第一篇：走進陽光里

“我們同住一個家，我們同在藍天下，用我們的心我們的愛……”哼著《同在藍天下》，走在耀眼的陽光里。

想起那天的晚上，嘴角忍不住浮現(xiàn)出微笑：

那一刻，城市的燈光不再輝煌。

3月27日的晚上8：30，是個重要的一刻，原本密集燦爛的燈光不再輝煌，只剩下星星點點。此刻，它們好像與天空融為一體，黑暗中的光芒，璀璨卻不輝煌。

“叮呤呤”8：30到了，早已站在開關(guān)旁、等待已久的我按下了開關(guān)，閃亮燈熄滅了，璀璨被黑暗吞噬，黑得美麗。客廳頓時暗了下來，一片漆黑。窗外馬路上橘黃色的燈光柔柔的，暖暖的，照射到客廳灰色的大理石上，有了一種特殊的美感。趴在窗旁看著窗外，除了路燈外，原本有燈光的地方一片黑暗，若有若無地透過來一些白光，心里有種說不出的感覺。黑暗中似乎涌動著些什么。

一些人們?yōu)榱俗约貉矍暗睦娑茐沫h(huán)境，而更多的人們懂得了母親的心，懂得了地球的心，開始愛護地球，保護環(huán)境了。

地球是所有生物的母親，它為我們的生存提供了很多有利的資源。我們也應(yīng)該保護它。但它的保護膜——大氣層被二氧化碳破壞了。難道讓媽媽用針線把它縫起來？答案當(dāng)然是不能。我們要減少二氧化碳的排放，保護地球，保護大自然，保護我們的家園！

地球總歸是我們的家，養(yǎng)育了許許多多的人和生物，陽光就是它的贈品。哼起歌，走進陽光里。

3101***708

第二篇：冬日里陽光

冬日里一抹溫暖的陽光

冬日里，當(dāng)暖暖的陽光照在身上的時候，總是讓人充滿無盡的希望和遐想，正是在這個看似尋常的冬天，我加入了金城裝飾這個如冬天陽光般溫暖的大家庭。

身為剛從學(xué)校走出來的學(xué)生，感覺一切都變得很陌生，雖然都說學(xué)校是一個“小社會”，可是踏出學(xué)校走進社會的這一步還是讓人有些驚悚不安。剛進公司的前一天。充滿了各種激動和不安，激動的是，踏出了走向社會的第一步，走向了人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，可以把學(xué)校學(xué)的東西運用到實際工作中，在實踐中充實自己，鍛煉自己，從中得到更多社會經(jīng)驗。不安的是面對一個初出茅廬的學(xué)生公司的員工能否接納我，會不會排斥我這個剛從學(xué)校走出來的新員工，面對這樣一個在同行業(yè)中的佼佼者我能否能夠跟上它的步伐，很快的融入到公司的制度文化中去，我能否盡早的轉(zhuǎn)變自己的觀念意識，使自己盡快的融入到這個大家庭中來??然而，都在我進入公司的那一天消除了這些顧慮。

剛進公司的時候一切都那么陌生，就連去哪找誰報到都不知道，可是公司的每個人都很熱情，有什么疑問不管問誰都會熱心的告訴你，就像是很熟了一樣，心里特別舒服，之前的顧慮也少了一大半，在公司同事的幫助下我順利的完成了入職的各種手續(xù)。進入了自己工作的地點，因為自己沒有任何經(jīng)驗，工作也根本不知道從何入手，顯得有些力不從心，愣在那不知道自己該干什么，該怎么干，公司同事細心的給我介紹了公司的一些具體情況和制度，安慰我說在這有什么困難或者不明白的地方就說出來，千萬別拘束，有什么要求就提。快到吃飯的時候，公司的同事問我在哪吃飯??雖然這只是些小節(jié)，可無一不讓我體會到每個人的熱情和公司開明和諧的工作環(huán)境。下午回到公司宿舍，一開門一陣暖流鋪面而來，原來公司為了讓我們更好的過好這個冬天給我們開了暖氣。同事們幫我收拾好行李，坐在沙發(fā)上，頓時讓我感受到了家一般的溫暖，之前的顧慮，也已經(jīng)完全沒有了。

來公司已經(jīng)有一段時間，在公司和同事的幫助下，我已經(jīng)很快的融入到了這個大家庭中，工作上進步也很快，雖然還是有很多不懂的地方，但是有同事們的幫助，憑借公司給予的發(fā)展平臺，讓我對未來充滿了信心，像這樣每天都能進步一點，有什么不懂的地方，工作中的疑問生活中的困難，公司都會盡可能的幫你解決，在這讓我真切的感受到公司的每個人都像一家人一樣，大家在一起暢所欲言，使工作變成一件很快樂的事，公司的領(lǐng)導(dǎo)也沒有那種所謂的“架子”，很平易近人，沒工作之前聽同學(xué)說，在學(xué)校怕老師，以后工作了怕領(lǐng)導(dǎo)，可是在公司我從來沒有過這樣的壓力，剛進公司的那一天，便感受到了公司這種平等的企業(yè)文化。

公司給了我們這些年輕人一個很好的發(fā)展機會，讓我們憑借這個平臺，不斷努力，鍛煉自己，使我們安心的工作，快樂的生活。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。公司給我們提供了這樣一個發(fā)展的空間，只要我們自己努力一定可以大有作為。

誰說冬天一定都是寒冷的，在這個普通的不能再普通的冬天讓我找到了自己的人生定位，規(guī)劃了自己的人生目標，并促使自己為了這個目標不斷努力。這個冬天成為我人生中的一個新的起點，一個全新的開始，讓我在這個溫暖的大家庭里有足夠的信心憧憬未來，勾勒明天。面對未來，我信心百倍，這個冬天，我心存溫暖，我相信，冬天來了，春天就不會再遠了。

金城裝飾

趙云

第三篇：走進心靈的陽光

走進心靈的陽光

【摘要】教育家陶行知先生曾說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！?/p>

班主任——班級管理者，學(xué)科任教者，學(xué)生心理輔導(dǎo)師，扮演著一個班級的核心角色。然而，在多年來傳統(tǒng)教育的影響下，絕大多數(shù)班主任僅發(fā)揮了管理和知識傳授的功能，他們總以顯性指標來考察衡量學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、上課表現(xiàn)等評價甚至斷定學(xué)生的未來，而往往忽視了學(xué)生的心理。隨著近年來越來越多的學(xué)生輕生現(xiàn)象，且其中很大一部分是“好學(xué)生”，學(xué)生的心理健康被大家所注重。

班主任，學(xué)生的直接接觸者，該如何發(fā)揮其心理輔導(dǎo)師的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生？心靈的交流最為重要。初中，青春叛逆的時期，學(xué)生們心理和生理迅速成長的時期，更是人格塑造的時期，班主任的言行深深影響著大家，但是如何讓學(xué)生接受班主任？事實上要點只有一個：從心出發(fā)！

【關(guān)鍵詞】班主任；心理輔導(dǎo)；教育；從心出發(fā)；交流

一、注重學(xué)生的個體差異

作為一個班主任，應(yīng)全面了解學(xué)生個體的身心狀態(tài)和發(fā)展需要，針對每個學(xué)生獨有的心理問題，給予不同的關(guān)心和愛護，尤其是初中班主任，更應(yīng)在道德、行為習(xí)慣和情感價值觀諸方面給學(xué)生以適當(dāng)指點和引導(dǎo)。

1、對“角落里”的孩子的引導(dǎo)

“每一個孩子都是天上掉落的星星，都有他自己的光芒，只是是否被發(fā)現(xiàn)。我們不要遺忘任何一顆，這些地球上的小星星們?！?/p>

不知道大家有沒有看過一部印度電影《地球上的小星星》，電影講述的是一個八歲的小男孩伊夏，他在所有老師眼中都是個愛和老師作對，不上進，調(diào)皮搗蛋的孩子。無奈之下，伊夏的父母只好將他轉(zhuǎn)到一所寄宿學(xué)校，在那里伊夏再次被老師們放棄在了角落里，他認為自己被拋棄了，越來越沉默孤僻。而恰恰也是在這個學(xué)校，新來的美術(shù)老師尼克發(fā)現(xiàn)他原來有“閱讀障礙”，開始悉心教導(dǎo)，讓他逐漸走出學(xué)習(xí)障礙，給他帶來了全新的生活和夢想。

電影中的伊夏因為“閱讀障礙”而自卑，他被老師和他自己放在了“角落里”。這部電影帶給我們的不僅僅是一個故事，事實上，關(guān)注一下我們四周，這種處在班級“角落中”的孩子并不在少數(shù)。有的孩子來自低收入家庭，由于生活窘迫，使他們在同齡孩子面前產(chǎn)生了強烈的自卑心態(tài)；有的孩子在身高、長相語言等方面自己感到不足，不愿與別人交往；有的孩子明明已經(jīng)很努力，卻依舊不能取得理想成績，自認為很笨不愿交流；也有些孩子是由于上述種種原因，受到同學(xué)歧視，沒人愿意與之交朋友??

長期處在“角落中”的孩子，孤獨、自卑必然會使孩子對所屬的團體沒有歸屬感，易對他人及自己產(chǎn)生偏見，從而使自己所走的路越來越偏，形成惡性循環(huán)。這樣的孩子內(nèi)心不滿的情感一旦爆發(fā)出來，也許會形成不可控制的局面。而在這一方面，作為班主任所能起到的作用是不可忽視的。班主任是一個班級的帶領(lǐng)人，他所能做的難道僅僅是傳授知識？當(dāng)然不！更重要的，他們是在修剪孩子們的心靈。在這個世界上，也許掌握一種技術(shù)、一種技巧并不難，難的是能在心田里栽種下美好的種子。而在心靈里播種，更會影響一個人一生的收成。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個孩子都抬起頭來走路。”每個孩子都是

不一樣的，他們遲早會以自己的步調(diào)開始學(xué)習(xí)，“角落中”的孩子也一樣。而班主任可以做的，就是在他們心里播下自信希望的種子，給他們一個開始，讓他們勇于在陽光下“抬頭走路”。在班主任的做法中，有以下幾點可以借鑒：

1、語言表揚：語言是思想的表露，正面的語言能使人產(chǎn)生積極的情緒，如“你很聰明”、“你能行”之類的語言。處于“角落中”的孩子更需要它們消除自卑，正視自己。美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！庇纱丝梢娬娴脑u價對孩子們的重要性。在這里需要注意的是，班主任切忌用諸如“笨鳥先飛”、“勤能補拙”之類的語言，這看似是對“角落里”孩子的表揚，實則暗示著他們“笨”“拙”。

2、非語言親近：除去語言，老師的目光、姿態(tài)、動作、表情這些非語言的指令具有同樣的效力。目光的關(guān)注，姿態(tài)的傾聽、動作的親近、表情的溫和，這些發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注在鼓勵學(xué)生的同時，也讓老師更加走近了學(xué)生的心靈。而此時前者（語言表揚）也更具有影響力。

3、發(fā)揮長處、儲蓄成功：每個小孩包括“角落里”的孩子都有他天生的長處和短處，就像一只手是以五只不同長短的手指結(jié)合出來的。班主任平時要細心耐心地觀察每一位同學(xué)，多記下他們的優(yōu)點和長處，并為他們提供發(fā)揮長處的機會和條件，讓他們知道“第一”并不僅僅只能是學(xué)習(xí)的第一，使之在一次次的成功中重塑信心。

4、比較分析：在有了成功的體驗后，班主任要及時反饋，通過對比讓他們知道自己進步了多少。同時也可采用逆向比較，即選擇別人的短處作為比較對象以消除“角落里”孩子的自卑心理，達到心理平衡。這種方法的效果是顯著的，但需要注意的是，教師要把握好度，否則易使學(xué)生變得盲目自信、目光短淺。

班主任若能尊重學(xué)生的個體差異，用耐心、愛心、細心去滋潤他們的心靈，就能架起溝通的橋梁，讓所有孩子都站在陽光下微笑。很多事例證明，沒有不會讀書的學(xué)生，只有不會教，不會引導(dǎo)學(xué)生的老師，每個學(xué)生都是一顆閃耀的新星，只是有些同學(xué)的光輝被世俗所遮掩了，只有當(dāng)班主任用心去體驗時，才能看到他們那璀璨的光芒。

2、對“優(yōu)秀生”的管理原則

那么，是否只有這些所謂的“差生”才有心理上的障礙，需要老師的關(guān)懷呢？答案當(dāng)然是否定的，事實上，絕大多數(shù)所謂的“好生”擁有更多的心理問題。

隨著近年來層出不窮的“好生”輕生現(xiàn)象，我們不得不深思：這些天之驕子，老師眼中的國之棟梁，同學(xué)眼中的模范榜樣，為什么如此草率就結(jié)束了自己的一生？因而，我調(diào)訪了身邊的“好生”，87%的“好生”都說做學(xué)生難，做學(xué)生中的“好生”更是難上加難。他們肩負的是家長更多的期望，他們需時刻追求好上加好，他們擔(dān)心失敗后家長和老師眼中的那抹失望，擔(dān)心同學(xué)們眼中的不可思議，他們被框上了“優(yōu)秀”的標簽，那是無數(shù)次的成功才換取的，但或許一次失敗就足以讓他支離破碎，因而“好生”這兩字給了他們千斤壓力，且在多年來傳統(tǒng)教育的影響下，班主任只用成績來評價一個學(xué)生是否為“好生”。

過度的注重學(xué)習(xí)，從未或很少有班主任關(guān)注到他們的心理是否也和成績一樣牢固，一樣堅不可摧?！皟?yōu)秀生”在追求成績時，往往忽略了自身的心理建設(shè)，他們其實存在更多的心理障礙，他們的人生擁有著太多的矛盾：期望過高與擔(dān)心失敗之間的矛盾；受挫能力低與心理壓力大之間的矛盾；自傲與自卑間的矛盾；

虛榮心與實際能力間的矛盾??每一個矛盾足以擊垮他們。因而如此多的博士，各年齡層尖子生的隕落，似在意料之外，卻在情理之中。

因此，作為班主任，在肯定他們成績的同時，更應(yīng)多多肯定他們的努力與付出；用心傾聽，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄；指導(dǎo)情緒調(diào)控方法；提高學(xué)生的信心和對自我的認可等等。同時，班主任在對“優(yōu)秀生”的管理方面要注意以下幾點：

1、正確認識“優(yōu)秀生”：優(yōu)秀是相對的，受到時間和空間的限制。從時間上來說，初中生處于一種可塑性極強的階段，現(xiàn)在優(yōu)秀不代表將來一直優(yōu)秀；從空間上來說，所謂“優(yōu)秀生”本就只是一個班或一個學(xué)校中的優(yōu)秀，外面的世界很大，比“優(yōu)秀生”強的大有人在。作為班主任，本身要充分理解上述問題，全面了解每個學(xué)生，教會他們立命之根本，同時將辯證的思維傳遞給學(xué)生，是他們明白優(yōu)秀的局限性。

2、恰當(dāng)使用批評：“優(yōu)秀生”的社會地位決定了他們是被長久泡在蜜罐里長大的，他們習(xí)慣了聽好話而排斥老師的直言批評。因此班主任在對“優(yōu)秀生”的錯誤提出批評時最好是將心比心地談話，以為之著想的語句隱性地點出問題，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行自我反省。同時應(yīng)注意的是，對“優(yōu)秀生”的批評應(yīng)避免在公開場合，以免損傷他們的自尊心。

3、提高“優(yōu)秀生”的受挫能力：“優(yōu)秀生”習(xí)慣了成功，對失敗毫無準備。但人生中不可能只有鮮花和掌聲，人生的道路也不可能總是一帆風(fēng)順。因此，提高“優(yōu)秀生”的受挫能力刻不容緩。況且，如上面所講的那樣，一只手是以五只不同長短的手指結(jié)合出來的。再優(yōu)秀的學(xué)生總會有不足之處。班主任可以創(chuàng)設(shè)不同層次的情境，讓“優(yōu)秀生”在不同方面的失敗中慢慢領(lǐng)悟，提高受挫能力。

4、促進“優(yōu)秀生”的自我完善：我們眼中的“優(yōu)秀生”一般都是成績優(yōu)秀，而事實上“優(yōu)秀生”的心理素質(zhì)、其他如體育、組織管理、交際等各方面的能力都需要完善?？偨Y(jié)上述幾方面，班主任要幫助他們填補他們欠缺的地方，讓他們名副其實起來，這才是解決“優(yōu)秀生”問題的關(guān)鍵。

二、班級教育的核心是交流

在班主任尊重學(xué)生的個體差異之后，在對待全班同學(xué)的態(tài)度與做法中也有需要注意的幾點。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在120名學(xué)生中，在“班主任的哪些行為是您最為厭惡的”一項填寫中，寫了諸如翻課桌、拆信件等在一定程度上侵犯了學(xué)生隱私權(quán)的行為占了近1/3，僅次于班主任差別對待學(xué)生的行為。有一女生寫道，她在初中時擔(dān)任班長一職，對班主任印象挺好。但在一次體育活動課時，班主任私自翻了他們的課桌，并將一些不利于學(xué)習(xí)的東西拿上了講臺。在課后義正言辭的說翻課桌是因為關(guān)心他們，不讓他們走歧路，并嚴厲地斥責(zé)了被翻出東西的同學(xué)，告誡全班同學(xué)以后不準再帶類似的東西來學(xué)校，下次再被翻到一律寫檢討，通知家長。那位女生說：“雖然我是班長，但在那以后我就挺討厭我們班主任了，還買了把鎖將課桌鎖了起來，她有什么權(quán)利這么做？！”

誠然，這位班主任的作為看起來是在全心地關(guān)心同學(xué)，為了讓學(xué)生們將注意力集中到學(xué)習(xí)上，但事實上并非如此。她采用了最快速的手段來糾正學(xué)生們的錯誤行為，但并沒有意識到她自己的行為也并非正確，她在一定程度上侵犯了學(xué)生的隱私，同時也加深了學(xué)生對老師的不信任感。而且不根據(jù)具體情況具體分析，統(tǒng)一地進行批評，事實上也是班主任的不負責(zé)任，不愿一一詢問解決問題。

曾驚聞15歲的花季少女因所寫情書被老師當(dāng)眾朗讀而跳樓自殺，在感慨如

今孩子早戀、心理脆弱等問題的同時，我們也不得不對學(xué)生們的隱私問題提起重視。

現(xiàn)在國家提倡以人為本的發(fā)展觀，強調(diào)對人的尊重。隱私是個人的自由空間，是人權(quán)的一個重要組成部分。在不違反國家法律、不違背道德的基礎(chǔ)上，其他人并沒有權(quán)利侵犯他人隱私，就算是老師是為了關(guān)心學(xué)生也一樣。侵犯隱私的做法在效果上治標不治本，同時也大大加深了學(xué)生與老師之間的界線。

由此可見，班主任在關(guān)心同學(xué)時翻課桌、拆信件等侵犯學(xué)生隱私的行為并不可取，而應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)生活中仔細觀察，當(dāng)了解學(xué)生有類似看小說、寫情書等情況時，要先了解事情始末，而不是一棒子打死。事實上，學(xué)生對老師的感情會隨著時間的推移而逐漸加深，一般要經(jīng)歷生疏——接近——信賴三個階段，在最初的過渡期后，學(xué)生對班主任的情感一般在第二個階段，甚至第一第二階段之間。而此時的學(xué)生并不信任班主任，這就要求班主任自己先敞開心扉，多站在學(xué)生的角度思考問題，多與學(xué)生交流自己的想法，同時傾聽學(xué)生的想法與觀點，而不是一味地要求他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對班主任的情感會逐漸向第三階段靠近，這時，班主任在觀察到學(xué)生有什么問題時，就可以找他談?wù)?，或許就可以在不觸及隱私的情況下解決問題，在觸及隱私問題時學(xué)生也愿意與老師交流自己的看法，對老師幫助學(xué)生解決問題起到事半功倍的效果。同時也加深了同學(xué)對老師的信任和尊敬。

同時需要注意的是，在剛剛第一個班主任翻學(xué)生課桌的的事例中，班主任事后并未對自己的行為說什么道歉的話，或許是她根本不認為自己有什么錯，也或許是意識到了，但低不下頭對學(xué)生道歉。

人非圣賢，孰能無過？老師也是人，也會有做錯的時候，這本是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是老師總是一副先知先覺的圣人模樣，在學(xué)生面前總放不下架子，就算是討論也是一副尊者的模樣。這就導(dǎo)致教師不敢對學(xué)生直面自己的錯誤，這不僅僅會導(dǎo)致學(xué)生對老師的信任危機，老師的人格也會受到懷疑。放下為師者的架子，真誠地說一句“對不起”其實并不難，學(xué)生都是簡單而真誠的，當(dāng)他感受到誠意時，原諒其實也很簡單。

三、用心灌溉，教師亦是朋友

一個優(yōu)秀的班主任，不單是一個良師，是一個優(yōu)秀的管理者和知識傳授者，更應(yīng)是一個益友，是一個能讓學(xué)生敞開心扉，走進學(xué)生心里的大朋友。走進學(xué)生的心靈其實并沒有那么難，以真誠的心交換，學(xué)生感受得到。從心出發(fā)、用心灌溉，我們都將收獲，富足一生！

【參考文獻】

期刊類：[1] 趙德．在心靈上種花[J]．教育文摘周報．周末版，2005（07）．[2] 管建剛．不做教書匠[J]．教師博覽，2005（12）．

[3] 黃澤玉．正確處理學(xué)生的隱私[J]．師道，2008（05）．

書籍、專著類：[1] 傅建明、胡志奎.班級管理［M］．廣州：廣東教育出版社，2009.1：

108～109．

[2] 蔣薇美.班主任心理輔導(dǎo)技巧［M］．上海：上海教育出版社，2007．

[3] 張萬祥.一句話改變?nèi)松跰］．南京：江蘇教育出版社，2006.8：134～

161．

論文集類：[1]林忠.依法執(zhí)教與教師職業(yè)道德修養(yǎng)[C]，廣西師范大學(xué)，2003：27～28．

第四篇：讓陽光走進心靈

讓陽光走進心靈

一個人成功與否，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。心態(tài)好了，會使人用積極的狀態(tài)去面對各種事情；心態(tài)不好，就會使人消極萎靡，萬事不成。所以說，心態(tài)會主宰人的成敗。

若想成功，就要有一個陽光的心態(tài)。這就需要在日常生活中不斷地讓自己變得積極起來，心靈之中有了陽光就會讓自己對各種事情都有一個積極的看法，會使自己的心靈的陰暗面變得更少。同時還會給別人一個非常好的印象，如果總是看生活中的消極方面，因為一點小事和別人大吵起來。那一定是一個不會生活的人，真正會生活的人。一定會讓自己變得開朗、熱情、豁達、大度，只有這樣才會成功。

雖然有了陽光的心靈，但是在生活中難免會遇到一些問題。這個時候一定要說我能行，不要說我不行。自己一定要學(xué)會在消極中找到積極的地方，每個人都可以做最好的自己，時刻要記住一句歌詞：EveryisNO.1（每個人都是第一）。

著名的國學(xué)大師翟鴻燊說過：積極地人走到哪里，人們都喜歡，消極的人總會因為他那張臉壞了風(fēng)水，所以，不要做氣氛和情緒的污染者。這就聯(lián)系到溝通了，一個消極的人總會把自己的壞情緒帶給別人，讓人很難接受。孔子的學(xué)生顏回有兩大優(yōu)點：1。不二過2。不遷怒。不遷怒往往是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。可能是一個人惹了你生氣，但不要把氣撒在另一個人身上，否則，就會被別人看不起的。自己有不順心的事了，一定要讓自己冷靜下來，改變一下看問題的角度，轉(zhuǎn)移一下自己的不良情緒，然后，尋找解決問題的辦法。千萬不要像蒼蠅一樣到處傳播負面的情緒，讓別人去費心。一定要從積極的方面考慮，做出一個讓自己高興，也讓別人高興的事情。

濮陽市第四中學(xué)初三8班 高冰天

第五篇：作文話題：走進陽光

作文話題：走進陽光

生命如光

生命如光，好一個亙古的比喻。你也許會感嘆它的光芒萬丈不著邊際無處追尋，我卻跋山涉水，在時空中淘盡沙礫，找到這個最美的比喻。

正如杜運燮《光和影》中所說的“喜愛并走進陽光的人/陰影會更引人注目/但他朝陽的一面/總在反射光”，而我看來，生命的光暈就如同落日映在湖面，而我們撿起閃光的珍藏在心間。是那個赤著腳、衣衫襤褸的站在雅典郊外曠野上迎接日出的蘇格拉底么？一生都在反復(fù)認真的思考著生命，他那深邃的思想的光芒照亮了一整個世紀。他面向朝陽，用最真摯的餓心去迎接生命的本質(zhì)，他在人類精神世界樹下了無人能及的里程碑。那耀眼的光芒讓人肅然起敬！那么試問，誰又在乎他赤著腳衣冠不整的陰影？沒人在乎，因為他總反射著光。

是那個神志不清口出狂言的瘋子尼采么？他說他是太陽，要燃燒自己照亮世界。他成功了，他成了哲學(xué)界權(quán)威。那么誰又在乎他是個瘋子？他創(chuàng)造出的奇跡無可置疑，人們心甘情愿膜拜一個瘋子。

是那個神情時而恍惚不定時而熾熱奔放的梵高么？當(dāng)他庸懶的躺在大片向日葵地里、仰望藍天時，他的畫卷上出現(xiàn)了濃墨重彩的艷麗。向日葵浪潮中翻涌的絢麗的如同一道強烈的光束，直擊每個人的心靈，讓人心生感動。那么試問，誰在乎感動自己的個不折不扣的精神病患者？

在杜運燮的《光和影》中又有這樣辨證的說法，“害怕并躲避陽光的人/陰影會躲過人的眼睛/但他本人的整個存在/也裹在一片灰黑之中?！边@讓我想到泰戈爾的一句話“生若夏花般燦爛，死若秋葉般靜美”，也許那些看似平靜的人的背后有不為人知的陰暗，也許他們到死也不會感受到泰戈爾話中的精神境界。

那些在歌舞升平中平息了斗志的人感受不到第一縷陽光的清新。那些在燈紅酒綠中享盡浮華的人，無力承受午后陽光的包圍。他們挾帶著自己的陰影躲在一片灰黑之中，別人看不見他們的黑影交織，也看不清他們的臉他們的心，更多的，陰暗的人的存在是一份遺憾是一份遺忘，也是一種生命的遺失。

生命如光，一點光一點亮就照射出一片希望，這些光照亮了我們前方那條落英繽紛的未來，而未來的一切奇跡都會在情理之中。請時刻銘記，生命如光。

擁抱陽光

光與影仿佛一雙孿生兄弟，形影不離，但卻如此不同，光代表著光明與希望，擁有溫暖盛大的力量；而影卻如此丑陋黑暗，象征著充滿邪惡的黑暗界。照例，道不同不相為謀，造物主卻給人類開了個莫大的玩笑，人格的雙重性，人性的光亮與陰暗面總是如影隨形，任你是才華橫溢的大師，抑或是見微知著的思想者總逃不開人性的悖論，一旦走進陽光，便美丑畢現(xiàn)，高下立現(xiàn)。

面對身后蜂擁而至的明槍暗箭，不絕于耳的誹謗攻擊，大師們選擇用不斷推陳出新的作品，驚世駭俗的著作擁抱陽光。文藝復(fù)興三巨頭之一的米開朗基羅面對無端指責(zé)他作品有路德教殘余的思想的評論家，頭也不回地走著自己藝術(shù)創(chuàng)作的道路，拋出了西斯廷斯教堂氣勢恢宏的穹頂——創(chuàng)世紀；展現(xiàn)了充滿綜合人性美學(xué)元素的《大衛(wèi)》等多項杰作，著實讓那些大放厥詞的教皇捍衛(wèi)者嗔目結(jié)舌，嘆為觀止??此時此刻誰還會刻意地捕風(fēng)捉影，探討那微不足道的神學(xué)課題呢？

陽光是什么？是植滿科學(xué)奇花的山巔，是寫滿藝術(shù)創(chuàng)想的畫卷，是永遠引領(lǐng)我們前赴后繼的求知探索的啟明星！既然充滿陽光的彼岸是如此芬芳四溢，生機勃勃，我們又何必在乎身后的陰影呢？我是真的為普朗克遺憾，遺憾一個已經(jīng)鼓起勇氣即將敲開量子力學(xué)大門的先行者迫

于輿論的壓力，迫于對牛頓經(jīng)典力學(xué)的盲目崇拜，而與科學(xué)真理失之交臂的智者。帕斯卡爾說：“人是會思考的蘆葦，宇宙以其廣袤無垠包容了人類，而人類卻因思想囊括了宇宙，贏得無上的高貴”。不錯的，回首人類文明的歷程：王充一部《論衡》醒世悟人，打破了封建千年泛神論對愚民的禁錮；達爾文四年游歷五大洲四大洋，大膽發(fā)表《物種起源》語驚四座，掀起人類追根溯源的思想狂潮??只有擁抱陽光，義無反顧的人才有奕奕生輝的生命價值和精彩紛呈人人生軌跡！

凌厲的蒙太奇剪輯營造一個光影婆娑、曼妙的影象像世界，在這里，光與影完美融合，相得益彰。然而光影之于人生卻是纏繞千年的矛盾命題，取舍之間關(guān)乎成敗，片刻的猶豫也許謬之千里，我想人生就是一場與自我的角力，只有擁有心靈勇敢的人才能拋卻陰影的負累，執(zhí)著虔誠地擁抱陽光。

所以親愛的朋友，不要再對身后拖著長長的陰影而自怨自艾，顧盼自怪；亦不要因他人的蠱惑而忘卻了前行之路，我們應(yīng)重塑獨立自主的個性，義無反顧地投向光明的懷抱，因為那里才是天堂！

走進陽光，直面人生

當(dāng)落日的余暉還未收回它最后的一道光芒的時候，我看見帕特農(nóng)神廟在眾神的山頂優(yōu)雅地矗立。白色的大理石柱已投下了最濃重的陰影，而在另一邊，屋脊的每一道紋飾都反照著夕陽的律動，恍如鍍金，恍如神話莊嚴的序曲。

這是所有偉大的建筑所共享的美妙時刻，陽光與陰影奏出和諧的旋律，告訴我們光榮背后的陰影和不朽的亮光。而我堅信，只有走進陽光的人，才能接受人生的洗禮，而陽光將鑄成他能夠投下陰影的不朽高度。

現(xiàn)實的世界里，大多數(shù)的人安然坐守在黑壓壓的觀眾席上，遠遠觀望舞臺上的悲歡離合。演員在聚光燈下投入生死的激情，而觀眾只漠然。他們以別人的生活為生活，用別人的生命裝點自己的人生，他們安全、安然而且安心，他們不必經(jīng)受一切暴風(fēng)雨的考驗，只偶爾發(fā)出一聲嘆惋，終又沒于黑暗，但我更愿把掌聲送給舞臺上的演出者，他們以自己的生活為柴薪，以心靈的體驗為引子，照亮了自己平凡而短促的一生。雖然人性之惡在陽光的灼烤之下暴露無遺，雖然他們退無可退，在人生的舞臺上念著沒有劇本的對白，但生命的價值不在于那些美妙的幻象與陰影中的殘缺，生命是整個舞臺，在真真切切的體驗之中幕起又幕落。

我想到梵高筆下永不褪色的向日葵，每一道深深淺淺的橙黃，就是那金燦燦的陽光，亦是它落下的陰影。梵高的生命仿佛穿行在光明與黑暗的兩極，粗礪的人世使他刺痛、狂亂、抑郁成魔，而在另一面，他又是最溫馴脆弱的孩子，赤腳走過金色的麥田，又在紫色的星空下入夢。他是認真活過的，用一顆敏感赤誠的心迎接每一縷滑過指尖的陽光，留在他的油畫里，那么真切。所以陽光即生命，即使刺目、狂熱，即使讓我們終其一生都必須拖著長長的影子，然而除了走進它；我們別無選擇，因為人生在此，我們都在此。

收回目光，我看見許多低頭走路的人，陽光在他們身后緊緊相隨，但他們太卑微、太怯懦了，不敢抬頭望一望那高懸頭上的生命之源。我愿把它稱作真理與智慧。偉大的作家即使遺世獨立、幽居孤處，在其陰暗的書房中必有滿瀉的陽光——那是追求真理的信念與勇氣，在陰影中愈發(fā)燦然奪目。我想到了但丁在《神曲》中的警句：“進入此門必須拋開一切疑懼?！便懣淘诘鬲z永劫之門上的箴言卻仿佛是追求真理的誓言，擲地有聲。是的，行走在陽光里，必投下陰影；但在迷惘與黑暗中掙扎的靈魂啊，更需要在人生的旅途中追尋陽光與真理的腳步。

走在陽光中的人，我贊美你面龐上反射的光芒，也贊美你身后堅實的陰影。它們告訴我，人生在我們腳下，也在我們每一種直面它的勇氣中。