第一篇：來賓四中2012屆高考備考工作計(jì)劃

來賓四中2012屆高考備考工作計(jì)劃

在上級(jí)政府和各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界及學(xué)生家長(zhǎng)的悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我校全體教職員工的共同努力，2011年高考來賓市第四中學(xué)再創(chuàng)歷史佳績(jī)：本科上線1212人，本科上線率高達(dá)79.37％，其中一本上線72人，二本上線680人，來賓四中2012屆高考備考工作計(jì)劃。優(yōu)異的成績(jī)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的首肯。

一、2011年高考備考工作的亮點(diǎn)和反思。

在2011年的高考備考中，我校多方聽取建議和意見，集思廣益，精心計(jì)劃，科學(xué)備考，我們認(rèn)為存在以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：

（一）采取措施，增強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和實(shí)效性。

在2011年高考的備考過程中，我校改變了過去集體備課時(shí)間固定、單一的模式，以“凡考必備”為原則，通過采取一些行政會(huì)議安排、常規(guī)課程安排和考試安排等措施，為學(xué)科組多渠道、多方式、時(shí)間充足地進(jìn)行集體備課創(chuàng)造條件。我們努力做到凡有考試都必須進(jìn)行集體備課，主要研究本次考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪些方面，哪道題該重點(diǎn)講評(píng)，怎樣講評(píng)等等，最后才能去上課講評(píng)試題。為了督促各教師將集體備課落到實(shí)處，學(xué)校教科處還專門制定表格讓教師填寫，并及時(shí)收集檢查。實(shí)踐證明，這樣的做法更有利于我們的教師深入探究考點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)教法和考法的研究，使我們的教師上課更有針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)對(duì)高三周考命題、月考命題、監(jiān)考和評(píng)卷工作的檢查力度。

結(jié)合生源實(shí)際，加強(qiáng)訓(xùn)練，“以考補(bǔ)教”早已成為我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。在2011年的高考備考中，在學(xué)校教科處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們將這項(xiàng)措施落實(shí)得更深入、更加到位。在高考備考的不同階段，我們對(duì)備課組的出題都提出了不同的要求，例如一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們的要求是重基礎(chǔ)，要教會(huì)學(xué)生要得分，學(xué)生的試題得分率要在75％左右；二輪復(fù)習(xí)重拓展，要教會(huì)學(xué)生能得分，學(xué)生的試題得分率要在65％左右；沖刺階段重反復(fù)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要教會(huì)學(xué)生會(huì)搶分，學(xué)生的試題得分率要在80％以上。此外學(xué)校教科處指定專人通過收集備課組的考試材料，對(duì)每一次考試的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行總結(jié)通報(bào)。對(duì)于每一次考試指標(biāo)達(dá)不到學(xué)校要求的，教科處領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)備課組進(jìn)行警告提醒，有必要的，領(lǐng)導(dǎo)還要直接對(duì)備課組長(zhǎng)和教師進(jìn)行談話。另外，對(duì)于高三年級(jí)的每一科目考試，我們都安排有教科處的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡考，保證考試過程的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性。這些舉措更有效地提高了我校教學(xué)考試訓(xùn)練的質(zhì)量。

（三）重視高三年級(jí)每一次考試后的總結(jié)反思工作。

在2011年的高考備考過程中，我校切實(shí)做到了對(duì)于高三年級(jí)的每一次統(tǒng)一考試，學(xué)校教科處都能通過表格的形式，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)科、每個(gè)班級(jí)和每位教師的平均分、各檔次上線人數(shù)等各種數(shù)據(jù)，并能將幾次考試的數(shù)據(jù)同時(shí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)科、班級(jí)、教師之間和教師自身的各項(xiàng)指標(biāo)的差別一目了然。這一舉措極大地激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，在教師中形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍。與此同時(shí)，每次統(tǒng)一考試后，校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)以及教科處的領(lǐng)導(dǎo)都能親自組織參加年級(jí)組或備課組的總結(jié)會(huì)，認(rèn)真聽取各學(xué)科的總結(jié)和下一階段的工作計(jì)劃，切實(shí)達(dá)到了“考一次，進(jìn)一步”的效果。

（四）收集錯(cuò)題，建立錯(cuò)題庫(kù)，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的反復(fù)訓(xùn)練。

在2011年高考的備考過程中，我們要求高三年級(jí)的各個(gè)備課組，安排專人負(fù)責(zé)收集了每次考試中主要的考點(diǎn)和學(xué)生錯(cuò)得較多或容易做錯(cuò)題，然后以三到四次考試為周期，分階段將收集的錯(cuò)題重復(fù)印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，再錯(cuò)就再練，如此反復(fù)極大地提高了學(xué)生對(duì)已訓(xùn)練過的題的得分率，提高了備考的效率。

對(duì)于2011年的高考，我校做了大量的工作，結(jié)果證明也取得了顯著的實(shí)效，但是成績(jī)與我們的期望還存在著一定的距離，這說明我們的工作還存在著不足之處。針對(duì)2011年的備考，我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的反思：

1．我校今年高考雖然在本科上線方面取得了較大面積的豐收，但在一本上線人數(shù)方面卻沒有完成制定的奮斗目標(biāo)，這說明我們的“培優(yōu)”工作做得不夠深入。如何提高尖子生人數(shù)，培養(yǎng)成績(jī)突出的重點(diǎn)生要成為今后我校備考“培優(yōu)”工作中的一個(gè)重要課題。

2．最后沖刺階段缺乏與外界的交流，使我們?cè)谧詈髠淇夹畔⒌氖占矫媛燥@被動(dòng)，對(duì)學(xué)生突破性提高有一定的制約，這是我們今后必須注意的。

3．教師水平參差不齊，學(xué)科及學(xué)科內(nèi)部發(fā)展不平衡，有“缺腿”現(xiàn)象的學(xué)生較多，這也是我校學(xué)生成績(jī)不突出的一個(gè)重要原因，例如我校的文（7）班，高考總平均分超過文（8）班達(dá)10點(diǎn)多分，但二本上線人數(shù)卻少于文（8）班，可見學(xué)生的“缺腿”較為普遍。因此教師整體素質(zhì)的平衡發(fā)展、拉近學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的距離有待我們?nèi)ヅΑ?/p>

二、2012屆高考備考工作思路。

（一）指導(dǎo)思想，工作計(jì)劃《來賓四中2012屆高考備考工作計(jì)劃》。

以我校學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以穩(wěn)定本科上線率為著眼點(diǎn)，以強(qiáng)化管理和有效開展各項(xiàng)教研工作為助推器，努力拼搏，艱苦奮斗，爭(zhēng)創(chuàng)2012年高考優(yōu)異成績(jī)。

（二）年級(jí)師生基本情況。

本屆高三共有科任教師50名，高中教學(xué)工作年限在十年以下的年輕教師占90％以上，其中有12位教師第一次帶高三，教師間的業(yè)務(wù)素質(zhì)層次差距較大。本屆高三年級(jí)共有17個(gè)教學(xué)班，其中文科9個(gè)班，理科8個(gè)班，學(xué)生大概1200多人。本屆學(xué)生為第一、二批次類學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)招后的第三批次的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)較差，且分化較為嚴(yán)重。2012屆高考我校面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。

（三）備考復(fù)習(xí)安排。

備考復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

第一階段：一輪復(fù)習(xí)階段，截止時(shí)間為2012年3月初，重點(diǎn)是加強(qiáng)各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意基本技能和基本方法的訓(xùn)練，不留知識(shí)死角，形成完整知識(shí)體系，目標(biāo)是大面積促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后兩個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或模塊的復(fù)習(xí)結(jié)束前都必須進(jìn)行至少一次以上的相應(yīng)測(cè)試。

第二階段：二輪復(fù)習(xí)階段，截止時(shí)間為2012年5月初，重點(diǎn)是通過專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學(xué)生分析怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的規(guī)范性，通過這階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到明顯提升。本階段的復(fù)習(xí)中要求穿叉整體性、綜合性的測(cè)試，并且要在次數(shù)和質(zhì)量上要達(dá)到一定的程度。

第三階段：綜合復(fù)習(xí)，心態(tài)調(diào)整階段。根據(jù)各科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時(shí)間分配，心態(tài)調(diào)整。要求本階段的考試強(qiáng)度、紀(jì)律要求不能放松，站好最后一班崗。

（四）復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)對(duì)策。

1．實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制。高考備考是學(xué)校工作的核心工作，面對(duì)2012屆嚴(yán)峻的備考形勢(shì)，我們必須付出更多的努力，將工作做得更好、更細(xì)才有可能取得令人滿意的成績(jī)。因此對(duì)于2012屆的備考工作我們將實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，將備考過程中的各項(xiàng)工作分配到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的身上。除校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)外，學(xué)校行政辦公室要安排一名中層領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)負(fù)責(zé)高三年級(jí)的各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作，教科處要安排一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)高三年級(jí)的教學(xué)、科研管理工作，政教處要安排一名領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)負(fù)責(zé)高三的紀(jì)律管理工作，總務(wù)處要安排一名領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)負(fù)責(zé)高三年級(jí)的服務(wù)工作，這些負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。總之我們要從重視細(xì)節(jié)入手，從小事做起，讓從教學(xué)到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到生活，從生活到紀(jì)律，讓每一位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人人有事做，事事有人管，把備考中的各項(xiàng)工作做足、做細(xì)、做到位，向責(zé)任、向管理要質(zhì)量。

2．加大集體備課的力度，提高備考的科學(xué)性。在2012屆的備考中，我們將進(jìn)一步加大集體備課的力度，在采取各種措施增加學(xué)科組集體備課的次數(shù)和時(shí)間的同時(shí)實(shí)行“三個(gè)必須”，即：各學(xué)科分別在各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)前必須進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一學(xué)科內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；在周考、月考整合試題測(cè)試前必須進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一測(cè)試的內(nèi)容；在講評(píng)測(cè)試題前必須進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)的拓展面。在“三個(gè)必須”的每個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)校教科處將通過印發(fā)相關(guān)表格讓教師集體備課時(shí)填寫，然后通過上交檢查來讓備考的每個(gè)環(huán)節(jié)中都真正充分發(fā)揮出集體智慧的作用，提高備考的科學(xué)性。

3．重視教師對(duì)訓(xùn)練試題的整合工作，實(shí)事求是地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校具有本校組織的考試均采用自主命題的傳統(tǒng)，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的2012屆學(xué)生，我們將進(jìn)一步通過督促教師廣泛收集資料，精心選擇出好每一道題和每一套題，做到力求每一次考試都要考出我們學(xué)生的能力和水平，既幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又增強(qiáng)學(xué)生迎接高考的信心。

4．以“老”帶“新”，平衡發(fā)展。面對(duì)幾乎是清一色的年輕教師，12位教師第一次帶高三的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，在加上生源基礎(chǔ)薄弱，如何均衡教師的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展成為了擺在我們這屆高三面前的一個(gè)亟待解決的問題。我們的重點(diǎn)對(duì)策是以“老”帶“新”。我們將讓具有高考帶班經(jīng)驗(yàn)的教師和班主任與第一次帶班的教師和班主任結(jié)對(duì)子，形成互助小組，通過小組新老教師的互相聽課、評(píng)課，同步備課、同步上課、同步測(cè)試，班主任間的同步管理、互相補(bǔ)充、團(tuán)結(jié)協(xié)作等形式獲取教師之間、學(xué)科組之間和班級(jí)之間的共同平衡發(fā)展。

5．重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為2012年高考添磚加瓦。我校的本屆高三，教師隊(duì)伍年輕化，普通生生源基礎(chǔ)下降，要想穩(wěn)定本科上線率，重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，提高特長(zhǎng)生對(duì)高考成績(jī)的貢獻(xiàn)值就顯得更為重要了。我校將進(jìn)一步落實(shí)嚴(yán)抓特長(zhǎng)生的各項(xiàng)措施，制定詳細(xì)的特長(zhǎng)生備考計(jì)劃，規(guī)范特長(zhǎng)生備考的各個(gè)環(huán)節(jié)，保持我校特長(zhǎng)生高上線率的良好態(tài)勢(shì)。在本屆特長(zhǎng)生的備考中，我們將從三方面著手抓好特長(zhǎng)生的備考工作：一方面是抓好特長(zhǎng)生的紀(jì)律管理，保持對(duì)特長(zhǎng)生管理的高壓態(tài)勢(shì)，避免出現(xiàn)特長(zhǎng)生不服從管理、難管理的局面；另一方面是對(duì)特長(zhǎng)生的術(shù)科成績(jī)進(jìn)行全程監(jiān)控，實(shí)行階段性檢測(cè)制度，對(duì)階段性檢測(cè)不合格的學(xué)生要給予警告談話并多方位采取措施幫助其提高術(shù)科成績(jī)；第三則是要狠抓特長(zhǎng)生的文化成績(jī)，這項(xiàng)措施不僅落實(shí)在平時(shí)，更要落實(shí)在備考的沖刺階段，在全區(qū)特長(zhǎng)生統(tǒng)考結(jié)束后，我們將集中特長(zhǎng)生成立輔導(dǎo)班，派遣專門的教師針對(duì)特長(zhǎng)生的實(shí)際進(jìn)行文化課的輔導(dǎo)，幫助他們迅速提高文化成績(jī)，確保術(shù)科、文化雙上線。

2011年高考我校取得了輝煌的成績(jī)，帶給了我們?cè)S多的經(jīng)驗(yàn)和反思，2012年高考又即將來臨，我們面臨著許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，存在著許多問題和困難，但我們堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，有各位名師的熱心指導(dǎo)，有我們“四中人”勇于拼搏、迎難而上的奮斗精神，2012年高考我校必將會(huì)交上一份令人滿意的答卷。

第二篇：來賓四中政治組2018高三高考備考會(huì)總結(jié)

來賓四中政治組2018屆高三高考備考會(huì)總結(jié)

（高三政治備課組 甘德豪）

2017年12月21日 2017年12月15至17日，我校高三政治老師參加了由來賓市教育局牽頭組織、玉林市主辦的2017年高考全國(guó)Ⅲ卷政治試題分析暨2018年備考培訓(xùn)會(huì)。

一、培訓(xùn)概況

本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有兩大項(xiàng)：一是聽取江西金太陽集團(tuán)請(qǐng)來的高中政治教育界的泰斗——全國(guó)著名專家學(xué)者、鄭州外語學(xué)校著名的的政治教師李旭老師講學(xué)，主講“2017年高考全國(guó)Ⅲ卷政治試題分析暨2018年備考建議”；二是聽取來賓市來高、地高名師們的備考經(jīng)驗(yàn)和方法。

二、培訓(xùn)的感受

整個(gè)培訓(xùn)下來，我校政治老師都感覺收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、明確到政治高考的總體意向：

2、明確到政治高考內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定：（1）內(nèi)容范圍不變

（2）基本題型、題量、賦分不變（3）選擇題仍為單科試題（來賓四中政治2018屆高三高考備考會(huì) 第頁 總結(jié)）

（4）主觀題仍為學(xué)科內(nèi)綜合

（5）呈現(xiàn)方式基本穩(wěn)定：選擇題仍為單項(xiàng)選擇（四選一）和兩兩組合式選擇。主觀題仍為 同一背景材料考查學(xué)科內(nèi)2個(gè)模塊內(nèi)容，4個(gè)模塊各一問，最后一

個(gè)開發(fā)性設(shè)問。

3、2017年全國(guó)Ⅲ卷政治試題帶來的備考啟示： “一注重”：注重基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí) “三突出”：

1、突出政治學(xué)科特點(diǎn)（關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界）

2、突出政治學(xué)科能力（描述與闡釋、判斷與評(píng)價(jià)、分析與綜合）

3、突出政治學(xué)科功能（實(shí)際運(yùn)用、沒有一道純粹考查識(shí)記的）

三、我校的備考措施

借鑒專家學(xué)者們的建議，我校高三政治組共同討論最后決定下來我們今后的備考措施：

1、一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，利用課代表將讀、寫、背誦高考重點(diǎn)知識(shí)落到實(shí)處，重點(diǎn)背誦以下高考重點(diǎn)內(nèi)容： ◆《經(jīng)濟(jì)生活》(7個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn))

Ⅰ.價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響（來賓四中政治2018屆高三高考備考會(huì) 第頁 總結(jié)）

Ⅱ.生產(chǎn)與消費(fèi)

Ⅲ.公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展（涉及兼并破產(chǎn)）

Ⅳ.效率與公平

Ⅴ.財(cái)政的作用

Ⅵ.市場(chǎng)機(jī)制與宏觀調(diào)控(調(diào)結(jié)構(gòu))

Ⅶ.“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略（全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平）◆ 《政治生活》（5個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)）Ⅰ.公民政治參與的途徑和方式

Ⅱ.政府的職能、責(zé)任和政府權(quán)力的行使和監(jiān)督 Ⅲ.人民代表大會(huì)制度

Ⅵ.中共的領(lǐng)導(dǎo)及政黨制度（涉及人民政協(xié)的職能、主題）

Ⅴ.我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策 ◆ 《文化生活》(6個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn))Ⅰ.文化的社會(huì)功能和塑造功能 Ⅱ.文化的多樣性 Ⅲ.文化的繼承與發(fā)展

Ⅳ.文化創(chuàng)新：文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力、意義；創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系；堅(jiān)持文化創(chuàng)新的正確方向。

Ⅴ.弘揚(yáng)和培育民族精神的途徑和意義（來賓四中政治2018屆高三高考備考會(huì) 第頁 總結(jié)）

Ⅵ.思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng) ◆ 《生活與哲學(xué)》(9個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn))Ⅰ.世界的物質(zhì)性與意識(shí)的能動(dòng)作用

Ⅱ.規(guī)律的普遍性、客觀性（規(guī)律的客觀性；尊重規(guī)律、按客觀規(guī)律辦事；尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性。）

Ⅲ.在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理

Ⅳ.用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題（發(fā)展的實(shí)質(zhì)、量變與質(zhì)變、前進(jìn)性與曲折性）

Ⅴ.用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題（聯(lián)系的客觀性、多樣性、整體和部分的關(guān)系）

Ⅵ.矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系及方法論 Ⅶ.創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步（重視：辯證否定觀）Ⅷ.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者及方法論

Ⅸ.價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)（價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式；個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)價(jià)值的主觀條件。）

一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃在本學(xué)期期末考試前進(jìn)行完畢，期間從我校的工作安排上進(jìn)行階段性周考，出題老師將精選內(nèi)容進(jìn)行考察，及時(shí)改試卷，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題繞后幫助他們改錯(cuò)糾錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)思維導(dǎo)圖，理順高考知識(shí)體系。（來賓四中政治2018屆高三高考備考會(huì) 第頁 總結(jié)）3、2018年2月至6月前，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)重能力。我校學(xué)生理解能力差，主觀題答題不規(guī)范，利用二輪復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范答題模式。

4、提高學(xué)生主觀題審題能力，做到有的放矢。

如何審題，方法如下：

（1）審設(shè)問① 材料限定② 知識(shí)限定③ 角度限定④ 主體限定⑤ 內(nèi)容限定

（2）審材料① 宏觀：關(guān)注話題、中心立意 ② 中觀：劃分層次、相關(guān)知識(shí) ③ 微觀：關(guān)鍵詞句、對(duì)應(yīng)知識(shí)（3）審意圖

5、練真題。練習(xí)2013年到2017年全國(guó)卷高考題。

6、學(xué)生資助安排6月至高考前時(shí)間，要求回歸課本及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理。（來賓四中政治2018屆高三高考備考會(huì) 第頁 總結(jié)）

第三篇：XX屆高考備考工作總結(jié)

XX屆高考備考工作總結(jié)

本學(xué)期在教育局、教務(wù)處、教研處等的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。本著以“考綱、考點(diǎn)、考題”為導(dǎo)向，以教材為中心，以學(xué)生為主體，以優(yōu)化教學(xué)程序?yàn)槭侄危媸崂碇鞲芍R(shí)，側(cè)重于“夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”。堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進(jìn)行了三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結(jié)：

通過對(duì)XX年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復(fù)習(xí)也非常具有針對(duì)性，尤其是我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中在通史復(fù)習(xí)的基本前提下，穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容，2104高考無論是新課標(biāo)一新課標(biāo)二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò)，例如：兩套新課標(biāo)的41題，題目設(shè)計(jì)新穎，是對(duì)不同時(shí)期版本的的教材目錄進(jìn)行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容；又如：我們?cè)诙啅?fù)習(xí)采取了通史階段特征的復(fù)習(xí)方法，浙江卷的38、明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外恰恰是考察了階段特征；我們?cè)趶?fù)習(xí)中側(cè)重了世界市場(chǎng)的全球化以及馬歇爾計(jì)劃的復(fù)習(xí)。在XX高考中有三個(gè)省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場(chǎng)的全球化；兩個(gè)省區(qū)涉及馬歇爾計(jì)劃；在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中，我們認(rèn)為XX年是中法建交50周年，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變；拿破侖的評(píng)價(jià)；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應(yīng)高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復(fù)習(xí)安排為三個(gè)輪次一個(gè)沖刺四個(gè)階段。

、一輪復(fù)習(xí)基本按照教材順序進(jìn)行基礎(chǔ)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過“低起點(diǎn)、小梯度、高密度，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系。”幫助學(xué)生從高考的角度來認(rèn)識(shí)和掌握歷史知識(shí)，并進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，完成了知識(shí)目標(biāo)的掌握。通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

2、二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進(jìn)行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學(xué)資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個(gè)單元及各專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在這過程中，穿插補(bǔ)充了一些人民版教材沒有設(shè)計(jì)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)析材料，注意會(huì)用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時(shí)注意解題的規(guī)范性。促使學(xué)生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的輔導(dǎo)

在三輪復(fù)習(xí)中除了按照年級(jí)的安排進(jìn)行九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練，總計(jì)10套模擬試題。學(xué)校就、會(huì)提供4套試題，我們自己需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和歷史專題組織5-6套試題，但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處，需要?dú)v史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發(fā)揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對(duì)性，除了組織的十次模擬考試外進(jìn)行了兩個(gè)重要的內(nèi)容：

一是自主性回歸（考前主干知識(shí)強(qiáng)化）

要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回歸教材；督促學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、重點(diǎn)題型重新研究整理，適時(shí)組織重做或變形重做；速記內(nèi)容，安排充足的時(shí)間讓學(xué)生搶記，除主干知識(shí)外。還要加強(qiáng)對(duì)程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學(xué)生利用早晚自習(xí)和邊角時(shí)間加強(qiáng)記憶，保證重點(diǎn)知識(shí)方法記得住、想得起、用得上、用得準(zhǔn)，提高準(zhǔn)備性。；每輪次都要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我矯正，總結(jié)反思，針對(duì)訓(xùn)練暴漏出的問題進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

二是高考最后三天對(duì)XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點(diǎn)是體會(huì)高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力。

三、資料的編選

我們?cè)趨⒖冀鹘鹛礻柕膬奢啅?fù)習(xí)資料之余，在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料，包括主干知識(shí)的回顧，重點(diǎn)分析的解析突破及針對(duì)訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團(tuán)隊(duì)合作

高三歷史組是一個(gè)特別團(tuán)結(jié)、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學(xué)生的成績(jī)，保證歷史學(xué)科為學(xué)生的高考做出最大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題；最可取的地方就是在二次個(gè)人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時(shí)溝通交流。我們更是高度重視對(duì)考情的分析。包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進(jìn)行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，以及通過對(duì)學(xué)生對(duì)中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求。

本組教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各種教育教研評(píng)比活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育熱點(diǎn)問題的理論研究，尤其是對(duì)課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點(diǎn)問題的理論研究。

五、操作中的幾點(diǎn)有效做法

.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個(gè)別交流相結(jié)合。

2.重視考情分析：包括課標(biāo)、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結(jié)高頻考點(diǎn)考過的角度及未涉及的角度引導(dǎo)學(xué)生明確高考備考方向，嘗試對(duì)XX高考的預(yù)測(cè)。

3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。對(duì)于每個(gè)專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干知識(shí)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。

4.重視學(xué)生作用。在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時(shí)提高自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、反思、不斷提升自己。

5.重視科學(xué)訓(xùn)練

在訓(xùn)練中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓(xùn)練，在提高答題速度的同時(shí)保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)歷史學(xué)科的專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，歷史課及歷史自習(xí)進(jìn)行限時(shí)的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項(xiàng)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

6.重視實(shí)質(zhì)講評(píng)

無論是平時(shí)的練習(xí)，大型的考試或是強(qiáng)化性考試，針對(duì)性講評(píng)都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評(píng)注意及時(shí)性，突出針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵(lì)性，落實(shí)總結(jié)性。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下，加大講評(píng)的力度。做到有練必講、有講必評(píng)，及時(shí)點(diǎn)撥思路、總結(jié)方法。

講評(píng)前需要做的工作：

學(xué)生：課前改錯(cuò)，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標(biāo)記。根據(jù)答案找失分；針對(duì)失分找差距；對(duì)照差距找不足；依據(jù)不足找改進(jìn)。

教師：首先要對(duì)答題情況進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理才能是講評(píng)具有針對(duì)性；其次是認(rèn)真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵，講評(píng)過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)問題、知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力差、對(duì)材料理解不到位，不能把握主旨。

對(duì)于重要的題型及主干知識(shí)進(jìn)行題型變換及多角度思考問題的能力訓(xùn)練。可以對(duì)習(xí)題的條件、范圍、角度進(jìn)行改一改的訓(xùn)練；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍的擴(kuò)一擴(kuò)訓(xùn)練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練；把題肢和設(shè)問反過來問，增強(qiáng)設(shè)問敏感度的反一反的訓(xùn)練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補(bǔ)充

在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專題補(bǔ)充，包括歷史學(xué)科的長(zhǎng)期熱點(diǎn)和與時(shí)政密切相關(guān)的熱點(diǎn)專題。共設(shè)計(jì)十個(gè)專題，尤其是大國(guó)崛起與興衰、社會(huì)轉(zhuǎn)型兩個(gè)專題和XX高考試題方向一致。

8.注重針對(duì)輔導(dǎo)

考前最后一個(gè)月對(duì)推進(jìn)生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上。課堂上多鼓勵(lì)、多肯定千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對(duì)優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，更多的關(guān)心他們的生活、，走近它們的內(nèi)心。另外就是建立動(dòng)態(tài)的管理檔案，要不斷的針對(duì)每個(gè)待優(yōu)生的實(shí)際及發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整措施以保證它們的歷史成績(jī)有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科。

六、對(duì)XX年高考備考的幾點(diǎn)建議。

、砸實(shí)基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用。

強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。高考命題的基本原則就是對(duì)歷史主干知識(shí)的考查，所以在平時(shí)的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，應(yīng)該在主干知識(shí)的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，平時(shí)記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設(shè)問，明確問題。

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。無論是練習(xí)還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現(xiàn)失誤或偏差，導(dǎo)致答題方向、角度錯(cuò)誤，答得再多也是枉然。所以在平時(shí)教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

重視在網(wǎng)評(píng)的條件下，學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)，答案要言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，書寫用語要規(guī)范。

3、材料教學(xué)，緊跟潮流。

在平時(shí)的教學(xué)、測(cè)試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設(shè)計(jì)新問題，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型。

特別要注重對(duì)學(xué)生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準(zhǔn)確性上下功夫，多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，平時(shí)可以教師設(shè)計(jì)、或是讓學(xué)生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行講解、分析，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，由開闊了學(xué)生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技能。

教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo)。如對(duì)材料解析題的分析，最基本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練、角度訓(xùn)練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們XX屆高三備考的重點(diǎn)，也是我們基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)參考的一個(gè)方向。注意教科書知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，尤其是遷移延伸，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

第四篇：高考備考工作計(jì)劃

高考是一場(chǎng)拼殺激烈的戰(zhàn)斗，要取得勝利，策略是關(guān)鍵。沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態(tài)”，確保高考立于不敗之地的關(guān)鍵。

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略。

１、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級(jí)抓上一類（或二類）數(shù)，培養(yǎng)總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵(lì)機(jī)制，修訂高考獎(jiǎng)勵(lì)條例，拿出高考獎(jiǎng)的2/3作為激勵(lì)獎(jiǎng)金。

3）超額獎(jiǎng)金

在年級(jí)完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級(jí)規(guī)定該班指標(biāo)，按照每超一人獎(jiǎng)給該班XX元來計(jì)算超額獎(jiǎng)。

（二）有形管理策略

備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理，才能深挖潛力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級(jí)管理：

管理班級(jí)的基本原則是：平等對(duì)話，友好交往，相互尊重，真誠(chéng)相待。

管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn)班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級(jí)考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強(qiáng)就寢紀(jì)律整治），教育教學(xué)情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、同情心、真誠(chéng)和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，以身作則（要改變學(xué)生，首先要改變自己），恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能使班級(jí)管理見成效。

紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級(jí)的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。

抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動(dòng)咨詢指導(dǎo)會(huì)制度化。班主任應(yīng)對(duì)本班每一位同學(xué)的每一次考試成績(jī)存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學(xué)科知識(shí)、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本（錯(cuò)題從錯(cuò)誤過程、錯(cuò)誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對(duì)性。各學(xué)科應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績(jī)提高的“瓶頸”問題，想方設(shè)法突破，提高成績(jī)。

實(shí)行“下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查。“下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩癬備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實(shí)減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

繼續(xù)進(jìn)行講評(píng)課的研究：講評(píng)點(diǎn)撥的目的是什么？知識(shí)的發(fā)生過程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識(shí)的發(fā)展及其綜合運(yùn)用；學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理積累、總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。

認(rèn)真組織和抓好專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識(shí)的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力（構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)）。

③年級(jí)組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度，班主任例會(huì)制度，晚讀或聽力練習(xí)制度，一月一次的工作檢查反饋總結(jié)會(huì)，綜合科一周一考，半月一大考。對(duì)每一次統(tǒng)一考試，年級(jí)要做質(zhì)量分析。定期召開各層次學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)反潰定期召開學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁，提出不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

（三）時(shí)間管理策略

著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)踐證明，這是應(yīng)對(duì)高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學(xué)生都得到發(fā)展的有效備考策略，應(yīng)切實(shí)抓實(shí)、抓細(xì)、抓好。

①對(duì)各班前３名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行“診斷式”輔導(dǎo)，針對(duì)尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求科任教師對(duì)學(xué)生的每次考試的試卷進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)講，針對(duì)其知識(shí)缺陷，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校確定的尖子生要給予更多的自主時(shí)間去探索。讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

②每班一月一次的師生互動(dòng)活動(dòng)。既強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生作有準(zhǔn)備的輔導(dǎo)，又注重讓學(xué)生自己提出問題、質(zhì)疑問難，并以學(xué)習(xí)沙龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)案例交流，互相激勵(lì)，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

③各科任教師對(duì)臨界生的弱科輔導(dǎo)采用家教式、問診式的形式。

④晚自習(xí)第三節(jié)嚴(yán)禁教師講課。特重班、復(fù)讀班語數(shù)外

各拿一節(jié)課作為學(xué)生自習(xí)（周五下午）。

（五）誘發(fā)沖刺策略。

“一模”考后是備考非常重要的時(shí)段，如何經(jīng)營(yíng)好這個(gè)時(shí)段，對(duì)備考進(jìn)行深加工，挖掘?qū)W生的潛力，誘發(fā)學(xué)生的暴發(fā)力沖刺高考是成敗的關(guān)鍵。我們從智力因素和非智力因素兩方面細(xì)化備考策略。

1．智力因素：

①提出以鞏固基儲(chǔ)專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主線精致教學(xué)的教學(xué)方略。鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)抓主干知識(shí)的強(qiáng)化記憶，強(qiáng)調(diào)回到課本，強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺；專題訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)；綜合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)。

②研究《考試大綱》和高考題，加強(qiáng)信息和外地模擬考試題的研究，注重信息轉(zhuǎn)化，把握高考方向，將信息動(dòng)向題目化，突出訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)用性。

③對(duì)每位學(xué)生每次大考的成績(jī)進(jìn)行跟蹤分析，讓學(xué)生明確深加工的方向。

④在高考前一個(gè)月組織一次“診斷性試題”考試，起查漏補(bǔ)缺作用；在高考前一周組織一次模擬考試，進(jìn)行賽前的熱身，以誘發(fā)學(xué)生“沖刺心態(tài)”，激活學(xué)生記憶、想象、思維及綜合建構(gòu)的能力。

2．非智力因素：

考試實(shí)際上是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，考前考生的心理準(zhǔn)備，心理狀態(tài)對(duì)考試的效果影響很大，所以在重視學(xué)生雙基掌握，能力培養(yǎng)的同時(shí)，要特別重視指導(dǎo)學(xué)生心理的調(diào)適。應(yīng)做好以下幾方面的工作。

①關(guān)注學(xué)生心態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)。年級(jí)組配合政教處、教務(wù)處、科教處對(duì)學(xué)生進(jìn)行《考前心理總體要求》、《最后階段學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備及情緒調(diào)控》、《高考期的心理對(duì)策》等心理輔導(dǎo)，請(qǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科的備課組長(zhǎng)分別向?qū)W生開設(shè)“高考備考策略和心理”講座。

②關(guān)心學(xué)生生活。指導(dǎo)學(xué)生合理的安排時(shí)間。班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)案的分析，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的身心健康，臨考前的一兩個(gè)晚上班主任都到學(xué)生宿舍看望學(xué)生，著力營(yíng)造輕松的氛圍。高考每場(chǎng)考試前，班主任都在通往考室的路口目送學(xué)生進(jìn)入考室，給學(xué)生以真誠(chéng)的祝愿與鼓勵(lì)。

第五篇：高考備考工作計(jì)劃

高考備考工作計(jì)劃

高考是一場(chǎng)拼殺激烈的戰(zhàn)斗，要取得勝利，策略是關(guān)鍵。沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態(tài)”，確保高考立于不敗之地的關(guān)鍵。

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略。

１、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級(jí)抓上一類（或二類）數(shù)，培養(yǎng)總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵(lì)機(jī)制，修訂高考獎(jiǎng)勵(lì)條例，拿出高考獎(jiǎng)的2/3作為激勵(lì)獎(jiǎng)金。

3）超額獎(jiǎng)金

在年級(jí)完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級(jí)規(guī)定該班指標(biāo)，按照每超一人獎(jiǎng)給該班2000元來計(jì)算超額獎(jiǎng)。

（二）有形管理策略

備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理，才能深挖潛力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級(jí)管理：

管理班級(jí)的基本原則是：平等對(duì)話，友好交往，相互尊重，真誠(chéng)相待。

管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn)班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級(jí)考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強(qiáng)就寢紀(jì)律整治），教育教學(xué)情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、同情心、真誠(chéng)和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，以身作則（要改變學(xué)生，首先要改變自己），恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能使班級(jí)管理見成效。

紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級(jí)的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。

抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動(dòng)咨詢指導(dǎo)會(huì)制度化。班主任應(yīng)對(duì)本班每一位同學(xué)的每一次考試成績(jī)存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學(xué)科知識(shí)、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本（錯(cuò)題從錯(cuò)誤過程、錯(cuò)誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對(duì)性。各學(xué)科應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績(jī)提高的“瓶頸”問題，想方設(shè)法突破，提高成績(jī)。

實(shí)行“下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查。“下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實(shí)減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

繼續(xù)進(jìn)行講評(píng)課的研究：講評(píng)點(diǎn)撥的目的是什么？知識(shí)的發(fā)生過程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識(shí)的發(fā)展及其綜合運(yùn)用；學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理積累、總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。

認(rèn)真組織和抓好專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識(shí)的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力（構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)）。

③年級(jí)組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度，班主任例會(huì)制度，晚讀或聽力練習(xí)制度，一月一次的工作檢查反饋總結(jié)會(huì)，綜合科一周一考，半月一大考。對(duì)每一次統(tǒng)一考試，年級(jí)要做質(zhì)量分析。定期召開各層次學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)反饋。定期召開學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁，提出不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

（三）時(shí)間管理策略

著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)踐證明，這是應(yīng)對(duì)高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學(xué)