第一篇：仲夏夜晚會主持詞

仲夏夜晚會主持詞

感謝陳寧組為我們帶來的精彩的搞怪舞蹈，為我們拉開了我們期待已久一年一度的狂歡仲夏夜的帷幕。

各位尊敬的領導，各位來賓，各位親愛的伙伴們，大家晚上好。在此，對在座每一位領導和伙伴們向你們致以最熱烈的歡迎、最崇高的敬意和最衷心的感謝。

今夜，星光燦爛，今夜月色柔美；

今天，我們相約在這里，享受仲夏夜帶給我們的歡樂，享受這段美好時光；

今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來傳遞溫暖；

今天，我們相約在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情；

今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹**！

每一個企業成功的背后總離不開那些睿智而富有遠見的領航人，是的，他們深謀遠慮，他們意志堅定，他們在疾風巨浪中把握著航行的方向，下面有請我們太平人壽的領航人×××上臺致辭。

感謝董事長同我們分享這份收獲的喜悅，感謝××給我們的祝福與鼓勵，相信各位充滿活力與激情的伙伴們會再接再厲、繼續加油的！再次感謝××！

你有沒有看過選美的節目啊？當然看過，我最喜歡看韓國選美比賽了

那你知道古代的皇帝是怎么選妃子的嗎？不知道額……

你OUT啦，現在流行復古，今天就讓你長長見識。下面請欣賞由接瑩組為大家帶來的小品《滿清好姑娘之貴妃選拔》，有請。

感謝我們的太平好聲音們，相信他們的激情歌聲已經把你們的耳朵唱醒了。那么更加激動人心的時刻來了，上一輪的抽獎還有很多同事沒有中獎吧？很不甘心吧？

想不想再來一次呢？現在讓我進行新一輪的幸運抽獎，看看誰是我們今晚的幸運兒。

問你個問題，你知道2013年最熱的舞蹈是什么嗎？

想考我嗎？告訴你--現代舞。

bingo!完全正確，現代舞總給人帶來無限的青春和活力。

那還等什么？有請我們中信項目的舞王劉寧為我們帶來現代舞。定能讓大家大飽眼福，掌聲有請！

哇，我不得不感嘆太平真的匯聚了很多的人才，唱歌跳舞小品魔術是樣樣精通啊，更是有我們的國粹“豫劇”讓我們耳目一新！是啊，真的是太精彩了！表演結束了，抽獎也抽完了，那是不是得頒獎啦？是的，終于到了我們的頒獎環節。

今晚是一個不眠的夜晚，今晚是一個歡騰的夜晚；

今夜，我們歡聚一堂，載歌載舞，我們滿懷激情，心潮澎湃

我們用微笑歡渡這個浪漫的夜晚，大家的歌聲和舞蹈如朵朵小花開放在熱情的季節里，為我們點綴這個歡樂四溢的夏日夜空。

讓今夜的快樂和激情在我們每一個人的記憶深處，留下一份溫馨美好的回憶。

歡樂今宵，難忘今宵，多元仲夏夜圓滿結束，愿這個美好的夜晚帶給所有來一份美麗的心情，讓我們相約明年的今日。謝謝各位，祝大家晚安。

第二篇：仲夏夜讀后感

《我最喜歡的一本書》——演講稿

仲夏夜很簡單，簡單的人物，簡單的對白,簡單的快樂，簡單的幽默。仲夏夜只是一部滑稽又可笑，溫暖又甜蜜的戲劇。這部劇有四個主人公，赫米婭、拉山德、狄米特律斯、海麗娜，赫米婭和拉山德彼此相愛，發誓廝守終生，狄米特律斯是赫米婭的爸爸看中的未來女婿，他苦苦追求著自己愛的女人，赫米婭的閨蜜海麗娜一直愛著狄米特律斯，她愿意為了這份愛放棄尊嚴。四個人的愛情糾葛，因了仙子迫克的誤點愛懶花而變得顛顛倒倒，讓人發笑。愛懶花是什么？它是西方一朵小小的乳白色的花。這種花的汁液提取下來，如果滴在睡著的人的眼皮上，無論男女，醒來一眼看見什么生物，都會發瘋似的對它迷戀。原本都不愛海麗娜的兩個男人，突然之間都對海麗娜甜言蜜語海誓山盟，赫米婭卻蒙在鼓里，更對拉山德的突然變心莫名其妙。而海麗娜自然不知道赫米婭的不知情，反而嗔怪昔日的好姐妹，以為她是他們的同黨。兩個女人之間也陡然多了幾分猜忌與不解。于是，真相與假象交織，誤會與猜忌疊加。既有充滿反轉意味的自說自話，又有蒙在鼓里的自言自語，還有相互充滿敵意的攻擊與挑釁。愛情本就讓人眩暈摸不著頭腦，再加上愛懶花的作用，更是讓人分辨不出真假、善惡、假意與真心，簡直完全讓人失去分辨力！但是就是因為這樣一場夢幻般的惡作劇，成就了完滿的愛情，在好事多磨的路上，仲夏夜之夢卻磨得很快樂很輕松，最后以一場盛大的歡歌舞會結束。作為莎士比亞為數不多的喜劇，仲夏夜之夢熱鬧又美好，或許被那愛的詮釋深深感動，也不要忘了會心一笑。要感謝莎士比亞給它如此美麗的結局，讓我們知道，愛會永無止境，愛會堅貞頑強，愛會苦盡甘來，愛會永恒，因為愛是你。

第三篇：海濱仲夏夜_教案

《海濱仲夏夜》教案

一、教學目標

1、學習本課生字詞，并能熟練的默寫。

2、引導學生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優美景色。

3、體會、學習作者抓住景物特征，細致景物的寫作方法。

4、學習作者運用的比喻的修辭手法，并學會運用。

二、教學重、難點

學習本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會比喻在文中的運用以及對表現景 物的作用。

三、教學準備

學生做好課文的預習，教師做好課件的準備。

四、教學過程

1、導入

本單元為寫景散文單元，我們已經學過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟南的冬天》，在這兩篇散文中，我們分別領略了一個別樣的春天與一個溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進峻青先生的《海濱仲夏夜》，來看看峻青先生究竟描繪了一個怎樣的夏天。（板書題目、作者）

2、作者簡介（1）釋題：

海濱：地點。仲夏：季節。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。）夜：具體時間。（題目的中心詞）（2）作者簡介：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工。抗戰爆發，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

3、朗讀課文，整體感知課文

（1）在朗讀課文中自主正字音。

霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔（2）自由朗讀課文，給課文分段，并總結段落大意。

第一段(1-3段)：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4-7段)：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(8-12段)：寫月下沙灘。

4、梳理文章結構并展開逐段分析。

（引導學生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領學生明確答案。）課文是按照什么順序來寫景的（分析結構）？ 按時間順序，從不同側面依次描寫景物的變化。（引導學生從文中找出表明時間變化的詞句，比較不同時間的景物描寫，找出變化）表明時間變化的詞句有：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經很深了”。

第一部分（1-3段）：

這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景： ① 晚霞圖。

先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。

寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光的特點。② 星光圖。

時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。

著重寫了長庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特點。③ 燈光圖。

“次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來的特點，而隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

① 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直像一片片霍霍燃燒的火焰。（把霞光比作火焰，表現一種動態）② 整個廣漠的······活像一盞高掛的明燈。（把啟明星比作明燈，突出它的大和亮）③ 那一片燈光······像一串流動著的珍珠。

（把波浪上面的燈光比作流動的珍珠，形象，富有動態）

第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?）

作者寫沙灘是根據“ 我 ”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲（聽覺)，海風的清新而又涼爽(嗅覺、感覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(感覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

寫“我”與鄉親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。比喻句分析： 愉快的笑聲······像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪（表現笑聲的此起彼伏，源源不斷）

第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點？再次突出人們怎么樣的精神狀態？）

突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。比喻句分析：

它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現明月的圓和亮）

閃爍著一片魚鱗似的銀波。（表現它層次分明而又閃閃發亮）

五、板書設計

海濱仲夏夜

峻青

入夜海濱景色：霞光：紅而亮（像燃燒的火焰）

星光：大而亮（像懸掛的明燈）

燈光：流光溢彩（像流動的珍珠）

月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

深夜海上景色：月亮：圓而亮

人們：談笑、休憩

六、作業

必做 課后練習二三 選作 課后練習四

課后反思：

1.應讓學生根據時間順序和光線變化來寫出同一景物的不同特點 2.學會多角度對景物描寫

第四篇：《海濱仲夏夜》教案設計

教學設想

安排一課時。

語言本身只是一種代表概念的符號或外殼，它本身不能直接構成形象，必須通過讀者的聯想，在想象中呈現形象，文學不像繪畫形象那樣清晰可見，也不像音樂形象那樣直接訴之于聽覺，但是文學可以通過語言、文字在每一個人的頭腦中再現圖畫、音韻美。學習本篇課文可以抓住文學的這個特點，在閱讀的基礎上再現出作者所描繪的一幅幅流動的變化著的畫面，使學生體會文學與美術的關系，提高學生的想象力及文學鑒賞力，并引導學生學會利用關鍵詞語、貼切的比喻再現景物，準確表述景物特色。教學內容和步驟

一、以初步了解課文內容為目的，讓學生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙，同時訓練學生靈活辨析詞語意義的能力。讀后檢查詞語掌握情況。

方式：出示投影幻燈片，也可設計成電腦軟件或印成練習片子發給學生。

(一)緋(fēi)紅：鮮紅 緋：紅色 廣漠(mò)：廣大空曠 次弟：一個挨一個 蒼穹(qiong)：天空

皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白 休憩(qì)：休息 幽美：幽靜美麗 炙(zhì)曬：像火一樣熱 漫步：沒有目標而悠閑地走

(二)仔細體會下列句子中的加點的詞，選擇一個恰當的義項。1．那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。A 動搖不定，忽明忽暗

B 稍微露出一點想法，但不肯說明確

2．那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。A 嚴肅 安靜 B 嚴肅 和睦

3．愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來。A 形容精神興奮得意 B 向上飄起

4．我漫步沙灘，徘徊在我的鄉親朋友們中間。A 比喻猶豫不決

B 比喻事物在某個范圍內來回浮動 C 在一個地方來回地走

二、朗讀全文，使學生進一步了解課文，整體把握本文特色。方式：可請學生朗讀，也可由教師范讀。讀后討論，引導學生從自身感受去回答，不必拘泥于統一答案，總體圍繞“美”即可。朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么? 討論后教師總結：

這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。

下面我們再次默讀課文，結合課后練習一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。

學生默讀全文并做課后練習。

答案提示：

第一組畫面中表示時間的詞語有兩處“夕陽落山不久”和“夜色加濃”，分別表示傍晚時分和入夜后海濱的不同景色。第一段重點寫的是晚霞及霞光，文章以大海為背景，寫出了光的動態美和色彩美。第二段寫出了霞光由紅轉暗到無的過程，當天幕變為深藍色的時候，大而亮的啟明星像明燈高懸在空中。第三段由蒼空中的“明燈”——星光引出對城市燈光的描繪，寫出了燈光的動態美。

第二組畫面：第四段描繪了幽美的夜色和在沙灘上休憩、談笑的人們。

第三組畫面：描繪了“從月亮上來”到“夜已深了”這段時間里月光下平靜的大海和嘻鬧、談笑的人們。

三、請學生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現出來。畫好后請同學們談談畫這幅畫的依據是什么。此環節考察學生對文章的把握、理解，同時發揮想象力。教師在觀看全班學生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學生談做畫的依據分析、理解課文。允許學生在畫中加入自己的合理的想象，表現出色彩變化及動感即可。學生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。參考答案：

第一組畫面可分為兩幅圖：夕陽落山不久的海濱景色和夜色加濃后的海濱景色。畫面中的景物及色彩：(夕陽落山不久的海濱景色)晚霞及霞光。桔紅色、深紅、緋紅、淺紅(夜色加濃后的海濱景色)深藍色的天幕，烏藍的海面，大而亮的啟明星，閃亮的燈火。

依據：還燃燒著一片桔紅色的晚霞；天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅；最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了；它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

動態：涌起的波浪及波浪上的紅光或白色的燈光。

依據：每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了；那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠。

第三組畫面：月光下的海灘。

景物：圓而亮的滿月，層層浪尖上的銀光和嘻鬧談笑的人群。

依據：它像一面光輝四射的銀盤似的，大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波；一片片坐著、臥著、走著的人影。

教師總結畫面的特點：動態的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現出來。

四、請學生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。

五、文學欣賞。

許多文學作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者的頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫。教師可根據時間給學生朗讀補充材料中的段落，讓學生體會如何用語言來展現圖畫美。板書設計：

海濱仲夏夜

峻 青

補充材料 附1 槐樹的葉子，有一些也漸漸變成黃色，可是，全樹還是綠沉沉的。而那株爬山虎的無數葉子，卻由綠變黃，變赤。在樹干上、樹枝上非常鮮明地顯出自己的艷麗來。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的??葉子都閃著亮光，人們從下面向上望去，每片葉子都好像是透明的。它把大槐樹也反襯得美麗可愛了。

我每天走過那里，總要抬頭望望那些艷麗的葉子，停留好些時刻，才舍得走開。

像這樣地顯明而急速地變化著顏色的，除了爬山虎，當然還有別的樹木。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院前院石橋邊的那株黑棗樹??它們全都披上黃袍了。中山紀念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹，它的許多葉子也都變成咖啡色的了。??

碧云寺的附近，特別是右邊和后面的山地上，那些柿子樹和別的許多樹木??我們就近望去，更是丹黃滿眼了。

自然，寺內那些高聳的老柏和松樹之類，是比較保守的。盡管有很少的葉子已經變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。許多槐樹的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。這里一片黃，那里一片赤??不像過去那樣，到處都只見到青青綠綠的。

我們還是談談葉子變色的話罷。

在夏天，草木的葉子都是綠油油的，這因然象征著生長，象征著繁榮。但是，從視角上說，從審美的眼光上說，它到底不免單調些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠，或牛黃半赤的??五顏十色，把山野打扮得像個盛裝的姑娘。加以這時節天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，它應該怎樣喚起人們那種歡快的感情啊!—— 選自《碧云寺的秋天》 附2 正像每次一樣，匆匆地來，又匆匆地去。幾天中我領略了兩個字，一個是“綠”，只憑這一點，已使我留連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅韌不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷、圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。

第五篇：《海濱仲夏夜》教案設計

一、創設情景，引入新課

海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

二、讀通課文，初步感知

1.請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評價中正音。

4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

三、細讀課文，感受美景

1.課文每段寫了些什么？

2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）

3.再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。（細細地讀，體會夏夜迷人景色）

4.面對迷人景色，人們有什么表現？（自由讀后面七段）

5.交流感受，總結出海濱仲夏夜的景色特點。

6.請同學讀相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進一步引導學生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。

7.再讀課文，齊讀、賽讀。

四、再讀課文，鞏固理解

1.讀完課文，你有什么感受嗎？

2.交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的想法。

3.課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。

4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。

五、積累背誦，拓展升華

1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

2.還見過類似的景色嗎？請選擇一處說一說。☆作者簡介

峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時家貧，只讀了幾年小學，十三歲就到了鄰村一家工廠當童工。抗日戰爭爆發后在家鄉膠東半島參加革命工作，并從事創作。1941年寫出了第一篇作品《風雪之夜》。以后又陸續寫了《黎明之戰》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊小隊長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業創作，后調到上海作家協會工作。