第一篇：科學面對地震

2008年5月12日14點28分，四川省阿壩藏族自治州汶川縣發生8.0級地震，特大地震造成的慘重災情，舉世震驚！黨中央、國務院果斷決策，黨政軍民迅速應對，炎黃子孫眾志成城。一場全民族的抗震救災斗爭在中華大地上悲壯地展開。地震發生后，黨中央、國務院即成立了以溫家寶總理為總指揮的抗震救災指揮部，并設立了8個抗震救災工作組，連夜奔赴災區。中國地震局迅速啟動了《國家地震應急預案》1級處置應急響應。國家地震災害緊急救援隊和現場工作隊214人，其中包括地震專家、現場應急隊員44人，醫護人員22人，救援人員148人，救援隊12條搜救犬和地震救援車2臺、應急指揮車1臺，也在第一時間趕赴災區實施緊急救援。

這次地震震中位于北緯31°，東經103.4°。震中區最大烈度XI度，破壞特別嚴重的地區超過10萬平方千米。地震發生后，四川、甘肅、陜西、重慶、湖北、云南等省地震局，以及中國地震局地球物理研究所、工程力學研究所、北京市地震局等相繼派出了現場應急工作隊趕赴災區，開展應急救援和震害評估工作。一次又一次的自然災害使我們認識到，要在災難中最大限度地減輕災害，就必須不斷強化全民的防災減災意識。普及地震科學知識，無疑是動員、組織社會各方面力量進行協調一致的防震減災努力的首要前提。編寫此文的目的，就是希望廣大社會讀者能夠初步掌握地震知識，了解我國地震預報現狀，理解我國地震預測的水平，同時，能夠采取科學的防范措施。

? 地震的原因是板塊運動?

因地球板塊相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內部產生錯動和破裂，地殼中的巖石不能承受長期積累的力的作用，而突然發生破裂時產生的地面震動就是地震。

地球上到處都會發生地震，但不是到處都會發生大地震；地球上每天都有地震，但不是每天都有大地震。全球7級以上的地震大約每年發生18 次，8級以上大約發生l～2次。較強的地震，特別是破壞性強震，在地理上常呈帶狀分布，稱為地震帶。全球主要有3條地震帶：環太平洋地震帶(這個地震帶是地震活動最強烈的地帶，全球約80％的地震都發生在這里)；歐亞地震帶(這是一條橫貫歐亞的地震帶，全球約15％的地震發生在這一地震帶內)和海嶺地震帶(是全球最長的一條地震帶。在這條地震帶上，地震一般不超過7級。全球約5％的地震發生在這里)。全球地震的這種成帶分布可以用板塊構造來解釋。地球外層由地殼和地幔上部構成的巖石圈有很多裂縫，形成巖石圈板塊，板塊內部相對比較穩定，而板塊邊界部位受到擠壓、拉伸、旋扭等力的作用，比較脆弱的地方就容易發生破裂，引起斷裂震動，這就是構造地震的基本成因。全球85%的地震發生在板塊的邊緣地區，像日本、臺灣等地的密集地震就是“板緣地震”；但仍有15%的地震沒有規律，分布在這些地震帶之外，遠離板塊邊界的地方，就是“板內地震”或叫“板間地震”。板內地震發生的原因更復雜，既與板塊之間的運動有關，也與局部的地質條件有關。

我國位于全球兩大地震帶——環太平洋地震帶與歐亞地震帶的交匯部位，受印度洋板塊和太平洋板塊推擠，地震活動頻繁。發生的地震多屬“板內地震”。這次汶川大地震的發生，就與該地區地質條件有很大的關系。汶川處于我國一個地震密集帶——南北地震帶上，同時，又處在四川龍門山斷裂帶上，這一地區的地層結構中，有非常多的巖石斷裂層，且這些斷裂層比較深。因此，這里發生地震的幾率較高。在這次地震震中200千米范圍內，歷史上就曾發生過8次7級以上的地震，最大的是1933年四川茂汶北迭溪7．5級地震，極震區烈度達到X度。

淺源地震的破壞力最大

地球內部發生地震的地方叫震源，也稱震源區。它是一個區域，但研究地震時，常把它看成是一個點，這個點到地面的垂直距離就稱震源深度。地震的破壞性和震源的深淺有密切關系。按照震源的不同深度，地震學家通常把地震分成三類：即淺源地震——震源深度小于70千米，中源地震一一震源深度在70～300千米之間，深源地震——震源深度大于300千米。淺源地震大多發生在地表以下30千米上下的范圍內，深源地震最深的可以達到650千米左右。全球90％的地震震源深度都小于100千米，僅有3％的地震是深源地震。我國地殼都在一個板塊內，90％的地震屬于淺源地震，即離地表深度不超過70千米。由于淺源地震能夠產生更大的地球表面的震動，因此，淺源地震的破壞力最大，是地震災害的主要制造者。

汶川大地震震源33千米，屬于構造地震。印度洋板塊向北運動，擠壓歐亞板塊，造成青藏高原隆升的同時向東擠壓四川盆地。而四川盆地處于我國六大構造塊體邊界斷裂帶上，其上的汶川又是地震活躍地區，地下聚集的巨大能量突然釋放，并沿塊體裂縫傳遞，由于四川地塊相對堅硬，這樣的地質條件使得地震波傳播的能力非常強，導致全國大部分地區都受到波及，普遍有感。地震的強度越大，所攜帶的能量也越大，波及的范圍也越廣。

地震震級和烈度的概念

震源釋放出的能量與震級有關。震級是衡量地震大小的一個量度，是根據地震時釋放能量的多少來劃分的。我國使用的震級標準是國際通用震級標準，即里氏震級。地震越大，表示震級的數字也越大。不同震級地震的能量差別是很大的。地震震級每大1.0級，通過地震被釋放的能量就大101.5(約31．6倍)，每大2.0級，能量約大l000倍。也就是說，發生一個8級地震相當于發生了30多個7級地震，約1000個6級地震。所以，盡管小地震實際發生的數目比大地震多得多，但總能量中的大部分仍是由大地震釋放的。

震級的劃分如下：微震≥1級，<3級；有感地震≥3級，<4．5級；中強地震≥4．5級，<6級；強地震≥6級，<7級；大地震≥7級；巨大地震8級以上。目前世界上最大的地震震級為8．9級。在報道地震信息時，常用的一個詞叫烈度。烈度是指地震在地面造成的實際影響，表示地面運動的強度。同一次地震，造成的破壞不一定相同，同一次地震，在不同的地方造成的破壞也不一樣。烈度就是衡量地震破壞程度的“尺子”。每次地震只有一個，但烈度卻是不同的。我國把地震烈度劃分為12度。? 一般來講，一次地震發生后，震中區的破壞最重，烈度最高，這個烈度稱為震中烈度。從震中向四周擴展，地震烈度逐漸減小。例如，1976年唐山大地震，震級為7．8級，震中全國地震分布圖烈度為Ⅺ度；受其影響，天津市區地震烈度為Ⅷ度；北京市多數地區地震

烈度為Ⅵ度；再遠到石家莊、太原等地的地震烈度就只有Ⅳ～v度了。

地震預報的水平和現狀

嚴重的地震災害及其加速發展的震災形勢給社會公眾帶來了對防震減 災強烈的社會需求。通過地震預報及在預報基礎上的震害防御和災后及時有效的應急救援，是實現地震減災的最基本途徑。但是，要準確地對地震發生的時間、地點和震級進行預報，目前還是無法實現的。

地震的難以預測主要有三方面因素決定，第一是地球的不可人性。上天容易入地難，由于探測手段的限制，人類對地下發生的變化，目前還只能靠地表的觀測進行推測，地震發生在幾十千米的地下，但我們對地球的深部探測也不過是十幾千米。第二是地震規律的復雜性。經過多年的研究，地震專家們逐漸認識到，地震孕育、發生和發展的過程相當復雜，不同的地質構造環境、不同的時間階段、不同震級的地震都顯示出各不相同的規律。第三是地震發生的小概率性。地球每年都有比較大的地震發生，但是就一個地區而言，地震發生的重復時間相對較長，屬于突發事件，會是幾十年、幾百年甚至上千年。這就無法為我們進行科學研究提供最 基本的統計數據。雖然有一些前兆也表明了地震來臨的異常，但我們至今還沒有掌握帶有必然性、規律性的前兆，換句話說，我們還不清楚前兆和地震的關系。因此，預測地震仍然是全球性的科學難題。別說預測地震，就是對已經發生的地震確認都需要一定過程。汶川地震后的震級，就是先速報出第一時間的信息，再根據收集到的不同數據不斷分析修訂出來的。

? 我國自1966年邢臺地震后，廣泛開展了地震預報的研究。經過40年的不懈努力，雖然取得了一定進展，但是目前仍然處于探索階段。邢臺地震后，中國建設了第一個遙測臺網，建立了中國地震局，建立了地震會商制度，開始了地震預報的實踐。1975年2月4日19點36分，我國地震工作者對發生在遼寧省海城營口一帶的7．3級強烈地震，作出了準確的預報，震區軍民及時采取了預防措施，使這次發生在人口稠密地區的地震，減少了近10萬人的傷亡，財產損失減輕到了最低限度。這是歷史上迄今最準確的一次強震臨震預報，也是唯一記入史冊的一次成功預報。但是作為對某些類型的地震作出的預報，“海城的預測成功尚不足以成為構建完整預測理論體系的充分依據”(美國地質勘探局地震專家露西爾．瓊斯語)。

幾十年來，隨著我國科學技術的不斷發展，特別是國家“九五”、“十五”和“十一五”計劃的逐步實施，我國在地震監測方面同全國其他經濟建設一樣，取得了很大進步。目前的地震工作還是以防震監測為主，主要依據各類地震所得的數據進行各項科學分析，統計地震情況樣本，把異常的現象與地震的關系進行研究，進而期望能對地震的成因、發生的前兆作出更好的解釋。在加強臺網建設，完善監測手段等方面，中國數字地震觀測網絡工程的實施，推進了我國大震速報的工作。大地震速報是地震應急響應的基礎，是救災的開始，速報越快，就意味著可以越快搶救生命，從這個意義上講速報就是生命。中國數字地震觀測網絡工程填補了我國一些省份內沒有遙測地震臺網的空白，全國31個省均建立了數字化大動態的現代化測震臺網，l000多個地震臺實時的地震信號通過信息網絡匯集到中國地震臺網中心。汶川地震發生后，四川省地震局的臺網3分鐘就將地震的位置上到地震局內部的EQIM地震速報網上，青海等一批四川周邊的地震臺網也在數分鐘之后將地震參數上網。由于有了中國數字地震觀測網絡工程的建設基礎，中國地震臺網中心4分鐘就測定出了這次地震的初步參數，11分鐘就確定了速報參數，上報了國務院，為救援爭取了時間。

雖然我們目前還不能對地震作出準確的短臨預報，但是以科學的發展，用現有的技術手段對地震作出長期趨勢性預測還是可以實現的。這種長期趨勢性預測主要預報一個地區在未來幾年或幾十年內發生地震的可能性和最大震級。其主要作用是指導該地區的建筑物抗震設防，假如預測未來50年內，某一地區可能會發生一次8級大地震，那么，這個地區的建筑物就要按照這一抗震標準來建造。

面對地震我們做了什么

作為人類面臨的一種主要自然災害，地震最大的特點是它的突發性及破壞力。地震給人們的印象就是一場災難。沒有其他自然現象會像地震那樣大面積、短時間內造成巨大的破壞。例如，今天，在古代世界七大奇跡中，除了埃及的金字塔還殘存外，其余六大奇跡：巴比倫空中花園、阿波羅青銅巨像、土耳其卡里亞王陵、希臘月亮女神廟、宙斯雕像和埃及亞歷山大燈塔都已被地震徹底摧毀。

我國地震活動的特點是頻度高、強度大、震源淺，分布廣，造成的震災嚴重。1900年以來，我國死于地震的人數達55萬之多，占全球地震死亡人數的53％；新中國成立以來，100多次破壞性地震襲擊了22個省(自治區、直轄市)，造成27萬余人喪生(汶川地震數據未計入)，占全國各類災害死亡人數的54％，地震成災面積達30多萬平方千米。地震災害嚴重是我國的基本國情之一。我國除貴州、浙江兩省和香港、澳門特別行政區以外，所有的省、自治區、直轄市都發生過6級以上的地震。

根據國際地震中心提供的地震目錄對1964—1998年間中國大陸、日本、伊朗、土耳其、新西蘭、中國臺灣、希臘等國家和地區6級以上地震發生情況進行的不完全統計，全世界發生地震最多的國家分別是印度尼西亞(668次)、美國(426次)和日本(245次)，中國大陸排第5(182次)，即使包括臺灣地區在內，中國的地震活動在全球也不是最多的。

但是，中國雖然不是世界上地震最多的國家，卻是地震災害最嚴重的國家。20世紀以來，全球因地震死亡人數是160萬，而中國約60萬。歷史記載全球死亡超過20萬人的地震有6次，其中在中國有4次。究其原因有三，一是全球大多數地震發生在海洋，對人類造成災害的主要是發生在大陸的那些地震，全球有1／3～1／4的大陸地震發生在中國，目前科學家對大陸地震的認識遠遠比不上對海洋地震的了解；第二個原因是由于我國經濟條件所限，建筑物抗震能力總體不高；三是在中國等許多發展中國家，公眾的災害意識差，依賴思想強。前一個是自然方面的原因，后兩個是人類自身的原因，應對地震，我們完全能夠以科技手段，最大限度地減輕地震災害。

首先，減輕地震災害的工程性措施是根本性措施。盡管目前短臨地震預報還有相當大的困難，地震學家卻一刻也沒有停止過研究和探索。地震時人員傷亡主要是由建筑物倒塌造成的，因此，高質量的建筑就能夠有效地減少人員傷亡。要對各地可能發生地震的危險程度進行估計，并根據這種地震危險性區劃，確定建筑物的設防標準，是減輕地震災害根本性的工程性措施。2001年國家頒布的《建筑抗震設計規范》(GB 5001l一2001)的重要思想，就是保證“小震不壞，中震可修，大震不倒”。例如，根據地震危險區劃，北京未來50年受到烈度Ⅷ度以上地震破壞的概率是10％，那么，在北京修建的建筑物的地震基本烈度為Ⅷ度。建筑規范凝聚了現代建筑科技的最新成果，是保證房屋等建筑安全的重要保證。

地震安全性評價是針對具體建設工程地區或場地周圍的地震地質、地球物理、地震活動性、地形變等情況，采用地震危險性概率分析方法，按照工程應采用的風險概率水準，科學地給出相應的工程規劃和設計所需的有關抗震設防要求的地震動參數和基礎資料。大型水電站、核電站、通信、交通及供水供電等國家重大工程與生命線工程設施一旦遭到地震破壞，危害性大，損失嚴重，甚至會造成城市功能癱瘓，因此，相對于一般的建筑結構，重大工程與生命線工程、容易產生次生災害的工程有著更高的抗震設防標準。

其次，減輕震害的非工程措施的建設是預防為主。

1998年3月頒布實施的《中華人民共和國防震減災法》，是黨中央、國務院關于防震減災工作一系列方針、政策的法律化、制度化的具體體現。它是中國歷史上第一部減輕地震災害的法律，全面闡述了預防為主的減災方針、減災非工程措施建設的內容，規定了各級政府、社會團體、科研機構和全體公民在減輕地震災害中的任務、責任和義務。

我國是地震災害嚴重的國家，既然地震是躲不了的，那么，我們應該怎樣應對l556年華縣大地震后，一個叫秦可大的人在《地震記》中總結了躲避地震的經驗：“卒然聞變，不可疾出，伏而待定，縱有覆巢，可冀完卵”。就是說，當地震來臨時，人們往往來不及躲避，最好就近找個安全角落，伏在地上，注意保護頭和脊柱，等待地震過去再迅速撤離到安全地方。簡單一句話，就是“伏而待定”。古代這種冷靜應對地震的經驗，從今天的角度看來，也還是有參考意義的。缺乏地震知識，在緊要關頭就會連常識都忘掉，相反，掌握了地震知識，就能夠積極應對。例如，地震通常會產生縱波和橫波，縱波在地球介質中傳播得快，會最先到達我們的腳下，引起地表上下運動；橫波跑的慢，在地表出現水平方向運動，感覺是前后搖晃。這兩次波動之間有一個到達的時間差，反映了感覺者和震源的距離。這次汶川地震，全國大部分省市有感。尤其是大城市高層建筑的人群，感覺強烈，仿佛地震就發生在自己腳下。其實，地震時，我們甚至都沒有覺察出縱波的上下運動，只感覺到橫波的前后搖晃，說明地震離我們非常遠。只要我們平時注意學習，就會對地震有一個大概的了解，就會掌握一些基本的地震常識，當感到腳下晃動的時候，就不會做出一些手足無措的舉動。

地震像其他自然災害一樣，隨地球消長，伴我們共生。那么，我們就應該學會應對它的最好方法，就是盡量減輕地震災害帶來的損失，利用我們掌握的抗震知識，用積極的心態來應對，爭取把地震帶來的損失減到最小。例如，辨別出很遠的地震，就沒有必要到處躲，就不會相信謠言，泰然處之；對發生在身邊的地震，每個人的環境不同，心境亦不同，采取不同的措施會有不同的效果。但有共同的一點是，保持冷靜頭腦、穩定心態，從容地保護好自己，自己保住了，才有去救助別人的能力。作為整個社會，提高災害意識，發展災害文化是極為重要的；而作為個人，積極掌握地震知識，保持穩定心態也是極為重要的。

地震與其他自然災害不一樣，巨大的地殼震動，瞬間給我們帶來的傷害是永久性的。這就決定了抗震救災是一項長期持久的工作。這是擺在我國政府面前的問題，也是擺在我們每一個人面前的問題。為了進一步加強地震監測預報工作，2008年5月18日下午，國務院總理、國務院抗震救災總指揮部總指揮溫家寶在中國地震局主持召開了總指揮部會議。要求地震部門加強地震監測和趨勢分析，加密、強化現場流動觀測，把握震情的發展變化，及時提供可靠的預警信息，做好余震防范工作，防止造成新的人員傷亡。要求結合災區實際，做好地震災害評估工作，為人員搜救和災后恢復重建提供科學依據。總指揮部成立“汶川地震專家委員會”，由全國各方面的專家組成，開展地震的科學調查、總結和專題研究，為抗震救災和地震預報提供科學支持。繼續發揮地震專業救援隊伍在搶救工作中的骨干作用。

在自然災害面前，人類是脆弱的，但是，在科學面前，災害終將會被戰勝。我們相信，在黨中央、國務院的領導下，在全國人民萬眾一心的救援中，我們一定能用知識武裝頭腦，用科技戰勝地震災害，用行動辦好北京奧運會。這其中，有我們每個人的一份智慧，一份力量和一份責任。

第二篇：五年級科學地震教學設計

地 震

教學目標:

1、科學探究目標:

能用模擬實驗感受地震給人類及生存環境帶來的危害。能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。能通過搜集資料，弄清發生地震時應采取的措施。

能邊演示邊說明發生地震時應當采取哪些措施避免受到傷害。

2、情感態度與價值觀目標: 能把自己的感受與其他同學交流

能通過交流發現自己在演習時，哪些行為需要改進。對古代的科學發明產生興趣并對科學家產生敬佩之情。

3、科學知識目標:

能用自己的話說出地震的概念。能說出地震會引起哪些災害。

4、科學、技術、社會、環境目標:

對了解世界上什么地方發生地震的事情感興趣。愿意了解科學家預防地震技術方面的最新研究成果。

二、教學準備:

錄像、課件分組實驗材料:一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準備的有關避震的資料。

三、教學過程:

（一）情景導入談話: 同學們，我們生活著的地球，每時每刻都發生著各種各樣的自然現象，云海、日出、花開、降雪等。有的美不勝收，讓人賞心悅目;令人心曠神怡。（PPT出示相關圖片）有的卻讓人無法抗拒，甚至會給人類造成巨大的災害。風、云、雨、雪、雷電和地震。（PPT出示相關圖片）其中地震就是最為嚴重的自然災害之一。今天，我們就來共同探究有關于地震方面的知識。(板書課題)【設計意圖:出示相關圖片，讓學生身臨其境，感受美的同時感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。】

（二）了解地震的危害

1.模擬體驗一: 用硬紙板或薄木片做體驗地震發生時引起的地面的斷裂。方法:雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會斷裂時的感覺。

2.與同學交流自己的感受。

3.模擬體驗二:用托盤和書本做的模擬地震發生時房屋倒塌。方法:A:將托盤放在兩摞書上(用書代表地殼的板塊)，在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅(包括樓房、池塘、電線桿)模型

B:快速移動托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實驗的結果來說明地震的危害?說說自己做模擬實驗的感受。【設計意圖:為了激發學生的學習興趣和探究欲望，充分發揮學生在學習中的自主性，能動性，我設計了在觀看錄像后的基礎上讓學生進行了兩個模擬實驗。通過模擬實驗一，讓學生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發生時劇烈的振響。通過模擬實驗二，讓學生觀察模型瞬間倒塌的現象，使學生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學生必然會受到心靈的沖擊，這時教師適時引導學生體驗地震災害發生時，人類的生活設施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災害的無情，及時啟發學生用模擬實驗的結果來說明地震造成的嚴重危害。】

5.觀看08 年四川5.12 大地震后災區的情況和世界發生的幾次有影響的大地震錄像。（出示相關圖片、視頻）要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來。觀看大地震錄像。完成課本第72 頁的表格，寫出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是: 地震的危害有: 1.2.3.師:用自己的話說說什么是地震? 【設計意圖:在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識。】

（三）了解候風地動儀

1.學生獨自閱讀科學在線，了解我國古代科學家張衡的貢獻。

2.交流課前收集有關地震的諺語。【設計意圖]:通過獨自閱讀科學在線，讓學生了解到很早以前人們就開始了預報地震方面的研究。我國古代科學家張衡的候風地動儀是世界上最早的預報地震的儀器。激發學生對科學發明產生興趣，并對科學家產生敬佩之情。通過收集地震有關諺語，讓學生知道地震來臨時的一些地震前兆，能夠及時提高警惕。】

（四）避震演習

1、積極預防，學會保護采取措施

(1)遇到地震來臨時，我們該怎樣自救?(2)小組結合課前準備的有關避震的資料進行討論。

(3)根據學生匯報的情況，老師進行總結。

課件出示當地震來臨時首先要保持冷靜，并做到。①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來不及，要躲避在廚房、衛生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側面，并盡可能地找到一些物品保護頭部。②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開山腳、陡崖，防止滾石、滑坡、山崩等。⑤駕車行駛時，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。(4)

2、情景再現，模擬避震演習。(提醒學生演習時要注意安全)把參加演習的感受與同學交流，進一步加深對科學避震的認識。【設計意圖:通過學生討論交流課前收集的資料和進行避震演習，使學生了解一些避震的科學常識，懂得地震發生時要做到從容不迫，能運用所學知識和技能，采取一些保護自己的措施，以便減少對自身的傷害。】

四、全課總結: 這節課你有什么收獲? 【[設計意圖:通過讓學生說說這節課自己的收獲，加深學生對所學內容的認識。】

第三篇：地震襲來，我們共同面對-抗震救災講話稿

2008年五月十二日四川汶川發生7.8級大地震，舉世震驚。

震后怎么辦？

然而想要把地震災害造成的損失降至最低，最終戰勝災害，取決于我們有沒有成熟的應對智慧和能力。此次大地震，在以下幾個方面對我們是一次重大考驗。

其一，考驗我們應對的理念和決心。

地震剛剛發生，胡錦濤總書記迅速指示“盡快搶救傷員，確保災區人民生命安全”。國務院總理

溫家寶立即趕赴災區指導救災工作。中共中央政治局常委會連夜召開會議，強調“災情就是命令，時間就是生命”，全面部署當前抗震救災工作。這可以看作是中央向全國發出的緊急“動員令”，彰顯的是人民利益高于一切的施政理念，彰顯的是應對地震災害的科學態度，彰顯的是“萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取抗震救災斗爭的勝利”的信心和決心。

其二，考驗我們應急的機制與措施。

地震剛剛發生，從中央到地方，從干部到群眾，都在第一時間作出積極反應，應急機制迅速啟動，應急措施穩步實施。中央迅即成立以溫家寶總理為總指揮的抗震救災總指揮部，設立救援組、預報監測組、醫療衛生組、生活安置組等８個抗震救災工作組。從國家地震局到國家減災委，從民政部到衛生部，從解放軍總參謀部到成都軍區，從四川省委省政府到各受災地區的政府部門，沒有停頓，沒有遲滯，都在緊急馳援，緊急抗震救災。而從啟動的各種應急預案，到各種專業的應急舉措，都直指關系到人民群眾生命財產安全的方方面面。

其三，考驗我們信息的公開與透明。

謠言與恐慌止于信息公開與透明。此次地震，從發生消息到震情概況，從傷亡人數到各地動態，都在各類媒體上滾動播出，同步更新。從中央到地方，從災區到其它地區，從境內到境外，信息全面通暢，各方受眾都在第一時間獲得最新消息。有關地震的全面徹底的信息公開與透明，使謠言沒有機會產生和傳播，使各方民眾心態平和鎮定自若。這種公開與透明，是對民眾知情權的保障，對《政府信息公開條例》的檢驗，更將是重大突發事件信息實現即時傳播的發端。

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其四，考驗我們民族的精神與力量。

一方有難，八方支援。在這一場災害面前，全國各族人民，海內外中華兒女，都把關切的目光投向災區，都把感同身受的心情傳遞給災區人民。人們密切關注災區最新訊息，希望能為災區人民做些什么。廣大網友發表海量跟帖留言，以飽含深情的文字，為災區人民打氣鼓勁祈福平安。許多民間慈善機構發出捐款捐物倡議，各種賑災行動迅速推開。這些都充分表明，從中央到地方，從干部群眾到部隊官兵，以至每一位中華兒女，心往一處想，勁往一處使，凝聚起了最沉雄磅礴的力量，和災區人民一道，共同面對地震災害，共同戰勝地震災害。災難面前，我們變得更加團結、更加凝聚、更加從容、更加自信，這種精神與力量，是中華民族不可戰勝的寶貴財富。

地震襲來，我們共同面對。多難興邦，歷經各種重大自然災害考驗的中國政府和人民，一定能夠戰勝這場重大地震災害，續寫抗震救災史上的壯歌。

第四篇：面對重壓,我們眾志成城-四川汶川地震演講稿

正值生機勃發的時節

災難竟猝不及防轟然而至

房屋倒塌山體滑坡

交通中斷通訊癱瘓

7.8級，一個聽來恐怖的術語

曾是我們銘刻于心的記憶

汶川，一個并不乍眼的名字

瞬間牽動了炎黃子孫的心

旋即，各級各類應急預案迅疾啟動

“三通一供”的抗震救災指令從中南海發出

“早進災區1秒就可能救活1人”的信念從心底升騰

救救救

各路大軍從四面八方向災區集結

援援援

各種物資從天南海北向災區急運

阻阻阻

道道艱難橫亙成危峰險壑

闖闖闖

重重職責壘積為登天云梯

蜀道就是那戰天斗地的疆場

能前進一尺決不只向前一寸

有一線希望就決不輕言放棄

哭聲淚水

那是親情在傾訴

攙扶抬抱

那是人性在閃光

賑災自救

那是血脈在交融

問候祈福

那是真情在燃燒

危難正在洗禮著我們的民族精神

挑戰正在考驗著我們的英雄本色

面對風雨，我們相信陽光

面對挫折，我們勇于擔當

面對重壓，我們眾志成城

面對災難，我們選擇堅強

第五篇：五年級科學上冊《地震》教學設計

第19課《地震》教學設計

一、教材及學情分析

（一）教材分析：

《地震》是冀教版小學科學第五單元的內容，這一本單元的研究主題是“地表劇烈變化”。地震屬于地表劇烈變化的一種，是地球內部的巖石受到強大的力的作用時，產生斷裂、錯位，一時間出現的地動山搖現象。本課引導學生關心地球上經常發生的這種自然災害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常識。

（二）學情分析：

五年級學生的學習能力已經加強，對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。

二、教學目標：

（一）知識目標：

通過學生自主探究式學習，了解地震給。

（二）能力目標：

通過多媒體網絡教學，培養學生的自主。

（三）情感目標：

通過觀察、搜集和交流信息，激發學生。

設計意圖：三個教學目標旨在體現學生的認知水平，能夠達到此目標。

三、教學重難點：

（一）教學重點：

地震的形成原因。

（二）教學難點：

地震的危害及避震。

設計意圖：教學重難點的設計旨在培養學生的遷移能力、概括能力。

四、教學方法：

講授法、實驗法、討論法

設計意圖：通過多種教學方法激發學生的學習興趣，突破教學重難點，教會學生學習。

五、教學手段：

現代教學手段

設計意圖：運用這種教學手段激發了學生的學習興趣，調動了學生的多種感官，提高教學效果。

六、教學過程：

（一）圖片導入

課件展示圖片。

看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？你想了解些什么？ 明確：學生交流感受并回答。

設計意圖：通過圖片感受地震是最為嚴重的的自然災害之一，讓學生成為學習的主體。

（二）探究新知

1、實驗名稱：樹枝折斷的實驗 實驗準備：自備樹枝

（1）說一說樹枝為什么折斷？

明確：樹枝承受不住壓力就會斷裂。（學生邊匯報，教師邊板書：斷裂 震動 響聲）

（2）思考：地震是怎樣形成的？

明確：地震承受不住壓力就會釋放能量；巖層發生斷裂；板塊之間不斷的碰撞、擠壓，就會發生斷裂。

設計意圖：讓學生直觀地感受到地震形成的原因，培養學生動手實踐能力，使抽象的科學知識更加形象化，學生便于理解，加深了印象。教學難點得到了突破。

2、實驗名稱：模擬房屋倒塌實驗

實驗材料：書本、文具盒、字典、瓶子等。（就地取材）

（1）這個實驗說明了什么？說說你的感受？

明確：學生總結。（教師板書：地震的危害）（2）說一說地震有哪些危害？

明確：建筑物倒塌和損壞，人員傷亡，大量社會物質損失，山體崩塌，泥石流，水災，瘟疫。

設計意圖：這個實驗旨在讓學生對地震危害有了一定感性認識，激發學生的學習興趣和探究欲望，充分發揮學生在學習中的自主性、能動性。地震的危害的設計旨在加深學生對其的認識。教學重點在這里得到了充分的體現。

（三）知識的提問

1、大家知道地震前有什么現象嗎？

明確：震前動物有預兆，大貓銜著小貓跑，牛羊螺馬不進圈。鳥雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳，雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。（學生總結，教師適時點撥。）

2、世界上最早預報地震的儀器是什么呢？ 明確：張衡候風地動儀。（圖片展示）

設計意圖：這兩個問題的設計旨在培養學生的觀察能力；增強學生的民族自豪感。

（四）避震演習

1、說一說地震發生時我們應該怎么做？

明確：當地震發生時，首選的是想辦法離開高樓大廈，到相對空曠的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關好煤氣以防起火，躲藏到衛生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面——躲藏等等。

2、做個避震演習

想像一下，假如發生了地震，我們該怎樣做？ 明確：學生做。（展示圖片）

設計意圖：這兩個提問的設計旨在培養學生遇到地震時的應變能力，使學生能夠沉著冷靜的應對。

七、教學總結：

通過本課的學習有什么收獲、體會、想法？ 明確：學生言之有理即可。

設計意圖：這樣設計可以讓學生的知識得到復習、得到鞏固，培養學生概括的能力。

八、布置作業：

制作一期關于地震的《預防地震》的手抄報。

設計意圖：這樣設計可以增加學生預防地震的知道，擴大學生的知識面。

九、板書設計：

19、地震

地震的成因

地震的危害

如何避震

設計意圖：這樣設計直觀明了，便于理解。

2016年12月1日