第一篇：“三個好”--張春娘老師好故事《家訪》

家訪

將樂實驗小學(xué)張春娘

“林輝，等等！老師想去你家家訪，你跟老師一塊走，好嗎？”下午放學(xué)后，我叫住了那位這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的新同學(xué)林輝。這孩子，開學(xué)一個多月以來，課堂作業(yè)草草了事，家庭作業(yè)幾乎沒做過，打架、罵人是他的愛好。那天，學(xué)習(xí)委員要他去補作業(yè)，他便恐嚇?biāo)骸爸形绶艑W(xué)，我叫我的哥們守在路口，揍死你！”嚇得學(xué)習(xí)委員躲在學(xué)校不敢回家。有同學(xué)反映：他還跟四中的幾個同學(xué)一起去敲詐小同學(xué)。我曾往他家打過幾次電話，但沒有什么效果。今天，我決定到他家走走，與他父母好好談?wù)劇?/p>

沒想到林輝瞪著我：“我又沒回家！”

“那你去哪兒？”我很驚訝。

“去我大姨家。”他掉眼看別處，心不在焉。

“去你大姨家干嘛？”

“我都住在我大姨家。”

“為什么？你家不就在東門，近得很嗎？”開學(xué)時，他爸爸帶他來注冊，我曾經(jīng)了解過他的住址，且知道他父母都在城關(guān)上班。父母都在，為什么還要把孩子寄養(yǎng)在別人家呢？我心中更加迷惑。

“我媽媽一天到晚出去打麻將，輸了錢回來就打我。爸爸常常出差，不在家。我在家飯都沒吃！”

“什么！天底下竟有這樣的父母！”我真感到難以置信?！澳悄愦笠碳以谀?？我要去見見她！”我決定幫助這個可憐的孩子，我要從他大姨那兒了解他的父母。

“很遠(yuǎn)，在水南?！?/p>

“沒關(guān)系，我們到外面坐車去。走，我們邊走邊談?！贝藭r，天色已經(jīng)漸漸暗了下來。

在路上，他走幾步，便要停下來，哀求我不要去他大姨家，大姨、姨丈會打他的。我向他保證不會讓他們打他。他說：“沒用的，他們當(dāng)面跟老師說得很好，可老師一走，他們就拼命打我。”

“他們經(jīng)常打你嗎？”我憐惜地望著眼前的孩子。

“嗯。打得很兇，用鞋子打，還用針戳?！?/p>

“為什么？”

“有時候回家遲了；有時候老師打電話；有時候是他們自己心情不好。”他的聲音低低的，帶點兒哭腔。

“那，老師就更要去會會他們了，要不，今天這么晚了，你回去，他們

不打死你！”我心疼地拉起他的手，他說，這手背經(jīng)常讓大姨、姨丈用針戳。天色已大暗，看不清上面的傷痕。

不知不覺，已到了南路口，我招來一輛人力車，可林輝怎么也不肯上車。他哭了，不論我怎么勸都沒有用。我只好向他要了大姨家的電話，一撥，卻是空號！難道……我看了看身旁低著頭的林輝，立刻撥通了他自己家的電話，接電話的是他爸爸——他剛剛不是說爸爸出差還沒有回來嗎？我讓他爸爸馬上過來。見面后，證實了林輝所說的一切全是假話！——太荒唐了！

我們邊走邊聊，原來林輝老跟幾個上初中的流里流氣的同學(xué)攪在一起，除三餐飯外，一天到晚見不到他的蹤影。父母根本拿他沒辦法，有時周末強行“押”他到他當(dāng)高中老師的大姨家，讓大姨給管管。大姨、姨丈都對他好得不得了。到了他家，見了他的母親——一個多么和善的女人！

臨行，我撫摸著林輝的頭，耐心地對他的父母說：“我答應(yīng)過他，保證不會有人打他，畢竟他只是一個三年級的孩子，有話好好跟他說?！?/p>

因為是同路，在這以后，我讓林輝不用排路隊，每天放學(xué)后，就到辦公室等我，我跟他一塊兒回家，以免他再跟那些初中生混到一起。而且，在這十分鐘的路程里，我既可以了解他當(dāng)天課堂上所學(xué)知識的掌握情況，又可以授以他學(xué)習(xí)的方法，更重要的是可以與他如親人朋友般地進行交流。他仿佛就是我的孩子，我每天把他接回家。

一個月后的一天，我一走進教室，班長便站起來對我說：“老師，林輝說她發(fā)誓要好好讀書，再也不跟那些初中生玩了！”我高興地看著林輝，他低著頭，不好意思地看著我。我說：“其實林輝早已用他的行動告訴了我們這一切，不是嗎？”“是！他的作業(yè)做的很漂亮哦！”“他現(xiàn)在不打人也不罵人了！”“他上課還經(jīng)常舉手發(fā)言！”……同學(xué)們七嘴八舌地數(shù)出了他這一段的變化?！白屛覀冇脽崃业恼坡晛韺α州x的進步表示祝賀，好嗎？”教室了立刻響起了熱烈的掌聲。

12月8日，是林輝的生日，我送給他一本日記本、兩本童話故事書。幾天后的回家路上，他告訴我，童話故事書很好看，他每天一回家就看，兩本都看完了。我進一步指導(dǎo)他有效的課外閱讀方法。這之后，我把家里兒子的圖書一本一本地借給他看，并跟他聊書中的人物、故事。一天，他把書還給我時，悄悄地把那本我送給他的日記本遞給我，我打開一看，里面工工整整地做著他的讀書筆記，有小半本了呢！

寒假里，我驚喜地收到林輝的一封信，他在信中告訴我，他的《寒假生活》已經(jīng)全部做完了，他爸爸過年給他買了很多書，他很高興。雖然我們兩家相隔并不遠(yuǎn)，但我理解這份情誼。

第二篇：張春明的師德故事

因你，我走向遠(yuǎn)方

——寫在我的第二十三個教師節(jié)之際

新河鎮(zhèn)中學(xué) 張春明

有那么一個學(xué)生，曾經(jīng)中考的時候只考了三百分不到，最終被職高錄取，可是他的家長卻特意打電話來感謝我這個班主任；有那么一個學(xué)生，曾經(jīng)在全市統(tǒng)考作文中寫了一篇詩歌《因你，我走向遠(yuǎn)方》，最終收獲了及格分，而那篇作文經(jīng)過我的修改指導(dǎo)在全班同學(xué)面前誦讀，也因此那個學(xué)生在中考語文中考了個合格分，終于有一門語文學(xué)科不用補考；有那么一個學(xué)生，他的視力是先天弱視，坐在講臺桌邊也看不清楚黑板上的字，于是每一節(jié)課他只能靠聽力去識記老師講過的內(nèi)容，也因此幾乎每門功課都掛科。他，就是三年前我教過的隨班就讀學(xué)生陳某某。不是因為他，也許我早已放棄了那個班，就是為了他，我一直堅持到了初三，最后這個班只有一個女生考上了溫嶺中學(xué)，我也無怨無悔。這個班的班主任，我當(dāng)了三年，當(dāng)?shù)煤苁。绻麖纳龑W(xué)率以及平時成績來說，我只能說“不恥最后，勇爭第一”，三年來都是倒數(shù)第一。而反過來說，如果為了這個班級成績最差的同學(xué)的前途來說，我已經(jīng)盡心盡力，付出了我所力所能及的一切。這位陳同學(xué)曾經(jīng)對我說過，張教師，因為你，我才有機會讀高中。某種意義上說，因我，你走向遠(yuǎn)方；而從深層次上說，我應(yīng)該感謝這位陳同學(xué)——因你，我走向遠(yuǎn)方！

初一剛接手這個班級的時候，第一節(jié)班會課，我要求每位同學(xué)站起來作個自我介紹。只見一位坐在講臺桌邊的極其矮小的男生，勇敢地站起來，聲音響亮地介紹道：“我叫陳某某，今年13歲，新河小學(xué)畢業(yè)，家里有爸媽，爸爸是個黃包車夫，媽媽是個家庭主婦……”我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)這個男生身材特別矮小，眼睛似乎有點問題，于是下課以后我就把他叫到教室外邊的走廊詢問他的情況，一打聽，才知道他嚴(yán)重弱視，曾經(jīng)去上海治療花了幾萬塊錢，家里一家三口都吃低保，母親也因生病沒有勞動能力，父親平時拉拉黃包車收入也有限。于是，我在開學(xué)第一周就把情況匯報給了校長，要求校領(lǐng)導(dǎo)減免他的生活費，加上他家路途較遠(yuǎn)，母親沒有能力來接送他，父親又要拉車養(yǎng)家糊口，于是我又給他求情讓學(xué)校管寢室的領(lǐng)導(dǎo)給他安撫寢室，并在寢室里安排一個下鋪的床位。一切安排妥當(dāng)之后，他終于放心地在學(xué)?！奥牎闭n了，真正意義上的聽課從此開始了。

眨眼間，就進入初三畢業(yè)班了。五一放假后的全市統(tǒng)考，語文作文是命題作文：因你，我走向遠(yuǎn)方，據(jù)說是新河中學(xué)的校訓(xùn)，竟然也出現(xiàn)在了全市語文統(tǒng)考試卷中。這位陳同學(xué)，三年來一直靠一雙耳朵“聽課”聽過來的，湊近試卷看清這個作文題目后，不由自主地想寫一首詩歌來表達(dá)對老師的歌頌和贊美。于是，出現(xiàn)了一篇錯別字不少卻情真意切的作文。這篇嚴(yán)格意義上不像詩歌的作文，最終被改作文的老師打了個及格分，也許是老師也被這篇詩歌打動了吧。

中考之前的填報志愿，陳同學(xué)以及他的家長只希望職業(yè)高中能夠錄取他，于是征求我怎么填報志愿，我最終給他選擇了適合他讀的幾個學(xué)校以及幾個專業(yè)，讓他自己在網(wǎng)上完成了自己的中考志愿填報。最終，他憑借近三百分的成績?nèi)缭缚忌狭寺殬I(yè)高中。如今的他，就將面臨高考了，他是否有機會去讀大學(xué)呢？他是否能夠走向他的詩意和遠(yuǎn)方呢？現(xiàn)在的我，不得而知。不過，我相信，只要希望還在，詩和遠(yuǎn)方就在遠(yuǎn)方等待著他！一個隨班就讀學(xué)生，給我上了生動而深刻的一課，也讓我從此不再心浮氣躁，讓我懂得了老師這個職業(yè)的職責(zé)所在，使命所在，意義所在。也許教師這個崗位，平時就是那么平平淡淡，忙忙碌碌，但只要能夠喚起哪怕一個學(xué)生的覺醒，收獲哪怕一棵小樹的成長，那也是此生無憾了！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”腳下的路，正長，詩意和遠(yuǎn)方在遠(yuǎn)方呼喚著我向它進發(fā)。值此第34個教師節(jié)來臨之際，也是我的第二十三個教師節(jié)之時，謹(jǐn)以此獻給我自己，以及與我一同奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上的同行，如果不能成為太陽月亮的話，那么讓我做一顆在遙遠(yuǎn)的星空發(fā)出些微光芒的星星也好。仰望星空，擁有夢想；仰望星空，暢想詩意和遠(yuǎn)方！

第三篇：感人的10個經(jīng)典教育故事張春峽

感人的10個經(jīng)典教育故事

學(xué)校要求寒假寫一篇自身的教育故事，以期感染大家，互相介紹經(jīng)驗，以幫助讓同學(xué)更好更快的成長。

回想這一年來，費力的事很多，生氣的事挺多，倒霉的事不少，得意的事非常少。與學(xué)生的合作則很少了，看到他們不認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度、上課那失神的眼睛、答題無聲課間大鬧天宮一般、考試成績不好時一副與我無關(guān)的超然神情，我絕望了，我依然非常盡力，但少了一份真情，教育故事，找去吧??于是我百度了。下面是十篇精美的教育故事。1.無聲的教育:老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：

“夜深天涼，快去多穿一件衣服” 2.人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個學(xué)生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。

3.一句話改變學(xué)生的命運:皮爾 保羅校長“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾

保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。

當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。4.寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！?/p>

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

5.贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺風(fēng)??”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因為臺風(fēng)破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會電蠟燭。”

“你喜歡點蠟燭嗎？”

“是的，那回（指上次臺風(fēng)吹過的晚上）我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使?！?/p>

母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話??孩子，你永遠(yuǎn)是天使！6.開花的佛桌:給浪子回頭的機會

曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛 門弟 子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。

第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟 子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！?/p>

一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。7.正人先正己

在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：

“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因為它經(jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人裕菃?？”

這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。8.惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。

臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進了守林人的鼻孔。

“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”

熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：

“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？”

熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！” 9.給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元?！?/p>

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：

“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了?！?10.永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯

看完了故事，我想的是我錯了，他們依然是天使，依然是花朵，我真的需要改變，我決定，從今天起，我要改變，我要百折不撓，因為這是上天對我們的考驗。

堅持就是勝利！雖然我交不上一片出色的文章，但我將展示一個出色的教師，去補回這一次的作業(yè)。

第四篇：張春蔚：好老師的背后是好的心理分析師

【事件】今天是9月10日，我國第28個教師節(jié)。古今中外，從不缺乏對于好老師的尊敬和贊美。但是什么樣的教師能夠“潤物細(xì)無聲”，澆灌學(xué)生、愛護學(xué)生、積極的影響和激發(fā)學(xué)生？每個人心中都有自己的答案?！兜?8個教師節(jié)到來 朱清時：老師應(yīng)點燃學(xué)生心中火種》

中廣網(wǎng)北京9月10日消息 據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，中國之聲特約觀察員張春蔚作出評論。

張春蔚：到了教師節(jié)的時候，人們會重新的去反思，我們教育為什么出發(fā)？教育火種星火傳，教師節(jié)上施教育，朱清時教授飲水思源的態(tài)度，一方面和自身的家庭教育有關(guān)，當(dāng)然也有更良好的學(xué)校教育作為基礎(chǔ)。

每個人的成長路上都有能夠讓自己赫然開朗的好老師，人們更多的會強調(diào)，在社會上，在學(xué)校里所收獲到的老師指導(dǎo)，但是更多的時候，我們其實忽略掉在家里，在每一個家庭當(dāng)中，父母也是孩子們的老師。除了遺傳之外，更能夠看到一個家族、一個家庭血脈相連之外更多的因素?！稁熣f》當(dāng)中說，古之學(xué)者必有師，我們也可以從很多例子中找到一些好老師的軌跡。

好老師首先是會教的人，同樣的一道題，同樣的一篇文章，怎么就能引導(dǎo)出不同的學(xué)習(xí)方式，就能引導(dǎo)出不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。這個時候能夠引導(dǎo)孩子們自己動手、自己完成，并對此肯定的其實都是好老師。每一個好老師的背后其實都有一個好的心理分析師，他知道如何去教導(dǎo)需要的學(xué)生。可是更多的時候我們看到，一些老師也許是和孩子們呆的太久，有了所謂的威嚴(yán)感，他們失去了內(nèi)心的自省和警惕，反而會強化著自己的強勢，而忽略掉他們應(yīng)該是引導(dǎo)者。這種忽略本身其實是忘了教育的本質(zhì)，是為了最終的不教。每個人都有自己的老師，迷失師度，悟時自度。度人者不是一蹴而就的，它需要更多的方法和思維的訓(xùn)練，所以更多的時候，我們會去想，如何從家庭教育，從社會教育當(dāng)中找到更多的好老師。在教師節(jié)的時候談到好老師，可能大家更多會強調(diào)教育的系統(tǒng)性，但其實真正影響到每一個人的其實是教育的細(xì)節(jié)，這些教育細(xì)節(jié)的背后都有教育的情商。情感左右人生，情商高于智商，如果我們只是過度強調(diào)教育的方法論而忽略掉教育的情商，所有的好老師都只是標(biāo)準(zhǔn)的老師，談不上真正的好賴，更多意義上我們需要尋找的是那些更有愛心，更有方法，更知道如何去引導(dǎo)需要教導(dǎo)的人的好老師。(本文來源：中國廣播網(wǎng))公文教育老師參加愿景講座。范老師與公文教育“二見鐘情”。今天是第28個教師節(jié)。讓我們從關(guān)注一位普通而又特殊的老師開始，關(guān)注一種新型而傳統(tǒng)的教育，范老師，來自公文教育的一名指導(dǎo)老師，她開啟的，不僅是一份職業(yè)，一份事業(yè)，公文教育還給了她一個創(chuàng)業(yè)平臺。說公文式新型，是因為它來廣州的時間還不久，很多人并不了解。說公文式傳統(tǒng)，因為它的要求很簡單：愛孩子、喜歡教育。每一個公文的指導(dǎo)老師，都和范老師一樣，既是老師，又是創(chuàng)業(yè)者。文/圖：鄧仲謀選擇公文教育，像遇到夢中情人六年前，范老師在上海地鐵第一次邂逅公文教育，沒有特別在意，但對這個名字留下了一點印象。前年，范老師聽取了公文式的指導(dǎo)老師說明會，她就被深深地吸引了。開始接受公文式的新老師培訓(xùn)。當(dāng)時的心情就像遇到了自己的夢中情人一樣興奮。范老師了解到，公文教育有超過50年的歷史，全球有超過400萬學(xué)生，遍及47多個國家和地區(qū)。尤其重要的是，公文教育的教育理念、教育方法和范老師不謀而合。以培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以質(zhì)量獲得長久發(fā)展。范老師決定與它“牽手”，加入公文教育成為一名指導(dǎo)老師。公文教育對指導(dǎo)老師的第一個條件是“喜歡孩子、熱愛教育事業(yè)”，同時，指導(dǎo)老師也不同于一般機構(gòu)的老師，它肩負(fù)著中心經(jīng)營管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的雙重職責(zé)，這意味著你是一個“全才”，既要負(fù)責(zé)中心的投資、布置、內(nèi)部管理及社區(qū)內(nèi)的推廣宣傳等工作，又要負(fù)責(zé)每位孩子學(xué)習(xí)狀況的觀察和把握，學(xué)習(xí)進度的安排，解答家長的疑問和應(yīng)對家長的咨詢，參加培訓(xùn)及鉆研輔導(dǎo)技巧。公文式學(xué)習(xí)法，孩子都喜歡我公文要求老師要從相信孩子的角度，事先給孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，一天一小步往前學(xué)習(xí)，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最大限度地開發(fā)每個孩子的潛能。這種學(xué)習(xí)方法開始于1954 年，是由一位日本的高中數(shù)學(xué)老師公文公先生創(chuàng)立，現(xiàn)在有公文式數(shù)學(xué)和公文式英語，明天會推出公文式語文課程。老師喜歡孩子、孩子自然也喜歡老師。范老師的學(xué)習(xí)中心從開班到現(xiàn)在只有7個多月的時間，目前有20多個學(xué)生。孩子們都很喜歡去中心，很喜歡范老師，并且經(jīng)常興奮地、自信地跟爸爸媽媽說，“我今天學(xué)新內(nèi)容了！”“我升級了！”“我今天N分鐘就做完了！”“老師說我進步了！”為了讓孩子們喜歡自己，范老師下了很多工夫。每次開班，范老師都會特別注意每個孩子是不是迫不及待地、表情輕松地進入教室，以及離開教室時是不是輕松而自信的狀態(tài)。然后精心布置作業(yè)。公文教育沒有黑板，也沒有老師授課，范老師要做的是布置作業(yè)與批改作業(yè)，而布置作業(yè)是一門很大的學(xué)問。公文教育擁有一套完整的學(xué)習(xí)體系，假設(shè)高中要學(xué)習(xí)微積分，然后倒推小學(xué)一年級要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，不同階段要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。所以，學(xué)生一進入中心，范老師就要給他們測試“級別”，根據(jù)“級別”布置相應(yīng)的作業(yè)，完成一個“級別”，就要“升級”，在一步步“升級”的過程中，學(xué)生很有成就感，老師也體會教育的真正快樂。目前，范老師有一名助手老師，助手老師的工作主要是改作業(yè)，而范老師的重點工作是觀察學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生。老師一般會穿梭于學(xué)員之間，觀察他們答題的速度和神情，對于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行點撥。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，范老師一般不會輕易全盤教授，重在觀察和思考為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況，然后才有重點地引導(dǎo)學(xué)生通過主動思考完成學(xué)習(xí)。公文教育鼓勵超越學(xué)年學(xué)習(xí)公文式學(xué)習(xí)法有三個特點：一是因材施教，在同一間教育中心里，同樣上小學(xué)二年級的孩子，有的可能在學(xué)習(xí)加法，有的可能在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不拘泥于年級和年齡，讓孩子從他確實會做的地方開始。二是自主學(xué)習(xí)。公文教育讓學(xué)生憑借自己的能力解答問題，不斷向前，一直學(xué)習(xí)到高中內(nèi)容，所以，范老師作為指導(dǎo)老師其實是不授課的，只引導(dǎo)。第三個特點是超越學(xué)年學(xué)習(xí)。公文教育按照每一位學(xué)生的能力，給學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，剛?cè)胱x的學(xué)生，一般會從低于自己兩到三個學(xué)年的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)，大約在入讀后的六至八個月的時間便可以平學(xué)年（學(xué)習(xí)相當(dāng)于自己學(xué)校學(xué)年程度的內(nèi)容）。再之后，學(xué)生憑借自己的能力超越兩至三個學(xué)年學(xué)習(xí)，并往前學(xué)習(xí)更高內(nèi)容。范老師所帶的學(xué)生里，就有2位超出學(xué)校學(xué)年3年的學(xué)生和好幾位超學(xué)年比較多的學(xué)生。范老師總結(jié)自己的經(jīng)驗，表示，超學(xué)年的孩子，要特別關(guān)注學(xué)生和家長的情緒，一方面，學(xué)生可能會遇到學(xué)習(xí)上的瓶頸而導(dǎo)致情緒和學(xué)習(xí)興趣的波動，另一方面，家長會因此煩躁、困惑、甚至想放棄。所以這個時候一定要從學(xué)生和家長兩個方面進行鼓勵和分享，讓學(xué)生和家長都能放松心情。老師需要更用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點一滴的進步和能力的提升，以此來激勵學(xué)生和家長。范老師特別指出：超學(xué)年學(xué)習(xí)并不是公文教育的目標(biāo)，當(dāng)孩子的能力達(dá)到一定程度的時候，超學(xué)年學(xué)習(xí)是一種自然而然的學(xué)習(xí)效果。有意報名公文式教育或成為公文式合作老師的朋友可登錄官方網(wǎng)站:.cn或撥打020-38773599咨詢。(本文來源：大洋網(wǎng)-廣州日報)本報記者 屠晨昕有哪些現(xiàn)當(dāng)代名著進入了高中語文教材？《變形記》、《墻上的斑點》、《等待戈多》、《百年孤獨》，這些擁有旺盛的現(xiàn)實生命力的作品，我們的孩子是否能在高中階段便能接觸到？而文學(xué)性在時下的語文書中，究竟占據(jù)了多大的比重？語文課本里，是否需要文學(xué)性？為了尋找答案，記者走進了杭州高級中學(xué)，與語文教師鐘鋒華做了一席談。現(xiàn)狀：博爾赫斯、伍爾夫都進了“我們現(xiàn)在使用的必修課教材，是蘇教版江蘇教育出版社。不過，我們在使用人教版的選修課程。”鐘老師說，人教版高中語文第五冊西方現(xiàn)代派文學(xué)作品單元里的《變形記》、《等待戈多》、《百年孤獨》這些20世紀(jì)世界名著，目前并不在選修課本中，只留下伍爾夫的意識流小說《墻上的斑點》。不過，這并不意味著，這些風(fēng)靡全球的現(xiàn)代文學(xué)大師就沒有出現(xiàn)在杭高課堂上。翻開人教版選修語文課本《外國小說欣賞》，記者發(fā)現(xiàn)了馬爾克斯的《禮拜二午睡時刻》、博爾赫斯的《沙之書》、卡夫卡的《騎桶者》、卡爾維諾的《牲畜林》，還有俄羅斯作家蒲寧的《安東諾夫卡蘋果》和德國作家海因里希·伯爾的《在橋邊》等等。在蘇教版的必修教材里，則要少得多。鐘老師透露，在高一必修課本里，現(xiàn)當(dāng)代

著名外國作家，僅有一篇伯爾的短篇小說《流浪人，你若到斯巴??》節(jié)選?！斑@些多數(shù)是短篇小說，雖然名氣不如《百年孤獨》等巨著那么大，但是同樣保留了大師們文學(xué)風(fēng)格的精髓，而且因為篇幅小，作為語文課文體現(xiàn)得更完整，的確更適合語文教材?！辩婁h華認(rèn)為，如果是長篇小說節(jié)選，因為沒有上下文，往往會讓缺乏相關(guān)歷史與社會背景知識的中學(xué)生，看得不知所云。反應(yīng)：中學(xué)生了解名著是一件好事“事實上，在2006年以后，我們曾經(jīng)用過幾年的人教版語文教材，學(xué)生們讀到過《變形記》、《等待戈多》、《百年孤獨》這些名著的節(jié)選?！辩婁h華說。2008年，北京大學(xué)教授曹文軒曾經(jīng)來杭高講學(xué)。讓鐘鋒華印象深刻的是，他非常強調(diào)中學(xué)的審美教育，認(rèn)為如果不講究審美，人就會走向“粗鄙化”，個人審美水平不提升，國家的文明層次也上不去?！八χ魈暨x那些人文性比較強的經(jīng)典、名篇，進入中學(xué)課本?！倍菐啄甑慕滩母母?，果然按照曹文軒提出的路子，大大增強了文學(xué)性。不過，當(dāng)時杭高的學(xué)生們對這些新課文的集中反應(yīng)是“看不懂”，因為“太深奧”。“比如像《墻上的斑點》，完全就沒有情節(jié)，全部是圍繞著一個斑點，用一個又一個場景來串起來的?！辩娎蠋熣f，中學(xué)生喜歡情節(jié)性強的小說，很不習(xí)慣這樣的課文。在這樣的情況下，語文教師的作用，就凸顯出來了。鐘鋒華告訴記者，這些名著的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以及課堂講解和答疑解惑，要耗費很大的精力。“教這樣的課文，比教傳統(tǒng)的課文要累一些，不過我覺得很值得。畢竟，這些學(xué)生在這樣的年紀(jì)，就能對這些蘊含了現(xiàn)代人類思想精髓的巨著，有了一定的了解，這絕對是一件好事?！薄半m說是屬于高考范圍，但是近幾年高考，卻很少考到這一塊?！辩娎蠋熁貞浀?，“高考文學(xué)作品閱讀題，2008年考的是《烏米》，2009年是《魔盒》，都是傳統(tǒng)小說。2010年和今年都是考散文，只有去年考了米哈依爾·扎多爾諾夫的《第九節(jié)車廂》，5年里也就考到過一次?！痹u價：過于偏重散文，工具性還不夠現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著進入教材，文學(xué)性和審美教育大受重視。這樣的中學(xué)語文教育，是否可以說是比較完善了？“還遠(yuǎn)談不上完善?！辩婁h華說得并不客氣。他慢慢地闡述自己的切身體驗“現(xiàn)在，我們的教材看上去文學(xué)性已經(jīng)很強了，但是如果你仔細(xì)看的話會發(fā)現(xiàn)，其中散文占了絕大多數(shù)，比重高達(dá)八成左右。而在10年前，散文大約占三分之二?！痹阽娎蠋熆磥?，短小精悍的散文雖然適合做課文，但散文并不能代表文學(xué)。“我覺得，詩歌的文學(xué)性是最純粹的，而且詩的篇幅也不長。但不知為何，我們課本里詩歌的比重太小，而且多是舒婷、艾青、聞一多這些前輩詩人的，還沒有西川這類當(dāng)代詩人的影子?！贝罅康亟躺⑽?，可能會導(dǎo)致學(xué)生對文學(xué)認(rèn)識的片面性?！岸?，對于語文課來說，文學(xué)性也不是全部?！辩婁h華解釋道，因為中國沒有語言課，中小學(xué)語文課還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地運用中文能力的使命?！斑@樣，語文課既有文學(xué)性，又有工具性?！薄斑^去語文教育的弊端，是舊思維所致，在人文性和工具性方面都有所欠缺。”鐘鋒華說，這些年人文性上來了，但工具性培養(yǎng)依然較弱。“到大學(xué)里，乃至工作以后，學(xué)生們將要接觸大量的學(xué)術(shù)性文章，需要理性與邏輯性，并且用文字精確傳達(dá)?！倍?dāng)下的教育，容易形成學(xué)生這樣的傾向會感受，讀得懂；卻不太會表達(dá)，寫不出、寫不好自己的感受。鐘老師認(rèn)為，這依然是不健全的語文教育?！耙虼耍咧薪滩母母?，還必須繼續(xù)堅持下去。”(本文來源：浙江在線-錢江晚報)新華網(wǎng)南昌９月８日專電（記者 吳鍾昊）在第２８個教師節(jié)來臨之際，反映全國教育戰(zhàn)線楷模石秋杰事跡的報告文學(xué)《秋杰老師》７日在南昌大學(xué)舉行了首發(fā)儀式。石秋杰先進事跡宣講團成員以及曾經(jīng)與石秋杰相處過的南昌大學(xué)師生一同翻開《秋杰老師》，共同追憶了這位閃爍著師德、人格光芒的普通教師。

《秋杰老師》由江西人民出版社出版，深入講述了石秋杰老師４８載不平凡的春秋，以樸實而純真的文字細(xì)述其生活中的點點滴滴，勾勒出一個育人者的光輝形象。

“我采訪了石秋杰的親人，從她本科到博士的同學(xué)、室友以及與她共事過的教師、醫(yī)務(wù)人員等１００多人。在這個過程中，我意識到我是在挖掘一個道德的富礦，石秋杰一生中每一個細(xì)節(jié)都在閃光?！痹搱蟾嫖膶W(xué)作者蔣澤先說?！白x了《秋杰老師》后，我才發(fā)現(xiàn)我對老師了解還是很少。十幾年的相處，我只知道石老師時時刻刻都在關(guān)心著我們，她生前給了我們母親

般的大愛，身后依然留給我們一筆巨大的精神財富。”石秋杰的學(xué)生柳英霞說，她現(xiàn)在也成為南昌大學(xué)的一名教師，石老師已經(jīng)教會了她如何成為一名合格的教育工作者。

江西省委常委、省委宣傳部部長姚亞平說，在教師節(jié)來臨之際，《秋杰老師》的首發(fā)也表達(dá)了對以石秋杰為代表的一大批優(yōu)秀教育工作者的尊重。整個社會應(yīng)該形成一種濃厚的尊師重教氛圍。

石秋杰是南昌大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，她患?。保茨陞s樂觀向上，堅持與病魔作斗爭，直到生命最后一刻；她從教１３年克己盡職，既是一位好老師，又是學(xué)生們的好媽媽。

２０１１年５月２８日凌晨，石秋杰走完了僅僅４８年的生命之路，給人們留下無盡的懷念。她的事跡走進了人民大會堂，傳遍了大江南北。(本文來源：新華網(wǎng))長城網(wǎng)滄州9月7日電(董傳輝 張海健 劉俊杰)9月6日，任丘市南蘆村小學(xué)曲聲悠揚，一片歡歌笑語。伴隨著熱烈的掌聲，任丘市億徳電氣有限公司、任丘市文化館負(fù)責(zé)人將一份份獎品發(fā)放到23名教職員工手中，在場的400多名師生臉上綻放出歡快的笑容，不時鼓起熱烈的掌聲。

一年年春華秋實，一載載桃李芳菲。為喜迎第28個教師節(jié)，豐富校園文化，向辛勤耕耘在教育戰(zhàn)線的老師們送上節(jié)日的問候與祝福，南蘆村青年企業(yè)家、任丘市億徳電氣有限公司負(fù)責(zé)人李鐵強出資為本校23名老師購買了豐厚的節(jié)日禮品，并聯(lián)合任丘市文化館、任丘市攝影家協(xié)會舉辦以“節(jié)日的祝?！睘橹黝}的專場文藝演出，為師生表演戲曲、歌曲、舞蹈等節(jié)目，并拍攝校園生活照。

“好大一顆樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土……歌曲《好大一顆樹》優(yōu)美的旋律，贏得師生熱烈的掌聲；“穿林海、跨雪原……”全國京劇名票張寶奎表演的京劇清唱《打虎上山》一開唱，便贏得師生的滿堂彩。一個多小時的演出在場的420多名師生興高采烈，臉上綻放出歡快的笑容。

任丘市億徳電氣公司負(fù)責(zé)人李鐵強說：“企業(yè)的發(fā)展，離不開文化支撐。教師是社會文明進步的引導(dǎo)者和文化知識的傳播者，應(yīng)該得到全社會的尊重。為老師們做一點力所能及的事情，我心甘情愿、義不容辭。”

南蘆村小學(xué)負(fù)責(zé)人耿海青說，李鐵強先生多年來致富不忘教育，多次捐資助教用于校園綠化、購置圖書和教學(xué)儀器等，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到更好地改善，他這種關(guān)心教育，造福桑梓的善舉讓人感動。

京劇名票一出場贏得滿堂喝彩。劉俊杰 攝老師迎來節(jié)日 我們歡樂開懷。劉俊杰 攝送上節(jié)日禮物 表達(dá)真誠祝福。劉俊杰 攝

(本文來源：長城網(wǎng))大江網(wǎng)訊 “這都開學(xué)好幾天了，可是還有一大批孩子沒有課上，現(xiàn)在只能在學(xué)校操場上玩?！?月6日，九江星子一位家長投訴星子縣華林中心小學(xué)一年級幾個班級因缺老師而不能如期開課。星子縣教育局回應(yīng)，目前學(xué)?？隙ㄊ情_課了，只是少量科目缺老師。而該縣正對統(tǒng)一選拔的教師進行分配，明天（9月7日）就將赴各所學(xué)校上課。6日，星子縣華林鎮(zhèn)的辜先生(化名)致電大江網(wǎng)記者，9月3日是今年秋季小學(xué)開學(xué)的日子，他帶著小孩去星子縣華林中心小學(xué)報到，卻得知目前一年級缺老師，暫時還不能開課。辜先生了解到，除了一年級，四年級和五年級也有幾個班沒有開課?！坝谑菑拈_學(xué)那天起，沒有課上的一年級三個班一百多名學(xué)生，要么就每天在操場上玩，要么就呆在家里。”辜先生表示很無奈。后來辜先生一家人找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校方給出的答復(fù)是：上學(xué)期有幾位年老的老師退休了，加上一些年輕老師離職，所以學(xué)校確實缺老師。學(xué)校曾經(jīng)去縣城找老師，很多年輕老師不愿意來農(nóng)村教書。隨后記者聯(lián)系上星子縣教育局，一位分管領(lǐng)導(dǎo)表示“我敢打包票，全縣絕對沒有一所學(xué)校沒有開課！”這位分管領(lǐng)導(dǎo)坦言，華林中心小學(xué)目前確實缺老師，所以有少量課程暫時沒有開課，使用的是臨時課表，但是絕對不是家長所稱的“學(xué)生沒有課上，在操場上玩！”這位分管領(lǐng)導(dǎo)表示，今年暑假期間，星子縣教育局統(tǒng)一向社會招聘了62位農(nóng)村教師，因為招聘程序比較復(fù)雜，需要公示等，所以耽誤了開學(xué)時間。目前正和縣人保局協(xié)商老師分配上崗事宜。“我們這幾天都在忙這個事，預(yù)計明天(9月7日)老師就能到各所學(xué)校報到了，華林小學(xué)能分配到十幾位老師。”屆時臨時課表可以結(jié)束，完全按照正常的進度進行教學(xué)。該領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)，學(xué)校不能因為老師資源不充足而影響教學(xué)。該分管領(lǐng)導(dǎo)說，有些家長反映孩子不能入學(xué)，只能在學(xué)校操場玩，不排除是因為該學(xué)生沒有達(dá)到法定的6周歲入學(xué)規(guī)定?！叭绻麤]有達(dá)到6周歲，他們不屬于義務(wù)教育范疇。因為農(nóng)村教育資源不是很充分，所以這些沒滿6周歲孩子家長的要求我們就很難滿足。”(本文來源：大江網(wǎng)作者：喻云亮)責(zé)任編輯：NN114