第一篇：四川省農村中小學學科帶頭人-小數一班開班新聞

四川省農村中小學學科帶頭人——小學數學一班今日開班

2012年9月21日上午，國培計劃（2012）中西部項目——四川省農村中小學學科帶頭人短期集中培訓項目，成都師范學院小學數學一班正式開班了。參加此次開班典禮的領導有：成都師范學院培訓中心主任陳國英教授，成都師范學院初等教育系主任鄧達教授，成都師范學院初等教育系高級講師、特級教師謝定蘭等。陳國英主任和鄧達主任就此次培訓的目標任務、培訓方式進行了明確，并對此次培訓提出要求，所有學員在培訓期間要自主學習、自主研究、自主實踐、共同探討、交流互動，積極認真的完成培訓任務。最后對本次培訓提出了殷切希望。

相信通過這次為期十天的培訓活動，各位參培教師在專家的專業引領下，一定會開拓視野，增強教育教學理論知識，教育教學能力得到錘煉，教育專業水平得到大幅度提升。

培訓第一組

第二篇：四川省“國培計劃”農村小學語文學科帶頭人

四川省教師繼續教育 西華師范大學培訓中心

工作簡報

（第 二 十 一 期）

西華師范大學教務處

西華師范大學文學院 2010年 10月26日

“國培計劃（2010）—— 四川省農村小學語文學科帶頭人

置換脫產研修班”專輯

（一）編者按：旨在發揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革作用的“國培計劃”——2010年四川省農村小學語文學科帶頭人置換脫產研修活動在西華師范大學培訓中心拉開了序幕。為更好地宣傳報道培訓研修過程，西華師范大學培訓中心研修班以《工作簡報》的形式為參與研修的學員們搭建相互學習、相互溝通的平臺，歡迎學員們以主題研討、案例分析、課堂教學診斷、研修體會等形式踴躍投稿，將在專家引領下自主研修的成果與大家共同分享。

●“國培計劃”小學語文學科帶頭人研修班開班典禮（研修班通訊員 馮維建）●“國培計劃”小學語文研修班黨支部成立（研修班黨支部）●我運動 我健康 我快樂（研修班學員 張同蓮）

●回到教育的原點：竇桂梅老師講座、觀摩課感悟（研修班通訊員 田關平）●在語文教學中培養學生的創新精神（研修班通訊員 楊 穎）●特級教師竇桂梅為研修班學員作專題講座（研修班通訊員 黃 敏）■ 研修掠影

“國培計劃”小學語文學科帶頭人研修班開班典禮

2010年10月19日上午9時，“國培計劃（2010）——四川農村中小學學科帶頭人置換脫產研修項目西華師范大學小學語文研修班”開班典禮在西華師范大學行政樓會議室隆重舉行。

本次培訓對象是來自全省的100名農村小學語文骨干教師，培訓的目的是為我省培養一批農村小學語文學科帶頭人，以促進基礎教育改革，推動農村小學語文教育教學的發展。開班典禮由西華師范大學培訓中心常務副主任趙正主持。

西華師范大學副校長兼培訓中心主任彭正松致詞。他指出，本次“國培計（2010）小學語文研修班，旨在發揮示范引領和促進改革的作用，培訓一批“種子”教師，使他們在推進我省小學語文教育教學改革中發揮骨干示范作用。本次小學語文研修班，注重開發教師優質培訓資源，創新教師培訓模式和方法，著力提高農村小學語文教師隊伍素質，推動義務教育均衡發展，促進基礎教育改革，提高小學語文教育教學質量。

研修班黨支部召開第一次支部會議

10月25日下午，在黨支部書記張同蓮召開了第一次支部會議，通報了10月16日以來成都等個別城市涉日游行情況和學校維穩工作安排和要求，希望全體共產黨員要站穩政治立場，堅持正確的政治方向，和黨中央保持高度一致，在大是大非面前一定要有清醒的頭腦，知道什么可為什么不可為。如果有意見或建議可以有組織有紀律通過合理渠道反映，不允許研修班學員參加非法集會游行。支部50多名黨員表示：和黨中央保持高度一致，不參加非法的集會游行等活動，在研修學習期間認真學習，爭做優秀學員，努力成為優秀的小學語文教師，在教育教學中發揮小學語文學科帶頭人的模范作用。

（研修班黨支部）

我運動 我健康 我快樂

2010年金秋十月，西華師范大學文學院操場上多了一道亮麗的風景線：國培計劃研修班的學員們晨跑、練操、散步。

眾所周知，生命在于運動。體育運動對身體的好處是能消耗大量卡路里，增強心肺功能、保持良好體形、防治頸椎疾病、提高睡眠質量。在心理上，這些運動能幫助解除外在壓力，讓你暫時忘卻日常雜務。同時，跑步還有激發創意、訓練自律力的優點。因此在學習之余，學員們沒有忘記鍛煉身體，響應全民健身運動的號召，積極參加鍛煉，早上的晨練，能夠為一天的學習提供充沛的精力。瞧！跑道上矯健的身影，課堂上神采奕奕的臉龐，多吸引人啊！

世界衛生組織認為，步行是最安全、最佳的運動和減肥方式，如果我們每天能夠花一個小時散步，真是好處多多，經常步行可增加鈣源的沉積，減少鈣的流失，從而使骨骼變得強健，降低患骨質疏松的可能性。所以全班同學利用學習之余散散步，積極參加體育鍛煉，增強體質，愿我們在學習期間身體好、學習好、心情好。

（研修班學員：張同蓮）

生們做了極好的示范。指導方法也是別出心裁，抓住插圖中人物的表情和動作，讓學生領悟，再讓學生把自己的感悟和朗讀結合起來，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的理解。因為竇老師循序漸進地引領，學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。學生的個性在課堂飛揚，學生的生命在課堂中成長。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導，來自于老師熱情的鼓勵。課堂上，竇老師全身心地投入，學生跟著老師朗讀、感受、思考、表達，彰顯他們生命的精彩。

無論是課文的研讀、朗讀的指導，還是精彩的設計，竇老師帶給了我們鮮活的示范，為我們以后的教學指明了方向。

（研修班通訊員 田關平）

■ 主題研討

在語文教學中培養學生的創新精神

10月19日下午，來自四川師范大學文學院劉永康教授為“國培計劃”小學語文研

為，董老師這節課主要就閱讀教學中注重抓重點字、詞、句進行理解，課堂設計方案可行，基本達到了教學目的（優點不再贅述），但有些方面值得商榷。

1.識字教學應放在課文理解之中。應讓學生結合課文學習生字，而不應孤立地進行識字教學。

2．《給予樹》這課的實質是體現出愛心及奉獻精神，作為教師應在這一點上進行挖掘、弘揚，但在教學中只是一帶而過。

3．教師準備較為充分，但和學生的配合顯得不夠默契。顯然教師對學生的了解不夠，在教學中盡管教師想方設法進行引導，但效果仍不盡人意。

（研修班通訊員 郭華武）

■他山之石

觀摩張勇老師的語文課有感

10月20日，我們國培2010 小學語文研修班在南充市西河路小學觀摩了張勇老師的《伯牙絕弦》課堂教學。這堂課給我們留下了深刻的印象，值得我們學習和借鑒。一、十分重視朗讀

我們平時朗讀比較隨意、盲目。《伯牙絕弦》一課十分重視朗讀：讀出了語氣，注重語調的抑揚頓挫；讀出了情趣，體現了伯牙和鐘子期的高山流水遇知音的感覺；讀出了感悟，由詩中描述的情景聯想到生活中其他情境。張老師在教學中充分發揮了主導作用，善于創設問題和語言情境，師生互動，生生互動，引導學生利用已有的知識和生活經驗，循序漸進地探究新知。

二、注重培養學生的發散思維

培養學生的發散思維是培養學生創新思維的重要途徑。“如果你是鐘子期，聽到伯牙彈琴你會想到什么？”張老師利用這個問題激發了學生的發散思維。學生積極討論、讀的方面，注重了四個層面：讀語氣、讀意義、讀情味、讀感悟；在導方面，注重了自覺、主動，創設情境，引導學生思維，從而建構知識。其間，他針對當前部分教師為片面追求升學率而采取的“大劑量的練”、“繁縟的講解”等完全忽視兒童獨特感受的做法勉勵大家一定要遵循教育規律，換位思考，把素質教育抓實抓好。劉教授高屋建瓴的點評和語重心長的囑咐給大家以深深地心靈震撼與高度的認同。

（研修班學員 余章建 通訊員 郭華武）

特級教師竇桂梅為研修班學員作專題講座

10月23日7點30分，北京著名特級教師竇桂梅親臨南充市“果城會堂”，給“國培計劃”小學語文學科帶頭人研修班的學員們進行了一次精彩的專題講座。

雖然這里沒有華麗的燈光，沒有唯美的舞臺，但是會場上座無虛席。大家認真聆聽教育專家帶來的不同尋常的“文化大餐”。竇老師就《回到教學的原點》為內容，闡述了教育應該回歸母語、回歸兒童，讓我們的孩子得到更好的發展；提倡“朗讀就是理解，

“國培計劃”小學語文研修班組長、通訊員名單

1組組長：張智敏 楊 佳 通訊員：馮維健 2組組長：王春章 鄧伯勇 通訊員：田關平3組組長：杜永蓮 黃袁未 通訊員：郭華武 4組組長：鄭旭東 黃 敏 通訊員：楊 穎 5組組長：王 軍 侯俊杰 通訊員：李春燕

指導老師：陳 勇 鄧春琴 王嬌嬌 責任編輯：張同蓮 余章建 編 輯：馮維建

撰 稿：楊 穎 田關平郭華武 黃 敏 馮維建 余章建 張同蓮

報：中華人民共和國教育部、四川省教育廳、西華師范大學

送：四川省教師繼續教育西華師范大學培訓中心、西華師范大學教務處、西華師范大學文學院

發：“國培計劃”2010小學語文學科帶頭人研修班學員

第三篇：轉發關于開展中小學學科帶頭人骨干教師和農村鄉鎮骨干教師評選的通知

轉發關于開展中小學學科帶頭人骨干教師和農村鄉鎮骨干教師評選的通知

各中學、學區、九年制學校，東關小學、城南小學、縣幼兒園：

現將平涼市教育局《關于轉發甘肅省教育廳<關于開展中小學學科帶頭人和骨干教師評選工作的通知>的通知》（平市教研?2013?22號）和《關于轉發甘肅省教育廳<關于開展甘肅省農村鄉鎮骨干教師評選工作的通知>的通知》（平市教研?2013?23號）兩個文件轉發你們，請各校（區、園）按照文件精神，將推薦條件和評選辦法及時傳達到所有教師中，采取“自下而上，逐級審核，堅持標準，擇優推薦”的辦法，在個人申請的基礎上，學校（區、園）按評選條件，嚴格審查，擇優確定人選上報。縣局將全面衡量，綜合考察，按評選名額推薦上報。所有參評人員必須按通知要求準備材料并裝訂成冊（原件裝袋附清單）；《甘肅省中小學學科帶頭人評選推薦花名冊》《甘肅省中小學骨干教師評選推薦人員花名冊》《甘肅省農村鄉鎮骨干教師推薦人選花名冊》由各校（區、園）填寫，加蓋學校（區、園）公章。所有材料務必于10月24日12：00前報送縣教研室，電子版發教研室郵箱。材料不全或不按時上報者，不予受理。

附：

1.關于轉發甘肅省教育廳<關于開展中小學學科帶頭人和骨干教師評選工作的通知>的通知（平市教研?2013?22號）

2.關于轉發甘肅省教育廳<關于開展甘肅省農村鄉鎮骨干教師評選工作的通知>的通知（平市教研?2013?23號）

靈臺縣教育局

2013年10月22日

第四篇：四川省農村中小學教師優秀學員集中培訓心德

“國培計劃”四川省農村中小學教師優秀學員集中培訓

培訓心得

民中——姜攀（2013年11月29日，11月30日）

通過聆聽張筱蘭、郭潔等幾位專家老師的精彩講座以及與一線教師的交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩演講中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！

一.教育行動研究。

教育行動研究的定義：教育行動研究是一線教師為解決實際問題的需要，在教育實踐過程中進行的一種教育科學研究方式。教育行動研究的研究對象是當前發生的教育教學問題，研究者本身就是教學實踐活動的參與者，研究的目的旨在提高行動質量，增進行動效果。教育行動研究的特征：1）為行動而研究——教育行動研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決教師在教學等工作中遇到的問題。2）在行動中研究——研究的情景和研究的方式行動研究的環境是教師所在的工作情境，并非是經過特別安排或控制的場景。行動研究的過程，即是教師解決問題的過程，也是教師學會反省、問題探究與問題解決的過程。（3）由行動者研究——研究的主體行動研究的主體是教師，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢，是協作者，而不是研究的主體。

二.數學教學中要關注學生能力的培養

（1）要讓學生學會用數學的思維去思考數學問題.（2）數學教學要能夠揭示數學概念的本質.教師要深入的研究所教授的內容.研究的越深，教師本人的感觸就越深.我們要教給學生的、要學生看到的是，你是怎樣學習的，你是怎樣提出問題，思考問題，解決問題的，也就是你是怎樣做學問的.因此，從這一角度說，要上好一節課，是需要下很大的工夫的，需要教師長期的積累，要對所教學科的每一門課程的特點，整體的知識的脈絡、結構有著完整的把握.教師既要能以學生的角度去認識理解所教知識，感受學生可能遇到的問題；又要能站在較高的角度認識看待教材.就象我們常常教育學生那樣：好的學習方法，關鍵是要動腦筋，勤思考一樣，我們作為教師，不能把我們每天的上課看成是機械的、重復性的、簡單的體力勞動，而是要研究知識的內在規律，研究教學的內在規律，研究學生的學習規律.三．技術支持下的課堂教學

（1）新技術帶來的課堂教學變革.課堂教學重心發生變化，課堂中的教學互動形式發生變化，課堂中的教學內容表征形式的變化，課堂中的教學方法發生變化，課堂教學的主要任務發生變化。（2）微課程教學設計.“微課”是指時間在10分鐘左右，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。（3）探究式教學是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培培訓的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

第五篇：四川省農村中小學教師遠程培訓項目”實施工作的通知

四川省“國培計劃”項目執行辦公室

省培辦（2011）第09號

關于啟動“國培計劃(2011)—四川省農村中小學教師遠程培訓項目”實施工作的通知

各市、州教育局：

根據《四川省教育廳 四川省財政廳關于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知》（川教?2011?102號）和《四川省教育廳關于做好“國培計劃(2011)”—四川省農村中小學骨干教師短期集中及遠程培訓項目工作的通知》（川教函?2011?407號）文件要求，現將啟動實施 “國培計劃（2011）”—四川省農村中小學教師遠程培訓項目有關事宜通知如下：

一、目標任務

充分發揮遠程網絡教育大規模、低成本、高效益的優勢，對全省4萬名農村中小學各學科教師開展80學時的遠程培訓，幫助教師解決學科教學問題，提升教學理念、引領教學設計、教學技能、教學策略、教學方法的學科教育教學能力，促使教師教學行為的變化，促進農村中小學教師學科教學能力與學科素養的提升。培養農村中小學教師養成基于網絡持續學習的能力和習慣，促進學校校本研修模式和區域教師培訓模式的改革，引領其專業持續成長。

二、培訓內容

課程內容聚焦于“學科與學科教育”和“教師專業持續成長”。以學科核心知識為基礎，著力于新課程理念引領下的教學設計、教學技能、教學策略、教學方法和教育技術的提升，以一線教學案例為載體，以解決新課程推進中困惑普通教師的教學問題為主線，對學科教學中的重難點問題進行具體的教學指導，切實提升教師運用新的教學理念、教學方法開展教學的能力，激發教師專業精神，引領教師行動研究和校本研修行動。

三、培訓對象

全省農村義務教育階段的普通中小學校級學科骨干教師，包括小學語文、數學、英語、品德與社會、科學；初中語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理等14個學科。

四、時間安排

1、培訓時間：2011年9月至12月完成，分三個階段進行：第一階段：9月進行學員選派、編班和上網注冊；第二階段：10月-11月底正式進行網絡課程學習和輔導，完成規定的培訓課時；第三階段：12月底前完成培訓考核和總結，提交績效評估報告。

2、集中注冊時間：為確保集中注冊的順利進行，分2批進行： 第一批：于2011年9月26——27日兩天集中進行網上注冊，11月底完成培訓工作。

注冊學科：北京大學承擔的小學語文、初中歷史和中國教師研修網承擔的小學數學、小學思品、小學科學、初中英語等學科 第二批：于2011年9月28—29日兩天集中進行網上注冊，11月底完成培訓工作。

注冊學科：全國繼教網承擔的小學英語、初中語文、初中數學、初中物理和新思考網承擔的初中思品、初中化學、初中生物、初中地理等學科

五、實施步驟與安排

（一）學員遴選與送培

各市（州）教育行政部門要按照《四川省教育廳關于做好“國培計劃(2011)”—四川省農村中小學骨干教師短期集中及遠程培訓項目工作的通知》（川教函?2011?407號）的通知對培訓對象的層次、職稱及年齡等方面的要求和分配的名額，分學科、分層次落實培訓對象，做到名額到校，通知到人。其中，縣以下農村骨干教師占參訓教師總數的比例應不低于三分之二。原則上參加過以往“國培計劃”培訓的學員不在選派參加同類項目培訓。

（二）網絡教學班級的編排與學員賬號發放

1、教學班級編班：各市、州教育局要以縣為單位，分別將分學科按50-100人組建網絡教學班級。其中，人數較少的學科可以市、州為單位組班。編班時注意考慮城鄉學校教師的交叉融合，以便在網絡互動交流中互補。

2、學員賬號發放：由省項目執行辦公室統一編制學員賬號，于2011年9月中旬進行遠程培訓者培訓后，分市、州以紙質文檔和電子文檔形式發放到各市、州教育局，再由各市、州教育局按班級分發到參訓教師個人。賬號不預先分配到個人，各地選定的參訓教師憑賬號登錄注冊后即成為正式參訓學員，并生成參訓教師名單。為保證100%的完成遠程培訓任務數，將按多出各市、州培訓計劃數的2%配發賬號。若全部賬號都有學員注冊學習，省上將全部承認。

（三）行政管理團隊、省級輔導團隊、班級輔導教師（班主任）和技術人員培訓配備與培訓

1、配備4支工作團隊：（1）行政管理團隊，由省教育廳師范處、省項目執行辦公室、市（州）、縣（區）教育行政部門師訓負責人組成。（2）省級輔導專家團隊：由省項目執行辦公室從各省級培訓機構學學科教育教學專家、省（市、州）縣級教研與培訓員、中小學名優秀及特級教師選聘組成，每個學科按照1：500的比例配備。（3）班級輔導教師（班主任）團隊：由各市、州教育局選派。每個市、州配備1名總輔導教師（總班主任），每個班級配備1名班級輔導教師（班主任）。（4）技術人服務團隊：每個項目縣配備1名技術人員。各類人員的職責見附件1。

2、人員培訓：省項目執行辦公室將于9月14日—17日組織各培訓平臺，對省級課程指導專家團隊、各市州總輔導教師（總班主任）培訓。由承擔培訓任務的機構組織國家學科課程專家及網絡平臺教學管理和技術人員，采取“送培到省”與網絡遠程培訓相結合的方式，介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容，講解課程特點、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學教務管理與技術操作辦法與流程、學習簡報內容與編制、與課程專家組交流溝通及信息反饋形式與辦法等。培訓期間，組織學員做好學習前準備。

（四）學員登錄方式及要求

1、登錄方式：“國培計劃(2011)”—四川省農村中小學教師遠程培訓項目采用“一網管理，分網學習”的方法，對全省農村義務教育階段的普通中小學教師進行遠程培訓。全省4萬名學科教師通過“四川省中小學教師繼續教育網”登錄，再跳轉到相應的學習網站進行學習。培訓學員登錄步驟如下：

（1）首先打開“四川省中小學教師繼續教育網”（網址：http://www.tmdps.cn），在首頁上單擊““國培計劃(2011)”—四川省農村中小學教師遠程培訓”圖片。

（2）在“國培計劃(2011)”—四川省農村中小學教師遠程培訓”主頁左上角的登錄框中輸入“賬號”、“密碼”和驗證碼，單擊“登錄”按鈕，即可登錄相應網站進行學習。

2、登錄要求：市或縣遠程學習中心要組織各網絡虛擬班的班主任，要按照規定的注冊時間，憑自己的賬號進入“四川省中小學教師繼續教育網站”，查看本班學員上網注冊情況，催促未注冊學員盡快注冊。要盡快了解和熟悉本班學員情況，通過自薦或指定等方式建立臨時班委會，發布有關要求，發起討論話題。

（五）正式培訓的流程及要求

1、培訓流程：由于本次遠程培訓任務具體由北京大學、全國繼教網、教師研修網和新思考網承擔，參訓教師應按照各網學習的要求和步驟完成相應的培訓任務。各網的遠程學習要求和流程見附件2。

2、學習要求：學員完成登錄后，即可進入相應網站進行課程學習。所有學員要各平臺預設的課程計劃，認真學習文本資源、收看視頻課程、瀏覽拓展性資源，認真完成和提交相關作業，參加班級討論或學科論壇，提交個人學習總結等。

3、開始培訓后，各班班主任要隨時了解本班學員參與視頻學習的情況和上網復習性學習的情況，記錄學員學習活動參與情況，檢查作業的完成情況，對跟進不足的學員進行督促，并將每天的學習情況匯總上報本市州總班主任。

六、培訓過程監督與管理

在培訓推進過程中，承擔任務培訓平臺、省項目執行辦公室、市或縣遠程學習中心、中小學校”等四級主要參與機構，要按照《四川省“國培計劃（2011）—中西部農村骨干教師遠程培訓項目”組織管理辦法（試行）》要求，遵循遠程培訓“重管理、重過程、重輔導、重體驗、重研討、重交流、重反思、重實踐”的原則，認真履行各自的職責，共同完成培訓工作。

1、培訓平臺要不斷提高技術與專業支持水平，確保網絡課程學習資源傳輸流暢、音視屏信息清晰。要組織國家級教學團隊定期開展在線文字或視頻集中輔導答疑，平均每20學時不少于1次，每次不少于2小時，首席專家應參與答疑討論；組織編寫培訓簡報，平均每10學時不少于1期，內容包括解答學員關注的共性問題、重難點問題，典型案例評析，前階段學習的總結與反饋，下階段學習的引領等；布臵學員作業，提供作業評價標準，指導班級輔導教師批改作業，并抽查點評學員作業；每天安排專人在線值班，引領學員交流研討，匯總并回答學員問題。

2、省級遠程培訓項目管理機構要組織省級輔導團隊負責協助國家級教學團隊進行培訓者培訓和遠程培訓期間的教學輔導，參與培訓簡報編寫；引領學員參與網上交流研討，回答學員提出的問題；點評學員作業，指導和評價各級班級輔導教師的工作。培訓期間要組織人員到培訓平臺和各地學習中心巡視，督察課程學習、技術服務、班級管理及教學輔導答疑和后勤保證工作等所有環節落實到位情況，確保培訓全程完成。

3、市州和縣級教育行政部門及其支撐機構要組織班級輔導教師，做好本班學員線上學習和線下學習研討的組織管理，保證學員上網登錄率、學習完成率、作業提交率、研討參與率。每班至少組織2次集中輔導答疑與實踐性活動，引領學員交流研討，回答學員問題，評閱學員所有作業并推薦優秀作業；編輯并提交班級培訓簡報，平均每10學時不少于1期；歸納學員疑難問題并反饋給省級和國家級團隊。

4、各學科參訓學員及中小學校：要在規定時間內按照學習流程認真完成每個環節的培訓任務；積極參加線上交流和線下研討，按時參加所有集中輔導答疑活動，發表觀點，交流學習心得體會；按規定認真完成作業；進行學習反思，學以致用。參訓學員所在中小學校要負責為參訓遠程網絡學習教師提供必要的條件和服務，要加強對參訓教師培訓學習的監督和管理，組織和支持其開展校本研訓實踐活動。

七、培訓考核與發證

學員應根據各培訓平臺的要求完整地學完課程計劃規定的全部課程內容，并認真參與研討并提交作業。各培訓平臺要建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行詳細記錄，并從上網學習培訓課程、完成作業、參與在線研討、參加網下校本研修、提交個人總結等方面綜合成績評定成績。各班班主任要把本班的情況，特別是學員參加網下集中輔導研討和實踐研修活動情況提供給各培訓平臺，為學員培訓成績的綜合評定提供真實、準確的數據。

綜合評定成績培訓合格的學員由省教育廳委托省項目執行辦公室統一頒發教育部統一監制的“國培計劃”培訓合格證書，并計80學時的規范性學時。成績培訓不合格者必參補修補學，確保“國培計劃”遠程培訓任務的完成。

八、培訓的評優與表彰

（一）學員與班級評優

為鼓勵學員積極參加網絡學習和網下研討，提高培訓質量，激發學習熱情，建立四項激勵機制：一是評選優秀學員；二是評選優秀班主任；三是評選各類優秀培訓成果（包括優秀學習反思、優秀案例設計、優秀教育教學文章）；四是評選優秀組織單位（包括市州縣教育行政部門、培訓機構等）。獲獎者全部由省項目執行辦公室頒發證書，省教育廳備案。對于優秀成果將并做為優秀培訓資源全部電子化，作為網絡遠程培訓資源，并力爭正式出版。

（二）總結表彰與獎勵

省教育廳項目辦決定每年召開“國培計劃”網絡遠程培訓總結表彰大會，對獲獎的評選優秀學員、優秀班主任、優秀培訓成果、優秀組織單位進行表彰和獎勵。對沒有完成培訓任務或完成得不好的市州將進行通報批評，并按一定比例扣減其市或縣級支撐服務費。

附件1：“國培計劃”-四川省農村中小學教師遠程培訓項目教學、輔導和管理團隊工作職責

附件2：各網站學習流程

四川省“國培計劃”項目執行辦公室

二○一一年八月三十一日

主題詞： 國培計劃 遠程培訓 通知

報：省“國培計劃”項目辦公室、省教育廳師范處

附件1：

“國培計劃”-四川省農村中小學教師遠程培訓項目教學、輔導和管理團隊工作職責

一、各培訓平臺全國性課程教學團隊

由各承擔任務的培訓平臺從全國范圍內的優秀專家中選聘任。主要職能是：

1、培訓方案規劃、研制與論證；

2、培訓課程規劃、內容設計、課程建設、資源開發；

3、指導并組織網絡遠程授課、統一性輔導答疑、電子化學習資源提供；

4、培訓過程中問題咨詢與解答、優秀學習成果認定、推薦與發布。

二、遠程培訓行政管理團隊

由省教育廳師范處、市（州）、縣（區）教育行政部門師訓負責人組成。主要職能：

1、學習教育部和省教育廳“國培計劃”相關文件，制訂本省、市（州）、縣（區）國培計劃實施方案，做好實施準備與實施工作。

2、按要求選撥、推薦學員，通知學員按時參訓并提出相關要求，發放學員學習賬號。

3、根據有關文件精神和培訓機構的培訓要求，制定和發布鼓勵、督促、檢查以及激勵學員參訓的制度及文件，為保證學習效果提供制度保障。

4、按要求配備班級輔導員，形成本地班級輔導團隊，并根據教育部、教育廳及培訓機構要求，制定相應的檢查、督促、考核和激勵機制、制度及文件。

5、掌握本市、縣（區）學員學習情況，并采取相應措施，督促跟進不足學員限期達到要求；編寫本縣（市、區）培訓簡報，報省項目辦在網上發布。

6、與班級輔導員聯絡溝通，督促、檢查、評價班級輔導員各項工作；指導班級輔導員做好優秀學習成果、優秀學員、優秀班級評優評先推薦工作。

7、與省項目辦溝通、交流，做好其它相關的組織、協調、管理、指導、檢查工作。

三、省級學科專家教學輔導團隊

由省項目執行辦公室從各省級培訓機構學科教育教學專家，省、市、縣級教研與培訓員、中小學名優秀及特級教師選聘組成，每個學科按照1：500的比例配備。主要職能是：

1、熟悉培訓目標、課程內容、活動安排、平臺使用、培訓流程、考核辦法、及相關制度等；

2、掌握研修主題設計、遠程學習活動組織、發起討論話題，營造研討氛圍、引導研討方向，有效組織學科各類學習活動，挖掘提煉優秀學習成果。

3、熟悉本學科班級輔導員的基本組成，并做好相應的分工；組織建立學科學習指導、合作、激勵、督促、檢查、出優秀成果、形成積極的學習文化的制度、措施和方案。

4、培訓前組織和指導班級輔導員熟悉研修平臺，幫助班級輔導員和學員了解研修流程，解答班級輔導員提出的問題和困惑。

5、及時將省項目辦、省級學科輔導團隊等各類關于網絡遠程培訓的通知、信息、要求、制度、任務等進行發布、告知、通知每位班級輔導員，并組織落實相關任務。

6、全程參與遠程學習，指導和督促班級輔導員開展日常指導工作。組織、指導和督促班級輔導員和學員進行交流研討；解答班級輔導員指導和學員學習中的問題，組織和指導并督促本學科各班級主題研討活動的開展以及網上學習與問題的交流與討論；指導學員線下開展學習反思、自主學習、校本研修、教學案例分析、教學案例設計、聽課評課、撰寫優秀教案；督促學科班級輔導員及時地閱看、批改和點評班級學員作業，并對班級輔導員的優秀作業點評進行推薦和引用。

7、及時掌握本學科各班級整體的學習狀況和學習進度。對于輔導不力的班級輔導員和學習不積極或很少參與網上活動班級，通過各種方式對其進行督促；督促班級輔導員組織編寫班級學習簡報，并在此基礎上組織編寫本學科《學習簡報》并在網上發布。

8、不定期組織本學科輔導答疑活動；整理并形成本學科優秀作業、優秀研修成果（學習反思、優秀案例、優秀文章等）等，并向省項目辦和全國專家推薦；及時與管理員、班級輔導員、省項目辦進行聯絡、溝通，按要求完成各項工作任務；督促本學科班級輔導員和學員按要求做好班級、學員個人、輔導員個人培訓和指導總結及優秀學習成果匯編工作；做好優秀班級輔導員、優秀學員、優秀學習成果評優推薦工作。

四、各培訓班級輔導管理團隊

按每班1名輔導教師的標準配備，主要由縣級教師培訓機構及優秀縣城教師和部分優秀農村教師組成，是網絡遠程培訓的業務指揮和學習組織系統。主要職責是：

1、熟悉培訓目標、課程設計、培訓安排、培訓要求、培訓內容、研修活動安排、崗位及學員工作量，培訓流程，崗位職責，培訓考核，培訓實施方案及相關制度、研修平臺使用等。

2、掌握研修主題設計、遠程學習活動組織、話題發起、研討氛圍營造與研討方向的引導、優秀學習成果的挖掘提煉與組織，有效組織班級學習活動。

3、熟悉班級成員的組成，熟悉班級學員的基本情況，有效駕馭班級學習局勢，確立班級學習核心成員，并做好相應的分工。

4、培訓前組織學員熟悉研修平臺，幫助學員了解研修流程，解答學員提出的問題和困惑，全面掌握班級每位學員登錄上線狀態，使本班學員全部順利進入遠程培訓。

5、及時將省項目辦、省級學科輔導團隊專家、管理員等各類關于網絡遠程培訓的通知、信息、要求、制度、任務等進行發布、告知、通知每位學員，并組織落實相關任務。

6、全程參與遠程學習；指導和督促班級學員日常學習活動（線上學習時間），指導學員掌握學習方法和學習內容，輔導學員有效開展網絡學習，根據每單元的學習內容，組織學員進行交流研討（思想、經驗、成果），促進相互學習。

7、解答學員學習中的問題，單元學習期間或單元學習結束均應組織學員開展問題討論和問題解答，對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，收集并整理學員在學習過程中遇到的共性問題。

8、設計班級主題研討活動（主題或話題、中心發言人、主要跟帖人、研討方向和深度）、組織和指導并督促班級主題研討活動的開展以及網上學習與問題的交流與討論（發貼、跟貼或評論的數量和質量）。

9、指導學員線下開展學習反思、自主學習、校本研修、教學案例分析、教學案例設計、聽課評課、撰寫優秀教案、開展授課實踐并不斷總結反思提升。

10、督促全班學員按時足量保質完成作業，并做到及時、無遺漏地閱看、批改和點評。積極組織和參與學習研討和交流，各類評論數在全省班級輔導員評論平均數之上。

11、通過網絡班級論壇和信息查詢系統，及時、全面掌握班級學員和班級整體的學習狀況和學習進度。對于學習不積極或很少參與網上活動學員，通過各種方式取得聯系，并對其進行督促。

12、組織編寫班級學習簡報，并提交省級學科輔導團隊專家；整理并形成班級優秀作業、優秀研修成果（學習反思、優秀案例、優秀文章等）等，并向總班主任和省級學科輔導團隊專家推薦；及時與管理員、省級學科輔導團隊專家進行聯絡、溝通，接受輔導員和省級學科輔導團隊專家的指導，按要求完成各項工作任務；及時發現、挖掘、整理班級優秀學習成果、班級網絡遠程培訓優秀典型個案報總班主任和省級學科輔導團隊專家。按要求做好優秀學員、優秀學習成果的評優推薦工作。