞動部門在大學生打工維權方面仍然是“有心無力”。日前就發生了四川某高校中文系女研究生馮某打工受騙，勞動監察部門愛莫能助的尷尬事件。

2，打工維權成本：大學生不能承受之重。目前在校大學生打工維權難是一個普遍性問題，癥結在于現行《中華人民共和國勞動法》并未將在校大學生包括在調整范圍內，在校期間在社會做兼職的大學生只能通過法律訴訟來維權。法律專家認為，大學生群體在貧困生比例高達15％至20％的情況下，維權成本居然高出普通人一大截，實在不可思議。做兼職的通過學校介紹，這種情況學生的權益基本上有保障。但大多數的還是通過社會上的中介機構找兼職工作，稍有不慎就可能受騙上當，或者合法權益被侵害，其中只有個別同學報案，絕大多數都放棄了。因為一方面金額不是很大，最主要的原因還是學生不可能走法律訴訟的路，那樣的話，成本就太高了，學生承受不起。前相關法律的滯后之處在于：在校大學生只能通過打官司來維護自己的打工權益，其金錢成本和時間成本之高遠遠超出他們的承受能力。3，目前稅務部門對大學生兼職收入暫按通行的辦法征收稅款無明確商業規定只有模糊要求，對于是否應該對大學生兼職收稅和應該征收多少已引發爭議.這些問題曖昧地表明：國家并不太鼓勵大學生在校期間在社會做兼職，而應該是以學習為主。在兼職問題和兼職事件頻發的情況下，在還沒有對現行《中華人民共和國勞動法》進行修改,大學生兼職市場存在法規空白的情況下，在政府各部門對大學生兼職還存在管理漏洞，職責不明和大學生兼職的勞動權益還得不到確實的制度保障，兼職問題遭遇尷尬，還找不到誰來為大學生打工維權撐腰的情況下，我們一致認為：大學生在校期間做兼職將弊大于利。綜上所述我方觀點認為：在校大學生做兼職弊大于利

走出校園,當您的求職簡歷工作經歷空空如也,即使學優秀也會打折扣,甚至可能會影響錄取 什么是兼職？

兼職：區別于全職，是指職工在本職工作之外兼任其他工作職務。兼職者除可以領取本職工作的工資外，還可以按標準領取所兼任工作職務的工資。在西方國家指有較高專業知識和實際經驗的專家、學者、實業家同時兼任兩個或兩個以上的職業。兼職制度無論對個人、社會都有益。從個人角度看，同時，從事兩種職業（如在大學教課同時在企業任職，或同時在企業任職，或同時在兩所大學、兩個企業任職）對補充自己的知識和工作經驗是有益的。從社會看，在缺乏某種人才時，允許兼職工作，有利于人才潛力的發揮和知識的傳播。中國一般不實行兼職的政策，但在經濟體制改革中，允許職工在完成8小時工作任務外，利用業余時間從事第二職業，允許教師、科技人員、律師在不影響本職工作的前提下兼職，并取得一定的報酬。此外，中國還有些兼職是不宜領取報酬的。如行政人員兼教學，教師兼行政職務等。

一辯：

謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！

關注生活你會發現做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養，是獨立意識的體現。首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學生打工利大弊大的標準在于打工對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生打工利大于弊主要體現在以下幾個方面：第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養實踐型和創造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，思想膚淺，眼高手低現象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質、實踐能力很強的畢業生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？至于由于盲目打工帶來的不良現象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利。綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發現打工原來可以更美的。

四辯稿：

對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點

第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現象，但我方已反復說明，這些現象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導致牙疼，怎么能將責任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身大來的弊端，這又讓我們如何信服呢？

第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認識打工造成的.我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現象自然回得到遏制.第三，（學校）在學校我們今天的觀點是在校大學生打工利大于弊，也就是對于在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現在整體上在校大學生打工對個人和社會發展起到了推動作用。從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養自身的交際、協調、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經濟利益。這一點是毋庸質疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們風早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進了在校大學生自身發展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。如果你是雄鷹，你就應盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大于弊！

二辯的攻辯問題 請問對方辯友是否有過打工經歷？ 如果有，請問你打工的原因是什么？？

如果沒有，請問你想不想通過打工來獲取社會經驗實現經濟獨立呢？在同等條件下，公司通常會優先選擇有打工經歷的學生，請問對方辯友怎么看待這個問題呢？？ 畢業后當我們為謀生而打工時，對方辯友憑什么認為，此時沒有學校老師的監督沒有足夠的社會經驗的“大孩子”外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？

三辯的攻辯問題：

1.一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？

2.個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？？缺乏安全意識的大學生還是打工？

3.請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良后果的事例

【辯論材料】大學生做兼職弊大于利 大學生是一個特殊的群體，處于成長期的大學生們，并沒有形成完整的人生價值觀和是非觀，普遍社會經驗不足。今天我們要論證論證做兼職的利弊，當然要看做兼職是否能對大學生的成長起到積極的作用。首先，學習是大學生的主要任務，大學學習包含兩方面，知識的掌握和社會社會經驗的積累，對方辯友一直在強調社會經驗的積累，而對知識的掌握避而不談，按照對方辯友的邏輯，我們大學只設立一門課就好了，那就是對方辯友奉為萬能的兼職課啊。不知對方辯友有沒有聽說過 欲求木之長者，必固其根本 呢？社會經驗積累固然重要，但是知識的掌握才是大學學習的主旋律啊。其次，大學生并沒有形成完整的價值觀和是非觀，在社會的一些不正之風面前，并為具備足夠的規避力和判斷力，（引一個短事例）面對大千世界的濁淖污泥、滾滾紅塵。難道對方辯友忍心讓這些涉世未深的孩子，因為社會黑暗面的影響而誤入歧途嗎？如果魯迅先生在世，恐怕會勸您“救救孩子”吧。再次，我們來看看對方辯友推崇備至的兼職工作都有些什么內容吧（最好當場拿出一個兼職小廣告）刷盤子，端盤子，做樣子，發單子。就算不論龐大的工作量和極低的回報，這些簡單的工作，又真的可以起到鍛煉的作用嗎？是鍛煉了做家務的熟練程度，還是增加了城市牛皮癬的數量呢？對方辯友證明來證明去，恐怕是想證明從事這些工作的人，才是社會經驗最豐富的人吧。

1：大學生以學習為主，兼職影響學業。

2：大學生沒有完整的人生觀價值觀，容易型成拜金主義。3：大學生沒有完整的是非觀，容易受到社會黑暗面的影響。

4：大學生很難找到合適的職位，一些粗活兒對增加在社會經驗并沒有什么幫助。

現在我們可以看到大學校園里的兼職鋪天蓋地，推銷報紙、生活用品、電腦、學習用書；手機沖值代理；家庭教師等等什么都用，就連發傳單也有兼職可做。可以看到東校區的學生，尤其是大二以上的（包括大二的），每幾個同學當中就有一個是當過兼職或是長期兼職的！有些貧困的學生為了生活費，不得不做兼職，這本無可非議。但更多的人抱著的心理是為以后工作積累經驗（當然還有增加自己零花錢），增長見識，當時社會實踐。但兼職真得對我們的工作有多大幫助嗎？還是我們好好學習，為以后工作儲備知識更重要，兼職會影響我們的學習?這個影響與兼職帶來的好處相比，那個更值得保護呢？

我認為所謂的兼職并不能給我們以后工作就業，面試帶來多大優勢。學生的天職就是學習，自己的專業知識沒學好，又怎能更好的工作呢？學習就是我們學生 的工作。我們并不需要過早得接觸社會這個大染缸。設立大學城的初衷就是給我們學生一個獨立、安靜的學習環境；但是社會的俗氣還是無孔不入。還記得我們當年新生的時候，師兄、師姐“好心”得把我們需要的收音機、21世紀報等送上門來嗎？還記得我們今年又去充當了去年師兄、師姐的角色 1。耽誤學習時間，大部分人不能協調好學習和打工的時間安排。

2。工作之后的勞累分散精力，無心學習

3。容易影響對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義

4。社會很復雜，大學生打工容易受騙上當。

5。并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實踐能力的作用，而在校時光非常寶貴，尤其是對于低年級大學生來說，不必急著提高實踐能力，不如用寶貴的4年時間多泡泡圖書館，因為打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了。

6。如果想提高實踐能力，有其他方式，如參加學生會，學校社團，學校組織的公益活動等。在學校的組織下，相對安全，時間安排相對合理，同樣可以鍛煉自己。

7。如果單純是為了解決財務問題，有其他更好的辦法，如貸款，助學基金，獎學金，申請做校工等。這些方式也需要學生的責任心，為了申請成功，學生會主動提高自身的素質，使自己變得更優秀。

一、影響學習。

學生學生，以學為生。大學年代正是人生最美好的年華，是人生過程中認知和接受能力最快的時間。同時大學也是打好基礎，為以后更出色地工作儲備能量的時候。作為大學生，我們應該充分利用這些優勢，專心學習，為將來在工作中厚積薄發做好準備。兼職無毅在某種程度上大大減少了學習的時間和專心程度，對整體發展弊大于利。

二、打擊斗志。

因為大學生與真正的工作者相比，在社會工作中還是處在劣勢狀態。所以基本上絕大多數大學生兼職都在從事極簡單的體力勞動和重復性工作，也就是我們口語所說的“打雜”。長此以往，兼職的大學生不但無法從兼職工作中獲得成就感，反而越發覺得自己無足重輕，只能從事初級勞動。這樣大的斗志打擊只會對將來的求職和就業造成得不償失的負面影響。

三、影響正確價值觀的形成。

兼職時會面臨諸如學習壓力、時間管理壓力、工作壓力（往往是銷售壓力）、交往壓力等一系列問題，大學生在兼職時遇到的這些壓力往往只能疲于應付，焦頭爛額。學習成績不如人，在同學面前低人一等；時間管理不過來，導致任務混亂，睡眠不足；工作壓力太大，無法和諧處理兼職中的人際問題（往往成了受氣包和替罪羊），如此總總最終極易造成大學生心理扭曲，出現人生觀和價值觀的偏差。萬事萬物因果相連，若鑄成大錯，后悔則為時已晚。

大學生兼職其實是大部分人的一種錯覺，感覺兼職有利于大學生的動手能力，以為兼職中能學到很多東西是在校園里學不到的，但是學習是相通的。達到一種目的的手段和方法都是多樣的！比如鍛煉口才，不一定要在兼職中進行才能得到很大的提高，課堂集中了一個人各個方面的能力展示，但是我們的課堂大多偏向沉悶，讓大家覺得課堂上鍛煉口才還不如出社會鍛煉，這是個誤區，而且大學生找兼職浪費了學習和全面提升思維理論的寶貴時間，而出了社會又轉過頭來拼命學習，這就有點本末倒置了，所以我覺的找兼職是得不償失！反對兼職，因為兼職很容易遭到侵權，如果想鍛煉自己或掙錢，不妨自己去企業實習。1在校大學生社會經驗顯得特別缺乏,防范意識差。作為弱勢群體的大學生處于不利地位，對于一些廣告陷阱和變相收費，他們不懂如何分辨,給一些不法分子以可趁之機。在尋求中介公司時，也沒有事先審核該公司的資質。2在校大學生有維權意識，但付之于行動的不多。一場勞動爭議的解決,一般要經過仲裁、訴訟、申請執行等過程時間漫長,程序復雜,又需要支出較高的費用,與他們兼職所得的收入相比,維權成本太高,所以大學生依法維權信心不足,往往半途而廢。3.大學生的法制觀念不深入。最明顯表現為多數大學生在兼職時沒有與用人單位簽定相應的書面用工協議，而是采用口頭協商的方式，在出現糾紛后較難舉證。并且現在在相關法律上關于兼職的條款不完善，出現問題無法可依，會出現很大問題。對兼職的大學生而言《, 勞動法》針對性、可操作性不強。時至今日,我國目前并沒有一部專門針對“兼職行業”的法律或政策來規范這個零散的市場,客觀上造成了兼職市場的違法行為得不到及時和有力的處理和糾正。這是大學生兼職維權遭遇的最大的尷尬。而企業尤其是大型外企，對實習方面還是比較正規的，會有正式的實習合同以保證大學生權益。我覺得這個題目更多的要打一種號召或者說是提倡。因為無論是利大還是弊大，都不能讓現在的大學生一下子都去兼職，或者都不去兼職。再次。這個題目要從兩個層面出發，從個人身上，兼職會占據你時間，精力，但也會給你帶來經濟效益和工作經驗（暫且不說大學生能打的工都是低級工人，能不能獲得經驗還兩說），從社會層面來說，現階段大學生兼職能給社會帶來什么，現在大學生兼職過多，當畢業后走向社會后又能給社會帶來什么，都是lz需要考慮的大學生兼職之弊

現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不時那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？

時下許多大學生紛紛加入兼職大軍，甚至許多大一新生也不甘人后，頗有泛濫之勢。在高高兼職的同時還美其名曰：“增加社會經驗，培養綜合能力”事實果真如此嗎？我看到未必！

無論時光如何轉變，學習始終都是大學生的第一要務。大學建立的初衷也是為了傳承人類文明，造福社會，探索和改造世界。大學的作用便是塑造學生獨立思考的精神。傳授給學生謀生的技巧只是其中的一小部分。這也正是大學與職業學院的分野之處。

但現在學多大學生模糊了這種界限，把大學經歷純粹當成了找工作的資本，兼職與考證反而取代了學習與研究成了主要工作。這種主次不分、本末倒置的認識成了當代大學生思想認識中的痼疾。當然兼職與學習也并非與預熊掌不可兼得，關鍵是您如何處理罷了，兼職一般分兩類，一類是部分家境不好的，出于無奈必須做些兼職來補貼家用的。這類學生一般都回很好的處理學習與兼職的關系。這一類我們撇開不談我們主要來分析第二類。他們是為了兼職而兼職，荒廢了學業的那一部分“學子們”。

身邊就有類似的同學。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當談到起他們的專業知識是卻是一問三不知，一付呆若木雞的樣子“實踐經驗”倒是增加了不少，到頭來卻考試多門掛科，專業知識一無所知，空耗了四年大學時光。結果發現自己除了一身“工作能力”之外一無所長，專業課也給荒廢了。等到踏上工作崗位是發現在其最迫切需要掌握的專業知識卻沒有絲毫準備。這空有一身工作熱情與能力的同學們卻沒有了施展自己能力的空間與機會！因為他連基本的工作能力都沒有，悲哀嗎？流水東逝而技無所長。這樣的學生到最后必定仰天長嘆，悔恨當初。

其實兼職本身并沒有錯，關鍵是我們的態度與行事方式的問題。我們可以在學業內做兼職呀！比如說做助教、做家教、給老師教授們做副手、學經濟的可以適當的做做營銷、學法律的可以到法律事務所做兼職等等。這不僅可以增加自己的實踐經驗、提高實際工作能力，更可以鞏固自己的專業知識，一舉多得，何樂而不為呢？

當然我們也不能對那些兼職的同學持完全否定的的態度。或許他們的出發點是好的，但好心卻不一定有好結果，如果你的方向不正確，甚至可能會在歧途上越走越遠。的確，在世事喧囂的現代社會之中要保持一顆平常心真是不容易。更何況是在象牙塔中做著美妙的幻夢的青年學子呢？但這不應該成為我們犯錯或走向歧途的借口與擋箭牌！

正因為在當今社會之中保持一顆平常心不容易，才更顯示使出專一與堅持的彌足珍貴。專一到一定程度便成了“癡”!蒲松齡說過：“性癡則其志凝，古書癡者責文必工，藝癡者則技必良。”即使我們不能達到癡的境界，我們依舊可以學著專一，學會堅持。

說到這里。再返過頭來看那些大師、大學者們，又有哪一位不是數十年如一日的鉆研才作出了令人仰慕的成就？像錢鐘書、像陳寅恪、像胡適。

所以，在這里我真心提醒我的同齡學子、同輩學人們當然也包括我自己。務必學會與專一堅持。堅持就是勝利。尤其是在年輕時候學會專一就更加寶貴了。我不反對兼職、但對于如何兼職，如何處理好學習與兼職的關系卻希望大家好好思量。

從大學生兼職的崗位分類，以及大學生能從兼職中獲取的東西方面著手，會比較穩妥一些。

我想，兼職的弊端主要的一點在于對正常學業的影響。對此，很多人會在業余時間上做反駁，指出大學生的業余時間，用來荒廢也就荒廢了，做點兒兼職也沒什么不好，且不會影響學業。想要應對這樣的反駁，我想我們很難說大學生就沒有業余時間。而這個辯題中的“在校期間”正好協助了我們的反駁。我想，所謂在校期間，不僅僅是指入學以后、畢業以前，而且還應該排除假期放假回家的時間。這樣一來，這個“在校期間”就幾乎不包含什么業余時間了。大學生在寒暑假期間，不在校的時候做點兒社會兼職，增加閱歷、鍛煉自己、掙點兒錢等等都是挺好的；但是在正常學期期間，平時要上課、試驗，有作業，要準備考試，這段時間里再做兼職就會對學業構成影響了。

事物總有兩面性，和主次之分，大學生兼職利弊誰更大呢？讓我們來對比一下，兼職可以給我償什么好處呢？第一，減輕家庭負擔，第二，增加社會閱歷，讓商家獲得更大的利潤，不兼職又有什么好處呢？第一把主要精力放在學習上，為將來工作，打好基礎，更容易找到更好的工作，第三，可以參加更多的活動提高自身能力。

不兼職有什么壞處呢?第一，生活上就得發揚勤儉節約了，第二，對社會中存在的黑暗沒有親身經歷，沒有體會到社會中被騙的感覺了，也體會不到花自己賣苦力掙來的錢的滋味了，兼職有什么壞處呢？一，促進提早了金錢唯物意識的形成，不能理性的看待社會，二，為騙子提供了更多的對象，三，撓亂了人才市場，貶低了大學生價值，破壞了教學進程，由以上對比，于公于私都是大學生兼職弊大于利，對方辯友可能不服氣反問我說“我們不是中小學生了已經有足夠的能力去應付社會中的形形色色，應該去社會中闖一闖”，可是現實在有多少大學生被騙，有多少女大學生因兼職被騙，甚至有被強暴，難道對方辯友還說這可以增加社會經驗？就算我承認，可是帶給她們的是一輩子的痛苦，心里留下了一個永久的傷疤，這樣去增加社會經驗，誰愿意呢？ 對方辯友說兼職是在學習不擔誤的情況進行的，可是誰敢說自己學好了，大學培養的是自學能力，自學的范圍有多廣，只局限幾本書嗎？不，絕不，學做人不是學嗎?況且書本就學不完了，何談說你的大學生活太多時間是空閑了呢？

真是永遠不變的大學生兼職的弊是絕對大于利的，和下兼職，靜下心學習吧，不要等到工作時才發出感嘆說“曾經有一個美麗的學習環境放在我面前我沒有珍惜，等到失去后才后悔莫極，可悲啊！

正方一辯:我方概念是大學生兼職利大于弊.在當今社會中,啥子最重要?人才!人才最重視的是啥子?經驗!沒有工作經驗,就如同千里馬沒有伯樂的辨認,而永遠湮沒于塵社會上.所以大學期間做兼職是必要的.在做兼職的過程中,可以鍛煉本身的社交能力,待人接物的能力等,并能正確處理與上級,同事的瓜葛,為往后參加實際工作提供經驗教訓,且可為本身的日常開銷增加用度.這些都是對大學生很實際的好處,雖然有一部分大學生因為不能很好地分辯而導致上當受騙,只要往后多加注意就可以避免.而現在很多大學生都在做兼職,這也是證實我方概念”大學生兼職利大于弊”正確的一個有力憑據.反方一辯:正方一辯真是”謙謙君子”啊,動口不動手.我做過兼職,懂得此中利弊,請聽我方概念.大學生兼職弊大于利.因為據調查所知,當前大學生社會適應能力有限,在兼職中很難找到能真正鍛煉能力的工作.我想,正方一辯忽略了這一點,未按照實際情況.大部分學生都只是做家教,發傳單,貼海報等工作,除了這些還能做些啥子呢?很小的工作,不想做,覺得大材小用,有點難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實踐能力嗎？答案當然是不是定的。做家教，只是溫習高中學過的知識，而高中與大學所學關聯不甚大，大學更可能是抽象理論的東西，再加上我國對學生素質教育不太重視，導致所學知識很難在實際中得到應用，家教只不過是一個謀取零花錢的途徑。相信不少大學生剛入學時城市被八門五花的廣告招聘所吸引，畢竟大家都有點靠本身的想法，于是便按照所提供的地址找那些所謂的“家教事務所”或“家教中心”之類的機構，而所見與所想卻是大相徑庭，內心便首先打了一個折扣，再加上幾乎所有此類機構都是先交錢，才能幫助提供兼職信息，而廣告上并未說明這一點，便更有點看不上了，簽了合同之后，讓回去等消息，而這是很多中介機構的慣用伎倆，從此便人間蒸發，杳無音訊了。這時，好多人才后悔當初的選擇，白白浪費了錢財精力不說，還對社會孕育發生了不信任感。于是，往后再見到此類廣告，一例謝絕，但它仍追得你無處藏身，一段時間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了。容或有人會說搞催銷可以鍛煉本身的社交，語言表達能力，但是這是有前提的，你要對你推銷的新產品熟悉，知其優缺點，并能組織有效語言抓住顧客的心，而這是需要花費一番心思的，且取得樂成的概率并不大，大學生應以學業為重，若因此耽誤了正常專業的學習，那不是得不償失嗎？所以我方認為：大學生兼職弊大于利。

接下來，進入攻辯階段，先由正方二辯或三辯提問。

正方二辯：我不同意對方剛才陳述的“兼職無利論”，比如發傳單，它明明可以使個人的口頭表達能力有所提高，能很快地與陌生人搭上話，并完成你的任務，這莫非不是一種能力嗎？是每一個人不鍛煉就可以具有這種能力嗎？顯然不是，請對方三辯予以解答。

反方三辯：對于正方二辯的提問，我不能表示同意。因為，大學就是一個小型的社會，在大學里有各類各樣的社團組織，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動，這些都是大學生借以培養本身社交能力的好時機，況且大學生的知識，經歷，涵養大都在同一層次，彼此了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較利便。而發傳單時，不免會禁受路人的不理睬，態度傲慢，甚至拒不接受，對一個心理承受能力欠好的人來說，這無疑是對他的一種沖擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險莫非不應該被重視嗎？這樣反倒不利于他能力的提高，莫非不是嗎？

正方三辯：我認為反方三辯的概念有失偏頗，你說的只是個別情況，而我們針對的是大多數的大學生，他們經歷過高考風雨的洗禮，心理承受能力應該不會很差，反方概念并不能表明兼職弊大于利；再者，大學里面的一些職位，大都是為那些有一定組織才能的人安置的，而多數特長不較著的同窗便無處成長，做兼職就恰好彌補了這個缺陷，社會比大學的層次，接觸面都大得多，能學到的東西也多得多，不是有句話說：社會有多大，舞臺就有多大嗎？做兼職可以使廣大學生有時機研發本身不同方向的潛力，這莫非不是它的好處嗎？反方三辯只是攻其一點，不及其余，似乎底氣不足啊！

反方二辯：正方三辯說得是對：社會比大學舞臺大，可是請注意我方言論的重點，社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發生一些不該發生的事，如果真的發生了，事情誰賣力呢？必定沒有人賣力，那大學生的權益該如此保障？正方想過這樣的疑難題目嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對兼職的不良后果估計不足，不能完好地論證其概念。

正方一辯小結：我想反方辯友未能正確理解我方概念，大學之所以為大學在于它的特殊性；對大學生的能力提高有一定的限制；而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現在多了解一點，往后再出來就會少走些彎路了。

反方一辯小結：我們不要離開話題太遠，我方主意大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面品題辯論的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？

接下來，自由辯論階段，雙方辯手使出渾身解數，舌劍唇槍，你來我往，仿佛戰場上兩軍對決，直殺得濃煙滾滾，戰火漫溢，10分鐘時間眨眼即過，評委叫停。

嘉賓向反方三辯提問：你能講一下大學生兼職的好處嗎？

反方三辯：當然有，大學生兼職是可以獲得適當人為，作為本身的勞動補償，是自我價值的一個體現，錢來得較容易，令人沉迷此中，不利于其他方面的成長。

嘉賓向正方二辯提問：如果你的一個同窗想做兼職，你會怎么做？

正方三辯：我會看情況而定，看他想做哪一方面的，然后再幫他聯系，同時申飭他要小心，防止上當受騙，并讓他好好做，不要放棄此次時機。

然后，看客向正反方提問，正反方各自做了精彩的回答。

反方四辯總結陳詞：總之，我方對峙大學生兼職弊大于利，正方由于不能在實踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對我們提出的疑難題目賜與正面的解答；況且，大學生還是應以學業為重，掌握本專業技能是最重要的，畢竟現在社會是看眾人才的一技之長的，切不可因為兼職而荒廢學業，浪費精力，得不償失。真想做的話，一定要多方打聽，仔細查詢，確保無太大風險方可應允。總結完畢，謝謝！

正方四辯總結陳詞：大學生兼職有幫助有弊，但詳細分析起來，可能和個人情況有關，也與所處環境有聯系，并不能一概而論，大學生要介入社會實踐，做一些兼職并不會過多地影響學習，另外，日常平凡多參加學校里面組織的活動，也可以提高本身的能力，一句話，做兼職可以，但要衡量利弊，以取得最優效果。總結完畢，謝謝！

大學生在校期間兼職弊大于利

主邏輯：當代社會中的兼職今非昔比，環境惡化，大學生在當代社會兼職利益受損——但大學生沒有意識自我保護——有意識也沒有法律和機構——就算當事人具備法律知識也沒有時間精力去爭取權益——惡性循環——最終（也始終）被傷害。或當代社會大學生兼職市場混亂，法律缺失，但二者都不是憑借大學生的力量可以改變的。所以無論大學生怎樣努力，都無法扭轉大學生兼職現狀，也即一直維持現今的弊大于利。攻辯

今天對方辯友如此倡導在校期間做兼職，那請問您是否做過兼職呢 ？

——盡然對方辯友有過相關經歷，那想必對相關發揮也有深入了解了??

——（如果沒有）請問兼職如果真想對方所說的那么好，您為什么不呢？——不管怎樣既然一個行為得到對方辯友的大力認可，我想絕不會是沒有根據的??

那請您列舉出除《關于非全日制用工若干問題的意見》以外，能夠對大學生兼職起到保障作用的勞動法好嗎？

——對方辯友剛才沒有聽清我方問題我說的是勞動法，而不是民法，請您重新回答好嗎？??

——對方辯友剛才提到了勞動法，但是根據現行法規，在校生利用業余時間兼職，不視為就業，未建立勞動關系，更不受《勞動法》約束。所以，綜上所述，對方辯友倡導的利大于弊是建立在不懂法，缺乏法律保障的前提下的。如果一個行為連法律保障都缺失了，還能說他利大于弊嗎！活血剛才的問題對于對方辯友難了些，那請問正規的中介公司應具備“三證一照”包括哪些（營業執照,稅務登記證、職業介紹證和收費許可證，并且必須在醒目地點懸掛營業執照和《職業介紹許可證》）——我很高興對方辯友能夠完整的回答出來??

——既然對方辯友（經歷過兼職都）（經過如此長時間的準備都）連中介公司是否正規也分不清楚。那當今兼職的大學生們就能一雙慧眼辨盡天下真偽嗎？而你們今天大談大學生兼職利大于弊是不是制大學生的利益于不顧呢。想必《職業介紹合同》對方辯友應該十分熟悉了吧。那請您回答《合同》約定哪些主要內容，回答兩方面足以（約定報酬支付、勞動紀律）。——對方同學終于讓我們在大學生的身上看到了一絲曙光??

——我們真的很遺憾，當代大學生的法律知識竟如此貧瘠嗎？他們到社會上能保護自己嗎？大學生在校期間兼職究竟是利大于弊呢還是弊大于利呢？

綜上所述我們得出現狀——當代大學生缺乏自我保護意識與能力。再問對方辯友一些實際性的問題?? 物質

為了支付高昂的學費而去做兼職這樣的行為我們不應該鼓勵嘛？

——其實他們完全可以去申請助學貸款，一心讀書，為以后某的更大的發展。然而我們注意到18的人把收入用于業余娛樂開支，22％的人將收入用于奢侈消費，兩者之和已經高達百分之四十，請問對方辯友，他們也是為了支付學費嗎 也有人曾做到管理層

——我們今天討論的是一個價值比較性命題，應該看絕大多數的大學生在在校期間兼職的利大于弊還是弊大于利。而對方便有所提出的情況不論是從理論上分析還是從現實中看都在極少部分，所以在總體上不具有討論意義。學校權責

（建議結辯陳詞中使用）我們退一步講，法律缺失暫且不談。但學校的引導體制也未能建立落實，并且即便落實了，也會因學校提供兼職崗位的局限性而導致僅有??%的學生通過學校尋找兼職。現在的大學生兼職大多數都是付出體力型勞動。大學生是國家培養的人才，做簡單勞動是人才的浪費——今天的實踐有利于明天的管理 法律

（對方）法律健全是一個發展的過程——立法是一個漫長的過程，并且需要有其必要性。也就是說當代要有足夠的大學生在兼職期間利益受損，讓國家意識到其緊迫性才會在一個漫長的過程后立法。難道對方辯友為什么要去做法律不完善的祭品呢！因為當前的法律體系的不完善，勞動部門在大學生兼職維權方面仍是心不余而力不足。在《18歲女大學生兼職淚沾襟無人問津》《大學生找兼職遭遇“黑中介”被白騙走錢財》等文章天天見諸報端的時候，對方辯友還能難倒仍然固執的認為大學生在校期間兼職利大于弊呢！如果一個行為他連法律的保護都得不到，那么保障大學生的切身利益又從何談起？ 價值觀

我們大學生正處于人生觀，價值觀的形成階段。若不把握好自己，增強自我的辨別能力容易被社會上不良風氣所同化，從而從長遠來看，最終不利于大學生的發展。對于這點對方辯友又將如何解釋呢。學識 對方辯友極力主張的在校期間兼職或許可以讓大學生更容易進入企業，但僅憑經驗是不能讓人走的更遠的，仍然需要學識作為基石，作為支撐。請問對方辯友您是希望殺雞取卵呢還是希望長遠發展呢？

——當然希望長遠發展，并非不注重學習??——那么，對方辯友為什么不在寒暑假期去兼職充實自己豐富生活偏偏要選擇在校期間與學習爭奪時間精力呢！

一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？是有蟲牙的人還是蘋果？——這個當然是有蟲牙的人的過錯，但是如果一個人有蟲牙是不是他從自己主觀上就不應該吃這個蘋果呢！但對方辯友也許沒有看到，有數據顯示，在上課和兼職產生時間沖突的時候有65.7%的人選擇的是兼職而不是上課。在這樣的背景下，兼職的弊就顯然要大于利了吧！

曾有“學子俱樂部”（中國(常州)大學生第一門戶，專注于中國一萬所大學、三千萬大學生的最佳網絡媒體。）直指各大高校，以招收代理、吸收會員為名，收取會費和押金，被騙學生達數千人，涉案金額達數萬元，在常州的各大高校幾乎無一幸免。有同學說：“我們學校有100多個同學被騙了！同學們正在討說法，有的同學上課都顧不上了。”面對這樣的群體性事件，對方辯友仍能說大學生在校期間兼職利大于弊嗎！——??——這不但有損學生物質利益，更將做校園代理的同學置于尷尬的境地，難道說這是對于他們大學生活是有利的嗎！影響成績之類是因為過了，如果一個整天沉溺于電腦或運動等其它愛好也會造成同樣的負面效果，那你就能說這些活動弊大于利么，這顯然只不過一個度的問題，比起天天耍的無聊，兼職有什么不好——度的把握是一個很困難的問題。但據調查顯示，僅有10.23%的人可以合理安排學習與兼職，那對于大學生整體來說，不是弊大于利了吧！

社會能力

但我們發現企業并非想對方便有所說的那樣注重兼職經歷。在2003年的招聘會上，福州數名應屆大學生就因為曾兼職太多而被拒之門外。而理由正是：“這些畢業生心態浮躁，沒好好抓學習。”啊！

用人單位所說的 “有工作經驗者優先”并不是指對方辯友所說的發發傳單，洗碗之類的經驗，而是與本專業或工作相關的經驗。

在同等條件下，公司通常會優先選擇有兼職經歷的學生，請問對方辯友怎么看待這個問題呢？——在同等條件下公司當然會選擇有兼職經歷的人，在校兼職往往是學業和其他人達不到同等條件，所以我方堅持認為，大學生在校期間兼職弊大于利。對方辯友忙于兼職，連自己的專業知識都沒有學好，那么知識與實踐的統一又從何談起？怕是竹籃打水一場空吧

中介等

由于缺乏社會保障制度，很多大學生都曾上當受騙（中介詐騙，亂收押金，直銷傳銷）據不完全統計去年的上半學年廣州就發生了千余名大學生暑假找工作被騙事件。在這樣的背景下，大學生兼職還能說利大于弊嗎！

利用

大學生兼職原本是好的，然而我們看到，現在商家只是在利用大學生而對其安全權益等問題置之不理。在大學生的勞動不能得到合理的認可時還能說兼職利大于弊嗎！——??——對方辯友說我們口說無憑，那好在肯德基和麥當勞兼職與其它相比已算是十分正規，然而在數省市他們所給的工資缺員低于最低工資。對于這點對方辯友又將如何解釋呢！

責任歸咎

對方辯友一再強調我們要達到學習與兼職的平衡，但數據表明有65.7%的人會在兼職與學業發生沖突的時候選擇去工作而不是上課。難道這就是所謂的平衡嗎！面對著這樣的數據，請對方辯友捫心自問，大學生在校期間兼職真的利大于弊嗎！——??——多了一份薪酬，所以多了一份責任。請問對方辯友，在您遇到這種兩難境地的時候，是想放棄前途呢還是要不負責任呢！

請對方辯友舉出一個由兼職本身的弊端引起不良后果的事例。——任何事物都不可能單獨存在，對方辯友如此提問是不是太霸道了呢。但我們今天可以看到，無論從法律保障還是從學校監管，亦或是從學生的意識方面出發，種種現狀都不能達到一個令我們滿意的程度。既然現實如此這般，我們如果再高呼大學生在校期間兼職利大于弊豈不是把他們往火坑里推嗎！有些大學生因兼職經常逃課，或在課堂上想著如何賺錢，再者就是在上課的時候睡覺嚴重影響了學習。——究其原因，是兼職者個人的原因——請對方辯友注意，我們今天討論的是大學生在校期間兼職整個事件的利弊比較，請對方辯友不要偷換概念。

（對方）農民買到假種子的現象也是屢見不鮮的，那我們就不要讓農民種地了。汽車也會發生交通事故，那我們就不要用汽車了吧！

——我們當然承認不利因素必然存在，但對方辯友認為您在四年之后仍與今天所差無幾嗎？如若真是這樣，那實在是高等教育的悲哀啊！

現在有網絡兼職，并不消耗很多人力物力，效益還很好

——對方辯友想得十分美好，但事實卻總不能如愿。現實中的欺騙你尚且如此嚴重，更何況是虛擬存在的網絡。由于沒有有力的保障措施，出了好多力確實竹籃打水一場空的實例在我們身邊一次次上演，不過對方辯友前赴后繼，明知山有虎偏向虎山行的精神的確可敬可佩啊。意識

精力和時間的有限方面來說，在校期間學習與兼職之間就像魚和熊掌難以兼得也。我門要明確大學階段是用來學習而非兼職

——難道“兼職”去了解社會不是一種學習嗎——對方辯友，在大學里你沒學會沒學好有導師幫你有老師教你，然而在社會中一不留神你就要面臨下崗的危險。社會不是讓你來學習的啊！

大學生在學校上課的時間不多，其他的時間做什么，如果都在進行你所謂的學習人是很容易崩潰的并且也最終不利于個人發展。

——對方辯友，偌大的一個圖書館滿足不了您四年的消遣嗎！

有些大學生因兼職經常逃課，或在課堂上想著如何賺錢，再者就是在上課的時候睡覺嚴重影響了學習。

——究其原因，是“兼職者個人的原因”

（用于結辯）經過雙方辯手的激烈爭辯，我們的出了這樣的結論：大學生缺乏自我維權的意識，即便有意識，也沒有足夠的法律知識維護自身權益，就算有了法律知識，也沒有足夠的時間精力完成漫長的申訴過程，再假設有了時間精力，卻仍然缺乏完備的保障體系來保障我們的合法權益。

措施

對方辯友所提到的種種益處都可以由在寒暑假期兼職和在校參加社團得到，并且，您不認為在校的社團會提供更好的安全保障，在假期參加兼職會有更多的時間去思考分析，從而獲得更大的收益嗎？為什么偏偏要在在校期間兼職，和學業爭奪時間精力呢！數據：

有72．5%的大學生表示，中介機構在收費后開了收據和發票。但是有27．5%的學生并沒有向中介機構索要相關的收費憑證。

以獲得報酬為兼職目的的同學卻占81．25％。雖然以鍛爍能力為主的的同學也不少。但與前者相比卻是少數。只有10．83％的同學表示能合理安排兼職和學習的時間．大部分同學只能勉強協調。調查顯示，能用法律武器來解決麻煩的同學只占3．57％，私下或與同學一起解決的卻占35．7l％，自己忍受損失的也有22．62％。可見，同學們的自我保護意識比較薄弱。無影響的占79．8％，認為有影響也有積極作用的占4．O％，也就是從事兼職的人群對兼職現象積極認可度超過八成；認為影響較大的只有1人，認為有點影響的占I5．2％，即持負面印象占16．2％

一（低）年級從事家教的能力與被信任度不足，因此這部分學生不得不從事其它兼職形式。有83.1%的學生自認倒霉；只有16．9％的學生采取了向有關部門投訴；還有少數學生忍氣吞聲，繼續工作。調查顯示，在面臨“是否與雇主簽訂合同”時，有59．2％的大學生選擇口頭協議，24．5％的人表示沒有想過這一問題，只有16．3％的人傾向于簽訂書面合同。面對權益受到侵害，只有4．2％的學生能正確寫出投訴機構名稱

有71．2％的被調查大學生是為了增長見識，取得社會經驗，為求職打基礎；19．2％的人出于經濟需要；而專業需要和隨大流各占4．8％有70．18％的教師并不贊同學生做兼職 山西太原法定最低小時工資：6.5元肯德基：4.5元/小時麥當勞：6元/小時河南鄭州法定最低小時工資：7元肯德基：4.3元/小時麥當勞3.9元/小時福建福州法定最低小時工資：5.5元/小時肯德基：3.6元/小時麥當勞：4.1元/小時州麥當勞的時薪僅為４．１元，福州的其他洋快餐工資水平普遍低于該省去年８月開始實施的小時最低工資水平，兼職工每天工作六七小時。一名姓曾的大學生稱，去年下半年她在福州市東街口肯德基餐廳兼職，她的工資是４．３元／小時，如果工作期間在公司用餐還要扣除０．７元／小時的餐補費，只能拿到３．６元／小時的工資。福州市勞動監察支隊的有關負責人表示，福建省去年８月公布的最低小時工資標準在４．５元—6．８元之間，其中福州市五城區的最低小時工資為５．５元。

上海市的最低小時工資標準為8元/小時

《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》中第十二條規定：“在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”