第一篇：2012～2013年第二學期初中歷史教研工作計劃

一、指導思想

本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課堂教學改革的發展。深入學習貫徹先進地區的教科研經驗，把經驗落到實處。針對我區學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高初中歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我區素質教育的深化而努力。

二、目標與任務

1、深化課堂教學改革的成果，加強考試改革研究。

以《教學改革成果展示推廣應用年實施意見》的實施為機遇，以教學模式改革為切入點，積極探索課堂教學改革。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課堂教學中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年我區歷史學科的重點調研課題為：《初中歷史教學現狀及其對策》。

根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度，引導學校建立本學科的綜合評價制度。

2、繼續以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。

在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。深入研究中考和學業水平考試的相關要求，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑒目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。

3、以課題研究為突破口，不斷優化課堂教學結構。

搞好課題研究，指導教學改革。繼續帶領骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教

學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優化課堂教學。

4、加強對新教師的指導。

近年來，我區初中歷史教師的現況是：共有初中歷史教師55名，其歷史專業畢業的教師28名，非專業教師27名；其中老教師9名。教師的發展是有個性差異比較大，影響教師發展的因素有的不一，有的是知識結構不合理、有的是實踐經驗不豐富、有的是教材把握不科學、有的是課堂管理不到位，有的是教學理念有偏差，有的是教學心態不穩定。有計劃地做好青年教師的培養是一項重要而緊迫的任務，教師研修也是進修學校的職責。我們將與學校共同承擔起培養教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯系與交流。

5、繼續學科隊伍學科建設。

充分發揮中心教研組、學科帶頭人、優秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。

6、發揮網絡優勢，開展網絡互動教學探索。

以”天村家園”、”研修導航”和“初中歷史教學網”為網絡平臺，在進一步充實初中歷史教學內容，逐步加大歷史教學資源的添加和建設。發揮網絡優勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態等上網發布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。

三、第二學期的具體工作

(一)立足歷史學科特點，落實新課程方案，規范辦學行為。

正確處理國家課程、地方課程和校本課程的關系。要繼續以國家課程為主，地方與校本課程為輔，深化課程建設，發掘課程資源，構建實施完善的課程體系。

1、具體措施是，保證好國家課程的開設時間，嚴格按照國家課程的進度搞好教學，同時抓好實驗學校、王村中學等先行學校的校本教材建設，把國家課程、地方課程和校本課程有機的結合起來。

2、發揮人文學科育人優勢。堅持德育為先，積極配合學校結合重大節日、重大事件紀念日等，開展“每節一教育主題”活動；利用好網絡、媒體、周村大街實景、周邊革命紀念地等寶貴資源，對博物館、紀念館等因地制宜地加以利用，組織學生參觀考察體驗學習，開展中華民族傳統文化、傳統美德、民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育，增強育人的針對性和實效性。

3、關注時事熱點焦點問題，增強用歷史的眼光透視分析問題的意識，學會把時政問題引入課堂，增強歷史課堂活力，學以致用，激發學生學習歷史的興趣。

(二)創新常規制度，規范管理過程。

教學常規是最重要的教學管理制度，應引起高度重視。近幾年，新課程理念和素質教育要求在教學常規中得到了不同程度的體現，教學常規逐步得以完善。但從面上的檢查情況來看，還存在一定的問題。備課：滿足于已有的經驗，集體備課不夠積極主動，教研室倡導的教學反思、師生互動、創新設計考慮偏少。上課：講學案的運用不夠靈活，有的環節設計不合理，合作學習的效率不高，課后反思少；常態課堂不重視直觀教具和現代教學手段的運用。這些問題，都制約了教學質量的進一步提高。

為此，本學期及今后相當一段時期，教研的中心任務仍將一如既往地狠抓常規管理。

主要措施：一是繼續通過教學視導和專項檢查等工作，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、教師作業示范、作業批改、單元檢測、質量分析、聽評課等教學工作常規的落實情況進行全面督導檢查；二是發揮網絡平臺在常規引導方面的積極作用，樹立典型和榜樣，以點帶面，用“一個人影響一個學科組，一個學科組影響一個學校”的理念，大力進行宣傳，促進全區歷史教師的常規工作的落實。

(三)認真貫徹落實《關于開展周村區教學改革成果展示推廣應用年活動的實施意見》通知要求，大力推進課堂教學改革，提高課堂教學效益。

繼續發揮典型示范帶動作用，舉辦全區專題公開課、研究課，進行參與式評課活動。經過努力，確保實現XX年城區初中全體任課教師基本達到課堂改革的要求。組織歷史學科“金點子”(科學處理教材)成功案例評選、優秀講學案(課件)評選活動。這兩個評選，要求人人參加，將典型經驗和好的“金點子”通過網絡平臺展示推廣，發揮其指導作用。

(四)認真做好中考和學業水平考試的備考工作，努力

提高學生的復習效果，力爭中考成績實現新突破。

今年是我市的最后一級中考，也同時是全市第一次舉行學業水平考試。這二個考試，都是初中階段最受學生家長、學校和社會關注的考試，是衡量學校辦學水平和教師教學能力的重要標準之一。因此，備考要遵循關于“從課標中來，到課標中去”的復習策略，要以研究中考、學業水平考試與課標的關系為突破口，進一步加強備考研究，提高復習的實效性。

1、積極行動起來，中考倒計時，確立半年的行動目標。初四年級的歷史教師要認真學習教研室下發的“中考復習建議書”，在對XX年中考做認真質量分析的基礎上，結合各校的具體情況，認真研究試題和課程標準(考試說明)，積極搜集中考信息，制定科學合理的學科復習計劃，確立復習備考的方法和策略；初三教師要按課程計劃認真上好世界歷史的新授課，為打學業水平考試好基礎。

2、XX年3月初，召開中考備考研討會。中考研討會的內容主要是“中考試題與復習策略的研究”為中心議題，通過研究去年的中考試題，明確試題的特點、難度，完善應對中考的復習策略，提高課堂復習的實效，為下一步的復習工作定下調子；進一步明確復習范圍，交流復習經驗、信息資料，3、重視模擬熱身，在4月下旬和5月下旬各初中畢業學校分別提供一次模擬考試試題進行交流。達到相互啟發、借鑒，共同提高的目的。

4、組織教師學習高中標準，加強對高初中銜接內容的研究和復習，這是今年中考命題思路有所變化的地方。

(五)針對教師隊伍流動性強，業務素質參差不齊的現況，抓好集體備課，組織好各項評選活動，促進教師專業化成長。

1、進一步深化集體備課研究，探討集體備課的有效形式，提高集體備課效率。要進一步落實《周村區初中學校集體備課實施意見》，認真組織好集體備課工作。探索多元化的集體備課形式，嚴格集體備課管理，將通過專題研討、公開課、說課評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診等多種形式開展新穎、實效性強的集體備課活動，不斷提高教師的專業水平和業務素質。

2、繼續關注新教師的專業成長，努力促使新教師教學教研能力有較大突破。舉辦新教師公開課活動，每人至少執教公開課1節，采取“自我反思、同伴（其他新教師）評議、能手指導”相結合的方式，提高講評課活動的實效，使參加活動者人人受益。

3、以省市優質課評選為契機，繼續舉辦組織區優質課、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選。今年，我們將依據市教研室關于優質課、教學能手的評選要求和標準，認真組織我區的優質課評選，并為市教學能手的評選做好選拔工作。此外，還要首次進行教壇新秀、學科帶頭人評選。

通過上述活動，促進教師反思教學行為、研究教學方法、總結教學經驗，在教學工作中不斷改革創新，促進骨干教師和名師隊伍的壯大。

(六)借助網絡平臺，加強網上互動教研，做好網上資源充實、優化工作。

充分利用“天村家園”和“研修導航”兩個平臺，按照《周村區關于加強網絡教研工作的實施意見》和《關于公布周村區義務教育段網絡教研學科核心組成員名單及職責的通知》要求，發揮網絡教研核心組成員的示范和引領作用，通過專題研討、任務驅動等方式，進一步規范教師教學博客與教研論壇，實現優質教學資源共享。

附： XX學年度第二學期初中歷史教研科研活動安排表 時間 教研活動主要內容 XX年3月

1、貫徹全區XX年教學工作會議精神

2、參加全市中考備考研討會

3、網絡教研：初

一、初二下冊教材解析

4、組織中青年教師參加市優質課評選活動 XX年4月

1、學習中考說明和學業水平考試說明

2、參加觀摩山東省優質課評選活動

3、網絡教研：各區縣中考模擬試題解析 XX年5月

1、期中常規檢查、畢業班教學督導

2、各學校模擬試題征集、評選、交流

3、網絡教研：從各區縣模擬試題談中考重點問題 XX年6月

1、期末常規檢查

2、迎接中考與學水平考試

3、各學校期末試題數據收集、試題評價

報告注：隨時按通知參加市教研室組織的各項活動 初中歷史XX年教研教改工作計劃

[指導思想]

以深入學習現代教育教學理論，更新教育教學觀念，掌握現代教育技術，認真研究初、高中歷史教材及初中歷史課程標準為基礎。以積極開展教育科研，實施素質教育，探討主體參與的活動教學模式，改革課堂教學方法，培養青年骨干教師為主線。以初中歷史教學能體現四種意識（主導意識、主體意識、活動意識、創新意識），骨干教師出課水平，科研水平居濰坊前列，學生的表述能力、分析能力、創新能力得到提高為目標，為大幅度地提高初中歷史科的教育教學質量而努力奮斗。

[工作重點]

1、抓緊教育教學規律的探索與總結，用規律指導教學實踐

本學年重點研究三個方面的規律：一是要研究考試命題規律，提高教與學的針對性和有效性，提高教師對試題的編寫、甄別與判斷能力，提高試題、試卷、習題的設計水平與質量。下半年進行各學科優質試卷、試題、習題評選。二是研究學生成長規律，提高學生的智力支撐和情感支柱。三是突出研究學習規律和學生差異研究，利用多元智力理論和五層需要理論，對特殊學生進行特殊教學，真正落實因材施教的原則，尤其要關注弱勢群體教育教學工作。規律研究的著力點和落腳點是提升學生的ice，即iq（智力品質）、cq（創造品質）和eq（情感品質），努力培育一代ice學生。

2、創新教學研究的思路與范式，發揮教師主體作用和主觀能動性

牢固樹立以校本研究為主以傳統研究為輔的教學研究思想，積極建立以校為本的教研制度和措施，充分發揮廣大教師的主體作用和主觀能動性。從教學實踐中遇到的現實問題出發，抓好以下幾個方面：一是要強化問題研究意識，發現問題比解決問題更重要。二是要加強實踐研究，研究并反思自己的課堂教學實踐，做好理論和實踐的結合文章。三是要加強教學行動研究，特別研究行為的有效性，包括即效性、短效性和長效性。四是加強鎮內外校際聯動教研和交流學習活動，特別是史、地、等人數較少的學科以及各校強科和弱科的互動和帶動作用，同時，還要抓好跨學科教學與教研。

3、加強理論學習，深化教改實驗

理論是行動的先導，每位歷史教師都要認真學習先進教育理論，形成良好的學習習慣。今學期要精讀一本教學專著。認真研究《目標教學與三說研究、初中歷史卷》、《中學歷史》等刊物、雜志從中學習先進的教改思想，把握最新的教改動態，提高教科研水平。今學期要組織歷史骨干教師教學理論交流座談會，每位骨干教師都要談自己學到的新觀點、新體會、課堂教學的新思路，以達到共同提高的目的，并把這些新的觀點、方法溶于教改實驗和課堂教學實踐中。

今學期在繼續深化“目標教學實驗”和“多媒體教學實驗”的基礎上，要注重這些實驗的優化，要在如何突出素質教育，如何培養學生能力上作 文章。要重點抓好“啟導”式教學的研究。在各實驗點取得初步經驗的基礎上，在全市推開。結合我市歷史的實際情況，創新課題研究，力爭抓出成效。

4、骨干帶動，促進整體提高

歷史教師兼課現象嚴重，教學觀念陳舊，課堂改革意識不強。通過視導來看，教師之間，存在著嚴重的不平衡現象部分教師的教學觀念需要轉變，業務素質需要提高。為此，今學期要做好以下工作：1）搞好教材課標考試；2）結合今年的學科帶頭人、歷史優質課、骨干教師的更新、選拔和培養工作繼續加大歷史教師的學科基本功力度。通過這些活動的開展，促使初中歷史教師轉變觀念，改革教法、學法。把主要精力放到課堂教學上來。

5、把握課程標準、教材，搞好初高中銜接

歷史課程標準是教學中處理教材的依據，教材是學生吸取知識的重要的知識源，每位歷史教師都要準確掌握課標，吃透教材，挖掘教材中隱含的人文因素和思想教育。要敢于打亂教材順序，要敢于對教材說不。要居高臨下，研究好高中教材，掌握中學歷史教材的整體框架。找出處、高中歷史教材的聯系點，正確地處理好初中歷史到高中歷史的過渡。為學生能順利學好中學歷史教材，做好鋪墊。因此要做好以下工作：1）搞好集體備課，開展好說課活動。2）搞好高、初中歷史教材的通研。

1、改革課堂教學，提高課堂效益

教學常規改革要堅定不移地落實“四個解放”的原則，即：解放思想，減負增效；解放教師，刪繁就簡；解放學生，還給自主權；解放自己，下放管理權。徹底改革傳統過時的、機械教條的、有礙教師創造性的、死板一統的、劣質低級低效的教學常規模式和要求，創建新的、因人而異的、靈活多樣的、優質高級高效的教學常規范式和思路，處理好“放與收、量與質、真與假、過程與結果、主動與被動、個人與集體”等關系，在常規細節上下功夫，在常規落實上做文章，在深度加工與開發上想點子，確保教學常規實現超常規的變化與發展，真正實現“十字方針”（真實、高效、靈活、循環、創新）和“九用目標”（試用、適用、實用、有用、使用、活用、管用、好用、耐用）。為此，各單位要做好以下五個方面：第一，狠抓個人備課和集體備課，處理好個人與集體的關系和聯系。個人備課的最高境界是用心備課，做到有備無患。集體備課的關鍵環節是張揚個性，做到有備而來。堅決防止弄虛作假現象。同時，要加強對既定教案或學案的即時和及時反思，兼顧靜態教學資源和動態教學資源的二次開發和使用。加強就教學案的循環使用和深層加工，增加教師的創造性勞動，減少教師的重復性勞動。在備課方面真正實現“三要三不要”：備課要創作，不要照搬仿造；備課要創造，不要虛構編造；備課要創新，不要剽竊偽造。還要樹立并落實“備大課”的意識，搞好整體化備課。要發掘課標與教材、教材與學生、教材與教師、學科教材與三級課程等之間的內在和系統聯系，從根本上解決整體與部分、理論與實踐、動態資源與靜態資源等關系，做到備課也要“顧大局，識大體”，實現“大題小作，小題大做”的辯證思考，增強備課的整體性、全面性和系統性。備大課主要包括：（1）、備課標。要明確本學科的學段要求、學年要求、學期要求和單元要求，內容有兩個方面：課標要求和課標解讀。（2）備教材。備教材要分三個層面，一是本學段本學科的所有教材。二是本學年本學科的教材。三是本學期本學科的教材。一要理清本學科教材的編寫思想、編排結構和編寫體例等。二要整合學科教材的知識體系、能力體系、方法體系和情感體系等。三要重新組合符合學生認知背景和認知規律的知識板塊、能力板塊，提煉本學科的主干知識和核心智能。（3）、備學生。備學生是在備課過程中最重要、最有價值的方面，也是最困難、最容易忽視的內容。學生是最具變化、最有動態性以及最核心的教學資源。備學生一要備整體，二要備個體，三要備差異，四要備情感，五要備智力，六要備背景。（4）備模式。備課堂教學的大路子、宏觀思想和教學策略。第二，狠抓作業批改質量，搞好反饋與矯正。改變作業設置與批改方式，提倡作業批改的多元化和多樣性。第三，狠抓業務積累，突出針對性和長效性。一要照草下鋤，二要學以致用，三要持之以恒，四要放眼未來。第四，狠抓常規歷時研究，確保循環使用和深度開發。本年度要特別加強“練導循環方案”編寫和使用，明確“練導循環”的思想內涵和精神實質，真正實現教學合一的理念，搞好教學常規的二次開發和深層加工。第五，狠抓常規過程管理與評價，確保常規創作質量和執行力度。一是各層次常規督評人員切實轉變一刀切的思想，改變重量輕質的做法，克服重結果輕過程的傾向，二是各業務主管部門真正下放常規項目設置權和過程管理權。三是充分發揮級部主任和教研組長的指導和督評作用。四是要充分發揮骨干教師的帶頭和示范作用，讓廣大教師在常規創新和執行上做到“五有”：比有參照，學有目標，趕有方向，幫有對象，超有榜樣。課堂教學是實施素質教育的主陣地。在認真研究落實《濰坊市初中各學科課堂教學建議》的基礎上，課堂教學要體現四種意識：主導意識、主體意識、活動意識、創新意識。要努力實現學生是課堂的主人，活動是課堂的中心。今學期初中歷史課要推行“提出問題→學生自學→師生合作→表述答案”的模式，把課堂教學的主動權交給學生，盡量給學生提供動口、動腦的機會。探討如何培養學生的表述能力、分析解決問題的能力、答辯能力等。通過組織學生對一些事件、人物進行評價，培養學生正確評價歷史人物和歷史事件的能力。要利用教材優勢，對學生進行思想教育。

第二篇：2009～2010年第二學期初中歷史教研工作計劃

2009～2010年第二學期初中歷史教研工作計劃（xiexiebang.com unjs.com）2009～2010年第二學期初中歷史教研工作計劃

一、指導思想本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課堂教學改革的發展，2009～2010年第二學期初中歷史教研工作計劃。深入學習貫徹先進地區的教科研經驗，把經驗落到實處。針對我區學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高初中歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我區素質教育的深化而努力。

二、目標與任務

1、深化課堂教學改革的成果，加強考試改革研究。以《教學改革成果展示推廣應用年實施意見》的實施為機遇，以教學模式改革為切入點，積極探索課堂教學改革。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課堂教學中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年我區歷史學科的重點調研課題為：《初中歷史教學現狀及其對策》。根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度，引導學校建立本學科的綜合評價制度。

2、繼續以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。深入研究中考和學業水平考試的相關要求，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑒目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。

3、以課題研究為突破口，不斷優化課堂教學結構。搞好課題研究，指導教學改革。繼續帶領骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優化課堂教學。

4、加強對新教師的指導。近年來，我區初中歷史教師的現況是：共有初中歷史教師55名，其歷史專業畢業的教師28名，非專業教師27名；其中老教師9名。教師的發展是有個性差異比較大，影響教師發展的因素有的不一，有的是知識結構不合理、有的是實踐經驗不豐富、有的是教材把握不科學、有的是課堂管理不到位，有的是教學理念有偏差，有的是教學心態不穩定。有計劃地做好青年教師的培養是一項重要而緊迫的任務，教師研修也是進修學校的職責。我們將與學校共同承擔起培養教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯系與交流。

5、繼續學科隊伍學科建設。充分發揮中心教研組、學科帶頭人、優秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。

6、發揮網絡優勢，開展網絡互動教學探索。以”天村家園”、”研修導航”和“初中歷史教學網”為網絡平臺，在進一步充實初中歷史教學內容，逐步加大歷史教學資源的添加和建設。發揮網絡優勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態等上網發布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。

三、第二學期的具體工作(一)立足歷史學科特點，落實新課程方案，規范辦學行為。正確處理國家課程、地方課程和校本課程的關系。要繼續以國家課程為主，地方與校本課程為輔，深化課程建設，發掘課程資源，構建實施完善的課程體系。

1、具體措施是，保證好國家課程的開設時間，嚴格按照國家課程的進度搞好教學，同時抓好實驗學校、王村中學等先行學校的校本教材建設，把國家課程、地方課程和校本課程有機的結合起來。

2、發揮人文學科育人優勢。堅持德育為先，積極配合學校結合重大節日、重大事件紀念日等，開展“每節一教育主題”活動；利用好網絡、媒體、周村大街實景、周邊革命紀念地等寶貴資源，對博物館、紀念館等因地制宜地加以利用，組織學生參觀考察體驗學習，開展中華民族傳統文化、傳統美德、民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育，增強育人的針對性和實效性。

3、關注時事熱點焦點問題，增強用歷史的眼光透視分析問題的意識，學會把時政問題引入課堂，增強歷史課堂活力，學以致用，激發學生學習歷史的興趣。(二)創新常規制度，規范管理過程。教學常規是最重要的教學管理制度，應引起高度重視。近幾年，新課程理念和素質教育要求在教學常規中得到了不同程度的體現，教學常規逐步得以完善。但從面上的檢查情況來看，還存在一定的問題。備課：滿足于已有的經驗，集體備課不夠積極主動，教研室倡導的教學反思、師生互動、創新設計考慮偏少。上課：講學案的運用不夠靈活，有的環節設計不合理，合作學習的效率不高，課后反思少；常態課堂不重視直觀教具和現代教學手段的運用。這些問題，都制約了教學質量的進一步提高。為此，本學期及今后相當一段時期，教研的中心任務仍將一如既往地狠抓常規管理。主要措施：一是繼續通過教學視導和專項檢查等工作，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、教師作業示范、作業批改、單元檢測、質量分析、聽評課等教學工作常規的落實情況進行全面督導檢查；二是發揮網絡平臺在常規引導方面的積極作用，樹立典型和榜樣，以點帶面，用“一個人影響一個學科組，一個學科組影響一個學校”的理念，大力進行宣傳，促進全區歷史教師的常規工作的落實。(三)認真貫徹落實《關于開展周村區教學改革成果展示推廣應用年活動的實施意見》通知要求，大力推進課堂教學改革，提高課堂教學效益。繼續發揮典型示范帶動作用，舉辦全區專題公開課、研究課，進行參與式評課活動。經過努力，確保實現2010年城區初中全體任課教師基本達到課堂改革的要求。組織歷史學科“金點子”(科學處理教材)成功案例評選、優秀講學案(課件)評選活動。這兩個評選，要求人人參加，將典型經驗和好的“金點子”通過網絡平臺展示推廣，發揮其指導作用。(四)認真做好中考和學業水平考試的備考工作，努力提高學生的復習效果，力爭中考成績實現新突破。今年是我市的最后一級中考，也同時是全市第一次舉行學業水平考試。這二個考試，都是初中階段最受學生家長、學校和社會關注的考試，是衡量學校辦學水平和教師教學能力的重要標準之一。因此，備考要遵循關于“從課標中來，到課標中去”的復習策略，要以研究中考、學業水平考試與課標的關系為突破口，進一步加強備考研究，提高復習的實效性。

1、積極行動起來，中考倒計時，確立半年的行動目標。初四年級的歷史教師要認真學習教研室下發的“中考復習建議書”，在對2009年中考做認真質量分析的基礎上，結合各校的具體情況，認真研究試題和課程標準(考試說明)，積極搜集中考信息，制定科學合理的學科復習計劃，確立復習備考的方法和策略；初三教師要按課程計劃認真上好世界歷史的新授課，為打學業水平考試好基礎。

2、2010年3月初，召開中考備考研討會。中考研討會的內容主要是“中考試題與復習策略的研究”為中心議題，通過研究去年的中考試題，明確試題的特點、難度，完善應對中考的復習策略，提高課堂復習的實效，為下一步的復習工作定下調子；進一步明確復習范圍，交流復習經驗、信息資料，3、重視模擬熱身，在4月下旬和5月下旬各初中畢業學校分別提供一次模擬考試試題進行交流，學期工作計劃《2009～2010年第二學期初中歷史教研工作計劃》。達到相互啟發、借鑒，共同提高的目的。

4、組織教師學習高中標準，加強對高初中銜接內容的研究和復習，這是今年中考命題思路有所變化的地方。(五)針對教師隊伍流動性強，業務素質參差不齊的現況，抓好集體備課，組織好各項評選活動，促進教師專業化成長。

1、進一步深化集體備課研究，探討集體備課的有效形式，提高集體備課效率。要進一步落實《周村區初中學校集體備課實施意見》，認真組織好集體備課工作。探索多元化的集體備課形式，嚴格集體備課管理，將通過專題研討、公開課、說課評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診等多種形式開展新穎、實效性強的集體備課活動，不斷提高教師的專業水平和業務素質。

2、繼續關注新教師的專業成長，努力促使新教師教學教研能力有較大突破。舉辦新教師公開課活動，每人至少執教公開課1節，采取“自我反思、同伴（其他新教師）評議、能手指導”相結合的方式，提高講評課活動的實效，使參加活動者人人受益。

3、以省市優質課評選為契機，繼續舉辦組織區優質課、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選。今年，我們將依據市教研室關于優質課、教學能手的評選要求和標準，認真組織我區的優質課評選，并為市教學能手的評選做好選拔工作。此外，還要首次進行教壇新秀、學科帶頭人評選。通過上述活動，促進教師反思教學行為、研究教學方法、總結教學經驗，在教學工作中不斷改革創新，促進骨干教師和名師隊伍的壯大。(六)借助網絡平臺，加強網上互動教研，做好網上資源充實、優化工作。充分利用“天村家園”和“研修導航”兩個平臺，按照《周村區關于加強網絡教研工作的實施意見》和《關于公布周村區義務教育段網絡教研學科核心組成員名單及職責的通知》要求，發揮網絡教研核心組成員的示范和引領作用，通過專題研討、任務驅動等方式，進一步規范教師教學博客與教研論壇，實現優質教學資源共享。附： 2010學第二學期初中歷史教研科研活動安排表 時間 教研活動主要內容 2010年3月

1、貫徹全區2010年教學工作會議精神

2、參加全市中考備考研討會

3、網絡教研：初

一、初二下冊教材解析

4、組織中青年教師參加市優質課評選活動 2010年4月

1、學習中考說明和學業水平考試說明

2、參加觀摩山東省優質課評選活動

3、網絡教研：各區縣中考模擬試題解析 2010年5月

1、期中常規檢查、畢業班教學督導

2、各學校模擬試題征集、評選、交流

3、網絡教研：從各區縣模擬試題談中考重點問題 2010年6月

1、期末常規檢查

2、迎接中考與學水平考試

3、各學校期末試題數據收集、試題評價報告注：隨時按通知參加市教研室組織的各項活動 初中歷史2007年教研教改工作計劃以深入學習現代教育教學理論，更新教育教學觀念，掌握現代教育技術，認真研究初、高中歷史教材及初中歷史課程標準為基礎。以積極開展教育科研，實施素質教育，探討主體參與的活動教學模式，改革課堂教學方法，培養青年骨干教師為主線。以初中歷史教學能體現四種意識（主導意識、主體意識、活動意識、創新意識），骨干教師出課水平，科研水平居濰坊前列，學生的表述能力、分析能力、創新能力得到提高為目標，為大幅度地提高初中歷史科的教育教學質量而努力奮斗。

1、抓緊教育教學規律的探索與總結，用規律指導教學實踐本學年重點研究三個方面的規律：一是要研究考試命題規律，提高教與學的針對性和有效性，提高教師對試題的編寫、甄別與判斷能力，提高試題、試卷、習題的設計水平與質量。下半年進行各學科優質試卷、試題、習題評選。二是研究學生成長規律，提高學生的智力支撐和情感支柱。三是突出研究學習規律和學生差異研究，利用多元智力理論和五層需要理論，對特殊學生進行特殊教學，真正落實因材施教的原則，尤其要關注弱勢群體教育教學工作。規律研究的著力點和落腳點是提升學生的ICE，即IQ（智力品質）、CQ（創造品質）和EQ（情感品質），努力培育一代ICE學生。

2、創新教學研究的思路與范式，發揮教師主體作用和主觀能動性牢固樹立以校本研究為主以傳統研究為輔的教學研究思想，積極建立以校為本的教研制度和措施，充分發揮廣大教師的主體作用和主觀能動性。從教學實踐中遇到的現實問題出發，抓好以下幾個方面：一是要強化問題研究意識，發現問題比解決問題更重要。二是要加強實踐研究，研究并反思自己的課堂教學實踐，做好理論和實踐的結合文章。三是要加強教學行動研究，特別研究行為的有效性，包括即效性、短效性和長效性。四是加強鎮內外校際聯動教研和交流學習活動，特別是史、地、等人數較少的學科以及各校強科和弱科的互動和帶動作用，同時，還要抓好跨學科教學與教研。

3、加強理論學習，深化教改實驗理論是行動的先導，每位歷史教師都要認真學習先進教育理論，形成良好的學習習慣。今學期要精讀一本教學專著。認真研究《目標教學與三說研究、初中歷史卷》、《中學歷史》等刊物、雜志從中學習先進的教改思想，把握最新的教改動態，提高教科研水平。今學期要組織歷史骨干教師教學理論交流座談會，每位骨干教師都要談自己學到的新觀點、新體會、課堂教學的新思路，以達到共同提高的目的，并把這些新的觀點、方法溶于教改實驗和課堂教學實踐中。今學期在繼續深化“目標教學實驗”和“多媒體教學實驗”的基礎上，要注重這些實驗的優化，要在如何突出素質教育，如何培養學生能力上作 文章。要重點抓好“啟導”式教學的研究。在各實驗點取得初步經驗的基礎上，在全市推開。結合我市歷史的實際情況，創新課題研究，力爭抓出成效。

4、骨干帶動，促進整體提高歷史教師兼課現象嚴重，教學觀念陳舊，課堂改革意識不強。通過視導來看，教師之間，存在著嚴重的不平衡現象部分教師的教學觀念需要轉變，業務素質需要提高。為此，今學期要做好以下工作：1）搞好教材課標考試；2）結合今年的學科帶頭人、歷史優質課、骨干教師的更新、選拔和培養工作繼續加大歷史教師的學科基本功力度。通過這些活動的開展，促使初中歷史教師轉變觀念，改革教法、學法。把主要精力放到課堂教學上來。

5、把握課程標準、教材，搞好初高中銜接歷史課程標準是教學中處理教材的依據，教材是學生吸取知識的重要的知識源，每位歷史教師都要準確掌握課標，吃透教材，挖掘教材中隱含的人文因素和思想教育。要敢于打亂教材順序，要敢于對教材說不。要居高臨下，研究好高中教材，掌握中學歷史教材的整體框架。找出處、高中歷史教材的聯系點，正確地處理好初中歷史到高中歷史的過渡。為學生能順利學好中學歷史教材，做好鋪墊。因此要做好以下工作：1）搞好集體備課，開展好說課活動。2）搞好高、初中歷史教材的通研。

1、改革課堂教學，提高課堂效益教學常規改革要堅定不移地落實“四個解放”的原則，即：解放思想，減負增效；解放教師，刪繁就簡；解放學生，還給自主權；解放自己，下放管理權。徹底改革傳統過時的、機械教條的、有礙教師創造性的、死板一統的、劣質低級低效的教學常規模式和要求，創建新的、因人而異的、靈活多樣的、優質高級高效的教學常規范式和思路，處理好“放與收、量與質、真與假、過程與結果、主動與被動、個人與集體”等關系，在常規細節上下功夫，在常規落實上做文章，在深度加工與開發上想點子，確保教學常規實現超常規的變化與發展，真正實現“十字方針”（真實、高效、靈活、循環、創新）和“九用目標”（試用、適用、實用、有用、使用、活用、管用、好用、耐用）。為此，各單位要做好以下五個方面：第一，狠抓個人備課和集體備課，處理好個人與集體的關系和聯系。個人備課的最高境界是用心備課，做到有備無患。集體備課的關鍵環節是張揚個性，做到有備而來。堅決防止弄虛作假現象。同時，要加強對既定教案或學案的即時和及時反思，兼顧靜態教學資源和動態教學資源的二次開發和使用。加強就教學案的循環使用和深層加工，增加教師的創造性勞動，減少教師的重復性勞動。在備課方面真正實現“三要三不要”：備課要創作，不要照搬仿造；備課要創造，不要虛構編造；備課要創新，不要剽竊偽造。還要樹立并落實“備大課”的意識，搞好整體化備課。要發掘課標與教材、教材與學生、教材與教師、學科教材與三級課程等之間的內在和系統聯系，從根本上解決整體與部分、理論與實踐、動態資源與靜態資源等關系，做到備課也要“顧大局，識大體”，實現“大題小作，小題大做”的辯證思考，增強備課的整體性、全面性和系統性。備大課主要包括：（1）、備課標。要明確本學科的學段要求、學年要求、學期要求和單元要求，內容有兩個方面：課標要求和課標解讀。（2）備教材。備教材要分三個層面，一是本學段本學科的所有教材。二是本學年本學科的教材。三是本學期本學科的教材。一要理清本學科教材的編寫思想、編排結構和編寫體例等。二要整合學科教材的知識體系、能力體系、方法體系和情感體系等。三要重新組合符合學生認知背景和認知規律的知識板塊、能力板塊，提煉本學科的主干知識和核心智能。（3）、備學生。備學生是在備課過程中最重要、最有價值的方面，也是最困難、最容易忽視的內容。學生是最具變化、最有動態性以及最核心的教學資源。備學生一要備整體，二要備個體，三要備差異，四要備情感，五要備智力，六要備背景。（4）備模式。備課堂教學的大路子、宏觀思想和教學策略。第二，狠抓作業批改質量，搞好反饋與矯正。改變作業設置與批改方式，提倡作業批改的多元化和多樣性。第三，狠抓業務積累，突出針對性和長效性。一要照草下鋤，二要學以致用，三要持之以恒，四要放眼未來。第四，狠抓常規歷時研究，確保循環使用和深度開發。本要特別加強“練導循環方案”編寫和使用，明確“練導循環”的思想內涵和精神實質，真正實現教學合一的理念，搞好教學常規的二次開發和深層加工。第五，狠抓常規過程管理與評價，確保常規創作質量和執行力度。一是各層次常規督評人員切實轉變一刀切的思想，改變重量輕質的做法，克服重結果輕過程的傾向，二是各業務主管部門真正下放常規項目設置權和過程管理權。三是充分發揮級部主任和教研組長的指導和督評作用。四是要充分發揮骨干教師的帶頭和示范作用，讓廣大教師在常規創新和執行上做到“五有”：比有參照，學有目標，趕有方向，幫有對象，超有榜樣。課堂教學是實施素質教育的主陣地。在認真研究落實《濰坊市初中各學科課堂教學建議》的基礎上，課堂教學要體現四種意識：主導意識、主體意識、活動意識、創新意識。要努力實現學生是課堂的主人，活動是課堂的中心。今學期初中歷史課要推行“提出問題→學生自學→師生合作→表述答案”的模式，把課堂教學的主動權交給學生，盡量給學生提供動口、動腦的機會。探討如何培養學生的表述能力、分析解決問題的能力、答辯能力等。通過組織學生對一些事件、人物進行評價，培養學生正確評價歷史人物和歷史事件的能力。要利用教材優勢，對學生進行思想教育。

6、繼續開展讀書積累活動，精心培育校園主流文化和核心價值觀文化決定生存。校園文化的核心是學校精神。校園精神的核心和實質應該是務本求真。而讀書學習是重建學校精神、塑造校園文化的最佳途徑，也是干部教師修身養性、專業發展的必由之路。結合讀書學習和學校實際，重新擬定或完善學校發展的愿景、使命、精神、主流文化和核心價值觀。為此，要繼續開展讀書學習和業務積累活動，落實好教科研中心下發的讀書方案，重點閱讀國學經典著作和課堂教學與管理書籍，搞好四讀：讀書，讀文，讀報，讀圖，明確三個問題：為什么讀、讀什么書（國學和教育、教學理論專著）以及怎樣讀？增強讀書學習的針對性和有效性，做到學以致用。上半年舉行全市初中第二屆“學用經典，修己安人”讀書成果展評活動。主要活動安排：1月份

1、教研工作總結、網發新年學段教研工作計劃

2、學科促弱糾偏專項調研活動2月份

1、制定下發學科教研工作計劃、教學進度計劃

2、期末考試和抽測（命題、考試、閱卷、分析評價）

3、雙二十條研究與實驗總結與優秀案例評選活動

4、新學期教學過程管理專題座談會3月份

1、編寫新學期單元練習題和初三模擬題

2、堂教學行為雙二十條深化研究座談會4月份

1、期中命題、考試

2、優質課評選暨雙二十條驗收活動5月份

1、各學科中考及學業水平考試復習迎考研討會

2、初三模擬命題、考試6月份

1、期末考試命題暨教學質量抽測。

2、初三學業水平考試

3、教學常規專題調研

4、精品練導循環方案設計征集活動7月份

2、學業水平考試分析評價

3、考試規律研究與優秀試題評選活動

4、暑假教師培訓活動

5、編寫和修改新學期練導循環方案8月份

1、學習行為二十條優秀案例評選

2、教師業務理論考試

3、金點子成功案例等評選9月份

1、新學年教育教學工作會議

2、教學調研活動

3、課堂教學模式構建研討會10月份

1、期中考試命題、考試

2、學生學習行為20條研討會11月份綜合性視導評估12月份教學常規及教學行為雙二十條研究創新成果評選

第三篇：2006學年第二學期寧波市初中歷史與社會教研工作計劃

2006學年第二學期寧波市初中歷史與社會教研工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指針，堅持科學發展觀，按照市教研室的要求，增強服務意識，提高教學研究水平，圍繞新課程改革開展生動活潑的教研活動，使廣大社會教師盡快適應新課程的教學工作。

二、工作重點

本學期的主要工作是圍繞新課程的實驗的深入，著重考慮進行初中歷史與社會課程標準的研討。

三、主要工作

1．省級初中新課程歷史與社會實驗推廣區教學調研。

目的：針對初中新課程在我市全面實行后，省級實驗推廣區的新課程實施現狀，特別是鄉鎮一級的歷史與社會教學情況的了解（涉及余姚、奉化、寧海、象山、鄞州和鎮海），主要調查教學課的開設、教師配置、學生學習、教學評價、課程資源的開發、教學資料的利用、對課程的實施的反映等多方面。

實施方式：在3月和4月通過到各縣區的幾所學校進行調查的方式，邀請部分教研員參加。

2．初中歷史與社會優秀青年教師教學展示活動。

目的：通過讓初中歷史與社會的優秀青年教師展示他們的教學風采，來帶動我市歷史與社會青年教師研究教學，了解新課程的教育思想，幫助青年歷史與社會教師提高教學水平。方式：主要通過去年評上的教壇新秀一、二等獎的獲得者的教學展示課方式，并通過教學設計過程的介紹形式進行。

對象：各縣（市區）初涉教學工作的青年歷史與社會教師，規模控制在60人以內。時間：5月中旬，地點待商定。

3．各縣（市區）特色教學研究觀摩活動。

目的：通過交流的方式，互相學習提高初中歷史與社會教學研究的創新之意，開拓教研工作的視野，達到教研工作更上一層樓的要求，也為教研工作開辟一條新意之路。方式：各縣（市區）將自己準備的教研以開放的形式讓各地觀摩。

時間：以協商的方式確定。

4．寧波市初中歷史與社會學業考試說明會議

目的：明確2007年寧波市初中歷史與社會學業考試的內容目標要求，理解學業考試要求的含義，幫助老師有針對地進行復習指導，減少對學生復習指導中的盲目性。

方式：以會議的形式，通過對07年歷史與社會學業考試內容的闡釋，解答教學復習中的具體問題。

時間：5月中旬，地點協商確定。

5．寧波市初中歷史與社會教學論文和教學案例評比。

關于教學論文

本學期論文評比以“初中社會課程標準研究”（詳見下面：省“初中社會課程標準研究”課題簡介）為主題，請參考附件1“研究主題”進行選題。其它題目的論文也可以進行，但

評獎時要作適當的降格。

凡圍繞主題撰寫的教學論文（如調查報告、經驗總結、實驗成果、案例分析以及理論文章等）和教學敘事均可參加評選。但已在市級或省級以上單位獲過獎的論文不再參評。

具體要求：

（一）論文格式

（1）論文字數控制在5000字以內，必須采用電腦打印稿（16K，38х38，5號宋體）。正文前附內容提要、關鍵詞，文后附參考文獻。

（2）選送的論文署作者單位和姓名，聯系電話。具體名單由各縣（區市）教研室統一上報。

（3）每篇論文準備文字稿一式10份、電子稿1份。

（4）各地請于2007年4月25日前按每地區五到六篇將論文（文字稿一式10份，電子稿1份，寄（發）至寧波市教研室。各縣（市區）按縣名+教師名的文件名方式統一發送。

關于教學案例

（一）案例格式

教學案例統一以“教學敘事”的形式來寫，所敘事件要求真實具體（親身經歷），故事性強，而且夾敘夾議，對同行有啟發。

字數控制在4500字以內，必須采用電腦打印稿（16K，38х38，5號宋體）。

（二）具體要求

具體要求同“教學論文評比”。

寧波市區江東、海曙的初中社會老師的教學論文和案例在4月20日前直接送寧波市教育局教研室陳天寧老師處。

6．關于省“初中社會課程標準研究”專題研討會要求。

為了總結浙江省十多年來的初中社會科綜合課程改革經驗，推動新課程《歷史與社會》在我省的有效實施，經研究，決定2007年3月底召開“初中社會課程標準研究（依標施教）”研討會。

主要內容：專家講座、參與式討論、課堂觀摩

與會人員：已提交相關論文的教研員、教師代表及部分特邀專家(嘉賓)

時間地點：3月29—30日（28日下午報到）

工作要求：要求各地確定一到二名有研究興趣的教師，有針對性地進行準備，并于3月10日前將有關教師的名單報市教研室。

“初中社會課程標準研究”課題簡介

《歷史與社會》新課程實驗已經走過了三個年頭，三年來，我們依據課程標準開展教學實踐，在初中綜合文科教學中不斷探索。在探索過程中，我們也發現了一些問題，如現行教材編排中有些內容沒有很好地體現課程標準要求，有些內容與《思想品德》等學科重復；不少教師還是“教教科書”而不是“用教科書教”；考試評價也主要是考查教科書內容而不是“依標施考”等。這些問題非常值得我們進一步認真研究。為此，我們準備花二年左右的時間進行這方面的研究。

通過研究，我們希望能吃透《歷史與社會課程標準》，在教學內容的選擇、課堂教學的實施，以及考試評價等方面如何更好地體現課標要求上，有一定的突破，做到真正意義上的依標施教。

一、研究主題

初中社會課程標準研究

二、研究內容（子課題）

1、初中《歷史與社會課程標準》研究；

2、初中《歷史與社會課程標準》與浙江《中學社會教學指導綱要》比較研究；

3、初中《歷史與社會課程標準》與《思想品德課程標準》比較研究；

4、初中《歷史與社會課程標準》與《歷史課程標準》比較研究；

5、初中《歷史與社會課程標準》與《地理課程標準》比較研究；

6、初中《歷史與社會課程標準》與《科學課程標準》比較研究；

7、初中《歷史與社會課程標準》與小學《品德與社會課程標準》比較研究；

8、初中《歷史與社會課程標準》與高中《歷史課程標準》比較研究；

9、初中《歷史與社會課程標準》與高中《地理課程標準》比較研究；

10、初中《歷史與社會課程標準》與高中《思想政治課程標準》比較研究；

11、初中社會“課程標準”和“教科書”的關系研究；

12、初中社會“課程標準”和“課堂教學”的關系研究（即“依標施教”研究）；

13、初中社會“課程標準”和“考試評價”的關系研究（即“依標施考”研究）。

上述內容也即本學期初中歷史與社會教學論文撰寫主題內容。

說明：寧波市區的初中歷史與社會的常規教學活動將會在網上通知，請市區歷史與社會老師關注。

寧波市教育局教研室

第四篇：2009~2010第二學期初中歷史學科工作計劃

2009~2010第二學期初中歷史學科工作計劃

為提高課堂教學效益和質量，按照學校的要求，擬定以下工作計劃與設想：

一、抓常規工作，確保教學科研等各項任務的順利進行。

抓好教學常規是深化教學改革，提高教學質量的前提和保證，因此必須常抓不懈。科組要求全體教師，針對學生的具體情況，結合教改要求認真備好每一節課，同時做到目標明確、重點突出、內容正確、安排合理、方法得當、組織嚴密，確保每節課的質量和效益。

堅持每學期不少于15次的科組活動和每周一次的備課組活動。科組活動的主要內容應為進行教學心得和業務的交流，探討教學方法和提高教學質量，充分利用學科優勢向學生進行情感價值觀教育，按照學校，年輕教師上好兩堂公開課，并及時在全科組范圍內進行聽課評課活動。

各備課組活動主要放在歷史教學具體的各章節、各單元和各重點知識的教學探討和教法的研究之上。各備課組應做到統一進度、統一練習、統一測試、統一講評。并力爭做到課課有練習、單元有綜合、定期檢查作業，把鼓勵學生主動學習和適應統一的要求結合起來。

二、抓教研，提高教師基本功素質和業務能力。

科組要求教師注重科研，總結教學經驗，每位教師每學年至少提交一篇教學論文。提倡積極參加組內、校內、或其他各類有價值的教學交流等教研活動。并注意收集各地的優秀教學個案和文章在科組活動中進行學習和交流。每個備組要進行不少于兩次對學生和教學實際情況的教研和總結，以確保教學質量和教學效果。

三、要求老師平時認真備課，重視教后記。規范教案的撰寫，除了“教學目標”、“教學難、重點”、“教學方法”、“教學過程”等常規要素外，每課教案后必須有“教學反思”的內容來總結教學過程的得失，以利于以后教學方法的改進和完善，也符合學校工作的要求。

四、提高聽課評教活動的質量、積級參加市的教研活動，加強校本教研的力度。將組織各年級的備課小組組長不定期地檢查學校發下來的“聽課本”，真正起到相互學習，提高課堂教學效益的作用。重視小課題研究，在專家指導下一步一個

腳印的完成教研任務。

這個學期，為了進一步提高課堂教學的有效性，我們還是要認真執行教學的各個環節，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，把培優與補差工作納入常規教學中。嚴格要求學生，尊重學生，保護學生；同時注重加強自身修養，不斷學習，努力進取。還要發揚教學民主，使學有所得，教有所長；更要發揮集體的智慧，使教師與教學共同成長。

總之在新的學期，新的形勢下，歷史科組全體教師決心以新的面貌，新的精神迎接新的挑戰，爭取新的成績。

歷史組張麗萍

2010-3-9

第五篇：第二學期教研工作計劃

西澤北學校2015—2016學年第二學期

小學部英語教研工作計劃

一、指導思想

以《英語課程標準》為具體指導，積極開展各項教研活動，提高小學英語教師隊伍素質，全面提高小學英語教學質量。

二、教研重點

1、抓教學常規，提高課堂教學的實效性。

2、重視集體備課，加強教師的學習與培養，促進小英組老師整體素質的提高。

3、悶頭抓教學。

三、具體工作

1、備課及聽課

（1）備課是課堂教學的前奏，組織教師結合班級情況，自己構思設計教案，教案要體現出個人教學風格和實效性。要求：備課之前制定本學期的教學計劃，計劃中要體現學情分析，個案分析及解決問題的措施，力求真實，并于兩周內上傳到組內博客。

（2）聽課：A、堅持每周向不同學科老師聽一次課，及時交流，及時改進，做好聽課記錄。B、要求教師提前兩分鐘到聽課班級，認真做好聽課記錄，并填寫好聽課本上的各環節的內容。

2、開展兩周一次的教研活動，如集體備課，觀看錄像，理論學習等。

3、學生活動

期中考試之后，3—5年級學生開展英語比賽，每個級段評選出一、二、三等獎各12名學生。四． 具體工作安排

3月

1、課堂常規教育

2、對教材進行全面分析

3、制定學科計劃

4、公開課教研活動 4月

集體備課，參加其它組的教研活動 5月

學生比賽活動 學習新課標

其它組教研活動 6月

上交各類總結論文

三至六年級畢業復習準備。期末考試。