第一篇：江蘇省東臺市唐洋鎮中學七年級英語下冊《Unit 3 Finding your way》(第五課時)Grammar I當堂檢測

《Unit 3 Finding your way》（第五課時）Grammar I當堂檢測

一、練一練, 介詞填空

1．The twins are climbing _________the trees.2．Please go _____the road to the end.3．The bus travels _________Wuxi ______Nanjing.4．Your parents are walking _________the stairs.5．Look!Your English teacher is walking______ thelibrary.6．Walk _______the table many times, you will feel uncomfortable.7．There are two boats going ________the bridge.8．Many kites are flying ______the building.二、看一看, 填動詞。1.We___________(have)a picnic on the beach this evening.2.Simon __________(go)to Xiangshan tomorrow.3.They __________(meet)at the school gate the day after tomorrow.4.We _________(visit)our grandparents next Monday.5.Daniel is ill, we________(see)her tomorrow.三、選一個填空

()1.The students are going _______the road.A.acrossB.onC.through

()2.A bus is going _______a tunnel.A.crossB.throughC.across()3.This summer I ________another route.A.takeB.will takeC.is taking()4.Are you going to see the doctor tomorrow ? A.Yes, you are.B.Yes.I am.C.Yes, I will.()5.What are you going to do next Sunday ?

A.I visit my uncleB.I am going to the parkC.I visited the school.課題（第5課時）·當堂檢測參考答案

一、1.up/down2.along3.from….to4.up/down5.to6.round7.through

二、1.will have /are going to have2.will go/is going to3.will meet/are going to meet

4.will visit /are going to visit5.will see/are going to see三、一、1.A2.B3.B4.B5 B

第二篇：江蘇省東臺市唐洋鎮中學七年級歷史下冊《第5課 “和同為一家”》作業

《第5課 “和同為一家”作業》

基礎達標

1.唐太宗時蒙古高原一帶最強大的少數民族是 A.鮮卑族

B.突厥族 C.回紇族 D.吐蕃族

2.唐代文學家柳宗元曾寫到“文皇南面坐，夷伙千群趨”，其中的“文皇” 是指

A.漢文帝

B.漢武帝 C.唐太宗 D.唐玄宗

3.因執行開明民族政策而被北方各少數民族稱為“天可汗”的是 A.唐太宗 B.唐玄宗 C.唐中宗 D.武則天 4.吐蕃是下列哪個少數民族的祖先 A.藏族

B.維吾爾族 C.蒙古族 D.彝族 5.中國古代名畫《步輦圖》描繪的場景是 A.漢武帝會見匈奴使者

B.漢光武帝會見倭奴使者 C.唐太宗會見吐蕃使者

D.唐玄宗會見南詔使者 6.唐朝與吐蕃的友好關系不包括 A.通婚聯姻

B.經濟文化交流 C.共同鎮壓安史之亂

D.會盟 7.唐朝采取“撫九族以仁”的政策。這說明

A.統治者放棄了對邊疆地區用兵的做法 B.統治者實行相對開明的民族政策 C.唐朝同各少數民族的關系始終非常和睦 D.統治者冊封各族首領以鞏固邊防 8.文成公主入藏所起的作用是 A.促進了吐蕃與唐朝會盟

B.使吐蕃上書“唐蕃和同為一家” C.促進了吐蕃經濟文化的發展

D.加強了唐朝對吐蕃的管理 9.觀察下圖，下面對此文物的解釋正確的是

A.此文物是唐蕃會盟碑

B.現在立于布達拉宮門前 C.是漢回民族團結友好的見證

D.碑上記載了文成公主入藏的史實

10.“自古貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”說此話的人在位期間出現的盛世局面是A.開元盛世 B.貞觀之治 C.康乾盛世 D.文景之治 能力提升

1、上書唐朝皇帝，說吐蕃與唐朝已經“和同為一家”的是（）A．尺帶珠丹 B ． 松贊干布 C ．皮羅閣 D ．大祚榮

2、唐蕃“和同為一家”說明（）

A．吐蕃首領已接受唐政府的冊封 B．吐蕃與內地的關系不斷加強 C．唐政府對吐蕃進行有效的行政管理 D．吐蕃與漢族長期融合，已形成“一家”

3、唐玄宗為密切與少數民族的關系采取的措施有（）A．封皮羅閣為云南王 B．封骨力裴羅為“懷仁可汗” C．封大祚榮為渤海郡王D．與尺帶珠丹和親

4、下列少數民族政權與唐朝關系從雙方地位角度看最特殊的是（）

A．吐蕃

B．突厥

C．黑水靺鞨

D．回紇

5、下列有關“廟號”“謚（shi）號”的說法不正確的是（）

Ａ．漢高祖、唐太宗等都是古代帝王死后所加的一種名號，叫廟號。Ｂ．起廟號起源殷商，因為帝王死后要在太廟祭祀。

Ｃ．謚號謚在帝王、貴族死后，后人根據其生前事跡追加的名號。Ｄ．謚號起源于殷商，開始只是一字謚，唐宋以后字數增加。

6、吐蕃最高統治者稱為：（）A．皇帝 B．國王 C．可汗 D．贊普

7、以下說法不正確的是（）

Ａ．唐朝掃平東突厥后，在當地設立都督府，任用漢人進行管理，保留原有民族習慣賀生方式。Ｂ．“可汗”是西北各部對君主的稱呼；稱“天可汗”酒是擁戴唐太宗位他們共同的君主。Ｃ．“自從貴主和親后，一半胡風似漢家。”

Ｄ．南詔首領皮邏閣在唐朝支持下，統一六詔，被唐玄宗封為云南王。8.閱讀下列材料：

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。” 請回答：

① 這句話是誰說的？他被少數民族稱為什么？

② 這句話是什么意思？

③ 它表達了“朕”的什么民族政策？

9.閱讀下列材料，正確回答問題：

材料一 641年文成公主進藏，帶去大量物品，有錦帛珠寶、生活用品、醫療器械、生產工具、蔬菜種子，還有經史、詩文、工藝、醫藥、歷法等書籍。

材料二 尺帶珠丹上書唐朝皇帝書中說：“??又蒙降金城公主，遂和同為一家，天下百姓，普皆安樂。”（1）文成公主入藏時，唐朝在位的是哪位皇帝？文成公主嫁給了誰？

（2）材料一、二說明文成、金城兩位唐朝公主嫁給了吐蕃贊普起到了什么作用？

10.閱讀下列材料，正確回答問題：

在今天青海的高原上，有一座山叫日月山，關于這座山的來歷還有個美麗的傳說呢。據說當年文成公主就要離開長安，遠嫁吐蕃了。唐太宗讓人給文成公主制造了一個黃金寶鏡——日月鏡。這面寶鏡據說能照到中原的河山，以備公主思鄉時用。當文成公主的隊伍來到唐蕃交界處，她舉目西望，但見草原空曠，不見人跡；拿出寶鏡東照，長安城繁花似錦，不覺潸然淚下。可一想到唐、蕃友好的大局，她毅

然踏入吐蕃地界，扔掉日月寶鏡。隨著寶鏡“哐當”落地，那里竟慢慢隆起兩座山。后人把這兩座山叫做“日月山”。

（1）這個傳說的出現，反映了吐蕃人民對文成公主的一種什么情懷？

（2）文成公主為漢、蕃兩族作出了什么貢獻？

拓展探究

1.概括指出唐朝中央政權與周邊少數民族關系呈現出的特點。

2.假如你是文成公主入吐蕃時的一名送親使者，當時的吐蕃給你留下了怎樣的印象，十幾年過去了，你再次出使吐蕃，唐王朝因與吐蕃的聯姻使唐蕃交界處有什么變化，你要向文成公主匯報，吐蕃人民在生活、生產中有什么變化，你還要向唐朝皇帝上奏。這些請你寫成回憶錄的形式，留給后人吧。

3.唐朝是我國文化高度繁榮的一個朝代，這與唐朝政府對少數民族實行比較開明的民族政策、民族關系比較融洽有關系嗎？請大家查閱有關資料，寫一篇有關唐文化昌盛與民族政策的關系的論文，不少于300字。

4.改革開放以來，國家從財力、人力、物力上加大了對西藏的援助，派出了一大批優秀干部和科技人員入藏，西藏和內地的先進省市結對，進行對口重點幫扶。你能說出關于援藏干部的感人故事嗎？

第三篇：江蘇省東臺市唐洋鎮中學七年級數學下冊《10.4 用方程組解決問題》習題

《10.4用方程組解決問題(1)》習題

1.現有郵票一打，已知面值為一元和兩元的，總面值為50元，2元的郵票比1元的郵票多10張，問面值為一元和兩元的郵票各多少張？

2.一長方形周長為24，現把長增加3，寬不變，周長變為30.問原來的長、寬為多少？

3.若甲數比乙數的2倍小3，且甲、乙兩數的和是9，求甲、乙兩數.B組題：

1.一長方形周長為24，現把長、寬都增加3，周長變為36,求原來長方形的面積.2.一個兩位數，其個位與十位的數字之和為6,現把十位數字與個位數字對調，產生的新的兩位數比原來的兩位數大18,求原來的兩位數.

第四篇：江蘇省東臺市唐洋鎮中學八年級歷史下冊《第21課 人民生活方式的變化》學案

《第21課人民生活方式的變化》學案

【學習目標】

1.知識與技能：

(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。

(2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。

(3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。

(4)培養學生辯證思維的能力。

2.情感態度與價值觀：

(1)了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。

(2)認識到國家關于就業制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。

【重點難點】

[重點]

改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

[難點] 改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。

【預習指導】

【學習過程】

（導入1）

歷史老照片對比（或學生家庭照片對比）

（導入2）改革開放前后新舊四大件對比引入

（導入3）學生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內容，由現在的生活狀況，引出學生對以前人們生活探究的欲望。

(導入4)

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷 學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣

1[家庭照片展示講解]

[服裝表演]

[小品表演]《搶購》

[數據展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元

2001年城市居民衣著人均消費537.5元

2、食

[年夜飯調查]（地點、內容、花錢數、原因等）

[實物展示和解說]學生搜集的各類票據

[小故事]傷心往事

3、住 “小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。

（資料展示）國家統計局住房調查統計數據。

中國房地產協會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首。”

4、行

（2）近十年南京市公路市政建設調查。

[小品表演]：20年重回故土

[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方

式，大約要用多長時間？

二、就業和社會保障

1、就業制度的改變

[創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。

[采訪]（1）年輕人如今的就業觀念

（2）年長的教師他們年輕時的就業觀念

（3）下崗的父母了解其下崗的經過及再就業的情況

[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備？

2、社會保障體系的建立和逐步完善

[錄象] 社會保障體系的建立和逐步完善

[數據展示]

（1）到2001年底全國參加養老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍

（2）企業離退休人員基本養老金社會發放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3

﹪。[社會調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

（3）到2002年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。

[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？

[小結]

第五篇：江蘇省東臺市唐洋鎮中學七年級語文上冊《第5課 古代寓言二則》教案 蘇教版

《第5課 古代寓言二則》教案

教學目標：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說出兩則寓言蘊含其中的寓意。

3.能聯系生活實際來解讀文章，學會用發展的眼光看待問題。教學重點：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據自身理解把文章讀通順，停頓合理。3.聯系生活實際寫一則讀后感，字數150左右。學時安排：1學時 教學過程：

一、學習《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據學生回答 概括一下寓言這種文學樣式的特點及魅力，激發學生對短小而蘊含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對意見不統一的地方要說出自己的理解，如不 能達成一致意見，做好全班交流的準備。）。

全班交流，示疑解疑（學生發表各自見解，教師點撥總結。）。

在交流完譯文的基礎上，用自己的話復述這則寓言（要抓住關鍵情節）。4.析一析

鄭人是個怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？

5.悟一悟

生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。

二、學習《刻舟求劍》

請同學們以四人小組為單位，自學《刻舟求劍》，參照學習《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學習法進行（交流時教師注意引導相 互評價，注意適時點撥總結）。

三、作業布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。(A類)2.能用自己的語言向人講述這兩則寓言故事。(B類)3.用簡潔的語言再講兩則成語故事，每則故事后要寫下自己的感悟。(C類)