第一篇：艾賓浩斯記憶曲線背單詞—17天搞定GRE單詞

一、復習點的確定（根據艾賓浩斯記憶曲線制定）：

1． 第一個記憶周期：5分鐘

2． 第二個記憶周期：30分鐘

3． 第三個記憶周期：12小時

4． 第四個記憶周期：1天

5． 第五個記憶周期：2天

6． 第六個記憶周期：4天

7． 第七個記憶周期：7天

8． 第八個記憶周期：15天、二、背誦方法：

1． 初記單詞時需要記憶的內容：

a)單詞外觀，b）單詞的中文釋義，c）單詞的記憶法

2． 每個list的具體背誦過程（每個list按12頁，每頁10個單詞計）：

a)背完一頁（大約5分鐘），立即返回該頁第一個單詞開始復習（大約幾十秒）

b)按上面方法背完1～6頁（大約在30分鐘），回到第1頁開始復習（兩三分鐘）

c)按上面同樣方法背完7～12頁，一個list結束

d)相當于每個list被分為12個小的單元，每個小的單元自成一個復習系統；每6個小單元組成一個大單元，2個大單元各自成為一個復習系統。背一個list總共需要一小時左右的時間。

3． 復習過程：

a)復習方法：遮住中文釋義，盡力回憶該單詞的意思，幾遍下來都記不住的單詞可以做記號重點記憶。

b)復習一個list所需的時間為20分鐘以內

c)當天的list最好在中午之前背完，大約12小時之后（最好睡覺前）復習當天所背的list

d)在其后的1，2，4，7，15天后分別復習當日所背的list

4． 注意事項：

a)每天連續背誦2個list，并完成復習任務；

b)復習永遠比記新詞重要，要反復高頻率的復習，復習，再復習；c)一天都不能間斷，堅持挺過這15天，之后每天都要花大約1小時復習；

第二篇：英語艾賓浩斯單詞記憶法

艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘曲線是由德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對現在學習研究界已產生重大影響。

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數”，他用無意義音節（由若干音節字母組成、能夠讀出、但無內容意義即不是詞的音節）作記憶材料，用節省法計算保持和遺忘的數量。并根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組

第三篇：艾賓浩斯記憶遺忘曲線---詞匯學習者必讀專題

著名的艾賓浩斯—記憶遺忘曲線---詞匯學習者必讀

4級，6級，考研班，詞匯速成班學員----必讀篇

2008—08--02

單詞記憶數量與什么有關系呢？

單詞記憶量主要是與一個人的記憶力、毅力、遺忘規律、記憶對象的難易度、記憶達到什么程度這五個因素有關系。下面簡單描述它們，以便給大家一個輪廓。

記憶力是一個人短期記憶能力的衡量。一般是在10分鐘到4個小時之間某個值作為衡量單位，通常以一個小時來作衡量單位較為科學。記憶過程大多數是一件枯燥無味的工作，特別是英語詞匯的海量記憶，這個時候，毅力起著舉足輕重的作用。從心理學的角度來說，任何記憶過的東西在沒有達到牢固記憶狀態之下，如果不能夠做到適時地復習，都會有被完全遺忘的可能。不同人的遺忘規律是不同的。記憶對象的難易度，不是孤立地看您記憶的東西是否曾經記憶過，而是看是否可以與您腦子里面已經掌握的知識建立某種邏輯關系。記憶到什么程度可以簡單分為粗糙記憶與精確記憶這兩種，它們所需要的時間是截然不同的，比如說，在英語單詞的記憶中，如果只是要求認識，那么需要的時間遠少于要達到熟練拼寫狀態的時間。

根據著名的“艾賓浩斯遺忘原理”，任何記憶過的新單詞，必須在適當的時間進行復習，否則就會有被完全遺忘的可能?？赡苡腥藛?，我每天對每個單詞都復習一次，不是就不會忘記了嗎？答案告訴您這非常不科學，一是浪費時間，就算您3秒鐘復習一個單詞，一個小時才復習1200個單詞，一個月下來也就學習了1200個單詞。二是效果不明顯，由于每次的記憶量大，心理學上有“前抑”與“后抑”等說法，導致效果不明顯。

如果要回答一個人一個小時可以記憶多少個英語單詞，是一件很容易的事情，因為這只是由一個人的記憶力來決定。如果要回答一個人一個月可以記憶多少個英語單詞，就不是一件很容易的事情了。如果您曾經參加過英語四級、GRE等等考試，經歷過英語單詞記憶的話，您就會有這樣的感慨，開始幾天感覺還蠻不錯的，過了十天八天，就開始感覺進入混亂狀態了，哪些單詞已經記得了，哪些單詞還需要復習，需要在什么時候來復習呢？這就是《滿氏記憶通論》提出的所謂“雙重遺忘”現象。什么是“雙重遺忘”現象呢？一重是忘記了曾經記憶過的英語單詞，二重是忘記了什么時候去復習快要忘記的英語單詞。

記憶力不是每個月記得多少個英語單詞的唯一衡量依據

不可否認，記憶力在記憶的過程中起著很大的作用，但不是唯一衡量的依據。那么，還有什么依據呢？答案就是“適時復習計劃”。記憶力用于克服“雙重遺忘”現象的第一重上，“適時復習計劃”用于克服“雙重遺忘”現象的第二重上。

為什么“適時復習計劃”起到關鍵作用呢？

根據著名的“艾賓浩斯遺忘”原理與最新記憶理論《滿氏記憶通論》，記憶任何一個英語單詞，如果沒有達到牢固狀態，那么都會有被遺忘的可能。要牢固記憶一個英語單詞，不是一天兩天的事情，更不是一個小時兩個小時的事情，而是一個長期的不斷復習以達到牢固狀態的過程，并且每次復習要安排得非常有科學依據，提前復習或者推后復習都是不科學的。

記憶力只體現在短期記憶與少量的記憶中，如果要進行的是海量記憶與長期記憶，就必須有一個科學的“適時復習計劃”了。到這里您應該明白了，一個月可以記得多少個英語單詞取決于是否有一套適合于您自己的科學的“適時復習計劃”。每個人的“適時復習計劃”是不同的，這與個人的遺忘規律有關系。同時您必須有毅力來執行制定好的“適時復習計劃”。

如果您的“適時復習計劃”制定得不合理或者根本沒有制定，那么就非常有可能重履“猴子摘桃”的故事，把后面的單詞記下來，結果把前面已經記憶過的單詞完全給忘記了。最后，能夠真正背下來的單詞只有那么寥寥幾個了。

4、答案：理論上人們每月最多可以記住6500個英語單詞

假定您有一套適合于您的“適時復習計劃”。根據“艾賓浩斯遺忘規律”、《滿氏記憶通論》與“艾賓浩斯-滿愛鎮微分記憶算法模型”理論與實驗數據顯示，對于英語單詞的記憶來說，假設每天記憶一個小時，每個單詞達到識記狀態，換句話說，當您看見英語單詞就可以立刻想出他的中文含義。那么，每個單詞需要復習次數是5--12次，每次在剛要忘記的時候進行復習，每次需要時間大概是5--50秒鐘，就是說牢固記住一個單詞的總時間是25--600秒。這樣計算下來，一天記憶一個小時，一個月就是180--4320個英語單詞。

是不是一天記憶2個小時，這樣一個月就可以翻兩倍呢？換句話說可以牢固記憶360--8640個英語單詞呢？回答不是的，比這個數目會少些。那么一天記憶多長時間最好呢？

每天1.5--3.0個小時，每個月可以牢固記住6500個單詞這是普通人的最佳狀態，極少數人可以超過這個數字。對于普通人在正常狀態下，一般的范圍是2800--5600個單詞。

5、如何達到每個月記住6500個英語單詞呢？

關鍵是制定一個適合于自己的“適時復習計劃”。只有做到每個單詞的記憶最輕松，復習次數最少，每次復習花費的時間最少，每個月記住6500個英語單詞才有實現的可能。

“適時復習計劃”不是一成不變的，不同的人是有不同的“適時復習計劃”。同一個人在不同的時間里，或者是記憶不同東西的時候，“適時復習計劃”也是有所不同的，這主要是由自己的遺忘規律來決定的?！鞍e浩斯遺忘原理”為找出自己的遺忘規律提供了科學的理論依據。

是不是“適時復習計劃”的制定工作非常困難呢？答案是肯定的，而且是非常困難的。首先您必須明白自己的遺忘規律。前段時間偶見一篇文章《背單詞的最科學方法》，中間提到“......一定要每次都大量地背。因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會比別人忘得少。然而，別人每天背十個單詞，自己卻可以背一百個，忘掉五分之一，還剩八十個，是別人最聰明狀態下的十倍。每天一百個是最低限......和單詞多見面。一個單詞能不能記住，取決于和它在不同場合見面的頻率，不在于每次看著它的時間長短。一般想記住一個單詞，每星期要和它在?不同場合?見三到四次面......”，這是不明白自己的記憶遺忘規律但卻在潛意識中遵循遺忘規律的背單詞辦法。

詞匯補充部分:

A)詞綴詞根可以對應為詞組:

propose = pro + pose = put forward exclaim = ex + claim = cry out erupt = e + rupt

= break out despise = de + spi + …

= look down(on)interrupt = inter(between)+ rupt(break)

= 中 + 斷

= 中斷 detain = de(down)+ tain(hold)

= 下 + 拿 = 拿下= 拘留

B)與動物有關的習語

1.喻體相同，喻義相同

as merry as a cricket as poor as a church mouse

as blind as a bat as cruel as a wolf as timid / tame as a deer as slow as a snail as sly as a fox as proud as a cock as lovely as a little sheep as busy as a bee as naughty as a monkey as dirty and greedy as a pig 2.喻義相同，喻體不同

害群之馬 the black sheep of the family 一箭雙雕 to kill two birds with one stone

緣木求魚 seek a hare in a hen’s nest 虎落平陽被犬欺

Hare may pull dead lions by the beard 熱鍋上的螞蟻 like a cat on hot bricks 殺雞取卵 kill the goose that lays golden eggs 甕中之鱉 like a rat in a hole 狗改不了吃屎

You can not make a crab walk straight.攔路虎 a lion in the path

第四篇：我愛背單詞5艾賓浩斯怎么用最好的背單詞軟件免費和我們一起背單詞

我愛背單詞5艾賓浩斯怎么用最好的背單詞軟件免費和我們一起背單詞

一、復習點的確定（根據艾賓浩斯記憶曲線制定）：

1． 第一個記憶周期：5分鐘

2． 第二個記憶周期：30分鐘

3． 第三個記憶周期：12小時

4． 第四個記憶周期：1天

5． 第五個記憶周期：2天

6． 第六個記憶周期：4天

7． 第七個記憶周期：7天

8． 第八個記憶周期：15天

二、背誦方法：

1． 初記單詞時需要記憶的內容：

a)單詞外觀，b）單詞的中文釋義，c）單詞的記憶法

2． 每個list的具體背誦過程（每個list按12頁，每頁10個單詞計）：

a)背完一頁（大約5分鐘），立即返回該頁第一個單詞開始復習（大約幾十秒）b)按上面方法背完1～6頁（大約在30分鐘），回到第1頁開始復習（兩三分鐘）c)按上面同樣方法背完7～12頁，一個list結束

d)相當于每個list被分為12個小的單元，每個小的單元自成一個復習系統；每6個小單元組成一個大單元，2個大單元各自成為一個復習系統。背一個list總共需要一小時左右的時間。

4． 注意事項：

a)每天連續背誦2個list，并完成復習任務；

b)復習永遠比記新詞重要，要反復高頻率的復習，復習，再復習；

c)一天都不能間斷，堅持挺過這15天，之后每天都要花大約1小時復習；

中國傳統英語教育糾結于痛苦疲勞的背誦，浪費了太多的精力在無效的死記硬背之中。這個可悲的誤區讓中國無數的英語學習者淪為了英語學習的犧牲品。

其實，做任何事情都要講究方法，傳統的死記硬背的背單詞方法雖然被大多數人采用，雖然被許多老師稱為“正統”，但其實卻是最低效、最容易遺忘的方法。谷雨英語單詞速記培訓網向大家推薦一種向傳統的背單詞方法發出嚴正挑戰的，可以真正使我們快速、高效、輕松，在不知不覺中就能記牢英語單詞記憶法，供大家學習參考。blissn.好福氣，天福

【記法】諧音：不理事

【聯想】什么事情都不要干，別人都給干得好好的，這樣的人真是好福氣 briska.敏捷的，輕快的【記法】分解為：b（避）＋risk（危險），躲避危險

【聯想】動作敏捷才能躲避危險，躲避危險就需要動作敏捷單詞記不??？記不快？記不牢？谷雨英語單詞速記網幫您輕松搞定---10倍速抗遺忘背單詞

boudoirn.閨房

【記法】諧音：不得娃

【聯想】小姐的閨房當然不能生出娃娃bumn.屁股

【記法】分解為：bu（布）＋m（蒙），用布蒙起來

【聯想】屁股當然要用布蒙起來，否則就是流氓

capricen.怪想法

【記法】分解為：cap（帽子）＋rice（米）

【聯想】用帽子裝大米想法顯然就是個怪想法

castvt.投，扔，拋

【記法】分解為：cat（貓）＋s（蛇），肚子里懷上蛇的貓

【聯想】肚子里懷上蛇的貓誰敢要？趕快仍！

chidev.責備，罵

【記法】分解為：c（錯）＋hide（藏）

【聯想】把錯藏起來，其目的就是為了不受責備

dapplev.（使?）有斑點

【記法】分解為：d（掉）＋apple（蘋果），蘋果掉在地上

【聯想】蘋果掉在地上就會生斑點

dearthn.饑荒，饑饉

【記法】分解為：d（凍）＋earth（土地）

【聯想】土地結凍了就長不出莊稼，鬧饑荒是自然的了

elfn.淘氣鬼，小玩皮

【記法】與self（自己）比較，少了開頭的s，所以elf是少了頭的自己

【聯想】一個小孩子把自己的頭都給玩掉了，真夠淘氣的frownvi.皺眉

【記法】分解為：fr（肥肉）＋own（自己的），自己身上的肥肉

【聯想】誰看到自己身上長滿了肥肉都會皺眉頭

giddya.輕佻的【記法】諧音：給底

【聯想】喜歡把自己的裙底亮給別人，這樣的女人真輕佻

gloomya.郁悶，陰郁

【記法】諧音：戈路迷

【聯想】居然在戈壁灘里迷路了，怎么能讓人不郁悶？

ignorancen.無知，愚昧

【記法】諧音：一個no認識

【聯想】斗大的字一個都不認識，真無知

insanea.精神錯亂的【記法】分解為：in（前綴不）＋san

（三）＋e（鵝），數不清三只鵝

【聯想】連3只鵝都數不清楚，精神一定有問題

languida.倦怠的，無精打采的【記法】諧音：懶鬼的【聯想】一個懶鬼什么事情都不想做，整天都是無精打采的leanvi.傾斜，屈身

【記法】分解為：lea（立）＋n（not不），立不住

【聯想】立不住當然就要傾斜

lispn.& v.口齒不清

【記法】分解為：lip（嘴唇）＋s（死），嘴唇死板

【聯想】一個人的嘴唇不靈活，說話時肯定口齒不清

loafv.混日子，鬼混

【記法】諧音：漏富

【聯想】混日子的人什么財富都能漏掉

needya.貧困的【記法】分解為：need（需要）＋y（銀），需要銀子

【聯想】貧困的人最需要的就是銀子

oustvt.轟，攆

【記法】分解為：out（出）＋s（掃），掃地出門

【聯想】一個人被掃地出門了，那也就是被人攆走了啊

paupern.貧民，窮人

【記法】分解為：paper（紙）＋u（有）

【聯想】富人的錢很多，但窮人是光只有紙而沒有錢

perta.不客氣的【記法】分解為：per（每）＋t（偷），每個人都偷

【聯想】每個人都偷，真不客氣

pinchv.擰，捏

【記法】分解為：p（胖）＋inch（英寸），胖了一英寸

【聯想】我的臉被媽媽給擰腫了，胖了一英寸

prign.自命不凡者

【記法】分解為：pig（豬）＋r（儒）

【聯想】一個豬宣稱自己是一頭儒雅的豬，這只豬顯然是一個自命不凡者

porevi.鉆研

【記法】諧音：泡

【聯想】鉆研一個東西就要泡在里面，花上許多時間和精力

repentv.后悔，懊悔

【記法】分解為：re（前綴再）＋pen（鋼筆）＋t（偷），鋼筆再次被偷

【聯想】鋼筆再次被偷，后悔自己不小心

spurv.刺激

【記法】諧音：屎潑

【聯想】拿屎去潑人家，刺激不了對方才怪呢

sprainvt.& n.扭傷

【記法】分解為：sp（賽跑）＋rain（雨），雨天賽跑

【聯想】在雨天賽跑容易扭傷

urbanea.有禮貌的，文雅的【記法】分解為：urban（城市的）＋e（鵝）

【聯想】與鄉下的鵝相比，城市里的鵝是有禮貌的waifn.無家可歸者，流浪兒童

【記法】分解為：wai（外）＋f（放）

【聯想】一個被外放的人是無家可歸的weirda.不可思議的，奇怪的【記法】分解為：we（我們）＋ird（bird鳥），ird是無頭的鳥

【聯想】一覺醒來我們都變成了無頭的小鳥，真是不可思議的一件事啊

第五篇：《艾賓浩斯記憶規律曲線在高中物理教學中的應用研究》課題開題報告

《艾賓浩斯記憶規律曲線在高中物理教學中的應用研究》

課題開題報告

為了進一步提高我校高中物理教師的教育教學理論水平, 大力促進我校物理教師專業水平的提升, 全面推動我校高中物理教學的發展與教學質量的提高, 我們高中物理教研組今年申報了“濟源市基礎教育物理教學研究項目”，并成立了課題小組，結合我校目前實際的教學狀況，我們確立了“艾賓浩斯記憶規律曲線在高中物理教學中的應用研究”為研究課題。在我們學校大力的支持之下，我們課題小組申報的課題獲得了濟源市教育科學規劃領導小組辦公室批準，被列為濟源市教育科學“十一五”規劃2008課題，課題編號：2008-JKGHB-56。這里將與本課題研究有關的幾個重要問題報告如下：

一.課題的應用價值與意義

1.艾賓浩斯記憶規律曲線的原理，在教育心理學領域里取得了豐碩的研究成果，但是在一線教學中，很難尋覓它的影蹤，僅在外語教學中用來指導學生記憶單詞，但未滲透到物理教學的領域中。現在我們課題組嘗試依據艾賓浩斯記憶規律曲線更新物理錯題本功能、促進物理教學，這在我們物理教學中，也算是新的一頁。

2.本課題的研究，方法簡單，卻又不落入俗套，有理論依據，便于落實。同時，占用學生的時間最少，但依據艾賓浩斯記憶規律曲線，增強學生記憶能力，提高學生學習成績，回報的效率非常高；況且，我們在教學一線授課的同時就可以實施。3.通過課題的研究，不但可以解決老師和學生們心中的困惑，而且還可以推動校本研修的發展，提升教師的理論水平，提高教師的科研意識、科研能力，營造科研氛圍，用理論指導教育實踐。

二.本課題研究的主要內容與方法 1.課題的涵義界定

（1）艾賓浩斯.赫爾曼（Ebbinghaus.Hermann 185O～1909）德國心理學家，在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。

（2）所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。

（3）艾賓浩斯描繪出了非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。

這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快后慢”的原則。根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。

（4）物理錯題本的新功能 要求每個學生準備一個錯題本，并且對錯題本進行編排，分成力、熱、電、光、原五個部分，讓學生把相應的錯題記到相應的部分中。記的時候，只記目錄（題號）就行。例如：物理課本第二冊、第141頁練習三第三題，做錯了，就記為：（電學部分）課本第二冊P141練習三第3題，就這樣把錯題本變成目錄本，不需要再抄題了，過一段時間再復習一遍，忘了可以及時地請教別人。這樣也就省了抄題時間，也便于尋找，便于操作，便于記憶。2.課題研究目標

（1）調查現階段高

一、高二學生物理錯題本的使用狀況；

（2）組建實驗班，更新實驗班同學的物理錯題本的功能；

（3）研究艾賓浩斯記憶規律曲線展現的原理，通過反復記憶，增強學生的記憶能力，提高學生學習效率，促進高中物理教學；

（4）從源頭解決老師和學生們心中共同的困惑（為何改正過的錯題，考試時仍然還會錯呢？）3.課題的研究方法(1)調查法

通過調查濟源六中高

一、高二全體學生以及高級中學（50名）、濟源一中（50名）、濟源三中（50名）、濟源四中（50名）等各一部份學生，了解目前高中學生們使用錯題本（尤其是物理錯題本）的比例，了解目前高中學生們使用錯題本的歷史時間及效果，并且還要詳細了解目前高中學生們使用錯題本中的錯題來源情況，尤其是錯題本中的錯題鞏固情況。

（2）實驗法

在濟源六中07級與08級學生中，各挑一個班級，作為實驗班，有我們課題組來指導他們使用新的錯題本。具體實施方法如下：

（A）每天每節課所學的內容，學生學不會的就在錯題本上標出來，并且通過周圍的同學和老師幫助解決；

（B）把每天做錯的題（包括資料上的題）也標在錯題本上，并且通過周圍的同學和老師幫助解決；

（C）每次考試做錯的題也標在錯題本上，并且通過周圍的同學和老師幫助解決；

（D）每周五每個學生都要自我檢查一下，然后由我們課題組的成員再對每一位學生督察一次，確保課題方案貫徹執行；

（E）周六、周日則是學生反饋的時間，要求每一位學生把這一周內做錯的題重新再做一遍，并思考做錯的原因，檢查記憶的程度，同時，把上周做錯的題重新再做一遍；

（F）每月小結一次，再做一次總結，把會做的題從錯題本上勾去，不會做的題，在經過努力，把別人的思路真正變成自己的思路；

（G）最后，歷經期中、期末測試，總結近段時間學生的成績變化，并檢查課題前進的步伐，總結課題所取得的成果。

同時在實施的過程中，一定要及時記錄，注意收集資料，做到邊研究、邊總結。

（3）比較研究法

針對實驗班同學及非實驗班同學的期中與期末測試成績，做好每一次成績對比分析，并從試卷中抽出一些經常遇到的試題，對比實驗班同學及非實驗班同學得分狀況，對比實驗班同學及非實驗班同學對于做過的錯題再一次做錯的幾率，同時檢查實驗班同學依據艾賓浩斯記憶規律曲線展現的原理把短時的記憶變成長時的記憶的情況。

4.課題的研究步驟

本課題的研究周期為一年,分三個階段完成，先在校內進行正式使用試驗,同時加以完善，具體研究步驟如下：

第一階段 ：準備階段(08.4—08.9)成立課題核心小組，采用例會制度每周進行常規的理論學習,了解國內外相關教研動向, 明確課題研究方向，為編制具有較強操作性的課題研究方案奠定堅實的理論和思想基礎。

第二階段：實施階段(08.10—09.4)在這個階段我們預想所做的工作有以下幾個方面：

（1）針對濟源六中高

一、高二全體學生以及高級中學（50名）、濟源一中（50名）、濟源三中（50名）、濟源四中（50名）等各一部份學生進行調查，根據調查的情況及調查中發現的問題，做好調查報告；

（2）建立實驗班，開展實驗研究，及時做好記錄，注意收集資料，做到邊研究、邊總結。

（3）搞好總結，及時將我們課題組的課題研究過程、研究成果、研究的困惑等向專家作中期匯報，并積極接受專家組指導及中期評估。

第三階段：總結與結題階段（09.4—09.7）

不斷調整課題研究的內容，查找研究的問題，展示課題研究成果，接受專家組結題鑒定。

三.本課題的預期成果及成果形式 1.階段性成果

（1）調查報告，《濟源市高

一、高二學生錯題本使用狀況抽樣調查》

（2）論文，《怎樣幫助學生跳出“屢錯不改”的怪圈》

（3）論文，《增強記憶能力的有效方法》 2.總成果

研究報告，《艾賓浩斯記憶規律曲線在高中物理教學中的應用研究》

四.明確課題人員的分工：

1.課題組管理機構

組長： 王孝文

副組長： 薛占富

成員： 翟磊波 馬治國 王紅衛 2.課題人員的分工

王孝文：總體負責課題開展的管理工作，07級實驗班研究工作；

王紅衛：具體組織課題的開展；

薛占富：課題方案的制定，課題常規管理，理論學習；

翟磊波：08級實驗班研究工作，活動記錄；

馬治國：負責調查錯題本使用狀況，收集過程性資料；

五.課題研究的機制保證

1.領導高度重視，我們學校王同心校長、張國光書記、劉紅祥校長對本課題都很重視，尤其是劉紅祥校長、李中偉主任都親自過問，多次指導，為本課題的實施提供了很好的環境。2.資金保障，為確保課題研究的順利完成，我們學校能夠為資金擔保，保證資金及時到位，同時我們課題組珍惜經費，合理使用 ；

3.組織保障，我們課題組的規章制度健全，成員分工明確合理，務實勤奮，真抓實干，富有創造性。