第一篇：2013年中考英語復習計劃

2013年中考英語復習計劃

永寧縣望遠中學

英語學科：季秀霞

2013年3月

2013年中考英語復習計劃

九年級的新課程即將進入尾聲。接下來師生面臨教學活動中的主要任務是復習。復習階段不單是將三年來所學知識理一遍，而更多的是要突出復習的系統性、有效性，同時要讓更多的學生在復習的過程中逐漸建立自信去迎接即將到來的中考。

如何在不到三個月的時間內帶領學生將三年來所學的的五本書由厚變薄，再由薄變精，我在借鑒以往復習方法的基礎上，立足現在所任課班學生的實際情況制定以下復習計劃。

一、指導思想

依據2011年年教育部出臺《義務教育階段英語課程標準》中“內容標準”五級的內容及相關的目標要求，采用“三輪復習法”。

二．實施步驟及知識體系的落實

第一輪復習（3.21—5.10）：分冊復習，采用精講精練的復習方法，此輪復習也是帶領學生將課本由薄變厚的過程。

主要是通過疏通教材，兼顧語法分類復習,加強聽力（可能的情況下，每周一次的聽力練習）和口語訓練（以課堂復習過程中的話題為主）。第一輪復習階段主要針對已學過的基礎知識進行梳理復習。對于學生來說因時間久，部分內容已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習。

這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通過配套練習、復習檢測提高學生掌握并形成運用基礎知識的技能。

第二輪復習（5.13—5.31）進行專項題型的復習——模塊復習。在此輪復習的過程中,在要強化閱讀訓練和寫作訓練。此階段也是帶領學生將課本由厚變薄的過程。同時也是樹立學生自信心的階段。

第二輪復習是在總結第一輪復習的基礎上（結合第一次學校月考和的成績）力求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握有一定量和度的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和練習題中一再提及，反復強調的部分或美感話題或熱門話題等，應視為重點，格外加以注意（例如，“How to behave well”、低碳、環保、尊老愛幼等等話題作為一個敏感話題讓學生留心）。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。提醒學生要注意從聽力部分，到選擇填空，完形填空，閱讀理解（包括任務型閱讀）等都是在一定的實際語境中出現的，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章和語境對其進行綜合運用的能力。因此，本輪復習既要講究復習的效果，還有必要進行專門性的操練和突破，讓學生在有一種小收獲感的同時，還應該有一種“欲窮千里目，更上一層樓”的欲望（因為，此時正是第一次聯考結束，第二次聯考正在期待中）。

第三輪復習（6.3---6.21）模擬綜合訓練，查漏補缺，突出閱讀和寫作訓練。第三輪是考前指導與適應性訓練。主要目的是訓練學生的審題能力、時間的安排意識和查漏補缺的能力。

安排此輪復習，旨在提高學生適應中考的要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

在第三輪復習時，應注意以下幾點：

1.講評試卷，關注師生共同的情緒

講評試卷時，更應該關注學生的優勢，同時注重學生的心理疏導工作，多和學生進行交流，讓學生輕裝上陣，同時老師上課的激情不能減退，因為此時正是學生顯得疲憊和急不可耐的時候。

2.團隊協助，群策群力

同課頭的任課教師、同年級的任課教師要勤交流，常溝通。對于敏感的話題、比較前瞻的信息要互通有無，做到信息共同分享。

適時邀請本學科組的老師出謀劃策或幫著壓一些熱門的話題作文也是必不可少的。

總之，希望通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使學生的能力得到提高、加強。也希讓師生比較有信心地去迎接中考。

永寧縣望遠中學

2013年3月

第二篇：中考英語復習計劃

2014年中考英語復習計劃

九年級英語備課組

英語中考復習是九年級英語教學工作的一個重要環節。為了有效地進行中考英語復習。我們根據教學的實際情況，經過討論共同制定了以下的復習方案。

首先我們要正確分析實際情況，做好全盤籌劃

從2013年英語中考試題來看，題型與往年差不多，依然是對語音，詞匯，語法與情景交際，動詞考查，句型轉換等十一個內容的考查。考查的知識點更加細膩，更加靈活。更加注重知識之間細微的差別。這就要求我們在復習的過程中更加要注意細節，對歷年來反復出現的一些知識點反復練習強化。

因為我們的學生英語基礎較差，對于我們來說課堂又是唯一的學習機會，校外的英語學習機會幾乎沒有，小學的基礎也幾乎為零，甚至要增加小學英語的教學，無形中增加了學生的學習負擔，使許多學生對英語感到害怕，久而久之就成為很多學生無法逾越的“鴻溝”。再加上受智力因素和其他社會因素的影響，學生對英語學習接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考復習任務重，三年學習內容的復習對多數學生來說是一項極為困難的事情。最為難辦的就是要在短短的兩三個月內完成任務。因此英語復習過程務必要有清晰的教學思路，明確的“戰略”部署，恰當的“戰

術”運用，才能打有把握之戰。

其次，精心安排時間，掌控進度，合理調整

經過我們我們初三英語備課組的集體討論認為，盡量在三月中旬結束課程。采用三輪復習方式比較高效。時間和內容安排是：

第一輪復習階段(3月下旬--4月下旬)，強基礎，樹信心，注重全面性。全面性是指知識的全面性和學生的全面性。主要任務是基礎知識的復習。在這個環節應該不急不躁，全面掌握教材，注重基礎為核心。教師平時對學生的學習掌握情況就成為復習的重要依據，學生對重點的掌握情況，對疑點的理解情況，易錯點分布情況都是復習教學的“焦點”，多講、重講、多練就是我們的方法，自然對于歷年中考的熱點問題絕不輕易放掉。由于所復習的知識在該階段相對容易，學困生的學習難度不會太高，應該大量地讓他們參與到學習活動中來，使他們常常產生“不過如此”的頓悟心理，樹立起學習的自信心。

第二輪復習階段(4月下旬-5月中旬)，專項訓練，培養能力，注重活學活用。主要任務是培養學生的解題思路和分析方法。前一輪復習知識龐雜，好多內容容易混淆，存在相互干擾的情況。在精講多練的原則下，教給學生解題要領，分析清楚答案與題目之間的關系。同一個知識點講得多了，練得多了，總會學會的。以中考會考指導為主，會考指導中各個

題型都有專題訓練，我們可以選用多種題型加以強化訓練，在多種常用方法掌握的前提下，幫助學生正確選用解題方法，爭取絕大多數學生都能做到胸心中有數。避免知識都很“面熟”、解題無從著手的現象在中等以上的學生當中存在。對于優等生要超前一點，該階段可以緊扣近年來的中考趨勢及當前的社會熱點問題，適當選用課外內容，加強課外閱讀和寫作練習。

三、第三輪復習階段(5月中旬-6月初)，綜合訓練，模擬考試，正常發揮。主要內容為適應性訓練以提高應試技巧.側重培養學生的審題能力，知識考查和能力考查并重。訓練方法為綜合訓練和模擬考試。模擬訓練中，讓學生通過練習、思考、講解，磨練解題方法和技巧，進一步提高自己的能力，同時分析復習中出現的問題，及時調整復習方法和策略。

以上三個階段，系統復習教師重在引導點撥，充分調動全體學生的積極性，培養學生自主學習、自我歸納、自我總結的能力；要求學生獨立認真完成，查漏補缺。如果還有時間，把會考指導上的一些重點，難點，熱點再復習一遍。

補差也是一項重要任務。女生大部分英語好，其他不行，男生理科好英語不行，我們代課老師之間可以互相商量在自習或輔導時間補差。也可以在課間單獨輔導，只有補差工作做好了，我們的整體成績才會提高。

總之，中考復習要想取得好的收效，一定要讓學生最終

具備扎實的基礎知識、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。我們必須以學生為主體，以教材為基礎，以應用為目的,在歸納總結中因勢利導、因材施教，強化學生的自主學習能力。同時，要加強應試的技巧訓練，提高復習效果，爭取學生在中考中正常發揮，甚至超常發揮，取得優異的成績。

第三篇：2016中考英語復習計劃

2016年中考英語復習計劃

南指揮鎮中學 英語

英語中考復習是九年級英語教學工作的一個重要環節。根據我校學生整體情況和教學實際情況，依據《中學英語教學課程標準》和《陜西英語中考說明》，特制定此中考英語復習方案，從而有效地進行中考英語復習。

我校在中考英語復習時一般采取“三輪復習法”的總復習計劃：課本知識回顧、語法專題復習、專項復習及綜合訓練。同時還加強解題能力指導和臨場經驗積累。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。

一、把握中考動向，統籌全局，做好規劃。

方向明才能思路清，思路清才能腳步堅實。要讓學生在中考中應付自如，就必須正確把握中考動向，做到“知彼知己，百戰不殆”。在中考復習之初，要仔細研讀《中學英語教學課程標準》和《陜西中考考試說明》，吃透市、縣中考研討會精神，準確掌握復習的方向、重難點以及本學科當年中考的新動態、新變化，做到心中有數，胸有成竹。同時，根據學生和教學實際情況，合理制定中考英語復習方案。一般將復習劃分為三個階段：第一階段，緊扣教材，扎實完成基礎知識的復習。第二階段，系統的語法知識專項復習，全面提高綜合分析能力。第三階段，題型專練與模擬考練，掌握正確的解題技巧。資料的選取上我們以陜西師大2016年陜西中考《復習調研》為主，《特別指導》為輔展開復習。

二、掌握教情學情，緊扣教材，夯實基礎。

準確掌握教情學情是搞好復習的關鍵。對已經學過的基礎知識，要本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印，扎扎實實搞好復習。第一輪復習對于中等生和學困生而言，是一次知識提升機會，如果把握得好，英語學習就會大大向前邁出一步，英語成績也會有很大提升的空間。因為這部分學生英語成績差主要是由于七八年級欠賬太多，詞匯量小，導致舉步維艱，從而對英語學習喪失了興趣。日復一日，變本加厲，最后發展到厭惡。復習中要緊扣教材，教材是中考命題的基礎和重要依據，是“源頭”。

具體要從三個方面做起，讓學生打好堅實基礎。一是建好“詞匯庫”，為的是重新激活知識，喚起學生學習舊知識的欲望。利用課堂時間，指導學生圍繞陜師大陜西中考《復習調研》復習鞏固重點單詞和詞匯拓展這兩部分。二是夯實短語、句型基礎。短語、重點句型等知識點是英語學習的重心，我們以《復習調研》為主進行強化復習。一方面，做到腦、口、心并用，認真背誦記憶；另一方面，設置情景，采用“融入式記憶”法，即將知識點設計到具體題目當中，讓學生通過做題，在應用中加深記憶，同時在具體題目中記錄知識點，結合題目，形成深刻印象，久而久之，養成記筆記的好習慣，加強記憶。三是突破“熱點”。學生對重點的掌握情況，對疑點的理解情況，易錯點分布情況都是復習教學的“焦點”問題，要仔細分析，區別對待。對于中考的熱點問題絕不輕易放掉，建立“問題庫”，采取老師多講、精講，學生勤練、苦練的方法，逐個突破，逐一“銷賬”。

三、掌握復習要點，專項強化，活學活用。

第二輪專題講解與訓練是將初中階段所學語法知識進一步條理化、清晰化，歸類、化整為零的一個過程。

復習中我們主要遵循以下幾方面原則：

1、精講多練。教給學生解題要領，分析清楚答案與題目之間的關系，幫助學生正確選用解題方法，爭取絕大多數學生都能心中有數，避免學習教條，對知識生搬硬套的現象。

2、分清主次。課時安排上要根據情況適當調整，有的專題理解起來比較容易，學生很快能接受，有的則需要反復講，反復練，宜慢不宜快，對每個專題根據實際情況，可設計一到三課時不等。

3、突出重點，合理取舍。根據大綱要求對復習資料作以刪減和增加，不能一概而論，眉毛胡子一把抓，這樣很容易導致學生覺得要記得東西多，記不住，再次產生畏難情緒。對于這一輪的復習采取分類推進的辦法，盡力激發優生的潛能，調動中等生的積極性，讓他們發揮帶動作用，與此同時充分鼓勵學困生，培養學生自覺學習的習慣。

為了充分、有效利用時間，提高效率，一般按照如下流程進行復習：課前預習，自己理解——分組討論，解決簡單遺留問題——優生總結歸納，教師指出重點、考點、注意點——輪流講題，指出并解決問題。

四、掌握考試題型，分類訓練，形成技巧。

分清類型、專項訓練是提高學生答題技能的有效途徑。我們在考前按照中考試題設計的特點，分門別類地對聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解等進行專項復習與強化訓練，有助于了解專項內容的命題特征和解題技巧，提高學生的應試能力，為模擬訓練和中考做好鋪墊。

聽力。如果抓住關鍵，聽力也是能在短時間內輕松突破的技能。當然突破的關鍵在于：

一、持之以恒；

二、營造一個語言氛圍；

三、提高語言的敏感度和熟悉程度，以便考試時盡快進入狀態。我從第一輪復習就堅持每周練習二到四套模擬試題；每天抄十個日常交際用語；給學生給予聽力方法指導。在練習中，注意從五個方面提高聽力答題技巧：

1、審題。快速瀏覽十個問題以及答案中的長句子，做到心中有數。

2、對比。前半句相同的對比個別詞的差異，這樣就不用三個選項都讀整個句子。

3、思考。看看這些詞或短語都是與什么有關的，顏色、天氣、價格等等，去猜測問句或提問詞。

4、推答案。短文題不但可以由已知信息推斷文章大意，而且能不同程度推出答案，在聽的過程中加以驗證。

5、細聽。有針對性地聽關鍵詞、簡單句。

單選。用排除法，注意近三年中考高頻考點：賓語從句、被動語態、形容詞和副詞。

完形填空。近三年陜西英語中考文本具有多樣性，與中學生的學習、生活、思想變化、心理狀態息息相關，有一定的人生啟示和教育意義。具體方法：

1、快速跳讀，抓住大意；

2、集中思想開始答題，避開疑點，先易后難（考查固定詞組、習慣搭配、常見句型與明顯的語法結構）；

3、仔細斟酌，解決疑難（運用排除法）；

4、復讀原文，驗證答案（彌補疏漏，改正錯誤的機會）。

閱讀。中考英語中，閱讀所占分值最大，內容豐富，題材廣泛，主要包括廣告、日常生活以及科普知識等，選材多貼近學生的日常生活，富有時代感、交際性和教育性。我們一般采用如下步驟：

1、速讀或跳讀文章，獲得主旨大意。特別注意短文的首段、首句或末句。

2、猜測詞義注意要點內容。

3、審題。

4、尋讀。從文章中找出線索或依據并劃出來。

5、復讀核查，反復斟酌，做出修正，以減少錯誤疏漏。

選詞填空。2011年新增題型。

補全對話。2011年開始七選五。四大考點：看病、問路、購物、打電話。書面表達。為了訓練學生作文能力，我們主要從以下幾方面進行訓練：一是隨堂限時作文，培養學生即時作文能力。二是舉辦優秀作文評選與展評，讓學生相互取長補短。三是開展組內糾錯活動，讓他們在組內相互評閱作文，相互糾錯，明確英語寫作方面的問題，及時彌補。四是范文背誦。精選一定篇目的英語短文，讓學生按時背誦，不斷充實學生的知識庫，提高英語表達能力。

總之，通過全面復習，使學生從不同角度得到反復復習和強化練習。由淺入深，由易到難，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使學生的答題能力得到提高，加強。同時在心理上也得到相應的調節。讓我們一起共同探討復習課的教學方法，幫助學生邁好人生道路上的第一個門檻。

第四篇：中考英語復習計劃

中考英語復習計劃

近幾年來，中考在致力于英語試題的改革，從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據近幾年中考試題特點，英語的學習規律及學生的實際英語學習情況,在這迫在眉睫的關鍵時刻，我做出了可行的復習計劃。

首先，我打算以模擬試卷為主，《過關斬將》為輔，在題海中提煉語法，熟悉固定結構的短語、句型。在講解試卷中強化考點。復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。

要求學生認真閱讀考試說明的單詞，并圈出自己不認識的，不熟悉的，一點點掌握生單詞。

老師根據近幾年形式，中考作文的熱點話題，并就這些話題每天中午讓學生練習寫作一次，然后再給他們一篇滿分作文讓其背誦，以至于每個可能考到的作文題目都不陌生，如魚得水，發揮出可喜的寫作水平。

其次，模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。

1,調整心態，不要畏懼英語，相信自己。特別是在考試過程中，一定要始終堅信這一點。

2，聽力：發下試卷后，先把聽力試題看一下，特別是聽對話部分。聽的過程中要心平氣和，如遇聽不懂的地方，放棄繼續往下聽，不要著急，相信自己聽不懂，別人也聽不懂。

3，單選：仔細研究近三年的中考真題，總結常考知識語法點。

4，完型：遵循上下文情景和邏輯，注意動詞，時態，連詞，三單和復數。

5，閱讀：帶著問題讀文章，與題目相關的句子仔細研究。

6，二卷：注意書寫，固定搭配，時態（完成時），被動語態，賓語從句。

7，作文：先打草稿，保證首句，尾句沒有錯誤。注意時態，特別是一般過去式。

8，注意休息，勞逸結合，多利用早晨時間背誦。

第五篇：2016英語中考復習計劃

2016年中考英語復習計劃

水田中學英語組

一、指導思想：

結合我校實際，本著“培優、促中、轉差”的原則，認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節復習，強化基礎知識的鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生發揮最大潛力，在中考中取得最好成績。

二、現狀分析

我校九年級分為三個班，優生少，及格率低，平均分低，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，大部分學生學習目的不明確，安于現狀、不思進取。部分成績較差的學生思想動蕩，加之基礎差，在枯燥的復習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此復習中在培優、促中同時，我們面臨的最主要任務是轉差。

三、復習目標：

英語組的幾位英語老師一起，齊心協力，真抓實干，爭取在2016年中考中取得好成績，積累一些寶貴經驗。

1、掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

2、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。注意理清語法知識脈絡，使之系統化。歸納語法規則，指導語言實踐，提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。

3、正確使用交際用語。在復習中，要能運用初中階段每個話題下的基本交際用語進行簡單的交際。

4、注重閱讀能力的培養。有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

5、抓好聽力訓練。安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

6、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

四、復習流程與時間安排：

1、第一輪 課本知識回顧：(2016年上學期3-10周)指導思想：根據學生基礎差的特點，拉長基礎復習的時間，按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們在三月中旬開始著手總復習，抓住課本，以《英語拐點》為引導，從七年級開始，七年級內容花4周時間復習，八年級內容花4周，按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞匯、詞組、句型的過關。一般通過聽寫來檢查學生復習詞匯、句型，一單元一聽，通過拐點上配套的練習、試卷等，復習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。

在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、小組合作、自主學習等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2、第二輪 專項復習(11-14周)

指導思想：在階段訓練的基礎上，針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。

3、第三輪 綜合性訓練復習（15-16周）

本輪復習主要通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。同時全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重 培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。4、2016年上學期1-2周上新課（九年級13-14單元）。九年級其他內容已經在2015年下學期復習完畢（13-14單元根據實際情況另行安排）。

5、復習模考以學校安排為準。

五、具體措施：

1、初三英語組老師集體探討，群策群力。研究中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷并做好質量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對學生學習的實際情況，及時在教學中做出相應的調整。認真研究教學大綱以及新課標對英語中考的內容要求。列出語法、功能意念、話題的重點內容。熟悉掌握考試內容和考察內容。考試內容就是要求認知和掌握的;考察內容是只要求認知，不要求掌握的。

2、整合所學課文的知識，控制每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復習的積極性。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。根據平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。如果復習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。

3、詞類復習中注意激發學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律。給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。其次，根據以往考試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創設情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。

4、語法復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。

5、書面表達訓練，由于學生基礎較差，我們采取讓學生多背誦固定句型、經典與句，聯系簡單的話題做問的方式來訓練，讓學生盡量多的拿分。

6、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高復習實效。復習課中，我們盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。

2016年1月20日