第一篇：讀《圓明圓的毀滅》有感

讀《圓明圓的毀滅》有感

讀《圓明園的毀滅》我感到無比的痛恨英法聯軍這幫強盜。

就在1860年10月6日，可惡的英法聯軍把曾是世界上最大的博物館，藝術館圓明園能拿走的拿走，拿不走的用牲口或大車來運實在運不走的就任意破壞。他們是多么可恨呀！

讀著這篇課文不禁使我想起前些年香港的拍賣會。在拍賣會上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭嗎？那本應該是12生肖噴水池里的，但是被那些罪惡的侵略者掠奪去，那應該是我們中國人的東西，但是我們卻花上千萬，甚至上億的高價才從拍賣市場買了回來。這都是侵略者的罪惡！

雖然中國有過一百年的噩夢，但是如今中國已經成為盤旋在東方的巨龍。現在的外國都看見中國的風景名勝和現代化城市都豎起了大拇指，可是那時他們卻踐踏了我們神圣的祖國還燒毀了我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

雖然從此我們的祖國走向繁榮富強，但是作為中國人的我們絕不能忘記這段屈辱史我們應該叫做落后就要挨打。我們應該要奮發圖強。給曾經欺負我們中國的侵略者看看我們的祖國是多么的強大。

如今的圓明園已經成為廢墟，但是它時刻告訴我們人人不奮發圖強就要挨打，也提醒著我們要讓祖國的明天更美好。

顧家營高級小學五年級:楊愛濤

第二篇：讀《圓明圓的毀滅》有感

自從我讀了《圓明圓的毀滅》這篇文章后，我深深地為圓明圓感到惋惜，為英法聯軍感到憤怒，我想：為什么圓明圓會被英法聯軍毀掉？不就是當時中國不發達，外國人認為我們中國好欺侮，就來搶奪我們國家的奇珍異寶，他們把能拿走的東西拿走不算，實在運不走的，就任意破壞、毀掉，從這里我看出了英法聯軍沒有經過我們的同意就闖入圓明圓，破壞了我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，是非常可恥的！

我們現在一定要好好學習，長大成為社會有用的人，讓所有國家都不敢欺侮我們中國！

第三篇：圓明圓

【1】清咸豐十年(1860)英法聯軍攻占北京后，于10月6日占據圓明園。中國守軍寡不敵眾，圓明園總管大臣文豐投福海自盡，住在園內的常嬪受驚身亡。英、法軍隊洗劫二天后，向城內開進。10月11日英軍派出1200余名騎兵和一個步兵團，再次洗劫圓明園，英國全權代表詹姆士·布魯斯以清政府曾將巴夏禮等囚于圓明園為借口，將焚毀圓明園列入議和先決條件。10月18日，3500名英軍沖入圓明園，縱火焚燒圓明園，大火三日不滅，圓明園及附近的清漪園、靜明園、靜宜園、暢春園及海淀鎮均被燒成一片廢墟，安佑宮中，近300名太監、宮女、工匠葬身火海。成為世界文明史上罕見的暴行。

火燒圓明園，這是人們說慣了的一個提法。其實，火燒圓明園的真正概念，不僅是火燒圓明園，而是火燒京西皇家三山五園。焚毀的范圍遠遠比圓明園大得多。

這三山五園是：萬壽山、玉泉山、香山三山，清漪園、圓明園、暢春園、靜明園、靜宜園五園。

歷史上侵略軍火燒圓明園曾有兩次。第一次火燒圓明園是清咸豐十年（1860年），英法聯軍入侵北京。英法聯軍到處燒殺搶掠、野蠻洗劫、焚毀了舉世聞名的圓明園，園內寺廟建筑也大多被毀于火。英法聯軍火燒圓明園時，本意是將其夷為平地，但是由于圓明園園子的面積太大，景點分散，而且水域遼闊，一些偏僻之處和水中景點幸免于難。據同治十二年（1873年）冬查勘，園內尚存有建筑13處。如，圓明園的蓬島瑤臺、藏舟塢，綺春園的大宮門、正覺寺等。

第二次火燒圓明園是清光緒二十六年（1900年），八國聯軍入侵北京，再次放火燒圓明園，使這里殘存的13處皇家宮殿建筑又遭掠奪焚劫。

在文學作品中似乎把火燒圓明園的罪過，歸咎于慈禧太后垂簾聽政之無能。聽起來好象也有一些道理，但并不確切。歷史上的無數事實表明，一個貧窮落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被凌辱、被掠奪的地位。火燒圓明園的歷史則再次證明：國家貧窮、落后、軟弱就要挨打。

現在，圓明園已辟為遺址公園，并正對遺址進行保護性維修，恢復山形水系、園林植被、橋涵閘路，部分古建筑也將重修。

【2】此園原為雍正皇帝為皇子時的賜園，待其即皇位以后擴建為離宮，乾隆二年（1737年）再次擴建，乾隆十六年(1751年)和三十七年(1772年)先后又附建長春園和綺春園，合稱圓明三園。它坐落在西郊海淀鎮之北，周圍泉眼叢聚，草豐樹茂，是絕好的造園之地。三園共占地350余公頃。園內成組的建筑群有一百二十三處，被譽為“萬園之園”。咸豐十年（1860年）英法聯軍占領北京，圓明園慘遭劫掠焚毀。圓明園三園地勢平坦，所以造景大部分是聚水而成景、因水而成趣的水景園。具體講，圓明園有三大景區。即中部的前湖后湖景區，包括正大光明殿所在的宮廷區以及前湖、后湖沿岸的九島。每個島都有一組標題的景點，最大的一處稱“九洲清晏”，即取“禹貢九洲”的含意，象征“普天之下，莫非王土”。環繞后湖的東、西、北三面，形成一圈外圍景區，在這區里布置了小園林集群，如眾星捧月般地簇擁著中央景區。外圍景區內容十分豐富，包括有祭祖的安佑宮、城堡式佛寺舍衛城、模仿商業活動的買賣街、藏書的文源閣、聽戲的同樂園、仿桃花源的“武陵春色”、仿杭州西湖的“曲院風荷”、仿紹興蘭亭的“坐石臨流”、仿廬山的“西峰秀色”等。第三景區為東部的福海景區，即以福海的大水面為中心，湖中有三個島嶼鼎列，以象征傳說中的東海三仙山。湖岸布置了與水有關的二十處景點。此外，在圓明園的北宮墻外，尚有后來增建的一條狹長的景區，主要表現水村野居的風光。長春園是圓明園的附園，在圓明園的東側。此園分為南北兩個景區。南區以淳化軒一組為主體建筑，周圍湖島布置了十個景點，皆因地制宜，因水成景，如茹園、鑒園、獅子林、海岳開襟、玉玲瓏館等。北區為一橫長地區，區內布置了六幢歐洲18世紀巴洛克風格的宮殿式建筑，名為諧奇趣、蓄水樓、養雀籠、方外觀、海晏堂、遠瀛觀，俗稱西洋樓。這些建筑的體形及立面上的柱式、檐口基座、門窗細部俱為歐式建筑作法，但細部雕飾也摻雜了中國式的紋樣。建筑前還配有人工噴泉。西洋樓建筑是歐洲建筑文化第一次傳入中國的完整作品，也是歐洲與中國兩大園林體系首次結合的創造性嘗試。綺春園也是圓明園的一個附園，是多座私家小園合并擴建而成的，共計三十景。總體布局不拘泥一定章法，但更富于自然情調。景與景之間疏密相間，水系也比較錯綜復雜，形成小巧玲瓏的格局。綜觀圓明三園可知其造園之骨架在于理水，通過人工巧構，安排出大、中、小的湖泊群，同時互相串通，形成水系。水系之外又配以陸地游覽線，再加上假山土阜的障景作用，把全園分劃成山復水轉、層層疊疊近百處的自然空間，為開拓各類園林意匠構思創造了條件。建筑群體組合都以組景為目的，每一景點皆為一個小型園林，因此形成“集錦式”的規劃形制。圓明園的單體建筑設計打破了傳統官式的束縛，廣征博采地方民居形式及刻意求新的體型，小巧素雅，與自然環境相協調。圓明園中還選用大量花木植物，移植馴化一部分南方植物，花季搭配，造成繁花似錦、四季如春的生態環境。圓明園遺址位于北京海淀區頤和園東，海淀鎮北，原為清代大型皇家御苑，與附園長春園和綺春園合稱“圓明三園”，占地約345公頃。目前園中西半部沿未開發，主要開放了東部園景，開放面積200多公頃。殘存的大水法是圓明園遺址的標志。此處原是聞名遐邇的“西洋樓”——園林化的歐式宮苑，將中國園林藝術與西式建筑巧妙地融在一起，中西合璧，成為建筑史上的經典。遺憾的是，西樣樓以木結構為主，在1860年英法聯軍的罪惡之火中焚燒殆盡，唯一殘存的大水法因其為石制而得以幸存。這兩根依然不失精美的大石柱經蒼桑，巋然不支，令人感慨萬千。園內還有介紹圓明園歷史的圖文資料展室；按原貌復制而成的“圓明園”微縮的模型；以及曾是皇家娛樂處——迷宮。據說當的迷宮的游戲規則是：皇上坐在迷宮中心，眾宮女從周邊打著燈往前跑，誰最先跑到皇上身邊誰就能得賞。現在游人的興趣則在：從入口進，七拐八繞，終于找到出口。曾經笑傲萬園的璨燦的圓明園建筑已經萬劫不復，所剩的除了殘碑傷石，更多的是對往昔的沉思，各永遠不會飛煙盡的自然山水。這是圓明園遺址最獨特的風格：洗盡鉛華，凝重質樸，笑看山水，淡以致遠。圓明園遺址仍保持水景園特色，園內遍布水域，大小河道把大面積的“福海”和規模稍遜的“后湖”，以及眾多小塊面聯結成完整的河湖水系，襯以聚土而成的山崗、島堤和荒石，別有秀色，仍是今人所愛之園。特別是附近清華、北大等高校名府中的莘莘學子，課余經常騎車到此，觀水賞月，體味園中不盡的底蘊——青山依舊在，幾度夕陽紅。圓明園遺址 “假若你能幻想神仙也和常人一般大小，此處就可算做仙宮樂園了。”1860年10月，一個英國隨軍牧師跟著英法聯軍踏進北京圓明園時，情不自禁地驚嘆，“我從未見過一個景色，合于理想的仙境，今日方算 開闊眼界。” 圓明園位于北京西北郊，早在春秋戰國時代便是燕人游覽之地。遼代以后，皇室和達官貴人紛紛在此占地造園，作為避暑游憩之所。1684 年，康熙命葉陶在清華園舊址上建“暢春園”，作為“避喧聽政”之所，1709年又開始營建圓明園，作為皇四子胤禎的賜園。“圓明”乃“圓 而入神，君子之時中也；而明而普照；達人之睿智也”，取恪守圓通中庸，聰明睿智之意。胤禎繼位后，于1725年開始大規模擴建圓明園，增 修亭榭樓宇，引水架橋，鑿池造山，使其成為兼有“宮”和“苑”雙重功 能的離宮型皇家園林。自雍正始，園居成為一種宮庭風尚，皇帝年初朝賀一過就移居園宮，直到冬至天壇祭天前才回大內，一年中大部分時間都在園中度過。園中由雍正題署的建筑群有28處，其中長春仙館是皇太子弘 歷讀書習文的地方。弘歷即位后，圓明園擴建進入全盛時期，在他主持下，圓明園東北建“長春園”、東南建“綺春園”，三園共建景點100余 處，因三園均由圓明園總管大臣管轄，故此三園后來通稱圓明園。圓明三園成倒品字型鼎立，總面積350公頃，內有橋梁百余座，風 景群100多處，樓臺殿閣等建筑總面積約16萬平方米，比故宮還要多 1萬平方米。三園外圍約10公里，圍墻約2萬延和（因多為雙層圍墻），規模極大，號稱萬園之園。圓明園從始建到被毀歷五世150年的修筑，成為三山五園之首。這個被乾隆譽之為“天寶地靈之區，帝王豫游之地無以逾此”的園林杰作，無論是在中國還是在世界園林發展史上，都不愧 變一顆璀燦的明珠。就是這么一座美麗如仙境的大型皇家園林，歷史上的某一天卻化為廢 墟…… 法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園，一 個搶東西，一個放火。……這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。” 1856年10月，英國挑起第二次鴉片戰爭。1860年10月6 日，法軍攻占圓明園，管園大臣文豐投福海自殺，次日，英軍到。在圓明園無數珍寶面前，他們簡直不敢相信自己的眼睛，目光迅速變得貪婪無比。于是，對園內珍寶開始了明火執仗的疫狂搶劫，據《泰晤士報》隨軍記者 報道：他們“誰也不知道該拿什么東西。為了金子而把銀子丟了。無價的瓷器和琺瑯瓶因太大不能運走，竟被打碎。”他們的營帳里堆滿了搶劫來的珍寶，這些珍寶有的被現場拍賣，有的則被作為禮品獻給英國國王和法國皇帝。現在，英法博物館里收藏的中國文物有許多就掠自圓明園，如英國“大英博物館”里的晉代畫家顧愷之的《女史箴圖》的唐人摹本、法國 “國家圖書館”藏的沈源、唐岱的《圓明園四十景圖》等等。為掩蓋劫掠 罪行，10月18日，3500多名英國士兵在圓明園內到處縱火，大火一直燒到19日，熊熊火光染紅了北京城的上空。這是世界文化史上空前 的浩劫。1900年，八國聯軍攻陷北京，在風中搖搖欲墜的圓明園又一次遭到浩劫，強盜們四處搜尋殘存的珍寶，最后又是一把大火。圓明園，這座世界園林藝術的絕作，終于轟然倒塌，淪為一片廢墟，只剩些殘坦斷壁兀立遺址，野蒿荒草隨風搖晃，似乎是在向前來“憑吊”的后人們訴說著侵 略者的罪行。

第四篇：人教版小學語文第九冊《圓明圓的毀滅》說課稿

小學集體備課說課材料

時間

科目

語文

年級

五

單元

四

課題

圓明園的毀滅

撰寫人

主題

信息技術與語文課堂的深度融合探究

說教材、學情分析、說目標、說重點、說難點、說教法、說教學流程、說板書設計

一、說教材

《圓明圓的毀滅》選自人教版小學語文第九冊。文章情文并茂地描述了圓明圓曾經的輝煌和被肆意踐踏，破壞的經過，表達了作者對祖燦爛文化被毀的悲情與惋惜，對英法聯軍侵略行徑的無比仇恨。

二、設計理念

本課的教學設計“>教學設計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

三、說目標

結合課文內容和課程標準對五年級學生的閱讀要求，我確定本課的學習目標：

1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過去，了解圓明園毀滅的經過。

2、有感情地朗讀課文，體會作者要表達的思想感情，從中受到教育說教法與學法

四、說教法

基于以上對學習目標確立，我采用注重情感體驗的教學策略。組織學生采用自主、互助、探究的學習方式，運用朗讀法，情境教學法達成教學目標。

五、說教學過程

下面介紹我的的教學過程

上節課學生已經能正確流利地朗讀課文，理解了課文的主要內容，掌握了重點詞語，所以本課的第一環節我設計為

（一）、回顧前課，復習導入

帶領同學復習上節課的內容后導入新課。以填空的形式：我知道圓明園里有—————引導學生回顧課文內容，為感知圓明園昔日的輝煌奠定基礎。

（二）、互助學習精讀句段，升華情感

首先我出示了這節課的學習目標，讓學生明確這節課通過自主學習要達成的目標，接著出示學法指導一，默化學生學習方法，以引導學生自學，并設定了學習時間—6分鐘，目的讓學生投入到緊張的學習中去。

而后，朗讀展示開始，學生通過說情感，讀文本感知圓明圓昔日的輝煌，精彩的朗誦又勝過老師的理性分析，強化了課文的美。學生帶著初步體會種情感反復朗讀課文，賽讀課文了展示圓明圓昔日輝煌景觀這部分，我努力營造一種美的氛圍，讓學生在詩情畫意中升華情感。此外，積累一些一句型，如“圓明圓中，有金壁輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧的街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。”順勢追問這樣的句子、詞語有什么好處。

當大家的情感達到高潮時，檢測：圓明園----------！我----------------！使學生把自己的感情結合課文內容表達出來，再一次感受圓明園的輝煌------如數家珍，美不勝收，將學生對圓明園的熱愛之情烘托到最高點，就在學生激情高漲的時候，我話鋒一轉，看插圖，昔日輝煌的圓明園變成一片廢墟，引入到第二次自主互助學習環節（重溫歷史，激發情感）。

這次學習，同樣給出學習指導，設定學習時間。再激發學生有感情地朗讀課文，結合看過的電影《圓明園的毀滅》，學生一定都憤怒極了，我就引導學生說出他們此時的心里話。

總結性的講述，分析出悲劇的根源。1、滿清政府腐敗無能。2、侵略者無恥貪婪。再一次以添加“…….沒有了”來震撼學生的心靈。帶著悲壯、惋惜、痛恨的情感齊讀第一個自然段。我會說：為中華之崛起而讀書！

隨后，再訓練，進行小練筆活動，讓學生把自己的所得和想法寫下來，同桌互助修改后朗讀自己的小練筆。再一次升華情感，受到教育。

以上是我的教學過程。設想付諸實施，但課堂是生成的，不是足之處望老師多提寶貴意見。

第五篇：園明圓的毀滅教學設計

《園明圓的毀滅》教學設計

新華鎮五華小學

侯秀娣

教學目標：

教養：1.把閱讀，感悟，想象合起來，了解園明圓輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教育: 激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。發展: 教學重點: 教學難點: 教學課時:兩課時 教具:課件 教學過程: 一． 激情導入，出示課題

法國一個著名的作家雨果說過“在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是園明圓。”然而這個有“萬園之園”的世界奇跡，這座足以令我們中國人引以為傲，人類引以為榮的建筑在旦夕之前卻毀在一群惡魔的手中，今天就要我們一起了解園明圓的毀滅，見證一下帝國主義喪盡天良的行為，認清他們丑陋的真面目。全班讀題目《園明圓的毀滅》 二． 初讀課文，整體感知。

師：大家打開書本把課文默讀一遍，用你自己平常用的方式，把課文寫的特別好的地方，感受深的地方，不懂的地方作好記號。同學們，你讀完課文后有什么感受呢？ 生匯報。

師：那你讀到課文哪一段最恨呢？（生匯報第五段）自由讀讀。指名生讀。

師：同學們，就讓我們回到過去看看帝國主義喪盡天良的行為吧！1． 播放《火燒園明圓》影片

師：觀看完后，你們有什么感想呢？誰想發泄一下自己的情感！2． 3． 生匯報。

他們哪些行為令你最可恨呢？能從課文找找句子或詞語嗎？（生匯報）4． 課件出示句子及圖片：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞，毀掉。5． 師邊板書邊述說

掠

搬

毀

放火（從這些動作詞由此看出帝國主義的嘴臉，以及他們喪盡天良的行為，真可恨！）A 個人讀

B男女讀

師：同學們，他們破壞的是價值連城的國寶呀！最可恨他們放火燒毀罪證，罪證能毀的了嗎？同學們再看書，一起把最后一段讀一讀。A 個人讀

B小組讀

四．理清層次，感情朗讀

師過渡：為英法聯軍燒毀了一座園明圓，就激起那么大的恨呢？讀課文2—4自然段，能不能把這三段話從文中找一句話來概括呢？ 生匯報。1． 課件出示句子：園明圓不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（師講是過渡句）

2． 課件出示珍貴歷史文物的圖片，師旁述：園明圓是當時世界上最大的博物館，藝術館，收藏著那么多珍貴的歷史文物，所以它毀滅了，是每個中國人都會對帝國主義，對當時腐敗無能的清政府痛恨。那么課文哪幾部分寫的是建筑宏偉？誰來讀讀？（生自由匯報）3． 4． 課件展示：圓明三園圖片和眾星拱月的圖片

師：你們讀的句子都是描寫園明圓建筑宏偉的，但是單靠想象還不盡興的，讓老師帶你們去欣賞和游玩一下建筑宏偉的園明圓吧！5． 6． 課件欣賞師旁述

師：同學們，如果園明圓現在好完好無損地保存著，你會用一種怎樣的心情讀2，3自然段呢？ 7． 8． 以個人品讀為主，小組讀，男女賽讀

師:真好！可惜園明圓被帝國主義毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日。把書拿起，再讀第五段，把我們的恨，怒讀出來。(生更有感情地朗讀)9． 師:對啊!園明圓的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!10． 課件出示句子，讓生個人品讀，小組讀，全班讀 五.擴展延伸.課件出示園明圓殘垣斷壁圖片，假如此時你正在園明圓的廢墟旁，你想說什么? 六.總結全文，進行教育

通過今天的學習，同學們對園明圓都有了一定的了解。希望同學們了解我們中華民族是一個充滿智慧的民族，更要意識到國恥難忘，你們作為年輕的一代更要牢記一個道理： 落后就要捱打。另外，也希望同學們留意一下我們校園的環境，教室的衛生，它們本來都象園明圓那樣美麗的，但可惜有些同學卻亂踩草地，亂扔垃圾，把它毀了。請你們記住把美的東西毀了是很可悲的。相信聰明的你們應該知道怎樣做了吧？ 七．布置作業

1．把你讀完課文后想說的用筆寫

板書設計：

建筑宏偉

歷史文物

園明圓的

毀

滅

（1860年10月6日）

帝國主義（喪盡天良）

清政府（腐敗無能）

奇恥大辱