第一篇：非常不錯(cuò)的大學(xué)畢業(yè)感言經(jīng)典一句話

1、紫金，夢(mèng)在這里開(kāi)始，愛(ài)在這里蔓延

2、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無(wú)需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

3、再次仰望那蔚藍(lán)的無(wú)際的天空，依稀還記得四年前那個(gè)略帶稚氣的身影于此仰望著。剛剛于繁重的學(xué)業(yè)中解放，略顯輕松卻有點(diǎn)迷茫。沒(méi)有人壓迫的道路，激情亦有些失落。那是于大學(xué)的看法只是覺(jué)得是苦海的彼岸，可以放松十幾年學(xué)習(xí)的壓力，享樂(lè)一番而已。四年后當(dāng)我再次仰望南師的天空，無(wú)盡的留戀和不舍。以前一直不知為何而活著，麻木的混跡著，隨波地接受著強(qiáng)壓下來(lái)的一切，在無(wú)知與迷茫中消逝著美好的年華，在于未來(lái)的記憶中滿存著無(wú)盡的哀嘆。于南師，與這四年的光歲中，我尋得了屬于自己的一份夢(mèng)，也許并不會(huì)有很多和尋常人眼中的榮華，但于這瞬逝的生命里至少不會(huì)有太多缺頁(yè)。只怨時(shí)光總是催促的太過(guò)匆忙，轉(zhuǎn)眼又是人生離別時(shí)，如今的少女早已不會(huì)當(dāng)初的哀泣，但有些東西早已刻錄魂靈，我知道我永遠(yuǎn)會(huì)深記于南師我二十分之一的生命。

4、中山有愿短載學(xué)，北海無(wú)聲長(zhǎng)歌子。廣懷情誼比云長(zhǎng)，告念兄妹我從征。

5、相識(shí)南師，我們?cè)谶@里歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨;聚首紫金，我們?cè)谶@里留下歡聲笑語(yǔ);時(shí)光荏苒，四年飛逝，回首，是南師校園的每個(gè)角落;回首，是四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于是，大學(xué)，在我們心底最柔軟的角落里，慢慢融化…

6、風(fēng)在朗誦，下課的鐘，時(shí)光靜靜的走。而四年前的夢(mèng)，已經(jīng)如同此時(shí)敬文旁邊，枇杷樹(shù)上的果實(shí)，悄悄熟透。有人說(shuō)，相見(jiàn)不如懷念，那就在照片里，想想曾經(jīng)的校園;有人說(shuō)，懷念不如相見(jiàn)，那就時(shí)常重來(lái)師大，走走曾經(jīng)的路。不管怎樣，這個(gè)夏天，我都要離開(kāi)，但是，南師大，是我永遠(yuǎn)的青春眷戀

7、心靈的悸動(dòng)，是源于青春的燦爛，所有的笑容和淚水都幻化為閃爍的繁星，記錄著無(wú)悔的年華。

8、不管前方的路有多么曲折，一步一個(gè)腳印，總會(huì)走過(guò)去

9、當(dāng)校園里的梔子此起彼伏盛開(kāi)時(shí)，南京濕熱的初夏將為我們?nèi)松杏忠粋€(gè)時(shí)代劃上句號(hào)。一直相信所有或悲或喜的經(jīng)歷都會(huì)是未來(lái)的財(cái)富，感謝這四年里遇到的一切人、事、物，是你們陪伴我渡過(guò)了又一條生命的河流?；厥淄ィ瑹o(wú)數(shù)記憶猶如彼岸的花朵，漸行漸遠(yuǎn)，但卻會(huì)永遠(yuǎn)清晰的，存在。

10、明晨行別，但愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

11、曾經(jīng)盼望離開(kāi)校園，離開(kāi)宿舍，離開(kāi)老師。如今，才知道，自己有多么依戀，不舍仙林，不舍南師，不舍同學(xué)。在這里，我哭，我笑，留存我最最美好的記憶。流水東逝，時(shí)光匆匆，揮手淚別，唯有友情存心中

12、離別是朵云，抓不住時(shí)光的我在雨中留戀著云上的日子，母校里的那人、那事、那些年……

13、特殊的人生經(jīng)歷 讓我的大學(xué)充滿不甘淚水同時(shí)也充滿希望的感動(dòng) 這將成為我人生最寶貴的財(cái)富

14、浮浮沉沉的人生經(jīng)歷留下的是振臂揮旋的技巧，過(guò)往4年的同窗攻讀帶來(lái)的是一桿進(jìn)洞的祝福，學(xué)滿而遠(yuǎn)行，情濃亦恒久。果嶺之上，把酒祝東風(fēng)，愿與君共從容

15、四年轉(zhuǎn)瞬流逝，回憶盡在眼前。忘不了老舊閣樓，承載你慈祥的注視;仍然眷戀灰瓦屋檐，似你裙擺輕揚(yáng)?？傇冈俾?tīng)聽(tīng)百次千次入耳的鈴，是你歡樂(lè)的笑語(yǔ);總想再走走千遍萬(wàn)遍踏過(guò)的路，循著你在盡頭的眺望;總念那日復(fù)一日暗中綻放開(kāi)的燈光，輕易驅(qū)散迷惘。石碑上的箴言已然刻在心上，拾級(jí)而上，感謝有你，牽著我，越來(lái)越靠近理想。

第二篇：非常不錯(cuò)的大學(xué)畢業(yè)感言經(jīng)典一句話

非常不錯(cuò)的大學(xué)畢業(yè)感言經(jīng)典一句話

1、紫金，夢(mèng)在這里開(kāi)始，愛(ài)在這里蔓延

2、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無(wú)需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

3、再次仰望那蔚藍(lán)的無(wú)際的天空，依稀還記得四年前那個(gè)略帶稚氣的身影于此仰望著。剛剛于繁重的學(xué)業(yè)中解放，略顯輕松卻有點(diǎn)迷茫。沒(méi)有人壓迫的道路，激情亦有些失落。那是于大學(xué)的看法只是覺(jué)得是苦海的彼岸，可以放松十幾年學(xué)習(xí)的壓力，享樂(lè)一番而已。四年后當(dāng)我再次仰望南師的天空，無(wú)盡的留戀和不舍。以前一直不知為何而活著，麻木的混跡著，隨波地接受著強(qiáng)壓下來(lái)的一切，在無(wú)知與迷茫中消逝著美好的年華，在于未來(lái)的記憶中滿存著無(wú)盡的哀嘆。于南師，與這四年的光歲中，我尋得了屬于自己的一份夢(mèng)，也許并不會(huì)有很多和尋常人眼中的榮華，但于這瞬逝的生命里至少不會(huì)有太多缺頁(yè)。只怨時(shí)光總是催促的太過(guò)匆忙，轉(zhuǎn)眼又是人生離別時(shí)，如今的少女早已不會(huì)當(dāng)初的哀泣，但有些東西早已刻錄魂靈，我知道我永遠(yuǎn)會(huì)深記于南師我二十分之一的生命。

4、中山有愿短載學(xué)，北海無(wú)聲長(zhǎng)歌子。廣懷情誼比云長(zhǎng)，告念兄妹我從征。

5、相識(shí)南師，我們?cè)谶@里歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨;聚首紫金，我們?cè)谶@里留下歡聲笑語(yǔ);時(shí)光荏苒，四年飛逝，回首，是南師校園的每個(gè)角落;回首，是四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于是，大學(xué)，在我們心底最柔軟的角落里，慢慢融化&

6、風(fēng)在朗誦，下課的鐘，時(shí)光靜靜的走。而四年前的夢(mèng)，已經(jīng)如同此時(shí)敬文旁邊，枇杷樹(shù)上的果實(shí)，悄悄熟透。有人說(shuō)，相見(jiàn)不如懷念，那就在照片里，想想曾經(jīng)的校園;有人說(shuō)，懷念不如相見(jiàn)，那就時(shí)常重來(lái)師大，走走曾經(jīng)的路。不管怎樣，這個(gè)夏天，我都要離開(kāi)，但是，南師大，是我永遠(yuǎn)的青春眷戀

7、心靈的悸動(dòng)，是源于青春的燦爛，所有的笑容和淚水都幻化為閃爍的繁星，記錄著無(wú)悔的年華。

8、不管前方的路有多么曲折，一步一個(gè)腳印，總會(huì)走過(guò)去

9、當(dāng)校園里的梔子此起彼伏盛開(kāi)時(shí)，南京濕熱的初夏將為我們?nèi)松杏忠粋€(gè)時(shí)代劃上句號(hào)。一直相信所有或悲或喜的經(jīng)歷都會(huì)是未來(lái)的財(cái)富，感謝這四年里遇到的一切人、事、物，是你們陪伴我渡過(guò)了又一條生命的河流?；厥淄ィ瑹o(wú)數(shù)記憶猶如彼岸的花朵，漸行漸遠(yuǎn)，但卻會(huì)永遠(yuǎn)清晰的，存在。

10、明晨行別，但愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

11、曾經(jīng)盼望離開(kāi)校園，離開(kāi)宿舍，離開(kāi)老師。如今，才知道，自己有多么依戀，不舍仙林，不舍南師，不舍同學(xué)。在這里，我哭，我笑，留存我最最美好的記憶。流水東逝，時(shí)光匆匆，揮手淚別，唯有友情存心中

12、離別是朵云，抓不住時(shí)光的我在雨中留戀著云上的日子，母校里的那人、那事、那些年&&

13、特殊的人生經(jīng)歷 讓我的大學(xué)充滿不甘淚水同時(shí)也充滿希望的感動(dòng) 這將成為我人生最寶貴的財(cái)富

14、浮浮沉沉的人生經(jīng)歷留下的是振臂揮旋的技巧，過(guò)往4年的同窗攻讀帶來(lái)的是一桿進(jìn)洞的祝福，學(xué)滿而遠(yuǎn)行，情濃亦恒久。果嶺之上，把酒祝東風(fēng)，愿與君共從容

15、四年轉(zhuǎn)瞬流逝，回憶盡在眼前。忘不了老舊閣樓，承載你慈祥的注視;仍然眷戀灰瓦屋檐，似你裙擺輕揚(yáng)?？傇冈俾?tīng)聽(tīng)百次千次入耳的鈴，是你歡樂(lè)的笑語(yǔ);總想再走走千遍萬(wàn)遍踏過(guò)的路，循著你在盡頭的眺望;總念那日復(fù)一日暗中綻放開(kāi)的燈光，輕易驅(qū)散迷惘。石碑上的箴言已然刻在心上，拾級(jí)而上，感謝有你，牽著我，越來(lái)越靠近理想。

16、我找到了真正的志趣所在;做到了平平淡淡地過(guò)日子;高興的是買(mǎi)了957種書(shū);遺憾的是這些書(shū)才看完三分之一。

17、四年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，回想起四年走過(guò)的路程，有歡笑、有淚水。曾經(jīng)年少輕狂，曾經(jīng)滿面風(fēng)霜。曾經(jīng)憧憬的多姿多彩的大學(xué)生活，即將落幕。回想起這四年的生活，有太多的人、太多的事，時(shí)常浮現(xiàn)在眼前，揮之不去。忘不了大一時(shí)的軍訓(xùn)，忘不了和室友的徹夜長(zhǎng)眠。忘不了和同伴一起聽(tīng)課、去圖書(shū)館排隊(duì)。

18、不管我們未來(lái)在哪兒，不管我們是否會(huì)彼此忘記，至少我們?cè)?jīng)在一起，在我們最最美好的歲月。不能陪你走接下來(lái)的日子，但請(qǐng)把我的祝福帶上。

19、愛(ài)生活，但不矯揉造作;愛(ài)奮斗，不愛(ài)自甘墮落;愛(ài)同學(xué)，也愛(ài)老師;不是優(yōu)等生，但也追求上進(jìn);我和其他人不一樣，但我和你一樣：為未來(lái)努力，為自己喝彩，我是朱寧峰。

20、在南京求學(xué)整整十年，十年里與我朝夕相伴的就是南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。南師大音樂(lè)學(xué)院為我在我中考時(shí)提供了很高的特長(zhǎng)加分，在我高考時(shí)向我敞開(kāi)了溫暖的胸膛，在我大學(xué)畢業(yè)之際將我送入了更高層次的院校學(xué)習(xí)。我在這里學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技術(shù)、做人道理和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在這里得到了自身的發(fā)展，也對(duì)自己提出了更高的要求，天道酬勤是我在這里學(xué)到的最好的技能，也是對(duì)自己的最高要求。

第三篇：非常經(jīng)典大學(xué)畢業(yè)語(yǔ)錄

非常經(jīng)典大學(xué)畢業(yè)語(yǔ)錄

引導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)畢業(yè)的已不是孩子，但還不是大人。屬于你們的未來(lái)，前途和明天一直在遙遠(yuǎn)等待著你們。青春是一首不可思議的歌，都在慢慢的變化著，告別了單純，走向了成熟。

1、大學(xué)從我身上爬起，穿上褲子對(duì)我說(shuō)“留下青春，你走吧?！?/p>

2、大學(xué)就像校門(mén)口的公交車(chē)，坐上車(chē)，去了又回，那是又開(kāi)始一個(gè)學(xué)期；坐上車(chē)，去了不回，就畢業(yè)了。

3、大學(xué)幾年，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也長(zhǎng)了頭發(fā)。

4、抱著一張大學(xué)錄取通知書(shū)來(lái)睡覺(jué)，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)通知書(shū)變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過(guò)。

5、我用一麻袋的錢(qián)上大學(xué)，換了一麻袋書(shū)。畢業(yè)了，用這些書(shū)換錢(qián)，卻買(mǎi)不起一個(gè)麻袋。

6、用四年的時(shí)間換一個(gè)心底永遠(yuǎn)的回憶。

7、畢業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生是最好的職業(yè)。

8、哭著到來(lái)，大家都笑了；我微笑著離開(kāi)，大家都哭了。哎，這就是大學(xué)??

9、看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺(jué)得留下了什么，原來(lái)我留下了我對(duì)你們的思念。

10、什么是母校，就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。

11、葉子的離開(kāi)是風(fēng)的多情還是樹(shù)的不挽留，你我的離校是人生的催促還是青春的不停留。

12、人之將畢業(yè)，其言也善。

13、今天天氣不錯(cuò)，明天沒(méi)有課??以后都沒(méi)有了??

14、母校是什么，你剛來(lái)的時(shí)候巴不得早點(diǎn)走，可真當(dāng)你要走的時(shí)候，又急切的希望能多留一兩天。

15、再也不用逃課了，因?yàn)闆](méi)有課上了??

16、就這樣眨眼間畢業(yè)了。如果上天再給我一次機(jī)會(huì)，我要永遠(yuǎn)不畢業(yè)．．．

17、曾經(jīng)抱怨，曾經(jīng)感慨，如今只剩滿腔留戀。

18、不說(shuō)再見(jiàn)，我們后會(huì)有期。

編后語(yǔ)：就這樣，我們大學(xué)畢業(yè)了，不再像是個(gè)孩子任性，那些小時(shí)候的小小夢(mèng)想變成了永遠(yuǎn)的神話，不愿說(shuō)再見(jiàn)讓你笑著流淚的大學(xué)畢業(yè)語(yǔ)錄

第四篇：非常不錯(cuò)的職工辭職報(bào)告

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！非常感謝您給了我在公司工作的機(jī)會(huì)以及在工作期間給我的幫助和關(guān)懷！由于某些個(gè)人原因，今天我在這里提出辭職。

想了好久也不知道什么時(shí)候遞交辭職書(shū)合適，今天終于傳到您的手中，感激大話一大堆，真心感謝xxx給我的機(jī)遇和挑戰(zhàn)！

我考慮在此辭職書(shū)遞交后的2-3周內(nèi)離開(kāi)公司，這樣您將有時(shí)間去尋找合適的人選，來(lái)填補(bǔ)因我離職造成的空缺，在我未離開(kāi)崗位之前，是我的工作請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)盡管分配。

對(duì)于由此為公司造成的不便我深感抱歉。真心祝愿xxx公司的業(yè)績(jī)一路飆升！在今后的發(fā)展旅途中步步為贏，蒸蒸日上！領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁工作開(kāi)心順利！

此致

敬禮！

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第五篇：高中生物說(shuō)課稿(非常經(jīng)典) 感覺(jué)不錯(cuò)

高中生物說(shuō)課稿模板

我今天說(shuō)課的題目是高中?年級(jí)下冊(cè)選修?專(zhuān)題??中課題??《??》，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是 首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用 《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二 說(shuō)學(xué)情

知識(shí)：由于本節(jié)內(nèi)容在初中就有所涉及，學(xué)生群落的概念已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，在此 基礎(chǔ)上近一步探究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵有一個(gè)初步的了解，在已有知 識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該比較輕松，但也容易產(chǎn)生輕視的念頭，因此，通過(guò)創(chuàng)設(shè) 情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

能力與思維：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生物群落的空間結(jié)構(gòu)，這些并不足以讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng) 是一個(gè)統(tǒng)一整體，而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間、生物與非生物之間的有機(jī)聯(lián)系也不 清楚，但學(xué)生對(duì)捕食關(guān)系已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生對(duì)食物鏈的分析。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

①能夠分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。

②理解生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是“環(huán)環(huán)相扣、鏈鏈相交”的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)體系。過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)各種資料的分析理解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和歸納能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是食物網(wǎng)中的一員，人類(lèi)社會(huì)離不開(kāi)周?chē)纳铮斫馊伺c自然和諧發(fā)展的意義。本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 三 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記： 理解

2、能力目標(biāo)

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××