第一篇：安信地板在江蘇大學建立來華留學教育發展基金

安信地板在江蘇大學建立華留學教育發展基金

3月21日，國內高端實木地板領導品牌安信地板與江蘇大學聯合，成立來華留學教育發展基金，該項啟動儀式在江蘇大學在學校大禮堂舉行。據了解，該項基金主要用于資助海外來華留學生，培養他們知華、友華、愛華的情感。

據悉，該基金成立的目的是培養來華留學生知華、友華、愛華的情懷，有利于加強中國對外友好，溝通和交流。這項基金的成立，體現了江蘇大學充分調動全社會辦教育的積極有益探索，這對未來擴大社會資源進入江蘇教育領域，多渠道增加教育投入具有重要示范作用。江蘇大學方面認為，這個基金的設立能夠助力來華留學的學子更好的服務于中外合作和交流，同時在這個過程中培養對社會的責任感。

對于此項基金的發起者，安信地板盧偉光總裁說，促進我國企業走出去戰略的實施，相應的人才必須具備外語、管理、貿易、金融、法律等多方面的專業技能和素養，具有適應快速適應環境和工作的能力。企業走出去是一個系統工程，涉及到資金落實，技術是否可靠，管理人員是否到位，財務人員，當地的法律等等一系列的事情，需要相應的人才配備。有關專家認為培養適合企業走出去的人才，需要我國政府部門、企業和研究機構高校共同努力，不斷加強人才培養體系，完善政、企、研、學機制。

安信地板近年來全面提速國際化進程，展開全球一體化產業鏈布局，具體方略是：在全球林業資源豐富的南美、非洲布局原材料基地與初加工基地；在美國等地設立研發和設計中心，在中國設立深加工成品制造基地，在國內布局銷售網點渠道的同時，將產品還銷售到歐美、韓國、日本各地。

據悉，首批基金資金將重點幫助來自西非（貝寧、多哥、加納、塞內加爾、尼日利亞等）、中南美（巴拿馬、尼加拉瓜、危地馬拉、墨西哥）等的來華留學生。

第二篇：江蘇南航金城教育發展基金會基金管理辦法

江蘇南航金城教育發展基金會基金管理辦法

（草稿）

根據江蘇南航金城教育發展基金會章程，制定基金管理辦法

一、基金來源

1．學院已有的各種捐贈；

2．海內外社團、企業、商社及個人的自愿捐款；

3．將基金會的基金存入金融機構收取的利息及購買債券、股票的收入；

4．在核準的業務范圍內開展活動或服務的收入；

5．其他合法收入。

二． 基金募集

1．本基金會是經江蘇省教育廳同意，民政廳批準并正式登記注冊的法人組織，代表南京航空航天大學金城學院統一接受社會各類捐贈。

2．基金的募集堅持在廣泛動員基礎上自愿捐贈的原則。通過宣傳“科教興國”，“百年大計，教育為本”，等爭取社會各界的支持。

3．廣泛聯絡遍及海內外的校友，飲水思源，情系母校，為支持學院事業發展募集資金。

4．基金會秘書處（辦公室）負責制定任期屆內募集計劃與項目，報理事會審議。由基金會秘書處（辦公室）協調各有關部門、系（處），分解募集計劃，鼓勵二級單位（系、處）積極開展募集活動。

5．由基金會秘書處（辦公室）提出有關的獎勵辦法，報理事會審批。

6．嚴格與規范接收捐贈手續。接收捐贈工作，由本會秘書處----辦公室負責，學校二級單位及有關部門自立募集的基金和接受的捐贈必須歸口在校基金會秘書處（辦公室）統一登記。接收捐贈后，向捐贈者出具合法憑證，頒發證書，執行嚴格的錢物交接、保管和財務審計制度。

三． 稅收優惠政策

《財政部國家稅務總局關于教育稅收政策的通知》（財稅[2004]39號）第8條規定：“納稅人通過中國境內非營利的社會團體、國家機關向教育事業的捐贈，準予在企業所得稅和個人所得稅前全額扣除”。基金會秘書處（辦公室）負責向當地稅務部門申請，力爭給捐贈者給予優惠免稅。

四． 基金使用原則

1． 基金母本由學院已有的各種捐贈基金和不定向捐款構成。母本一般不得使用，如確需動用，必須經基金會理事會批準。

2．定向捐款由基金會按捐贈者意向實施。

3．凡捐贈者捐贈的實物基金，不進入基金會賬戶，直接進入學院賬戶，但納入基金會基金統計。如對方要求開具捐贈收據，則先進入基金會賬戶，再轉入學校賬戶。

4．二級單位自主募集基金應全額進入基金會財務帳戶，由基金會財務分單位建立專門賬戶，其基金再按捐贈者意愿歸入各二級單位帳戶，按規定使用。捐贈的物資設備由國家法定機構評估作價后，設備列入學校固定資產管理，其評定的價值納入基金會帳戶登記。對于共建的研發平臺、實驗室、捐贈的物資設備，基金會將視實際情況給予一定比例的配套建設經費支持。

5．凡本基金會資助的項目，必須專款專用，不得挪作他用。

6、在盡可能規避風險的情況下，開展投資活動。

五． 基金使用范圍

1、為金城學院教育事業發展的合法投資；

2、資助有益于國家建設的研究和開發項目；

3、獎勵在教學、科學研究和高新技術開發等工作中做出貢獻的金城學院教職員工；

4．獎勵優秀學生、資助貧困學生完成學業；

5．設立福利基金以及符合本基金會宗旨的其他基金項目；

6．按照捐贈者的意愿定向使用。

六． 基金使用審批

1． 基金會每年十一月以前編制下一的預算計劃，提交理事會討論通過后，由基金會秘書處（辦公室）按計劃實施督辦。預算計劃外的使用項目，由理事會半數以上成員同意通過后方可實施。

2．建立基金使用審批管理權限規定，嚴格執行國家《基金會條例》制定財務管 理制度。

3．對資助項目，基金會秘書處（辦公室）有權組織專家對項目落實情況進行監

督檢查，如發現問題，基金會秘書處（辦公室）除提出整改意見外，對嚴重違背協議者，可建議基金會理事會停止資助并收回資金。

七． 基金管理

1． 基金實行獨立會計核算，配備必要的財會人員，開設獨立的銀行帳戶，嚴格按照國家有關規定管理基金會帳務。

2．基金會秘書處（辦公室）負責督辦基金使用情況，負責檢查落實按捐贈者意愿建設的項目。

3．基金募集、使用接受江蘇省教育廳、江蘇省民政廳等政府主管部門的審計、監督，并定期上報基金收支情況；

4．不定期向社會公布基金收支情況，接受社會各界的監督。

5．每半年召開一次理事會，小結并匯報基金會工作。

6．基金會秘書處（辦公室）每年負責統計并向學院內公布各二級單位接受捐贈的數據。

八、有關捐贈后期服務與管理

1．重點抓好按捐贈者意愿建設的項目，定期向捐贈者通報建設進展情況。

2．做好對捐贈者致謝的工作，保持與捐贈者經常性的聯系。

3．做好為捐贈者服務的各項事務。

4．編制基金會簡報，送達理事會、監事會成員、學院領導以及相關部門和捐贈者。

本管理辦法經基金會理事會通過之日起實施。

第三篇：留學教育與民國大學研究院所的發展論文

留學教育是我國近代輸入西方現代文明的一個重要方式，為近現代中國培養了大批的急需人才。隨著現代大學研究院所的創設與發展，大學研究院所日益成為我國人才培養與學術研究的重要陣地。由此，在留學教育持續升溫的背景下，如何發展大學研究院所成了民國學者們論爭的焦點。

一、從“爭取學術獨立”的角度看大學研究院所的發展

1917年底北京大學首創研究所后，其他高校也陸續設立研究院所。與此同時，出國熱的持續升溫引發了學者對留學教育的批評。他們希望在本國發展大學研究院所，以培養學術人才，進而尋求學術獨立。

1922年，朱光潛在《怎樣改造學術界》一文中，提出了改造當時學術界的一些建議，其中有一條就是建議各大學將來普遍設立研究院或研究所。朱光潛之所以提倡在本國創設和發展大學研究院所，是因為他目睹了19世紀末以來，在政府長期鼓勵的留學政策下，留學生的學習動機十分功利，學習態度極為浮躁。造成的后果是，留學日本的多從速成學校畢業，留學歐美的以獲得學位為目的，以致他們只是接受了一些過時的西洋知識，回國后很快就淪為了無聲無息的“學術界之落伍者”。他認為，要消除那些積壓已久的弊病，除進一步改善現有的留學政策之外，最好的方式就是在國內大學廣泛設立研究院所，讓學生在國內有一個持續學習和研究的場所。

1935年，姚薇元對當時的高等教育進行了猛烈批評。他指責高等教育標榜“學術獨立”的幌子，實際上全是“留洋預備學校”。他甚至認為，大學研究院所也不過是利用環境做留學投考的準備而已，很多人在研究院學習數年，每年都投考留學而不動手寫論文。他認為“照這樣情形下去，再辦十年二十年大學研究院，也是徒勞無功的。在留學政策之下，大學研究院是辦不好的，學術獨立是永無希望的!”他不主張停止留學，認為在不得已之時，仍有派遣留學的需要。他比喻說:“這樣拿本國的原料，送到外國工廠制造的辦法，究競是不經濟而有礙本國工業的發展的。我們總想設法自己來建立工廠自己制造。”

1942年，陳東原對留學教育之弊進行了揭露。他指出:“不謀本國學術之獨立，而惟留學教育之是恃，于此等處，弊害尤大。”他認為，學術獨立有賴于大學研究院所的發展。“本國之大學研究院所，現既逐漸發展，學術獨立之望，或可于此開始。”1947年，陳東原在《爭取學術獨立的必要與可能》一文中再談及這一問題。他認為，如果留學教育永不改進，中國學術便永遠不能獨立，他將這一流弊歸因于大學研究院所不發達的現狀之上。他認為，留學生回國之后，因為無繼續研究或發展的機會，使得學術上無法再進步，形成一種浪費。他指出，要想健全大學本科，要想留學教育有效，充實研究院，爭取學術獨立，是必要的。但他也認為，在未達到學術獨立之前，不應完全停止留學。

1947年，潘寂批評了當時的留學政策。他認為，我國起初的留學政策是正確的，但一直未加以改變，那就是錯誤的。他認可留學政策對于輸入西方新學術的功用，以及其在中西文化剛接觸時的必要性。但他認為，若在此階段停留不前，就不符合時代的要求。他還批評了販運式的留學政策，指責其是“討現成飯、不知耕耘”的做法。他認為，這種留學政策實際上就是把我國最高層次的教育交給了國外的大學，這種教育所培養的人才也就很難適用于本國實際。他提議“現在的留學政策必須改變，必須把販賣貨物式的留學改變為采購農場品種式的留學”，即提倡國內的研究。他認為，提倡國內的研究，就必須增加研究機關、充實研究設備、寬籌研究經費等。國內有了研究深造的機會，赴國外學習的人自然就會減少，留學就僅是一種補充，那是促使學術獨立最重要的途徑。

二、從“節省留學經費”的角度看大學研究院所的發展

當然，在戰爭頻繁、經濟蕭條的時局下，為謀求人才培養和學術研究的實效性，也有學者從經濟的角度出發，希望通過削減留學經費來發展本國的大學研究院所。

1929年，杜佐周在論述人才缺乏問題時，認為聘外國專家的做法“更覺經濟”、“因為遣派留學費用既甚浩大，訓練亦不普遍。例如現在留學歐關者，大約有三四千人之多。每年每人的所費，約需在兩千元左右，如是每年當共費六七百萬元。倘若以此巨款，在國內建設大規模的研究院，仿照從前日本的方法，聘請外國真有學問、真有研究的各種專門人才來華，擔任教學指導的責任，必可較為得計。”后來，他在回答王云五的教育問題時，重申了此觀點，認為倘若能由留學經費項下，每年節省七八百萬元，全為籌辦各科研究院或學院及聘請國外有名教授之用，則至少可初成規模，不至遠遜于各國一般研究院或學院的標準。若能如此繼續十年，即成為世界最完全的研究院或學院亦不難。政府必須認識到這種留學政策之不經濟，積極加以改良。他建議，停止派遣文哲、法政、經濟、教育、歷史等科留學生，以其所省的經費，來籌備這些科目的研究院及選聘世界有名的教授。

1934年，任鴻雋肯定了教育當局積極提倡大學設立研究所的做法，認為那是教育政策的一個轉變和進步。他指出:“在我們的大學還沒辦到設研究所的程度，派遣留學自然是一個不得已的補救方法。”但他認為，現行的留學政策如果長期繼續下去，那么國內的大學永遠只能是外國大學的一個預科而已。他認為，出洋留學的人數畢竟是有限的，將來各項建設事業需要大量人才，也不能僅靠外國大學來供給。他指出:“在我們的大學已漸次發達，大學內設研究所已漸到可能的時候，遣派留學與設立研究所便多少含有一種矛盾性。”由是，他認為“留學政策直接的是有妨于大學研究所的發展的。”作為經濟之策，他建議用部分留學經費來辦大學研究院所。他引證說:“每年的留學經費決不在一千萬元以下。這筆經費若拿來辦大學研究所，固可以開辦一二十個而有余，即用它的半數，也有十個八個不愁設備費與經費的無著了。”

1937年，羅寶冊對留學教育失敗的原因作了分析。他認為，起初派人到外國去留學，是時代的迫切需要，并且對于國外的學術也有模仿和介紹的必要。但他認為，對于國外的學術，在有效地模仿和系統地介紹之后，應該要消化和吸收，最后要走上自我創新的道路，而決不能一味地去追隨它國，也不能簡單地去販賣，更不能永無止境地去模仿、去學習、去留學。在他看來，留學是暫時的，通過創設大學研究院所來發展學術、培養人才才是永恒的。因此，建議停止所有的公私費普通留學，僅派專家留學。他說，這樣做的目的就是利用節約省下的那些留學經費，來充實各大學的設備和設施，并適當地增設大學研究院。可見，他主張節約留學經費來創辦大學研究院所。

1947年，歐陽湘在《學術獨立與留學制度》一文中指出，起初的留學教育是在國內人才缺乏時不得已采取的一種過渡辦法而已。這種辦法不應該繼續，即便有繼續的必要，也應該審慎考慮提高質量、限制數量。他認為，在目前研究機構存在的條件下，即便有派遣留學生的必要性，也要根據人才需要的緩急和多寡，以及可否在國內自己培養等情況而定。假如決定派遣，也要堅守宜嚴不宜濫、宜精不宜多的原則。在國幣貶值、外匯很高的情況下，他建議節約留學費用來辦大學研究院所。他舉例說:“我們若少送百名，則可把省下來的錢在國內辦一所像個樣子的大學;少送二十名，則可在國內添設一個像個樣子的大學研究所。”

三、從“爭取學術獨立”和“節省留學經費”兩方而看大學研究院所的發展

有一些學者從“爭取學術獨立”和“節省留學經費”兩方而來論述大學研究院所發展的問題，即如何節省留學經費來辦好大學研究院所，以謀求學術獨立。1935年，蔡元培闡述了大學應設研究所的三大理由，其中之一與留學教育相關。他說，有些大學畢業生，不滿足于本科教育，總是想通過自費或公費的途徑到國外留學。他認為，這種“留學自有優點”，但亦“非盡善之策”。他覺得“留學至為摩費”，而且留學生能學成歸來者也不多。所以，建議“茍我國大學，自立研究院”，凡是大學畢業生有志于繼續研究的，可在本國大學研究院所內做初步的學習研究，在已有研究成績的基礎之上，如果遇上學術難題而必須到國外大學研究院做進一步研究，那也將是“一度短期之留學”。他認為，那樣不僅可以節省留學經費和提高研究的成效，而且對于有著四千年文明的中國來說，也“稍減依賴之恥也”。在他看來，我國大學自辦研究所，不僅可以節省留學經費，而且可以謀求學術獨立。

1935年，吳有訓首先肯定了留學教育帶來的益處。他說:“國內現在進行研究的工作者大部系留學生，所以今日學術上所得的一點成就，也可說是留學政策的一種收獲。”但他不迷信留學教育的作用，認為“在現在自己有一批人正在努力獨立工作的時候，留學考試是否仍然視為造就專門學者的唯一辦法，是大可討論的問題”。他還指出:“一面開辦研究所，一面拼命的留學考試，是不甚相容的政策。”他說，一些助教和成績較好的學生，就是因為預備留學考試而導致工作效率大減，甚至中途停止工作，以致沒有一點成績。他認為，那都是留學政策帶來的不良影響。“以派遣留學生的經費，聘外國學者來華任教，這是更經濟的辦法。”他還批評說，現行的留學考試實際上已經嚴重地妨礙了我國的學術獨立工作。

1936年，鄒文海指出:“中國的辦法，大批派遣留學生，官費既極吝音，年限又復短促，到外國去不過學一點西方人的生活習慣。這種政策，行之數十年，國家的人才依然很感覺得缺乏，國家的文化，依然是感覺得落后。”他對于留學教育頗感失望，認為我國留學政策之缺點乃是留學經費不足，但留學生派得太多。他解釋說:“中國于民窮財盡之秋，多派留學生當然是不經濟的辦法。而其流弊所及，尚不只金錢的損失。因為多派留學生，政府受財政的限制，不得不減低官費，不得不縮短留學的年限。”他認為，若“要求中國學術之獨立，僅僅派遣留學生不能收其全功。我國一方而也應當設有研究機關(包含大學研究院所)，既可以利用本國的材料，又可以省掉許多經費。”，1947年，齊思和論述了學術獨立的問題。他認為，立國的重要條件，不僅是人民、領土、物產與政治組織等，而且還必須有獨立的學術和大批的專家。針對當時政府為培養高級專家而選派大批青年到國外留學的做法，他頗有異議。他說:“我們若對于國內的教育制度不加以改良，不與留學回國的專家們以繼續研究的機會，他們不但不能繼續研究，而且他的知識不久便會落伍。照這樣下去，中國的學術永遠是處于被動的地位，永遠趕不上外國。”而對當時學術界經費不足的困難，他認為:“我們如果要提倡專門研究，必須擴充大學研究院的組織。以前專靠外國替我們造就高級專門人材的辦法，不但太不經濟，而且長此以往，我們的學術永無獨立之一日，永遠是處在被支配被領導的地位。”由是，他主張要積極發展大學研究院所。

總之，自從我國近現代大學研究院所創設之后，發展大學研究院所與派遣留學之間就一直存在矛盾，并引發了學者們的持續討論。由于受政治、經濟和文化等因素的影響，盡管出發點和著力點不盡相同，但他們在論述大學研究院所發展與派遣留學的關系時，亦未將兩者完全對立起來，而是在立足于本國學術滯后和經費匾乏的現實基礎上，建議發展本國的大學研究院所，以節省留學費用和爭取學術獨立，達到學術研究與人才培養的效益最大化。在當今“留學熱”愈演愈熾，甚至崇洋媚外思想不斷滋生的背景下，我們應進一步創新和完善公派出國留學機制，加強對自費出國留學的政策引導，并努力提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。同時，在教育國際化的進程中，保持我國文化和教育的獨立性，以避免人力資源和經濟資源的流失，這也是我們當前應予以重視的問題。

第四篇：雄安新區建立背景下教育現狀及發展分析選題依據及意義（范文）

雄安新區建立背景下教育現狀及發展分析選題依據及意義

選題依據

建立雄安新區的意義設立雄安新區,是以習近平同志為核心的黨中央做出的重大歷史性戰略選擇,是深入推進京津冀協同發展的一項重大決策部署,雄安新區的定位是承接北京的非首都功能,同時建設成為國際一流的現代化城市.雄安新區的設立，對其教育事業既提出了新要求和新挑戰,也提供了難得的改革和發展機遇。

雄安新區在未來的城市化進程中,可能會因經濟重組、城鄉交融、居民動遷、人員流動等一系列區域社會因素,不可避免地帶來了受教育人數激增、流動人員子女入學難、城鄉差別明顯、優質教育資源不足、傳統教育結構與現代城市人才需求不相適應等諸多問題。

選題意義

雄安新區教育現狀未來雄安新區的教育應該是與城市發展戰略定位相適應的“新教育”。通過對雄安新區教育的現狀調查，加強教育科學規劃、加大農村教育經費投入、構建適應新區發展的終身教育體系和大力發展教育產業等建議，助力雄安新區的開發與發展。

參考文獻

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第五篇：在“牽手希望,圓夢大學”南安市青少年發展基金--順昌鞋業專項基金結對資助儀式上的講話

在“牽手希望，圓夢大學”南安市青少年發展基金--順昌鞋業專項基金結對資助儀式上的講話

尊敬的張常委，各位領導，親愛的同學們：

大家上午好。

朗朗金秋,碩果累累。今天我們在這里舉行順昌鞋業專項基金結對資助儀式，幫助今年高考被錄取的寒門子弟圓夢大學。首先，請允許我代表順昌公司向各位同學發奮努力的品格表示贊賞!對你們的金榜題名表示熱烈祝賀！同時也向出席今天儀式的領導們表示衷心的感謝！

扶危濟貧是中華民族的傳統美德，捐資助學是體現愛心、托起希望的善意之舉，是一件實施以人為本、建設和諧社會的好事、實事。這次團市委發起的青少年發展基金結對資助活動，是一項溫暖人心 “民生工程”，它彰顯了“上善若水、大愛無垠”的關愛和奉獻精神。我們衷心希望每一個青少年，不論出身如何，家庭條件如何，都能夠有機會接受更好的教育，不因為暫時的物質困難而失去進一步展現自己潛在的本領和才華的機會。因此，對于團市委推薦的10位優秀學子，順昌公司此次資助你們每年每人3000元的學習費用，為期四年，目的是幫助你們克服物質困難，能夠有一個相對安心的學習環境，為你們的成長成才創造條件。

順昌公司是一家主營童鞋出口的企業，現在員工1500多名，預計今年的銷售總額為2億人民幣。近年來，我們順昌公司在市委、市政府的關心和支持下，不斷克服困難，負重前行，特別是遭受金融危機的巨大沖擊時，各級黨委、政府能夠與我們企業風雨同舟、共克艱難，保障和促進了企業的發展壯大。同時，還有在各自崗位辛勤工作的勞動者，他們始終以純樸善良的寬容之心，理解、關心我們企業的前途和命運。因此，我們公司秉承誠信、敬業、創新、奮進的經營理念，在不斷發展壯大的同時，自覺做到致富思源，胸懷感恩，積極履行社會責任，資助慈善事業。

我們希望每一位學子，都能夠做自己命運的主人。每一個人只要有堅忍不拔的精神，有向上攀登的希望，就能勇敢地去面對生活，改變人生，艱苦的生活條件反而會成為我們前進的動力。在這里我談一個我個人親身經歷過的幾件事情，與大家分享。90年代初，我在廈門讀中專的時候（不像你們即將是大學生啊），每一年的暑假我都到廈門碼頭去做搬運工，為自己賺取下一學期的費用，盡管是炎炎夏日，高溫酷暑，我還是堅持下來。那些在碼頭做搬運工的日子，有賺到了一點工錢，但我覺得最重要的收獲是磨煉出了我吃苦耐勞的性格，這是我人生中重要的一筆精神財富。學校畢業后，我到山東一家制革廠學做毛皮，那種工作場所的確是“臟，亂，差”，整個制皮車間都充滿刺激性異味的，剛開始工作，感覺是難以忍受，度日如年，但我還是堅持下來，身心投入到學習制皮工藝中。在短短的一年多的時間里，我對皮的工藝制作和質量鑒別的技能就大大地提升了。1994年底，我應聘到一家皮革公司做銷售業務員。在一年的時間里，我跑業務所騎的摩托車行車里程達到６萬多公里，平均一天行程將近200公里，在一天之內要跑泉州、廈門和漳州三個市是經常的事。雖然是很辛苦，但我依然還是堅持下來。付出就有回報，也正是在皮這個行業，讓我賺到人生的第一桶金。直到今天，雖然我是順昌公司總經理，但是每一次公司在大規模交貨的時候，我都堅持在現場查貨、驗貨，從晚上八九點開始一直到第二天凌晨的四五點。有的人不理解，說你當了總經理，怎么還要那么辛苦呢？我只是笑笑，說自己已經習慣了。正是有著包括我在內順昌公司全體員工的努力和打拼，我們順昌公司的出口額和納稅額在這最近這幾年的增長幅度都在80%以上。

同學們，我談我經歷的具體事情，所要表達的意思只有一個，就是“苦心人，天不負，有志者，事競成”。生活中所有的困難都只是暫時的，每一個學子都要拿出戰勝困難的勇氣和精神，做一個生活的強者。希望每一位同學走進大學校園后要珍惜四年青春時光，好好用功，努力學習，在學習中集聚力量，為未來的成功打下堅實的基礎；在將來參加工作后能為自己，為父母，也為我們的民族和國家的繁榮富強貢獻自己的青春、智慧和汗水，努力創造出不平凡的業績，成就自我、造福社會。

最后祝各位領導，同志們身體健康，工作順利！祝愿各位學子學業有成，前程似錦！謝謝大家。