第一篇：徐大小學校本培訓工作總結2

徐大小學校本培訓工作總結

2012—2013學年度（下）

在上級主管部門的正確領導下，這個學期對我們學校來說是不尋常的一段記憶。教師的工作熱情高漲，學校的凝聚力與日俱增。德育、教學等工作得以圓滿完成。

一、師德培訓

本學期在教師中開展師德承諾活動，開展“靜心教書、潛心育人、真心愛生”主題活動，開展校內師德典型宣傳活動，師德檔案建設工作扎實。通過系列活動使教師在工作中嚴于律己、以身作則、弘揚正氣，樹立了我校師德群體的良形象，把師德建設工作落到實處。

1、堅持和完善教師政治或業務學習制度保證每周一小時的政治業務學習時間。組織教師學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。

2、堅持黨員教師和普通教師師德承諾制度，堅持忌事忌語和應事應語，接受社會監督。在學校廣泛宣傳樹立典型，推動師德建設。

3、每學期在學生中開展一次師德調查問卷，校長親自逐張審閱，對表現差的教師進行教育，促使其改進。

4、學期末對全體教師進行一次師德考核，考核成績記入考核檔案。

二、專業理論培訓

每位教師均設定了自己的發展目標，依據學校隊伍建設方案，制訂個人專業發展規劃。積極進行反思性研究，課例研究、敘事研究，注重成果積累。我們設計了一下內容的理論培訓

1、加強教師理論培訓，每學期除認真完成每月2次的業務理論學習。緊跟時代步伐，把握先進教育理念，促進教師轉變教育觀念。

2、通過網絡聯盟和光盤，對教師進行每月一次的培訓，培訓內容為新課改，在培訓過程中我們有詳實的紀實，老師們在學習過程中學的非常認真并能結合自己的教學實際寫出心得體會。

3、組織教師進行自修自習，努力形成“學科培訓、校本培訓和通識培訓”三位一體的培訓模式，加強校本研修的主體作用，切實發揮學校教研培訓的輔助作用，提升培訓的質量。

三、學科教研培訓

課堂是實施素質教育的主陣地，深化課堂教學改革，就是將新課程的理念落實到課堂教學的實踐中，轉變“教”和“學”的方式，堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。

1、開展教師基本功系列培訓

我校將開展板書與板畫設計、朗讀、百題解答、粉筆字等教師教學基本功培訓。采取以評價促培訓的發式，學校根據教師參

與培訓的情況進行總結，通過比賽的形式，表彰獎勵優秀教師，頒發獎勵證書。進一步促進教師的專業化發展。

2、班主任專業化培訓

為了有效促進班主任隊伍建設科學化、規范化、專業化，切實加強班主任隊伍建設，建立立體化的培訓機制，通過班主任自我培訓、崗位培訓、集中培訓等式進一步提升我校班主任的綜合素養。

徐大小學

2013年7月4日

徐大小學校本培訓工作總結

2012—2013學年度（下）

2013年7月4日

第二篇：徐大小學學生轉學

徐大小學學生轉學、休學、復學管理制度 為了加強學生學籍管理,規范學生轉學、休學、復學行為，根據《安徽省義務教育階段學籍管理規定》經研究制定徐大小學學生轉學、休學、復學管理辦法

一、轉學

小學 ：監護人戶籍證明 向轉入學校提出書面轉學申請，轉入學校同意后，由轉入學校開出轉學聯系單，轉學聯系單一式二份，監護人憑轉學聯系單及相關證明到轉出學校聯系，轉出學校憑轉學聯系單開具正式轉學證明。

跨縣（市）區轉學：監護人持 戶籍證明（或監護人調動工作證明）向轉出學校提出書面轉學申請，由轉出學校開出轉學聯系單，監護人憑轉學聯系單及相關證明到轉入學校聯系，轉入學校同意后，開出同意接收證明；轉出學校憑轉入地同意接收證明開具轉學證明。學校將轉學申請和附件與轉學證明存根一并存檔；并將轉學情況記入學生學籍卡中“轉學情況”欄目。學生持轉學證明到轉入學校辦理轉入手續。辦理轉出轉入手續均需出示戶籍證明（或監護人調動工作證明）原件。

學校不得接收沒有正常轉學手續的學生，學校如確因班級學額過多無法接納，應告知監護人到教育局，由教育局另行協調安排。學生聯系轉學未落實之前，原校不得出具轉學證明，轉學一律不得進行入學考試，不得變更就讀年級。

轉學時，學生學籍卡由轉出學校密封后交學生或監護人攜帶，學校留存復印件。轉入學校辦理轉入手續須接收轉學證明和學生學籍卡。休學、處分等證明存根的復印件作為學生學籍卡的附件一并密封。休學期間轉學的學生，休學期滿轉入學校方可準予復學。

二、休學

學生因傷病和本人不可抗拒的原因連續缺課累計超過210個學時仍不能上學的，由監護人提出書面休學申請并提交有關證明材料，學校審核后報教育局審批，報批時帶監護人的書面休學申請、就醫的相關證明、就醫交費憑證、休學學生班級座談會記錄及學校審核情況等相關材料。因傷病申請休學的，需經二級乙等以上醫院出具診斷證明及相關材料。學校要將學生休學情況記入學生學籍檔案，醫院等出具的有關證明（有些材料可用復印件）作為休學證明存根的附件保存備查。

休學期，因傷病和本人不可抗拒的原因休學的，自缺課開始計算。

三、復學

休學期滿，學生或監護人持休學證明到學校辦理復學手續。因傷病和本人不可抗拒的原因休學的。因傷病或學生本人不可抗拒的原因在休學期滿不能復學的，監護人提出書面申請、提交相關材料，學校報經教育局批準后，續辦休學手續。

第三篇：徐集小學校本培訓制度

徐集小學校本培訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學，并且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程

開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、教科室、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各教研組要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

郯城縣紅花鎮徐集小學

2014.02 4

第四篇：校本培訓工作總結

白銀區第四小學校本工作總結

為適應當前社會發展對人才的需要，切實貫徹落實新課程，依據“以學校為本，以學生為本”的指導思想，我校開設了校本課程。在不斷地探索實踐中，我校的校本課程已經初見成效，得到了家長的認可和社會的好評。

一、認真把握校本課程開發的目標

1.課程目標：努力構建國家、地方、學校三級課程模式，強化辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應性。

2.學生目標：提高學生的綜合素養，突出學生個性、挖掘學生潛能。豐富學生的自然、社會常識，培養實事求是的科學態度。培養學生的創新精神和實踐能力。

3.教師目標：培養教師為學生發展服務的教育意識。激發教師的教育潛能，積極參加學校課程開發的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發展，在科研中求創新、在科研中求成長。發揮教師在教科研及教學中的主人翁精神。

二、遵循校本課程開發基本的原則

1.興趣性原則。強調以人為本的基本理念，要求教師應從學生的興趣出發，尊重學生的需求，突現學生在教育中的主體地位。因此在每學期的開學初對各年級學生進行調查，選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發與實施的重要依據。

2.綜合性、合作性原則。新課程強調課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質的提高。3.實踐性原則。注重改變以前學科偏重書本知識、結論性知識的現狀，強調學生實踐能力、創新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發和實驗的課程要實現這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發現問題、提出問題、解決問題。

三、因地制宜，建立有特色的校本課程體系。

我們的校本課程開發是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統形成自己的體系的過程。

1.人才資源方面的開發利用。我們學校有一批非常優秀的人才，我們利用他們的特長，組織活動，直接實施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦，他們本身就是很好的課程，學生們從他們身上可以學到很多東西。其次通過組織活動，進行實地考察教育。

2.硬件資源的開發利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染，組織學生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發展與母校的情感，培養責任心。利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規范、品質道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。

3.加強校本培訓。教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發揮課程資源最大功能的關鍵所在。為此，學校通過兩個方面加強校本培訓，一是聘請課程專家對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是由學校骨干教師對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持。

4.內容簡介，學生選擇。校本課程的開設能否正式走向課堂，凡是開設校本課程要向全體學生介紹所要開設課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。學生參與校本課程的選擇，既體現了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真開發校本課程，不斷提高校本課程開發、實施的質量。

5.認真進行評價。評價包括對課程開發實施者的評價和對學生的評價兩個方面。

四、校本課程開發與實施的體會。

1.校本課程的開發與實施要以學生日益增長的學習需求為出發點和歸宿。充分發揮校內外資源，積極探索合理開發利用現有資源的新途徑。

2.開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學生興趣和需要，促進學生自個性、全面、和諧發展，使學生基本素質日臻完善，精神和思想自由充分生長。

3.校本課程的開發與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設計、實施、反思的過程中，必然會促進自身素質與專業技能的發展，有利于教師精神境界的提升。

教 導 處 2017年1月5日

第五篇：2010學年校本培訓工作總結

2010學年校本培訓工作總結

察右中旗二中

把新課程改革倡導的教育思想和教育觀念轉變為教師的教學行為,需要有一種自下而上的教研機制來實施。“校本培訓”——一種有利新課程改革的一種教研方式應運而生,從學校的實際出發,讓教師面對自身真實的教學問題而展開思考、探索和改進教學方法,為學生的成長,教師的專業提高和學校的發展正是“校本培訓”真正的意義所在。我校深入貫徹“三個代表”的重要思想,把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進素質教育為核心,實現基礎教育的跨越式發展,繼續加強教師繼續教育工作。努力提高教師的綜合素質,深化改革,銳意進取,大膽創新,努力提高全體教師的教育教學質量。在開展“校本培訓”工作中,認真貫徹“校本培訓”的三個基本要素,多方結合,建立和逐步完善“校本培訓”制度,從思想上提高認識,行之有效的開展“校本培訓”工作。

一、引領思想,讓榜樣有個說話的地方。

學校管理,首先在引領思想,引領思想,首先引領自強不息,自我提升的思想。教育觀念的轉變,是需要前提的,其前提就是教師本身的素養。沒有較高的綜合素質和豐富的學養,就無法真正認識和體會現代教育觀念,更無法切合實際地轉變自身的傳統教育觀念。要提升自身的素質和學養,必須開展校本培訓,并且是加大強度持續性地開展校本培訓。要開展校本培訓,首先就是端正培訓的思想。

1、學校領導用講座引領思想。

我校有由校長、教導處、教研室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學習培訓, 1 自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座, ,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎。

2、骨干教師用課堂引領思想。

思想和行為并駕齊驅,“教學與教研同步,教研促進教學”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。教師的面子,是學生給掙的;學校的面子,是家長給掙的。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課,體現在每一個學生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐向全校教師傳達新的課改理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現場。

3、優秀教師用自身的成長引領思想。

常年開展校本培訓,促進了教師隊伍的全員專業成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,是我校一道亮麗的風景線,他們用自身的發展無聲地捍衛了學校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無聲號角,“學習靠自己,不學就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現在工作中,構建學習型組織的努力有了明顯的效果。

4、其余教師迎頭趕上,用教育隨筆引領思想。

組織教師全員參加校本培訓。老師們通過看光盤,聽講座;觀課例,析個案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗,發現問題,分析現狀,傳播思想、論證方案,我校最常用的做法是在教師會上交流教育隨筆。近年來老師們撰寫了多篇教 育隨筆和論文,以敘述身邊事身邊人的形式,短小精干、淺顯易懂、親切自然,為闡述辦學思想,介紹課改理念,加強自身修養、建設校園文化起了較大的作用。

二、制度保障,讓理念有著落的平臺。

圍繞“促使教師全員發展”這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規章制度和實施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前。如 “班主任工作月考核制度”,“優秀教研組評選制度”,“年終考核制度”, “教學常規管理細則”等。這些制度和辦法,從點到面,從量到質,從過程到結果,形成一套全新的教師管理評價系統,為促使教師在崗位上獲取自身發展,營造了良好的氛圍,提供了有力的保障。

三、總結反思,讓教師聽到成長的聲音。

反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專業的發展,還重視各級管理人員的專業發展,體現“學生的發展就是教師的成功,教師的發展才是學校的成功”的辦學管理思想。

1、通過工作總結來反思。

“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”是我校管理工作的指導思想之一,從撰寫到交流等諸多環節,無不滲透著學校的管理思想:工作總結是做出來的,不是寫出來的;工作總結是經驗匯編;工作總結不是為了存檔,而是向學校、向同行、向社會匯報的最好形式;本學期的總結是下學期計劃的起點;珍惜自己的進步,從珍惜自己的總結開始。

我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“文體”、“教 研組、備課組工作”、“教導工作”、“總務工作” “學生輔導”、“課題實驗”、等,有的教師每學期寫

一、兩份,有的則寫三、四份;不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。

我校不單重視總結的撰寫,更重視總結的交流和挖掘,通過幾種層面的交流促進了總結的質量,工作的質量。各類總結分類裝訂成冊,存放資料室,對于典型材料在校內會議匯報交流,實現資源共享,全面提升教師個人素質。

2、通過交流的課堂來反思。

每學年我校規定教師的聽課在20節以上;我校教師經常參加市教育局組織的課堂教學競賽活動、參加旗教育局組織的課堂教學競賽等活動,在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節課?如何當一名成功的教師?這些問題經過課堂的實踐,在實踐中反復思考和討論,已經從模糊中清晰起來,已經從傳統的認識中得到升華。

四、創造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。

1、提供培訓的時間。

在教師任課安排上，語、數、外、理、化、生、政、史、地等課時不超過12節。這樣,為校本培訓提供了時間的保障,為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。

2、拓寬交流的平臺。

我校與市教研室、旗教研室、等保持著良好的業務交流和學習的關系,建立起暢通的培訓網絡,不斷創造條件為教師成長提供以下多層次的培訓平臺。有學校學科組策劃組織,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺,如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長成熟的主要陣地,周周有活動,年年有重點,人人有提高;有學校教導處和教研 4 室組織,供本校教師為校外同行交流和展示培訓成果的平臺,如校級交流等有關活動,這些活動是調動我校教師培訓積極性的催化劑,老師們在這一平臺的展示,得到認可,獲取自信;有教研室組織的,如校本骨干教師培訓班、新課程培訓班講座等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構建我校名師工程奠定堅實的基礎,另外還有一些外出培訓學習的機會,本學我校派出學習的教師有50多人次,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。

3、經費的保證。

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不同形式的交流平臺。

(1)訂閱多種業務報刊。

(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經典之作。

(3)建立教師發展檔案袋,教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,教師個人保管,定期檢查,必要時在校內公開交流。

(4)校本課程的開發,成為了學生展示自己的平臺。

(5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學習和交流的平臺。

(6)創造機會,讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

五、校本教研的具體做法

(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動成為教師成長的“學習坊”。

新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰和嚴峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進行著的習以為常、輕車熟路的教學方式、教學行為。我校憑借“教研活動”這一富有實效的學習的平臺,開展了扎實的校本研究活動,注重 理論學習,提高學習的實效性和教師的受益面。我們“教研活動”形式相對固定,除了聽課內容還涉及自己的教育教學實踐中的經驗介紹,或就某一個專題發表自己的看法,自己的綜合思考。“教研活動”改變了原來單一的督促學習方式。我們的老師在發展同行的同時,也在發展自己,成為教育的學習者、思考者和促進者。“教研活動”為教師的成長、創新提供飛翔的翅膀,在這樣一種濃濃的氛圍中,教師的專業水準在不知不覺中得到了發展。我們還鼓勵老師講課后把自己的內容和老師的意見整理思考,把有價值的東西提升理論。

(二)以校本教研為基地,讓“校開放課”成為教師成長的“實踐園”。

我們每學期都安排每位老師上一節公開課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式: “示范課”:發揮各級骨干教師的的引導示范作用,“觀摩課”供全體教師學習。讓全體老師受益匪淺。

“教研課”:組內指定一教師上課,先進行集體備課,執教者按集體備課意見上課,然后教師再說課,教師集體評議后,如果不滿意就再上,直至滿意。實現教師同伴間的合作與對話,上學期我們共展示不同類型的教研課18節。

“隨堂課”:校領導與教研組長繼續深入課堂聽課,并及時評課。我們鼓勵老師及時記錄自己教學中的閃光點或失敗之處,積極撰寫教育教學案例、論文和敘事,積極參與課題研究。近年來我們學校各教研組都有自己的課題，同時語文組和物理組還承擔自治區的兩個課題。

(三)以校本教研為陣營,利用現有資源對教師進行培訓,在課程改革中,專家的專業引領能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進課程改革的順利實施。

近年來,我們充分利用遠教資源,觀看專家的《如何撰寫教學案例》和《如何撰寫教育教學敘事》講座。同時還引進了三學苑的網絡資源，讓全體老師對教學案例和教育教學方法有了一個更深的認識。

通過這些工作,使我們深深感到:校本培訓是提高全體教職工服務質量的必由之路, 6 是提高教師自我價值的必由之路,是體現學校發展與教師發展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。但是我們學校關于校本培訓的做法仍然屬于探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現課程改革六大目標的要求還相距甚遠,另外,由于學校經費緊張,硬件設施還投入不夠,阻礙了學校校本培訓向著更寬、更廣的網絡發展之路,因此進一步發展的工作還十分艱巨。校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下,我校的校本培訓天地必將灑下遍地繁花。

2010年12月