第一篇：“國培計劃——廣西農(nóng)村初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班”在三十五中開班

“國培計劃—廣西農(nóng)村初中歷史骨干

教師短期培訓(xùn)班”在南寧市第三十五中學(xué)開班

通訊員農(nóng)秀梅

11月8日上午，南寧市三十五中在學(xué)校三樓會議室召開了“國培計劃—廣西農(nóng)村初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班”接待會。

首先，鄧慧珍副校長代表學(xué)校向培訓(xùn)班成員表示了熱烈的歡迎；接著唐校長做了“迎進來，走出去”的講話，并向?qū)W員們介紹了學(xué)校的歷史基本情況和近兩年來的發(fā)展，暢談了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)，深得學(xué)員們的好評。會上，培訓(xùn)班的帶隊領(lǐng)導(dǎo)——廣西師院主任黃教授作了發(fā)言：

1、贊譽三十五中的教育教學(xué)質(zhì)量與配合工作。

2、完成3天的培訓(xùn)研修活動。

3、培訓(xùn)學(xué)員要珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)交流。培訓(xùn)班的學(xué)員也作了表態(tài)性發(fā)言：能到三十五中來學(xué)習(xí)感到很榮幸、激動，表示一定要珍惜這次培訓(xùn)機會，求進步，提高自己的教學(xué)水平。

三十五中歷史科指導(dǎo)老師羅杏杯也作了發(fā)言：希望與學(xué)員們在這段的時間里，一起展示各自的教學(xué)特長和風(fēng)格，共同切磋提高。之后，雙方還進行了熱烈的討論，大家都把這次培訓(xùn)看作是相互交流的平臺、機會。

隨后，學(xué)員們在三十五中老師的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的校園環(huán)境、文化長廊、新建成的塑膠跑道。無論走到哪里，他們都紛紛贊嘆三十五中校園環(huán)境整潔優(yōu)美，仿佛“每一棵樹和每一面墻壁都會說話”，學(xué)生們生活在這樣的校園里，不僅能陶冶情操，怡悅身心，還起到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

這次成功的交流活動，使來自全區(qū)各縣的農(nóng)村骨干教師進一步加強了對三十五中的了解，擴大了學(xué)校的影響力，促進了共同進步和發(fā)展，對學(xué)校的教學(xué)工作是一個很好的推動。

南寧市三十五中

2011年11月10日

第二篇：初中歷史骨干教師國培計劃總結(jié)

初中歷史骨干教師國培計劃總結(jié)

參加此次“國培計劃”是我走上工作崗位后參加的歷時最長、形勢最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，說它歷時長是因為它將有4個月的培訓(xùn)學(xué)時時間，說它正規(guī)是因為它有正規(guī)的教學(xué)課程，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權(quán)威等。可見“石大”對此次國培計劃的重視。

其實，每個人都是在不斷學(xué)習(xí)、吸納、借鑒的過程中，充實自己、提高自己、拓展自己，使自己在不斷地登上一個又一個的高度去看待問題，理解問題，思考并解決問題。當(dāng)然有些學(xué)習(xí)是在你的工作中無意識地學(xué)習(xí)并掌握到的，而有些學(xué)習(xí)是我們有意識的主動地去理解、接受的。我認(rèn)為后者的效果、速度、程度會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于、快于前者。所以每當(dāng)有學(xué)習(xí)的機會時，我都愿意積極主動的要求參加。我希望抓住每一個提速自己教學(xué)能力，提升自己思想理論高度，提高自己看待問題，闡述問題，拓寬自己素養(yǎng)內(nèi)涵能力的機會。

本次培訓(xùn)課程內(nèi)容涉及面廣，有拓展我們視野的：“西方歷史視野下的個人主義”、有帶有學(xué)術(shù)研究提升我們理論高度的“西方歷史學(xué)理論與方法”、“20實際的世界社會主義運動”，有對我們現(xiàn)有的歷史知識面延伸的“世界近代史專題”、“中國近現(xiàn)代史專題”、“中國歷史教學(xué)設(shè)計”、“中國歷史學(xué)業(yè)評價與考試命題”、“明清史專題”、“隋唐宋元史專題”；有對世界歷史發(fā)展研究的“中國歷史學(xué)理論與方法”、“20世紀(jì)中國史”、“中國歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”、“世界各國基礎(chǔ)教育歷史課程改革評析”；有親臨實景感受歷史變遷的“博物館學(xué)知識與實踐(烏市情景教學(xué))”、“考古知識與文物解讀（烏市情景教學(xué)）”；有對我國現(xiàn)階段和今后長期教育發(fā)展展望的“國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃”、“中國歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”、“中國基礎(chǔ)教育歷史課程改革評析”；有提高教師素質(zhì)的“教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”等等。真的可以再提升和拓展、拓寬教師的知識面方面都有積極的作用。

授課的教授有來自蘭大歷史文化研究院院長王希隆，有中國政法大學(xué)教授叢日生，有北大教授賀衛(wèi)方等等，能與這些大家、專家、教授面對面，能親耳聆聽他們闡述自己對中外歷史發(fā)展中具有代表性事件獨到的見解，是我們每個學(xué)員難得的機會和榮幸。讓我們這些生活與我國偏遠(yuǎn)落后地區(qū)且植根于我國基礎(chǔ)教育一線的教師，真正在思想上、理念上、思維方式上、教學(xué)方法上都能提升一個高度，能與我國教育理念發(fā)展接軌，能了解我國教育發(fā)展動態(tài)，同事把我國教育發(fā)展植根于世界教育發(fā)展的大環(huán)境大背景中去，從中找出我國教育與世界教育發(fā)展的差距與不足，積極汲取世界教育發(fā)展的優(yōu)點及可取之處，改革我國教育發(fā)展中存在的弊端與不足這樣的高度；也有從基礎(chǔ)出發(fā)，講授名家怎樣從普通教師一步步鍛煉成長起來成為教學(xué)能手，教研專家的點滴事實。農(nóng)七師教研室唐長根主任的《做一個名師》就是這樣的。他的講解植根于全國各地的基礎(chǔ)教育的實施、發(fā)展、實踐、挫折、失敗、經(jīng)驗、成果等方面出發(fā)闡述了基礎(chǔ)教育改革的目的，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以及作為名師應(yīng)具備的素養(yǎng)。既有成功的事例也有失敗的個案，讓我們感覺到這些個案就好像發(fā)生在我們身邊，也好像就發(fā)生在自己身上。比如唐老師講的有些學(xué)校為了防止教師有舊教案所采取的不同措施：有上交舊教案的做法、有把舊教案剪去一角的做法、有讓教務(wù)處批注日期的做法等等，總而言之這一系列的做法就是為了杜絕教師再用舊教案。而有些學(xué)校則是鼓勵教師用批注日期備課法來備課，調(diào)動了許多教師的備課積極性，游得教師甚至在一課的教案上出現(xiàn)了三四個日期。這樣從基本功做起，日復(fù)一日，久而久之，何愁教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提不高呢？因為這已不是在簡單的備課了，而是透視出你對教師這個職業(yè)認(rèn)知態(tài)度，是你對自身素養(yǎng)培養(yǎng)的嚴(yán)格要求，是你做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時也是你在自覺與不自覺中對自身知識素養(yǎng)、品格素養(yǎng)、人格素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。這樣的做事態(tài)度，這樣的教學(xué)態(tài)度能不讓我們每一位學(xué)員感動嗎？課可見，基本功是在平時的點滴中積累起來的，同時我也相信在我們的學(xué)員中也不乏這樣的教師。

我們歷史國培班一共有30人，可惜有3名學(xué)員不知什么原因放棄了這次學(xué)習(xí)的機會。我們來自兵團各個師、團場。在學(xué)習(xí)中大家相識、相知。在學(xué)了近一個月后，大家彼此已經(jīng)能叫上名姓了。能相識是我們的緣分，能相處是我們的情分。在學(xué)習(xí)中大家彼此交流增進了友誼。

受益最深的感悟是：一個人就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的吸納新的知識、新的思想、新的觀念，不斷的充實自己、更新自己、更新自己、超越自己。因為通過聆聽各位教授多層次、全方位、多角度地講解剖析國內(nèi)外歷史的發(fā)展、演變的優(yōu)劣，使我們的思想境界突然變得開闊了許多，對許多歷史事件也有了更深層次和更高空間的理解。比如馬建川教授講的《如何理解政府管理》中，對國內(nèi)外政府管理的歷史發(fā)展規(guī)律；政府機構(gòu)存在的許多問題做了比較客觀系統(tǒng)全面的闡述，從中我們逐漸理解和明白了國家管理制度也是在逐漸完善的過程。暫時出現(xiàn)各種各樣的問題是正常的也是不可避免的。當(dāng)出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這就是政府管理制度的完善過程。

王俊峰教授的《E世代學(xué)生心里健康教育》講座，給我們分析講解了當(dāng)當(dāng)學(xué)生的心理狀況、價值觀取向、人生態(tài)度、生活理念等，以及當(dāng)今現(xiàn)實社會對青少年的正面影響以及負(fù)面影響，而我們應(yīng)該逐漸的去理解并融入他們之中，因為我們也只是人類歷史長河發(fā)展中的一個過客。對于上輩，我們也曾經(jīng)叛逆過、對抗過。時過境遷，現(xiàn)在我們也成了他們的上輩，成了實施教育的宣判者，他們又成了反叛我們的一代，我們不去理解融入又能怎樣呢？當(dāng)我們改變不了這個世界的時候，我們只能改變自己，其實改變自己就是讓自己去理解融入這個變化太快的新E世代，想想真是受益匪淺。烏市教研室歷史教研員孫梅老師首先從我國高考入手，談到高考這個指揮棒指揮著中國的基礎(chǔ)教育。為了不讓孩子輸在起跑線上，于是乎類似胎教這樣的早期教育便在孩子還沒出生時就開始了。當(dāng)孩子一出生就無意識的踏上了各種學(xué)習(xí)的戰(zhàn)車，投入到各種學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)斗”中，父母也因為社會上和周圍各種各樣的比賽、競賽、評選、海選，打著“愛孩子、不讓孩子輸在起跑線上”的口號，把孩子推上了這列永無歸期的戰(zhàn)車。于是孩子就開始了不斷的學(xué)、學(xué)、學(xué)，父母還在不斷的推、推、推。孩子的天真、活潑、好動、愛突發(fā)奇想、奇斯妙問的天性被扼殺了。早早的被各種特長學(xué)習(xí)、晉級比賽所禁錮。孩子的“特長”有了而天性沒了。久而久之就形成了我國目前教育的這種現(xiàn)狀。

聽了中國政法大學(xué)教授叢日生的《西方文化中的個人主義精神》專題講座后，對中西方文化教育中存在的各種差異又有了新方面的透視，即西方文化中的個人主義精神。

我認(rèn)為不管是中國文化還是西方文化，都是通過實踐的、積累、發(fā)展、改進、創(chuàng)新、演變、變革，才到了今天的中西方文化，也才有了中西方文化的個性差異。透過目前的中西方文化來評論孰優(yōu)孰劣，我認(rèn)為過于籠統(tǒng)，過于偏激也過于教條。因為，中西文化能發(fā)展到現(xiàn)在必定有它存在的空間和推進它發(fā)展的推手。只是在它發(fā)展演變的過程中不斷地吸納，不斷地摒棄，去其糟粕，吸納不同文明的精華，才使中西文化蘊含著這樣博大的內(nèi)涵和豐富的精髓。即使這樣，也不是說中西文化都是完美無缺的。因為地域不同、文化背景的不同、習(xí)俗習(xí)慣的不同，使中西文化存在著許多不同的差異。比如：中西文化對人生觀、價值觀、道德觀等都有許多差異。但隨著科技的發(fā)展，世界的距離越來越近，各國之間的聯(lián)系也越來越密切，中西方文化的聯(lián)系也越來越頻繁、密切，中西方文化的碰撞也越來越凸顯。西方文化的一些觀念也逐漸滲透到中國文化中，中國人也開始慢慢地從觀望、靠近、理解、接納、受用西方文化中的一些價值觀。能接納說明中西文化中有共性、有空隙、有需要填補、補充、完善地部分。那么，西方針對中國文化是不是也像中國人接納西方文化那樣大度呢？西方文化為什么能很容易的滲透到中國文化呢？是它的強勢？是它的先進？還是它的優(yōu)越性呢？很值得我們反思。

第三篇：2012“國培計劃”中西部農(nóng)村小學(xué)教師短期培訓(xùn)班培訓(xùn)日志

2012“國培計劃”中西部農(nóng)村小學(xué)教師短期培訓(xùn)班培訓(xùn)日志

于溟慧，河南南陽油田第五小學(xué)部校長。她憑著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，對教育工作的執(zhí)著，和對孩子的責(zé)任，在經(jīng)典誦讀和作文教學(xué)這一領(lǐng)域進行鉆研，終于取得了驕人的成果。

我們每個學(xué)校都設(shè)有經(jīng)典誦讀課，但是讀什么，怎樣讀，各個年段的學(xué)生適合讀什么，確實是我們的一個困惑的問題。有的老師隨便從網(wǎng)上搜幾篇古文和古詩詞，領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍便就算了，使經(jīng)典誦讀課流失于形式。有的老師干脆就改成了語文教材的解讀課。再看于校長，她帶領(lǐng)老師們不僅將經(jīng)典誦讀課搞得有聲有色，還走出了一條有獨自特色的“經(jīng)典誦讀”路。我最欣賞于老師講的十幾種經(jīng)典誦讀法，而且從視頻中我們也看到了南陽五小學(xué)生的精彩表演。我會借鑒其中的適合我們的方法帶回我們的經(jīng)典誦讀課堂，并嘗試創(chuàng)造新的誦讀方法，讓我的孩子們也享受經(jīng)典誦讀的樂趣，享受經(jīng)典誦讀的饋贈。

于老師的三階作文講得更是精彩。她對現(xiàn)在小學(xué)生作文情況進行了詳實的闡述，具體地指出了每個學(xué)年段作文要寫哪類作文，要解決的問題是什么，樹立怎樣的意識，這對我的作文教學(xué)提供了依靠和指導(dǎo)。在實際的作文教學(xué)工作中，我感到最頭痛的是學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，有的學(xué)生把模仿寫作當(dāng)成了拐棍，一旦離開這個拐棍，學(xué)生的作文就寫得亂七八糟，沒有自己創(chuàng)作的東西。現(xiàn)在聽了于校長的講課，我明白了該怎樣引導(dǎo)孩子模仿，并且從模仿中走出來。

于校長之所以成功，與她扎實執(zhí)著的工作精神是分不開的。我不僅要學(xué)習(xí)她的鉆研成果，更重要的是學(xué)習(xí)她的工作精神，可以用一句話總結(jié)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香

第四篇：參加“國培計劃”骨干教師培訓(xùn)班體會

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參加“國培計劃”骨干教師培訓(xùn)班體會

來山

課 件 w w 5 K J.o m 5 參加“國培計劃”骨干教師培訓(xùn)班體會

2010年10月，我有幸參加了由國家教育部、財政部統(tǒng)一組織的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。在國培班的這50天中，讓身兼班主任的我深深感到，這段時間的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多，它將使我一生受用。

首先、談?wù)勎覍@次國培的感受：

一、國家對教師花大錢、出大力的進行大規(guī)模的培訓(xùn)，說明我們國家對教育越來越重視。也越來越務(wù)實，不再是說空話、大話、假話。讓我對國家，對教育事業(yè)越來越有信心。

二、讓我結(jié)識，結(jié)交到很多教育界的精英。有機會聆聽專家們的講課，那精彩的演講，精湛的課堂組織，令我欽佩不已，對電腦上的一些操作也掌握了很多。但也留下一點遺憾，感覺到這次培訓(xùn)的時間太短，想學(xué)的東西太多，很多還沒明白。

其次、國培對我教學(xué)中的幫助

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一、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

作為一名小學(xué)語文教師，認(rèn)真上好每一堂語文課是我的中心工作。為此，認(rèn)真書寫教案、備課，并針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況組織有效的教學(xué)工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解：課外，我會盡量為學(xué)生提供實踐的機會，盡力保證學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，愉快活動。就像這次國培中，《灰姑娘的故事》這個案例使我深思，我們的課堂要是能盡可能多的傳授人文性，我們的孩子會在社會上多一席空間，由此，我們要在自己在實踐中摸索到教學(xué)模式去進行教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，與實踐相結(jié)合，以促進自身的發(fā)展。

二、教育教學(xué)能力及自身素質(zhì)方面

適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為一線教師，我積極響應(yīng)上級教育部門及本學(xué)校的號召，認(rèn)真閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己具有一種先進的教育意識及理念，為每學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識，并將理論知識與自己的實踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實的基礎(chǔ)。同時，結(jié)合自己的教學(xué)工作，進行信息技術(shù)與各學(xué)科嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學(xué)理念的發(fā)展。

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然后、國培后，我應(yīng)堅持的路線：

一、堅持每天寫好教后小結(jié)，反思、優(yōu)化自己的教學(xué)行為、思想。

二、堅持閱讀教育雜志，每月摘抄不少于一篇，并記錄體會。

3、積極參加各項聽課、評課活動。

4、認(rèn)真對待每一次公開課，精益求精，精益求新。

5、精心輔導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽，教學(xué)相長。

“工作越久，越感到自己對教育事業(yè)的不自信。”在以后的教學(xué)工作中，我要積極努力加強自身建設(shè)，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。

經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，我認(rèn)識到我們應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。通過這個平臺的學(xué)習(xí)，我們可以直接與優(yōu)秀的老師和專家相互交流，不斷學(xué)習(xí)，吸收教學(xué)案例精華！從而提高自身以達(dá)到教學(xué)的目的。所以我希望類似與這樣的培訓(xùn)要堅持下去。作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。

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今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

來山

課 件 w w 5 K J.o m 5

第五篇：國培計劃2013初中物理培訓(xùn)班開班典禮

國培計劃2013初中物理培訓(xùn)班開班典禮

胡燕群

10.11日，早晨九點半，第二期國培班在玉師物理院樓隆重舉行了開班典禮。即時出席的導(dǎo)師有物理學(xué)院院長鄭容森、副院長周善東、陳其全、黨委副書記方琨等，以及國培的48個學(xué)員們。

典禮開始，先是鄭容森院長開幕致詞。鄭院長表達(dá)了對各位導(dǎo)師及學(xué)院們到來的熱烈歡迎，對學(xué)院專業(yè)、設(shè)備、規(guī)模等做了簡單明了的介紹。最后總結(jié)此次國培，要求各位學(xué)員們在培訓(xùn)期間要堅持多做交流互動，多幫助頂崗實習(xí)的實習(xí)生，希冀國培這個平臺越來越壯大，越來越扎實。

接著是陳其全導(dǎo)師對學(xué)科、課程、專家老師的介紹。培訓(xùn)的內(nèi)容是以2011版教育局培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定的。有以下三個緯度

1、專業(yè)理念和師德；

2、以科學(xué)探究為核心的專業(yè)知識；

3、以信息技術(shù)為中心的專業(yè)能力。其中包括6個模塊，12個專題。鄭容森為首席培訓(xùn)專家；羅星凱教育部國培專家，廣西唯一的國培專家......然后是學(xué)院代表吳海蓮、李萍昌等發(fā)言。最后是對國培計劃的選舉，及分組安排。

此次國培開班典禮的成功舉行，為我國培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師開啟了一扇門，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，為確保師德培訓(xùn)取得良好成效墊下基礎(chǔ)。