第一篇：武漢國華高考復(fù)讀,科學(xué)制定歷史復(fù)習(xí)計劃

武漢國華高考復(fù)讀，科學(xué)制定歷史復(fù)習(xí)計劃

一、要有固定的復(fù)習(xí)時間。

具體辦法如下：

 1．確定在一定的時間段里對教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復(fù)習(xí)量（即每天復(fù)習(xí)多少頁）。

2．針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強；在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復(fù)習(xí)時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

3．在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復(fù)習(xí)完后，再復(fù)習(xí)這兩本教材的下冊，每天所用時間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再復(fù)習(xí)？答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

二、每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點。

具體方法如下：

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來（其實這也是不可能的），主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革（即歷史基本線索）的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。若平時只注意點的復(fù)習(xí)而忽略線面的復(fù)習(xí)與深化，那么解答這些試題時便會束手無策，因此復(fù)習(xí)時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學(xué)科間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主。

三、要有一定的練習(xí)時間

具體辦法如下：

首先，選擇一本質(zhì)量較高的復(fù)習(xí)資料。當(dāng)前市場上充斥著各種各樣的復(fù)習(xí)資料，由于商家一味的追求利潤，很多資料存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，如印刷不清、題量少價格高、甚至參考答案錯誤多多，而學(xué)生往往不辨真?zhèn)危豢吹劫Y料就買，有些學(xué)生手中甚至每門學(xué)科往往有四五本參考資料。筆者認(rèn)為，學(xué)生手中只要有一本復(fù)習(xí)資料就可以了。

其次，要有固定的練習(xí)時間。有些同學(xué)，習(xí)慣每天看點書、做些相關(guān)練習(xí)，認(rèn)為這樣可以及時鞏固并了解自己的復(fù)習(xí)效果，另外各教材每天所復(fù)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)也較少，學(xué)生練習(xí)時又很少注意節(jié)奏、速度，而高考則需在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的題量，平時練習(xí)時的松散、隨意使很多學(xué)生在規(guī)定的時間里根本完成不了一份高考試卷。為防止高考時出現(xiàn)失誤，平時的訓(xùn)練，必須要有一個固定的單位時間來做練習(xí)。

最后，做練習(xí)只做選擇題是不行的。如果主觀型試題也像選擇題一樣，每星期集中一個較長的單位時間去做，學(xué)生同樣會感到枯燥乏味。另外要將自己已理解的答案像老師分析試題一樣分析給同學(xué)聽，讓對方聽了你的分析也能理解。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的便是主觀型試題的解題思路而不是一個個死的答案。

第二篇：高考復(fù)讀,武漢國華地理復(fù)習(xí)方法

高考復(fù)讀，武漢國華地理復(fù)習(xí)方法

高中地理是有人文和自然的綜合學(xué)科，因此好多文科學(xué)生在這門科目上不占優(yōu)勢，地理學(xué)科總的來說，還包括很多理科的常識，因此在學(xué)習(xí)的時候一定要徹底的學(xué)懂，然而很多學(xué)生苦于沒有一個良好的學(xué)習(xí)方法。要想學(xué)好地理，應(yīng)該抓住四個要點！

抓“概念”重“消化”

同學(xué)們在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日環(huán)；近日點、遠日點；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。抓“原理”重“理解”

同學(xué)們應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海路熱力差異的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。

抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其互相影響、相互制約的關(guān)系。

例如：為什么亞馬遜河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是維度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋型氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，同學(xué)們要做如下努力：有計劃的做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點，同學(xué)們要多注意老師講解的典型題的分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。抓“共性”重“個性”

地理環(huán)境有共性，更有個性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩級，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及費地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

第三篇：武漢國華高考復(fù)讀,學(xué)習(xí)方法調(diào)整的重要性

武漢國華高考復(fù)讀，學(xué)習(xí)方法調(diào)整的重要性

現(xiàn)在說一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。

首先對于聽課我們一定要放正自己的心態(tài)，一堂課的意義對于每個人都是不同的，課堂所講的問題對于自己是否有針對性，怎么聽課，聽多少，什時候聽，是都要注意的問題。如果你對課本已經(jīng)非常非常的熟悉，熟悉到你都已經(jīng)可以超越老師了，而恰好這一堂是非常非常簡單的基礎(chǔ)課，那么我想這一堂課，你聽它的價值就不是很大。同樣，如果你覺得這個問題非常非常的棘手，如果老師這堂課正好講這個內(nèi)容，那么你聽課的意義就非常的大。所以這個問題要自己考慮。當(dāng)然第一種情況的比率是非常小的。對于大多數(shù)同學(xué)來說，高三一年還是最好還是要重視起來。要比以往重視。因為高三一年所學(xué)課堂的密度比原來大很多，聽一堂課也許比以前學(xué)一個月的東西還要多。有一些總結(jié)性的課，比如說總結(jié)一單元，或者說講完了一本書，他會做一個總結(jié)，這樣的課要打起十二分的精神去聽。

其次課外作業(yè)也要具體問題具體分析。不要白忙活。老師布置的作業(yè)可能有很多意圖，或者說知識點，或者說要掌握知識的內(nèi)在含義。總之課堂作業(yè)的意義不可能說為了去折磨學(xué)生。因此對于絕大多數(shù)學(xué)生，課堂作業(yè)還是應(yīng)該或者說必須保質(zhì)保量用固定時間去完成。我再強調(diào)，保質(zhì)，保量，還有固定時間，這三點非常重要。對于極少數(shù)出色的學(xué)生，如果你發(fā)現(xiàn)今天的作業(yè)量非常大，還是應(yīng)該挑選一些適合自己的來做。而對于一部分科目掌握特別差勁的學(xué)生，還是應(yīng)該給自己安排一些適合自己水平的，更加基礎(chǔ)的題來做。其實高考的時候，大部分問題還是非常基礎(chǔ)的。會而不錯就是最難得的。

第四篇：武漢國華高考復(fù)讀學(xué)校：復(fù)習(xí)常犯錯誤歸納

武漢國華高考復(fù)讀學(xué)校：復(fù)習(xí)常犯錯誤歸納

對于復(fù)讀學(xué)生來說，每度過一天，就意味著高考日期一天天在逼近。此時此刻，那些揮汗如雨拚搏在高考一線的學(xué)子們真可謂是惜時如金。面對著即將到來的高考，他們時常會顯得誠惶誠恐，如臨大敵。如何尋找到最佳的學(xué)習(xí)方式?在這有限的時間內(nèi)能最大限度地提升自己的成績?可以做到胸有成竹、毫無懼色地去迎考，這或許是每個考生都關(guān)心的話題。

一、復(fù)讀復(fù)習(xí)不是“熱剩飯”

要想在高考中取得好成績，掌握有效的解題策略尤為關(guān)鍵。復(fù)讀復(fù)習(xí)不僅僅是“熱剩飯”，更要求我們在大量練習(xí)中培養(yǎng)出解題能力。所以，不要盲目地埋頭題海，記住題型、掌握與之對應(yīng)的思想方法才會事半功倍。實際上，考生練習(xí)的許多類型是相近的，善于找準(zhǔn)解題的思路，研究最簡潔的方法，掌握考試技術(shù)，就很容易輕松拿到高分。人們常常簡單地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實做了一定量的題目后要多歸類多總結(jié)，方能“見一葉而知秋”。

在復(fù)讀復(fù)習(xí)中，教師講解講析的作用和學(xué)生動手練習(xí)的作用是不能相互替代的。練習(xí)的主要作用在于查漏補缺，強化、鞏固知識，提高對知識的應(yīng)用能力。其不足之處在于，練習(xí)題本身往往淡化了教材知識的原型，肢解了教材知識的體系，容易造成學(xué)生所掌握的知識分散化、表面化、孤立化。不注重教材知識體系內(nèi)部縱橫聯(lián)系的構(gòu)建，導(dǎo)致“夾生飯”和“熱剩飯”過多，使學(xué)生“腸胃不適、消化不良”。結(jié)果就只能是思維阻塞，出現(xiàn)認(rèn)識滯脹。

二、不能兩次掉到同一條河里

人的記憶力是有限的，每個人無論學(xué)什么都不可能過目不忘，因為記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭，為避免在同一個知識點犯兩次錯誤，最好每個學(xué)科準(zhǔn)備一本錯題本，把每次考試中犯的錯誤記錄下來，分析清楚原因，仔細(xì)訂正，以備下次考前復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這是一件費時費力的事，但幾乎每位老師、學(xué)長都會這么建議，因為錯題本不僅能在查漏補缺上最具有個人針對性，因為這些錯誤不是低級錯誤，就是題目的要點，比乏味的題型更有價值。而且在心理上還會起到安慰作用，你會相信自己不會再犯同樣的錯誤。

做錯題集的重點不在于把錯的題目抄下來重新做一次，要看重對錯題的歸納。從錯題本中你會漸漸發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面比較薄弱;其次，通過錯題來總結(jié)自己容易犯錯的地方，每次考前翻開錯題集的首頁，看一一列舉出的易錯點，知道了自己的弱勢，就能及早解決問題。而在選擇錯是本方面，建議選擇出版多年、口牌較好也很受學(xué)生歡迎的錯題本。

三、做品牌試卷洞悉高考命題新動向

同樣是在做題，同樣也很努力，為什么有的人能圓狀元之夢，有的人卻黯然落榜?因為高考不僅拼努力的程度，更要拼對精準(zhǔn)高考信息的把握程度和備考技巧度。信息即高考動向，信息決定方向。技巧即備考方法，方法得當(dāng)才能走向成功。品牌試卷一般大多都能洞悉高考命題動向及考查題型，揭示高考考點規(guī)律，重視基礎(chǔ)知識與核心考點。甩掉雜亂盲目的備考狀態(tài)，找對方向，以不變應(yīng)萬變。實踐證明，學(xué)生在進入復(fù)讀總復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將吸收利用外地優(yōu)質(zhì)教輔資源和開發(fā)利用自身特色教輔資源有機地結(jié)合起來，以加強復(fù)習(xí)的針對性和有效性。而不能片面追求復(fù)習(xí)的輪次和遍數(shù)，相信重復(fù)就是真理，囫圇吞棗。其次，老師在復(fù)習(xí)時不會把重點放在基本知識點上，而是放在知識補充、解題技巧和拓展性思維上。所以，在課堂上要注意多思考，勤動筆，提高學(xué)習(xí)效率。如此在臨考之前才能運籌帷幄，決勝千里。

第五篇：武漢國華高考復(fù)讀學(xué)校：踩好暑假“飛躍期”

武漢國華高考復(fù)讀學(xué)校：踩好暑假“飛躍期”

同學(xué)們在進入新學(xué)年之前，一定要充分利用這個暑假，調(diào)整自己的狀態(tài)，為總復(fù)習(xí)提前打好基礎(chǔ)。那么如何才能做到這一點呢？對于成績較好欲參加自主招生考試的學(xué)生來說，又該如何準(zhǔn)備呢？

學(xué)科：查缺補漏做好全面復(fù)習(xí)安排

學(xué)生要把高

一、高中的期中、期末試卷以及其他重要試卷進行匯總、分析了解自己的長處，找出欠缺或不足，這樣，實施下一步學(xué)習(xí)計劃才會“有的放矢”。可利用暑假補缺、補漏。先補容易補的知識，后補有難度的知識。在復(fù)習(xí)過程中，要將學(xué)科知識“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化”，作全面復(fù)習(xí)安排。將各科知識分門別類，對各科知識點進行梳理，學(xué)習(xí)才會有章法，解題思路才會更為清晰。最后，要合理安排作息時間。根據(jù)自身生物鐘以及對各學(xué)科的吸收程度，制訂合理的作息計劃。根據(jù)上下午時間段對文理科的接受情況進行科學(xué)安排。每一次的學(xué)習(xí)時間不宜過長，感到疲倦時就適當(dāng)休息，不要打“疲勞戰(zhàn)”。要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)放松，注意體育鍛煉。要注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)會學(xué)習(xí)，把主要精力用在刀刃上。規(guī)劃：給自己制訂合理的方向

暑期是為了復(fù)讀復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在不必給自己定制一個細(xì)致周全的全年規(guī)劃，但卻需要一個大體的、整體行進的方向，配合學(xué)校進行的三輪復(fù)習(xí)方案，給自己定制一個合理的方向。一般來說，暑期到第一學(xué)期末，這段時間是屬于查缺補漏，將高中全部知識過一遍的第一輪階段。我們要配合學(xué)校的教學(xué)安排，在回歸知識點的時候，同時抓好基礎(chǔ)知識的理解、應(yīng)用部分，確保對絕大部分的知識點能夠較為自如地應(yīng)用，具體體現(xiàn)在認(rèn)知他們的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方式。高考無論如何改革，其中80%的分?jǐn)?shù)還是來自基礎(chǔ)部分，這點是無論如何不會改變的。所以在這一階段，抓好基礎(chǔ)，重在理解應(yīng)用是十分必要的。

此外，很多學(xué)生尤其是中等生，認(rèn)為復(fù)讀整整一年的時間，“拼了”就能提高，而實則不然，只有少數(shù)學(xué)生找到方法后，才有質(zhì)的飛躍，而絕大多數(shù)學(xué)生水平已經(jīng)進展緩慢。因此建議新復(fù)讀學(xué)生首先改變觀念，學(xué)習(xí)和考試分開，學(xué)習(xí)講究方法，考試講究技巧。復(fù)讀的目標(biāo)是考試，于是我們要從題目中去尋找學(xué)習(xí)和考試的方法，在做題過程中解決知識、考試兩大體系，用思維去尋找解決問題的途徑。如大家做題的時候，不會做，要尋找自己缺失知識點還是思維層面上存在哪些漏洞。解決了這些漏洞對我做下道題有沒有幫助。每次做題的時候不要認(rèn)為這題解答出來就算完了，而是要總結(jié)這道題對同類下道題有沒有實質(zhì)性的幫助：是思路相同，還是思路有差異？是知識點類同還是知識點有差異？通過不斷的總結(jié)，當(dāng)你做完5道、6道題的時候，就會豁然開朗。