第一篇：土壤地理

1.土壤剖面：是指從地面垂直向下至母質的土壤縱斷面。

2.土壤發生層：土壤剖面中與地面大致平行的物質及性狀相對均勻的各層土壤，簡稱土層soil horizon，是土壤剖面的基本組成單元。

3土壤本質屬性：肥力和自凈能力

1土壤結構：土壤固相顆粒很少呈單粒存在，它們經常是相互作用而聚積形成大小不同、形狀各異的團聚體，這些團聚體的組合排列稱為土壤結構。

2土壤質地：自然土壤的礦物是由大小不同的土粒組成的，各個粒級在土壤中所占的質量百分數，稱為土壤質地(soil texture)。

3土壤組成：固相、液相、氣相和土壤生物體四部分組成4土壤有機質轉化：轉化的兩個過程⑴礦質化過程——復雜的有機質經過微生物的分解作用，最終形成簡單的無機物質如水、二氧化碳、硫酸鹽、硝酸鹽等。⑵腐殖化過程——有機質分解過程在微生物的作用下，經過生物化學過程，合成的一種暗色的含N的、穩定的、復雜的高分子化合物（腐殖質），是一種自然的形成物。

礦質化過程和腐質化過程是有機質轉化的兩個方向，同時進行的。

1土壤陽離子交換量（Cation Exchange Capacity）CEC ：在一定pH值時，每千克土壤中所含有的全部交換性陽離子的厘摩爾數。

1成土因素概念及組成：概念：影響土壤形成和分布規律的因素；組成：⑴氣候 ⑵母質 ⑶生物 ⑷地形 ⑸時間 ⑹水文⑺人為因素⑻內動力因素

2氣候在成土過程中的作用：㈠影響巖石的風化：高溫高濕的氣候條件促進巖石和礦物的風化。；㈡影響著植被類型；不同氣候帶形成不同的植物帶，所形成的有機質的量不同，氣候影響有機質分解與腐殖質的合成類型與速度。；㈢影響土壤中物質的淋溶與淀積。土壤陽離子交換量、鹽基飽和度、土壤酸堿度、鹽分積累與淋洗

3母質/成土母質/成土物質：指陳鋪于地球陸地表面各不同固結巖上的松散土狀物質。4土壤相對年齡：指土壤的發育程度，一般由土壤剖面分異程度來確定，土壤的發生土層分異越明顯，相對年齡越大；而剖面分異不明顯，剖面構型簡單土層較薄的，則相對年齡較短。

5土壤絕對年齡：從土壤由新鮮風化層或新母質上開始發育迄今所經歷的時間，地學測年方法測定

6人為因素在土壤形成和演變過程中的作用及特點：作用:人類活動一是通過改變成土條件，二是通過改變土壤組成和性狀來；特點(1)人為影響是快速的；⑵人為影響是在各自然因素仍在發生作用的基礎上進行的，各自然因素對土壤發生的繼續影響的程度主要取決于人為影響的措施類型。(3)人為活動的影響有兩重性，可以產生正效應(土壤熟化)，也可能產生破壞性的負效應(土壤退化)；人為活動的兩重性：土壤熟化與土壤退化，培肥與破壞

1成土過程實質:地質大循環和生物小循環的矛盾統一,或地球化學過程和生物積累過程的對立和統一。

2與成土過程相關的地表元素遷移形式:溶解遷移、還原遷移、配合遷移、懸浮遷移和生物遷移過程

3主要成土過程有哪些

根據土壤形成中的物質能量遷移、轉化過程的特點，劃分出以下基本成土過程a土壤有機物質合成、分解與轉化過程b土壤礦物遷移與轉化過程c土壤熟化過程d土壤退化過程(soil degradation)

4各符號所代表的土層含義（包括字母組合）

1.覆蓋層代號O 為枯枝落葉組成。2.泥炭層代號H：泥炭化過程，如沼澤土表層。

3.淋溶層代號E，由于水溶性物質和粘粒有向下淋溶的趨勢，故叫淋溶層。4.淀積層代號B，物質淀積作用而造成的。5.母質層代號C，為巖石風化的殘積物或各種再沉積的物質，未受成土作用的影響。6.基巖層代號R，是半風化或未風化的基巖。

主要后綴小寫字母及其含義如下：c：物質以結核狀累積，常與表明結核化學性質的字母結合使用，如Bck表示碳酸鹽結核的淀積層，是鈣積過程的結果；k：碳酸鹽的聚積，如Bk。m：指土層被膠結、固結、硬結，常與表明膠結化學性質的字母結合使用，如Bmk鈣磐層；Bmk鈣磐層;Bms鐵磐層；Bmt粘磐層。p：經耕翻或其他耕作措施引起的擾動，Ap，耕作表層。s：指鐵、鋁氧化物的累積，如Bs富鐵、鋁化的磚紅壤性土層，Bms鐵磐。t：指粘粒聚積的土層，如Bt。

1土壤分類的理論基礎、主要依據；土壤分類的理論基礎：土壤發生學

主要依據：土壤外部形態（土體構型）和內部性質

2中國土壤發生分類的指導思想、分類體系、命名方法及劃分各級分類單元的依據㈠指導思想：每一個土壤類型都是在各成土因素的綜合作用下，有特定的主要成土過程所產生，而具有一定的土壤剖面形態和理化性狀的土壤。

以成土條件——成土過程——土壤性質統一鑒別和分類土壤的指導思想。

㈡分類體系：7級：土綱、亞綱、土類、亞類、土屬、土種、亞種

㈢命名方法：連續命名與分段命名相結合的方法。

土綱和亞綱為一段，以土綱名稱為基本詞根，加形容詞或副詞前綴構成亞綱名稱，亞綱段名稱是連續名，如半干旱溫鈣層土，含土綱與亞綱名稱；

土類和亞類為一段，以土類名稱為基本詞根，加形容詞或副詞前輟構成亞類名稱，如鹽化草甸土，石灰性沙姜黑土，可自成一段單用，但它是連續命名法；

土屬名稱不能自成一段，多與土類、亞類連用，如氯化物濱海鹽土、酸性巖坡積物草甸暗棕壤，是典型的連續命名法；

土種和變種名稱也不能自成一段，必須與土類、亞類、土屬連用，如粘壤質(變種)、厚層、黃土性草甸黑土。

名稱既有從國外引進的，也有從群眾名稱中提煉的，也有根據土壤特點新創造的。㈣中國土壤地理發生分類系統(1992)分類原則和依據:

(1)綜合發生學原則:土壤屬性是成土條件和成土過程的綜合反映 2)統一性原則:耕作土壤與自然土壤統一分類(3)生產性原則

3中國土壤系統分類的特點、分類體系、命名方法

㈠系統分類的特點：(1)以診斷層和診斷特性為基礎。(2)以發生學原理為指導。(3)充分體現我國特色。(4)便于國際交流。(5)建立了檢索系統。

㈡分類體系;土綱、亞綱、土類、亞類、土族、土系

㈢命名方法：連續命名

中國土壤系統分類單元名稱以土綱為基礎，其前疊加反映亞綱、土類、亞類和土族性狀的術語，就分別構成了亞綱、土類、亞類和土族的名稱。土綱名稱一般為3個漢字，亞綱為5個、土類為7個、亞類為9個漢字。

土系采取獨立命名，可直接或間接用于大比例尺土壤調查制圖、土壤肥力等地評價、土地生產適宜性評價等。

4診斷層、診斷特性、土壤分類單元；㈠診斷層：在土壤分類中用以鑒定土壤類別的，性質上有一系列定量規定的土層；㈡診斷特征：在土壤分類中用以鑒定土壤類別的，具有一系列定量規定的土壤性質（形態的、物理的、化學的）。；㈢土壤分類單元：是按照一定的分類目的，根據對客觀存在的土壤實體的性質的認識，選擇某些性質作為分類標準，依據分類標準，在性質上相似的一組土壤個體，也可稱為土壤類型、土壤類別

1中國土壤系統分類中灰土土綱的診斷層，淋溶土綱診斷層？

灰土診斷層：灰化淀積層淋溶土綱診斷層：粘化層

2比較褐土與黃褐土成土環境、成土過程、發生學特征及利用特點

褐土形成條件：I氣候：暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，干燥度1．0～1．5。

植被與土地利用：低山丘陵地區多已開墾為農田，栽培果樹，種植小麥玉米、大豆、棉花等。II地形：低山、丘陵、山前臺地，以及山前洪積平原。III母質：各種石灰性的巖石風化殘積物、坡積物、黃土狀物質等IV利用特點：a充分利用光熱條件，因地制宜發展干鮮果品；b興建水利，建設穩產高產產田；c發展旱耕節水農業；d施用農機肥，提高土壤肥力水平，合理施用化肥；e開展水土保持；f山地丘陵區發展立體農業，大農業

3黃褐土:I形成條件a氣候：北亞熱帶半濕潤大陸性季風氣候，干燥度大于1。b植被與土地利用：落葉闊葉林，間有常綠闊葉林或針闊混交林；土地利用主要是種植小麥、玉米、煙草、甘薯、棉花等，一年兩熟或兩年三熟。c地形：丘陵、崗地。

4．母質：主要是石灰性的黃土狀物質

利用特點:I黃褐土的主要問題是土質粘重，緊實僵硬，脹縮性強，耕性和通透性差，養分貧癠，加之該類土壤又多分布在起伏丘崗，絕大多數地區缺乏農田水利灌溉條件，一般農業產量水平不高，特別是粘磐層部位高的土壤，強漂型土壤以及一些受侵蝕的土壤，更是中低產土壤。應搞好水土保持、深耕改土、搶墑耕作、合理施肥

3比較潮土與砂姜黑土成土環境、成土過程、發生學特征及利用特點

潮土:I形成條件：地形低平，地下水位高并有季節波動，土壤受地下水浸潤影響；母質為沖積物，層理明顯，性質和流域上游土壤物質（來源）有關。

形成過程：a．潴育化過程b．腐殖質化過程

利用特點 1．充分利用光熱條件，興建水利（排灌體系），建設穩產高產田（噸糧田）；2．發展商品糧生產；3．施用有機肥，提高土壤肥力水平，合理施用化肥，防止地下水污染；

4．調水與節水，防止地下水進一步降低；5．鹽漬化防治；6．基本農田保護

砂姜黑土:I形成條件：洪積扇扇緣洼地，地下水位淺（l～2m），地下水礦化度低，一般為Ca-Mg-HCO3型，鹽化沙姜黑土區地下水位和礦化度都較高；母質多為河湖相靜水粘質沉積物，暖溫帶地區賦予粘土礦物以蒙脫石為主

成土過程：a．古草甸潛育化過程：形成黑土層；b．古碳酸鹽集聚過程：形成沙姜；c．脫潛育化過程：轉為潴育化過程；d．耕種熟化過程

沙姜黑土的開發利用：1．興建水利設施，排不過度，灌避漫灌（噴滴灌）；2．施用有機肥，改良耕性；3．鹽堿化防治；4．耕作制度改革，免耕深松，種耐粘作物。

1土壤經度地帶性分布規律及影響因素：土壤經度地帶性主要是指地帶性土類大致沿經線延伸，而按經度由沿海向內陸逐漸變化的規律。影響因素：主要與距離海洋的遠近有關 2土壤緯度地帶性分布規律及影響因素

土壤分布的緯度地帶性主要是指土壤高級類別或地帶性土類大致沿緯線延伸，按緯度逐漸變化的規律。影響因素：土壤的緯度地帶性分布規律主要是由于土壤接受的太陽輻射能量隨緯度的增大而減少，從而在地球表面形成不同的生物氣候帶，進而發育成不同類型的土壤。

3土壤的垂直分布規律及影響因素

土壤的垂直分布規律是指土壤隨地形高度的升降依次地、有規律地相應于生物氣候的變化而變化的規律影響因素：垂直地帶性其直接原因是由于山地高度不同，引起熱量和水分變化及其對比關系的變化。其既受緯向地帶性的影響，又受經向地帶性的影響

4中國主要土類（發生分類）水平地帶性分布規律

由北向南順次排列著：漂灰土-暗棕壤-棕壤、褐土-黃棕壤-黃壤、紅壤-赤紅壤-磚紅壤。由東向西為：暗棕壤-黑土-黑鈣土-栗鈣土-棕鈣土-灰漠土-漠境土壤

5中國主要土綱（系統分類）水平地帶性分布規律

由北向南依次排列著：灰土-雛形土-淋溶土-富鐵土-鐵鋁土。

由東向西依次排列著；淋溶土-均腐土-干旱土。

6土鏈：沿坡地橫斷面分布的一組土壤

7耕種土壤分布規律模式

一方面受自然成土因素的影響，另一方面受到人為活動的制約。

分布模式一般為：⑴同心圓式分布 ：以居民點為中心⑵階梯式分布： 丘陵地區⑶ 棋盤式分布：平原地區土地規格化

8土壤區劃：對土壤群體進行地理區域上的劃分

9河南省主要土壤類型（發生分類）？哪些是地帶性土壤，哪些是非地帶性土壤？分布規律如何？

河南省主要土壤類型（發生分類）：根據土壤發生學觀點，依據全國第二次土壤普查分類原則：1.黃棕壤褐土紫色土 鹽土 水稻土 砂礓黑土沼澤土;2.黃褐土紅黏土

石質土堿土潮土;3.棕壤新積土粗骨土

風沙土火山灰土;4.地帶性土壤:棕壤、褐土、黃棕壤、黃褐土;5.非地帶性土壤:潮土、砂姜黑土、鹽堿土

分布規律： 由于河南地跨兩個氣候帶，在水平帶譜上從北向南，分布規律為：褐土—黃褐土—黃棕壤，南北過渡帶土壤比較顯著。在垂直帶譜上，伏南山地從下到上，為黃褐土—黃棕壤—棕壤—山地草甸土；伏北山地從下到上為褐土—棕壤—山地草甸土，黃棕壤—棕壤—山地草甸土；北部山地為褐土—棕壤—山地草甸土。

1中國土壤資源特點及存在問題：①中國土壤類型眾多、土壤資源豐富；②中國山地土壤資源所占比重大；③中國耕地面積少、宜農后備土壤資源不多；④中國土壤資源空間分布差異明顯；存在問題：現有的環境指標對影響重金屬有效性的因素考慮不多，由于不同質地、pH等條件下，重金屬離子的有效性相差很大，從而對環境的毒性也相應不同，在建立土壤環境標準時，這是值得關注的問題

2土壤質量或稱土壤健康：是指土壤具有維持生態系統生產力和動植物健康而不發生土壤退化和其他生態環境問題的能力

3土壤退化：是指因自然環境不利因素和人為利用不當引起的土壤肥力下降、植物生長條件惡化和土壤生產力減退的過程。

1SOTER：土壤一地體數字化數據庫。

集地形地貌、地質狀況和土壤類型及屬性于一體

第二篇：土壤地理教案

1.通過學習使學生知道土壤的肥力特性及其重要性，通過學習土壤的形成過程，了解土壤在地理環境中的重要作用以及對于人類生存的重要性。

2.通過學習進一步培養學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力，通過對土壤標本或實地觀察，培養學生的觀察能力以及理論聯系實際的能力。

3.在學習過程中，使學生明確人類活動與土壤之間相互影響的關系以及人類在生產生活中對土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學生可持續發展和人地協調的觀念。

教學建議 教材分析

土壤的物質組成

教材的第二部分，圍繞土壤的物質組成說明土壤的肥力特性，以及土壤與農業生產的密切關系。土壤的肥力特性及形成是本節教材的重點，具有肥力特性是土壤對于人類和地理環境最為重要的因素，本段教材重點說明土壤的肥力，由于其肥力與組成有著密切關系，因此教材從土壤的成分出發，介紹了土壤的四種物質組成，礦物質、有機質、水和空氣，這四種物質分別為固、液、氣三相，它們共同構成了土壤這種獨特的自然體，教材用一幅扇性百分比圖表示了理想土壤各組分的比例關系。正是這種獨特構成，對土壤肥力的形成起著至關重要的作用，因此教材主要從兩個方面闡述土壤的物質組成及與肥力的關系：①土壤中每種組分的作用及每種組分與土壤肥力的關系；②土壤中各組分之間的相互關系及對土壤肥力的影響。土壤與農業生產的關系，主要體現在土壤的肥力對農業生產的影響上，教材主要從兩個方面加以說明，一方面，土壤是農業生產最基本的自然資源，沒有土壤就沒有農業；另一方面，土壤是可更新資源，只要人們合理利用，土壤肥力不僅不會下降，反而會不斷改良和提高，如果利用不當，土壤肥力就會減退。

土壤的形成

由于土壤的肥力特性與土壤的形成過程有著密切關系，因此教材在第三部分講述了土壤的形成，這部分也是本節教材的重點。在土壤的形成中，生物特別是植物和微生物起著主導作用，土壤肥力的大小起決于生物作用，因此教材著重講述生物對土壤形成的作用和影響，首先教材運用一幅“土壤的形成和發育”示意圖說明土壤的形成過程主要體現在以下幾個階段，①裸露巖石風化——形成成土母質，釋放礦物養分；②微生物和低等植物附著——形成原始土壤，有機質和養分累積；③高等植物著生——形成成熟土壤，有機質更豐富并經過微生物分解形成腐殖質。在了解了土壤形成的基礎上，教材運用一幅“生物對土壤形成的作用”示意圖說明生物對土壤肥力形成的作用，主要分為兩個過程，一是有機質的累積過程，二是養分元素的富集過程。通過生物的作用以及氣候、地形等因素的參與作用，經過長期發育，成土母質就逐漸形成了具有一定肥力的土壤。

教材在說明了自然因素對土壤形成發育的影響后，在最后一段，說明了人類活動對土壤形成過程的影響，并且用一分為二的辨證觀點闡述人類對成土過程干預和影響有有利和不利兩方面的結果，教材在最后提出人們對土壤利用的同時，應重視土壤的保護和培育，即人們對環境的開發利用應遵循可持續發展原則，使人地關系能夠朝著協調的方向發展。土壤在地理環境中的作用

本節教材介紹的土壤是陸地環境的一個重要組成要素，對于土壤，學生既熟悉又陌生，熟悉是因為學生對其都有感性認識，對其作用似乎也能夠意識到與植物生長或農業生產有著密切關系，而對于土壤在整個地理環境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，因此本節教材在開篇首先介紹土壤的概念，并用一幅“漢字‘土’的含義”示意圖及《說文解字》對土壤的概念加以說明，以幫助學生理解。從土壤的概念出發，通過“土壤在地理環境中的地位”示意圖，教材闡述了土壤在地理環境中的三個作用：①土壤處于巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈相互緊密接觸的過渡地帶，雖然土壤是由其他要素相互作用下派生出來的，但也是不可忽略的要素，它是結合陸地環境各要素的樞紐；②土壤是地表物質循環和能量轉化的場所，是聯系有機界和無機界的中心環節；③土壤能夠為植物生長提供扎根立足的條件，使裸露的地表草木叢生，從而改變了陸地環境及整個地球面貌。教學建議

由于本節教材與實際聯系較為緊密，學生對土壤有一定的感性認識，因此有條件的學校，在教學中可以為學生提供一些土壤標本，或者條件允許，也可以帶學生到郊外實地觀察土壤剖面，增強學生理論與實際相結合，運用理論知識解釋實際現象的能力。

解釋土壤的概念，可以利用教材中提供的“漢字‘土’的含義”示意圖，通過對“土”字含義和圖像含義的了解，明確土壤的概念。運用教材提供的“土壤在地理環境中的地位”示意圖，引導學生觀察土壤如何聯系巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈，并通過學生已有的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈與土壤的關系等相關知識的遷移，明確土壤在四個圈層中所起的作用。通過土壤與生物圈的關系說明“土壤的肥力特性”，并使學生明確土壤的肥力與土壤的物質組成有密切關系，引導學生觀察教材提供的“理想土壤的成分體積比例”示意圖說明土壤的物質組成及各種組成所占的比例，指導學生閱讀教材或利用土壤標本了解土壤物質的組分與其肥力特性之間的關系。土壤與農業生產的關系，教師應使學生明確土壤合理利用，不但肥力不會下降，反而會不斷得到改良和提高，對土壤的改良可以通過調控養分——增加有機質，調控水分—灌、排結合，調控酸、堿度等措施保證土壤的肥力。這些知識對于城市的學生比較陌生，教師要利用學生生物、地理或化學等相關學科的知識加以引導、講解，使學生能夠了解這些知識。“土壤的形成”部分可以引導學生觀察土壤標本、教材提供的“土壤的形成和發育示意圖”或有條件的學校可以到郊外實地觀察，通過觀察以及學生已有的關于巖石風化形成風化殼等知識的遷移，使學生明確土壤的形成過程，指導學生閱讀教材提供的“生物對土壤形成的作用”示意圖使學生了解生物在土壤形成中的作用，關于“人類活動對土壤形成的影響”，教師可以列舉實例說明有利和不利兩方面的影響，如通過開墾、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐漸熟化，南方的水稻土是人類活動影響比較典型的例子，不利的影響是由于人類不合理的利用導致土壤出現沙化、鹽堿化、水土流失等現象，從而使土壤退化。通過對實例的分析，使學生明確對土壤這種可更新資源也要合理利用和保護。

教學設計方案

【教學重點】①土壤的肥力特性；②土壤的形成 【教學手段】土壤標本 【教學過程】

（引入新課）土壤是陸地環境的重要組成部分，它在地理環境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？（板書）

一、土壤及其作用

1．土壤的概念（閱讀教材“土壤在地理環境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環境中能夠起到什么作用？（板書）2．土壤在地理環境中的作用

（承轉）土壤與生物圈的關系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關？（板書）

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣（觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質有什么特點？屬于什么物質形態？適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少？物質組成與土壤肥力之間的關系是什么？

（板書）2．土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3．土壤對農業生產的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發育示意圖”思考）土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？（板書）

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

【設計思想】

由于學生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養學生的觀察能力及理論聯系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯系，認識人類與環境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環境協調發展的關系。板書設計第五節 陸地環境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1．土壤的概念

2．土壤在地理環境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣

2．土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3．土壤對農業生產的重要性

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

探究活動

取兩個花盆和同一地區的土壤，栽種同樣植物，其中a盆在一段時間內施用有機肥，如麻醬渣水，并且放在室溫相對較高的房間，定期澆水調節土壤中的水分；b盆不施用有機肥，放在室溫相對較低的房間，適量澆水。經過大約兩個月的時間，觀察植物生長狀況及土壤中腐殖質含量的多少，以次說明調節土壤中的水、肥、氣、熱對土壤中肥力的影響。

第三篇：土壤地理實習報告

土壤學實習報告

地理與環境科學學院

09地理科學

羅林

學號：091001010025

第一組

組長：羅林

組員：張可、余瑞、鮑露、羅歡、胡耀、付恒、趙磊、李張波、徐寶

坤、楊文軍、王成棟 指導老師：陸曉輝

一、實習的目的和任務：

土壤地理野外實習，是土壤地理教學環節的有機組成部分，通過野外實習，一方面組合實際，應用和驗證課堂教學所學的理論與知識，加深和鞏固對教材內容的理解；另一方面更重要的是通過實習，了解野外土壤調查的方法，調查路線的選擇，剖面的設置，掌握剖面的觀察和描述以及土壤樣品和標本的采集方法。

二、實習時間及階段、安排：

2011年 7月9號~2011年7月13日

第一天：7月9日從貴陽出發坐火車到達施秉

第二天：7月10日云臺山，沿途觀察土壤自然剖面，初步了解土壤的形成，形狀及測定方法。

第三天：7月11日，施秉縣城周邊做人工剖面，掌握土壤采集、分析方法。

三、實習步驟

（一）實習的步驟

1、準備工作

了解實習的有關資料，準備好地形圖并收集成土條件、土壤圖、土壤調查報告、土壤改良、肥料實驗等資料及農業方面的資料。準備好野外實習用品：土壤剖面記載表、標簽、標本盒、標本袋、土鏟、剖面刀、卷尺、羅盤、高度計、PH指示劑、PH標準比色卡、土色卡、白瓷盤、筆記本、鉛筆、鹽酸（1:3）試劑等。PH4~8混合指示劑比對：

黃色

4.0

綠黃

4.5

黃綠

5.0

草綠

5.5

灰綠

6.0

灰藍

6.5

藍紫

7.0

紫

8.0 施秉縣概況：

施秉縣位于貴州省東部，書黔東南苗族侗族自治州所轄，位于云貴高原第二大梯級向東丘陵平原第一大梯級過渡的地帶。屬于亞熱帶季風濕潤氣候區，冬無嚴寒夏無酷暑，縣內年均溫14~16℃，年降雨量為1060~1200mm，氣候溫和濕潤，水熱同季，有利于農業生產。地層由灰巖、泥灰巖、白云巖、灰質白云巖等組成，縣城附近的盆地中出露分布的是白堊系扎佐組和舊州組的紫色砂頁巖、磚紅色砂巖、灰色礫巖，厚度0~400m，面積30平方千米。

2、野外工作

土壤剖面的觀察，了解各類土壤的分布特點和土壤資源的改良利用方向、填類型圖。

四、實習概況

（一）云臺山

位于施秉縣城北十三公里的云臺山，群峰訂立，層巒疊嶂，溝壑縱橫，管事崛起植被茂密，是典型的喀斯特山地。土壤母質以白云巖為主，其次是石灰巖，所以形成的土壤大多是非地帶性的石灰土，山頂有部分地帶性黃壤。

在云臺山我們觀察了三個自然剖面，分別在山腳、山腰和山頂。

第一個剖面（自然剖面）——山腳

1、土壤發生層的劃分

O——A——B——C——R

2、土壤顏色

黃棕色

2、結構

腐殖質層（A）：團粒狀

淀積層（B）：塊狀

4、質地

表層是輕壤土

5、PH 4~8混合試劑

A層呈灰綠色6.0 近中性或微酸

6、石灰反應

母巖有泡泡產生

判斷為：非地帶性的黃色石灰土亞類

溫熱濕潤的亞熱帶氣候，有明顯富鋁化作用，呈明顯的黃色。

第二個剖面（自然剖面）——山腰（坡面）

1、土壤發生層劃分

O——A——C——R

2、結構

腐殖質層是團粒狀

3、土壤顏色

灰黑色

4、PH4~8混合試劑

為藍紫色（7.0）

中性或微堿

5、此地土壤是又坡面滑落堆積至此的，土壤肥力好，土層不厚，由于母質因素，土壤鈣含量高，阻礙其礦化分解，因此土壤有機質含量高。判斷為：非地帶性的黑色石灰土亞類

地表有茂密的巖溶植被，分布分散，質地較黏重，結構較好，多有石灰反應，生境條件差，不宜農用。

第三個剖面（自然剖面）——山頂

1、地表發現有鐵芒萁——酸性土壤指示植物

2、此地海拔：940m

3、土壤發生層劃分

A——A(B)——B

4、土壤顏色

土壤剖面呈黃色，心土層更明顯

5、質地

腐殖質層到淀積層的過渡層是中壤土

6、PH4~8混合試劑

A~B的過渡層呈黃綠色（4.5）

B層呈黃色(4.0)

呈酸性

7、淀積層（B）出現鐵錳結核

由于地形條件，我們只觀察到淀積層，底下的母質層沒有看到。因為黃棕壤一般出現在1400m以上，其一般有淋溶層（顏色較淺），所以此地土壤屬于地帶性的黃壤。

成土因素：

氣候：年均溫14~16℃

年降雨1000~1400mm，云霧多，相對濕度大，干濕季不明顯。

植被：常綠闊葉林或常綠闊葉落葉混交林

（二）施秉縣周邊

1、土壤剖面點的選擇

我們經過在一個較大的空間范圍內進行土壤的踏勘，最后是以一個選定的剖面點的記錄和分析作為某一類土壤的代表，我們了解到了土壤選擇以點代面的方法。

我們選擇的地點的海拔約為750m 經度108°4′29.52″緯度27°3′7.15″

在此地，我們做了一個專門剖面進一步的了解土壤剖面的分析及方法。

2.剖面挖掘與修整

剖面坑長為2m，寬1m，由于土層太厚，深度沒有挖掘到母質，為80cm左右。剖面坑的一端向陽，垂直削平作為觀察面，而另一端做成斜坡，以便下坑觀察。挖掘時，我們將表土堆于一側，下層土壤堆于另

一側，觀察完畢后，將底土填回上層，土坑挖好后，留出垂直斷面，用剖面刀自上而下輕輕剝落表層土塊，以便露出自然結構面，整修剖面時，可保留一部分鏟平的壁面，作為劃分層次之用。

第四個剖面（專門剖面）

1、土壤發生層劃分

O————A————B————B(C)

5cm

27cm

2、土壤顏色

腐殖質層為灰棕色，淀積層為黃色

3、質地

腐殖質層（A）是輕壤土，淀積層（B）為中壤土

4、結構

A層為粒狀，B層為塊狀

5、松緊度

表層腐殖質層疏松，淀積層（B）稍緊實，B~C的過渡層緊實

6、孔隙狀況

表層腐殖質層有一定數量的小孔隙，而下面的淀積層孔隙少，再下面的過渡層孔隙就更少了。

7、土壤濕度

相對含水量高，土壤潮

8、PH值

腐殖質層指示劑呈黃綠色（5.0），淀積層呈綠黃色（4.5），淀積層到母質的過渡層呈黃色（4.0）

土壤呈酸性

判斷為地帶性的黃壤

3.土壤樣品的采集

土壤剖面分析樣品的采集：

根據土層的發生層的劃分（過渡層不采樣）在每層中部取2斤土樣裝在土袋里（布）標明時間、地點、自然條件、在土袋里也放一個標簽。

農化樣品的采集：

一般用于采耕作土壤的耕作層（約20cm），有對角線采樣法，棋盤式采樣法，蛇形采樣法。

五、實習心得

此次實習，收獲很多！理論和實踐相結合，把在課堂上所學的理論知識應用到土壤學新的認識中。本實習令我們加深了對所學課程的了解，更深刻認識到了學習該課程的意義，鞏固了學習成果，體會到“學以致用”的道理。知識從感性認識升華到了理性認識，從抽象變得具體起來，我學習到了很多書上沒有的東西，在這里深深的感謝老師們的認真指導。

土壤如何從巖石發育到土壤是要經歷一個漫長的階段，且隨著風化作用的進行，也在不斷地發育。氣候、植物、動物、人為因素對土壤的影響也是非常大的。母巖表面生長著成片的苔蘚地衣，是成土過程的開始。由于土層淺薄，高達喬木的樹根扎得很深，深入母巖，加快土壤的成土過程，起到加固的作用，防止水土流失。受溫度、母巖、環境的影響，地區和地區之間的土壤分布也是有聯系的。從南到北，海南的土壤多為磚紅壤，廣東因其盛行干熱風，降水少，所以多為赤紅壤；江西、浙江、湖南一般是紅壤；江蘇是黃棕壤；山東是棕壤；河北、遼寧是暗棕壤；黑龍江是黑土壤或棕色針葉林土。因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區域所處的大環境大背景下加以分析。我們實習的幾種土壤都是黃壤、石灰土。每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節PH，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量，如：西瓜種植對土壤肥力破壞大，只能使用輪作，而豆科植物具有固氮作用可以層架或保持土壤肥力。

在實習中初步掌握了植被和土壤調查的基本技能和方法。外出實習要對考察對象做一定的了解，合理安排考察路程和考察內容，注意研究的方法和工具的使用，一些考察的細節，充分認識到土壤剖面觀測的必要性和艱苦性，激發了我們自己考察家鄉和各地的典型地質地貌和土壤的興趣。在自己動手實踐了一番之后，特別是挖土壤剖面，好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力，更是對可課本知識的良好鞏固。同時，懂得和小組成員合作的重要性。這些都將對我們日后的學習乃至工作起到積極的作用。

實踐出真知！科學就在我們的身邊，就在生活中，所不同的是，科學需要

一顆嚴謹的心和廣博的知識。

第四篇：高一地理土壤地理教案

教學目的：通過學習，使學生掌握土壤的概念、本質特性和組成，了解土壤的形成過程，初步樹立陸地環境整體性的觀點。通過聯系人類的生產生活，使學生懂得應該保護和合理利用土壤資源和保護環境的必要性

教學重點：①土壤的肥力特性及土壤的肥力特性的形成；②人類活動與土壤的關系

教學難點：土壤的肥力特性的形成、生物在土壤形成中的主導作用

教具準備：教學掛圖、有關版圖、自制圖等

教學方法：講述法、圖示分析法、歸納總結法

教學過程：

一、土壤在地理環境中的作用

（一）土壤概念：陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表面。（圖3.46）

（二）土壤在地理環境中的作用（圖3.47）

它處于四大圈層緊密接觸的過度地帶，是結合陸地環境各要素的樞紐。

它是地表物質循環和能量轉化非常活躍的場所，是聯系有機界和無機界的中心環節。

它使地表由巖石裸露變為草木生長，從而導致陸地環境及整個地球面貌發生根本改變。

二、土壤的肥力特性及其重要性

土壤肥力：土壤能同時并不斷地供應和調節植物在生長過程中所需的水分、養分、空氣和熱量的能力。

土壤的物質組成：礦物質、有機質、水分和空氣。

（圖3.48 理想土壤成分的體積分數）

1)礦物質--成土母質(風化殼或風化堆積物)風化形成的土壤固體顆粒,它是土壤的物質基礎，組成了整個土體的“骨骼”。

土壤中礦物養分的主要來源，如鉀、磷、鈣、鎂等供植物吸收。

2)有機質--多集中在表層，在土壤中含量不高。通過微生物的分解釋放以氮素為主的養分,供植物吸收,同時放出二氧化碳,加強植物的光合作用。它是衡量土壤肥力高低的一個重要標志.。

3)土壤水分(水溶液)和空氣--貯存在土壤空隙中,具有很大的流動性.兩者組成比例的變化,影響著土壤的熱量狀況。

水分多,空氣被排擠 土溫下降,土壤缺氧,影響植物生長；

空氣過多而水分缺少 養分和水分供應不足,植物就會枯萎；

性狀良好的土壤 既能通氣透水，又能蓄水保溫。

第五篇：高一地理土壤教案3[范文]

第三單元 陸地和海洋

3.7土壤 相關素材

土壤資料 保持土壤的方法

土壤破壞的問題是一種危及生態持續發展的悲劇。土壤圈的持續發展問題不僅是一個科學問題，而且是一個維護社會發展的政策問題。土壤保護的目的包括：控制水在地表的流動速度、保持土壤水分，控制風對土壤的侵蝕、控制土壤水的含鹽度、減輕土壤的承載強度。常用的有三種方法：

1.土壤承載強度控制法。人為降低耕地上作物的種植密度，減少草原的放牧數目。2.生物控制法。采用輪作、休耕的方法降低土壤肥力消耗，通過綠化保持坡地、丘陵地區的土壤。

3.結構工程控制法。人為地建設綜合工程以保護坡地、丘陵地區的土壤不被沖蝕。

土壤的生物物理化學關系

由物理、化學和生物作用形成的土壤是一個非常復雜的體系，對大氣和水化學環境的變化相當敏感。土壤質量的變化對植物和微生物從而對動物、人類產生明顯影響。任何外來物質的加入以及人為的改造，都將引發土壤內部一系列的物理、化學甚至微生物環境的改變。諸如，無機肥料施放過多，會造成土壤顆粒電荷的喪失，從而造成土地板結，微生物的生存空間和條件大大改變，致使微生物數量減少，影響了微觀生態環境。當然，土壤也有一定的自凈能力，能緩沖少量外來物和輕微的人為干擾。但大規模、長期的人為影響終將使體系失衡，引發大的破壞和損失。

土壤的危機

隨著人口迅速膨脹，人類對糧食的需求、對生存空間的需要大大增加，土地被過度開發或被建筑物占用，土壤面臨著嚴峻的危機。主要包括以下幾個方面：（1）全方位、多來源的污染。有毒有機物（農藥、洗滌劑、除草劑）、重金屬工業廢水或汽車尾氣中的Hg、As、Cu、Pb等）、放射性物質、病原微生物、生產生活垃圾直接間接的進入土壤，破壞了土壤生態，甚至生產出有毒的糧食、蔬菜。（2）濫伐森林，引起大面積水土流失，土壤面積迅速減少。（3）鹽堿化。在蒸發量大于降雨量的地區，因人類灌溉而使土地中鹽分逐漸增加逐漸鹽堿化。（4）沙漠化和耕地侵蝕。

土壤的形成

土壤是巖石圈頂部經過漫長的物理風化，化學風化和生物風化作用的產物。物理風化的本質是將地表整塊巖石物理分解成大量小碎屑的過程；化學風化則改變了巖石的化學組成和礦物面貌，其中地表（地下）水和大氣中氧、二氧化碳的作用最為重要，使造巖礦物分解，形成以粘土礦物為主的松散物質，即通常所說的風化殼。生物在土壤形成過程中的意義更為關鍵。生物的風化作用是通過生物新陳代謝和生物死亡后生物降解作用實現的。生物腐爛形成腐殖質，增加了N、P、K和碳水化合物等養分，使風化殼最終形成土壤。

中國土地資源現狀

（1）中國的土地資源量：中國的土地總面積居于世界第三位，但人均土地面積僅為0.777公頃，是世界人均土地資源量的1/3。《2000年中國環境狀況公報》指出：2000年中國耕地總面積為1.282億公頃，人均耕地面積為0.101公頃，不足世界人均耕地的一半。由于基本建設等對耕地的占用，目前全國的耕地面積以每年平均數十萬公頃的速度遞減。

（2）中國的耕地質量：中國耕地的土壤質量呈下降趨勢。全國耕地有機質含量平均已降到1％，明顯低于歐美國家2.5%-4%的水平。東北黑土地帶土壤有機質含量由剛開墾時的8％－10％已降為目前的1％－5％；中國缺鉀耕地面積已占耕地總面積的56%，約50%以上的耕地微量元素缺乏，70-80%的耕地養分不足，20-30%的耕地氮養分過量。由于有機肥投入不足，化肥使用不平衡，造成耕地退化，保水保肥的能力下降。2000年，西北、華北地區大面積頻繁出現沙塵暴與耕地的理化性狀惡化，團粒結構破壞有很大關系。

（3）中國耕地的水土流失：中國約有1/3的耕地受到水土流失的危害。每年流失的土壤總量達50多億噸，相當于在全國的耕地上刮去1厘米厚的地表土（50年來，水土流失毀掉的耕地達4000萬畝），所流失的土壤養分相當于4000萬噸標準化肥，即全國一年生產的化肥中氮、磷、鉀的含量。造成水土流失的主要原因是不合理的耕作方式和植被破壞。

（4）中國耕地目前面臨的污染：2000年對30萬公頃基本農田保護區土壤有害重金屬抽樣監測發現，其中有3.6萬公頃土壤重金屬超標，超標率達12.1%。環境污染事故對中國耕地資源的破壞時有發生，2000年發生的891起污染事件共污染農田4萬公頃，造成的直接經濟損失達2.2億元。中國每年對農藥的使用量約2億3千萬公斤，其中除草劑占17%，殺菌劑占21%，殺蟲殺螨劑占62%，而在殺蟲劑中，具高毒性的有機磷農藥占70%。

土壤環境信息

土壤是巖石圈表層與大氣圈、水圈、生物圈長期相互作用的產物，同時土壤也記錄了形成過程中豐富的氣候、生物信息，通過對土壤的研究有助于探尋地質歷史上環境的演變歷程。記錄環境信息的成分主要有土壤有機質（生物信息）、砂粒（風的作用）粘土礦物（其同位素、微量元素含量等與氣溫有密切聯系）等，另外，土壤磁化率也是環境重要的參數。近年來，土壤成為全球變化研究的主要對象之一。