第一篇：中小學網絡技術培訓心得（共）

中小學網絡技術培訓心得

本次培訓時間雖然很短，但對我來說卻是受益非淺。這次培訓為我們計算機教師提供了相互學習，相互交流的機會，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平。

在這次培訓中，老師介紹了windows server2003系統的管理和應用，并針對大家在實際應用過程中存在的問題進行分析、指點、講解，使得我在這方面的知識又有了一個很大的提高。相信經過這次學習，在今后的工作中使用這些系統軟件肯定能夠得心應手。

為了使所學的知識運用到教學之中，今后我要經常與同層次同專業的同事們一起交流討論學習問題、體會、經驗。并由學的好的同事帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網絡，對學習中的疑問及時的與老師和同事們進行交流。

不管何種培訓，最終目標是要讓大家都會操作。這次培訓，培訓老師很辛苦，為我們搭建了實驗環境，使我們每學一種技能，都能進行模擬和實踐操作，學做合一，大家都能很快掌握老師所教內容。我相信通過這次培訓，一定能使我們的網絡管理和運用水平得到很大提高。

通過這次培訓，我學到很多計算機方面的知識，接受到了一些新的計算機教學方面的理念，這個尤為重要的，因為現在我們的計算機教學多少有些跟不上社會的需要的步伐。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

第二篇：2017中小學教師網絡培訓心得

2017中小學教師網絡培訓心得

今年又一次小學數學教師網絡培訓，幸運的我參加了。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。專家們豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服。培訓課程內容實在，具有很強的指導意義，對我們教學一線的教師特別有用。通過培訓，收獲多多。

一、培訓中的收獲

在這些培訓的日子里，我觀看了專家們講座的視頻：那一個個生動的教學課例，專家們精辟獨到的分析使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，讓我體會到教學是一種藝術，它需要根據教學內容調整自己的教學方法，如：觀看了視頻《專業素養》，知道了備課過程中要充分做好學情分析；郭華老師講解的《美的教學，從哪里來》，從“庖丁解牛”故事中悟出：美和規律是緊密聯系的，而對規律有深刻的把握，以及對自己的行動和規律之間有非常美的結合，能夠使解牛達到美的境界。如果教師把握教學規律，就會使教學達到美的境界。要做好老師，就要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。在培訓中，還明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。我深深的感覺到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，改變著傳統教學模式。在這段時間里，我盡情地感受了信息技術的魅力，學會了制作電子相冊、幾何畫板的使用，以及加深了對電子白板的教學應用等信息技術方面的知識。雖然看視頻、做作業有點累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受收獲的喜悅。在網絡培訓中，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

二、培訓心得體會

1、信息技術對教師的重要作用

在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變——教師必須具備的先進的教育技術能力。信息化是社會發展的趨勢，在高科技飛速發展的今天，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發展的潮流。作為一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

2、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要

將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，教師能省時省力，有助于提高教師的專業水平。將信息技術用于教學中，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。

3、進一步努力提高自身和專業素養

通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次網絡培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身素質和專業理論水平。

4、學習讓我認識到了網絡教育的重要性，樹立終身學習的目標。

作為一名教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷完善自己，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。

總之，在短短的網絡學習培訓過程中，讓我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。在今后的工作中，我會充分利用學到的知識進行教育教學，真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。

第三篇：網絡環境下中小學教師教育技術培訓方案

網絡環境下中小學教師教育技術培訓方案研究

一、培訓前端分析

在本次培訓開始之前，對參加本次培訓的學員基本情況進行了一次調查。調查方法是調查問卷、訪談相結合。問卷是自行設計的“中小學教師教育技術培訓調查問卷”。

（一）學習者分析

1.年齡特征分析:參加本次培訓的教師年齡集中在26一41歲之間，其中有7人年齡在31到35之間，學員比較年輕，接受能力和學習能力都比較強。同時，大多數教師具有10年以上教齡，有的甚至達到20年，因此，她們具有豐富的教學實踐經驗。這一點既是優勢又是劣勢:一方面她們可以把本次培訓的內容與自己的教學實踐相結合，真正實現“理論與實踐相結合”;另一方面，由于思維定勢、教學習慣等方面的原因，要把新思想、新觀念、新方法應用到以后的工作中，對她們而言又有一定的障礙。我們在具體的培訓中，要尊重教師原有的知識結構和教學經驗。

2.技術水平分析:在涉及“對信息技術的了解和使用情況”的問題時，大多數教師能簡單使用word、excel等辦公軟件，但是對powerpoint、flash、網頁制作等軟件的使用情況不容樂觀，僅停留在“只是了解”的層面上。使用計算機網絡只限于查看新聞和資料，而對于網絡的深層次應用，比如下載課件、搜索圖片等與教學息息相關的技能則不很熟練。教師的技術水平也參差不齊。由于學員的這些專業背景和教學經歷的迥然差異，導致培訓初始時的水平不一致，給培訓的開展帶來了很大的困難。

如前所述，對學員的分析和學員間的種種差異成為設計和制定培訓課程的重要依據。然而，僅有這些分析是無法保證培訓能取得良好效果的，因為這些分析基本上還屬于初步的、總體的和比較模糊的分析。隨著培訓的不斷推進，如何不斷深化對學員的了解并根據個人的特點設計個性化的課程就迫使指導教師必須進一步了解每一位學員的情況和需求。

因此，在整個培訓的實施過程中必須重視對學員的觀察和分析，指導教師經常深入到學員中去，和他們交朋友，一起學習、一起參加各種活動，從而與學員建立良好的關系，取得學員的信任。

（二）學習需求分析

通過問卷調查和訪談等方式，我們了解到大部分教師的總體學習需求相似，主要集中在提高理論素養、轉變教學觀念、課件的制作和應用、信息技術與學科教學整合的理論和實踐等方面。

二、培訓內容的設計與調整

教師教育技術培訓設計是指對培訓進行系統的設計，并對培訓的各個要素分別進行詳細具體地安排。一個完整的培訓項目，其要素應包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓管理與評價及其他事宜的安排等。

（一）培訓目標

1.總體目標的設計

培訓設計應為參訓教師設定較明確的日標，以激勵教師的學習行為和積極性。根據《中小學教師教育技術能力標準(試行)))的規定以及學校的發展要求和學員的個人需要，我們對本次培訓的目標進行了定位:(1)要求老師了解和掌握教育技術的基本知識和技能，提高教師對學生心理的把握能力和課堂駕馭能力。

(2)培養教師適應信息社會的技能和素質，掌握以計算機和網絡技術為主的信息知識和技能，并在獲取、運用、處理、傳遞、評價信息的培訓中逐步書里信息意識。這一目標的培訓主要以技能操作為主要內容。

(3)更新教師的教育思想、教育方式，具備信息時代的教學觀和學生觀，意識到教育技術對優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。并且具備對信息技術、教學資源、教學過程以及教學效果和效率的評價和反思能力。

(4)樹立教師的“終生發展觀“以及教師的研究能力，促進其專業發展。根據調查分析，參訓教師的教育技術的應用能力還是很低的。因此，本次培訓注重培養教師的職業教育技術應用能力。

2.個體目標的設計

我們提倡教師根據自己的實際情況主動構建學習目標的方法來設定個體目標，教師所有的培訓和學習活動都是為達到此目標而進行的。這種由參訓教師個人創建的學習目標比較符合自身的特點和實際需求，同時這種目標是在培訓者的指導下創建的，所以也符合整個培訓的總體要求。

另外，在實際培訓中，我們要求教師制訂一份自我發展計劃，以使每一位參訓教師都能明確自己的目標，并針對自己的薄弱環節進行有重點、有針對性的學習，充分體現參訓教師的主體性，增強培訓的實效性。

（二）培訓內容的設定與調整

在本次問卷調查，在問及“您最希望補充的知識”時，81.8%的老師選擇的是“教育技術與課程整合的知識”，其次是“教學設計的知識”，因為這兩方面的能力直接關系到信息技術如何用于教學，從而影響教師的教學效果。如圖1所示。

圖1：教師需要補充的知識圖

為了保證培訓結果達到目標的要求，培訓應該有恰當的、合乎需求的內容。培訓內容的設定首先要解決“學什么”的問題，其次還應解決參訓教師“如何學”。結合學校和老師的需求以及新課改的要求，我們把本次培訓的內容設為四部分，主要包括: 1.現代教育教學觀念: ? 心理學知識、學與教的心理學

? 教育技術的基本知識以及教學系統設計的一般方法和應用 ? 教育技術與課程整合的理論與案例分析 ? 基礎教育課程改革新理念

2.技術知識

? 各種技術的特點以及在教學中的應用 ? 通過網絡獲取信息的能力訓練 ? 各種技術應用訓練

3.虛擬學習

? 利用虛擬學習社區進行交流、學習? 利用blog、社區建立個人成長檔案袋

4．科研能力

?

設計課題，制定詳細的研究方案 具體課程計劃安排表見附錄2.本次培訓的內容體系是理論與實踐雙重目標導向，以任務驅動、師生共創多種媒體資源庫為特征，充分運用現代信息技術，實現跨時空一超文本一自組織一個性化的高效課程體系。

（三）相關學習活動安排

1.教學觀念:通過理論學習與新舊案例對比來促使教育教學理念的轉變。2.軟件學習:采用任務驅動學習方式，學員結合自己的教學獨立或合作完成任務，并把最終作品交給指導教師，以便作為評價的依據。

3.理論學習:組織學員集體聽專家報告或講座，安排學員與培訓者共同學習理論，并要求每個學員建立自己的blog，在反思自己在教學中利用教學理論的情況的基礎上，寫出自己的親身體會和想法，及時利用所學理論指導自己的教學工作，遇到問題或疑惑請教同事和指導教師，并對教學實踐進一步反思，如此循環往復，不斷提升。

4.整合實踐:利用參與式學習的方式，通過案例分析、說課、角色模仿或現場聽課、評課、寫反思日記，結合學科教學，討論信息技術與學科課程整合的有效方式與途徑。

5.教案設計:由培訓者提供“信息技術整合于學科教學的教學設計模版”(見附錄3)并向學員介紹“模版”的使用方法，給學員布置教學設計任務，要求他們在規定的時間內合作完成，并制定相應的評價量規(見附錄4)，通過展示、討論、評價、修改的方式掌握寫作教學設計方案的步驟和方法，并在自然教學環境下實施教學。培訓應讓學員對整個過程進行自我反思和總結、經驗交流和研討。在設計課程的時候，我們拓展了課程的概念，不僅充分利用課堂內的每一分鐘，在課堂外也設計了適量的學習任務，使得學員能合理利用課外時間，高效發揮集中學習的優勢。

考慮到信息技術教育的學科特色與學員的個性差異，我們摒棄了由專家或教師從頭講到尾、形式單一的傳統教學模式，而以豐富多彩的形式來進行創造性教學活動。培訓課程的形式安排也是多種多樣，有傳統模式的授課，有講座形式的課程，有活動課的形式，也有有討論課的形式。每門課程的教材也不再是單獨的一本書，而是一系列參考書、輔導資料、網絡資源和視、音頻資料，教材的概念在培訓中也得到了拓展。總而言之，培訓的課程包含了為學員提供的各種教學、指導、資源等服務，課程的指導思想是“一切為了教學服務，一切為了學員服務”。由于培訓課程設置的一個重要依據是對學員特點和需求的分析，而這種分析是不斷細化、不斷清晰的，因此，課程的設置要隨著分析的深化進行調整。此外，學員的需求也不是一成不變的，許多學員在通過學習后重新認識了自己的特點和需求，修改了自己的需求，為了滿足這種不斷變化的需求，就必須對課程進行及時調整。再者，培訓的過程就好像教學的過程，不可能完全按照設計者的設想嚴格進行，這種調整不僅是必須的，也是必然的。所以我們應把握好課程的動態變化與培訓整體發展的辯證關系，牢牢把握住培訓的主動權，只有這樣才不致使培訓失去控制，陷入徹底的混亂中。

三、網絡環境下中小學教師教育技術培訓的具體實施

（一）學習興趣的激發

學習者的學習動機是關系到學習成功與否的一個重要因素，好的教學應該是能不斷激發學習者探求知識的欲望，作為成人繼續教育的教師培訓，更應當充分考慮到這一點。為了不斷激發學員創造性自主學習的積極性并保持持久的學習動力，我們采用了以下方法: 1.強化學員責任意識和師德教育。師德教育是教師培訓中不可忽視的重要內容。我們主張把師德教育提升到教師職業道德和職業理想、職業使命感的高度，貫穿在各種教學活動中來進行。

2.樹立信息時代優秀教師的榜樣和不斷發掘、宣傳學員中的優秀學習案例。培訓伊始，就由專家向學員介紹信息時代教師的發展方向和新的標準，同時邀請一些優秀教師為學員介紹經驗，展示自己的成果，并推薦給學員一些優秀教師的blog和網頁。通過這種“榜樣的力量”，幫助學員樹立發展和奮斗的目標，也幫助他們認識到，只要通過努力，自己也能到達和超越這些前人的成功。

（二）培訓方式

1.講座式

講座式是指主講教師用語言來表達和傳授培訓內容。這是一種比較傳統的培訓方式。新培訓策略有所改革創新，并不是要摒棄一切舊的形式，但我們不主張從培訓開始一直到結束都采用這種方式，而是由于一些知識性、理論性、觀念性的課程的需要而采用這種方式。培訓伊始，我們就請有關專家給教師作《信息時代的學與教》的精彩報告，從思想、理念等高度給學員提出了要求和標準，對本次培訓起了提綱掣領的作用。

2.案例教學

案例教學是運用教學實例作為教材，培訓者與學習者通過分析、研究、評價教學實例，掌握教學原理和規律。

本次培訓的學員有著豐富的教學經驗，我們要尊重他們己有的這些經驗，因此我們在此次培訓中引入了大量的教學案例，組織教師對這些案例進行討論，闡述自己的觀點和看法。指導教師要做好引導工作，促進學員去思考、爭辯，從案例中獲得某種經歷或感悟。在案例分析過程中，學員不僅分享了別人成功的經驗，也在分析別人案例的過程中反思自己，自覺改進教學行為。通過分析教學案例，可以真切地使參訓教師認識到這種教學中會遇到的問題以及解決問題的可能對策。

3.自主一協作學習

通過調查，我們了解到大部分教師愿意利用資源進行自主學習，這與教師自身的能力和學習特點密切相關，培訓應盡力滿足這一需要。同時，網絡為教師自主學習提供豐富的資源和便利的條件，而且教師之間可以利用網絡互相交流，并能夠方便地得到專家學者或其他同行的指導和幫助。基于以上分析，本次培訓創設“培訓虛擬社區”，以促進學員更好的進行自主協作學習。

我們采用了“深入研討會”的形式對某一主題進行討論，在討論過程中，學員對某一主題提出自己的看法，學員之間可以討論、爭辯，進行腦力激蕩，碰撞出思維的火花。指導教師引導學員對主題的深入討論，記錄下學員討論的過程，觀察學員的特點，并提交給組織者，作為本次培訓的反饋，以便培訓者及時做好調整。

本次培訓采用的是集中培訓和遠程指導相結合的方式，由于學員的時間緊、工作重，本次培訓集中授課的時間為巧天，主要進行理論的學習和技術的入門，更深層次的學習要求學員自主完成。因此遠程指導具有重要的作用。為了更好的促進學員的學習，我們建立的一個QQ群，群號是28751518。在此群中，學員可以寫下學習過程中遇到的問題，與組織者或其他學員共同討論，及時得到回復。除此之外，組織者定期回訪學員，對學員在工作和學習中遇到的問題我們進行詳細總結并在群里發布。通過這些方式，加強了組織者和學員之間的溝通，得到了學員的肯定和信任。

（三）培訓的評價與管理

1.培訓管理

管理是培訓得以順利實施的保障。為了讓學員順利掌握所需要的知識和技能，并且把培訓成果盡快地應用在教學工作中，因此我們制定了一套可行的管理體制。

嚴格考勤和考核制度，對學員進行管理和記錄。同時，指導教師各司其職、盡職盡責、緊密配合做好培訓的組織工作，保證培訓質量。

使用自我管理策略，培養教師的自我管理意識。自我管理策略的使用有利于教師自主地安排參與培訓的計劃，根據自己的需要選擇培訓內容、培訓方式和培訓活動等，并自覺地把培訓成果應用在教學中。因此，我們要發揮學員的自主作用，讓學員自己管理自己，這樣不僅能減輕培訓組織者的管理工作壓力，而且還可以取得更好的管理效果。

2.培訓評價

本次培訓很多內容的評價無法通過傳統的考試進行客觀、真實、有效評價的。因此我們在設計本次培訓的評價體系時，采用由教師指導、學員主動參與的個人自我評價、小組評價、班級總結評價和教師評價有機結合起來的、充分發揮反饋調節機制的、過程性評價和總結性評價相結合的評價體系。

為了更好的了解學員，我們對學員做了前期調查;而對于實踐性比較強的技術課程比如課件的制作，我們要求學員根據自己所教課程和下學期的工作做一個課件，并舉行了課件大賽，制定評價標準(見附錄5)，實現“產學結合”;對于小組學習，在學習結束時我們要求小組把自己的成果發布到培訓網站上，采用小組內成員互評和組間互評的方式進行評價;另外，我們把教師的blog、學員在論壇或QQ的發言、也納入過程性評價的范圍，允許學員在blog上做出個人的評價。

附錄：

附錄1:中小學教師教育技術培訓調查問卷

尊敬的老師，為了做好教育技術培訓工作，提高培訓的實施效果，我們專門設計了本問卷.我們將認真考慮您在問卷中提出的對培訓課程設置、教學內容、教學方法、活動安排等的有益意見.希望您寫出自己的真實想法和意見.這將非常有助于我們調整培訓內容、改進培訓方法。

問卷的填答方式是將您的選項寫在題后的括號內，還有少部分問題需要您在橫線上填答.您回答的每一道題目對我們的研究都非常有價值，所以請您不要漏答題目.本次研究的可靠性將有賴于您回答的真實度.調查數據僅供研究使用，對您的回答我們將按規范嚴格保密，詩您不要擔心.非常感謝您的支持與合作!

一、以下問題想涉及您的基本資料

1.性別______年齡_________授課班級_________。2.教齡_________職稱________擔任課程________。3.是否有個人電腦()A有B沒有

二、以下問題想了解您對培訓的態度 4.您對參加培訓的態度是()A非常愿意參與B愿意參與C無所謂D排斥培訓 5.您認為參加培訓的目的是(可多選)()A學習電腦技術B提高實際整合的教學能力C提高理論素養 D轉變教學觀念E學習教育科研方法F其他 6.您認為您急需補充哪方面的知識(可多選)()A教育學、心理學基本原理B教學設計知識C信息技術與課程整合的原理、應用D各種技術的特點E如何通過網絡獲取信息F各種研究方法G________ 7.您認為影響您參加培訓態度的因素有哪些?

三、以下問題涉及您對信息技術的了解和使用情況 8.您是否能夠熟練應用文字處理軟件?()A非常熟練B能夠使用但不夠熟練C只是了解但不會使用D一竅不通 9.您是否能夠熟練應用表格處理軟件Excel()A非常熟練B能夠使用但不夠熟練C只是了解但不會使用D一竅不通 10.您是否能夠熟練應用電子演示文稿Powerpoint()A非常熟練B能夠使用但不夠熟練C只是了解但不會使用D一竅不通 11.您是否能夠熟練應用動畫制作軟件Flash()A非常熟練B能夠使用但不夠熟練C只是了解但不會使用D一竅不通 12.除了以上提到的軟件，您認為還需要培訓其他那些軟件 A Acess數據庫 B圖像處理軟件Photoshop C立體動畫制作軟件3Dmax D其他(請寫出軟件的名稱)13.您目前備課和做科研時采集資料的手段按主次依次是()(排序)A通過因特網，校園網，使用搜索引攀網、CNKI等資源 B到圖書室找印刷資料C使用中國期刊 14.您在教學中使用信息技術的頻率()A未使用過B很少用C經常用 15.您在教學中應用信息技術時感覺()A教學效果很好B教學效果一般C教學效果有下降D不知道 16.您認為將信息技術整合進課程教學時您最主要的問題是()A擔心自己的技術差，做不了B不知道在哪里用C不知道怎么用 D用了效果不太明顯E效果好但太花費精力F其它 17.您了解本學科的優秀網站并時常瀏覽嗎()A知道、常瀏覽B知道、很少瀏覽C不知道

四、以下問題想了解您對信息技術培訓效果的評價 18.您以前參加過這類培訓嗎()A是B否 19.如果參加過，你對培訓的評價是()A效果明顯B效果不是太大C效果差D說不清 20.如果你認為效果不錯，那是因為(可多選)()A培訓的課程內容符合您的期望B培訓的教師能力好C培訓的教學方法得當 D培訓的活動設計合理E其他

21.如果您認為效果差，那是因為(可多選)()A培訓的課程內容不符合您的期望B培訓的教師能力不好 C培訓的教學方法不得當D培訓的活動設計不合理E其他 22.您對本次培訓的期望值是()A期望很大B時間太短，可能學不到什么C會有一些收獲D可能會讓您失望 23.您認為采用那些培訓方法會對您的學習更有效(可多選)()A集中授課B自主學習C網絡交流D進行案例分析，學習其他老師的經驗E小組分工與合作F其他(請寫出您認為對您比較有效的方法)

五、以下問題想了解您對科研的看法 24.您是否愿意進行教育科研()A非常愿意B比較愿意C無所謂D不愿意

25.如果您不愿意進行教育科研，您認為使您產生這種想法的原因是什么 26.您在做教育科研時碰到的主要問題是()A想研究卻找不準選題B有經驗總結不出來C不懂得研究方法D研究條件差 27.您在平時做教育科研時，常用的研究方法是()A文獻研究法B問卷調查法C實驗研究D實地觀察法E行動研究法F其它方法 28.您認為新課程標準的實施的最大困難在哪里? 29.您認為新課標與課程整合的關系有哪些關系?

填寫日期:年月日

附錄2:課程安排計劃表

第四篇：網絡信息技術培訓心得(城關中學)

“信息技術應用能力提升工程”心得體會

匯灣鎮中心學校 邵東升

2016年3月31日至4月1日，在縣教育局的高度重視下，全縣各中學的一線數學教師來到了城關中學，參加“湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程——竹溪縣專家實地指導”培訓。雖然只有短短的2天時間，但給我思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是前所未有的。現將此次培訓心得總結如下：

一、虛心聽取他人意見能讓我們進步得更快

通過連續兩次聽吳彩云老師的《用坐標表示平移》，各位參與備課的老師都能從自己的側重點提出中肯的建議，最終形成一份飽含著眾人的智慧的教案，課堂效果無疑是非常棒的。從磨課可以看出：磨課不僅可以加強教師之間的交流，而且可以從中發現問題，積累經驗。通過磨課，可以是教學目標更明確、教學思路更清晰、教學結構更嚴謹，這正是我們每一位老師所追求的。

作為一名新時代的教師，除了能熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用，更要時刻保持一顆虛心求教的心。我們剛剛加入教師的隊伍，可能很多老教師學歷沒有我們高，但是他們有非常寶貴的教學經驗，這恰恰是我們需要而又缺乏的。虛心求教不僅能讓我們早日融入教師這個大家庭，更能讓我們更快地成長起來，早日成為一名合格的教師，這對我們是有百利而無一害的。

二、豐富的專業知識是上好一堂課的前提

柯主任一語道破：教師課堂教學行為是決定教學成敗的關鍵因素。這就要求教師本人必須有豐富的專業知識，能夠根據學生整體學習情況，采用合適的結構性語言講解知識點，幫助學生理清知識脈絡。講授過程中，還要時刻注意學生的學習狀態，及時了解個別學生或者某個小組的學習狀況，了解某個學習任務在學生身上發生了什么、是怎樣被學生實施的，以此來控制教學進度。

也就是說，教師只有在上課之前有明確的教學方向，合理安排好自己的課堂練習，讓不同基礎的學生都能受益，同時細致深入地講解知識點，這樣才能保證一堂課的成功。

三、堅持不懈是信息技術能力提升工程后繼發展的保證

作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、了解和掌握新技術、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學之中，方才能真正轉變觀念，提升教學方法與教學質量，從而讓自己“懶”下來。

此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎。

第五篇：信息技術培訓心得

信息技術培訓心得

張宇弛

這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓共分十個模塊，模塊1：培訓準備；模塊2：編寫教學設計方案；模塊3：選擇教學用的媒體；模塊4：理解和熟悉信息化教學資源；模塊5：信息化教學資源的收集與處理；模塊6：信息化教學資源的集成與開發；模塊7：形成完整的教學設計成果；模塊8：教學設計的實施與評價反思；模塊9：體驗單元教學設計；模塊10：培訓的總結與提高。

在學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益非淺。

2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。

少先路小學 2012年6月

信息技術培訓心得

張宇弛

我參加了小學教師計算機信息技術培訓，小學教師信息技術培訓心得體會。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛,它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

少先路小學 2012年10月

信息技術培訓心得

張宇弛

在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們學校還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

2013年6月

信息技術培訓心得

張宇弛

對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

一、更新教育教學觀念

信息技術與學科教學的有機整合是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。

課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。

二、改變了學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單

一、被 動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡 寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教 學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮 到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。

少先路小學 2013年10月