第一篇：高級中學高一歷史備課組發言材料

筆者有幸接觸了這三年的新教材，并一直從事新教材的教學工作，感受頗多，也聽到許多同行對這套教材的不同看法，結合教學實際，我認為要用活這本教材，提高課堂教學的有效性是當務之急。

一、用活教材的前提是研究新教材的特點，認識目前學生所面臨的問題。

1、模塊式教學，專題性強，要求學生掌握一定的時序性知識，即教師教學是建立在學生具有一定通史知識的基礎之上的。事實上許多學生在初中沒有經過系統的歷史知識的學習，尤其是一些鄉下的中學，這給高中歷史教學提出了尖銳的課題，需要教師提供一定的指導和幫助。

2、教材的編寫上新教材注意與舊教材的銜接，課程標準對學生的學習要求較高。這就要求學生用高中教學的視角來重新定位對歷史學科的學習，也就是放在高考的高度上來看待。另外，在考試形式、試卷形式和學習方式等方面都與初中學習有很大差別，這更要求教師要調整教學思路，了解學情，確立階段教學的目標，比如在高中一年級的上學期重點要放在學習方式的轉變上，讓學生明白怎樣學習高中歷史，認識高中的考試方式。

3、課堂容量大，可作為教學補充的內容有很大的伸縮性，一方面給教師以發揮與挖掘教材的空間，但另一方面教師會不同程度地覺得課時緊張，學生也會有抓不住重點的感覺，復習鞏固的時間明顯受到了一定的影響。

4、課文中歷史插圖多，這就要求教師要充分利用并挖掘其歷史內涵，巧設問題，培養學生識圖和搜集歷史信息的能力。在這個過程中，學生容易出現的傾向是只對歷史表象感興趣，而對歷史問題的思考不夠，這就需要教師的引導和精心的設計問題。

5、文本語言文學化，課文從前到后都充滿了人文氣息，這就對學生綜合歸納梳理知識體系的能力提出了更高的要求。教師要努力讓學生在感受歷史文化精神的同時，形成歷史思維，因此要引導學生提高由文學語言向歷史語言的轉變能力。

6、教材中的文本文件和歷史圖片十分豐富，但是歷史地圖明顯不夠，這不利于學生良好的歷史時空概念，因此教師要懂得靈活地運用學生手中的歷史地圖冊和歷史填充圖冊，讓它們在課堂教學中真正發揮作用，以提高學生的全面素質。

二、用活新教材的關鍵是加強備課指導，提高課堂教學效率。

1、重視制定嚴格的備課組工作計劃。計劃要全面、具體、有條文、有秩序，并通過備課組下發到每一位認課教師的手中。

2、明確組內教師的集體備課分工。每周集體備課都要明確主備人，主備人要提供主備提綱，陳述備課思路，并接受其他教師的評議，為教學提供建議和意見。這種做法不但有利于青年教師的成長，更有利于教學合作，能促進備課質量的顯著提高。同時要注意集體備課要和“推磨”聽課相結合，做到備課后即聽課，聽課后再評課，以促進教師對課堂教學的反思和總結。

3、組內的集體備課應該與教師個人的二次備課相結合。集體備課中更多的是吸取別人備課中的思想，所以教師應該與自身的教學實際相結合并進行適當的調整和完善，從而實現教學設計的內化。

三、用活新教材的目的是完成教學目標，貫徹新課程的理念

1、緊緊圍繞“課程標準教學要求”進行教學設計。從導入新課到課堂小結，每一步驟都要精心設計，應該體現思維含量，在教學形式上應力求活潑，不能制造死氣沉沉的課堂。

2、要合理安排教學內容，重視知識梳理的問題。教師要善于動腦筋整合教材，突出重點知識，形成知識結構，努力構建高效率的課堂。

3、重要的不是教會學生知識，而是讓學生如何思考問題，形成問題意識遠遠比機械地應對問題重要，也就是要學生在解決一些問題的同時也能提出一些問題。總之，面對新課程我們都要積極動腦思考，拋棄一些陳舊的思想，將教材化為我們幫助學生成長的工具，讓學生借助教材快樂的成長！

第二篇：最新高一歷史備課組發言材料

做大做強，整合資源是當今社會的潮流。學校亦是如此，十幾軌幾十軌的學校越來越多，一個年級的一個學科少則五六人，多則十幾人教，成立備課組，加強備課組建設顯得尤為重要。，它能夠密切教師之間的關系，養成合作意識，集思廣益，提高年級學科整體教學效益，促進每位教師共同發展。第二，有利于教師的身心健康。當今社會的激烈競爭使處于亞健康狀態的人群比例越來越大，備課組建設的好，能克服單打獨斗之苦，使每位教師的工作量相對減輕，能使同學科教師之間心境坦蕩，免于暗中較勁之累等。如何加強備課組建設，現談談我校歷史備課組的一些做法，請各位同仁指教。第一、開學之初定規范。根據學校的要求，我校備課組8月29日就開展了第一次活動，制定學期工作計劃，備課組活動要求和活動方式，各成員談設想，怎樣才能使備課組的活動落到實處、上升層次。做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。對開學前的備課內容進行集體議課。第二、開學之初備學生。為有效的進行高中階段的教學，做好初、高中的銜接，開學正式上課之前，我組所有教師對不同層次的學生就對歷史學科的認識、歷史知識面、學習歷史有什么困難，希望老師怎么做等問題作了較大規模的民意調查，還同個別不同層次的學生面談交流，了解學生的情況。這樣，我們就做到了心中有學生，在教材處理、教法選擇、課外延伸等方面就能有的放矢。第三、備課組成員每周制度性地進行一次集體備課。對下周要上的課進行集體備課，明確教材的重點難點，梳理知識結構，采取教學策略，備課及課件的制作，作業的布置，每周限時作業的構成、產生等進行集體商討，力求最優化。通過集體備課使每位教師都有豁然開朗，受益匪淺之感，形成框架性的教學思路。此外，在備課、教學中遇到問題隨時研討。第四、統一教案、課件。教案輪流由一位教師主備，其他教師復備。要求主、復備教師必須在教案中充分表明對教材的分析，教學方法的選取，知識的聯系整合等。課后交流得失，提出改進意見，作為“財富”寫入后記。課件的制作也是以一位教師為主，其他教師幫助協作。第五、統一進度、統一練習。每節課的課后練習統一布置，統一標準。每周的限時練習由各位教師分工合作，資源共享。練習的準備根據個人的特點分工，各主編一周。其他教師在此基礎上審閱增刪，力求練習效益最優化。分工不分家，中途可適時調整，各人平時留心收集資料，成果共享。第六、經常相互深入課堂學習。“寸有所長，尺有所短”，經常深入課堂學習他人駕馭課堂，選擇教學方法，發揮學生的學習主體性、自主性，甚至如何應對偶然因素的能力，語言表達能力等。讓他人的教育智慧內化，促進自身專業發展，實現共同提高。第七、注意收集信息，及時交流。今年是江蘇省實施新課程的第三個年頭，而我校的教師都是長期擔任高三歷史教學，對新課標及其教學要求不是很有把握，所以對信息的獲得尤為重要。全組教師在看到好的教育教學理論，教材分析，教學探索及課后反饋等及時收集交流。第八、確定教研專題，開展教改實踐。備課組確定了“新課程標準下問題式教學探究”的研究課題。要求各位教師在教學中圍繞課題，開展課改實踐，并總結成文，每人至少寫一篇教學論文，首先組內交流，再整理上報參評。第九、相互關心幫助。無論是誰取得成績，我們共同為他（她）祝賀；遇到困難，竭盡所能伸出援助之手。加強備課組建設，我們還處于摸索之中，效果是顯著的。但愿得到專家的指教，使我們的備課組活動更上一層樓。

第三篇：2015高一歷史備課組工作總結

2015年下學期高一歷史備課組工作總結

歲月如梭，時光無痕，一個學期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而去。回顧這個學期以來，高一歷史備課組的4位教師分工合作，集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收獲頗多。現將本學期的工作總結如下：

一、教學目標基本實現

提高了學生學習歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構建章節、單元歷史知識體系；基本養成了學習歷史的方法、方式。培養了學生分析問題、解決問題的基本能力。能引導學生關注現實、以史為鑒，培養當代學生的責任感和使命感，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。了解歷史上文化與政治、經濟發展的關系。

二、工作規劃得到落實

（一）統一規劃，共同發展。

學期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。基本做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。我們查找教學相關資料，并做到資料共享，共同提高。

（二）落實集體備課。

良好的備課是提高課堂教學效率的前提。首先，將集體備課落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、以及重點難點解決的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思而改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。這為提高課堂效率提供保證。

（三）加強教研活動。

積極組織聽課評課，加強了相互交流和探討，抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，每個人都講一節公開課，聽取專家報告，參觀高效課堂博覽會，并探索實踐高效課堂的教學模式，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。

（四）認真抓好教學。

上課是教學的中心環節，課堂教學采用啟發式、探索高效課堂模式——分組合作學習、展示等，充分運用現代教育技術手段，調動學生的積極性和主動性，抓課堂40分鐘的效率，加強學法指導，以提高課堂教學效果，促進教學質量的提高。在新課教學時，基本以單元特征、單元線索、單元知識結構、思考并解答、課堂訓練為模式進行，采用教學一體化的方式，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高課堂效率。重視單元訓練，及時反饋信息。在教學中根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程，成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操。使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

三、克服不足努力奮斗

雖然做了一些工作，也取得了良好的效果，但今后還要努力奮斗。在培養學生能力、學習觀和學習習慣上下功夫，以適應新課程教學。設法增大學習信息量，利用現代教育技術包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。運用高效課堂模式，充分調動學生的學習積極性，在學生之間組織和開展合作式探究學習，在探究中引導學生掌握史論結合的基本關系，搜集更多史實依據作為學生課前準備的內容，使學生得出論從史出的結論和認識，以養成自主、合作、探究學習的習慣。一切教改的核心都是圍繞問題進行的，課堂教學無論怎樣改革都離不開對問題的認識，以問題的提出開始，以問題的解決結束。

一份耕耘一份收獲，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，努力做得更好，提高課堂教學教育效率。

高一歷史備課組

2016年1月6日

第四篇：高一歷史備課組工作總結

高一歷史備課組工作總結

高一歷史備課組 姜偉

本學期高一歷史備課組由林親剛、夏海平、楊潯、姜偉四位老師組成，備課組長姜偉。教材是人教版，教學內容是歷史必修2，是經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。全冊八大單元，每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史，每一課涉及一個比較具體的歷史問題。因此每節課的知識容量都非常大，且經濟史的內容理論性較強，學習的難度較大。為了讓學生能夠更好地掌握學習的方法,達到良好的學習效果.我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。其次，加強集體備課，繼續組織全組成員認真學習新課標，領會新課程的理念，推動教學觀念、教學方式的轉變，以促進學生學習方式的轉變。再次，加強“以老帶新，以新促老”，鼓勵備課組老師間互相聽課，取長補短。同時，注重教學的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。

開學以來，備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果

一、期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找經濟史相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

二、加強集體備課。備課組每周二下午為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，制作一個粗略的課件（至少提出教學的設想），大家討論補充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學處理教材，構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系。

此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。

三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動，探討可操作情境式教學，實施新課程理念。在組織教學中，教師盡可能地轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，在向學生傳授學科知識的同時，要引導學生建立正確的價值觀、人生觀，培養學生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。

四、積極組織聽課評課，本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，加強學法指導。

五、高一年級重在激趣，倡導“做學生愿做的事，做學生該做的事”，探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題，全面激發學生學習興趣，開發學生多元智慧與潛能。在教學中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創設一系列情境教學，激發學生的興趣；我們轉化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發學生的學習興趣與熱情。

總之，本學期備課組本著遵循“以人為本，精細管理，求真務實，質量至上”的原則，重視全面提高教育質量，堅持以教學為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力，向科研、教研要質量，努力鉆研教學大綱、教材、考試說明，切實抓好學科基礎教學。在教學中，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第一，必須在培養學生能力、學習觀和學習習慣上下工夫，以適應新課程教學。

第二，設法增大學習信息量，利用現代教育技術包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。

第三，充分調動學生的學習積極性，閱讀課外書籍、上網、復習初中知識，以便理解高中知識，建立專題模塊學習的基礎，進而在學生之間組織和開展合作式探究學習，在探究中引導學生掌握史論結合的基本關系，搜集更多史實依據作為學生課前準備的內容，使學生得出論從史出的結論和認識，以養成自主、合作、探究學習的習慣。

第四，教學中指定每一節的中心教學目標，即分層次的知識、能力目標和重點難點，要有所取舍，未必面面俱到。一切教改的核心都是圍繞問題進行的。課堂教學無論怎樣改革，都離不開對問題的認識，以問題的提出開始，以問題的解決結束。所以設計好每一節課的中心教學目標是關鍵，通過不斷的積累達到新課程標準的目標。

第五，重新建構教師的能力和專業發展方向。傳統教學延續多年，有它合理的地方，不能全盤否定，尤其是歷史學科，不論是否在新課程背景下，教師傳統的基本功依然重要，扎實的專業功底、廣博的課外知識、靈活多樣的教學方法、組織教學的能力，都是教師必備的素質。現代教育技術對教師提出了新的要求，比如，課件的制作已經應用到了歷史課堂，但這只是專業教具在手段上的改變，并不能改變歷史教學的內容。所以加強基本功，更有利于教學改革。

第五篇：2012高一歷史備課組工作計劃

一、指導思想：在學校教學領導小組的宏觀部署下，在教務處、教科室和高一年級組的統籌下，以提高學科教學教育質量為目標，積極學習課程教學改革思想，在夯實學生基礎知識的同時，全面提高學生的學科能力。

二、對教學各個層面的要求：2.集體備課。本學期的高一歷史備課要做到既有結合又有個性發揮，新老合作，取長補短。

本備課組共同收集整理教學資料并做到資源高度共享。每人在講授新課前認真鉆研教學內容，并于備課組會上作教材分析發言，同時要將教學該內容期間提供所有材料供本備課組成員參考。杜絕不加修改的使用別人教案或直接使用從網上下載的教案，要求做到教學資源的優化處理。3.教學要求。本學期所有班級的教學都要以“立足課本、狠抓基礎、培養習慣”為教學指導思想，做到“起點要低，講解要透，因人施教”。尤其注意培養學生的聽課、作業、筆記、積極思維、自主學習等行為習慣。堅持抓學生基本素質的積累。另外，在強化班和普通班教學方面是不同的，老師在教學的實施、目標方面要有一定的區別。

三、在課堂教學上要注意以下幾個方面：1.激發學生的學習興趣。教學中，不停留在簡單地傳授書本知識，對教材進行一定程度的拓展，努力挖掘趣味性的東西，實際生活中能碰到的情況，時事新聞等，引入到教學中，達到既能激發學生的興趣，又能把書本中枯燥的理論，轉化為通俗易懂的例子，幫助學生更好的理解，樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下取得進步。2.注意從實例出發，從感性到理性；注意運用對比的方法，比較相近的知識點；注意從已有知識出發，啟發學生思考。3.加強培養學生分析問題、比較問題和歸納的能力，提高學生的自學能力。

四、組織開展有效的教研活動：1.每周組織一次集體備課和理論學習活動。做到“三定”――雙周四下午為固定的備課組活動時間，教學中遇到問題隨時討論；每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，提出教學的設想，大家討論補充，探究最佳方案，實現資源共享。做到“三備”――解決教材中的重點、難點問題，采取的具體教學方法，特別側重學生學習式的設計。做到備課組“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”

通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量，爭取每節都是優質課。2.組織教學研究課，加強集體聽課、評課，并積極向其他備課組學習，努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。3.積極參加校內外組織的教學研究活動，并努力出色完成年級組交給的各項任務。

五、教學進度：周次教學內容第七周（3.19—3.24）專題一第1——3節第八周（3.25—3.31）專題一第4節、專題二第1——2節第九周（4.1—4.7）清明節放假、專題二第3節第十周（4.8—4.14）專題三第1—3節第十一周（4.15—4.21）復習迎考第十二周（4.22—4.28）期中試卷第十三周（4.29—5.5）五一節放假第十四周（5.6—5.12）專題

四、專題五第1節第十五周（5.13—5.19）專題五第2——4節第十六周（5.20—5.26）專題六第1——3節第十七周（5.27—6.2）專題七第1——3節第十八周（6.3—6.9）專題八第1——3節第十九周（6.10—6.16）必修三專題一第1—3節第二十周（6.17—6.23）專題一第4節、專題二第1節第二十一周（6.24—6.30）端午節放假、專題二第2—3節、復習迎考第二十二周（7.1—7.7）復習迎考第二十三周（7.8—7.14）復習迎考