第一篇：數學教研組期中工作總結

數學教研組期中工作總結

本學期已經過半，我們數學教研組的全體教師認真學習教育教學理論，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，推行“三段八環”的課堂教學模式，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續進行常規檢查工作，使備課、上課、作業、作業批改、聽評課、理論筆記的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、九月份五名數學教師參加了方略的學科培訓工作，收到了很好的效果。

2、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、平時各年級對單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時寫好教后反思。

4、全組教師按時聽課，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

二、教研組“備、說、研、上、評、結”教研活動開展情況，以及存在的問題；

1、按照“生態課堂” 的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強集體備課，倡導個性化備課，切實提高備課質量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法、備德育目標”。以自主學習、小組合作和作業創新為突破口，轉變教師的教學方式，改善學生的學習方式。實現課堂教學效率的最大化。

2、組織開展“本周我主講”為主線的課堂教學改革實踐課，其具體操作辦法為：“自備-----集體備-----再自備-----上課（同時以教研組為單位聽課）-----評課反思-----再上課（聽課）-----再評課反思”。

存在的問題：

1、個別課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新授課基本環節的要求，課堂仍

然是以師為主，以講為主，雖有學生活動，但只求形式上的存在。

2、展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。

3、個別課堂的學生合作學習體現不夠充分?？梢哉f，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與研究。

第二篇：教學工作總結：數學教研組期中工作總結

教學工作總結：數學教研組期中工作總結

引導語：為您提供了教學工作總結：數學教研組期中工作總結，解決您在寫作中的難題。

今學期已經結束，我們數學教研組的全體教師認真學習貫徹黨的全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，創造“新五環節”的課堂教學模式，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續進行常規月檢查工作，使備課、上課、質量檢測、作業批改、聽評課的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、數學教師全部參加了臨淄區的學科教材培訓工作，收到了很好的效果。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、平時各年級對單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時寫好教后反思。

4、全組教師每人聽課16節以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

二、教研組“備、說、研、上、評、結”教研活動開展情況，以及存在的問題;

1、按照“以學為主、先學后教、以學定教” 的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強集體備課，倡導個性化備課，切實提高備課質量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課;備課做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法、備德育目標”。教學模式要體現“先學后教”“當堂達標”的要求。做到“五個到位”，即課堂要做到：學習目標到位、自主預習到位、展示交流到位、點撥升華到位、達標反饋到位。以自主學習、小組合作和作業創新為突破口，轉變教師的教學方式，改善學生的學習方式。實現課堂教學效率的最大化。

2、組織開展“本周我主講”為主線的課堂教學改革實踐課，其具體操作辦法為：“自備-----集體備-----再自備-----上課(同時以教研組為單位聽課)-----評課反思-----再上課(聽課)-----再評課反思”。存在的問題：

1、個別課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新授課基本環節的要求，課堂仍然是以師為主，以講為主，雖有學生活動，但只求形式上的存在。

2、展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。

3、個別課堂的學生合作學習體現不夠充分?？梢哉f，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與研究。編后語：上文就是給您帶來的教學工作總結：數學教研組期中工作總結，希望可以更好的幫助到您！

編后語：以上這份“教學工作總結：數學教研組期中工作總結”的工作總結內容就是這樣子，希望對您寫工作總結有所幫助！

第三篇：語文教研組期中工作總結

語文教研組期中工作小結

回顧本學期開學以來的工作，我們語文教研組認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革，在不斷豐富學生語文素養的同時，有效地促進了教師的專業成長。堅持學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地在教學處的領導下完成各項任務。現總結如下：

一、抓緊抓實常規教學工作，夯實基礎

每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計專題訓練。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。教研組加強了組內工作，積極參加集體備課，做到統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。

在平時教學中，教研組人做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。

半學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向專家取經，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學班，由于學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。我們采取的補差方法是 “分層教學，分類輔導”。

首先，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統化。

其次，我們注重啟發，細心引導，做好銜接?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養和提高這部分學生對語文知識的認識能力。只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能真正地學好語文。最后，調動各種方法和手段，定時定人地進行補差活動，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據實際情況進行級組測試，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，最大程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。

立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，教研組組織了青年教師進行了?！坝行дn堂”公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，都取得滿意的效果。

充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，十月份，對一年級的拼音教學進行調研，對檢測結果進行分析。十一月份，對全校進行了期中檢測，老師們對自己所任教的班級教學進行了深入的分析，以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、積極開展語文活動，全面提高語文素養。以年級段為單位，本學期我們開展了許多活動：一到三年級的學生書法比賽；四、五、六年級的作文競賽；以弘揚國學為主旨的全校性經典誦讀活動。旨在以活動促進學生學習積極性的提高。

為了提高我校學生的語文素養，我們是這樣做的： 1）重點加強學生的語言文字訓練

語文教學一定要加強語言文字訓練，這是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學期，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環節，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關背景、知識等），重點抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結構；繼而精讀課文（或片斷），側重語言訓練；之后勤讀背誦，加強語言積累；最后遷移練習，促進語言運用。

2）教會學生學會閱讀的方法

閱讀一直是語文教學的重要內容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困擾語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內容并回答相關的問題。我們首先教學生學會有效地質疑問難。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據他們的知識或生活經驗，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑，質疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現。學生從不能發現問題到能發現問題，從不會質疑到學會質疑，有一個發展的過程。教師在日常閱讀教學中，有意識、有目的并堅持不懈地引導，激起學生探究的愿望，引發學生自己探索，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發展過程。其次教學生理解內容。教學前對學生的學習心態作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據。在教學過程中不斷啟發學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解？我這樣理解對嗎？”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內容的理解，然后檢查學習結果，促使學生思考：我理解課文內容了嗎？我是怎樣理解的？我學會了怎樣理解方法？讓學生驗證自己的學習成果。當然，抓關鍵詞、重點句，體會人物的神態、語言、動作也是理解課文內容的重要方法之一，必須因文而異。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀，能把規范的書面語言轉化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現方法，有意識地按教材的情感作適當的處理，以此感染學生，并提醒學生要讀其文、聽其音、懂其情。

教學質量是一個學校的百年大計，而教學質量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內外兼修，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度。

四、存在不足和今后舉措

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

2、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將鼓勵教師多讀讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

一份耕耘，一份收獲。在過去的半學期中，我們精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績。我們將本著“學無止境、教無止境、研無止境”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。

第四篇：計算機教研組期中工作總結

計算機教研組期中工作總結

本學期，**教研組在學校領導的關懷指導下，**教研組全體成員認真執行學校工作計劃和教研組工作計劃，通過全體成員團結協作、共同努力，順利完成期中各項工作任務，現將半學期來的情況總結如下：

一、加強教育理論學習，切實落實各項教學常規工作，提高課堂教學質量

1、利用雙周三下午活動課，組織本教研組教師進行業務學習，進一步明確課程任務，確立教學應以使學生具備一定**應用能力，養成良好技能素養為中心的指導思想，通過學習，結合我校的實際情況，認真制訂教學計劃，使學生能把學到的基本技能應用到日常生活中。

2、積極開發教學資源，認真研究我校學生的情況和**教學設備的情況，針對教學內容更新變化大、學生基礎差別大等特點，認真探討，制定教學計劃、課時計劃、教學組織管理方法、**設備合理使用方法，充分發掘我校現有教學設備資源，積極使用現代教學手段，認真組織本組同課頭教師進行集體備課，使課程教學得以順利進行，并為今后的教學積累了一定的經驗。

二、努力營造良好的教科研氛圍。

**教研組有一個明顯的特點，青年教師較多、教學經驗相對老教師還是有所欠缺的。為了大家的教學業務水平能有所提高，我們教研組形成了現“一人有難大家幫”教科研氛圍。在本學期學校組織的課堂教學雙月競賽活動中，**教研組每位成員開公開課前，其他教師都能積極出謀劃策，通過多次事先聽課、評課、改課，使各位老師教學業務水平能上了一個新的臺階，這和**教研組全體老師的努力是分不開的。

三、加強教研工作，提高教育教學水平

1、認真探討切合我校實際和學生實際的教學方法。

2、教研組成員認真備課、上課，同時，針對在機房上課時有部分學生玩游戲的情況，認真討論研究課堂管理方法，加強課堂管理，提高教學質量。教師之間互相聽課，互相學習、互相促進，不斷改進和完善教學方法，提高教學質量。

3、教師之間能互相聽課，平均每月聽課都在4節以上。利用雙周三下午業務學習，本教研組都認真討論每個人的課有哪些可取之處和不足之處。

四、存在問題

1、教師的教科研能力還有待進一步的提高；

2、教師的專業技能水平還需進一步提高；

3、如何促進差生的學習進步有待思考

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好**課程的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

第五篇：2016小學數學教研組期中質量分析

2016小學數學教研組期中質量分析

小學數學教研組期中質量分析

第三小學數學教研組期中檢測質量分析 2016學第一學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下： 一年級一班平均分 91.4 ；優秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優秀率： ；五年級平均分80 ；優秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

3、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

6、語言表達不夠準確，清楚。

7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

六、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

2、要做到“經?；仡^看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固 舊知識。

3、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

4、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

總之，我們這次數學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！第三小學數學組 2016-11-6 小學數學教研組期中質量分析 [篇2] 2016學第二學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-5年級全體學生參加了數學測試，所用試卷是本地滬教版海灣學校試卷，通過測試可以看出二年級較好，四五年級尚可，一年級較差。

二、試題設計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—5年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、試卷分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

從1—5年級的試卷成績數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題得分率高，填空題的得分率也高。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

2、學生解決問題的能力較強 大多數學生面對現實問題時，能主動的嘗試從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，呈現出方法和策略的多樣化，主要體現在二三年級。原因在于現實的應用題教學能找準學生真實的起點，讓學生進行真實的探究，獲得真實的體驗。

四、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級數射線題綜合性太強，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。如：四年級的 36000/250

五、改進措施。

通過對1-5年級期末試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

民辦育才小學數學組 2016-4-18 小學數學教研組期中質量分析 [篇3]

一、試題設計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

二、試卷成績分析：

1、基礎知識掌握分析

從1—6年級的試卷成績數據統計可以看出，填空題的失分率較高。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目。個別學生存在概念性的問題，還有部分學生不認真讀題，不按題目要求做題。計算題在試題中所占比值較大，正確率也較高。對比之下六年級學生在計算題上失分較嚴重。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握還需鞏固提高。

2、學生解決問題的能力分析

大多數學生面對現實問題時，能運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。通過1—6年級試卷的對比可以看出六年級學生在解決問題這方面比較欠缺。學生缺乏最基本的審題能力。

三、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級畫圖練習，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的判斷題及選擇題的得分率較低。尤其是判斷題。由此可見，學生判斷的能力較差。

四、改進措施。

通過對1-6年級期末試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養，教給學生做題和檢查 的方法，從平時的教學中養成認真審題，細心做題、耐心檢查的好習慣。

5、與家長多交流，了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。小學數學教研組期中質量分析 [篇4] 2016年下期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，試卷出自站前小學，通過測試可以看出一三四六年級較好，五年級尚可。

二、各年級對本次考試的情況分析如下：

付薪如：對于這次考試情況我不是很滿意，兩個班的合格率和優良率都不高。17班后進生和優生較少，中等生偏多。18班兩極分化嚴重。原因：學生上課狀態不佳，其中測次準備不充分，沒有進行系統的復習。后期工作關鍵抓課堂，并且完成后進生轉化工作。廖輝：對于一年級的數學教學我一直在摸索過程中，通過此次測試，使我掌握了學生的學習情況。有的學生上課表現較好，但是考出來的成績卻不盡人意，還有部分學生上課完全不在狀態。后期工作我應該把重點放在抓課堂上，盡量讓每一個學生都能跟著課堂走。

唐敏：這次考試在我的估計之內，20班有幾個學生試卷沒寫完，幾個后進生以后抓緊能合格，19班發揮了正常水平，但幾個插班生基礎教差，影響了整體水平，而有些后進生經過輔導能轉化如李俊雄，但是施強只能盡力輔導。

黃利華：三年級兩個班考得較好，21班整體水平較高，只有一個沒有上80分，其余都是優良。22班兩極分化嚴重，優秀的十幾人，后進生也有十幾個，新生基礎較差，像李灣同學十字量少，一些文字性的題目根本無法理解。后期重點輔導22班，采取優生帶后進生，優生之間互相競爭并進行相應的獎勵。

劉葉：二年級兩個班發揮了正常水平，但是兩個班還是有不合格的。24班的張嘉豪、劉宇同學剛好在合格邊緣，他們還是有些提升的空間。后段教學中在課堂上多關注一些后進生，多喊他們回答問題用鼓勵的話語來激勵他們學習。

王蓉：六年級兩個班的差距較大，15班成績比較平均，有兩個基礎較差，不能合格，但是全班的優良率還有提升空間。16班學生思維相對靈活些，但是平時上課紀律不好，學生不專心聽講，拖欠作業情況嚴重，而家長對此也不重視。首要任務應該是端正學生的學習態度，在此我會協同班主任一起來整頓學風。

四、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。2016-4-25