第一篇：雙贏變味 公辦學校、培訓機構合作辦學引爭議

雙贏?變味? 公辦學校、培訓機構合作辦學引爭議對于公辦學校和名牌培訓機構合作辦學，不少業內人士昨在接受記者采訪時表示，這一新模式看上去是雙贏，但在中學階段，尤其是實施義務教育的初中階段，進行這樣的合作要慎之又慎，如何避免“變味”是個大問題。

觀點一：

可提升學校生源和教學質量

“12中在下關區是數一數二的學校，但在全南京來說，名氣一般，尤其是高中部，生源不佳。”在聽說12中和“新東方”合作辦學的消息后，我市一所中學校長表示“很受啟發”。

“薄弱學校想發展不能完全指望政府，自身也要想辦法、想出路。”這位校長表示，對于非名牌學校，“借力”名牌機構合作辦學，吸引好的生源，這樣的思路很大膽，值得探索。

“不可否認，名牌培訓機構在教學方面有著很多優勢，值得公辦學校學習。” 一名中學英語老師在接受記者采訪時表示，這對公辦學校老師的教學會有促進作用。

南京理工大學教育管理專家劉魁教授說，我國中學教育存在很多弊端，一些教育理念確實比不上培訓機構。公辦學校和名牌培訓機構合作，這樣的教學模式值得探索，也有利于學生提升學習能力、走出單純的應試教育模式。

觀點二：

培訓機構難免圈錢嫌疑

“上課不要錢，但教材要錢；測試不要錢，但是拿成績報告單要錢。”一家培訓機構負責人介紹，很多培訓機構其實都提供類似服務，“天下沒有免費的午餐”，和其他教育培訓機構一樣，新東方也要營利。

這位人士分析，新東方和中學合作，看中的應該是學校中的潛在生源。新東方現在除了做英語培訓，還做中小學課外輔導。“新東方在12中校園里搞英語培訓，還可以吸引學生課后到他們的培訓學校輔導其他學科。這樣一來，學生要花更多的時間撲到各門功課的補習上，家長也要多花?銀子?。”

觀點三：

單靠培訓機構“救”不了學校

“《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確，為增強學校辦學活力、提升教育質量，公辦學校可以探索多種形式辦學，比如允許社會力量通過公辦民助、委托管理、合作辦學等方式參與舉辦現有的公辦學校。”下關區教育局相關人士說。

不過，也有教育界人士認為，這樣的合作在中學推行要慎之又慎。“義務教育階段，我國倡導的是全免費教育，而培訓機構進入公辦學校，很難保證不和錢扯上關系。”

“這樣全新的模式下，會產生一系列意想不到的問題，很容易讓合作辦學?變味?。”劉魁認為，教育主管部門應該對這樣的合作辦學模式進行跟蹤，觀察效果并及時糾偏。

我市一所名牌中學的校長表示，英語教學只是衡量學校辦學質量的一個方面，家長的眼睛是雪亮的，一個學校辦得好不好，和其辦學理念、辦學方向等各個方面息息相關，單靠一個名牌培訓機構還“救”不了一所學校。

第二篇：探索家庭學校合作、家長教師互動、社會學校雙贏的辦學新模式

探索家庭學校合作、家長教師互動、社會學校雙贏的辦學新模式

——江西師范大學國際教育學院“家長委員會”助學的成功實踐

江西師范大學課題組

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》對創新人才培養模式、提高高等教育質量提出了新的要求，對成立高校家長委員會，探索家庭與學校合作互動雙贏提供了依據。結合“規劃”精神和育人實際，江西師范大學國際教育學院于2011年12月17日，成立了全省高校首個家長委員會，有效整合了家長教育資源，拓展了學生教育工作空間，推動了學校教育與家庭教育的良性互動。經過一年多的探索和實踐，初步形成了家庭學校合作、家長教師互動、社會學校雙贏的辦學新模式，為“學校樂辦、教師樂教、學生樂學”注入了活力，贏得了家長、學生的好評，引起了社會的積極關注。

一、理念引領：協同·合作·共享

俗話說，思路決定出路。我們首先理清辦學思路，樹立協同、合作與共享理念。

一是學校、家庭與社會三方協同。在當前高度一體化的社會形勢下，學校教育已不再是一個獨立的體系，必須由學校、家庭、社會三方根據自己的職責分工，密切配合，統一協調，構建起以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的“三維”教育網絡，實現共同育人。

二是學校與家校合作。學校教育是學生成長成才的核心支持體系，家庭則是學生接受教育最早、時間最長的場所。人才培養是一項復雜的系統工程，需要學校和家庭互動合作，持續地推動學校、家庭、社會的教育目標一致、教育理念趨同、教育過程同步、教育方法互補。

三是教育資源共享。學校與家庭、家庭與家庭之間的教育資源在不同領域、不同層次各具優勢特色，互補性強，只有充分挖掘并合理配置共同的教育資源，由“單一渠道、固定時空”向“全方位、立體化”轉變，才能真正形成教育合力，提高教育質量和效益。

二、行動詮釋：參與·溝通·監督

好的想法要有剛健有為的實際行動支撐，才能收到預期效果。我們在工作推進中緊緊抓住家長參與、相互溝通、社會監督這三個關鍵詞，在預案、落實、反饋、整改幾個環節狠下功夫，收到實效，嘗到了甜頭。

一是家長委員會選派代表參與教育管理。第一，家長積極獻計獻策，共謀學院發展。各地家長委員會選派有教育管理經驗的委員代表定期參與學院人才培養方案的制定與修訂，與學院領導一起共商育人良策，共謀發展大計，共除學生成長障礙。同時，主動、及時、全面地把學院教育教學情況反饋給全體家長，宣傳學院發展成果，為打造學院公信教育、創建教育品牌發揮了重要作用。第二，家長利用行業優勢，共繪職業規劃。學院學生數近4000人，學生家長來自不同階層、不同崗位、不同背景，其家長行業教育資源十分豐富。學院利用豐富的家長行業教育資源，邀請家長為學生進行職業生涯規劃指導。如九江家長委員會成立公務員考試模擬訓練營，每學期集中訓練一次，由家長現場出題，模擬正式考試程序，學生進行筆試、面試。根據學生表現，試后再由家長委員會代表集中對考生進行輔導。南昌家長委員會成立職業生涯規劃指導團隊，由各行業優秀家長代表給學生進行職業生涯規劃指導，銀行總經理對有意向進入銀行系統的學生培訓，人力資源老總對有意向進入公司工作的學生培訓，私企老板結合創業經歷對有意向創業的學生培訓等等。第三家長參加校園活動，共促學生成長。各地家長委員會充分發揮橋梁、紐帶作用，為學院開展各項活動 2

提供幫助與支持。宜春、九江家長委員會為學院捐贈200余冊勵志書籍與考研、考公務員書籍；南昌、新余、上饒、吉安家長委員會爭取了一些非正規教育的培訓項目，幫助學院學生社團與相關企業和機構聯系合作，為學生社團活動提供實踐平臺、募集資金，以及選派精彩的文娛節目參加學院迎新年晚會等等。從這些豐富多彩的校園活動中都能看到家長參與的身影，營造了家校共育的和諧氛圍。

二是學校與家長構建溝通長效機制。第一，家長走進課堂，反饋教學評價。學院實行“邀請您進課堂”的教學開放計劃，所有課程隨時面向家長開放，走進教室觀察孩子在校表現，了解教師教學情況，填寫《教學評價反饋表》，對教師的課堂教學提出自己的意見和建議。第二，學校編發工作簡報，交流教育信息。為了讓家長隨時了解學院近期教育教學工作動態，感受孩子的點滴收獲，及時宣傳學院教育工作新發展，傳遞家教新理念。學院組織力量編寫《國際教育學院家長委員會工作簡報》，每月定期發放到每位家長的手中，開辟了“教子有方”欄目，為家長之間也搭建了交流溝通平臺。在實踐中，學院進一步細化了專業分類，建立有效溝通。結合各專業特色、學生容易出現的困惑與問題，邀請學院分管領導等負責人與家長定期進行面對面溝通與交流。

三是社會監督依法辦學。第一，通過學生家長面向社會廣開納言渠道，創新監督方式。學院聘請家長擔任監督員，使家長及時掌握學生在校情況，調動學生家長教育管理學生的積極性，關注學生和家長切身利益的熱點問題，協調學校與家庭、教師與家長關系。建立開門納言制度，在學院門口醒目處安裝了“意見箱”，隨時從家長、社會中吸納好主意、好建議。定期向家長發放問卷調查，采取無記名形式收集，由家長委員會進行分類統計匯總。針對家長意見，學院采取辦公會擬措施、教師會提要求、后期跟進落實等有效措施，做到廣泛征求意見，真誠接納建議，及時解決問題。這

種開放的“家校”溝通方式，既可以得到家長認可與配合，又可以讓家長深入了解學院教育教學情況，贏得了家長的信任和理解，增強了合作育人的信心和基礎。第二，在學校與家庭良性互動中提升家長素質，強化家長委員會代表的履職能力。家長委員會緊緊圍繞學生生活中出現或可能遇到的問題，從多方面指導家長找到解決方法與對策。針對不同學生的情況，家長委員會選定不同專題進行授課，比如對新生家長開設“如何做一名合格的大學家長”等專題講座并與專家展開交流互動，一對一幫扶指導。通過學習，家長不僅了解學校的教育管理制度，更重要的是與專家一起分享了先進的教育思想與成功的教育經驗。家長委員會提倡互相學習，定期舉辦“家長沙龍”，加強家長與家長之間的溝通與交流，使家庭和家庭之間取長補短，更好地為學生發展創造良好成長環境，更好地履行監督職能。

三、制度保障：平臺·體系·機制

任何一種成功的社會實踐要想使它永葆活力，持續產生正能量，必須有制度保證。制度不是萬能的，但沒有制度是萬萬不能的。

一是著眼于搭建互動平臺。第一，舉辦委員論壇，開辟網絡陣地。家長委員會每月定期舉辦委員論壇，分別以教學管理、實踐活動、家長授課為主題進行交流，做到月月有主題，事事有回復。同時為方便溝通，學院還開通了國際教育學院家長委員會工作網頁，第一時間發布相關信息，通報相關情況；建立地、市家委會QQ群，學院領導以及全體輔導員均加入到此群中，隨時與委員們針對出現的問題進行及時溝通和有效答復，實現了溝通的無障礙。第二，挖掘家長教育資源，建立實習就業基地。一年多來，學院各地、市家委會很好地發揮家長的渠道資源作用，支持學院人才培養和社會辦學。從成立到現在共解決學生就業實習基地4個，推薦就業崗位十余個。如南昌家長委員會建立了“國際教育學院小平小道愛國主義教育 4

基地”、上饒家長委員會建立了“國際教育學院玉山縣學生暑期社會實踐基地”、吉安家長委員會建立了“國際教育學院吉安市吉州區旅游實習就業基地”；南昌家長委員會邀請江西浙大中凱科技園、江西華園進出口有限公司，新余家長委員會邀請新余市卓越建設房地產估價咨詢有限公司等用人單位來學院召開專場招聘會等等。

二是著力完善樂助體系。首先，成立組織機構，構建工作網絡，實行分地、市管理。學院成立國際教育學院家長委員會工作領導小組，全面負責家長委員會的籌備及日常管理、聯系工作。領導小組下設辦公室，掛靠學院學生工作辦公室。各地家長委員會實行分地、市管理的社會助學模式，以區域為單位建立組織機構。家長委員會成員由所在區域家長提名推薦、學院研究、征得個人同意后確定，設主任1名，副主任2名，委員若干名。由學院頒發聘書，一屆聘期為2年。為了更好發揮家長委員會的職能作用，各地家委會成立了德育督察組和教學督察組，分別與學院分管學生工作和教學工作的領導進行對口聯系，以便發現問題，及時反映，及時解決。其次，細化管理制度，做到有章可循。學院先后制定了《江西師大國際教育學院家長委員會工作章程》十條、《江西師大國際教育學院家長委員會運行管理條例（試行）》十一條等相關工作章程與工作制度。明確了家長委員會的責任、權利和義務，形成了較完善的制度保障，確保家長委員會工作有序扎實開展。

三是著重構建長效機制。第一，設立專項經費，使活動開展有保障。為了更好地發揮家長委員會在學院人才培養等相關工作中的推動作用，學院為家長委員會劃撥了10萬余元的專項工作經費，為參與、溝通和監督“三項職能”的履行和“家校互訪機制”的運行提供保障。第二，實施考核評定，使活動效果可檢驗。學院把家長委員會建設管理工作納入學院教育教學總體規劃當中，納入對學院的辦學水平考核評定體系以及相關工作人員

考核評定體系當中，家校合作育人工作與日常教育教學工作有機融合，一起部署、一起推進、一起檢查、一起考核，確保家校合作、社會樂助取得實效。

課題組長：張艷國，江西師范大學副校長、教授、博士后、博導。

課題組成員：肖忠民，江西師范大學國際教育學院院長；張友蘇，江西師范大學國際教育學院黨委書記；易娟，江西師范大學國際教育學院黨委副書記。