第一篇：他 山 之 石 ,必 以 攻 玉——天河區小學數學第一片六年級跨校單元備課有感 匯景 李夢蝶

他 山 之 石，必 以 攻 玉

——天河區小學數學第一片六年級跨校單元備課有感

匯景李夢蝶

從第二周五開核心組、中心組和科組長會議學習單元集體備課方案到今天的單元備課初稿的跨校集備交流，可以說我的心一直是繃緊的！僅僅是兩周時間，真正上是用了7天左右的時間完成初稿，期間看到的、聽到的集體備課的過程，我對于主持這次教研活動，前所未有的緊張！直到活動結束，我才敢長長地舒了一口氣！我對這一跨校單元備課感到激動，也對我們六年級全體同盟教師充滿感激！我從教研活動前準備的ppt中的“他山之石，欲以攻玉”改成“他山之石，必以攻玉”，我想這不為過。

這一次的任務來得急，來得重！據我所知，還有相當學校的數學老師是跨年級上課的，多的同時教三個班或教兩個班數學、做班主任，我是后者，我深知在學校里除了上課、批改作業、班級管理等，一天下來足以讓您筋疲力盡；有的學校同一年級只有一名數學教師，只好依靠科組的力量跨年級備課；同時，很多學校還不能做到每人一臺電腦，或者有電腦還不能上網；最重要的是跨校單元備課對于很多老師來說還是首次聽說，雖然孫老師的方案已非常詳盡，但如何組織、撰寫到什么程度，真的是心里沒底！在接到任務的前三天，老師們的緊

張情緒溢于言表，QQ上、MSN里、見面的問候都變成了您備了嗎？錯題收集了嗎？或許這就是天河人的精神吧，雖然面對著各種各樣的困難，雖然可以找千萬種借口，但是我們還是能按時按質遞交了單元備課初稿。

是的，我們目前誰也不輕松，但想要改變目前的狀態，變，是我們走出重圍的可行之道！只有我們大家齊心協力，團結合作，無私奉獻，這樣的話，就能為年輕老師，也為自己的工作節省時間！單元教學設計是教前預設，真正實施時還需因時因地因人進一步完善和調整，教后進一步反思和修改。這樣，一來可以使我們不斷思考，循序漸進提升素質；二來可以為實驗工作積累豐富的一手資料。就算您初次教某一年級，有了前人的積累，也不會感覺心里很沒底，這就是“人人為我，我為人人”。或許是是基于這種認識，這次活動開展得更有實效！本來通知上沒有通知老師們帶什么東西來參加活動，但我們很多細心、虛心、好學的老師卻把數學課本、筆記本和備課初稿帶來了，在我簡短地對本次活動進行簡單的介紹后，分組討論又一次達到本次活動的“沸點”（如果說各校科組或聯合學校的集備是第一次達到“沸點”），老師們在各討論組組長創設的輕松氛圍下結成了“學搭子”，互留聯系方式，以幽默風趣的方式介紹自己，大家仿佛又回到了同窗時代，三五結伴，時而傾聽、時而爭辯，好不熱鬧！通過交流、討論、補充，我們確確實實認識到單元備課有諸多好處，其一：順應了知識的連貫性原則，使前后內容相呼應，能起到彌補疏漏的作用。其二知識網絡圖的繪制本身即是對教師的考驗，能給出科學、合理的網絡，說明你已對該單元內容有了較深入的理解。否則，只能說你還未吃透教材，需多下功夫。其三學生學習新知識，不可能只是聽一聽就能掌握，這就要講到策略問題和學生學習過程中的錯例分析。??。我只能參加每一組的某一專項的討論，整個過程，沒有人游離其外，沒有人訴苦，大家非常珍惜這寶貴的相聚時刻！原本是準備討論二個單元的，結果一個單元還未能討論完！

在活動結束以后，我們的五六年級討論組的組長（龍崗黃漢平老師、高塘石徐婷女老師、長湴陳平忠老師、車陂郝淑兒老師、華成湯惠玲老師、岑村姜紹林老師）還留下來認真反思，并為單元單元集體備課交流活動提出了很好的建議：

1、一次集中最好只討論一個單元（因為每一位老師思考的角度不同、提出的問題等也不同，這樣可以互通有無。從深度挖掘，從廣度鋪開，真正做到“瞻前顧后”、“左右兼顧”。）

2、上傳稿件時間與交流時間適度拉開，以便教師們有充分的時間在網上閱讀，這樣交流時做到有備而來，更加提高效率。

3、加強教后的反思，及時對定稿補充，使單元備課質量以趨勢成熟。

4、對于重點、難點、策略這種以前我們剖析不夠的地方，交流時更要加強，讓參與活動的老師更有收獲感。

孫老師在一旁頻頻點頭，在對我們的工作作出肯定的評價的同時，也教給了我們開展活動的一些策略和技巧。直到傍晚六點多，我們才離開龍口西小學。

苦中有樂苦亦甜！大凡經歷了這次跨校集備活動的老師都有這樣的體會吧！